风铃叮当
2010教师资格证认定小学美术说课：风铃叮当
风铃叮当(说课稿)
我的说课内容是小学三年级美术下册第10课《风铃叮当》它属于设计、应用学习领域，从课程的整合性来说，它更属于综合探索学习领域。下面我将从课程标准、教材和学生、教学目标、教学重难点、教具和媒体、教法和学法、教学过程、课后反思八个方面对本节课进行分析说明。
一、说课程标准
本课是综合实践劳技教育手工制作课，新的课程标准要求：要陶冶学生的情操，提高学生的审美能力;引导学生参与文化的传承和交流;发展学生的感知能力和形象思维能力;形成学生的创新精神和技术意识。促进学生的个性形成和全面发展。因此我确定本课的教学目的是：继续激发学生学习美术的兴趣;发展学生的感知能力和形象思维能力;培养创新精神和综合实践能力;尤其是动手制作能力，在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行小组合作学习和探究学习，为促进学生的发展而进行评价。
二、说教材和学生
学生分析：小学三年级学生对美术学科，尤其是劳技手工制作有着浓厚的兴趣，并且具备了一定的观察、思考能力，有一定的绘画表现能力和手工制作能力。但在小组合作学习过程中，有的学生没有为学生小组分担任务的意识，也有的学生不愿意与他人分享制作材料和工具。因此教师在组织学生进行小组合作学习时，要有具体的要求和指导。
教材分析：《风铃叮当》是小学三年级下册美术(湘版)的教材内容，属于综合实践手工制作课。本课将造型表现、设计应用、欣赏、评述综合实践融为一体，巧妙地利用身边的玻璃瓶，塑料瓶、易拉罐等各种材料，运用捆邦、剪、贴、扎等基本方法制作风吹作响的各种工艺品风铃。
因此，根据本课教材的特点和三年级学生的学习情况，我确定以下教学目标和教学的重难点。
三、说教学目标
1、知识目标：
(1)学会运用绳线对物体进行捆邦、穿、扎等精细活动，使其养成耐心细致的工作作风。
(2)了解风铃的结构和制作材料，学会设计风铃草图和制作风铃。
2、能力目标：
引导学生积极参与小组合作活动，促使他们养成动脑，动口、动手的好习惯，培养他们的感知、形象思维能力，提高学生的动手制作能力、合作能力和创新能力。
3、情感目标
(1) 进一步提高学生对劳动手工课的学习热情和兴趣。
(2) 通过本课的学习，培养学生团结合作，分工负责，学会和谐相处的品德。
(3) 在制作的过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。
四、(说)教学重难点
1、教学重点：本节课的教学重点有两个，一是认识风铃的结构和名称;二是风铃的制作过程。
2、教学难点：本节课的教学难点有两个，一是本身不能发声的材料用来当作铃铛，需要考虑组合铃铛之间的距离，需要设计正确的风铃草图;二是寻找各种材料制作不同样式的风铃，如何使风铃美观、大方、有创意。
五、(说)教学准备(教具和媒体)
依据劳技美术教学的趣味性、直观性、实践性、艺术性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用多种多样的材料制作了各种样式的风铃，作为直观教具，还到风铃店里拍摄了做工精美的工艺品风铃，准备了直观的多媒体教学课件，设计教学。学生准备了制作风铃的工具和各种制作风铃的材料。
六、说教法、学法
教法：整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过听风铃、看风铃、说风铃、做风铃、评风铃、送风铃展开教学活动。能运用多媒体课件在优美的风铃音乐中欣赏了风铃店里做工精美的风铃。然后又欣赏了教师利用各种装饰材料和废旧材料制作的不同款式的风铃，丰富了学生的视野和想象空间，调动了学生的兴趣和积极性。通过说风铃、做风铃、评风铃、送风铃使学生的学习内容和生活相联系，风铃主要用来美化居室、装点生活，使学生有所用。从而体验到制作成功后的快乐。
具体采用以下几种教学方法：
采用游戏观察法引出课题，采用欣赏法激发调动学生制作风铃的积极性;运用直观课件风铃结构图和实物对照说明，使学生了解风铃的结构和制作材料;完成了本节课的第一个教学重点。通过调动学生观察风铃设计稿并判断正误，引出正确的设计稿，教师加以总结说明。从而突破了本节课的第一个教学难点;运用课件演示教师制作风铃的过程和装饰方法，既直观形象又节省了课堂时间，突破了本节课的第二个重点。运用引导法、谈话法，引导学生充分利用小组成员身边的各种材料，通过小组合作学习，制作不同样式的风铃，从而突破了本节课的第二个难点，怎样使作品丰富多样，有创意。
学法：充分调动学生的感官，让学生在听一听、看一看、说一说、做一做、评一评的学习氛围中完成教学任务。
采用小组合作的学习方式，由小组长分工负责，共同完成一样或几样作品，提高了课堂学习效率，培养了合作和创新意识。
七、说教学过程
教学流程教师
活动
教学
方法
学生
活动
设计思路及
指导思想
激趣导入阶段教学流程1、听风铃
“现在我们来做一个小游戏，请同学们闭上眼睛”
（教师手拿风铃使之发出声音）问：“你听到了
什么”？
“请同学们睁开眼睛看一看是什么声音呀？”
“你觉得这个风铃怎么样？”
“好！今天我们来学习风铃叮当”（出示课件演示）
2、看风铃
“这么美妙的声音是风铃发出来的？”同学们还
想看到更多漂亮的风铃吗？
下面我们就到风铃店里走一趟，欣赏风铃店里一
些做工精美的工艺品风铃。（出示课件7-10样
风铃）
“谁来说说这些风铃做工怎样？”
“这些风铃不但做工精巧而且很美丽。老师也做
了一些有特点的风铃，请同学们看一看（出示教
师范例风铃7-10样）”
“同学们看完后有什么感受？”
“谢谢同学们的夸奖”
3、说风铃
引导学生说说对风铃的简单认识。
“谁来说说风铃对人们有什么用处呢？”
“风铃这么美？同学们想不想亲手制作风铃
呢？”
游戏
导入
法
观察
法
欣赏
法
引导
法
谈话
法
谈话
法
教学
方法
学生闭着眼说（声音）
学生说（风铃的声音）
学生说感受（声音很好
听，造型很漂亮）
学生观看优美的画面，
聆听优美声音。
学生欣赏风铃店里精美
的风铃。
学生说欣赏后的感受。
（很精美、很精致、精
巧）
欣赏老师用不同材料制
作的各种样式的风铃。
学生说感受（漂亮、很
特别）
学生说对风铃的认识。
美化我们的居室，带给
人们美的享受，让人们
听到美妙动听的声音，
使人心情愉快，风铃一
响告诉主人有人来了或
外面起风了。
学生：（想）
学生
活动
加强美术、音乐、等学课的交叉
联系，创设一种美的意境，让学
生在音乐的氛围欣赏风铃店精美
的风铃和教师丰富多样的范例风
铃，丰富了学生的视野，培养了
学生的审美能力，激发了学生制
作风铃的兴趣，从而积极主动地
参与教学活动。
加强美术与生活的联系，引导学
生参与文化的传承和交流。知道
风铃可以美化居室，带给人们美
的享受。
设计思路及
指导思想
教师活动
感知引导赏析激思阶段教学流程要想做一个漂亮的风铃，首先要知道风铃是由哪
几部分组成的？下面我们看风铃的结构图
1、了解认识风铃的结构图（出示课件）
“谁来试着说说风铃是由哪几部分组成的呢？”
2、点击课件，教师解说：“风铃是由主线、吊线、
铃托、铃当四部分组成。”
事物对照说明（教师手拿风铃）“谁能告诉老师
这个风铃哪一部分是主线、铃托、哪是吊线、铃
当？”指名学生说。
制作风铃都需要哪些材料呢？我们先从主线和
吊线说起。
3、制作风铃的材料（事物说明）
①主线和吊线可以是毛绳、彩线、还可以是链珠，
彩链等。
②铃托可以是硬纸板做成的，各种长方形、正方
形圆形、六边形的纸板和纸盒，还可是塑料做成
的各种大小不一样的塑料盒盖，也可以用塑料瓶
的上半部和下半部做成一定的花型，铃托还可以
用铁丝制作成桃心和圆环。
③铃铛、有二种，一种本身就能发声的铃铛，有
一般的实用性铃铛和装饰性铃铛（彩色铃铛）课
件显示，另一种是经过碰撞才能发声的材料，用
来当作铃铛，如玻璃小瓶、钥匙、
教师
活动
引导
法
演示
法
总结
法
说明
法
引导
法
教学
方法
观察风铃结构图，并回
答老师的提问。
听老师讲解风铃结构图
回答老师的提问（对着
事物风铃说哪是主线，
哪是铃托、哪是吊线和
铃铛）
听老师介绍制作风铃的
材料。
听老师讲解制作主线和
吊线的材料，仔细观察。
听老师介绍制作铃托的
各种材料
听老师介绍铃铛的种类
学生
活动
通过显示课件风铃结构图，让学
生直观形象地了解了风铃的组成
部分，使学生一目了然。学得轻
松愉快。
通过事物对照说明，使学生知道
实物风铃各部分的名称及制作材
料的多样性。丰富学生的视野，
激活学生的创新思维。
设计思路及
指导思想
感知引导④“下面我们再来介绍制作风铃的装饰性材料，
各种漂亮的小花，好看精致的小饰品、千纸盒、
小星星亮晶晶，都可以装饰风铃”
⑤“谁来说说你还知道哪些材料，可以用来制作
谈话
法
提问
听老师介绍风铃的装饰
性材料。
请学生说说制作风铃还
充分调动学生动脑、动口、动手
的能力，发展学生的感知能力和
形象思维能力。
通过让学生观察、思考、设疑，
赏析激思阶段教学流程风铃？现在我们来做一个有关风铃计设稿的小
游戏，请同学们仔细观察。”
4、风铃设计稿正误判（教师点击课件）问：“你
发现了什么？”
为什么有的风铃能发出声音，有的风铃发不出声
音呢？
5、教师总结“本身能发声的铃铛，怎样组合都行，
经过碰撞发声的材料，需要考虑组合铃铛之间的
距离，两个铃铛之间的距离不可太远，可以有顺
序的排列，高度一样。也可以设计成阶梯状，下
面我们来学习风铃的制作过程，请同学们看大屏
幕。
6、作风铃的过程（教师实物演示做成课件）
①选择好制作风铃的材料
②设计自己喜欢的风铃草图。
③制作铃托（先画、后剪、然后确定铃托中心线
和吊线的具体位置，打眼穿孔）④用彩线制作一
次性吊线，对铃当进行捆邦装饰。
⑤将主线、铃托、吊线、铃铛进行组合。
⑥装饰完成（用轻巧精致的小星、小花等好看的
东西进行装饰完成）
总结：“刚才老师示范的风铃制作过程只是其中
的一种方法，由于大家所带的材料不同，制作方
法也稍有区别，但是制作风铃的基本方法和原理
是一样的，无论做什么样的风铃都是有主线、铃
托、吊线、铃铛四部分组成。”
教师
活动
法
总结
法
示范
法
引导
法
总结
法
教学
方法
有哪些材料。
观察设计图，回答老师
的提问（有的能发出声
音，有的不能发出声音）
请学生说说为什么有的
铃铛能发出声音，有的
铃铛发不出声音？
听老师总结风铃设计稿
的正确设计方法。
仔细观察老师制作风铃
的方法和过程。
学生
活动
激发学生探究的欲望，从而积极
思考，寻找解决问题的答案。
通过总结，使学生清楚的明白，
风铃设计稿的正确方法。
通过老师对典型风铃制作过程的
具体示范讲解，使学生学会风铃
的基本制作方法，通过教师的引
导总结，使学生明白制作风铃方
法还有很多种，从而打开了学生
的思维空间，为学生的设计创作
提供了创新的平台。
设计思路及
指导思想
自由创作阶段1、引导学生说说想做一个什么样式的风铃？
“谁来说说你今天带来了什么材料？打算做一个
什么样的风铃？”
引导
法
谈话
学生纷纷举手说，带来
了什么材料，想做一个
什么样的风铃。
各小组的小组长进行分
通过同学之间的相互交流，拓宽
学生选材的范围，充分调动学生
动脑、动口的能力，发展学生的
形象思维能力和创新能力。
2、提出小组合作要求
“同学们说得都很好，老师希望每个组都能制作一个漂亮的风铃。我们今天的风铃制作采取小组合作的学习方式，要求每组至少完成一个风铃，做得快的小组可以多做几个”
3、学生制作教师巡回辅导
①鼓励学生富有个性地创作（每个小组都要有自己的特色）
②参与到学生中去，帮助学生解决出现的问题。法
指导
法
工（有的设计风铃草图，
有的制作铃托，打眼穿
孔，有的吊线串铃，有
的制作装饰品）
各小组专注地进行风铃
制作，各小组的组员共
同合作完成风铃的制作
和装饰。
小组合作可以加强学生之间的学
习交流与合作，提高制作效率，
共同体验成功的喜悦。
教师积极参与到学生的设计与制
作实践中去。引导学生运用已学
过的装饰性材料美化风铃，并对
操作中出现的技术问题予以帮助
和解决，真正体现教师是学生学
习的合作者、引导者。
评价交流大家做好了吗？现在请同学们停下来，看哪组做
得又快又好，好，请各小组的组长把你们组的作
品准备好。我们以热烈的掌声欢迎第一小组……
第六小组，请大家按顺序站好。
“大家评一评，哪个小组的作品最有创意？给大
家介绍一下你是怎样做的？”
①“大家做了这么多漂亮的风铃，除了美化房间，
风铃还有什么用处呢？”
“人们在什么时候相互送风铃，表达相互之间的
情意呢？”
②这说明风铃是一种什么物呀？（吉祥物）它带
给人们美好的祝福和对未来美好生活的向往。
③你想把风铃送给谁？
④课件出示：在优美的音乐声中，请将你的作品
送给你喜欢的亲人、朋友、老师、同学。
⑤“今天回去后把你的风铃送给你的爸爸、妈妈、
爷爷、奶奶还可以送给远方的亲朋好友，同时把
你的祝福也送给他们。”
评价
法
引导
法
引导
法
谈话
法
提问
法
各小组由小组长准备好
本组的风铃，上台展示。
学生欣赏评价。
由最有创意的那一组介
绍本组的作品是怎样制
作的。
人们过节、过生日、结
婚时相互送风铃。
学生齐说吉祥物
学生说：爸爸、妈妈、
好朋友、老师、同学或
者远方的朋友。
通过评价，把评价的权力交给学
生，使学生在评价中寻找差距，
相互学习。表扬有创新能力的学
生，鼓励有进步的学生，使不同
层次的学生都能得到不同程度的
发展。
继续引导学生加深对风铃的认
识。知道风铃与人们生活的密切
联系。进一步引导学生参与文化
的传承与交流。
在优美的音乐氛围中，培养对亲
人、朋友、老师、良好的情感，
体验成功，和小组成员共同分享
劳动的成果。
教学流程教师
活动
教学
方法
学生
活动
设计思路及
指导思想
总结1、教师小结总结
法听老师总结。对学生的学习进行总结评价，让
学生及时了解今天的学习情况，
结束阶段“今天我们学习了风铃的制作，大家制作的风铃
各具特色，有的同学制作了花瓶式的风铃，有的
同学制作了双铃托风铃，还有的同学制作了花篮
式的风铃，老师对你们今天制作的风铃很满意。
以后同学们在业余时间还可以继续寻找身边的
各种材料来制作风铃，提高自己的动手能力和创
新能力，陶冶情操，培养自己的审美能力和良
好的审美修养。”
2、整理环境卫生，宣布下课。
明白今后努力的方向。
培养学生养成良好的卫生习惯。
课后拓展阶段
课后继续寻找身边的各种材料制作有创意的风
铃。
引导
法
记下老师布置的作业，
课后积极去执行。
课后拓展是对学习内容的继续探
究，培养了学生自主探究和综合
实践能力。
八、教学反思：
上完《风铃叮当》这一课，我对自己的教学进行了反思，成功的地方有，能充分利用多媒体课件，让
学生在优美的音乐声中欣赏风铃店精美的风铃和教师丰富的范例作品，为学生营造了一种风铃制作学习的教学氛围。学生仿佛置身于风铃的世界中，激发了学生的学习兴趣和积极性;利用课件直观形象地帮助学生理解了风铃的结构和正确的设计稿，突破了本节课的重难点，利用小组合作提高了学生学习的效率，培养了学生的合作精神，由于课前各小组收集的材料各不相同，学生在老师的引导下，制作了丰富多样的风铃作品，非常有创意，学生的创新能力得到了发展和提高。
不足的地方有，课堂环节还不够紧凑，教师的语言还不够精练，对学生的评价还有待于提高，由于课堂时间有限，不能做到对每个学生进行合理的评价。
总之在整节课的教学中，我注重培养学生综合运用各种材料进行制作的能力，注重培养学生的创新思维和小组合作的能力，注重对学生学习过程的评价，以提高学生的综合实践能力和创新能力。让学生在特定的环境中，欣赏学习感悟，在自主学习的过程中，快乐创新，在创新的过程中，体验成功，教师只是组织者，引导者，让学生在欣赏中学习，在评价中学习，把评价的权力交给学生，让学生成为学习的真正主人。
2013年工作总结(同名1548)
2013年工作总结(同名1548) D
2013年度工作总结的陈述 2013-12-26 陈晓君 引导语：2013年由于工作的调动，所以我基本是有两个工作年总结。这个也是我第一次写的年总结；就算老板经理们不要求职位低下的文员写，但是我觉得工作了一年了，必须要对自己有一个深刻的总结，也不想愧对我这一年以来的工作认识。 先说上半年工作，这时我还是在财务室里面，唰唰地坐着固定的工作！可能是因为太熟练了，就算是2011年的账目，很多我都历历在目。番到那些账单，那些付款单据收款单据，还是往来单据，远远的就认清楚ta的模样了。 最重点的除了供应商结款流程，应收账款，提成结算等之外，最深刻就是供应商扣款和做香港的帐了。 记得那次供应商扣款×××我还是记得，至于这个是谁我就不便一说他了。当月供应商知道自己的物料提供给我们出了问题的时候，也料到自己
底。所以每年干上这事的时候，就是累的时候。 说一个我自己的爱好吧。还真特广泛。人家都说我是网虫，是疯狂的网购达人，那个网友还一大堆，还比较色。这就是别人对我的认识，但是我自己是属于宅女腐女类的。喜欢写作喜欢听歌喜欢研究新事物。 后来就这样因为爱好，我调入了下半年工作计划之中。微信的策划员（这个名字还是我自己起的） 又是一个新手开始的旅程呢，很迷惘很独孤很无奈。感觉我只有一个人在作战，一人挑战新市场。新的蒸蒸日上，新的天天改规则的微信营销；也有点让我措手不及。 好没目的，毫无头绪，就这样进入汹涌的潮流中了。 刚刚说，我们是一个团队做的就是同心协力，更何况是一个企业。但是，我看不到公司的同心协力到底在那里？？？？！！我的心又开始慌了，maybe大家对微信的认识还不够深入，还不够长远。
四年级综合实践活动作业
四年级综合实践活动作业（一） 走进社区 班级：姓名： 一、选择题。 1当陌生人给你食物时（） A 接过来就吃 B 出于礼貌不好意思不吃 C 拒绝接受 2．争创国家卫生城市，建设和谐美好家园，需要人人关心、人人支持、人人参与，学校向全校师生公开征集创卫金点子。你认为不恰当的一项是（） A.学校安排一些课时，让健康教育走进课堂，同学们不仅要学习文化知识，更要掌握健康知识，树立健康意识。 B.从我做起，保护环境。利用升旗仪式全体师生宣誓：不乱丢垃圾，不随地吐痰，不乱贴乱画，让良好的行为变成习惯。 C.改善市民生活环境，提高市民生活质量，提升市民文明素质，让背街小巷“白天看着爽心，晚上走着放心”。坐看家门新景致，生活校园真幸福。 D.拿起相机，参加报社组织的“拍客”活动，即用相机镜头记录城镇每天的新变化；让照片成为反光镜，警示不文明的行为。3．下列句子是为不同场合拟定的标语，你认为不得体的一项是 A.学校食堂：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 B.草坪上：小草在成长，请勿打扰。 C.药店门前：祝愿顾客健康长寿，请大家多来光顾。 D.汽车运输公司门口:高高兴兴上班，平平安安回家。 二、填空题。 1社区中的便民设施有（）（）（）、、、、、、2 火警电话是（），匪警电话是（），急救电话是（）。
四年级综合实践活动作业（二） 走进童话 班级：姓名： 一、选择。 1、哪一个不是安徒生童话故事里的 ( ) a.、《拇指姑娘》 b、《白雪公主》 c、《丑小鸭》 d、《红鞋》 e、《卖火柴的小女孩》 2、哪一个不是格林童话故事里的 ( ) a.、《灰姑娘》 b、《莴苣姑娘》 c、《皇帝的新装》 d、《小红帽》 e、《青蛙王子》 3、哪一个不是一千零一夜故事里的 ( ) a、《丑小鸭》 b、《商人和魔鬼》 c、《阿里巴巴和四十大盗》 d、《乌木马》 4、《皇帝的新装》《丑小鸭》《红鞋》《卖火柴的小女孩》的作者是谁( ) a、安徒生 b、格林兄弟 c、郑渊洁 d、杨红樱 5、《青蛙王子》《灰姑娘》《小红帽》《渔夫和他的妻子》的作者是谁( ) a、安徒生 b、格林兄弟 c、郑渊洁 d、杨红樱 6、《舒克贝塔历险记》《皮皮鲁与鲁西西》《金拇指》的作者是谁 ( ) a、安徒生 b、格林兄弟 c、郑渊洁 d、杨红樱 7、《寻找快活林》《欢乐使者》《粉红信封》、《风铃儿叮当》的作者是谁( ) a、安徒生 b、格林兄弟 c、郑渊洁 d、杨红樱二、我爱读的童话故事是，主人公有 主要内容
《纸风铃》教学案例
《纸风铃》教学案例 教材分析：本节课是一年级人教版美术课程标准实验教材内容。教材依据国家基础教育课程改革的基本精神，立足面向全体学生，从人的发展需要出发，注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，本节课不仅要学生掌握纸风铃的简单制作方法，了解风铃的相关知识，更要在教学活动中培养学生的自主学习的能力及创新精神。在生活中风铃是学生熟悉的事物，教师可以通过让学生观察其美丽的外形及悦耳的铃声，激发学生制作的愿望。由于学生已具备一定的手工制作经验，在学习的过程中教师可以鼓励学生主动探究其制作过程，并能在学习过程中通过独立思考、集体讨论中学会自己发现问题、解决问题，从中体验集体协作的乐趣。课堂中，教师要给学生充分发展的空间，鼓励学生探索风铃不同的制作方法，培养学生的创新意识。学生分析：本节课的教学对象是一年级的学生，学生通过幼儿园及一年级上学期的学习，学生已具备初步的绘画和工艺制作能力，但由于知识经验的不足，风铃的串线及制作方法的创新，对于低年级的学生会是一个教学难点，需要教师加以合理的引导。另由于低年级学生缺乏小组协作经验，所以教师在学生小组活动的过程中不仅要指导学生如何合理分工，还要注意引导学生小组讨论后及时地交流总结，以提高学生小组合作的能力及实效。 设计理念：通过设计制作纸风铃这一活动，丰富学生的知识经验，提高学生的制作技能，通过学生探究式及自主式的学习，体验集体协作的乐趣，提高学生自主实践及创新能力。 教学目标：1、能够收集与教学任务相关的物品，利用身边的各种媒材进行纸风铃的设计制作，激发学生的学习兴趣。 2、培养学生主动发现问题，解决问题的能力，提高小组协作实效。 3、鼓励学生在风铃的装饰及制作方法上有所创新，激发学生的创新精神. 知识要点：风铃的由来及作用，纸风铃的设计及制作方法。 教学重点：设计和制作风铃，完成一个至少由铃身，铃舌两部分组成的纸风铃。 教学难点：纸风铃装饰的手法是否有特色，制作方法上是否有创新。
现代文阅读《牛铃叮当》附答案详细解析
现代文阅读答案详细解析 牛铃叮当 李清明 ①水乡多水牛。 ②从我记事开始,一直到成年走出水乡,多以水牛为伴。不但假期要整天放牧水牛,即使上学了每天也带上镰刀和竹筐,放学的路上割上满满一筐青草,回去喂养水牛。 ③俗话说,一方水土养一方人。在我们水乡,可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个垸落,湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布,到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿,这些都是水牛们上好的饲料。水牛生命力强,容易饲养。春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食;到了万物枯萎的冬日,每天也只需一捆干草便能果腹。 ④漫长的农耕时代,水牛一直被视为农家的命根子。从牛犊学会走路的那天起,它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。农忙季节,水牛可用于犁田、耙田;农闲时分,水牛能帮助拉磨,碾压菜籽、稻谷,以便得到食油、大米。记得上世纪七十年代初,村里就购买了东方红牌拖拉机,还配备了犁、耙等成套的耕田机械。没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥中,有时淹得只看见顶部的烟囱,最后还得用十头八头水牛合力,才能“拖拉”出来。 ⑤水牛天生就能游泳,还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢,一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻;一旦游到水深处,它便变得特别快捷,一边用力划动四肢,一边高高抬起头角,“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停。夏天,水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老师”。跟着水牛学游泳,我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里,双手死死地拽住牛尾巴,待水牛飞速抢渡时,再使劲用双脚拍击水面。不消两日,我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领。 ⑥与水牛朝夕相处,我们也摸透了它温和、驯良的习性。只要你往牛头前一站,哪怕它正在吞食草料,也会赶紧把头一低,让你攀住牛角,爬到它背上。待你坐好,水牛还不忘摆动头角,“嗯呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声,牛铃也会“叮当——叮当”地响个不停。骑在牛背上的我们,头上扎着柳条帽,腰间别着把弹弓,右手高高扬起柳条鞭子,活像一个个舞剑骑马、披挂出征的大将军。 ⑦别看水牛平日温驯,一旦打起架来却异常勇猛,尤以处于发情期的公牛为甚。当攻击开始时,公牛们双眼通红,抵足弓背,头缩至前腿中间,亮出尖尖的双角,冲撞挑击。一时间,牛铃骤响,沙飞石跳,响声震天。这时,只有将干草燃成的火把投掷到牛头角力处,方能将它们分开。 ⑧终于,水牛老了。连田也耕不动的水牛,静静蹲在牛栏中,等待自己大限的到来。因为害怕掉膘,乡亲们往往会提前宰杀水牛。被牛绳绑囚在树下的水牛,看到屠夫磨刀霍霍,都会掉下一颗颗好大好大的眼泪,似
《风铃儿叮当》有感
《风铃儿叮当》读后感 今天我看了《风铃儿叮当》故事：这个故事发生在一位灵芝老人和一只瘸腿老狼之间。 在一片寂静的森林里住着一位灵芝老人，树洞里住着一只瘸腿老狼，他们互相关心着对方。这只老狼本性凶狠，吓跑了森林里所有可爱的小动物，灵芝老人用捕狼器活捉了老狼，因为怜悯之心又放了老狼，甚至天天给它做草药治它的伤腿。在老人的关怀下，老狼的腿伤好了，它的性格也发生了巨大的变化，学会了关心老汉，关心他人，原本凶恶的老狼变得有良知了。 从这篇故事里，我知道了人与人、人与动物之间，都要以诚相待，只有真诚的付出才能换得一个人的真心，同时每个被关心的人也要有一颗感恩的心，要学会关心他人，在关心他人的同时，自己也会变得快乐幸福。 我们同学之间也常常会出现一点点小误会，引起一些摩擦矛盾，其实我们只要以一颗宽待的心去对待他人，就不会有矛盾发生。让人人充满爱，世界将变得更美好！
读《聪明的乌鸦》有感 今天，我看了一本书，书的名字叫《聪明的乌鸦》。这个故事讲的是乌鸦自从用丢小石子的方法喝到瓶子里的水以后，大家都认为乌鸦很聪明。有一天，不知谁找来一个榛子，大家不知怎么才能剥开，就去请乌鸦帮忙。乌鸦叼起榛子放到马路中间，等车子开过来轧碎榛子。就这样，乌鸦轻而易举弄开了榛子，并与伙伴们一起美滋滋地分享了果肉。这个故事告诉我们做什么事都要动脑筋，要会利用周围的事物为我们做事。记得有一次，我做课堂作业时，发现尺子没带，就随手划了一条线。回到家妈妈批评我，她告诉我，书包里可以当尺子来用的东西多呢，铅笔、书、，铅笔盒，甚至橡皮都可以用来划线。其实，妈妈也是在教育我要养成勤思考的习惯，只有爱动脑的人才能做好每一件事。
幼儿园艺术：小班手工制作活动——风铃教学设计
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 小班手工制作活动——风铃教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Small class handmade event-wind chimes 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
小班手工制作活动——风铃 活动目标： 1、尝试用两种材料串联组合的方法制作风铃。 2、倾听不同物体相互碰撞的声音。 活动准备： （1）制作风铃的材料：吸管段、小铃铛、瓶盖、木珠、废旧光盘、纽扣、钥匙等。 （2）粗细不等的绳子，绳子的一端系两面画有风铃材料的各种形状的卡纸。 （3）制作一串风铃（两种材料制成）。 （4）幼儿经常玩穿珠子的游戏，锻炼手眼协调能力。 活动过程： 1、听一听，猜一猜： （1）小朋友，今天老师给你们带来了一个礼物，听，它还能发出好听的声音呢（教师把自制的风铃藏在身后摇一摇），请小朋友猜一猜，是什么礼物呀？ （2）把风铃变出来，这串风铃是用什么材料做的呢？（幼儿回答），咦，底下还有一个小牌子呢，（让幼儿说出两面画
的材料，并让幼儿明白风铃材料与牌子上画的材料一致，提醒幼儿做时应看好牌子的风铃材料。） （3）小朋友看老师准备了好多材料，让我们一起来制作风铃，好吗？（分发材料和绳子。） 2、制作风铃 （1）幼儿自己制作风铃。 （2）教师个别指导。 3、欣赏风铃 教师提示：小朋友自己穿了这么多漂亮的风铃，那你们能不能给其他小朋友说一说，你的风铃是用什么做的吗？（幼儿相互欣赏，相互说一说。） 教师提示：那你们再摇一摇，听一听声音有什么不同？（幼儿相互摇一摇，相互说一说。） 教师总结：两种不同物体相互碰撞发出的声音是不同的。 活动结束 小朋友自己制作了这么多漂亮的风铃，我们一起把它们挂到外面的窗户上吧，那样我们每天走到那里就能听到好听的风铃声音了。（教师和幼儿一起把风铃挂到窗子上。） FoonShion教育研究中心编制 Prepared by foonshion Education Research Center
代运营及平台建设销售话术
销售话术 百度搜索企业 1、在打任何电话前，企业的基本信息是要有所了解的，这样才能在和客户的沟通中有一定的把握和谈资。 2、所要了解的一些基本信息包括（公司规模，所属行业、主营业务、是否有做电商、竞品信息、客户群体等） 一、缩减语音、定位精准、约见 1.1.拨通电话——直接负责人 您好，xx总，我是xx的小王，我们是专业做微信公众号推广服务的，不知道贵公司有没有在做微信公众账号推广？ 微信切入话术： 客户：如果区域客户已经做微信营销时： 销售：哦，你们现在用的是哪家公司的产品，还是只是申请了微信公众账号呢？ 客户：如果客户已经买了XX服务： 销售：那您看其实我们有一个代运营的服务能解决您这个行业内做O2O的困惑，效果非常好，好多商家都和我们合作了，您看我想跟您当面沟通一下，什么时候比较方便，明天您在公司吗？我正好在贵司附近见客户想跟您当面聊一下。 客户：我明天没有时间： 销售：那您看下周一吧，我上午过来，您在公司吗？ 客户：那行吧
客户：我们自己申请的微信公众号： 销售：哦，咋们公司对于移动互联网营销还是很重视的，我们有一个功能服务（代运营，平台功能开发）能解决您这个行业内做微信营销以及O2O的困惑，效果非常好，好多商家都已经做了，您看我想跟您当面沟通一下，什么时候比较方便，明天您在公司吗？我正好在贵司附近见客户想跟您当面聊一下。 客户：那你们怎么做的呢： 销售：是这样的，xx总，我可能要先了解一下你们公司的基本情况，然后根据你们公司的具体情况，定制一套专业的方案。电话里聊的不太清楚，您看您明天上午方便来拜访一下吗？ 客户：那要不你先发一份介绍资料给我吧 销售：可以啊，您是不是方便给我一个您的邮箱，我稍后把产品资料发邮件给您，不过您自己看介绍资料有可能也不是很清楚，明天是否方便由我亲自来当面跟您讲解一下。 客户：我最近很忙没有时间 销售：XX总，我知道您的时间很宝贵，不过我相信我们的解决方案可以在产品推广、销售上起到明显的作用，不会占用您很长时间，更何况您忙也是在忙如何赚钱的事情，您看下周一可以吗？ 第二种情况： 客户：如果区域客户还没有做微信营销：销售：我们有一个服务（代运营、平台开发）能解决您这个行业
三年级综合实践上册教案
三年级综合实践活动 长线活动：与好书相约 背景： 沙翁曾言：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”新课标在关于阅读教学中也建议：“少做题，多读书，读好书，读整本的书”。作为正是读书黄金时代的孩子们，就更需要以书为伴。让读书成为一种习惯，让书香滋养童心，让书香增长孩子们的才干是我们追求的目标。开展“班级读书会”，通过学生群体间的“合作性阅读”来达到阅读学习共同的目标指向，明确的阅读分工和互补的阅读心得交流这样一个状态，才能真正落实“缘文会友”的理念。 活动目标： （1）激发孩子的阅读兴趣，培养孩子良好的课外阅读习惯。 （2）鼓励孩子坚持读完整本书，学会做阅读纪录卡。
（3）学会合作阅读，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，能与大家分享读书心得，体验阅读的快乐（4）通过阅读引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。教学预案 活动过程 作者介绍：杨红樱，生于1962年,儿童文学作家，成都人，18岁开始当小学老师，19岁开始童话创作。她做过7年幼儿园老师，7年儿童读物编辑，现为成都某杂志社副编审。她平生最大的愿望就是破解童心。2000年以《女生日记》拉开“杨红樱校园小说系列”序幕，与其后的《男生日记》、《五三班的坏小子》、《漂亮老师与坏小子》一起，在学生、老师和家长中反响巨大。《非常男生》的章节被选进了中国小学语文实验教材苏教版六年级上册，并荣获2003全国优秀畅销书奖，国家教育部指定的中小学图书馆必备书，《漂亮老师和坏小子》获2004年全国优秀畅销书奖，并入选“中国新世纪教育文库·小学生阅读推荐书目100种”等。她的作品深受中小学生喜爱，曾获“冰心儿童图书奖”，“海峡两岸童话一等奖”等十余个奖项。《淘气包马小跳》诙谐幽默、好玩有趣，通过描写一群调皮孩子的快乐生活以及他们和家长、老师、同学的好
微信第三方的未来有三个方向
微信第三方的未来有三 个方向 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-MG129]
微信第三方的未来有三个方向 近日，在2014腾讯全球合作伙伴大会上微信开放平台助理总经理曾鸣公布了一项重要举措：微信将面对第三方平台开放专门的针对性的接口，以获得商户信息的管理权。这一消息的公布在业界引起了不小的骚动，许多开发者认为，此举将意味着微信正式接纳第三方服务商，第三方势必迎来新的发展。纵观微信与第三方的发展进程，看第三方如何连接微信生态。第一阶段：从磨合到联手 自2013年3月微信为第三方开放接口到11月底开始整顿大批假冒伪劣的代购、朋友圈营销微信对第三方的态度一直都如官方所说，微信与第三方开发者共建生态。可以说这段时间是微商们也是第三方开发者们与微信的蜜月期。尽管中间会有一些小的摩擦，但是终归是风平浪静。 究其原因主要是由于传统行业和产业，自身的开发、信息化甚至触网能力都有限，而腾讯自身除了初期市场培育外，不可能投入强大的地推力量，对接每个行业和商户，去定制相关的方案。还未建立起完善生态的微信需要借助各方的力量才能跑马圈地。虽然整合线下商家这块蛋糕比较大，但做起来是件吃力不讨好的事，专注用户体验的张小龙肯定不愿意这么干，不如索性交给第三方来做，联手构建微信生态。第二阶段：从竞争到示范 今年5月底一条突如其来的“微信小店”来袭的消息将微信与第三方的关系推向了风口浪尖，开发者一时间可谓人人自危。虽然第三方也早已预料会有这一天，但是相比如“国家队”之前推出的“微生活”、“腾讯风铃”，微信小店这股飓风来得似乎更加猛烈，一些小微团队不是自行解散就是另谋它业。
懂点现代叙事学
懂点现代叙事学，文学类作品轻松读 一、叙事学在高考中的体现 虽然高考阅读并不考查现代叙事学的相关概念，但是，从近年高考语文卷实际情况看，在现代文阅读文学类文本作品阅读测试中，或隐或显地涉及到现代叙事学的相关原理。 在题目设置中明显指向“叙事”相关常识的如： 小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。（2018年新课标I卷，小说《赵一曼同志》） 作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？(2015年浙江，小说《捡烂纸的老头》) “买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。（2014年浙江，小说《走眼》） 故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（2011年浙江，小说《第9车厢》）文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？（2010年浙江，散文《静流》）鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（2008年浙江，小说《乌米》） 2018年新课标I卷第4题大量出现了“陌生化”“切入”“时空”等大量文本叙事学用语。 在答案或答题过程中需要作“叙事”分析的如： 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。（2017年新课标I卷） 请探究小说结尾的表达效果。（2017年江苏卷，小说《一个圣诞节的回忆》） 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用?请简要分析。（2016年全国II卷，小说《战争》） 结合上下文，赏析文中画横线部分。（答案第三个要点是：叙事上有过渡、舒缓节奏等作用）（2016年浙江，散文《母亲》） 本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么作这样的结构安排？(2015年浙江，小说《捡烂纸的老头》) 文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？（2013年浙江，散文《牛铃叮当》） 文中为什么用较多的笔墨写“甘草”? （2012年浙江，散文《母亲的中药铺》） 无论考题是否涉及叙事学知识，如果阅读分析的过程中能够自觉自如地运用“叙事”的相关原理，答题的角度会更多、更合理，分析表达的准确性、专业性会更强。 二、四角度入手，巧解文学作品阅读题 1.从叙述者、叙述视角还原、体悟 简单地说，叙述者是指在叙事文中“讲故事”的人；叙述视角指叙述者或人物从什么角度观察故事。 叙述视角可以分为全知视角和有限视角：全知视角状态下，叙述者好像是上帝，他对故
制作风铃教案
《制作风铃》教学设计 教学目标： 1、在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高学生的动手制作能力和使其养成耐心细致的工作作风。 2、在制作的过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。 教学重、难点： 1、风铃的结构及其装饰方法。 2、鼓励学生大胆想象，创造性的运用材料制作独特而漂亮的风铃。 课前准备：各种丝线、可做铃托的光碟、铁圈、硬纸板等、小瓶数个、剪刀、卡纸等 教学过程： 一、情境导入 1、课件播发动听的音乐。（风吹动风铃的声音） 2、生闭眼聆听音乐，在听音乐的时候,你一边听一边想,想想这段音乐是什么声音? 3、师生共同欣赏风铃。（课件） 二、说风铃 1、刚才大家看了这么多关于风铃的图片,有什么样的感受呢? 2、谁来说说风铃对人们有什么用处呢？ 风铃悦耳清脆的声音，以及它丰富造型的美感，是现代人对风铃最大的用途与想法；中国古人悬挂风铃，却是实用性高过装饰性，而是以「风吹玉振」的声音，达到警示、静心养性、或祈福的目的。 3、“风铃这么美？同学们想不想亲手制作风铃呢？引出课题（板
书课题：制作风铃） 出示学习目标：1、我知道风铃由几部分组成及风铃有什么作用。 2、我会利用身边的废旧物品制作风铃。 三、做风铃 1、风铃是由哪几部分组成的。（课件：出示风铃结构图） 2、小组讨论：生活当中可以用来风铃的材料有哪些？ 3、出示风铃的制作过程，动手制作风铃. 四、评价交流 大家做好了吗？现在请同学们停下来，看哪组做得又快又好，好，请各小组的组长把你们组的作品准备好。我们以热烈的掌声欢迎第一小组……第六小组，请大家按顺序站好。 “大家评一评，哪个小组的作品最有创意？给大家介绍一下你是怎样做的？” 五、送祝福 ①“大家做了这么多漂亮的风铃，除了美化房间，风铃还有什么用处呢？” 风铃作为礼品，如果是好朋友送的,在有风的时候,风铃的清脆声代表着好朋友的一声声问候;如果是情侣送的,那就代表恋情和想念。风铃有"思念""喜欢"的意思,不管是谁送的，当风吹过，铃声都会让你想起那个人。如果送给别人，别人会永远记住你。它带给人们美好的祝福和对未来美好生活的向往。
废旧物品制作风铃手工制作
废旧物品制作风铃手工制作： 1．你要想办法找到9个小药瓶，然后在里面装上各种颜色的水，之后还要在每个瓶的盖子上穿根线； 2．用硬纸片剪个圆盘，中间穿上线，然后把药瓶的线固定在圆盘的周围； 3．用胶泥和电光纸做出各种好看的图案粘在瓶上就可以了哈！太好看了！又可以保护环境。 材料很简单，剪刀，直尺，铅笔，当然还少不了干净的玻璃罐子和你喜欢的相片。对于粘有恼人的商品标签的罐子，告诉你一个简易的解决方法。用风油精、活络油等有机溶剂即可轻易的将牢牢粘附在物体表面的商品标签去除，适用于任何情况。 用尺子大致量出罐子内壁可容纳相片的高度，如果罐子比相片略矮一些，可以用铅笔在相片
上做出标记并用剪刀稍作裁剪。尽量为对应的相片选择高度适中的罐子，毕竟相片是可以修剪的，而玻璃罐子就…… 当然也有一些例外，比如你想给相片中的脸部来一个特写，那就剪下脸部的那一部分，选择一个相对矮小的瓶子，能给你带来意料之外的艺术效果。 废弃瓜子壳制作的手工-鱼 西瓜子南瓜子葵花子，动手创意吧。
收集够了50个牛奶盒，就赶快开始动手做一个吧。 很结实的，小朋友可以真的坐上去呢
毛线制作的娃娃-幼儿教师手工制作 好可爱哦，身体是用铁丝做的，所以还可以摆出各种各样的造型哦。
准备材料： 松球、纸杯、彩色纸、双面胶、剪刀 1把纸杯在大约二分之一处剪开。 2把剪下的杯底部分包上彩色纸。 3剪掉多余的边。 4杯口部分插在杯底内。一只小花盆做好了。 5用记号笔在花盆上画喜欢的花纹。红花盆是曹宇鹏画的，蓝花盆是妈妈画的。
6先用废纸揉成纸团，再用彩色纸包住。 7纸包当做泥土装进花盆。 8挑一个形状完整的松球种在花盆中。（用双面胶粘贴）9用绿色纸对折，剪出铁树的叶子。 10叶子要有大有小、有长有短。 11最小的叶子长在中间。 12中间的叶子可以保持对折的姿态， 13越往下叶子越大。大叶子要舒展些。 14铁树做好了。 纸杯手工作品“灯笼”的制作过程1 纸杯手工作品“灯笼”的制作过程2
如何免费快速建立自己的手机网站
如何快速免费建立手机网站和APP？ 整理者：周波 1.前沿 随着社会的发展，科技的进步，网络发展是越来越快 特别是手机行业的发展，智能机的发展也如中国的火车提速 由于手机的方便性，更有利于信息的传播，或者加快传播的速度，所以很多人和企业开始做属于自己的手机网站和APP 但是居于技术和成本的问题，让很多人都望而却步 找专业的网络公司做手机网站，动不动都万把块，做一个app，动不动几万块，对于大公司来说，这些开销都是无所谓，可是对于小企业或者个人来说，囊中羞涩，尴尬无比。 如果自己是程序员，自己做的话，还得考虑各种手机的分辨率，尺寸，还得没日没夜的敲代码，费时费力。 如果你有以上的难题，看完本文后，你将会彻底解决这些问题，并且让你不花一分钱？相信自己的眼睛吗？对，没错，就是手把手教你做自己的手机网站和APP 闲话不多说了，言归正传 2.工具的选择 对于大多数连代码都看不懂的人，怎样能够快速学好建站，唯有“所见即所得”的建站模式 工具的选择，对于我们尤为重要 目前市面上的手机制作软件分为： （1）百度siteapp 官方网址：https://www.wendangku.net/doc/509283261.html,/ （2）腾讯风铃官方网址：https://www.wendangku.net/doc/509283261.html,/ （3）搜狐快站官方网址：https://www.wendangku.net/doc/509283261.html, 有人该说了，这么多工具，到底选择哪个好呢？ 根据本人的经验来看，我觉得搜狐快站比较不错，当然，其实这三款都不错，可能是我的偏好问题，下面用搜狐快站来向大家做演示 3.环境的配置 快站使用的最新的HTML5技术，为保证最优的用户体验，目前仅支持webkit内核的浏览器如 Chrome浏览器（谷歌浏览器） 搜狗浏览器高速版 Safari浏览器（苹果浏览器）
北师大版语文六年级下册词语表
北师大版语文六年级下册词语表 一单元乐趣 《养花》昙花秉烛夜游砸死浇花菊秧试验计较珍贵循环骄傲奇花异草置之不理腰酸腿疼三年五载 《四时田园杂兴》耘田蛱蝶蜻蜓惟有傍耕织 《山中杂记》牛乳罐玫瑰暂时瞥见蹒跚憨涩棕色庞然大物狡猾窝巢幕天席地偷卵捉雏领略彻底心魂俱静拨弄仰卧温驯怀念青蛙蝴蝶贪恋弱不禁风妩媚跪伏玲珑娇小 《语文天地》桧树槭树猕猴拖男挈女瞑目蹲身石碣镌着 二单元遗迹 《长城赞》将帅史卒长龙烽垛雄关隘口黎庶百工纵横江山锦绣修筑坚强毅力聪明智慧巍峨丰碑峻岭荒原点缀起伏奔腾飞舞盘旋增添 《索桥的故事》安澜桥岷江砂石桥墩都江堰紫坪铺雪冤二王庙缝隙堤坝石碑千真万确牺牲燃烧贴近忙碌百年千载疲乏 《我站在铁索桥上》梨强渡高举激烈英雄汹涌激荡 《语文天地》风调雨顺岁月相积形态各异栩栩如生半信半疑鬼斧神工生生不息曲尺阵形气势宏伟神情各异惊叹不已炎黄子孙 三单元英雄 《你，浪花的一滴水》功勋平凡渗透罗衣 《金色的鱼钩》碗筷瓷碗弥漫蚯蚓粗糙瞻仰威胁衰弱回味严峻勉强情绪念叨奄奄一息 《白衣天使》诊断优裕结婚申请开拓舆论伦敦巡视刊载论坛表彰粗陋老龄愚昧欧洲聘请缅怀康复淡薄改善谦恭自述婉拒空前先驱奠基溘然长逝《语文天地》穷愁社稷旄落空帏炕席海枯石烂房碱苇塘刚强坚固脆弱 四单元生命 《野草》纷纭狮子解剖机械骨骼特殊芦笋土壤韧性璃棚野草超越致密瓦砾掀翻丝毫磨练哄笑 《琥珀》琥珀苍蝇蜘蛛哎呀晌午热辣辣澎湃粘稠怒吼柔嫩美餐淹没前俯后仰挣扎断绝腐烂详细推测 《蝶恋花答李淑一》淑女轻飏吴国嫦娥蝶恋花重霄问讯寂寞忠魂倾盆 《语文天地》分叉柔软狭窄绷紧酣睡鼾音蠕动梗阻静寂截然不同模糊覆盖倦怠白茫茫衣襟无可奈何朦胧震颤颤动壁炉噙满 五单元冲突
微信营销的方式方法
微信营销的几种方式方法 微信平台至今拥有6亿多的用户，每天平均活跃用户数为1亿，这可观的数据令人咂舌，也奠定了微信营销的良好基础。同时微信的朋友圈更是加强了信息的紧密性和互动性以及信任性。现在很多人都在研究如何做好微信营销，作为社会化媒体的4年的研究人士，我分享如下几点： 先谈微信营销的缺点 微信营销基于强关系网络，如果不顾用户的感受，强行推送各种不吸引人的广告信息，会引来用户的反感。凡事理性而为，善用微信这一时下最流行的互动工具，让商家与客户回归最真诚的人际沟通，才是微信营销真正的王道。 微信营销的模式分析 1、草根广告式——查看附近的人 产品描述：微信中基于LBS的功能插件“查看附近的人”便可以使更多陌生人看到这种强制性广告。 功能模式：用户点击“查看附近的人”后，可以根据自己的地理位置查找到周围的微信用户。在这些附近的微信用户中，除了显示用户姓名等基本信息外，还会显示用户签名档的内容。所以用户可以利用这个免费的广告位为自己的产品打广告。 营销方式：营销人员在人流最旺盛的地方后台24小时运行微信，如果“查看附近 的人”使用者足够多，这个广告效果也会不错。随着微信用户数量的上升，可能这个简单的签名栏会也许变成移动的“黄金广告位”。 2、品牌活动式——漂流瓶 产品描述：移植到微信上后，漂流瓶的功能基本保留了原始简单易上手的风格。 功能模式：漂流瓶有两个简单功能：(1)“扔一个”，用户可以选择发布语音或者文字然后投入大海中，如果有其他用户“捞”到则可以展开对话；(2)“捡一个”，“捞”大海中无数个用户投放的漂流瓶，“捞”到后也可以和对方展开对话，但每个用户每天只有20
牛铃叮当
牛铃叮当 水乡多水牛。 从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。不但寒暑假期要整天放牧水牛，即使上学了每天也须带上镰刀和竹筐，放学的路上割上满满一筐青草，回去喂食和照顾水牛。 俗话说，一方水土养一方人。在我们水乡，可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个院落，湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，到处都长满了茂盛的芦苇、青草和野篙。这些也都是水牛们上好的饲料。水牛生命力强，容易饲养，春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食；到了万物枯萎的冬日，每天也只需一捆备干草便能果腹。 漫长的农耕时代，水牛一直被视为农家的命根子，从牛犊学会走路的那天起，它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。农忙季节，水牛可用于犁田、耙田；农闲时分，牛能帮助拉磨，碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。 水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢——一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、篙草和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫个不停。夏天，水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老师”。跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。不消两日，我们便掌握了“牛刨”、“蛙泳”等全套的游泳本领。 与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的习性。只要你往牛头前一站，哪怕是它正在吞食草料，也会赶紧把头一低，让你攀住牛角，爬到它背上，待你坐好，水牛还不忘摆动着头角，“嗯呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声，牛铃也会“叮当——叮当”地响个不停。这时的我们，头扎柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高地扬起柳条鞭子，活像一个个舞长剑骑战马，披挂出征的大将军。 别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情期的公牛为甚。当攻击开始时，公牛们双眼通红，抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。一时间，牛铃骤响、沙飞石跳、响声震天。这时，只有将干草燃成的火把投掷牛头角力处，方能将它们分开。 终于，水牛老了。连田野耕不动的水牛，静静蹲在牛栏中，等待自己大限的到来，因为害怕掉膘，乡亲们往往会提前宰杀水牛。被牛绳绑囚在树下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都会掉下一颗颗好大好大的眼泪，似有深深的不舍和无限的悲戚。
南开平台-《网络营销》20春期末考核-课程复习材料
南开大学《网络营销》20春期末考核 注：请认真核对以下题目，确定是您需要的科目在下载！！！ 一、单选题 (共 15 道试题,共 30 分) 1.网络广告策划的第一个阶段是( )。 [A].设计制作阶段 [B].测试评估阶段 [C].筹备阶段 [D].实施阶段 *认真复习教材，运用所学知识，完成题目 [正确答案]：C 2.( )是指企业通过搜集和积累消费者的大量信息,经过处理后预测消费者有多大能力去购买某种产品,以及利用这些信息给产品以精确定位,有针对性地制作营销信息以达到说服消费者去购买产品的目的。 [A].数据库营销 [B].长尾营销 [C].整合营销 [D].关系营销 *认真复习教材，运用所学知识，完成题目 [正确答案]：A 3.从20世纪( )年代中后期至今,软文在中国的营销词典里一直占有很重要的位置。 [A].60 [B].70 [C].80 [D].90 *认真复习教材，运用所学知识，完成题目 [正确答案]：D 4.网络广告策划的首要关注是( )。 [A].确定网络广告目标 [B].进行市场调研 [C].确定网络广告的目标受众 [D].选择网络广告发布渠道 *认真复习教材，运用所学知识，完成题目 [正确答案]：A 5.在淘宝网常用的充当“第三方支付中介”作用的软件是( )。 [A].支付宝 [B].阿里旺旺 [C].淘宝助理 [D].淘宝直通车
*认真复习教材，运用所学知识，完成题目 [正确答案]：A 6.LBS营销的重点在于“准确”,它能够获取用户准确的( ),帮助商家实现精准营销。 [A].地理位置 [B].个人资料 [C].商品信息 [D].情感信息 *认真复习教材，运用所学知识，完成题目 [正确答案]：A 7.利用微信个人账号开展营销活动的第一步是( )。 [A].确定营销目标 [B].分析微信营销环境 [C].注册微信账号 [D].与客户事先沟通 *认真复习教材，运用所学知识，完成题目 [正确答案]：C 8.以下列哪一项不属于网络消费者需求特点( )。 [A].消费主动性增强 [B].对购买方便性的需求与购物乐趣的追求并存 [C].消费需求的差异性 [D].消费者需求逐渐趋同 *认真复习教材，运用所学知识，完成题目 [正确答案]：D 9.网上消费者即为网络公关关系的( ),是指与网上企业有着直接或间接利害关系的个体或整体。 [A].客体 [B].主体 [C].传播者 [D].媒介 *认真复习教材，运用所学知识，完成题目 [正确答案]：A 10.从网络市场交易的方式和范围看,网络市场经历了( )发展阶段。 [A].一个 [B].两个 [C].三个 [D].四个 *认真复习教材，运用所学知识，完成题目 [正确答案]：C
幼儿园小班美术《美丽的风铃》活动反思
幼儿园小班美术《美丽的风铃》活动反 思 我原本预想这次的美术活动是比较简单的，但是在实践过程中还是出现了很多问题，值得思考。 在本次活动中出现的最大问题就是我前面引出部分浪费了太多时间，留给幼儿自己作画的时间不够。后来我给了幼儿十分钟的时间画画，但是整个活动时间严重超出了。为什么会在前面用掉那么多的时间呢？因为我让幼儿上来展示的时候不仅要画他们喜欢的图形还要涂颜色，这就花费了很多时间。在幼儿示范的时候我还特意指出一名幼儿把风铃花在了线外面，这样风铃就会掉下来。但是指导老师的建议是对于小班幼儿来说是不需要可以提出的。而且我邀请的幼儿人数有点多，老师建议可以用类似“你们还想画怎样的图形？请你们去画下来”这样的话一笔带过。其实我本来是打算让他们先把简单的图形（圆形、长方形、三角形等等）搞定，再画复杂的图案，但是在实践过程中我发现幼儿对复杂的图形更感兴趣，就跳过了前面比较简单的环节，导致不少幼儿基础没打好，在自己操作的时候不知道干什么。对此可以把图片在电视机上循环播放，这样既能看得更加清楚，，也可以给幼儿灵感。 在幼儿作画之前出现的问题是我没有把一些规则说好。例如这一次画画的时候桌上没有垫东西，那就需要提醒幼儿不要始终在一个地方反复画，否则会渗出来；在幼儿作画之前，应该说明桌上的两盒水彩笔是一起用的，可以选择自己喜欢的颜色用好之后放回盒子里。事实上后来的确有幼儿出现了争抢水彩笔的现象。
在评价环节我让个别幼儿站起来介绍自己的风铃，让剩下的幼儿停下来听。但是实际上还有不少幼儿是还没有画完的，所以有些人依然管自己在画画。一般美术活动是让幼儿自己大声地来介绍作品的，但是我看他们声音都很轻，就直接转述了，这样也是不合理的。其中有位幼儿把颜色涂在了风铃架子上，并解释说是“轨道风铃”，对此我的评价是“很有自己的特色，老师都没有见过”。事实上这样的评价完全违背了合理性，是不恰当的。 再回顾活动目标，发现在实践过程中有所偏移，而且“用颜色”这一点是不恰当的，重点目标应该是第二条，所以我把活动目标调整为： 1．尝试用几何图形画风铃，设计自己的风铃； 2．了解风铃的外形特征； 3．感受绘画的乐趣，增强绘画表现能力。 在活动材料的准备上，也出现了一点小插曲。我以为班级里有跟上学期一样有专门绘画的小册子，结果到班级一问才知道没，需要用白纸。所以我就利用幼儿活动之前的时间在每张纸上画风铃架子。所谓书到用时方恨少，平时练习的小动物简笔画一下子都从我脑海里消失了，尤其是小朋友越来越多的时候。而且从我最后呈现的效果看，这些简笔画都不怎么好看，所以这些基本功还需要加强。
《四堡雕版》《牛铃叮当》教案(1)-河北省新乐市第一中学高二语文现代文阅读专题
阅读散文三步骤： 一读抓要点（关注题目、抒情议论句等） 二读理思路（关注线索、每段描写对象、每段中心句、提示语等） 三读探主旨（从不同的描写对象中找相似点、找到贯穿其中的“神”） 《四堡雕版》140页 一、读抓要点（基本确定文体类型） （一）阅读方法指导 1、阅读范围 题目、首尾段（或者稍做拓展，拓至开头一、二段，结尾一二段），尤其是首尾段的抒情议论句。 2、阅读方法：以段落为单位跳读 3、阅读任务 基本明确写作对象、作者的情感态度倾向 （二）完成阅读任务（写到作业本上） 本文写作对象应该是“四堡雕版” 表明作者态度倾向的句子：心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。 谁救四堡呢？ 作者的态度倾向：对四堡现状的惋惜、担忧 基本确定文体特征：本文应该是抒情性文 二读理思路（梳理散乱的形，找到贯穿之线，一线串珠）
（一）阅读方法指导 1、阅读范围：全文 2、阅读方法 以句为单位通读全文，边读边圈点勾画，重点勾画每一段的中心句、抒情句、议论句、提示语等。 3、阅读任务 ①.明确每一段的写作对象②画出每一段的关键词句 ③分层概括内容④明确线索 （二）完成阅读任务（写到书上） 通读全文，分层概括内容，勾画每一段的关键句 第一层（①） 写作者的失望之情。 第二层（②）写建安版的特质 关键句：我喜欢建安图书的民间感。 建安图书却始终执拗地固守着它的平民性。 民间印坊养育出来的纯朴的气质便是建安版特有的审美品格了。 第三层（③——⑥）写四堡的现状。 关键句： ③段：它犹然散发着书香墨香文明之香吗? ④段：这种地方正是历史的藏身之处我也无法生出往日那种奇异又儒雅的景象来 ⑤历史走得太远了，连背影也看不到。 第四层（⑦——11）写四堡雕版的窘境。
幼儿园大班数学活动《风铃》教学设计
大班数学活动：风铃 东山中心幼儿园
一、活动目标： 1．能较熟练的进行 10 以内的加减运算。 2．根据标记正确选择材料，并将材料进行有规律的排序。 3．能清楚地讲述自己操作的过程和结果，体验活动的乐趣。 二、活动准备： 1．教具：标记牌一份，挂风铃使用的衣架 6 个，视频转视仪。 2．学具：每组一篮材料（木珠、吸管、雪花片、发夹、积木等若干） ，每人一张标记牌，一个 盒子。 三、活动过程： （一）谈话导入，引起幼儿兴趣。 1．教师：小朋友，你见过风铃吗，是什么样的？ 引导幼儿大胆说说的风铃颜色、挂件的形状、 碰撞时的声音等。b5E2RGbCAP 2．小结：风铃都是一串串的，有的长、有的短，是用不同的材料有规律的穿起来的，还会发 出好听的声音。 3．教师：我们小朋友马上要毕业了，今天我们就来做风铃，打扮我们的教室，留下一个美好 的记忆。 （二）巩固 10 以内的加减运算能力，能够运算正确。 1．我们先来看看有些什么材料？展示材料，幼儿说到一个，教师出示图示。 2．我们每个小朋友做一条风铃条，制作风铃条的要求就藏在这张标记牌里（出示标记牌） ，你 发现了什么？引导幼儿仔细观察标记牌。请个别幼儿说说。p1EanqFDPw 幼儿可能会说到有算式题，教师就说：算出结果就知道这份材料需要的数量了。 幼儿说到图示，教师说：告诉我们需要哪三种材料。 3．你也有一张标记牌，请你看一看，算一算，说一说，你的标记牌上的要求是什么？ 4．幼儿操作，教师巡视指导，指导个别幼儿看仔细题目算正确，说清楚标记牌上的要求。 5．教师：谁来介绍一下你的标记牌？引导幼儿运用“我的标记牌要求**是*个”语句讲述，同
叶静艳
(浙江专用)高三语文总复习复习——对散文精彩语言表达艺术的赏析教案
高分方案3 对散文精彩语言表达艺术的赏析 “体会重要语句的丰富含意”的“含意”重在思想性,“品味精彩的语言表达艺术”重在艺术性。 该考点往往就精彩语句在结构、作用、内容、表达、特点等方面设置考题,答题时可以在用词、句式和修辞等角度分析特点及其效果。 赏析第 例 再读高分方案1中的《牛铃叮当》(2013年高考浙江卷),完成下面的题目。 ⑤水牛天生就能游泳,还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢,一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻;一旦游到水深处,它便变得特别快捷,一边用力划动四肢,一边高高抬起头角,“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停。夏天,水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老师”。跟着水牛学游泳,我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里,双手死死地拽住
牛尾巴,待水牛飞速抢渡时,再使劲用双脚拍击水面。不消两日,我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领。 赏析第五段中画线句。(5分) 【精准剖析】 “对精彩语言表达艺术的赏析”是《考试说明》中较笼统的表述。解答此类题目,需要作一些细化思考,把握一些“微技能”。 1.明向:就是清晰、准确地把握题目要求的具体赏析对象、赏析重点或赏析角度。 一般的高考阅读赏析题,命题似乎比较“笼统”。如近年的浙江卷,除了2011年指明赏析
画线部分的“景物描写”之外,其他年份的题目都是“赏析文中画横线的部分”。但是,从参考答案看,赏析内容或对象涉及重点语句、作品形象、作品内涵、精彩语言、艺术魅力、创作意图等方面;赏析重点涉及表现手法、表达方式、修辞手法、语言运用等方面的特点、作用或效果。 确定具体的赏析对象或内容、要求,其重要的微技能是,回到“画线部分”及其上下文,梳理、考察,确定赏析的聚焦点。如2015年高考浙江卷(材料为汪曾祺小说《捡烂纸的老头》)中的赏析题,其“画横线部分”是: 没人理他,他悻悻地回到座位上,把没吃完的烧饼很费劲地啃完了,情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤,“回见!” 细察这部分,不难发现,画线部分是对捡烂纸的老头的神态、动作和语言描写;深入一步,可见其描写的侧重点是“他”神态、动作的“变化”:从前后文中看,刚才“他”的神态、动作发生了一个小波澜,而后小波澜有了一个小结局,行为和语言又回到了此前。 这样,就可以对画线部分的具体内容进行判断:运用了神态、动作和语言的描写手法及伏笔的表现手法,形成了与前文呼应的结构形式,点出了老头前后的心情变化。 由此可以确定赏析的方向:赏析的重点不是简单地概括分析人物的性格特点,而是赏析动态描写中表现人物的细腻手法和艺术效果。 2.善思:赏析题解答中,能够紧密结合具体的赏析要求,有一个省时、有效的思维过程,确保解答的合理、正确。 要求赏析的画横线的语句,往往运用了“比喻”“比拟”“象征”“虚实”等手法或其他别致的表达,使得看似简单的语言有了深层意蕴、多重内涵或多种魅力。思考答题过程中,不能对画线部分作表面的、简单的“复述”性解释,而需要运用还原、转换、提炼等微技能。 如2012年高考浙江卷(材料为甘典江的散文《母亲的中药铺》),赏析题画线句的所在段落如下: ⑨现在,父亲走了,去了天国。母亲一个人守着我们,在空旷的屋顶上栽花种菜。母亲身子瘦弱,时有病痛,我很是担忧,同时,我又安慰自己:生病不正常吗?不正证明了人生活着?何况这世上,还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。一根草是药,一撇叶是药,一线阳光,一滴水,也都是,甚至,一个人可以是另一个人的灵芝。母亲多年与草木为伴,沉浸于无边无际的药香之中。于我而言,母亲就是我人生一味无价的中药,为我清热解毒,为我抵御这世间的种种伤害。 把“一个人可以是另一个人的灵芝”这一暗喻转换为明喻,再结合上下文,把它还原为这样的表述:母亲就好像是“我”生命中的“灵芝”,母亲就是“我”人生中的“无价的中药”,