共鸣 对话 开放 感悟

共鸣对话开放感悟

---我所探求的英语课

【论文摘要】英语课程改革呼唤着创新的初中英语教学模式，新课标对教师的自身素质要求、备课深广度的挖掘以及学生想象力的激发和创新能力的培养都是一种挑战。文章认为，给学生一堂共鸣、对话、开放、感悟的英语课，以学生的发展为核心，实现认知过程的“情感”化；创造性地设计贴近学生实际的学习活动，引领学生实现全方位的对话；让学生感受开放的内容，并对学生的学习活动予以肯定的强化；启发学生感受别人的语言和情感，并从中受到教育，是激发和培养学生学习英语的兴趣，巩固和发展学生自主学习能力和合作精神，促进学生综合语言运用能力的发展，从而提高教学质量的保证。

【关键词】共鸣对话开放感悟新课标英语课引言

新课程理念认为学习是一项参与性的活动，学生学习的方式是实践，不断实践，直到学习成为他们的第二本性为止。英语学习的过程，是学生通过学习和实际活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言应用能力的过程。《新课标》特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，引导学生通过感知、思考、调查、体验、讨论、实践、交流和合作的方式，学习和使用英语，帮助学生建立学习的成就感和自信心，发展学生综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。因此，教师在开展教学活动时，要以学生为主体，精心设计贴近学生生活实际的情境，调动学生参与学习活动的积极性；以情感为主线，注重学生的个人体验和学习策略，并不断拓展和丰富课堂教学的内涵，努力营造出开放、合作、和谐的学习气氛，使学生取得学习成功的体验。美国教育家杜威说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子什么样的生活。”学生在学校的生活大部份在课堂里度

过，课堂生活很大程度上决定着学生的生命质量。教师要为学生打造一堂共鸣、对话、开放、感悟的英语课，让学生拥有一段快乐的英语学习时光。

一．给学生一堂共鸣的英语课

教育是培育生命的事业，学生在课堂上度过的分分秒秒是痛苦的还是快乐的，都是由我们教师的思想、情感、学养来决定的。教师应该带给课堂避开权力意志的温暖而又舒畅的情感共鸣。这种共鸣在课堂上至少应体现在以下三个方面：

1.民主、和谐的教学氛围，激发学生情感的共鸣

心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪，老师的品行和威望甚至能决定学生对学科的喜厌，这是一种感情迁移现象。教师是绝对权威或纯粹的师道尊严的师生关系已一去不复返了，而且教师应同时作为知识的传递者、学习活动的组织者、学习过程的支持者和帮助者，从多方面影响和促进学生的发展。而时代的快速发展，信息的高度发达，使学生见多识广、思维活跃、自我意识增强，甚至敢于向教师挑战，而且他们有时的确比老师强，和学生在一起，也是“三人行，必有我师”。所以，教师要与学生建立平等、融洽的关系，营造富有人文气息的课堂氛围。教师尊重、了解学生的学习需要、个性特点和兴趣爱好等，不断给学生以鼓励和启迪，学生会以认真的学习态度和高涨的学习热情表达他们对所爱戴的教师的关注与支持，在这种融洽的感情基础上建立起来的师生关系就能极大地激发师生情感上的共鸣。在课堂教学中，教师还要努力使自己成为一个情感丰富的人，用自己的人格魅力去激发学生的认知内驱力，并锤炼出敏锐触摸教材中隐含情感的能力，力求以和谐的音调，飞扬的文采和一张一弛的节奏把学生带入起伏跌宕的教学艺术情境中去，让教育充满智慧，让智慧彰显生命的个性与活力，师生时刻在快乐着大家的快乐，使课堂教学从单纯传授知识的模式转变为精神和知识共享

的模式。

2.美妙的音乐引发生学生求知的共鸣

英语歌曲以其动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容深受学生

的喜爱。教师应充分发挥音乐的优势，激发学生学习英语的热情。在上课之前，放一段优美动听的音乐，使学生的身心得到放松，或让学生放声歌唱，轻快的歌声会引领学生们愉快地投入课堂学习。我还运用流行歌曲导入单元学习模式或教唱一些当下流行的且与本单元知

识有关的歌曲，来强化相关英语知识的学习和理解，既活跃了课堂氛围，也带来了一定的教学效果。比如，在进行Book 2 Unit 5和 Unit 6的学习时，我们选择了 Lemon Tree来配合单元教学,学生高唱“I’m driving around in my car, I’m driving too fast, I’m driving too far”等歌词的兴趣远远超过了老师的想象，现在进行时态得到

了快乐而潜意识的操练。The Day you Went Away的歌词涉及到Book2 Unit 9中一般过去时的语法，经过一周课时的反复操练，学生在欣

赏歌曲的同时，轻松而自然地学会了新的知

3.生动的多媒体课件触发学生认知的共鸣

多媒体课件集文字、声音，图象和动画于一体，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，通过有声语言的感化将其吸收内化为自己的情感体验，也具有激发学生情感和认知上共鸣的辅助作用。所以，我经常会在屏幕上打出循环字幕：Welcome ! Let’s enjoy the 45 minutes! 并配以精美的图片，以营造出一种轻松愉悦的课堂气氛。在学习 Book1 Unit 9时，Home Alone , Rush Hour等电影片

断带领学生进入色彩缤纷、栩栩如生的电影世界。在进行Book 1 Unit 10的学习时，通过图画学习乐器名称后，我让学生欣赏用各种

乐器弹奏的音乐或歌曲，猜乐器名称，又一次吸引了学生的注意力，新学的知识在无意之中得到了巩固。多媒体的直观性和多维性还能帮助学生理解抽象的知识，培养学生的观察力、想象力和思维能力，激

发学生的好奇心和求知欲望。例如：在教Book 2 Unit 5有关动物名称时，我采用多媒体设计了这样的课件：远处有一黑色的物体在移动。我问学生：“What’s this?”学生做出了各种猜测，说：“It’s a cat.”等等。随着画面的移动，学生发现是panda，接着panda坐在地上啃起了竹子，旁边出现了几只 birds，我又问：“Where is the panda ?”

学生又开始猜测，突然一只笼子罩住了panda 。旁边有人在草地上 reading、resting ，又有人在running 、shpping ，河里还有人在 boating ，学生回答：“It’s in the park”。然后我又问：“Is it good to keep the panda in the cage in the park ? Would you like to put it in another better place ?”画面上陆续出现了hills、 trees 、bamboo 等和一些 little animals ，学生自然说出：“It’s in the zoo.”. “Then what other animals are there in the zoo? ”由此引出并补充学习了所有表示动物名称的词。学生始终处于兴奋好奇的状态，因为学生的认识活动会伴随着情感的活动，愉快的情感体验可使学生感知敏锐、思维活跃，从而收到很好的教学效果。

二．给学生一堂对话的英语课

在传统的初中英语课堂上，教师的主要任务是指令学生努力完成自己课前编好的学习任务，大多数学生是“配角”，而一些学习有困难的学生则成为“观众”。一些教师已习惯了在课堂上一遍一遍的领读单词、课文，滔滔不绝地讲解英译中及不厌其烦地分析语法结构，还总是让学生把点点滴滴都认真地记下来，并要求他们课后一个一个地死记硬背。课堂教学中学生始终处于被动接受知识的地位。近年来，我们虽然对“优化课堂教学”进行了卓有成效的尝试，但有许多好课表面上重视了学生的“参与”，实际上仍不能完全摆脱“教师牵着学生走”的局面。为促进学生主体性发展，我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”“师生对话”和“生生对话”。

1.文本对话

“文本对话”本质上是学生与作者承载在课文中的思想情感和技巧的对话。在Go for it教材的每一个单元中都能找到相关的图片和背景知识，这些材料都可以给学生提供一些深层次理解文本和文中人物的信息，能起到很好的铺垫作用。平时，我很注重读图对话，虽然这些问题都是明知故问，但对帮助学生走入文本、理解对话意图是很有必要的。如，学习Book 2 Unit 8时，我引导学生进行了以下问答，How many people can we see ?.Where are they?In the noodle house.What’s the woman’s job? How many specials can the man choose ? What are the specials ?自然过渡到与文本人物的对话。我还经常组织仿真实环境的对话或根据课文内容进行简单的表演，例如，Book 2 Unit 12既是对祈使句的学习与巩固，也是使语言形式与学生的生活实际相联系的典型课例。我将课本中的School rulers 具体到班级的真人真情真事，臵学生于文本人物所处的情境之中，帮助学生自然而然地把语言技能发展成运用语言的交际能力。从文本体验的角度看，文本对话还应重视学生与课本中人物的对话。我经常让学生充当其中的角色，构思故事结局或延续对话。只要课文是有关人物叙述的，我都会提出这样问题: If you were …, what would you like to do or what do you want to say ? 因为人的思维存在着严格的延续性，而且学生的好奇心会促使他们顺着延伸的情境思考下去，所以，在学习 Book 1 Unit 5时，我为学生设计了 If you were the owner of the room , what do you think of it ? What do you want it to be like? 等问题。又如，在学习Book 2 Unit 9时，我要求学生Imagine yourself to be Old Harry . Tell the class what happened to you and what do you want others to do to help you 学生以文本中人物的身份，把Old Harry的孤独、失落和悲伤以及渴望帮助之情表现得淋漓尽致，完成了主动、具体、独特的个人阅读体

验。另外，我常常引导学生在鉴赏文本的同时，发现文本之误、之瑕、之不足，并提出合理化的意见。教材Just for Fun部分也为学生与文本对话提供了素材，我会ask Ss to explain where the misunderstanding is in the conversation. Or What is funny about the cartoon ? 也会问Which sentence can bring us fun ? What do you think of it ? Can you tell us something about what you thought ? 然后，展开评议和拓展，引导学生积极、主动地参与阅读活动，从而使人文素养得到了一些提高。

2．师生对话

师生对话是靠教师对课堂交流的控制和学生的呼应两种因素之

间的磨合而形成并得以维持的。主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动，并给学生足够的机会去体验成功，品尝失败，从而得到提高和进步。因此，在与学生对话活动中，我力求以学生为中心，从学生实际水平和所能接受的活动方式出发，提出有针对性和思考性的问题，也会恰当地设臵一些悬念，构建迫切学习的活动情景以激发学生的好奇心、求知欲和参与感，充分发挥个体作用和群体效应，引导学生学会从多种渠道获取信息，积累知识和拓展视野，创造出师生共同探讨问题的良好气氛。例如，在学习Book 2 Unit 2有关问路的知识时，我向学生提出了以下问题： (1) If you are a newer, how can you get to the West Lake from Radison Hotel? (2) When you get to Radison Hotel, what's the fiirst thing you will do?

(3) Can you tell me if you don't know the way to the hotel, what you will do ? 这些仿真实环境的问题能帮助学生理清思路，，打开思维的空间，提高学生运用已学知识解决实际问题的能力，有利于发散思维和创造性思维的培养。师生对话的另一个重要方面是教师对学生的学习予以评价，这种评价不仅使学生知道他们学得怎么样，还可以改进学生的学习动机并建立良好的课堂气氛。所以，我会及时

地对学生的回答进行评价总结，毫不吝惜地对学生说: “You are great!” "You are nearly right" 等, 鼓励学生积极回答教师的问题，并对非预测性情况随时作出机智的判断，在和谐的对话过程中实现教学效益的最优化。师生对话的根本目的是要引导和培养学生的积极思维，我会针对不同水平的学生提出难度不同的问题，使不同层次的学生的认知结构、个性品质在参与中都得到发展，并通过不断插话的方式，唤起学生的提问意识和习惯，鼓励学生大胆向教师提出问题，使学习不成为学生精神上的负担，而是一种身心上的欢乐和享受。当学生学生在教师的帮助下享受被赏识的快乐，得到了教师的认可，学习信心就会被激发，思想活跃，语言接受能力强，不断迸发出创造的火花时，我们则站在欣赏的角度不断地创新完善自己的教学行为。

3.生生对话

以学生为主体，以学生的实践活动为主线，是构建英语课堂教学模式应该遵循的最根本的一条原则。学生是课堂活动的主角，是思维的主体，他们的活动应占绝大部分课堂教学时间。强化生生对话是教师尊重语言学习规律和符合学生学习过程的教学行为。所以，我几乎每天有针对性的布臵一位学生上台进行两分钟的daily report，内容根据教材并结合学生各自的差异进行安排，然后，以竞赛的方式，让学生就演讲内容进行快速的自由问答。这种不给学生固定主题让学生自由发挥的方法，既能拓展学生的思路，又能培养他们的听力和口头表达能力。在语言知识的学习过程中，经教师启发示范和学生模仿操练之后，我时常会启动chain/ pair work和group work的操练模式，学生开展限时说词、造句、问答、讨论、报告、表演或竞赛。这样，既使大面积学生有均等的语言实践机会，而且通过小组讨论交流，扩大了信息量，扩展了思维广度和深度，增强了学生探索的能力也培养了同学之间的合作竞争意识。新课标提倡合作学习，对话交流是英语课堂上最为美丽的风景，而合作学习则能引起学生之间的相互尊重

和欣赏，从而使彼此共同处于愉快的交流氛围中。在具体的操作过程中我根据班级及学生的特点，采用了以下组合形式开展合作教学，一般每个班44人左右，学生便以4-6人为一小组分为个8组。划分则

根据学生的性别、性格、语言学习能力和英语知识水平分为1、2、3、4 5 6号，选出组长。同时，给每个小组一个英语名字，以便于开展合作学习的组间竞赛。分完组，我们则对学生作必要的合作学习规则、技能等知识辅导，让学生明确目标，并在这共同学习目标下进行有凝聚力的学习活动。这种组合让每个成员获得一种安全感和归属感，学生倍感轻松、自信，共同的学习目标，也让组内成员在与其他组的讨论竞赛中紧密团结，互教互学，共同提高。，生生对话，不管是两人

的还是多人的,每个个体都是主角,自觉性要求较高,而且学生在对话

的过程中,可以从别人的发言中受到了启发、得到帮助,建立自信,从

而更好地完成任务。

三．给一堂开放的英语课

在对外交流越来越频繁的今天，越来越多的英语出现在我们周围，教师要从传统的仅局限于课堂45分钟的角色向教学过程的指导者、组织者、参与者的角色转变，要注重设计贴近社会生活的情景和活动，让学生在实际生活中感受开放的英语学习内容，给学生创设开放的空间和充分的展示机会。并拓展学生英语作业的形式，使课外作业成为课堂教学有效的延1.让学生感受开放的内容和学习方式新课标的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”，我常常

尝试着开放性地处理教材，把教材提供的内容活化为生活实际，形成有效有声有色的情景剧。并适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。例如，在Book 1 Unit 3 This is my sister. Unit 4 Where’s my backpack? Unit 5 Do you have a soccer ball? Unit 6 Do you like bananas?

等单元的教学中，我充分利用卓越英语Baby Outie 和 Gogo 英

语视频材料来补充和拓展课堂教学内容。在教学Book2 Unit 6时，我设法使静态的weather report文字变成生动活泼的交际活动，让学生在英语课上当一次电视播音员，播报中国各大城市的天气情况，这不仅活化了教学内容，也激发了学生的思维。我还比较注重对学生发散性思维语言知识的灵活运用能力的培养。又如，学习Book 2 Unit11时，我从对节目的看法过渡到对节目中人物的看法，又设计了谈话类节目中主持人与嘉宾的一段对话，再组织了一个对电视节目的调查，以调查的形式引导学生初步综合运用所学语言的作用，使学生在活动中主动运用语言，然后通过3a 中，学生对饰品的不同理解，让学生谈谈自己对各类时尚饰品的看法。最后，通过对Selfcheck部分有关一位外国老太太对生活的态度，对时尚的追求的一篇文章的学习，让学生就如何理解外国老太太的做法发表自己的见解，学生在充分理解课文内容的基础上，享受审美乐趣。另外，英语教材中有许多内容都可以改编成课本剧，我会先帮助改写成简单易懂的剧本，再由学生进行简单的排练，并在课堂上进行表演，既训练学生的语言表达能力，又满足学生的表演欲，使学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中。

2．给学生创设开放的空间和充分的展示的机会

教师要给学生开放的空间，让教室成为学生自由学习的场所，如，课堂上组织学生进行调查活动时，我要求学生离开座位采访任何同学；让学生分成正、反两方，进行辩论时，学生可根据意愿自主选择座位，再如，在Book2的Unit 2 “Where is the post office?”这个单元的教学中, 我引导学生把教室当成一张大地图，根据教室的布臵及学生的座位安排，设臵了四条主街、六条林荫大道、十二个十字路口，每个学生代表一个地方，让学生在真实的环境中模拟寻找地点。使课堂真正成为运用语言交际的场所。另外，教师还要给学生开放的话题,让学生努力实践并充分展示自我。如，我根据Go

shopping with money这一内容，设臵了具有真实意义的论题：①What do you think of the money?② Is it everything?学生们结合社会上的一些现象，以及自己的亲身经历，展开了激烈的辩论，最后学生得出了以下结论：Money is important but not everything. Because we can buy medicine with money, but we can’t buy good health ; We can buy many books with money , but we can’t buy knowledge; We can buy beautiful clothes with money, but we can’t buy beauty; We can buy friends with money, but we can’t buy real friendship; We can buy joy with money, but we can’t buy happiness…这种辩论为学生提供了进行语言交际的环境，学生可以畅所欲言，充分发表个人的独特见解，并解决问题。在整个辩论过程中，学生的动能性、自主性和创造性得到了充分体现。又如，在学习Book 1 Unit 5 时，我在作一些关于报纸排版设计，色彩搭配，报头等方面的指导后，要求学生合作编一份英文小报。这种开放的学习方式，让每个学生都找到了施展才能的舞台，各小组通过图书阅览，电脑搜集相关信息，合作编成英文小报，然后，相互交流，收集张贴，供大家欣赏。又在设计ideal room / classroom / school活动中,学生也创作了许多优秀的作品，分别为学生颁发BEST ESIGNING 、BEST CREATION 、BEST ART 、BEST LANGUAGE、BEST COLOR 、BEST TOPIC 等奖项，学生从创造设计中找到乐趣和自信，更增强了学习英语的信心。

3．给学生布臵开放性作业

传统的英语作业，只停留在抄单词，背对话，做习题等简单机械或纯语言形式的操练上，与生动活泼的课堂教学活动并不协调，一定程度上抑制了学生学习英语的兴趣及综合运用语言能力的提高。所以，我常设计一些贴近学生的实际生活、形式多样的、既紧扣教材又需要创造性发挥的课外作业。我时常引导学生随时留意观察周围生

活，随时将与英语有关的资料、信息收集起来，经过一段时间后，在班内进行交流评比。学生渐渐成了生活中的有心人，所收集的英语信息可谓种类繁多、五花八门。有食品、商品名称，如；Future Cola , JeansWest ，Nike ，Sportsman（斯波兹曼）等,以及各种卡通人物：Mickey Mouse，Donald Duck，Garfield等，还有的在报刊、书籍上摘抄了小诗、名人介绍和格言警句等。这种作业形式，既有利于培养学生良好的学习习惯，又有利于激发他们主动学习英语的欲望。为了给学生一个畅谈自己喜、怒、哀、乐的舞台，给学生一个谈身边的人，诉说要求、表达渴望、观察社会、评头论足的阵地，我常常布臵随笔作业，学生有话可写，乐写、想写。我每天布臵学生以小组或居住区为单位组成“英语会话小组”，课后表演小品或对话，并鼓励他们进行创新。另外，我引导学生在生活中充分感受、学习英语，要求学生周日收看江苏综艺频道的“MTV学英语”、中国教育台的“空中外语学校”、中央十台的“希望英语”等节目，在课堂Warming-up这个环节中，我有时学生让介绍自己通过看电视、VCD或上网学到的英语知识。每过一段时间安排一节展示课，让学生将课外学到的知识到课堂上展示，并评选出英语“小博士”。这样的作业轻松、有趣，能有效地激发学生对英语的学习兴趣，提高英语水平，培养自主学习英语的意识。

四、给学生一堂感悟的英语课

《新课程标准》之基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种语言运用能力的形式是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。学生的感悟能力如同杠杆上的支点，对人的发展来说，感悟能力的高低决定着今后能否撬起这个“地球”。这种感悟在课堂教学上至少应包

括以下三个方面： 1.体验学习方式，感知多元知识

英语是一门实践性很强的技能性学科，英语是学生自己练会的，英语学习是靠学生自己去体验和感悟的。教师要善于捕捉课文中可延伸、可拓展、又能升华和突出主题的地方，鼓励学生发散、变通，培养想象力，不要让你的“告诉”扼杀了学生的一切！所以，我经常让学生展示自编的chant ，并有表情、有节奏地朗读，同时拍打节拍，从朗读中感受音素、语音和语调，体验语感、增强记忆效果。又如，在学生分组讨论Healthy Eating话题时，学生A说出bean curd；学生B说出pea green；学生C说出green pepper…,在大家都认为

是可食用的健康食品但又苦于不识词的情况下，我引导学生主动向教师求助或从词典查中找像海带（kelp）、菠菜（spinach）之类的词。

又如，学了if条件状语从句，我要求每个小组用if造句。有一个小组围绕if编了一段话，“If it is fine tomorrow,I’ll go for a picnic. If I go for a picnic, I’ll buy some fruit. IfI buy some fruit, I’ll go to the mall with my mother .If my mother goes with me , it’ll take her lots of money . If … ,…

.这样一些出彩的回答，也帮助学生感悟了if从句的时态关系。平时，新授结束后，我一般都会留一定的时间让学生有一个质疑的机会，给学生创设提问的空间，使学生对知识有进一步学习和感悟的过程。再如，在学习 Book1 Unit 3 Number时，为鼓励个别化学习及同学间的相互交流，充分发挥学生的个体作用和"群体效应"，创造一种个体和群体相互促进的活动氛围，我放了一段各种车辆经过十字路口的录像，看了后问学生：What can you see ? 学生发言积极,

“I can see buse and ……”“ How many can you see? ”学生答不上了, If you watch it again , can you count them ? Why not? What do you have to do ? 学生自然想到了小组合作，正确的答案

随之而来，这使学生明白了在学习中要善于合作，集智取长，同时，

英语素质在学生的共同合作中也得到了强化。

2.扩展育人价值,渗透德育教育

英语教学也承担着培养具有健全人格又能持续发展的完整的人才的历史责任，不应单纯着眼于学生掌握了多少个单词和句型。所以，教师不仅应把教材当作语言读本，还应当作情感和思想读本，扩展英语学科的育人价值，渗透德育教育。如，Book 3 Unit 3 中有生词plan ，在引出这个单词的时候，我对学生进行了一番思想教育。我班有一男生学习习惯差，动作磨蹭，到该交作业了，他总是茫然地瞪着两只大眼睛，似乎在问，“什么作业？”他叫 Harry。在课堂上我问全班同学, “Can Harry finish his homework on time?”当然同学们都说“No.”我问Why ? 同学们积极发言，以下是他们的想法：1.He always plays with friends for a long time.2.He doesn’t listen carefully in class. 3.He always forgets to do his homework and does it slowly. 最后我针对那位学生的问题做了总结,He always plays first. But when it is time for him to hand in his homework. He finds his exercise book is empty. He plays for a long time. He has no time to finish his work. So he can’t finish his homework just because he doesn’t plan his work carefully. 同学们都已理解了新单词plan，学生们会心地笑了,那位Harry同学触动更大，他的的脸上明明白白写着一种“醒悟”，以后他做作业及时了，几乎没有拖拉现象。多次的苦口婆心不如上课时这几句简简单单的沟通。又如，在教学Book3 Unit5时，我设计了以下三个片段：与学生进行一些对话，以引出birthday话题，；在谈到与学生庆祝生日时，我问：“Who do you want to give the first cake to? ”

学生们七嘴八舌地说开了；最后我布臵了一个开放性的任务，让学生回家调查家人的生日。关于父母的生日大多数同学都不知道，至

于把第一块蛋糕分给谁，多数学生都没有思考过这个问题，以及布臵调查身边亲人的生日的任务，是为了通过有效的引导，对学生进行尊敬长辈、关心长辈的教育，教育学生心中要有他人，学会关心他人。再如，在学习 Book2 unit 11 时我们采用了备战辩论赛的形式，给出了一个老师，家长和学生们自己都关注的、同时也有些争议性的话题，What do you think of the students that are on line?请学生自己选择正方或是反方，并且收集和整理支持自己观点的素材。在这一过程中，学生巨大的学习潜能被激发了，人人都想要张扬自我，并期待认可，有部分学生在课外获取了新的知识，得到了课外有效学习的体验和感悟。随后我又给出What do you think of playing computer games ? Playing computer games is good for us! 这个有一定的教育意义的话题，引导学生提供辩论的理由，深刻地领会上网的危害。这样帮助学生树立正确的世界观，比单纯的说教更具说服力。

3.渗透中西方差异，感受多元文化

人们常说的汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯和方法产生

的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。为了确切理解和用英语正确表达思想，教师应多渗透中西方文化差异。在教“A cup of coffee?”“No, thanks.”时，我告诉学生，在国外做客，一般要按自身实际情况回答主人的问询。如，客人说：“No, thanks.”后，主人一般不会勉强客人，这与我们中国人待人接物的习俗有所不同。在教birthday present时，我建议学生在收到朋友送的礼物后，可当着朋友的面说“Thank you. What’s in it?”并打开包装盒，对朋友送的present表示欣赏和感谢。引导学生在生活中用所学的英语进行交际，亲身感受真实的、浓郁的文化氛围，可有效培养他们跨文化交际的意识和能力。如，在教学Book1Unit 10 Where do you go on

vacation ? 时，恰遇圣诞节，我向学生介绍Christmas的风俗习惯，组织学生开展“迎圣诞，交好友，送祝福”的活动，要求学生每人至少结交五位好朋友，并收集和掌握“Christmas is coming.”“What would you like as a Christmas present?”“What do you usually do at Christmas?”等交际用语同时，要求学生自制精美的Christmas card ,并用英语写上自己的祝福。在学习 Book 3 What are you doing for vacation ?后，又值Mid-autumn Day in China, 我就引导学生充分感受Thanksgiving Day in the western countries ，下载和播放有关该节日的影像片断，让学生阅读有关的英文介绍等。通过学习，学生知道了中国有 The Spring Festival .The Dragan Boat Festival Mid-autumn Day ,西方有Christmas Day Thanksgiving Day .Easter and Holloween等传统节日，还了解中、西方人所采用的不同的庆祝方式。又如，Book2 Unit 11中，象Soap Opera 名称的来历都有着其特殊的社会历史背景和一定的文化内涵，我鼓励学生带着好奇心，主动地去寻求和感悟这些重要又有趣的文化知识，这既是新知识的学习，更是学习兴趣的激发。另外，学生还通过学习与单元内容相关的背景知识、文化礼俗等，了解不同地区人们的生活情景和西方国家学生的生活和学习的情况，培养学生的世界意识。

结束语

给学生一堂共鸣、对话、开放、感悟的英语课，以学生的发展为核心，实现认知过程的“情感”化；引领学生实现全方位的对话；让学生感受开放的内容，启发学生感受别人的语言和情感，并从中受到教育，从而激发和培养学生学习英语的兴趣，巩固和发展学生自主学习能力和合作精神，促进学生综合语言运用能力的发展，提高教学质量的。新课标倡导的教学模式和方法向我们展示了美好的教学前景，教学中存在的一些问题有待于我们在教学实践中进一步探讨和研究。

因此我将不断尝试和总结，使之更加完善。我真诚希望每一堂英语课都能以这样的要求去精心打造，帮助学生自然熟练地掌握语言技能，最终提高学生综合运用语言的能力，陪伴学生度过一段快乐的英语学习时光！

参考文献：《英语课程标准》北京师范大学出版社《中小学英语教学与研究》 2006年第6期

梁仪：《初中英语教学论》教育科学出版社，1996

张丽晨《课堂教学艺术》中国林业出版

张正东《外语教学技巧新论》科学出版社1999年

杜威《民主主义教育》人民教育出版社，2003

感悟亲情作文700字

感悟亲情作文700字 小时候，紧紧牵着父亲的手，父亲是玩伴与依赖；长大后，渐渐放开父亲的手，父亲是威严的。 旭日东升，每天东方的第一抹亮光，逐渐染白了父亲的鬃角，父亲老了！ 记得某次放学，父亲来接，他问我，他今天是否有什么不一样的地方。我仔细地打量着我上午刚刚见过的父亲――明明什么也没有变啊？我不解地摇摇头，父亲才笑着告诉我：他刚才去把头发染黑了，我忽然什么话也说不出口……。 总以为父亲还年轻，自己还小，孰不知，在这些岁月里，父亲已早生华发。 曾看见过这样一句令人心颤的话——“爸爸，我可以不要长大，你可不可以不要变老？” 我有一个妹妹，年纪尚小，我总是以为父母重视妹妹而不注意我，直到我看见，自己生病，父母焦急、担忧各种感情交织在一起的表情时，我才明白，爱在无声间……。 父亲的头发白了，把满头的黑发给了我； 父亲的脊背弯了，把挺直的脊梁给了我； 父亲的皱纹多了，把帅气的脸孔给了我； 父亲的眼睛花了，把明亮的眼睛给了我； 父亲的青春没了，把最美的年华给了我；

记得hans曾经写过，阿狸问妈妈，人经历过死亡后什么时候能再回来，妈妈是这样回答的：“我的小阿狸，当你有一天再也找不到我，听不到我的声音，但你能感受到————当你在客厅时，我在卧室为你织毛衣；当你在卧室时，我在厨房为你做饭；当你在厨房时，我在客厅静静地看着你；我一直都在你身边，从未远离过你。” 原来，我们被父母整整爱了一辈子 “子欲养而亲不待”莫过于世界上最大的悲哀。感悟亲情，感受亲情，感恩亲情。不要让一念之差，便成为永久的遗憾。 亲情好像糖果，甜甜地，把温暖带进了我的心里，吃完这一粒，还有一堆一堆的“糖山”在等着你！

感悟成长的优秀演讲稿

感悟成长的优秀演讲稿 尊敬的各位评委、老师，亲爱的同学们: 大家好!今天我给大家演讲的题目是:感悟心灵的成长:青春与奋斗。 火山喷发过，熔岩才会定格为坚硬的岩石;流星飞驰过，天空才 会闪耀着美丽的弧线;人生奋斗过，生命才会烙下坚实的脚印。 青春过于美好，于是我们尽情享乐，尽情挥霍.但生命也过于短暂，当我们老去的时候，回头翻看着时光，我们将发现，年轻没有 留下脚印.于是，一股失落涌上心头，因为我们的生命之书缺少了完 整的书页，我们无能为力，光阴的沉淀使我们不再年轻.朋友，难道 我们不应该为自己年轻的书页留下些什么吗?哪怕只是浅浅的脚印? 事实上，我们可能尝试着为目标奋斗过。眼前的路，那样虚幻，那样黯淡。我们奋力前行，去触摸周围一切能带给我们现实与光明 的东西，结果被撞得头破血流，摔得粉身碎骨。因为吝惜青春，所以，我们有时候会停止奋斗的脚步。于是，刚刚踏出的脚印又被我 们磨平。 也许，我们还不明白自己该干什么，也许，我们以为明天会更好，也许我们相信会出现奇迹。于是，我们选择无谓的等待。可是，我 们的青春，却没有时间等待那一天的到来，因为我们的青春只剩下 今天。莎士比亚说过:“在时间的大钟上，只有两个字—现在。” 我们没有太多的时间可以等待。“不屑今天，等待明天，”的观望态度，会像一条肆无忌惮的蛀虫一样，吞噬我们的心灵，吞噬我 们头脑中的时间紧迫感，蛀空我们谋求上进的灵魂。最终留给我们 一具空洞而毫无战斗力的躯壳。 生命的主流，应该是水不停歇的奋斗而不是等待.人活在这世上，只是一种形式，奋斗才是对它唯一的注解，因为生命无法承受之轻，

因为生命无法接受堕落，因为生命无法容忍平庸.人生短暂，白驹过隙，拥有生命是一种最大的幸运，带着奋斗上路，才会让生命闪耀 光彩! 纵然，前面的路会无比坎坷，可是，我们有理由相信自己能够战胜一切挫折，不是因为我们比别人伟大，而是因为我们比别人年轻。年轻，是我们最大的资本!奋斗，是我们永恒的追求! 我的演讲完毕，谢谢大家! “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”一个人无论怎样的聪明，他天赋的能力总是有限的。人真正的能力都是在后天实践中，更确 切的说是在挑战困难中提高的。不经历风雨哪能见彩虹。因此，当 我们遇到困难时，遇到挫折时，我们首先应该高兴，因为又一次提 高自己的机会来了。机不可失，时不再来，迎接他，挑战他，战胜它，在这个过程中，我们要精神抖擞，我们要斗志昂扬，我们要快 步成长。困难不是绊脚石，恰恰相反，他是逼迫我们不得不进步的 强大而有效的助推力。 对于一名新上任的教师来说，备课是最为耗费时间和精力的环节，没有充分的备课，就没有自信的课堂。因此，对备课我不敢有丝毫 的松懈。“圣人无常师”，我虽不是圣人，却是圣人的后世弟子， 可以学习那些圣人的求学精神。于是，为了备好课，一有机会我便 向郭主任请教，便向备课组同事请教，并不时地听课交流。不解决 问题，誓不罢休。这样，上课有底气了，课堂轻松了，学生乐了， 我也心安理得了。 班主任工作，是异常的繁琐，然而这里却是最能锻炼人的地方。进校之初，我是很希望当班主任的，虽然当时我已知道其中有很多 意想不到的困难和可能的挫折，但我明白作为一名年轻人，安逸只 会让自己变得消极不思进取，惟有困难和挫折才能鞭策自己跨步前进。当学校宣布我为高一4班的班主任时，我内心里是高兴的。机 会是给了，但能不能做好还是一个大大的问号。我明白要把工作干好，必须做到积极的学习，要向书本学习，要向同事前辈们学习， 更重要的是还要向实践学习。

历史课学习心得感悟

历史课学习心得感悟 历史发展的决定性即历史发展的前提性和规律性，历史发展的选择性即历史主体的选择性。以下WTT小雅为你带来历史课学习心得感悟，希望对你有所帮助! 历史课学习心得感悟篇1 初学历史，心中不免有些空虚，历史，从初中便开始接触，洋洋洒洒六年了，不断重复着不变的故事，没有任何的创新。在过去的历史课堂，教师只是在讲台上滔滔不绝地讲述历史知识，学生只是在下面挥汗如雨的愤笔疾书，这样老师是历史课主角，学生则成为台下的观众。殊不知，老师和学生都是历史课的主角。如今的大学历史课给我最深的感受是老师并不是照本宣科，而是结合历史事件，入木三分的讲述了具体事实，生动而引人入胜。 当今的教育应该注重学生个性，注重学生的学习兴趣和激发学生对学习的热情，使学生积极主动地参与历史学习，这样才能逐渐提高学生综合素质，使学生在这个课堂里掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发挥。正是因为这样既发挥了学生的特长，增加了学生的自信心和积极性。 对于老师的分组作业，充分发挥了学生们的能动性，加强了同学们的团结合作精神，有助于提高学生的表达能力，更重要的是加深了学生对课文的理解。我们所在小组做的是有关慈禧的课

件，虽然与其他组重合，但是通过资料的收集，我们了解到：从历史上看，慈禧在人们心目中一直是一个心胸狭窄、卖国求荣的娇奢太后;而从家族来看，慈禧则是一个有血有肉、孝道先行的封建女人。我们更加知道慈禧太后是清朝政府腐败、软弱、无能、残暴的代表，是1861年至1920xx年间清朝的实际统治者。这并不像我以前的认识，我以前的认识都是极其片面的，这样的教学对于更全面的了解历史事件与人物是十分有利的。 再者，我喜欢历史，特别是古代的传统文化故事，在您的指引下，我们的认识一定会更加丰富多彩。 历史课学习心得感悟篇2 初中历史课，在象马营这样的城乡结合部和广大农村地区，向来是被认为副科的。学生轻视，家长忽略，学校漠视(中考算分数后情况稍好)。甚至连承担历史教学的老师也有着几许无奈何可怕的淡然。可以说，历史教学环境在今天没有什么真正的改观，这严重影响了历史的教学成果和教师的教学热情。学生把历史课当作赶写语数英作业的平台，是进行调整休息的乐土。即使是部分在听课的学生，他们的骨子里也并没有把历史与语数外等科目并驾齐驱，甚至连物理和化学都比历史重要。我在此并非讨论科目的孰重孰轻，只是这种情况值得我们去反思。 层面说，学生对历史的“不买账”在一定程度上也反映了教师教学的缺失，“不能让学生走进自己的课堂，这是教学的失败。”近几年，初中历史不可避免的进行了新课改，可以说，课

感悟家乡·感悟亲情作文

感悟家乡·感悟亲情作文 感悟家乡·感悟亲情作文 感悟家乡·感悟亲情作文1 在我的记忆深处，有一个地方，那是心灵一角的阳光、那是我永远的港湾，她感悟亲情的伟大，是我感受永恒快乐的地方。 她位于广东省东北部，素有“文化之乡、华侨之乡、足球之乡”和“山歌之乡、金柚之乡、客家菜之乡”的美称，在客家人的迁移历史中，是客家人最主要的集散中心，是客家文化的代表区域，被誉为世界的“客都”——梅州 我思念久违的家乡，思念那土生土长的家乡。家乡虽然不富裕，但也许正是少了那份名利的最求，才使这里的生活宁静且安详。搬来城市之后，与家里人疏远了很多。我怀念奶奶讲了上百遍的《小红帽》；怀念大伯娘那一句句叮咛的话语；怀念儿时的伙伴——小彭姐姐；怀念爷爷亲手帮我组装那辆小单车……我也期待与家乡永不分离的那一天。 在一隅空间，我们停止不前。但当你们用那浓重的乡音呼唤我们的时候，即使我们在千里之外，也让我们魂牵梦萦。

感悟家乡·感悟亲情作文2 亲爱的爸爸妈妈： 你们好！ 从我出生到现在，已经有十一年了，这十一年，是你们把年幼无知的我教育成明理懂事的`小学生。 小时，我不懂事，经常让你们操心，当你们生气批评我时候，我却不听，还与你们顶嘴。但是，现在你们可以放心了，我已经长大了，不会再让你们操心，让你们生气了。 记得有一次，我有点不想学画画了，你们便一次次鼓励我，要我坚持下去，开导我做事要一心一意，不能像小猫钓。有时，还与我一起研讨我的画画作品，给我指出其中不足之处。你们的鼓励和帮助给了我很大的力量。 爸爸妈妈，在我需要帮助的时候，是你们给予了我帮助；在我遇到困难时，是你们鼓励了我。现在，我要对你们说一句：爸爸妈妈，我永远爱你们！ 爸爸妈妈，是你们教会我做人的道理；是你们教会我不能在困难面前低头；是你们教会我，时时刻刻都做个文明礼貌的、让大家都喜欢的孩子。 在我生命的每时每刻，你们用亲人的爱，父母的爱，永远滋润着我。你们对我的爱，对我的关心、照顾，我一生都不会忘记！ 感悟家乡·感悟亲情作文3

亲情的心得体会

关于亲情的心得体会 导语：亲情是世界上最灿烂的阳光，无论我们走出多远，飞的多高，父母的目光总是在我们的背后，我们永远都是他们心中最牵挂的孩子，以下是小编整理关于亲情的心得体会的资料，欢迎阅读参考。 关于亲情的心得体会1 我们认为要教育好孩子，首先要以身作则，父母是孩子最好的榜样，只有自我做了，孩子才会跟着学习。如果光说大道理，而自我不能作为孩子的榜样，那么，这种教育，但是是金玉其外，败絮其中的教育，是丝毫起不了作用的。同时，学校的教育也是同等的重要，只有双方共同努力才能出效果。 儿子的母亲目前是一所大学的研究生，对孩子而言，这是他引以为自豪的事，也是一种促进力量。虽然他不明白母亲考研的历程有多么辛苦，但母亲深夜还在静静的看书的景象给他留下了深刻的印象，那是一个榜样，使他明白只有勤奋努力才会梦想成真。孩子已经上初一，虽然母亲不在身边，孩子在爸爸和学校老师的谆谆教导下，不仅仅在学习上有进步，其他各个方面都有了可喜的进步，成为了一个懂事的好孩子。 听我的同事讲过他家女儿和侄女双双同年考上大学的事，他的心得体会是营造家庭学习气氛，让孩子养成自觉学习的好习惯。每一天晚上吃完饭后，他和妻子就出去散步，

女儿和侄女两个孩子收拾完桌子，就去写作业，他们回到家，在孩子做作业时，从不看电视，各自拿一本书看，时光久了，孩子就养成了良好的作息习惯，女儿和侄女经常相互比，看谁学习好，看谁学的晚，去年高考，两个孩子双双以优异成绩考取梦想的大学。 儿子小的时候很喜欢玩电脑游戏，我对他说，玩能够，你也能够玩出新花样，比如，做幻灯片之类，拿给别的孩子看时，多有成就感啊。于是儿子学会了制作幻灯片，时常还叫别的孩子欣赏，并教会他们。儿子此刻喜欢上了英语，刚开始的时候，我同学家的女儿去学英语，让他也去跟着学，如今，他已经越学越有兴趣，对妈妈说：“我班上有一个英语说得很好的同学，我也要跟他一样”。看到孩子这样爱学英语，我很欣慰。我明白儿子的语文不太好，我有时替他着急，真期望他能把语文提高一下，可儿子说要继续报名学英语，我还是高兴的答应了。 (4)处罚孩子要适当，用心引导孩子，做孩子的好朋友 记得儿子在小时候，有一次拿家里的钱，没有经过父母同意，买了许多玩具，我们明白后，让他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也没有犯过类似的错误。儿子上小学四年级的时候，写字很差，我让他把写错笔画的字重写10遍，结果我们吵打起来，儿子说他已经尽力了，一时难以改变，我向儿子认了错，同时指出他打我也是不对的，儿子

从记录到记忆--历史学习感悟

从记录到记忆 魏征死后，太宗常谓侍臣曰：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏徵殂逝，遂亡一镜矣！” “以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”这句古语我们很早就已熟知。我们与历史的情谊从儿童时代就已开始：学校里，从小学三年级开始，历史课本就每日摆在我们的书桌上；生活中，听父辈们讲讲那些战争岁月里的故事，讲他们小时候的经历；如果有机会的话，还能够去一些馆内听听那些个历史学者的精彩演说。从小学到大学，历史课本伴随我们走过一个又一个春夏秋冬；从儿童到青年，我们成长了，历史也在变得厚重。 2005年，那年我们中考，也是新课程改革的第一个年头。这一年，从来都被学校当做副科的历史学，因为教育局的一纸文件，得以正名，正式成为大考科目。由此，学校开始注重历史课，历史老师开始昂首阔步，课堂上的我们也一改往日里的蔫样儿，开始认真的听老师“讲”历史。 似乎从一开始，我们就是被迫学习历史的，学校安排一节课的历史，我们就绝不会有学习两节课的权利，因为还有更重要的语文课、数学课、以及必不可少的英语课。说起英语，英语从小就是重点学科，其重要程度甚至于远远超过了我们的国学。现在的幼儿园都开始学英语了，小朋友们也能说一些简单的句子，可他们却分不清声母和韵母。历史呢，其遭遇当然要比语文惨的多。老师会说“生活处处皆学问，语文就在你们身边。”可是我从未听那位老师说过：“历史就在你们身边。”我们只是麻木的一味的听老师讲书本上的历史，偶尔从老师口中得知一些并未出现在课本里的、惹人非议的东西时，我们会觉得老师很博学，通俗点儿叫“有才”。我们更迫切的想知道那些未被收录在教科书里的所谓“秘史”，而对教育工作者们辛苦多年编撰的课本兴趣缺缺。这或许就是我们的好奇心吧，反正书本上的东西就摆在那里，千篇一律，而那些隐秘的历史却鲜少有人知道。 从小学到现在，我们已经学了13年的历史，可我们发现我们所学的历史并不是真正的历史。换句话说，我们从前对历史的认知随着时间的推移在悄悄变化

感悟亲情-800字初三作文说明文

感悟亲情-800字 说到亲情，人们眼前浮现出的是一些温馨的画面：母亲伸着双手跟着蹒跚学步的孩子，满脸的喜悦中露出甜蜜的紧张;风雨中雨伞呵护着孩子，父亲的身子虽被淋湿依然笑声朗朗;月夜下奶奶教孙孙数天上永远也数不清的星星，讲总也讲不完的神话传说……耳边萦绕不散的是“摇啊摇，摇到外婆桥”“常回家看看”的悠扬歌声和“慈母手中线，游子身上衣”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的千古吟咏。 亲情是润物的细雨，醉人的春风;亲情是厚重的抚摸，深情的凝望;亲情是一屡阳光，让心灵即便在寒冷的冬天也能感到温暖如春;亲情是一泓清泉，让情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。 在浓浓的亲情呵护中，一个个幼小的生命由第一声响

亮的啼哭，第一次独自行走，第一句爸爸妈妈长成英俊的少年，妙龄的少女，生命之花在亲情的浇灌下出落得如此娇艳。 高兴时，与亲人共享，愉快的心情充盈弥漫开来，占据的岂只是整个身心;忧伤时，淡淡的愁绪在亲人关切的眼神中如轻烟袅袅升起，飘走的不只是忧愁。失意时，珍惜亲情的作文亲人鼓励的话语是重扬生命之帆的动力;成功时，掌声，鲜花，美酒，奖杯献给亲人是最大的心愿。 这份浓浓的亲情，这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗? 今天的孩子是幸福的，他们是家里的月亮，爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆所有的爱都倾注在他身上，沉浸在种爱当中的孩子感受到了吗?看看这些在家中，校园中常见的镜头：放学路上，年迈的爷爷奶奶肩上背着书包，左手拎着水壶饭盒，右手还要牵着空着双手的孙孙;校园的电话

亭，常听到孩子对父母的责怪：就是你，把我的书忘记放书包了，马上给我送过来;家里稍有不如意，哭闹是好的，吼骂父母也是习以为常的…… 今天的孩子也是不幸的，过多的呵护使他们习惯了来自亲人的爱，觉得亲人为自己付出都是理所当然的，很少想到为亲人付出自己的爱，更不会想到用自己爱回报亲人，逐渐丧失一颗敏锐感受生活，感悟亲情的心。 是时候了，是时候懂得感悟亲情，并学会回报亲情!

亲情伴我成长作文

作文网为你精心推荐： 成长的作文 | 成长名言 | 成长手抄报 在我的漫漫成长路上，亲情给了我莫大的温暖与鼓励。下面是由小编为大家整理的“亲情伴我成长作文”欢迎阅读，仅供参考，希望对你有所帮助。 篇一：亲情伴我成长作文 面对亲情，每个人都有自己独道的理解，在我看来，亲情是一顿美味的家常饭，父亲是火，旺盛热烈；母亲是油，细腻柔和；我则是那将被烹煮的菜肴，在父亲与母亲的呵护下，逐渐走向成熟，永远伴我成长。 亲情像一碗白米饭，米饭的白色显示了亲情的凡而不俗，米饭的馨香则表现出亲情的纯洁与清新。尝一口似乎淡而无味，细细嚼来，一丝甜味慢慢在齿间萦绕。这碗饭品尝了十几年，就如父母给于的亲情让我享受了十几年，那默默无闻，不求回报的爱，滋润着我，哺育着我。 亲情更似一盘美味可口的红烧肉，经过酱油的烹煮显得红润，充满着火一般的激情。夹起一块儿放在嘴里，一口咬下去，瘦肉的韧性，肥内的滑爽，肉皮的筋抖，让人真正品尝到亲情的滋味。每当我做错事时，瘦肉的韧性随即展现，从父母充满爱意的责备中，我又感受到了亲情的温暖。咬过瘦肉，肥肉的滑爽立即表现出来，在我取得成功与进步时，心中的那份满足表露无遗。穿过肥肉，肉皮的筋抖已与你的牙龄抱在了一起，在我遇事踌躇不定时，父母那种坚定的意志与坚强的信念很自然地渗透于我的血液中。一碗香气四溢的红烧肉，品不完尝不尽的是来自父母深沉的爱意。 饭饱菜足后，来一杯清茶是再好不过的了，阵阵清香把我带入了记忆的茶座。轻轻抿上一口，整个身心顿时心旷神怡，精力充沛。但平时我总是那么粗心，总是那么不经意，稍不留心，就让它溜走了。就像平时对父母的爱抚，拥有时不在意、不珍惜，需要才明白其可贵。 现在让我抓住这亲情之茶的余温，向父母敬上这辈子我们的感恩的亲情茶，让他们也陶醉在亲情与爱的涟漪中，尽情舒展，尽情放松。 篇二：亲情伴我成长作文 亲情如火，温暖我的心房；亲情如光，驱散我心中的阴霾；亲情如水，滋润我的心田……亲情，伴我成长。“爆竹声中一岁除”，春节到了，已近午夜时分，我和爸爸急忙赶到楼下，准备放鞭炮。 爸爸先点燃一炷香，轻轻地将香凑到鞭炮旁，只见引信哧哧地冒着火花。霎时，烟花在空中划出完美的印记。我兴奋得手舞足蹈。爸爸再拿起鞭炮时，我急急忙忙抢过香，打算自己点燃。但是因为我紧张，点了几次都没点燃。引信好不容易冒出了火花，不巧，一阵风刮了过来，火花就化为了一缕轻烟。几次努力之后，香又熄了。

对中国近代史的感悟

对中国近代史的感悟 从1840到1949，历史的车轮仿佛放慢了脚步，一天一天，我们过了109年。每一天都惊心动魄，每一刻都危机四伏，每一次决策，每一次行动都关系着四万万人民的生死存亡。从来没有哪一个时代像这样紧张，从来没有哪一个时代像这样疯狂，当然也从来没有哪一个时代像这样威胁着我们这个民族的生存。从鸦片战争到解放战争，从慈禧到毛泽东，从李鸿章到周恩来，从受压迫受剥削到当家作主，从被列强踩在脚底到屹立东方……109年，我们创造了奇迹！ 大浪淘沙，千古英雄。英雄创造了历史，历史成就了英雄。血雨腥风，百年之间，我们的英雄历炼着，神话终于变成了不朽的篇章，如果没有民族的危机，他们到哪去施展他们满腹的雄才?如果没有英雄们的挺身而出，谁救民族于水火？ 历史我们不能忘记，屈辱我们不能忘记，我们今天的和平与安宁，我们今天的幸福与和谐，是建立在先人的鲜血和尸体之上的呀!当我一次次带领我的学生走近中国近代那段历史时，我发现我对这段历史有了一些新的感受与认识。 第一堂课上，我曾问同学这样一个问题：“提到中国近代史，你首先想到的是什么”，“屈辱”，95%的同学脱口而出。中国109年的近代史主线是屈辱吗?这是对中国近代史的误读，中国近代伴随着屈辱，但不是近代史的主线，中国近代史的主线是抗争和探索，是一代又一代中国人不屈不挠的抗争和前仆后继的探索，才有1949年的光明，如果屈辱是主线，中国早就亡国了。 为什么要学近现代史呢？因为它和今天的历史联系得最紧密，历史的昨天能为今天的历史提供很多的经验教训。为什么不学古代史呢？

那是一段令所有中国人都自豪的历史。今天依然有一部分人沉浸于祖先给予我们的荣耀中，看看我们的近代史，祖先创造的文明，令我们汗颜。 中国近代史，以1840年英国武力打开中国国门为开端，以签订屈辱的条约宣告结束。看看西方人是如何把中国的四大发现呈现在我们的面前。侵略从海出而来，英国的战舰上，有中国的指南针，英国的大炮装着中国的火药，最终的和约是在纸上签订(中国的造纸术)。中国人不该反思吗？我们祖先的发明，我们都发挥作用了吗？我们愧对于我们的祖先，拿着老祖先的东西四处炫耀，而不敢直面中国近代那段历史。鲁迅先生曾说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，在中国崛起的今天，我们需要反思历史。 在中国近代史上，失败比成功多。“勿以成败论英雄”。走进近代那段历史，感受时人的艰辛与不易。所以对中国近代史上抗争与探索的人们，应致以敬意。中华民族是不屈服的民族，作为中华民族的一份子，你我的血液里都有这种不屈服的精神。中国近代最终选择革命的道路，是因为改革太艰辛。中国近代化的开端——洋务运动，后人颇多指责，认为步伐太慢，实际上当我们走进那段历史时，我们会发现，洋务派那些人在那个时代已经走在最前端，“中体西用”是当时最好的方式，不保留中体，西用也难以引入中国，正是在中体的掩护下，洋务运动进行了30多年，对中国社会产生了深远影响。 中国的守旧势力太强大，高高在上的心理优越感在相当一段时间相当一部分人心理作祟。中国人的觉醒及正确的自我定位是一个缓慢的过程。甲午中日战争，中国的战败刺痛了中国人，维新志士以知识分子极大的热情与勇气，奔走呼告变法图强，进而直接投入到改良中国的政治运动中。维新派要在中国走日本式的君主立宪的道路，必然

历史课学习心得感悟文档

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历史课学习心得感悟文档 前言语料：温馨提醒，报告一般是指适用于下级向上级机关汇报工作，反映情况， 答复上级机关的询问。按性质的不同，报告可划分为：综合报告和专题报告；按行 文的直接目的不同，可将报告划分为：呈报性报告和呈转性报告。体会指的是接触 一件事、一篇文章、或者其他什么东西之后，对你接触的事物产生的一些内心的想 法和自己的理解 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 历史课学习心得感悟篇1 初学历史，心中不免有些空虚，历史，从初中便开始接触，洋洋洒洒六年了，不断重复着不变的故事，没有任何的创新。在过去的历史课堂，教师只是在讲台上滔滔不绝地讲述历史知识，学生只是在下面挥汗如雨的愤笔疾书，这样老师是历史课主角，学生则成为台下的观众。殊不知，老师和学生都是历史课的主角。如今的大学历史课给我最深的感受是老师并不是照本宣科，而是结合历史事件，入木三分的讲述了具体事实，生动而引人入胜。 当今的教育应该注重学生个性，注重学生的学习兴趣和激发学生对学习的热情，使学生积极主动地参与历史学习，这样才能逐渐提高学生综合素质，使学生在这个课堂里掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发挥。正是因为这样既发挥了学生的特长，增加了学生的自信心和积极性。 对于老师的分组作业，充分发挥了学生们的能动性，加强了

同学们的团结合作精神，有助于提高学生的表达能力，更重要的是加深了学生对课文的理解。我们所在小组做的是有关慈禧的课件，虽然与其他组重合，但是通过资料的收集，我们了解到：从历史上看，慈禧在人们心目中一直是一个心胸狭窄、卖国求荣的娇奢太后;而从家族来看，慈禧则是一个有血有肉、孝道先行的封建女人。我们更加知道慈禧太后是清朝政府腐败、软弱、无能、残暴的代表，是1861年至1920xx年间清朝的实际统治者。这并不像我以前的认识，我以前的认识都是极其片面的，这样的教学对于更全面的了解历史事件与人物是十分有利的。 再者，我喜欢历史，特别是古代的传统文化故事，在您的指引下，我们的认识一定会更加丰富多彩。 历史课学习心得感悟篇2 初中历史课，在象马营这样的城乡结合部和广大农村地区，向来是被认为副科的。学生轻视，家长忽略，学校漠视(中考算分数后情况稍好)。甚至连承担历史教学的老师也有着几许无奈何可怕的淡然。可以说，历史教学环境在今天没有什么真正的改观，这严重影响了历史的教学成果和教师的教学热情。学生把历史课当作赶写语数英作业的平台，是进行调整休息的乐土。即使是部分在听课的学生，他们的骨子里也并没有把历史与语数外等科目并驾齐驱，甚至连物理和化学都比历史重要。我在此并非讨论科目的孰重孰轻，只是这种情况值得我们去反思。 层面说，学生对历史的“不买账”在一定程度上也反映了教师教学的缺失，“不能让学生走进自己的课堂，这是教学的失

感悟亲情(600字)作文

精选作文:感悟亲情(600字)作文 如果你是一颗种子，亲情就是土壤，为你提供生长必要的养分；如果你是一株小草亲情就是大树，为你张开遮风挡雨的长臂；如果你是一艘小船，亲情就是灯塔，为你指引返航的道路；如果你是一条小河，亲情就是大海，为你敞开包容的怀抱。人都说久病床前无孝子，这些人无视亲情，他们不知道亲情是什么。每次回家见父母，只是给予金钱，并没有心对心的沟通，时间长了，亲情也就没了，他们变得生疏起来。当父母病倒在床时没有人去照顾，直到父母离世的那一天，他们后悔莫及，才知道亲情的可贵。父爱加上母爱那便是亲情，父母的爱让我们感受的亲情的伟大。我们每个人都应感悟亲情，理解亲情，不要等到亲人都走了才知道什么是亲情，快，快感悟吧！快感悟亲情吧！别只在逢年过节才看父母一眼，常回家看看，看看父亲脸上的皱纹，看看母亲头上的白发！快感悟亲情吧！别总说自己的工作忙，家人比什么都重要，不要一到家就匆匆忙忙，只想着走。父母盼你回家，盼了那么久，你回家才这么短就嫌长，唉！多陪陪父母吧，别在珍惜你那宝贵的时间了！快感悟亲情吧！别在父母走的时候才想起那句话：时间都去哪了，还没好好看看你，你就走了。快感悟亲情吧！别在迷茫了，其实亲情就是阳春三月的绵绵细雨，滋润你的心田；亲情就是酷暑的炎炎烈日，点燃你的心灯；亲情就是秋天的累累硕果，慰藉你收获的喜悦；亲情更是严冬腊月的阳光，温暖你永远的希望。初二:胡志远 篇一：感悟亲情作文600字 感悟亲情作文600字》正文开始 >> 当你感到无助时，回到家里得到的一声安慰、一份鼓舞是亲情；当你在外面饱受风吹雨打时，回到家里得到一碗热腾腾的汤是亲情；当你在外工作，亲人等你归来是亲情；当你?? 童年时代的我和外婆一起生活，她没有文化，却懂得什么是人生。每天早晨当公鸡报晓时，外婆就会起来准备早饭，看到时间差不多了，她就会到我床边把我叫醒，她就像是一台闹钟，会准时提醒我。在饭桌前落座，我会看到充满暖气的早餐。我吃早餐时外婆就帮我收拾书包，待我一下饭桌，就会把书包递给我。在我走出门口之前，她总会帮我弄好身上的衣服，最后摸摸我的小脑袋，笑着对我说：“去上学吧！” 每天放学回到家里，我总是先去完成作业，虽然饭桌上摆着外婆早已准备好的饭菜。她不识字，但总爱在我写作业的时候左看右看。晚上睡觉前她会为我把床铺平，最后看我睡下了，再把灯熄掉，自己才去休息。 她给予我的是“最完美的服务。” 一天，天气变得很快，在我出门前，以外婆的生活经验都没能料到待会儿会下大雨，也就没让我带上伞。放学后，我看着阴沉沉的天，眼前的雨水像是断了线的大珍珠，我站在教学楼的屋檐下感到十分恐慌。我等了好久，别的同学都已经被家长带回去了，只剩下了我一个人，我哭了。不久，我看到从不远的校门口处走过来一个步履蹒跚的身影。等走近了一看，才发现那个身影正是我外婆。她走到我身边，抖了抖身上的外套，雨水便从她的衣服上落下来。然后她把拿在手里的衣服给我披上，帮我把眼角的泪水擦掉，轻轻说了声：“走吧。” 外婆很迷信，经常去

浅谈对历史课堂教学的理解、思考和感悟

浅谈对历史课堂教学的理解、思考和感悟 历史是一门时间跨度久远、内涵十分广博的学科。学生在学习历史的过程中，不仅要了解历史人物、历史事件、历史现象、人类发展的规律，还要运用历史唯物主义观点辩证地分析问题，解决问题，学会以史为鉴。历史教学是一门高深的艺术，我从以下几个方面谈谈对历史教学的理解、思考和感悟 1 利用课堂设计，激发学生的学习动机及积极性 一部好戏取决于一个好剧本，一节课的好坏与教学设计的优劣密不可分。在讲课之前，首先要做好学案设计，将教师的教和学生的学融合在学案之中，这样课上既节省了时间，又提高了学习效率。例如在上《三国鼎立》这节课时，我对导入环节做了这样的处理：以电视剧三国演义的主题歌作为背景音乐，一张张幻灯片打出曹操、诸葛亮、刘备等历史人物图像，让学生畅谈他们对三国这段历史的了解，学生的兴趣得以提升，全体学生自然将注意力集中到对三国的历史知识学习中去，学生的思维阀门一经打开，学习劲头、思维的敏捷度无疑提高好几倍。同时，把对知识的落实作为课堂教学非常重要的一个环节，以学生为中心，将知识、能力及情感价值观三者协调发展，有效发挥出课堂的更大优势，

例如我经常在阶段教学后，用知识竞答、问题接龙、电脑闯关等学生喜闻乐见的方式对学生进行考核，打消学生对考生的反感情绪，加深学生对历史基础知识的记忆。 2 强化师生合作，注重学生综合素质的培养 根据新课程理念，在教学活动中加强师生、生生间的交流，培养学生的团体意识和合作精神。我通过分组讨论、合作学习、师徒结对等形式，让学生带着问题收集资料，在小组中讨论，在讨论中学习，在学习中收获。根据时代的发展对学生综合素质提出更高的要求，我在历史教学中适当的时候，找准切入点，促进学生多科知识的整合，提高学生综合运用知识的能力。比如有一次讲到有关轮船发明的知识时，适当的加入了地理中提到的无风带和幽灵船的故事介绍给学生，学生特别感兴趣，在学习历史的也对地理知识有深入的了解；历史教学很难给学生动手实验的机会，有一次上课介绍到有关古代拱桥的历史时，结合一些科技书籍中提到的关于拱形实验的例子，指导学生做了个小实验，短短的几分钟，学生通过操作清楚的体会到了拱形桥坚固的原理。用学生的话说：“历史课还有实验，太稀奇了”。 3 巧设三维目标，力求做到润物细无声 在备课过程中，我在不断思索：一节课怎能将三维目标贯穿其中？我深感目标的设定一定要做到小而细，贴近学生的实际，切忌大而空。我常用的一种方法就是从学生身上存

感悟亲情作文600字(6篇)

感悟亲情作文600字（6篇） 【第1篇】感悟亲情 花儿，因绿叶的守护而美丽；雄鹰，因天空的宽广而壮观；我，因父母的关爱而成长。 亲情，是骨肉相连的深情。 亲情，是相互理解的默契。 亲情，更是无私的守护。 爸爸，有一双粗糙而有力的手，为了家庭为了事业在外打拼。 妈妈，有一双光滑而温柔的手，为了家庭为了孩子在内料理。 两双手构成了一个幸福而温馨的家。 每当在外受料理委屈，总是习惯泪水涟涟地跑去向父母倾诉。此时，总有一双温柔的手为我擦去眼角的泪水，然后柔声细语说：“别哭，用一颗宽容的心去善待身边的每一个人，问题总会解决的。” 是啊！此刻，我明白了亲情就是轻轻为我抹去泪水的那双手。 人生道路上总是有那么多的不如意。每当被人生道路上的困难绊倒而觉得心灰意冷时，总有人为我轻轻地抚平心灵上的创伤，然后语重心长地对我说：“一次的失败并不是人生的结束，人生中的不如意是再所难免的，但只要用心去克服，一切困难都会迎刃而解。孩子，记住，从哪里跌倒就从哪里爬起来。” 哦，我明白了亲情就是父母的一句句鼓励。

可有时亲情又是苦涩的，不免有时会刮风下雨。 在父母宠爱下的我总以为可以为所欲为：夺走了小伙伴的玩具，对长辈不理不睬，甚至故意地搞破坏。这时父母又是那样的严厉，那样的“可怕”。 “谁让你这么做的，谁让你抢小伙伴的玩具的？谁让你砸碎邻居家的玻璃的？你要好好反思，为自己的言行负责！” 门被重重地锁了，在黑暗和恐惧中，我明白了尊老爱幼和礼貌待人的真谛。 啊！我明白了，亲情就是七分甘甜，两分鼓励，再加一分苦涩。 【第2篇】感悟亲情 亲情，就像迷茫中的一块指路牌，为你指引前方的道路；亲情，就像一盏灯，照亮你应走的人生；亲情，就像一杯茶，可以温暖你的心灵。 我的母亲是一位平凡的妇女，但在她平凡的一生中，我看到了她不平凡的一面。 记得小学一年级是，我与同学一起在操场上玩。突然，我似乎被一股力量推倒，下巴撞在一块石头上。同学把我送到医务室，老师说要去医院缝针。 母亲得知这个消息后，放下手中的家务，以“超光速”冲到医院。 在病床上，我十分害怕。我看到医生正在摆弄一根针，顿时，

亲情伴我成长作文(精选3篇)

亲情伴我成长作文（精选3篇） 亲情伴我成长作文（精选3篇） 在我们平凡的日常里，大家都经常接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的亲情伴我成长作文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。亲情伴我成长作文1 亲情是很宝贵的，亲情是人生中不可或缺的，少了亲情就等于一个人少了灵魂一样。我，一个普通的孩子，却成长在家人的怀抱中，我十分幸福，亲情伴我成长。我被父母捧在手心里，可以说是掌上明珠了。有一次，我的零花钱丢了，哥哥看见我闷闷不乐，就判定我肯定有心事。于是，就上前问我：“你怎么了，是遇到难题了，还是考试没考好？”一系列的问题之后，我还是闷闷不乐。在哥哥的逼问之下，我说出了真话，哥哥马上拿出10元钱给我，10元钱啊！并不是一笔小数目，因为对我来说是很多的。我心想这是哥哥的钱，我要还是不要，我决定不要，哥哥硬塞给我，我没有办法，只得接受了。还有一次，我看见别的孩子都在吃冰淇凌，我让爸爸给我买，爸爸对我说“可以吃，但是只一个，不能多吃。”我说“行，我知道。”就在我要去买的时候，妈妈说不给我买，嫌我吃了肚子疼，妈妈对爸爸说；“孩子不能吃冰淇淋。”我看爸爸好像要动摇刚才决定，我连忙说：“爸爸妈妈，我只吃一次，就一次，你们就答应了吧，我的好父母呀。”爸爸妈妈终于答应了。亲情有庇护的，有温柔的，有冷漠无情的，有和蔼可亲的，有宠爱的，有一切一切的，但是亲情很可贵，亲情，一个多么神圣的字眼，亲情伴我成长。亲情伴我成长作文2 母爱如水，父爱如山。父亲是花园里的园丁，我就是花园里的花；母亲是参天大树，而我就是一棵小草；父母是大海，而我就是生活在大海里的鱼。父母对我们是无私的，不求回报的。日日夜夜地奔波，早去晚归，只是为了让我们的生活更加美好有保障。他们就是一盏灯，照亮我们的路，引领着我们向前。去年署假，我们要从学校宿舍搬自己的东西回家。他知道我搬不动，便早早地来到宿舍帮了起来。他从我的房间里收拾了一些废旧的东西，足足有一大口袋。他就从楼上一拐一拐地拖了下来，这蹒跚的姿势让我想起了朱自清的《背影》。父亲全部地帮我拿，而我就在一旁和同学聊天。也许，父亲对我的爱全部扛在了肩上。还有

历史的感悟

历史的感悟 重庆市开县太原初级中学张文华 为了加深学生对历史的感悟，教师的示范是不可缺少的。有次开学后，为了激励学生学习历史的积极性，我买了几个精美的笔记本奖给班上几个历史学科取得优异成绩的同学，在每个笔记本的扉页上，我写上了以下一段话： “现在是过去的延续，未来则是现在的延续。 “每个国家、每个地区的社会风貌千姿百态，异彩纷呈，这是为什么？时间使然，历史的形成。现在里面有历史的影子，过去决定了现在；未来里面又有现在的影子，现在又决定了未来。过去——现在——未来是时间的一条河，一棵树。 “时间是一棵树，历史就是它的根，现在就是它的枝和干，未来则是它的叶和花。根不深，则枝干不壮，花叶不繁茂。 “历史是一条河，是一条由野蛮源头流向文明海洋的河，这条河养育了人类，进化了人类，文明了人类，我们就是这条河流的受益者。 “列宁说：历史对于民族，就如记忆对于个人。一个人如果丧失了记忆，那他就成为白痴；一个民族如果不讲历史，那她就会成为愚昧的民族。 “历史讲究真实，它让我们认真对待每一件事；历史注重科学，它可让我们站在历史的高度，看得更远；历史可以借鉴，它可让我们认识自己文明的发源，并预测自己的未来走向；历史还能够鉴赏，它可让我们感受悲壮与崇高，体会自豪与自尊，品味屈辱与责任┄┄

“时间不灭，历史永存！让我们一道做历史的主人，认真地学习历史，感悟历史，尊重历史，创造历史！” 当我站在讲台上，用那比较纯正的普通话声情并茂地朗诵时，平时喧闹的教室顿时鸦雀无声（这个班的学风不是很好），完后，教室里的全体学生不由自主地鼓起了雷鸣般的掌声。我知道，这有声与无声，与其说是散文诗一般的语言和节奏的吸引，不如说是教师对历史哲理的感悟引起了学生的共鸣。由此可见，学生在教师的引导下是能够感悟历史的。这事过后，该班学生对历史学习的积极性和自觉性大为加强。

关于亲情的作文10篇(优秀版)

《关于亲情的作文》 关于亲情的作文（一）： 亲情传递 世界上最伟大的爱，而亲情却是从点点滴滴中传递，温暖着我们的心。 这天中午，我和来上学，姬旦、马丹走进大厅时，我们看到了一个东张西望的老爷爷，它的头上带了一顶灰色的帽子，身上穿这一件很普通的衣服，脚上穿着一双布鞋，显得很苍老。老爷爷的手里还拿着一个水瓶，很显然他是来给孙子送水的。我们没有在意，有说有笑地上着楼梯，我无意中往后看了一眼，那位老爷爷就走在我们的后面，他粗糙的手抓着楼梯的扶手，他一步一个台阶地上着，每迈一级台阶，都显得那么无力。让人看着很难受。当老爷爷快爬到二楼时，一个男孩来到老爷爷的前面，用力地拿过了水瓶，我心想：这下好了，老爷爷不用那么累地上楼梯了，他的孙子必须会很感谢爷爷的。而眼前的情景却让我们惊呆了，小男孩不但没有多谢爷爷，反而对爷爷大呼小叫的说：上个楼梯那么慢，渴死我了。然后就和同学跑回教室了。老爷爷一脸的无奈，慢慢地下了楼。看到这，我的心里像是吞进了铅块，难受极了。 我此刻想起白天的那一幕，心里就很难受，老爷爷对孙子的爱让我感动。而那个男孩的行为却让我有了很多感悟。孙子认为爷爷对他好是就应的，他就像家里的小皇帝全家人都围着他转。而他在亲情和关爱的环境下，一点都不为所动，俗话说的好不养儿不知父母恩，我想等他当爷爷时他也不想让孙子这样对待他吧！其实在我们这个年龄段里这样的状况不胜枚举，而我们就应从小事中学会做人、做事。 爷爷对孙子的亲情是骨肉相连的浓情，是无私的爱的奉献。我们要以感恩之心去回报他们的爱。 关于亲情的作文（二）： 亲情无价 每当到了夜晚，我就会躺在床上，开着电灯，捧着一本书，津津有味的看起来。这天，我看的是《小抄写员》。它写了叙利奥家里很穷，只靠他父亲抄写签条维持生活。叙利奥为了减轻父亲的辛苦，每一天晚上十二点半偷偷的帮父亲抄写签条。这样过去了四个月，叙利奥因为过度疲劳影响学习而多次被父亲责备。一天，父亲发现了叙利奥帮自我工作，父子俩紧紧的抱在了一齐。

关于成长感悟演讲稿五篇

关于成长感悟演讲稿五篇 人始终会长大，换言之，人总是会自己学着慢慢长大。下面是小编为您整理的关于成长感悟演讲稿，希望对你有所帮助关于成长感悟演讲稿篇一 亲爱的老师，同学们： 大家好! 蚕破茧成飞蛾，毛虫破茧成蝴蝶，它们都是经过时间的洗礼，将自身蜕变成了一个全新的形态。人的一生，从年幼到垂暮，成长的过程犹如此，一次次的蜕变，一次次的体悟这世界。 幼小的孩子，在父母的眼中是天赐恩泽，在爷爷奶奶心中是至尊珍宝。好吃好喝好玩的，只要是他们认为的最好的，都会毫无保留的给孩子。我的童年，自然也受过如此待遇。被疼爱，被纵容，被关心，被呵护，那时在我小小的眼中，世界全部都掌控在自己的手中。到了要上学的年龄，迈入了满是“小公主”、“小王子”的校园里，和父母一般的老师却不是全身心地关爱我一个人，我再也得不到“有求必应”的待遇。在这里，撒娇不会一直换

来棒棒糖，哭泣不会一直换来拥抱。慢慢的，我明白了，世界，很大，渺小的我并不是它的中心。 我喜欢动物。很小的时候，亲戚送来一只可爱的小狗，我简直乐开了花。慢慢的，向来喜欢睡懒觉的我为了照顾小狗的饮食每天早起精心准备;为了它睡得舒适，用我不合身了的衣服亲手制作了一个小窝;为了它不寂寞，我每天都会抽出课余时间陪它玩耍。它成了我的一个很特殊又很重要的朋友，吃在一起，睡在一起，玩在一起，我的心每日都是晴天。然而年少的我根本不知道时间对于小动物来说是不能和人类划等号的。终于，它跑不动了，吃得少了，睡得却多了。等我意识到想要去挽救，却发现根本就束手无策。在一个飘雪的早晨，我看着它躺在地上，小小的身体慢慢变冷，变冰。那一天，我知道了，有些事物，就算你去努力，绞尽脑汁，它的发展走向也是不能控制的，让人无能为力。 三年前，我怀着激动的心情进入初中。然而激动归激动，随之而来的压力却一年大似一年。相较于背诵默写的文科，注重理性思维的理科，我的学习成绩只能用惨不忍睹来形容。认清自己的弱势后，我将学习的重点几乎完全偏向了数学、物理和化学，尤其是物理。上课听，下课做，昏天黑地沉浸其中。有时候睡着了，梦里面都是电路图、化合价、几何证明。我努力了，真的很努力。但是一次次测验，一场场大考，鲜红的“x”击碎了我的心。兴趣没有了，动力也没有了，我一度自暴自弃地将这些教科书丢

中国古代史学习感受

中国古代史学习感受 在进入郑州大学历史学院学习的一年时间里，我学习了中国古代史、历史文献学、历史地理学等学科知识，其中重点学习了中国古代史及相关知识，现将学习感受汇报如下： 一、对历史学学习的看法 1、注重基础性。历史学是一门人文基础学科，中国古代史更是每一个中国人所应了解甚至熟悉的基础性知识。忘记历史就意味着背叛真理，我们应该重视中华民族的历史。袁老师在课堂上曾提起过台湾新党谢启大女士对大陆学生鲜有通读四书五经的担忧，这个问题应该引起我们学习历史的人的重视，说的严重一点，应该引起全民族的重视。同时作为一门人文基础学科，历史学又非常需要和重视基础知识的牢固性。以学习秦汉史为例，我们最起码认真通读前四史几遍，才能为本学科学习打下坚实基础。另外，我们也需要通读《论语》、《孟子》、《战国策》、《山海经》等经典历史典籍，只有打好基础，历史学习和探索的路才能更宽。推而广之，我们还应加强对马列经典著作及其他哲学、社会学、经济学著作的学习，这样我们才能使用正确的认识法和方法论，沿着正确的思路进行深入的学习和学科间的交叉。 2、注重交叉性。现代科学的发展使学科间的交叉显得尤为重要。历史学与政治学、社会学、经济学、管理学、地理学等学科的交叉趋势日益明显。以袁老师人口史专著《中国古代人口史专题研究》为例，老师不但从历史学角度分析历史人口发展和变迁，而且从社会学、经

济学等角度进行了分析，同时又使用了概率统计学等数学知识.这样不仅拓宽了分析问题的思路，而且使论证问题更加有力。这本书的学科交叉性反映了当今历史学对于学科交叉的重视。我们在学习中国古代史过程中，不妨尝试一下历史学与其他学科的交叉探索。以本人为例，我本科阶段就读于郑州大学公共管理学院社会工作专业，很希望在历史学和社会学、管理学的交叉的角度进行学习。 3、注重实用性。历史是悠远的，历史学是厚重的，但历史学的应用应该是现实的。历史学的学习和探索不应是空中楼阁，而应该是有资与当世的经验与教训。读《史记.陈涉世家》让我们更生动的意识到人民群众的历史主体性，也让我们再次认识到任何时候都要坚定的站在人民群众一边，紧紧依靠人民群众以取得各项事业的胜利。读《论语》让我们意识到在市场经济体制下更应该重视信用的重要性，而书中孔子教育思想的精华时至今日仍应大力提倡和推广。社会学老师张明锁教授曾指导我们进行救助流浪儿童的实习和探讨，在这方面我积累了一些知识，想就河南省救助流浪儿童的历史进行梳理，以探求对我们现在救助流浪儿童工作有益的经验。 4、注重规律性。尽管有学者否定历史规律性，但通过对历史事实的梳理和分析，我们能发现其中的规律性事实，而对这些规律的认识和把握有利于我们更科学的看待和分析历史，以资于当世。比如在人口发展方面，一些学者片面的支持人口有限论或人口无限论，但如果能认识到‘‘人口发展主要由生产方式决定’’的规律，我们就知道人口增长不是任意或混乱的，而是随生产方式的发展呈