2020年从资资格考试《教育理论》测试卷(第76套)
2020年从资资格考试《教育理论》测试卷考试须知：
1、考试时间：180分钟。
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5、答案与解析在最后。
姓名:___________
考号:___________
一、单选题(共70题)
1.直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性一f1,理特征称为( )。
A.人格
B.能力
C.性格
D.气质
2.我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的( )。
A.《普通教育学》
B.《新教育大纲》
C.《论共产主义教育》
D.《教育过程》
3.教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的( )。
A.随意后注意
B.注意稳定性
D.无意注意
4.通过学习而形成的合乎法则的动作活动方式是( )。
A.动作技能
B.认知技能
C.运算技能
D.智力技能
5.通过人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式是( )。
A.动作技能
B.智力技能
C.技能
D.思维活动
6.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是( )气质类型的特点。
A.胆汁质
B.黏液质
C.多血质
D.抑郁质
7.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是( )。
A.课程标准
B.课程计划
C.课程要素
D.课程规范
8.学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的( )阶段。
A.原型操作
C.原型内化
D.操作练习
9.神经系统基本的活动方式是( )。
A.反射
B.反馈
C.反映
D.反应
10.在教学中，以引导学生进行探究活动为主的教学方法是( )。
A.读书指导法
B.发现法
C.情境教学法
D.导学式教学法
11.智力是( )的综合。
A.观察能力
B.思维能力
C.一般能力
D.特殊能力
12.很少注意外部标准，只强调自我发展和自身进步的课堂结构是( )。
A.个体化型结构
B.合作型结构
C.竞争型结构
D.混合型结构
13.情绪、情感是在人的( )活动基础上产生的。
A.动机
B.认识
C.个性
D.态度
14.课程的要素主要包括课程目标、课程内容以及( )。
A.课程标准和课程结构
B.课程标准和课程评价
C.课程标准和课程形式
D.课程结构和课程评价
15.性格的ABC理论属于( )的内容。
A.行为矫正疗法
B.精神分析疗法
C.人本主义疗法
D.合理情绪疗法
16.人与人之间在感情方面相互喜欢与亲和的现象是( )。
A.人际吸引
B.人际交往
C.人际关系
D.人际互动
17.下列选项中，不属于动作技能特点的是( )。
A.动作对象的物质性
B.动作进行的外显性
C.动作结构的展开性
D.动作认知的观念性
18.课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是( )。
A.在课程计划(教学计划)之中
B.在学科课程标准(教学大纲)之中
C.在学校之外
D.在课程计划和学科课程标准之外
19.在人口总体中，智商分布基本上呈( )。
A.正偏态
B.正态
C.“U”型
D.负偏态
20.在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受( )。
A.政治经济制度的影响
B.生产力发展水平与科学技术发展状况的影响
C.青少年身心发展规律的影响
D.本国学制的历史和国外学制的影响
21.美国心理学家卡特尔把智力分为( )。
A.一般智力和特殊智力
B.言语智力和逻辑数学智力
C.流体智力和晶体智力
D.情境智力和经验智力
22.鲁班发明锯子是借助于( )。
A.定式
B.变式
C.问题解决
D.原型启发
23.引起和维持个体的活动并使该活动朝向某一目标的内部推动力量是( )。
A.需要
B.动机
C.兴趣
D.诱因
24.班主任工作的主要任务是( )。
A.对学生进行德育教育
B.关心学生身体健康
C.组织学生参加劳动和其他社会活动
D.做好家长工作，争取社会有关方面的配合
25.运用已有知识经验，按照现成方案与程序解决问题的思维是( )。
A.常规性思维
B.集中性思维
C.创造性思维
D.发散性思维
26.美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为( )。
A.需要起源论
B.意识起源论
C.生物起源论
D.心理起源论
27.班主任的中心工作是( )。
A.全面了解和研究学生
B.组织和培养班集体
C.做好个别教育工作
D.统一学校、家庭、社会各方面的教育力量
28.我国新型师生关系的特点是( )。
A.尊师爱生、团结互助、双边互动
B.师生合作、长善救失、教学相长
C.尊师爱生、长善救失、双边合作
D.尊师爱生、民主平等、教学相长
29.根据与动机相关联的需要起源划分，成就、交往、威信、赞誉等属于( )。
A.生理性动机
B.社会性动机
C.远景性动机
D.近景性动机
30.社会教育的主要途径是( )。
A.家庭、环境和各种校外机构
B.家庭、环境和社会意识形态
C.社区、各种校外机构和大众媒介
D.家庭、学校和社会
31.反映对立统一规律的德育原则是( )。
A.社会主义方向性原则
B.从学生的实际出发的原则
C.发扬积极因素，克服消极因素的原则
D.教育影响的一致性和连贯性原则
32.对弹琴、骑车等活动的操作步骤的记忆是( )。
A.陈述性记忆
B.长久性记忆
C.程序性记忆
D.语词性记忆
33.根据课程计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件称为( )。
A.课程标准
B.课程纲要
C.课程要素
D.课程规范
34.在教育学发展过程中形成了不同的理论派别，其中美国的鲍尔斯与金蒂斯倡导的是( )。
A.实验教育学
B.文化教育学
C.实用主义教育学
D.批判教育学
35.在心理咨询中，厌恶疗法的理论基础是( )。
A.行为主义理论
B.人本主义理论
C.认知行为理论
D.精神分析理论
36.教师借助由字母、单词、数字等组成的“纲要信号”图表帮助学生理解教材，把握知识的整体及其内在联系的教学法是( )。
A.导学式教学法
B.“掌握学习”教学法
C.情境教学法
D.沙塔洛夫教学法
37.在我国当前农村教育改革中，提出要推进“三教统筹”。其中的“三教”是指( )。
A.初等教育、中等教育和职业教育
B.基础教育、职业教育和成人教育
C.幼儿教育、初等教育和中等教育
D.幼儿教育、基础教育和职业教育
38.个体活动积极性的内在源泉是( )。
A.需要
B.理想
C.兴趣
D.信念
39.在家庭、社会、学校三结合教育中，占主导地位的是( )。
A.家庭教育
B.社会教育
C.学校教育
D.自我教育
40.国民教育制度中最重要的组成部分是( )。
A.中等教育制度
B.社会教育制度
C.学校教育制度
D.高等教育制度
41.以围绕儿童的发展需要和兴趣为中心，以“做中学”为基本教学方法的课程形式是( )。
A.学科课程
B.活动课程
C.技能课程
D.核心课程
42.当你在电视广告中看到某演员时，能确认他曾饰演过的角色。这种现象属于( )。
A.识记
B.保持
C.再认
43.“满意与不满意”是情绪、情感的哪种两极性表现?( )
A.肯定与否定
B.增力与减力
C.激动与平静
D.紧张与轻松
44.“教然后知困”“能者为师”“弟子不必不如师”等说明了我国师生关系的哪一特点?( )
A.尊师爱生
B.民主平等
C.教学相长
D.师道尊严
45.会骑自行车，有利于学习两轮摩托车，这主要受下列哪种机制的影响?( )
A.变式
B.定式
C.正迁移
D.负迁移
46.凯洛夫《教育学》的理论体系更侧重于哪一个教育流派?( )
A.形式教育派
B.实质教育派
C.传统教育派
D.现代教育派
47.提出归因理论的心理学家是( )。
A.耶克斯和多德森
B.马斯洛
D.多伊奇
48.西方学者罗森塔尔证明，教师对学生的认识和评价标准不同，就会产生不同的情感和期望，从而对学生的学习和发展产生重要影响。产生这种影响的师生关系类型是( )。
A.教育关系
B.组织关系
C.心理关系
D.社会关系
49.动机具有引发功能、指向功能和( )。
A.适应功能
B.信号功能
C.预测功能
D.激励功能
50.马卡连柯在他的德育实践中提出并特别重视贯彻( )。
A.社会主义方向性原则
B.知行统一原则
C.教育影响的一致性和连贯性原则
D.尊重、信任和严格要求学生相结合的原则
51.某新学期开始，一个外地来的新生背着大包小包走进北京大学校园。这时正好有一位老人迎面走来，这位新生走上去说：“我来办报到手续，行李太多，您能不能帮我照看一下呢?”老人爽快地答应了。一个多小时后，新生办完手续回来，看到老人还站在那里看护着自己的行李。几天后，在开学典礼上，这位新生十分惊讶地发现，主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生竟是那天替自己照看行李的老人。这位新生受到了强烈震撼。这则故事中季羡林先生的做法体现的德育方法是( )。
A.自我教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.环境陶冶法
52.“教学与发展”理论的倡导者是( )。
A.赞可夫
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.瓦?根舍因
53.在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是( )。
A.综合课程和分科课程
B.学科课程和活动课程
C.地方课程和学校课程
D.显性课程和隐性课程
54.思维的基本过程是( )。
A.分析和综合
B.间接性和概括性
C.判断和推理
D.指向性和集中性
55.人脑把抽象出来的事物问共同的、本质的特征联合(综合)起来的过程叫( )。
A.抽象
B.概括
C.分析
D.综合
56.卡特尔将人格特质分为( )。
A.晶体特质和液体特质
B.共同特质和个人特质
C.首要特质和次要特质
D.表面特质和根源特质
57.高兴时手舞足蹈、恐惧时手足无措的情绪表达方式是( )。
A.面部表情
B.身段表情
C.言语表情
D.语调表情
58.“桃李不言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是( )。
A.榜样示范
B.说理教育
C.实际锻炼
D.陶冶教育
59.主要从事流浪犯罪儿童教育并著有《教育诗》等论著的教育家是( )。
A.加里宁
B.克鲁普斯卡娅
C.凯洛夫
D.马卡连柯
60.根据动机的性质与社会价值不同，动机划分为( )
A.生理型与社会性
B.主导性与辅助性
C.长远与短暂
D.高尚和低级
61.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是( )。
A.夸美纽斯
B.洛克
C.杜威
D.赫尔巴特
62.“灰心丧气”“见花落泪”“对月伤神”的情绪状态是( )。
A.心境
B.激情
C.抑郁
D.焦虑
63.在马斯洛的需要层次理论中，社会交往需要是( )。
A.生理与安全的需要
B.爱与归属的需要
C.求知与审美的需要
D.自我实现的需要
64.通过美化环境、创设校园文化对学生进行潜移默化的影响以培养学生品德的方法是( )。
A.榜样示范
B.陶冶教育
C.自我教育
D.生态教育
65.一个国家为实现其教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度称为( )。
A.国民教育制度
B.学校教育制度
C.教育领导制度
D.教育管理制度
66.教学原则和教学规律的关系是( )。
A.前者就是后者
B.前者指导后者
C.前者反映后者
D.前者决定后者
67.在实验研究中，实验者安排、控制与实施的实验条件称为( )。
A.自变量
B.因变量
C.无关变量
D.中介变量
68.漫画家画人物时仅勾勒数笔，别人就能看出画的是谁，这里反映出的知觉特征是( )。
A.选择性
B.恒常性
C.理解性
D.整体性
69.在现代教育理论的发展中，德国教育家瓦?根舍因提出了( )。
A.结构主义教学理论
B.儿童智力发展阶段理论
C.教学与发展的关系理论
D.范例方式教学理论
70.班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是( )
A.谈话法
B.访问法
C.问卷法
D.作品分析法
单选题答案：
1：B2：B3：D4：A5：B6：A7：B 8：C9：A10：B11：C12：A13：B14：D 15：D16：A17：D18：D19：B20：C21：C 22：D23：B24：A25：A26：D27：B28：D 29：B30：C31：C32：C33：A34：D35：A 36：D37：B38：A39：C40：C41：B42：C 43：A44：C45：C46：C47：C48：C49：D 50：D51：B52：A53：C54：A55：B56：D 57：B58：A59：D60：D61：C62：A63：B 64：B65：A66：C67：A68：D69：D70：A
单选题相关解析：
1：人格包括性格和气质，属于个性心理倾向性，而能力属于个性心理特征。
2：克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》是以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作。
3：略
4：略
5：略
6：略
7：略
8：略
9：由环境的刺激引起的应答性活动叫反射。反射活动总是通过神经系统来实现的。
10：略
11：这部分主要掌握能力和智力的概念。一般能力(即智力)包括许多因素，如观察力、记忆力、想象力、注意力及思维力。
12：答案A、B、C是成就结构理论的三个目标结构类型。根据三个目标结构类型的定义，选择答案A。
13：(1)情绪和意志是两个重要概念，要注重理解和应用。
(2)要掌握应激、心境、激情三个概念，并区分心境与激情二者的差异。
14：这道题可以运用排除法。在前三个选项中，都有课程标准，课程的内容包括课程计划、学科课程标准(常简称为课程标准)和教材，因此，只能选第四个答案。
课程内容的具体表现形式也易考。课程内容的具体表现形式有课程计划、学科课程标准和教材。课程计划的定义要熟悉(课程计划是指根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件)，易考的题目是给出课程计划的定义，让考生在课程计划、学科课程标准等多个选项中进行选择。
15：略
16：要了解社会态度的概念、人际关系和群体心理的概念的基本含义。
17：略
18：课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。
19：略
20：略
21：略
22：原型启发是问题解决的因素之一，它是通过联想，在原型与课题之间找到相似点来促进问题解决的。注意区分原型与原型启发的不同。原型启发是一种解决问题的方法，而原型则是对解决问题有启发作用的事物。
23：略
24：教育学生努力学习是班主任的经常性工作。
25：此题主要考查思维的分类，一是要注意思维分类的维度，二是注意每个概念的含义。
26：略
27：如何根据后进生的特点，做好后进生的转化工作?答案：(1)正确对待后进生，关心热爱后进生；(2)弄清情况，分析原因，了解症状，对症下药；(3)培养学习兴趣；(4)抓反复、反复抓。
28：略
29：略
30：略
31：略
32：程序性记忆是一种技能记忆，指一个人对具有先后顺序的活动的记忆，根据题意应选择C。
程序性记忆是一种技能记忆，而陈述性记忆是一种事实记忆。
33：这里考查的是课程标准的定义。
要明确课程的表现形式有三种：课程计划、学科课程标准、教材。它们三者是相互关联、层次递进的关系，即教材是学科课程标准的进一步具体化，学科课程标准又是课程计划的进一步具体化。
34：略
35：略
36：这里考查的是沙塔洛夫教学法的定义。
在国内外教学改革中，有代表性的教学方法还有两处需要注意：
第一，洛扎诺夫法，又称为启发式外语教学法。
第二，合作教学法。提出者是苏联教育家阿莫纳什维利，该内容易考选择题。
37：略
38：略
39：略
40：略
41：这里的三个选项“学科课程”“活动课程”和“核心课程”是三种课程类型，其中“核心课程”是综合课程的一种。作为考生，在课程类型这一部分还要注意两点：第一，学科课程的定义和优缺点(当简答题准备)，即学科课程是从科学知识的逻辑体系中分化出学科，从中选择学习内容，以学科的逻辑体系制定标准、编写教材、按固定学时教学的课程。学科课程的最大优点是有利于传承人类的科学文化遗产，使学生获得系统的科学文化知识，但不足是对学生兴趣考虑不够，容易造成理论与实践脱节。第二，活动课程的定义和优缺点(当简答题准备)，即活动课程又称经验课
42：(1)要清楚记忆的基本过程是三个过程，再认和回忆是同一个过程的两种表现方式。(2)要了解不同记忆形式的含义。
43：四个答案都是情绪两极性的表现形式，要了解每个形式的具体内容。
44：略
45：略
46：传统教育派的观点是：教师中心、书本中心(间接经验中心)、课堂中心。代表人物是德国的赫尔巴特等。
现代教育派的观点是：学生中心、直接经验中心、活动中心。代表人物是美国的杜威等。在掌握知识和发展智力的关系方面也存在两大派别：形式教育派和实质教育派。
形式教育派的观点是：重视智力，忽视知识。
实质教育派的观点是：重视知识，忽视智力。
凯洛夫主编的《教育学》对新中国成立初期的教育产生了很大的影响。
47：略
48：略
49：略
50：略
51：略
52：略
53：略
54：(1)本章概念较多，要注意掌握概念的含义。本章是从思维的概念、过程、形式、应用(问题解决)及培养等方面逐步展开的。
(2)对思维的类型和想象的种类要注意举一反三，多联系实际。
55：略
56：略
57：略
58：略
59：略
60：根据动机的性质与社会价值不同，动机划分为高尚和低级
61：“教育即生活”和“教育即生长”仅是美国实用主义教育家杜威的两个教育主张，他的其他的经验主张也需要掌握，如“学校即社会”“教育即经验的改造或改组”和“教育无目的”等。在教育史上，有两个重要的流派：传统教育派和现代教育派，它们的代表人物分别为德国教育家赫尔巴特和美国教育家杜威。他们都强调“三个中心”，但内容不同。赫尔巴特强调“教师中心”“书本中心”(或“间接经验为中心”)和“课堂中心”；而杜威强调“学生中心”(或“直接经验为中心”)、“活动中心”，其中，杜威的“做中学”必须记住。
62：心境是一种缓和而又微弱的情绪状态，激情是一种爆发的、猛烈而时间短的情绪状态。因此答案选择A。心境和激情是情绪的类型，抑郁和焦虑是神经症的类型，两者是有差异的。
63：注意马斯洛的需要层次理论中的五个层次的顺序。
64：略
65：这里考查的是广义教育制度的定义。
(1)要理解这个定义中提到的“教育设施”和“有关规章制度”，以应对如下类似的考题：
66：在学习教学原则与教学规律时，注意规律是客观的，而原则是要求，是人根据规律提出来的。此外，要注意把这部分内容与德育原则和德育规律联系起来掌握。
67：(1)本部分内容涉及范围广，概念较多，复习时只需要了解概念的基本含义。
(2)要记住心理学发展史中的重要人物及事件。