文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › [学习资料]初中七年级语文下册 第二单元 第6课《黄河颂》说课稿 (新版)新人教版

[学习资料]初中七年级语文下册 第二单元 第6课《黄河颂》说课稿 (新版)新人教版

[学习资料]初中七年级语文下册 第二单元 第6课《黄河颂》说课稿 (新版)新人教版
[学习资料]初中七年级语文下册 第二单元 第6课《黄河颂》说课稿 (新版)新人教版

《黄河颂》说课稿

各位评委老师:

大家上午好,今天我说课的课题是光未然的《黄河颂》。

一、说教材

《黄河颂》是七年级语文下册第二单元的第一篇课文。这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题的。《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概,情绪慷慨激昂。同时,歌词节奏鲜明、音节洪亮,长短句结合有自然和谐的韵律,并十分注意刻画黄河的形象,营造出了宏大壮阔的画面之美。学习《黄河颂》这首抗日救亡的诗,可以让学生更深入地了解黄河。因此,这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。

二、说目标

诗歌的时代背景与学生距离较远,且初一学生的朗读能力还不够强,把握不准诗歌的节奏、语气、重音等。因而,根据上述我们分析《黄河颂》的特点,根据单元要求、课文的特点和学生的实际,确定教学目标为:

1、知识与能力目标:提高朗读能力;培养学生理解、鉴赏诗歌的能力

2、过程与方法目标:反复诵读,理解诗歌赞颂黄河,赞颂民族伟大精神的内涵。学习诗歌学习的方法。

3、情感与态度目标:感悟黄河的英雄气概,激发学生作为炎黄子孙的自豪感,责任感以及振兴中华民族的豪情。

教学重点:有感情的朗诵诗歌,理解诗歌赞颂黄河,赞颂民族伟大精神的内涵。学习诗歌学习方法。

教学难点:感悟黄河的英雄气概,激发学生作为炎黄子孙的自豪感,责任感以及振兴中华民族的豪情。

三、说教法

这首诗中,诗人笔触紧扣黄河的雄姿,刻画出了黄河的磅礴雄浑、恢宏壮观的形象,而对于初一且又不是在黄河边长大的学生来说,如不借助多媒体展现出黄河形象,学生便很难感受到。所以我采用了多媒体辅助法,来辅助教学。另一方面所谓“书读百遍,其意自现”,且这首诗节奏鲜明铿锵,富于音乐美。所以在教学中,我采用朗读指导法,引导学生通过反复朗读,在读中生悟,在悟中促读。

古人云:授之以鱼不如授之以渔。因此,让学生掌握学习诗歌的方法是我这节课的最重要的教学点。

四、说学法

结合本课的特点和教法的指导思想,在本课中,学生将在教师的引导下,借助朗读和讨论等,进行自主合作的探究,完成既定的教学目标。

学习这篇课文我计划安排一个课时。在教学用具上我选择多媒体和板书。下面我将对本文的教学过程进行详细说明。

五、说教学过程

一、“话说黄河史”

首先教师运用渲染性的语言引出课题,然后让学生在有声画面和教师的讲述中了解课文的相关背景,以此来唤起学生的兴趣震撼学生的心灵。

接着展示汹涌奔腾的黄河图,用直观、醒目的画面,让学生内心油然升起一种豪壮之情。之后教师简介与课文学习有关的黄河的历史知识,引出黄河在中华民族历史和文化中的地位。最后由学生介绍、教师补充相关的知识。

此环节意在拓展学生的视野,激发学生的情感,给课文教学铺垫一个厚实的背景。二、“授之以渔”

此环节重在让学生学习掌握诗歌的学习方法。

引入课题后学生们显然知道这篇课文是一首诗歌,从学生们上学起到现在学习过的诗歌非常多。这时教师出示“诗歌学习法”定能引起学生们的学习兴趣。接下来教师引导学生使用“诗歌学习法”一步步的学习诗歌。

1、识字解词读通顺

任何一篇文章的学习首先要排除生字词的障碍,并把文章读通读顺。这一环节教师以预习的形式布置给学生,让他们在课前完成,锻炼他们的自学能力同时培养了学习的自主性。

教师在课堂上一检查预习的形式查看学生的生字词的掌握情况和诗歌的初读水平。

2、朗读感悟提疑问

学生在初读诗歌的过程很容易变成走马观花式的浏览。教师在学生读书前给出读书提示,让他们有目的性的去读书,并写下自己的感悟或提出心中的疑问。这些感悟为接下来的品读诗歌奠定的基础,而这些疑问则让教师和学生们明确了学习的方向。

3、了解背景查资料

其实同学们提出的问题中有一些是可以通过课前预习时查阅资料,了解诗人及写作背景的过程来解决的。比如诗歌的写作目的,诗人所表达的思想感情。这一环节的资料查阅也是教师安排学生在课前预习时进行的。

4、感情诵读品诗魂

这一步是“诗歌学习法”中最难的一步,也是本节课教学的重点环节。

首先让学生们在欣赏诗歌朗诵的同时认真体会,并说说自己聆听的感悟。欣赏优秀的诗歌朗诵有助于提高学生的诗歌鉴赏水平,学生自主的表达同时培养了其口语表达能力。可以说是一箭双雕。

接下来让学生明确中心,划分层次,了解诗歌的结构,从整体感知诗歌。本诗结构明显,学生很容易就能把诗歌分成:序曲—主体(望黄河、颂黄河)——尾声。(板书)然后结合第二步中学生提出的疑问让学生进行“自主、合作、探究”式的学习。学生在探讨本诗的写作特点时最容易找到的就是本诗使用了多种修辞手法。教师引导学生找出相关语句并指导朗读。“书读百遍其义自见”,学生在反复的朗读后定能明白诗人使用这种修辞的真正含义——表现黄河的伟大坚强。(板书)通常学生们学到这里就自认为完成了学习目标,教师却应引导学生深入探究使用此种修行

的好处。以便学生更好的掌握此种修辞手法,并使用在自己的文章中。这时再让学生朗读诗歌,他们的朗读定会有明显的进步。

随着对诗歌的不断理解和反复朗读学生对诗歌的语言特点也就有了浅层的感性认识,这时教师带领学生领略诗歌的节奏美、画面美。同时再进行朗读上的指导,相信学生的朗读定能水到渠成。

在我们学过的诗歌中,有些诗直抒胸臆,风格豪迈,有些诗借物抒情,委婉含蓄,通过对比的学习方法学生进一步的明确了诗歌的风格特点为体会诗歌表达的情感做好了铺垫。同时也启发学生们学习黄河的精神。(板书)

三、思维拓展

这一环节一仿写的形式进一步的感知诗歌的思想感情,并和上一环节一起完成了对学生的“听说读写”的训练。使整个课堂扎实高效。

四、体验反思

反思是学习后强化认知的重要过程,学生说出内心体验的同时对本节课的学习进行反思,使学生的知识得到了巩固,情感得到了升华。

五、小结

教师用激情的语言总结课堂的生成,完成对学生思想的引导,从而影响其价值观。另外,小结“诗歌学习法”使这种方法深入学生心中。完成授之以渔的教学目的。

六、歌曲欣赏

文学和音乐是不同的艺术形式,同一主题的内容也有不同的表达方式和艺术手段。学生欣赏歌曲的同时提升了自身的艺术品位和欣赏水平,促进了学生的全面发展。

七、作业

收集有关黄河的诗歌。使用这节课所学的诗歌学习法自学其中一首诗歌。学以致用。

八、说板书。

本板书设计条理清楚地将课文的主要内容、结构层次和表达上的突出特点直观地呈现出来了。在小结时教师用曲线相连,构成类似黄河的形状,加深学生的印象。

黄河颂

光未然

望黄河颂黄河

学习黄河精神

序曲(黄河伟大坚强)尾声

民族精神伟大而坚强

(完整版)七年级语文下册6《黄河颂》教学设计新人教版(新)

《黄河颂》 教学目标: 1.掌握字词,有感情的朗读诗歌,培养学生鉴赏诗歌的能力。 2.了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文,品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力。 3.通过反复朗读课文,深入理解蕴含在失重的思想感情;通过合作交流,理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。 4.在诵读中进一步感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感,培养学生爱国主义情操。 教学重点: 1.有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 2.联系时代背景理解诗歌的内容,培养学生的爱国热情,增强民族的自豪感。 教学难点: 1.引导学生体会黄河的文化内涵。 2.培养学生的爱国热情,增强民族的自豪感。 教学课时:一课时 教学用具:多媒体 教学过程: 一、导入新课 说起黄河对于我们生活在兰州的人来说,谁都不陌生。黄河是我们中华民族的母亲河,它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙,又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。古往今来,多少诗人为它唱着颂歌。同样,抗日战争时期,诗人光未然随军至黄河岸边,雄奇壮丽的山河,英勇抗敌的战士,使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是,他向着黄河母亲,唱出了豪迈的颂歌。今天我们一起来欣赏他的《黄河大合唱》中的第二乐章《黄河颂》。 二、黄河印象 以幻灯片的形式投放黄河的图片。 三、字词积累 1.注音 磅礴( páng )( bó) 澎湃( péng )( pài ) 气魄( pò)高山之巅( diān ) 狂澜( lán )哺育( b?) 浊流( zhuó)屏障( zhàng ) 2.解释词语 宛转:弯弯曲曲地流过。

初中七年级下册语文 黄河颂

第六课黄河颂 Ⅰ课课达标我能行 一、积累·识记 ⒈给加点字注音。 气魄.()澎.湃()狂澜.()九曲.连环() 屏障.()哺.育()滋.长()高山之巅.() ⒉根据拼音填汉字。 _____(jiān)强 _____(wǎn)转摇_____(lán) _____(bǎng)样 ⒊选出加点词语运用正确的一项。 A.2020年中国·福建项目成果交易会于6月2020福州圆满结束 ....。 B.记者在北京小汤山医院亲眼目睹 ....了医务人员在抗击非典战斗中感人的工作场面。 C.有关部门高度重视防汛工作,加大宣传力度,将暴雨警报广而告之,做到家喻户 ...晓.。 D.在繁华的商业大街上,观光购物的人济济一堂 ....,笑容满面。 ⒋为画线处选择恰当的句子,使上下文衔接。 窗外有两株梧桐,三星期前,树上的叶子是还没有银元大的疏疏朗朗的几许红叶,如今已是密丛丛一树肥大的绿叶了。玻璃上也映出一层暗绿色来。假使在盛暑烈日如火的时候,我坐的一个位置真是清凉仙境呢!梧桐两旁各有一行冬青树,_______。 A. 好长时间园丁没有来修剪,已长得很高了。 B. 只怪园丁贪懒没有来修剪,已长得有些参差不齐了。 C. 感谢园丁贪懒没有来修剪,已长得很高了。 D. 因为园丁贪懒没有来修剪,已经长得很高了。 ⒌选出标点符号使用有误的一项。 A.我记不大清楚了,但是母亲、父亲、姐姐、老师等这些词肯定是其中的一部分。B.说话声,欢笑声,歌唱声,嬉闹声,响彻了整个海滩。 C.皇帝恼羞成怒,当场宣布:“谁说坏话,立刻逮来,杀!” D.后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。 二、语言运用 ⒈下面两幅图是对哈尔滨市民“住宅售价承受能力”和“住宅地理位置的选择”的一项调查。 ⑴由图中的数据,你得出的结论是: ⑵你认为如要让我是老百姓住得宽敞、住的经济、住的方便,应采取什么措施?

七年级语文下册《第6课 黄河颂》学案 新人教版

山东省宁阳县第二十五中学七年级语文下册《第6课黄河颂》学案 新人教版 【学习目标】 1、有感情地朗读课文,理解诗歌歌颂黄河,赞颂伟大民族的内涵。 2、品味诗歌的语言。 3、培养热爱祖国、热爱生活的感情。 【学习重点】 通过有感情地朗读课文,理解诗歌歌颂黄河,赞颂伟大民族的内涵。。 2、品味诗歌的语言。 【学习过程】 快乐预习 明确学习目标 自主预习 学习任务一:了解作者及时代背景 作者光未然:原名张光年,1913年出生,湖北光化县人。 黄河流域是中华民族文明的发源地,它孕育了五千年的古国文化,哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃,具有恢弘的气势,而且它源远流长、九曲连环,仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间,我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边,看到这一奇景,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。经冼星海谱曲后风行全国。 学习任务二:初读课文,给下列加点的字注音 颠.()澎湃.()狂澜.()屏障.()哺.育()九曲.连环() 学习任务三:再读课文,独立回答下列问题 全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是一个序曲,它的主要内容和作用是什么? 这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应,但这两段文字着眼点完全相同吗? 3、小组合作:交流以上预习情况,互相解疑 预习质疑:(教师寄语:发现问题有时比解决一个问题更重要) 你还有什么不理解的地方写在下面。 二、合作探究 1、阳光展示:展示预习成果 2、导学点拨: (1)、歌词中反复出现的“啊,黄河!”起什么作用? 、 (2)、在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗的风格是豪迈的,还是委婉含蓄的?为什么? 1

6黄河颂·课后巩固练习

Ⅳ.课后巩固练习题(60分钟,100分) 一、语言积累与运用(20分) 1.下列加点字的注音全正确的一项是()(2分) A.哺.育(P?)澎湃.(pài )气魄.(Pò) B.山巅.(diān)狂澜.(1án)屏.障(píng) C.浩荡.(shāng)浊.流(zhuó)滋.长(zì) D. 赞.歌(zàn)发源.(yuán) 宛.转(wán) 2.下列词语书写有误的一项是()(2分) A.赞歌昆仑掀起扮演 B.倾卸浩荡臂膀发源 C.坚强惊涛澎湃中原 D.滋长哺育榜样豪迈 3.对下列句中加点的词语解释有误的一项是()(2分) A.黄河以它英雄的气魄 ..(在这里是气势的意思) B.掀起万丈狂澜 ..(巨大的波浪) C.筑成我们民族的屏障 ..(慢帐) D.二你是中华民族的摇篮 ..(比喻文化的发源地) 4.下列句子没有使用修辞手法的一项是()(2分) A.啊,黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。 B.惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环。 C.啊,黄河!你是中华民族的摇篮! D.这里,我们向着黄河,唱出我们的赞歌。 5.下列诗句朗读停顿有误的一项是()(2分) A.它/表现出/我们民族的精神 B.我/站在/高山之巅 C.掀起/万丈狂澜 D.你是中华民族/的摇篮 6.对诗歌《黄河颂》的分析,下列说法错误的一项是()(2分) A.第2节“望黄河”部分,一个“望”字统领下文,“望”的内容虚实结合,章法谨严。B.诗中“啊!黄河!”反复出现,起到了分层的作用。 C.全诗都以第二人称“你”来称呼黄河,使感情抒发得更为直接、真切、浓烈! D.诗歌写得明快雄健,以长句为主,长短结合,自由奔放且错落有致。

人教版六年级语文上册《黄河颂》

《黄河颂》 【教学目标】 1.诵读诗歌,感受黄河形象,理解诗歌内容。 2.品析经典句段,全面理解诗歌所表现的内涵。 3.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志,培养爱国主义精神。 【学情分析】 对于生活在和平年代的00后来说,他们没有经历过国破家亡的伤痛,“少年不识愁滋味”,保家卫国的激情要在他们心中产生共鸣,也有一定难度。但是,青春年少的他们又不缺乏激情,所以,让他们的激情燃烧起来,关乎全局,成为关键。《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,同时也可是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,语言和抒情方面浅显易懂,情绪慷慨激昂,是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料,更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。相信通过多种手段的激发,学生的心灵终会被打动,学习的效果也自然会好。 【重点难点】 1.诵读诗歌,感受黄河形象,理解诗歌内容。 2.品析经典句段,全面理解诗歌所表现的内涵。 【教学过程】 一、导入新课 黄河是中华民族的摇篮,是我们的母亲河,是中华儿女的骄傲和自豪。有多少文人墨客曾用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它。(学生吟诵“黄河”有关诗句,调动知识储备,激发兴趣,唤起求知欲。) (示例:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。-王之涣《凉州词》 白日依山尽,黄河入海流。-王之涣《登鹳雀楼》 大漠孤烟直,长河落日圆。-王维《使至塞上》 君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。-李白《将进酒》等) 今天,让我们吟诵现代著名诗人光未然的《黄河颂》,来共同感受诗人为我们展现的黄河形象吧。 二、知识链接

1.走进作者:光未然(1913-2002),原名张光年,1927年在中学时代即参加革命工作,1935年8月创作《五月的鲜花》歌词,以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗在《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。 2.作品介绍:《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章,分别是:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起,组成一幅壮阔的历史画卷,反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 3.背景知识:1938年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争,激发起全国人民的抗日热情。诗人光未然作为时代的歌手出现,他站在高山之巅,代表祖国英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌,发出了要向它学习的誓言。 三、读诗歌,悟形象 《黄河颂》是黄河的颂歌,是时代的颂歌,更是中华民族生生不息、勇往直前的颂歌,下面我们一起听读黄河的颂歌。 1.播放《黄河颂》视频朗读,让学生感受黄河,并谈谈黄河形象。用一个词或一句话说说你的感受。 我看到了(听到了)(想到了):惊涛澎湃、勇往直前等 2.你认为应该用一种什么样的语气来朗读这首诗?(激昂、雄健、悲壮) 3.学生朗诵课文一遍,正音。 哺育(b?)山巅(diān )澎湃(péng p ài )狂澜(lán ) 4.学生自由诵读课文,加深理解。注意:读音、语调、语气等。 四、品诗歌,探精神 1.本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?(颂)

(完整版)黄河颂练习及答案.doc

6黄河颂 一、基础智能练习 1.选出下列字形和注意全对的一项( ) A、巅( di ān)澎湃( pài )狂澜 (l án) B、屏障(pín)哺育(fú)九曲连环(qiū) C、浊流婉转浩浩荡荡发扬滋长 D、气势磅礴英雄气概洗星海 2. 下列诗句朗读停顿有误的一项是() A、它 / 表现出 / 我们民族的精神 B、我/站在/高山之巅 C、掀起 / 万丈狂澜 D、你是中华民族/ 的摇篮 3.请揣摩下列诗句中加点词语的含义。 (1)“啊!黄河!你是中华民族的摇篮..! ” (2)“用你那英雄的体魄 / 筑成我们民族的屏障。” .. 4.完成下列关于黄河诗句的积累。 (1)黄河之水天上来,。(2),一片孤城万仞山。(3)白日依山尽,。(4)大漠孤烟直,。 5.( 1)《黄河大合唱》是一部大型作品,由作词,谱曲。作品由个乐章组成,它以丰富的壮阔的和磅礴 的,表现出黄河儿女的英雄气概。 (2)诗人从自然特征、、等方面赞美了黄河的英雄气概, 表达了作者对母亲河的之情。 二、课内语段阅读 黄河颂 (朗诵词) 啊,朋友 ! 黄河以它英雄的气魄,出现在亚洲的原野; 它表现出我们民族的精神: 伟大而又坚强 ! 这里,我们向着黄河,唱出我们的赞歌。 (歌词) 我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。惊涛澎湃,掀起万丈狂澜; 浊流宛转,结成九曲连环 ; 从昆仑山下奔向黄海之边 ; 把中原大地劈成南北两面 . 。啊 ! 黄河 ! 你是中华民族的摇篮 ! 五千年的古国文化, 从你这儿发源 ; 多少英雄的故事,在你的身边扮演! 啊!黄河! 你是伟大坚强,像一个巨人出现在亚洲平原之上,用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。 啊!黄河! 你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神,将要在你的哺育下发扬滋长! 我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 6.请用简练的语言概括这两节诗的大意。 7.诗中加点的“望”字有什么表达作用?

六年级音乐上册《黄河颂》教案 人音版

《黄河颂》 教学目标: 1、知识目标:了解作品创作背景及作者生平,分析歌曲不同的音乐风格,感受体验其丰富的音乐情绪,了解作品思想内容和民族精神,培养学生爱国主义情操,理解作品的审美音乐价值和社会价值。 2、能力目标:用听、唱、议等方法欣赏作品,能比较准确的把握歌曲的演唱风格特点。 3、情感目标:能够对历史题材的民族音乐感兴趣,在欣赏和演唱歌曲中培养学生热爱祖国民族音乐的感情。 教学重点: 启发学生研讨、交流《黄河颂》的艺术内涵。从而培养学生音乐欣赏、感受能力、语言组织、表达能力,以及思维能力。 教学难点: 调动学生主动参与音乐实践,感受思想性和艺术性的统一,提高对声乐作品的鉴赏能力。教学过程: 一、导入新课: 同学们,今天我先演奏一首钢琴曲献给大家,请欣赏。 1、大家知道我刚才弹的是什么乐曲么?(黄河协奏曲第二乐章《黄河颂》) 2、很好,那么同学们对黄河了解多少呢?请大家发言。 A、黄河协奏曲共分四个乐章:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河愤》《保卫黄河》,殷承宗改编。 B、乐曲材料源于冼星海的《黄河大合唱》。 二、欣赏《黄河颂》: 1、首先大家先看看这几幅图片,是否知道这是什么地方? 壶口瀑布(山西省),河套平原(内蒙古省)。黄河的全长多少,流经几个省份。黄河为中国第二大河,全长5464公里。流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区。 2、自古以来,就有不少文人墨客对黄河有过文学绘画艺术的写真,例如李白的一句千古绝叹——黄河之水天上来,奔流到海不复回。而我们近代现代的艺术家则用音符的形式来抒发对黄河的敬畏之情。

A、(幻灯出示作者冼星海照片)大家认识这是谁么? B、那么大家谁知道冼星海的生平和一些作品? 3、好的,我们今天要了解欣赏的内容就是冼星海的《黄河颂》。 4、接下来请同学们听一听这首歌曲。(播放)听过之后什么感受呢? 三、课堂小结: 同学们,黄河是我们的母亲河,它滋润了华夏大地,哺育了炎黄子孙。伟大的党开辟了祖国的崭新的一页,让我们在党的正确领导下,歌颂黄河,振兴华夏,保卫全中国!

人教版七年级语文下册第6课 黄河颂

第二单元 6.*黄河颂 1.培养朗读、感悟和理解能力,体味歌词意境,积累经典语言。 2.结合语言环境的学习体会语言运用的好处,通过拓展学习建立对黄河的整体认识。 3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象,强化民族自豪感及爱国热情。 ●重点: 1.有感情地朗读诗歌,联系时代背景理解诗歌的内容。 2.理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 2.给下列加点字注音。 屏障.(zhàng) 浊.流(zhuó) 哺.育(bǔ) 澎湃.(pài) 蟑.螂(zhāng) 腐蚀.(shí) 追捕.(bǔ) 拜.年(bài) 3.解释下列词语。 (1)滋长: 生长;产生。(多用于抽象事物) (2)哺育: 喂养,通过教育培养。 (3)浩浩荡荡: 原指水势浩大,漫无边际。也指声势浩大。 4.阅读歌词《黄河颂》,填写下表。

问题一:在歌词的序曲——朗诵词部分,诗歌主要采用了什么方式来抒怀?中心诗句是什么?有什么作用? 直抒胸臆、议论抒情;中心诗句:伟大而又坚强。 作用:总括全诗,点出黄河象征我们伟大、坚强的民族精神。 问题二:在歌词的主体——歌词部分,先描绘后歌颂。在描绘黄河的诗句中,哪一个字起到统领的作用?统领到哪一行?这些诗句描绘了黄河什么样的特点? “望”字,统领到第11行;气势磅礴,一往无前,无坚不摧。 问题三:诗中反复出现的“啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?各层次之间有着怎样的联系? 三个历史贡献——黄河养育了中华民族 地理特点——黄河保卫了中华民族 自然特点——黄河激励着中华民族 三层之间由实到虚,环环相扣,逐步深入 问题四:如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”? 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较容易理解,黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生,发展,壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻成“民族的屏障”,侧重黄河对中华民族的保卫作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河伟大的坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外辱制胜的法宝。

七年级下册语文 《黄河颂》赏析

《黄河颂》赏析 “朋友,你到过黄河吗?你渡过黄河吗?你还记得河上的船夫,拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗?……”这是大型合唱歌曲《黄河大合唱》开始的配乐朗诵词。一句句热情深切的问话,伴随着壮阔、辽远的音乐,把我们引入抗日民族解放战争的激动人心的岁月。 1938年11月武汉沦陷后,我国现代著名诗人光未然(即张光年)带领抗敌演剧三队,从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河,转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、波涛汹涌的境地,目睹黄河船夫与狂风恶浪搏战的情景,聆听了高亢悠长、深沉有力的船夫号子。1939年1月抵达延安后,诗人一直酝酿着“黄河”的诗作。这年除夕的一个联欢会上,诗人朗诵了这部诗作。伟大的人民音乐家冼星海听了诗人的朗诵,异常兴奋,表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。在延安一座简陋的窑洞里,他抱病连续写作六天,于同年3月31日完成了这部大型声乐名作。4月13日在延安陕北公学大礼堂举行首演,引起巨大反响。不久,《黄河大合唱》很快传遍中国各地。 《黄河大合唱》共八个乐章,即《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口唱》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧,黄河》。这八个乐章,或描绘船夫们与风浪搏斗的动人场面,或赞颂民族的精神和传统的文化,或控诉日本侵略者给中国人民带来的深重灾难,或表现中国人民奋起斗争而发出的胜利的呼喊。在表现

形式上,各章歌词或是奔放热情的自由诗,或是优美雅致的散文诗,或具刚健朴素的民歌风,无不以丰富多彩的面貌形成有机统一的整体。作品以奔腾浩瀚的黄河为象征,表现中华民族深受屈辱而奋起抗争的伟大形象。 以上所述《黄河大合唱》的内容和格局以及创作经过,是我们欣赏《黄河颂》的大背景。《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章,为男高音或男中音独唱。 先看看《黄河颂》这个题目。冼星海说过:“《黄河颂》是用‘颂’的方法写的。”所谓“颂”在中国古代是诗歌的一种体裁。据《文心雕龙》的解释:“颂者,容也,所以美盛德而述形容也。”“容告神明谓之颂”,“颂主告神”。可见“颂”这样一种体裁,是以庄严、隆重的形式,颂天子之德和赫赫武威的,是唱给神听的。但是,在《黄河颂》里,我们看到“颂”的内容已有了根本性的改变,它颂的是古老黄河的雄姿,是五千年的古国文化,是中华儿女坚强不屈的英雄气概,是发扬蹈厉的伟大民族精神。 全歌词的内容,自然形成三个部分,也即全篇的三大段。 在第一段,一开始便展示了主人公登高纵目的形象。这样开头,既借以起兴,又为全篇意境的壮阔、热情和深沉确立了基调。我们看到,

人音版六年级音乐上册(简谱)第5课《聆听 黄河颂》教学设计

黄河颂教学设计 教学目标 记住《黄河颂》的主题旋律,感受乐曲壮阔而深切的激情。 学情分析 围绕着聆听与演唱的学习内容,通过这首赞美祖国的作品的聆 听,激发学生的自豪感和对伟大祖国的热爱和赞美之情。 重点难点 认识反复记号”D.S.“,并能说出和反复记号”D.C.“的不同用法;认识西洋乐器,能听辨说出乐器的名字和所属的乐器组别 教学过程 新设计 1、导入。 (1)歌唱导入。师生以接龙的方式演唱《龙的传人》第一段歌词,一问一答地自然过渡到本课的学习。

(2)聆听或观看《黄河颂》的演唱,感受歌曲所表达的情感。听后,让学生有感情地朗诵一下歌词,以便更好地理解歌词中蕴藏的对祖国母亲赞美之心。 2.聆听钢琴协奏曲《黄河颂》,感受乐曲表现的力量。 (l)聆听主题1,听出乐器演奏的音色。听前可先帮助学生知道什么是?协奏曲?、?钢琴协奏曲?,然后提出问题:乐曲开始时是什么乐器演奏的?钢琴再次演奏这一主题时给你怎样的感觉? (2)学生听后交流。交流后可再次聆听,以加深对乐曲的感受。 (3)带着问题聆听全曲。设问:你听到黄河奔流的声音了吗?可让学生谈一谈:钢琴是如何表现?黄河的奔流?的。 (4)再次完整聆听全曲,听后请学生谈谈:哪一段旋律使你最为激动?教师可在听前引导学生边听边看教科书中出示的四个主题,比较一下它们的旋律进行、音区等的特点。 3.简介乐曲及歌曲创作的背景。 乐曲《黄河颂》钢琴协奏曲《黄河》是根据人民音乐家冼星海的《黄河大合唱》改编创作的。它以抗日战争为历史背景,以黄河象往中华民族,表达了无产阶级的革命英雄主义和中华民族不屈不挠、勇于斗争的精神。在创作中运用了西洋古典钢琴协奏曲的表现手法,在曲式结构上又体现了中国传统风格,以标题性组曲的形式写成。经改编后的钢琴协奏曲《黄河》共有四个乐章,分别为:1.前奏:黄河船夫曲;2.黄河颂;3.黄河愤;4.保卫黄河。本课选听的是第二乐章《黄河颂》。

江苏省徐州市丰县修远双语学校七年级语文《第六课黄河颂》学案(无答案)

6?《黄河颂》学案 【学习目标】 1.了解黄河历史,接触黄河文化,体会热爱祖国的思想感情 2.学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法。 【课前预习】 1.通过查找资料,了解作者的情况。 2.正确读写下面的词语。 气魄山巅澎湃狂澜屏障 浊流构筑流泻哺育宛转 3.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概? 4.作者借赞颂黄河表达了什么思想感情? 【课堂导学】 、整体感知 1 ?用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文,并熟悉课文内容

2?课文的第一节是朗诵词,是作品的序曲部分,这部分开宗明义地说出了“歌颂黄 河”的主题,请同学们归纳作者歌颂黄河的什么? 3?课文的第二节是全诗的主体部分,诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄 4.“望”字管到哪里?“望”的内容是什么?怎么描写的? 、品味探究 1.歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊!黄河!”起了什么样的作用? 2.如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障” ? 3.如何理解黄河“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀” 4.《黄河颂》在语言上有什么特点? 【课后检测】 」、积累?运用

1.给加点字注音 气魄( ) 山巅 ( ) 澎湃( ) 狂澜( 浊( )流构筑( ) 流泻( ) 哺()育 2.词语填空。 不屈不惊涛浪一千里浊流转 九曲连万丈澜文明国奔腾不 3 .根据课文填充诗句。 (1)______________________________ 我站在高山之巅,,奔向东南。惊涛澎湃, (2) ________________________________ 五千年的古国文化,_________ ;多少英雄的故事,________ ! (3)__________________________ 你是伟大坚强,出现在亚洲平原之上,用 你那英雄的 体魄,____ (4)___________________________ 你一泻万丈,______ ,伸出千万条 的臂膀。 二.阅读?感悟 阅读下面短文,完成1――5题。 ①是谁带远古的呼唤,是谁留下千年的企盼?惟有西藏,那片离高阳光最近的圣洁土地。 ②记不清是多久以前,一个人默默地看一个介绍西藏的节目,洁净如水晶的苍

6黄河颂学案

6.黄河颂设计者兼馨施教者 七年级班姓名等级 学习目标: 1、理解诗歌内容,培养爱国主义情感。 2、提高朗读诗歌的能力。 3、理解歌词大意。 学习重点: 1、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。 2、理解歌词大意。 学习难点: 《黄河颂》语言上的特点。 课时安排:2课时 学习过程: 预习:让我们静静地看 1、背景介绍: 早在1938年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全国掀起了抗日救亡的新高潮,许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,用以激发全国人民的抗日热情。1939年,诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》,《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,作品由八个乐章组成,它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。 2、作家作品: 光未然,原名张光年,1913年出生,1927年在中学时代即参加革命工作。"四、一二"反革命政变后辍学。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词,以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息,广为传唱。1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后,曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。 诵读:让我们朗朗地读 1、朗读要求:学习这首诗歌,我们首先要学会朗读,像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲--黄河!大家想一想,我们朗读诗歌应注意些什么? ①要注意感情,语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。 ②要读出“赞”“颂”的语气,可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。 ③还有一些动词要重读,如:“掀、奔、劈”读出赞颂之情。 ④文章最后两句充满战斗的决心,要读得铿锵有力。 ⑤感情要深沉、悲壮。 2、朗读提示: (1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。(2)“我站在高山之颠,望黄河滚滚,奔向东南。”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读,且四句应该越读越激昂,表现黄河的气势。 (3)三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。 (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力 3、朗读练习:让我们高声地朗读起来,激情读出对黄河的赞美之情。 ①先自由朗读 ②分小组激情展示朗读。 4.基础大比拼 浊流()狂澜()山巅()屏障()澎湃( ) 哺育()九曲连环() 品析:让我们细细地品味 1、思考质疑: 读出气势,读出诗人要表达的感情,我们还要更深刻地领会诗的内涵,通过读诗歌①你读懂了什么?②你还有哪些疑问? 2、合作探究:(分小组讨论) ①诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?

语文人教版七年级下册黄河颂朗诵

《黄河颂》教学反思 古 艳 婷 临汾六中 2017.3

教学反思 《黄河颂》是七年级下册第二单元的一篇文章。本单元的教学重点是:联系课文内容,引导学生了解中国现代国情,培养学生热爱祖国的爱国主义情感。本单元的课文都是很好的适合朗读的课文,教学时应注重朗读训练,要求学生读准字音,读出情感,让学生通过反复朗读,自行领会文意,培养语感。 上完本课后,我感觉自己的课堂还存在以下几点不足。 第一,导入的时候可以直接播放黄河视频,让学生谈观看后的感想,可以直接引出学生展示搜集黄河资料的环节。 第二,教学环节的设置应该再精心一些,比如次序应该再调整一下。背景是学生需要了解的重点,只有充分了解了背景知识,学生才能真切体会到黄河所象征的伟大坚强、不屈不挠的斗争精神。这个环节可以放在学生展示黄河的资料之后。 第三,要对学生进行完整的朗读指导,不仅仅是语调、感情、节奏这几点。可以把文章的朗读节奏划分用幻灯片给学生展示出来。 啊,朋友! 黄河/以它/英雄的气魄, 出现在/亚洲的原野; 它/表现出/我们民族的精神: 伟大/而又坚强! 这里,我们/向着黄河,唱出/我们的赞歌。 (歌词) 我/站在高山之巅,望/黄河滚滚,奔向/东南。 惊涛/澎湃,掀起/万丈狂澜; 浊流/宛转,结成/九曲连环; 从昆仑山下/奔向黄海之边, 把中原大地/劈成南北两面。 啊!黄河! 你是/我们民族的摇篮! 五千年的/古国文化,从你这儿/发源; 多少/英雄的故事,在你的身边/扮演!

啊!黄河! 你是/伟大坚强,像一个巨人/出现在亚洲平原之上, 用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。 啊!黄河! 你/一泻千丈,浩浩荡荡,向/南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神, 将要在你的哺育下/发扬滋长! 我们/祖国的英雄儿女, 将要学习/你的榜样, 像你一样的伟大/坚强! 像你一样的伟大/坚强! 第四,学生展示有错误的时候,要及时给学生纠正。 从教学效果来看,也发现学生有搜集资料准备不充分,朗读展示时有胆怯,任务划分不明确导致展示的不理想等问题。这些都为我下一步的教学工作指明了方向。我相信,在自己的一步步努力下,会打造出更加优质的精品课。

七年级下册语文《黄河颂》教案

七年级下册语文《黄河颂》教案 :教学目标: 【知识与技能】 1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。 2.指导学生把握诗文基调,培养学生鉴赏诗歌的能力。(重点) 【过程与方法】 通过各种方式的朗读,感知诗歌的内涵,合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情。(重难点)【情感、态度价值观】 激发学生的民族自豪感,为中华之强盛而努力学习的自信心。(重点) 导语设计 设计1:(背景导入) 播放背景音乐《保卫黄河》。同学们,黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地,哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来,众多的英雄豪杰,无数的文人墨客,来到黄河之边,站在高山之巅,歌唱着黄河,赞叹着黄河。当狼烟四起,抗战爆发之时,诗人向着黄河母亲,唱出豪迈的颂

歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》,读一读,品一品,感受黄河的无穷魅力,学习黄河的不朽精神。 设计2:(知识导入) 同学们,请你打开记忆的闸门,打开智慧的背囊,搜索一下,你知道哪些关于黄河的诗句、俗语等。(生答,师小结古往今来,黄河以其雄壮的气势,奔腾在祖国大地之上,滋养着一代又一代中华儿女。她是中华民族的发源地,孕育了五千年灿烂的古国文化,她同时也见证了中华民族的荣辱兴衰。黄河用她坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神,造就了中华民族的性格,今天就让我们一起来学习光未然的《黄河颂》。 设计3:(对比导入) 对比播放展现黄河汹涌澎湃,祖国美好江山及日寇侵略祖国,人民惨遭涂炭的画面或影片而引入本文学习。 设计4:(激发兴趣) 播放《黄河大合唱》音乐片断。通过音乐来激发学生学习这首诗歌兴趣导入文本的学习。:: 学习过程 目标导学一::首次朗读,初步感知 1.自己放声朗读,读后正音。 2.聆听名家朗读《黄河颂》,思考我们要学习黄河的什么精神?

人教版语文七年级下册第二单元第6课黄河颂同步练习A卷

人教版语文七年级下册第二单元第6课黄河颂同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共15题;共31分) 1. (2分)下列各项关于文章内容的理解有误的一项是()。 A . 《黄河颂》在体裁上是一首颂诗,着眼于“歌颂”。 B . “望黄河滚滚”的“望”字,一直统领到“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”。既有写实的成分,也有雄奇瑰丽的想像。 C . 该诗注意营造歌词的画面之美,“黄河滚滚”、“惊涛澎湃,/掀起万丈狂澜”等句,在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画! D . 这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮,以短句为主,兼以长句。 2. (2分)下列句子所用修辞手法不同的一项是()。 A . 我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。 B . 当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星,手里握着一把泥土的时候,或者当我回想起儿时的往事的时候…… C . 土地是我的母亲,我的每一寸皮肤,都有着土粒。 D . 就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿哩! 3. (2分)对课文《黄河颂》内容的分析错误的是()。 A . 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词,也是二首反映抗日救亡主题的现代诗。 B . 诗歌着眼于“歌颂”,诗人作为时代的歌手出现在我们面前,他站在高山之上,代表祖国英勇的儿女,向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。 C . 诗人歌颂黄河气势宏伟,源远流长,并且要向它学习,像它一样伟大坚强。 D . 诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心,激励中华儿女像黄河一样“伟

语文人教版七年级下册黄河颂

语文七年级下册《黄河颂》教案 蒋福英 【教学目标】 1.通过听范读及反复诵读,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵; 2.感悟九曲黄河的英雄气概,激发学生作为炎黄子孙的自豪感,责任感以 及振兴中华民族的豪情。 【教学重点】 有感情的朗诵诗歌,理解诗歌赞颂黄河,赞颂民族伟大精神的内涵。 【教学过程】 一、导入 同学们,请问你们知道有哪些有关于黄河的古诗诗句吗? A.白日依山尽,黄河入海流 B.黄河北上白云间,一片孤城万仞山 C.黄河之水天上来,奔流到海不复回 黄河自古以来就是在文学作品出频频出现的形象,今天我们要学习到一篇 有关于黄河的现代诗歌——《黄河颂》。 二、文学常识 (一)选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。 (二)《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,光未然作词,冼(xiǎn)星海谱曲。作品由八个乐章组成,它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅 礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。 (三)光未然(1913-2002),本名张光年。现代作家、评论家。 学:齐读文学常识部分。 师:《黄河颂》本是一部合唱音乐作品,那我们先来欣赏一下。 刚刚大家欣赏到的这首歌是由冼星海谱曲,光未然作词,表现了黄河的壮阔、磅礴的气势。一首歌包括旋律和歌词,这首歌的旋律能够表现黄河儿女的 英雄气概,那么它的歌词是否和它的旋律相配,也能表现出这种气势和气概呢?现在我们要学习下这首歌的歌词部分。 三、积累字词 (学生齐读;教师纠错,强调易读错字音、易写错字)

巅 diān 澎湃 péngpài 狂澜 lán 屏障 píngzhàng 哺育 bǔ九曲连环qū:本意指黄河的地理、自然特征(黄河有九个重大的弯)。现在是形容很曲折、复杂的情况,也可以形容河流弯曲。 四、朗诵诗歌 听泛读录音,学生小声跟读,划朗读节奏。 听了朗读,发现这首歌的歌词读起来也非常有气势,和音乐作品有异曲同工之妙。 我们第一单元学习重点的合并段落,接下来我们要对歌词诗句进行合并,请大家对诗歌主题部分——歌词部分进行层次的划分。 五、并诗句理思路品描写 (一)并诗句理思路 (学生发言,教师启发。注意主语的转换,前两部分歌颂黄河,最后一部分转换为号召我们祖国的英雄儿女。) 1.描绘黄河的自然特点。 从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”。 2.赞颂黄河的历史作用。 从第一个“啊!黄河”到“发扬滋长”。 3.倡导我们要像黄河一样伟大坚强。 从“我们祖国的英雄儿女”到诗歌最后。 4.诗歌从黄河的自然特点和历史作用两个方面赞颂了黄河的气魄。 (二)品描写 接下来我们对这三个层次逐层进行解读,首先是描写部分。 1.看视频《黄河波浪》 2.看了视频,你会用什么词语描写黄河呢?(学生集体发言)请把文中这些词划出来。 滚滚、奔、澎湃、掀、狂澜 其中“奔”、“掀”等词最能反映黄河的力量,不可阻挡。 3.展示《黄河地图》,能反映诗歌哪些语句呢? 浊流玩转, 结成九曲连环; 从昆仑山下 奔向黄海之边; 把中原大地

七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇

七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇 Lesson 6 "Ode to the Yellow River" lesson 6 of the seventh grad e Chinese Volume II

七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇 前言:语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:黄河颂例文标准版 2、篇章2:黄河颂范本(常用版) 3、篇章3:黄河颂范文通用版 4、篇章4:黄河颂范文(标准版) 5、篇章5:黄河颂模板实用版 篇章1:黄河颂例文标准版 知识与技能: 指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴 赏诗歌的能力。

过程和方法: 自主、合作、探究的学习方式。 情感态度和价值观: 激发学生民族自豪感和自信心,不忘过去,努力进取,为中华民族的腾飞贡献力量。 教学重点: 1、探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情,激发民族自豪感和中华民族的强盛而努力学习的自信心。 2、查阅资料,了解时代背景及诗人写作此诗的意图。教学难点: 把握诗文的基调,加强对诗歌的朗读,培养鉴赏诗歌的能力。教学时数 1课时 教学过程 第一课时 一、情境导入:

6、黄河颂

6、《黄河颂》导学案 设计:徐寨中学学校七年级备课组 【学习目标】 1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容,培养学生的爱国主义情操。 2.反复朗诵并理解歌词内容,感受中华民族的英雄气概。 3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象,理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 【学习重点】 有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河,赞颂民族伟大精神的内涵。 【学习难点】 联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情。【自主预习案】 1.给下列加点的字注音。 巓.()澎湃 ..()狂澜.()浊.流()滋.长()哺.育()摇篮.()2.用下列词语造句。 浩浩荡荡: 澎湃: 3.原文填空。 我站在高山之巅,望黄河滚滚,()向东南。惊涛澎湃,()起万丈狂澜;浊流宛转,()成九曲连环;从()下奔向()之边;把中原大地劈成()两面。 4.黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。请你至少写出两句有关黄河的古诗句。 ⑴ ⑵ 【课内探究案】 一·情景导入,明确目标。 1、播放《黄河大合唱》音乐片断,以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。 2、学生们把预习所查资料展出并汇报交流,共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成,《黄河颂》中其第二章。由光未然作词,

冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期,表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。 二·自主探究,整体感知诗歌。 1、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 ①教师范读。 ②学生自由练习朗读。 ③学生齐读。 2.梳理作者思路,明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分,并能概括大意。 3.主体部分中“望”字所统领的内容? 4.“啊!黄河”在诗中反复出现,有什么作用? 5.诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的?有何历史和现实意义? 三、内容探究 1. 解题。本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键? 2.颂歌的首尾如何呼应的? 3.为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?4.“啊,黄河!你是伟大坚强”是不是病句?为什么要词性活用?5.探究课堂上生成的各种相关问题。 四、小结课文 五、欣赏《黄河颂》音乐 【拓展检测案】 1.“我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样。”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人?请列举一位,并为他(她)写上一句话的评论。 人物: 评论: 2.请你试着给下列形似字组词。 魄__________浦__________磁__________扮________ 魂__________哺__________滋__________纷________ 3.用词的引申意义造句。 例:五千年的古国文化,从你这儿发源。 澎湃——

七年级语文下册5《黄河颂》课后习题参考答案

5《黄河颂》课后习题参考答案 思考探究 一、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?静下心来想想,体会一下中国人 民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国激情。 参考答案:诗人从黄河的自然特点、地理特征及在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样伟大坚强,以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河、保卫中国。 二、诗歌既可以直接抒情,也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种 抒情方式?你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗? 参考答案:本诗属于直接抒情。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象,并且多处以“啊!黄河!……”这样的句式直接抒发了对黄河的热爱之情,充满雄浑豪迈之美。举例:闻一多的《太阳吟》属于直接抒情,郭沫若的《天上的街市》则属于间接抒情。 积累拓展 三、做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问 题,用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处,这就是做批注。 1.学习课文中的“批注示例”,想一想示例是从哪些角度进行批注的。 2.请在课文中选出最能体现黄河特点的两三处词句,仔细品味并加上批注。 参考答案:1.批注的对象可以是词、句,也可以是段、篇,可以从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。批注的内容不必面面俱到,但批注的语言要力求精简。 2.提示:要注意抓住“最能体现黄河特点”这几个字,主要从“望黄河” 和“颂黄河”片段选择两三句诗句加以体会并批注。(可参考课文详解)四、举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛。可采用合唱式朗诵的形式,设计好领 诵、男女生分声部朗诵、合诵等,认真练习,在班里展示。 点拨:举办小组诗歌朗诵比赛,重在巩固和拓展知识。可采用合唱式朗诵的形式,认真练习,加强交流展示。

最新人教部编版七年级下册语文《黄河颂》精品教案

5 黄河颂 1.朗读课文,感受黄河的形象与魅力,领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 2.揣摩课文的精彩段落和关键语句,学会做批注。 3.把握诗歌的语言特点,体会直接抒情的表达效果。 一、导入新课 播放导入视频。 同学们刚刚所看见的,是著名的作曲家冼星海为《黄河大合唱》谱曲的选段,为何他在看到诗稿时如此激动?为何黄河在一个中国人眼中有如此魅力?也许,读了《黄河颂》一文,你能获得启示。 二、教学新课 目标导学一:了解创作背景,有感情地朗读诗歌 作者背景:光未然(1913—2002),原名张光年,湖北光化(今老河口西北)人。在中学时代即参加革命工作,“四一二”反革命政变后辍学,曾做过学徒、店员和小学教师。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词,1936年抵达上海,参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。 创作背景:光未然写这首诗歌时,正值抗日战争全面爆发,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全国掀起了抗日救亡运动的高潮,许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情。1939年,诗人到延安后,配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章,此为其二。诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起,组成了一幅幅壮阔的历史画卷。 探究:请同学们初步朗读诗歌,并结合历史创作背景,谈谈该如何朗读本篇诗歌。 明确:(1)诗歌分为朗诵词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。 (2)“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。”总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句应该越读越激昂,表现黄河的

相关文档
相关文档 最新文档