谈提高高中生物课堂效率的观点

谈提高高中生物课堂效率的观点

高中生物教师要使课堂教学的效果达到新课程标准所规定的教学目标，同时使学生的个性得到充分发展，就必须设法提高课堂教学的效率。

1精心设计教学方案。教学方案是教师在备课过程中对将要讲授的一堂课的总体规划，它是实现课堂高效率的前提。教师在备课过程中不但要认真研究教学大纲和课程标准，掌握教学目标，而且要了解学生的认知能力和现有的知识水平，熟悉教材中每个知识点，知道和教材内容相关的背景知识，从而达到事半功倍的效果。

2巧用直观教具和多种教学手段。对于生物的形态，结构和生理变化的过程，适当采用多媒体课件，展示一些照片、动画和视频材料，或是挂图、模型、标本、实物等教具等，把课本上过于抽象、难以理解的知识很直观地展示给学生，可以让学生视觉、听觉并用，加深对知识的理解和掌握。将极大地的提高学生听课的注意力，有效激发求知欲望，主动探究知识。

3巧用实例，激发学生的学习兴趣。生物学是一门实践性非常强的科学，只有通过实践活动才能使学生真正理解和掌握所学知识并激发学生的学习兴趣。所以教师在课堂上尽可能多列举些与课堂知识有关的常见的生命现象，很自然会激发学生的学习兴趣。

4设置好的情景，恰当设疑

（1）利用矛盾冲突，创设问题情景。在提问前要给学生一些思考的材料作为铺垫，充分调动学生的思维活动。例如利用学生的日常生活中的所见所闻及身体的感触与体验创设情景；利用学生已有的知识和经验设置问题情景。教学中往往会出现学生已有的经验或知识和新的知识发生矛盾。此时，学生会惊讶万分，形成强烈的期待感，急于探究，寻求矛盾的症结，给予解决。

（2）巧用诗词、成语、俗语，提高兴趣。在学习植物细胞得失水分的原理时，若只讲：“当细胞液浓度高于细胞周围水溶液浓度时，细胞吸水；当细胞液浓度低于细胞周围水溶液浓度时，细胞失水。”这样学生只会死记硬背，容易混淆和遗忘。利用“人往高处走、水往低处流。”这个学生熟悉的俗语，再对学生说：水是往“高处”流的。让学生产生了疑惑，水为什么会往高处流呢？再给学生解释，这里所说的“高”是指浓度的高低，即细胞的吸水和失水是由溶液浓度低的地方向溶液浓度高的地方渗透。设疑要有趣方为巧问，设疑要有度方为善问。让学生跳一跳，才能摘到果子。使学生通过努力获得成功的体验，最能提高学习兴趣。

（3）巧用道具。在课堂教学中，教师要善于设问、启发诱导、启迪学生的思维，创造条件让学生去主动发现。例如在讲述染色体组的概念时，可以这样比喻：把一副扑克牌去掉大小王后剩下的五十二张牌看作一个细胞中的五十二条染色体，同一数字的四张牌看作同源染色体的话，所有的红桃、黑桃、方片和梅花