1看天鹅

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日期:执教：课题《1看天鹅》教学目标教时11、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”三个生字。2、能正确诵读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字，熟读成诵。3、认识笔画“横折”，能按从上到下的笔顺正确地在田字格里描摹“白”。4、初步了解天鹅的主要特征。重点难点能在课文的语言环境中认读“看、天、白”三个生字，

正确朗读儿歌。能正确诵读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字，熟读成诵。多媒体教具准备教学过程设计教学环节一、导入新课。教师活动1、媒体出示“天鹅”的图片小朋友你们看，水里有什么？（天鹅）2、出示卡片学习生字：“天”。（1）师先领读生字（3）给生字宝宝找朋友。3、谁能介绍一下你印象中的天鹅是怎么样的？（板书：天鹅）说一说：（）的天鹅（预设回答：美丽的天鹅、可爱的天鹅、洁白的天鹅）4、你们看，阿姨正带着小弟弟在湖边看天鹅呢！（板书“看”将课题补充完整）指导书空“看”。用象形记字法教记“看”。（上学生活动设计意图观看指名交流学生开火车认读指名交流同桌交流指名说（1）小老师教读生字“看”。（2）同桌练读。书空让学生说说印象中的天鹅，意在调动学生的既有经验，使之学有兴趣，同时渗透了说话训练的内容。二、初读课文，学习儿歌。面是只手，下面目就是眼睛，手遮在眼睛上面就是“看”。）1、那么这首儿歌讲了些什么呢？预设回答：这首儿歌讲了阿姨带我去看天鹅；这首儿歌讲了天鹅湖上天鹅很多，有大天鹅，小天鹅??2、天鹅是什么颜色？课文哪一句话告诉我们的？学习生字“白”。你有什么好方法记住这个字宝宝？（加笔画的方法：日加“撇”；白颜色的“白”??）3、巩固生字。（选做）①“天地、黑白”它们是反义词组成的词语。②谁能为“来”“上”两个字宝宝找朋友，让他们组成反义词。③谁能再说出几个由反义词组成的词语。4、把字宝宝放到儿歌中读一读好吗？指导朗读：5、指导背诵儿歌。1、媒体出示：鹅、我、天、看、齐读课题：1、看天鹅听听课文录音这一环节有三次听录音的要求，第一次听录音，让学生整体了解

儿歌内容，初步感知生字的音和形；第二次听录音，则是初步培养学生良好的边听边记忆的习惯，要求听清录音里的老师是怎么读的，感受字与字、句与句之间的停顿；第三次听录音，要求学生边听边读，目的在于帮助学生把基本儿歌读正确、读通顺，并通过正确的指读加以落实。采用个别读、小组读、师生配合读、分角色读、表演读等多种形式激发学生朗读的兴趣。让学生通过反复朗读，积累语言文字。

三、复习巩固。指名交流讨论。快速读文，指名回答指名交流识记方法叫号读准字音。小组比赛读。思考、集体交流多种形式读：师生合作读，分组读、展示读⑴同桌练读。四、课堂小结。上、白、2、媒体出示词语。3、指导写字指导写“白”。（1）学习笔画“横折”。（2）观察关键笔画：横中线上的“一”。渗透笔顺规则：从上到下，从左到右。巡视、点拨这首儿歌中的生字宝宝我们小朋友都认识了，儿歌里还藏着几个拼音宝宝呢，下节课老师带大家来认识它们。媒体出示作业：1、认读生字“天、白”。2、描写生字：“白”3个。描写笔画“横折”。⑴开火车读。⑴指名读。⑴小老师带读。书空观察在田字格中描摹“白”。重点引导学生关注字在田字格中的位置，培养良好的写字习惯。五、作业。板书设计教后反思

日期:执教：课题《1看天鹅》教学目标1、能认读单韵母ɑoe。2、能按从上到下的笔顺正确地在田字格里描摹“大、天”。教时1重点难点教具准备能认读单韵母aoe。能认读单韵母aoe。多媒体教学过程设计教学环节一、复习引入。2、朗读儿歌，加上动作读，能背的背诵3、师：小朋友学习生字的本领真大，这节课，老师继续教小朋友

学习新的本领，那就是认识拼音宝宝。教师活动1、媒体出示生字：叫号游戏.师：1号1号什么字？学生活动设计意图及时的复习既可以强化学生对旧知的记忆，又可以进行学情的检测，便于对学生进行针对性地辅导。采用顺口生：1号1号鹅鹅鹅。学生读、背儿歌二、学习拼音。媒体出示：小女孩张开嘴巴图“ɑ”。1、学拼音字母“ɑ”①??儿歌中“阿姨”的“阿”，生跟读：阿姨阿姨阿阿阿字音就是单韵母ɑ。

②老师带读：张大嘴巴“ɑɑɑ”③还可以这样读：大圆圈小尾巴“ɑɑɑ”多种形式跟读三、复习巩固。2、媒体出示：大公鸡昂着头图“o”。学拼音字母“o”①哦，飞起一群白天鹅。“哦”的字音就是单韵母o。②老师带读：圆圆嘴巴“ooo”③还可以这样读：一个圆圈“ooo”④还可以这样读：大公鸡喔喔叫，“ooo”3、媒体出示：白天鹅倒影在水中图“e”。学拼音字母“e”①天鹅在湖里的倒影就像单韵母e。天鹅天鹅，鹅鹅鹅②老师带读：扁扁嘴巴“eee”4、多种形式读单韵母：ɑoe。5：小结：这三个拼音宝宝我们叫它们“单韵母”1、媒体出示：我会连给图片找到合适的单韵母。复习拼音。随机点拨2、听一听，看一看。（课后练习）看看图上画的是什么，听老师念。看清老师发音时的口形，如果字音中有下面的韵母，就在（）里打“⑴”。多种形式跟读多种形式跟读⑴指图片读。开火车、男女生⑴随机抽读。指名、小组⑴全班齐读。（1）指名读准单韵母。（2）根椐口形大小连线。（3）交流。（4）读一读。边听边完成练习集体交流，订正溜进行拼音教学，一是便于学生掌握拼音字母的发音特点，二是便于识记，三是能使拼音教学变得丰富多彩。借助学生已经认识的生字来进行相关的教学，通

过练习，让学生复习巩固了已学的拼音。四、课堂小结。五、作业。

3、写字指导。老师在田字格示范，边写边渗透：横要平

4、拓展。（1）古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他在和我们差不多大的时候曾写过一首诗，名叫《鹅》。教师领读。⑴把儿歌读3遍。⑴读3个单韵母。

⑴描摹生字：“天、大”各3个。1、看天鹅找关键笔画。观察临写学生跟读。学生自读。结合课外阅读的诗歌，既起到了复习巩固所学生字的作用，又达到了拓展识字的效果，还能激发学生课外阅读的兴趣，开阔了学生的视野。板书设计教后反思白天大本以为这些孩子在幼儿园的时候就学习过汉语拼音，单韵母对他们不是问题，可是写出来后才发现，原来好多学生是随口会唱，可是单个或打乱顺序时却不认识，而且因为似懂非懂，学习的注意力反而不集中，学习效果不是很好。

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