备课检查评分标准

前米阳小学备课、作业检查评分标准（试行）

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小学数学优秀教案评价标准 评估指标 A 级 B 级 等级C 级 评分 1. 教学目的思路清晰，目的明确，要求恰思路较清晰，目的较明思路不清晰，目的不明确，及要求当，具体清晰。确，要求较适当。要求不准确。 10 分8 分—10 分 5 分—7 分 4 分≤ 教学内容紧扣课程标准，并以未能紧扣课程标准，因材2.紧扣课程 标准，明确学生实际水平和教材为依据， 较前者略有不足 施教做得欠缺，重点、难突出重点，明确难点，知识点点不够明确，知识点安排 重点、难点 安排有系统性。较凌乱。 10 分8 分—10 分 5 分—7 分 4 分≤ 授课内容设计完整，教学环节设计较完整，教学环节安授课内容设计不完整，教3.教学过程安排得当，时间分配合理、科排较得当，时间分配较合学环节安排不得当，时间 学。理、科学。分配不合理。 15 分12 分—15 分8 分—11 分7 分≤ 使用教具恰当，恰当应用现代使用教具较恰当，较恰当尚能恰当使用教具，现代 4.教学手段化教学手段，教学方法能体现应用现代化教学手段，教化教学手段使用不熟练，启发式、研讨式。学方法较能体现启发式、启发式研讨式教学方法做 研讨式。的不够。 15 分12 分—15 分8 分—11 分7 分≤ 5. 教学内容内容准确完整，充分反映课程内容较准确完整，能参阅内容欠准确，未参阅中外基本内容，参阅中外文资料，中、外文资料，引入新进文资料。 及扩充新进 引入新进展拓宽内容，注重理展拓宽内容。 展内容 论联系实际。 20 分17 分—20 分9 分—16 分8 分≤ 6.作业或按教学内容布置作业或思考布置了作业或思考题未布置作业或思考题 思考题题，形式和数量适当。 5 分 5 分 3 分 1 分 7.课后分课后自我总结分析全面、客观、课后总结分析欠全面课后总结分析不全面 析正确。 10 分8 分—10 分 5 分—7 分 4 分≤ 备课完整，教案要素齐全，教备课要素较完整，教案书备课要素有缺陷，教案书8.教案的案书写文字通顺，格式规范，写文字较通顺，格式有个写文字欠通顺，格式错误规范性标点符号正确，条理清楚。别错误，标点符号有用不较多，标点符号使用有错， 恰之处，条理欠清楚。条理不清楚。 15 分12 分—15 分8 分—11 分7 分≤ 特色（ 10在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性，能体现教师的教 分）学特点和学生的学习特点。 总评分等级：得分评语

教案检查评价参考标准

教案检查评价参考标准 教学准备的主要呈现是教学方案，也就是我们通常所说的教案。在传统教学管理过程中，我们的目 标指向过于“机械”，提倡所谓的“标准化”、“规范化”，在管理要求上过于具体、过于详尽，统得过死。结果呢？一些教师要么按教案一层不变、按部就班地实施，要么教学与教案互不相干，形成“两张皮”。如何既让教案有力地指导课堂教学，又让教师从繁重的教案书写中解脱出来，这是实施新课程以来我们一直思考的问题。集体备课，很好地解决了这个问题。它既能让年级组（教研组）教师优势互补，资源共享，又能让教案张扬个性，教学百花齐放，同时还节省了教师的时间，有利于集中精力研究教学。 一、集体备课的操作程序 我校的“集体备课”，是指在年级组（教研组）组长（以下简称“组长）的组织下，组内教师根据 教学进度按时就一定的教学内容进行集体研讨，形成科学实效的教学方案，个体又结合班级实际和自己教学风格对其适当增、删、改、补的备课行为。具体操作程序如下： 1．学期初，组长根据组内教师多少以教学单元为单位，将学期所有备课任务合理分解给组内教师，承担任务的教师即为该教学单元的“主备教师”。主备教师即刻研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料（此为“一备”）。发言材料必须包括编者意图、教材分析、教学目标、、知识（技能）重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略，以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。 2．按实际教学进度（以最快的班级为准）提前一周（或两周），由组长组织组内教师定时进行集 体备课活动。活动中，首先由主备教师根据发言材料就该单元的教学整体设计进行解读，然后其他教师（其他教师在活动之前也应该认真研究非自己主备的教材）围绕主备教师的教学构想，结合自己的教学思考展开讨论，大家畅所欲言，各抒己见。专人做好活动记录。活动后，组长将活动记录送教务处审阅、登记，主备教师发言材料送教务处存档。 3．主备教师辩证吸收组内教师的教学建议，博采众长，并对自己原有的教学设计（构想）进行必 要的调整，本着科学、实用的原则撰写课时计划（即教案）（此为“二备”）。然后拉开行距（以便于其他教师个性化的增、删、改、补）打印，并装订成册（一单元订成一册）。组内教师人手一份。

胸腹部体格检查考试考核评分标准题库

腹部体格检查考试考核评分标 体表标志 1．肋弓下缘：由第8一10肋软骨连接形成肋弓。其下缘为腹壁上界。 2胸骨剑突：是胸骨下端的软骨．位于第七对肋软骨之间凹陷的顶部。 3腹上角：是两侧肋弓的交角。 4脐：位于腹部的正中央．向后投影相当于第3—4腰椎之间。 5．髂前上棘：是髂嵴前方突出点。 6．腹直肌外缘：相当于锁骨中线的延续。 7腹中线是胸骨中线的延续．位于腹前壁正中。 8腹股沟韧带：是腹部体表的下界，位于腹股沟三角的下界与耻骨联合上缘共同构成腹壁下界 9肋脊角：是两侧背部第l2肋骨与脊柱的交角。 10耻骨联合：是两耻骨间的纤维软骨连接。 九区法：由

2条水平线(两肋弓下缘连线、两髂前上棘连线)和 2条垂直线(通过左右髂前上棘至腹中线连线的中点的垂直线) 将腹部分为#字形的9区，即左右上腹部及上腹部、左右侧腹部及中腹部。左右下腹部及下腹部。 四区法：通过脐画一水平线及垂直线，两线相交将腹部分为4区。即左上腹、左下腹、右上腹、右下腹部。 腹部望诊 1．被检查者取仰卧位．充分暴露全腹。 2．医生站于病人右侧，一般按自上而下视诊．有时为了查出细小隆起或蠕动波，检查者的眼晴需降低至腹平面，自侧面呈切线方向观察。3．观察顺序及内容：腹部外形、(平坦、膨隆、凹陷、呼吸运动)，腹壁静脉、(有无曲张及血流方向)，胃肠型和蠕动渡。腹壁皮疹、色索、胆纹、疝等。 4．检查腹壁静脉血流方向可选择一段没有分支的腹壁静脉．检查者将手食指和中指并拢压在静脉上，然后一只手指紧压静脉向外滑动，挤出该段静脉内血液，至一定距离放松该手指，另一手指紧压不动，看静脉是否迅速充盈．再同法放松另一手指，即可看出血流方向。

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v1.0可编辑可修改 体格检查评分标准（小项目） 生命征及一般情况检查（发育与营养状态、意识状态、面容与体 位、皮肤）（100 分） 班级：姓名：得分：考核时间： 8 分钟项目内容分值扣分体温：检查有无影响测温的因素，如进热（冰）水、活动、冷（热）源、腋窝汗液等 （ 2 分）。检查体温计的汞柱是否在36℃以下（ 4 分）。放置、夹紧， 10min( 腋测法 ) 后 10 分 取出读数（ 2 分）。读数后将体温计的汞柱甩到36℃以下，放至专用消毒瓶或消毒盒（ 2 生命征分）。 呼吸：呼吸的类型（ 2 分）、节律（2 分）、频率（ 2 分）、深度（2 分）。8 分检查 脉搏：脉搏的频率（ 2 分）、节律（ 2 分），左右对比情况（ 2 分）。 6 分 血压： 1．病人准备：半小时前禁烟、禁咖啡，至少休息 5 min，取适宜体位。（3 分）2．器 械准备：校正血压计，备听诊器，检查血压计水银柱是否在“0”点。（ 3 分） 3．缠气袖： 24 分 气袖下缘距肘窝 2~3cm，气袖中央位于肱动脉表面。（ 3 分）4．触肱动脉，置听器胸件在 肱动脉上（不能塞在气袖下）。（ 6 分） 5．向气囊充气至肱动脉搏动消失后再升高 20~30mmHg。（ 3 分） 6．缓慢放气，双眼随汞柱下降，平视汞柱表面，读出血压值，反复 测量 2 次。（3 分） 7．测后关闭水银柱开关，关闭血压计，整齐地放入存放处。（3 分） 发育与营发育是否正常（ 3 分）、属于何种体型（3 分）、营养状态是否良好（ 3 分）。9 分 养状态 意识状态意识是否清晰（ 6 分）。 6 分 面容与体有无特殊面容（2 分）、表情是否自然（ 2 分）、体位检查（自主体位、被动体位或强迫8 分位体位）（4 分）。 皮肤检查皮肤颜色、温度、弹性等（ 3 分）。有无出血点、蜘蛛痣、皮疹、皮下结节、瘢痕及水9 分肿等（ 6 分）。 其他操作者着装（ 4 分）、语言表达（ 4 分）、肢体语言（6 分）及人文关怀（ 6 分）。20 分

教师教案检查及评分标准

教案检查评分标准 教案设计总把握的四个维度： 第一、备课栏目齐全：教学目标表述准确，重点、难点把握到位，教学方法多样化，与实际课型相配，并运用到教学设计过程中。教学准备充分。 第二、教学环节清楚：能根据不同课型设计各个环节，着眼与学生的能力培养，体现课堂教学的整体性、灵活性和生成性。 第三、师生活动充分：学生的主体地位明确，尊重学生，创设宽松、民主、平等、互动的学习环境，课堂教学形式多样，多媒体等辅助手段运用合理。 第四、设计意图凸显：教师做学生学习活动的引导者、合作者、帮助者、激励者；组织学生进行合作探究、研究性评价，课堂的组织和问题的讨论具有开放性。能指导学生学会自主学习、学会自我总结、反思、学会自我评价；面向全体学生，注重全面发展，培养学生的人文素养、创新能力和实践能力。 教案设计具体评价指标： 一、教学目标设计：15分 根据大纲和新课程标准，结合实际情况确定目标，表述准确，有可测性，有梯度，层次性强 1、目标清楚明白，具体便于师生操作。满分5分。 2、符合课程标准、学科特点和学生实际。满分5分。

3、体现三维目标等几个方面。满分5分。 二、教学重点难点（5分） 4、把握重点难点准确， 三、课前准备（5分） 5、工具、教具、学生操作材料、预习等准备充分，贴近教学内容，符合学科特点和学生特点。 四、教学方法设计：10分 6、方法选择得当。必须遵循学生的认知规律，采取启发式教学，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，突出学法指导，面向全体学生，注重全面发展，有利于培养学生的人文素养、创新能力和实践能力（结合教材特点，学生教师实际，一法为主，多法配合，优化组合）5分 7、运用现代教学手段恰当。5分 五、教学过程设计：55分 符合学生的生理和年龄特点，教学活动围绕教学目标，突出重点，突破难点，教、练、做时间分配合理，对教学媒体的选择恰当，使用时要适时、适当、适量，恰到好处，各教学环节的衔接要自然，措施得当，操作自如。 8、教学思路清，教学内容安排合理，能突出重点，分散难点，强调实践，鼓励创新。（有主线，内容系统，逻辑性强）5分 9、以旧引新（寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生发展过程）5分 10、突出重点（体现在目标制定和教学过程设计中）5分

附1：优秀教案评比参考标准

附1：优秀教案评比参考标准： 1.正确教案中所反映的知识点必须正确无误，对教材的解读以及对学情的把握都恰到好处。知识点的展示过程与学生的认知水平以及认知规律相符。 2.清晰教案所反映的教学目标明确；教学思路清晰。 3.创新性教案在教学观念、教学方法、教学手段上要体现新课改理念，富有创新意识，能较好地激发和培养学生的创新精神。 4.互动与探究教与学，不仅要教得好，更重要的要促使学生能学得好。教案重要体现对学生方面的充分考虑与预设。教案不仅备教材，更重要的是备学生，备学情，给学生充分参与探究和有效学习的机会。 5.重点突出教案的教学容量适当，教学重点突出；四十或四十五分钟的课，内容安排要恰如其分。课堂教学有效度高。同时有利于向课外拓展、延伸。 6.反思性对教案本身能够提出自己独特的思考；也可以是本教案在教学实践后的反思，这部分应该是最能体现教师业务水平与能力的。 7.可操作性教案的可操作性和实践性也是重要的评比参数。 8.文本表达力强教案的表述清楚，详略得当。字数在2000-3000字为宜）

附2.（二OO 年）教育学会系统优秀教案参评申报表编号： 注：本表由参评者自填。注意：1、编号及本表最后三栏不填。2、教案科别主要填：小语、中语、小学英语、中学英语、美术、音乐、体育、小数、中数、物理、化学、生物、历史、地理、思品、政治等。3、单位名称一定要写明所在县（市）。字迹要清楚。4、严禁抄袭。5、本表可复印，并按装订线装订在每一篇参评教案的首页，并一式3份（夹放一起）送审。

附3： 2007年各科教学优秀教案征集评比送评目录（登记表） 送评单位（盖章）： 本表一式两份，一份上报，一份自留存档。(同时发送至jysxc@https://www.wendangku.net/doc/577169272.html,信箱)

心血管系统体格检查评分细则

心血管系统体格检查

心尖搏动(apical impulse)主要由于心室收缩时心脏摆动，心尖向前冲击前胸壁相应部位而形成。正常成人心尖搏动位于第 5 肋间，左锁骨中线内侧 0.5～1．0cm，搏动范围以直径计算为 2．0～2．5cm.。 触诊方法是检查者先用右手全手掌开始检查，置于心前区，然后逐渐缩小到用手掌尺侧(小鱼际)或示指和中指指腹并拢同时触诊，必要时也可单指指腹触诊。 叩诊方法叩诊采用间接叩诊法，受检者一般取平卧位，以左手中指作为叩诊板指，板指与肋间平行放置，如果某种原因受检者取坐位时，板指可与肋间垂直，必要时分别进行坐、卧位叩诊，并注意两种体位时心浊音界的不同改变。叩诊时，板指平置于心前区拟叩诊的部位，以右手中指藉右腕关节活动均匀叩击板指，并且由外向内逐渐移动板指，以听到声音由清变浊来确定心浊音界。通常测定左侧的心浊音界用轻叩诊法较为准确，而右侧叩诊宜使用较重的叩诊法，叩诊时也要注意根据患者胖瘦程度等调整力度。另外，必须注意叩诊时板指每次移动距离不宜过大，并在发现声音由清变浊时，需进一步往返叩诊几次，以免得出的心界范围小于实际大小。 (二)叩诊顺序通常的顺序是先叩左界，后叩右界。左侧在心尖搏动外 2～3cm 处开始，由外向内，逐个肋间向上，直至第 2 肋间。右界叩诊先叩出肝上界，然后于其上一肋间由外向内，逐一肋间向上叩诊，直至第 2 肋间。对各肋间叩得的浊音界逐一作出标记，并测量其与胸骨中线间的垂直距离。 (三)正常心浊音界正常心脏左界自第 2 肋间起向外逐渐形成一外凸弧形，直至第 5 肋间。右界各肋间几乎与胸骨右缘一致，仅第 4 肋间稍超过胸骨右缘。以胸骨中线至心浊音界线的垂直距离(cm)表示正常成人心相对浊音界(表2-5-11)，并标出胸骨中线与左锁骨中线的间距。 正常成人心脏相对浊界右界（cm）肋间左界（cm） 2～3 Ⅱ 2～3 2～3 Ⅲ 3.5～4.5 3～4 Ⅳ 5～6 Ⅴ 7～9 (左锁骨中线距胸骨中线为 8～10cm） 心脏瓣膜听诊区 心脏各瓣膜开放与关闭时所产生的声音传导至体表最易听清的部位称心脏瓣膜听诊区，与其解剖部位不完全一致。通常有 5 个听诊区(图 2-5-30)。它们分别为：①二尖瓣区：位于心尖搏动最强点，又称心尖区； ②肺动脉瓣区：在胸骨左缘第 2 肋间；③主动脉瓣区：位于胸骨右缘第 2 肋间；④主动脉瓣第二听诊区：在胸骨左缘第 3 肋间，又称 Erb 区；⑤三尖瓣区：在胸骨下端左缘，即胸骨左缘第 4、5 肋间。 需要指出的是，这些通常的听诊区域是假定心脏结构和位置正常的情况下设定的，在心脏病的心脏结构和位置发生改变时，需根据心脏结构改变的特点和血流的方向，适当移动听诊部位和扩大听诊范围，对于某些心脏结构异常的心脏病尚可取特定的听诊区域。 (二)听诊顺序对于初学者，设定一个听诊顺序，有助于防止遗漏和全面地了解心脏状况。通常的听诊顺序可以从心尖区开始，逆时针方向依次听诊：先听心尖区再听肺动脉瓣区，然后为主动脉瓣区、主动脉瓣第二听诊区，最后是三尖瓣区。一些临床医师也有从心底部开始依次进行各个瓣膜区的听诊。 (三)听诊内容包括心率、心律、心音、额外心音、杂音和心包摩擦音 周围血管征脉压增大除可触及水冲脉外，还有以下体征: 1.枪击音(pistol shot sound) 在外周较大动脉表面，常选择股动脉，轻放听诊器膜型体件时可闻及与心跳一致短促如射枪的声音。 2. Duroziez 双重杂音以听诊器钟型体件稍加压力于股动脉，并使体件开口方向稍偏向近心端，可闻及收缩期与舒张期双期吹风样杂音。 3.毛细血管搏动征(capillary pulsation) 用手指轻压患者指甲末端或以玻片轻压患者口唇黏膜，使局部发白，当心脏收缩和舒张时则发白的局部边缘发生有规律的红、白交替改变即为毛细血管搏动征。 4.水冲脉(water hammer pulse) 脉搏骤起骤落，犹如潮水涨落，故名水冲脉。是由于周围血管扩张或存在分流、反流所致。前者常见于甲状腺功能亢进、严重贫血、脚气病等，后者常见于主动脉瓣关闭不全、先天性心脏病动脉导管未闭、动静脉瘘等。检查者握紧患者手腕掌面，将其前臂高举过头部，可明显感知桡动脉犹如水冲的急促而有力的脉搏冲击。

检查教案评语

撰写教案普遍比较认真。 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，知识联络图文结合。 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。 教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。 一、1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。 2．注重格式，忽视差异性、个性的体现。 3．注重详案，忽视合理性、操作性的体现。 二、教案检查--关注内容 教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。而检查教案应关注以下几个方面： 1．教案的设计是否关注"以学生发展为本"的教育思想。2．教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。3．教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。 4．教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定"以学定教"的原则，从而达到"教"为"学"服务的目的。 三、教案评价--价值取向

教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。 1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果? 2．教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成"外行指导内行"，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。 3．教案评价要看过程，更要看结果。布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。 用色统一，形式美观，及时复批。 作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。 作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。 作业批改及时、认真有特色。 不仅批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。 在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。 作文批改比较规范，有旁批、有总批、有分数。 老师作业批改较勤、次数较多。 通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规范。教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。 教师备课评价标准

体格检查考核项目及评分标准

体格检查考核项目评分标准 第1项：检查瞳孔，并进行瞳孔对光反射检查（10分）1．检查瞳孔并描述正常瞳孔（2分）： 正常瞳孔双侧等大等圆，直径3～4mm，边缘整齐，对光反应灵敏。 2．直接对光反射（4分）：医生站（坐）位得当，用手电光源自外侧移入照射瞳孔，观察其动态反应；说出该受检者瞳孔直接对光反射情况：灵敏，迟钝，消失。 3．间接对光反射（4分）：医生或助手用手隔挡于两眼之间，用手电光照射一侧瞳孔时观察对侧瞳孔缩小情况；说出该受检者瞳孔间接对光反射情况：灵敏，迟钝，消失。 第2项：检查颈静脉，说出颈静脉压增高或颈静脉怒张的临床意义（10分） 检查方法： 1)体位（2分）：1.嘱受检者取立位或坐位 2. 嘱受检者取半卧位 2)观察并判断有无颈静脉异常（5分） 1. 受检者取立位或坐位时： 正常成人：立位、坐位时见不到颈静脉显露； 如颈静脉明显充盈、怒张或搏动，均为异常征象 2. 受检者取半坐位（半卧位，上身与水平面呈30～450）： 如见颈静脉显露或充盈，根据颈静脉搏动点测量颈静脉压，正常颈静脉搏动点与经过胸骨角水平线的距离小于4cm；如大于4cm，则估计中央静脉压大于9cm，即颈静脉压升高。 临床意义（3分）：颈静脉怒张或颈静脉压增高提示腔静脉系统压力增高，颈静脉内有血液淤积，见于右心衰竭、心包积液、缩窄性心包炎、上腔静脉阻塞综合征。 另备注： 《诊断学》（陈文彬主编，人民卫生出版社，第5版）有如下描述： 正常人立位或坐位时颈外静脉常不显露，平卧时可稍见充盈，充盈的水平仅限于锁骨上缘至下颌角距离的下2/3以内。 《诊断学基本技能训练》有如下描述 有颈静脉怒张的依据为：立位或坐位时见到颈静脉充盈 半卧位时（头颈与床面呈30～450）颈静脉充盈水平超过了锁骨上缘至下颌角距 离的1/3部位； 无颈静脉怒张的依据为：立位或坐位时颈静脉不显露

体格检查评分细则

体格检查评分细则 一、体格检查：（两位考生互相检查不同项目，例：甲给乙检查血压，乙给甲检查眼，依次类推）测试项目21项： (一)一般检查（小项目） 1、血压（间接测量法）（6分） (1)检查血压计（1分）；关健：先检查水银柱是否在“0”点。 (2)肘部置位正确（1分）；肘部置于心脏同一水平。 (3)血压计气袖绑扎部位正确、松紧度适宜（1分）；气袖均匀紧贴皮肤缠于上臂，其下缘在肘窝以上约2～3cm，肱动脉表面。 (4)听诊器胸件放置部位正确（1分）；胸件置于肱动脉搏动处（不能塞在气袖下）。 (5) 测量过程流畅，读数正确（2分）；向气袖内充气，边充气边听诊，肱动脉搏动声消失，水银柱再升高20～30mmHg后，缓慢放气，双眼观察汞柱，根据听诊和汞柱位置读出血压值。 考官可复测一次，了解考生测定血压读数是否正确。 2、眼（眼球运动、对光反射）（6分） (1)眼球运动检查方法正确（2分）；检查者置目标物，如棉签或手指尖，于受检查者眼前30～40cm，嘱病人头部不动，眼球随目标物方向移动，一般按左、左上、左下，右、右上、右下6个方向的顺序进行。 (2)对光反射（间接、直接）检查方法正确（2分）； ①直接对光反射是将光源直接照射被检查者瞳孔，观察瞳孔变化（1分）。 ②间接对光反射是指光线照射一眼时，另一眼瞳孔立即缩小，移开光线，瞳孔扩大。间接对光反射检查时，应以一手挡住光线，以防光线照射到要检查之眼而形成直接对光反射（1分）。 (3)眼球震颤检查方法正确（2分）。 嘱被检查者头部不动，眼球随医师手指所示方向垂直、水平运动数次，观察眼球是否出现一系列有规律的快速往返运动。 3、浅表淋巴结（6分） (1)颈部淋巴结检查（2分）： 检查时，嘱被检查者头稍低，或偏向检查侧，放松肌肉，有利触诊。医师手指紧贴检查部位，由浅及深进行滑动触诊，一般顺序：耳前、耳后、乳突区、枕骨下区、颈后三角、颈前三角。 (2)腋窝淋巴结检查（1分） 检查腋窝时面对被检查者，检查者应一手将被检查者前臂稍外展，以右手触诊被检查者左侧腋窝，左手检查右侧腋窝，检查腋窝两侧由浅及深至腋窝顶部。 (3)锁骨上淋巴结检查（1分） 被检查者取坐位或仰卧位，头部稍向前屈，检查者用左手触病人右侧，右手触病人左侧，由浅部逐渐触摸至锁骨后深部。

优秀教案评选标准

优秀教案评选标准

标准 基本要求： 1、教案保存完好、整洁、无破损、缺页、卷角、污染等，书写整齐规范、各类补充资料整理整齐、规范。 2、课型齐全，每种课型环节齐全，课时达到规定节数。 3、教案格式规范，每课时教案字数数量够。 4、体现“用教材教”，体现新的教学理念，运用多种媒体教学，教学设计有独创性、实效性，体现学科发展的方向，体现因材施教（15分）； 5、教学成绩不低于镇均水平。 课时教案评分标准 全学期课时教案按以下标准评分，每处不符合要求扣1分。 一、教学目标设计：10分 1、明确（目标表述清楚、明白、具体）3分 2、恰当（符合课标、学科、学校、教师、学生实际）3分 3、全面（体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）4分 二、教学方法设计（10分） 1、教法选择得当（结合教材、学生、学校、教师实际，一法为主、多法配合、优化组合）5分 2、运用现代教育手段（根据实际需要，教具、学具、软硬件并举）5分 三、教学程序设计（18分） 1、环节设计合理（有层次、结构合理，过渡自然）6分 2、环节中小步骤设计具体，时间分配合理，6分 3、程序设计巧妙（体现教学过程和方法上的创新性，有艺术性）6分 四、教材处理（30分）

1、思路清晰（有主线，内容系统，逻辑性强）6分 2、导入新颖（结合学生实际，以复习旧知识或其他方法导入课题，激发学生兴趣）6分 3、突出重点（根据教材及课标要求，结合学生实际，在目标设计和教学过程中充分体现出重点）6分 4、突破难点（体现出由抽象到具体、化难为易、化繁为简、难点分解突破的方法。）6分 5、抓住关键（能找出教材特点和本课特点，找准处理教材的关键。）6分 五、师生活动设计（24分） 1、精讲巧练、分层训练（以思维训练为核心，落实“双基”，体现优生培养过程，体现学困生的分层要求。）6分 2、教为学服务（体现教师的主导作用，体现启发性，引导、点拔、动口、动手、动脑结合）6分 3、体现知识形成过程（通过暴露思维过程，学生自悟与发现，总结出规律和体会。）6分 4、学法指导得当（各种学习活动设计具体，准备充分，指导有方）6分 六、板书设计（8） 1、突出重点，主次分明，有启发性，体现教学思路3分 2、言简意赅，图文并茂，布局科学，有美感，2分 3、设计巧妙，有艺术性3分 世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。不要随意发脾气，谁都不欠你的

电子教案检查评语

教案检查与评价作为教学常规管理的一部分，以下是搜集整理的电子教案检查评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴! 撰写教案普遍比较认真。教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意，知识联络图文结合。作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。 该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课 该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。 撰写教案普遍比较认真。 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现"以学生为主体"教学理念的师生互动过程设计。 本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课 该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课 该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课 . 本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学

胸腹部体格检查步骤及评分细则

胸部 1胸部视诊（7分） （1）能指出胸部体表主要骨骼标志（肋脊角、剑突、胸骨角、肋间隙）、主要垂直标志线（锁 骨中线、腋前线、肩胛线）及主要自然陷窝（锁骨上窝、锁骨下窝、胸骨上窝、腋窝）（3 分）； 能指出上述全部内容的得3分，指出8项者得2分，少于4项者得0.5分 （2）在视诊胸廓形状等内容方面，能提到桶状胸、扁平胸、肋间隙是否饱满、乳房是否对称、脊柱形态等（2分）； 能提到4?5项者满分。2项者得1分，少于于3?4项者1分。 （3）视诊呼吸运动的主要内容时， 能提到呼吸频率、呼吸节律者（2分）。 能讲出呼吸频率1分，讲出呼吸节律1分。 2、胸（肺）部触诊（7分） （1）胸部（廓）扩张度双手触诊方法，姿势正确（3分）； ①前胸廓扩张度的测定，检查者两手置于被检查者胸廓下面的前侧部，左右拇指分别沿两侧 肋缘指向剑突，拇指尖在前正中线两侧对称部位，两手掌和伸展的手指置于前侧胸壁（2 分）。 （或也可取后胸廓扩张度的测定，则将两手平置于被检查者背部，约于第10肋骨水平，拇 指与中线平行，并将两侧皮肤向中线轻推。） ③嘱被检查者作深呼吸，观察比较两手感触到胸廓的活动度情况。 （2）语音震颤触诊方法正确（2分）； ①检查者将左右手掌的尺侧缘轻放于被检查者两侧胸壁的对称部位，然后嘱被检查者用同等 强度重复轻发“ yi ”长音（1分） ②自上至下，从内到外比较两侧相应部位两手感触到语音震颤的异同、增强或减弱（1 分）。 （3）能正确演示胸膜摩擦感操作方法（2分）。 操作手法同胸廓触诊，部位常于胸廓的下前侧部，当被检查者吸气和呼气时均可触及（2 分）。 3、胸（肺）部叩诊（7分） （1）间接叩诊：手指动作、方法、顺序正确（3分） ①以左中指的第一、二节作为叩诊板指，平紧贴于叩击部位表面，右手中指以右腕关节和指 掌关节活动叩击左手中指第二指骨的前端或第一、第二之间的指关节（1分）。 ②顺序正确：首先检查前胸，由锁骨上窝开始，自第一肋间隙从上至下逐一肋间隙进行叩诊， 其次检查侧胸壁，嘱被检查者举起上臂置于头部，自腋窝开始向下叩诊至肋缘。最后叩诊背 部，嘱被检查者向前稍低头，双手交叉抱肘，自上至下进行叩诊，叩诊时应左右、上下、内 外对比叩音的变化（1分）。 （2）直接叩诊手指方法正确（1分）； 检查者用中指掌侧或将手指并拢以其指尖对被检查者胸壁进行叩击。 （3）叩肺下界移动度（3分）。 ①患者在平静呼吸时，检查者先于被检查者肩胛线叩出肺下界的位置，然后嘱被检查者作深吸气 后并屏住呼吸的同时，沿该线继续向下叩诊，当由清音变为浊音时，即为肩胛线上肺下界的最低

【K12学习】优秀教学设计评价标准

优秀教学设计评价标准 泸西县中学教师 为了贯彻党的教育方针，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，实现中华民族伟大复兴的强国之梦，提高广大教师的师德水平，提高广大教师的专业水平和教学能力，鼓励广大教师创新教育思想、教学模式和教学方法，促进教学过程的科学化，提高课堂教学质量，为造就一批名师和学科领军人才做出贡献，泸西县教育局教研室特组织全县中学教师举行优秀教学设计交流与评比活动。 本项活动的宗旨是：重在参与，重在过程，重在交流，重在研究，提高中学教师专业水平和教学能力，提高课堂教学质量，推动教学改革。为了更好地贯彻活动宗旨，顺利开展本项活动，特制定本《优秀教学设计评价标准》。 高中为单元教学设计，初中为课时教学设计。教学设计要以教育部制定的《义务教育课程标准》和《普通高中课程标准》为基本依据，要把“学科育人”作为根本目标。要根据教学内容选择教学方法，根据学科知识的发生发展过程和学生学习本学科知识的规律设计教学过程。要利于发挥学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生开展独立思考、主动探究、合作交流，使学生切实学好学科知识，提高学科能力。要引导学生的创新思考，加强学生的实践，

培养学生的理性精神和人文精神。要注重培养学生良好的学科学习习惯，使学生掌握有效的学习方法，并逐步学会学习。要注重教育技术的使用，有效应用信息技术组织教学资源，改进教学方法，提高教学效果。要注重使用评价-反馈手段，恰当评价学生的学习过程和结果，促进学生有效学习。 对课堂教学设计的评价包括如下几个方面。一、教学内容分析 教学内容主要指“课标”的“内容标准”中所规定的学科知识及其内容所反映的学科思想方法，是实现教学目标的主要载体。教学内容分析的目的是在准确理解内容的基础上使教学做到准、精、简。这是激发学生学习兴趣、减轻学生学习负担、有效开展课堂教学、提高课堂教学质量的前提。教学内容分析要做到： 1．正确表述教学内容以及内容所反映的学科思想方法，并阐明其核心； 1 2．正确区分教学内容的知识类型； 3．正确阐述当前教学内容的上、下位知识及其关系，明确知识的来龙去脉； 4．从知识发生发展过程的角度分析内容所蕴含的思维教学资源和价值观教育资源； 5．通过分析明确教学的重点和关键。二、教学目标设置

体格检查考核评分标准(最新标准)

体格检查考核评分标准（模块一） 姓名：__________________________ 班级： _________________________________ 学号：__________________________ 实得分: ________________________________

体格检查考核评分标准（模块一）

姓名：__________________________ 班级： _________________________________ 学号：__________________________ 实得分： _______________________________ 部位项目评分 1、胸部视诊（10分）： ⑴观察胸部外形、对称性、皮肤、呼吸运动、乳房等（各0.5分，共2分）； ⑵乳房触诊（4分）； ⑶触诊腋窝五群淋巴结（4分）； 2、胸部触诊（8分）： ⑴触诊胸壁弹性、有无压痛（2分）； ⑵检查双侧呼吸动度及对称性（2分）； ⑶检查有无胸膜摩擦感（2分）， ⑷检查双侧触觉语颤（2分）。 3、胸部叩诊（10分）： 刖⑴叩诊双侧前胸和侧胸（各2分，共4分）； 、⑵叩诊肺上界、肺前界、肺下界（各2分，共6分）。 侧4、胸部听诊（10分）： 胸部检⑴听诊双侧肺尖（2分）； ⑵听诊双侧前胸和侧胸（各2分，共4分）； 查⑶检查有无异常呼吸音、啰音、胸膜摩擦音（缺一项扣1分, 共2分）； ⑷检查双侧语音共振（2分）。 （70 分） 5、心脏视诊（4分）： ⑴观察心尖区、心尖区搏动（2分）； ⑵观察其他心前区有无隆起和异常搏动（2分）。 6、心脏触诊（6分）： ⑴两步法（手掌、手指）触诊心尖区搏动（范围、位置、强度）（4 分）； ⑵手掌触诊其它心刖区（2分）。 7、心脏叩诊（12分）： ⑴叩左界，标记（5分）； ⑵叩右界，标记（5分）； ⑶测量胸骨中线至各标记点的垂直距离（1分）。 考核老师: 年月日

优秀教案评比方案

优秀教案评比方案 为进一步加强我校教学常规管理，促进全校教师规范教学过程、改进教学方法、提升教学能力，同时熟悉教学业务，争创教学典范，全面提高学校教学质量，学校决定在全体教师中开展教案检查及优秀教案评比活动，具体方案如下： 一、教案编写规范要求 1、教案内容 教案内容包括：课题、课时安排、教学目标、教学重难点、二次备课、课程类型、教学方法、教具准备、教学过程（旧课的复习、导言、教授新课、板书设计、巩固练习、小结、作业布置等）、课后总结（体会、得失分析、改进）。 2、教案保持完好整洁、无破损、缺页等，书写整齐、图表规范、板书设计科学合理。 3、教学环节齐全，能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。 4、教学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。 5、教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性。 6、能恰当合理的使用现代教育技术手段。 二、检查评比范围 学校全体教师

三、评选比例 按教师比例的20%进行奖励。 四、质量评价（考核）标准 教案的检查应是每学期教学检查的一项重要内容。每月应由备课组长检查后上交教务处定期检查一次，并按评价标准做出客观评价。 评价标准：教案编写认真规范，每个教案达到教案编写要求，有特色，学期教案完整，在本组教师中有示范作用。 五、评选办法 1、学科备课组推荐优秀教案，6月20日全体教师上交教案，备 课组长将推荐两本教案交教务处。 2、，教研组长、备课组长、教务主任检查，教学校长审核；。 3、学校考核小组进行审定，确定最终入选教案。 六、奖励办法 1、学校向获奖教师颁发奖励和荣誉证书； 2、举办展览，对优秀教案进行展示。 展览时间：6月22日下午3点 地点：教务处办公室 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注！）

幼儿园检查教案评语

幼儿园检查教案评语 检查教案评语教导处工作纪录，撰写教案普遍比较认真，教案规范、详细，教案非常详细，教案格式规范，教案检查与评价作为教学常规管理的一部分，教案改革势在必行，那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案。下面就是的幼儿园检查教案评语，欢迎阅读。 教案编写--涛声依旧，教师编写的教案仍然是"涛声依旧"，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关，教案的评价有以下几个误区：检查与评价教 检查教案评语教导处工作纪录 撰写教案普遍比较认真。 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，知识联络图文结合。 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。 教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理

者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。 一、教案编写--涛声依旧 目前，教师编写的教案仍然是"涛声依旧"，原因是多方面的， 但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区： 1.注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设 计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，"逼迫"教师随"大流"，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理管者的要求。 2.注重格式，忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重，不顾教师、班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥，导致了教案形式上的"八股文"，使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写，丧失了教案设计的意义。 3.注重详案，忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教案 本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的

优秀教案检查评价参考标准

优秀教案检查评价参考标准 项目具体要求减分建议 外观保存规范（5分）保存完好，教研室统一规格，整洁、无破损、缺页、卷角、 污染等。 格式不统一、无封皮、页码、 日期、不整洁等酌情减2分 以上。 教学目标（5 分）教学目标要明确，体现新课程目标要求（知识和能力、过 程和方法、情感态度和价值观三个维度），在知识、能力、 情感态度与价值观等方面的培养得到了较好的体现。 教学目标只是列目无具体内 容或者很笼统不明确的酌情 减2分以上。 教学重点难点设计（5分）教学重难点要突出、层次分明，把握准确，符合大纲和教 材要求及学生实际，体现课程知识体系结构和内在的逻辑 关系，教材分析透彻，有一定的深度和广度。 只列条目，无具体明确内容 的，或者重点难点无明显区 别的酌情减2分以上。 教案内容设计（35分）书写整齐、文通辞达，尽量言简意赅，文图并茂，图表规 范，有美感，使用规范文字、无错别字，板书设计科学合 理。教案中引用的概念、定理正确、逻辑性强。符合教学 大纲深度，广度适当、进度适中；内容充实，能反映本学 科和相关学科的新成果、新进展。 书写潦草、内容不充实全面、 纰漏较多、进度不合理、内 容及方法陈旧、照搬旧教案、 一篇教案多课时使用、相互 抄袭、搞形式主义等酌情减 10分以上。 注：电子教案可以打印，大 标题二号加黑，小标题四号 加黑，正文小四号字，行距 18或20磅。 教学环节设计（25分）复习提问、引入新课、教学步骤和讲课内容、巩固练习、 归纳总结、布置作业等各环节符合教学大纲要求，每课时 教学环节完整、连贯、紧凑、层次分明，能承上启下、理 论联系实际。体现出师生双边活动，反映教学方法和教学 手段的合理运用，对课堂教学有很好的指导作用。 教学环节不全、杂乱无序、 师生活动不具体、单一重复、 只罗列知识点而看不出如何 过渡衔接的酌情减5分以上 板书设计（5 分）条理、规范、重难点突出，系统形象地揭示教学内容结构。 层次清晰，文字精练，布局合理。 形式单一、缺乏创新、只列 条目、无明确内容或不够凝 练规范的酌情减2分以上。 目标检测（5 分）紧紧围绕教学目标检查教与学的效果，有明确的目的性和 针对性，测试内容面向全体、选题典型、重点突出，反映 分层教学要求的内容。及时发现问题，做好记录，便于今 后改进。 课堂练习脱离学科目标、难 易度不合理、选题不典型、 练习不充分的酌情减2分以 上。 教学反思（教后记）（15分）要在每课时结束后详细填写，包括授课任务完成情况、课堂 状况、教学效果、教学体会及改进措施等。要求认真及时、 详实、有深度、有指导作用、善于总结。 填写不及时、内容不充实具 体全面、体会不深刻不到位、 无明确改进措施的酌情减3 分以上。 注：好的教案需要让人感兴趣，能够尽快让学生得到进步。

优秀教学设计评比要求及评比标准

课内比教学教学设计评比要求及评比标准 一、评比要求 教案应该力求体现“三性一特色”，即：规范性、科学性、先进性和突出课堂教学改革的特色。 1、规范性 教学目标：体现知识、技能、情感态度价值观“三维”教学目标。 目标制定的依据———（学情分析、教材分析） 教学重点、难点：重点突出、难点突破。 课时设计：课时安排要求合理。 教学策略：教学方法及教学媒体。 教学过程：教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、可能出现的问题及对策。板书设计：新颖、明确、简洁。 课后小结：思得、思失、思改。 2、科学性 （1）教学目标明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。 （2）教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样化。 3、先进性 （1）教案能很好地反映本学科的知识特点，适时对学生进行政治思想教育，做到教书育人有机结合。 （2）能恰当合理地使用现代教育技术手段,以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式，体现课改的基本理念。 （3）教案要能有利于学生的创新精神和求异思维的培养，教学过程能体现师生互动的活动空间，并能注重学生的个性发展。 4 、突出课改特色 ①合作学习②体验学习③探究学习④信息技术与学科整合 ⑤增强德育教育实效性⑥新课程背景下的讲授法教学 二、评比标准（10分）

1、(1、0分)教案保存完好整洁、无破损、缺页、卷角、污染等。教案部分用楷体、小四号；设计思路、反思及修改说明用宋体、小四号；用A4纸。 2、(1、5分)书写整齐、图表规范、板书设计科学合理。 3、(1、5分)教学设计能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。 4、(1、5分)教学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。 5、(1、5分)教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性。 6、(1、5分)以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式，体现课改的基本理念。 7、(1、5分)能恰当合理地使用现代教育技术手段。 #课内比教学说课要求及评分细则 一、说课形式： 为提高本次说课的效率，更全面地展示各位参赛老师的水平，请老师们按如下四个流程准备自己的说课稿： 1．教材简析。 用2-3句话简单分析自己所说教材。如有对教材的整合和独到的解读可作为亮点放到第四环节进行详细说明。 2．教学流程简介。 条理清晰、简明扼要地梳理自己的教学流程，以条文式呈现。 3．重点体现，难点突破。 重点阐述自己对教材重点难点的认识把握和具体处理。 4．亮点新意，意图理念。 对教学设计中值得一说的亮点，体现自己设计新意的地方进行具体的阐述，体现出该设计的意图和理念。 二、说课时间：控制在10分钟内。 三、说课分组及说课顺序： 语文说课12人一组，分组及说课顺序均由抽签决定。 数学说课顺序由抽签决定。