COC 7th 快速开始规则 (DB无插图修正版)

COC 7th 快速开始规则

“人类最古老而强大的情绪就是恐惧”

By H. P. Lovecraft (1890-1937)

7th Edition Authors

Sandy Petersen, Mike Mason, Paul Pricker, Lynn Willis

Interiro Illustrations

Alberto Bontempi, Rachel Kahn

Editing

Scott Dorward

Layout

Zachary T. Irwin, Charlie Krank

Cristoforo fonts created by Thomas Phinney

翻译

DB

感谢

Kcirtap

凉凉。

SO

COC 游戏所需物品 ? 这本快速指南 ? 骰子（实体或虚拟） ? 纸笔（或电子产品） ? 2个或更多的朋友 ? 1个安静的场所 ? 3或4小时的时间 介绍

欢迎来到COC ，这个充满神秘、神话和恐怖的游戏世界。

你将会扮演坚定的调查员，前往陌生而危险的地方，揭

露隐晦的阴谋并对抗难以名状的恐怖。你将会遭遇无数

能够毁灭正常人的理智的存在、妖魔或是邪教。你也会

从早该被遗忘的恐怖典籍中了解到可怕的秘密，你和你

的同伴将会决定这个世界的命运。

COC 是以恐怖为主题的TRPG 游戏，根据已故伟大作

家Howard Phillips Lovecraft （又称H. P . Lovecraft ，以下

简称为爱手艺大人）的著作改编。爱手艺大人所写的从

1920s 到1930s 年代的著作中蕴含了从人类世界内与到

远超所能感知到的彼端中的恐怖。爱手艺大人的作品在

后世被整理为“克苏鲁神话”体系，包含了各个作家所著

的一系列具有相似元素的作品，例如：引用了被创造出

的可怕的神秘学典籍（譬如《死灵之书》）和自外而来

神祗般的存在。如果你还没读过爱手艺大人的作品，我

们强烈建议你在游戏前进行阅读。

你现在所持（阅读）的小册子中包含了所有你需要

的信息，来创造一个COC 游戏中的调查员，并简单介

绍了游戏的大体规则。更多详细的规则都包含在Call of

Cthulhu Keeper Rulebook 中。

游戏概述

COC TRPG 的目的是与朋友们在爱手艺式的故事中获得乐

趣。其中，需要有一个玩家担任Keeper of Arcane Lore （简

称Keeper 或KP ），他或她的职责是在规则内让游戏运行下去。其他玩家在游戏中担任Investigators of the Unknown （简称调查员或PC ，aka. Player Character ），游戏中的英雄，尝试去寻找理解并最终面对克苏鲁神话中的恐怖、神话与秘密。 Keeper 选择“故事”，又叫做“Scenarios”（剧本，中文又叫“模组”）。剧本给Keeper 提供了故事的结构和素材。

Keeper 的角色有些类似于导演，但他或她的演员并不知道剧情将如何发展。从这个比喻的角度考虑，调查员拥有即兴创作台词的自由。

调查员完全不必和扮演他或她的玩家类似。实际上，扮演一个与自己完全不同的人也是TRPG 的乐趣之一。

游戏中大部分的内容是语言交换。Keeper 设置场景，描述环境、人物、并将之与其他玩家互动。玩家告诉Keeper 他们扮演的调查员想要做什么，然后Keeper 会告诉他们可以或不能这么做，以及“如果不能”之后会发生什么。游戏的形式类似于小组讨论，不过充溢着奇妙的转折、令人惊讶且有趣的内容。

游戏中使用骰子来决定戏剧性的行为或冲突能否成功——例如巨大的塑像从天而降将要砸到调查员们的头上！他们能否逃出生天？规则中会描述如何确定这些行为或冲突的结果。

赢和输

标准意义上COC 游戏中没有赢家和输家。正常的游戏

过程是合作，一起达成某项特定的目标——通常为发

现并挫败由邪教和隐秘社团将要或正在执行的阴谋。

调查员面对的反派，比如陌生人和充满敌意的环境是

由公正的Keeper 所控制，而非其他玩家。

游戏中的胜利取决于调查员们是否完成了他们的

目标，而失败则意味着无法完成（他们也许可以之后

再试一遍）。在调查的过程中调查员们可能会经历伤

痛，受到理智崩溃的折磨，甚至是死亡！但是，总要

有人站出来阻止极端的邪恶，个人的死亡在阻止邪神

们统治地球的计划面前并不算什么。

幸存下来的调查员将会从神秘的宗卷或被遗忘的

传说中获取力量，关于可怕的怪物的知识以及提升技能将会使他们变得更有经验。调查员们将会继续旅程，

直到他们消失或是退休。

创造调查员 COC 游戏需要你创造一个角色。角色在游戏中通常被

称为“调查员“，这意味着他们主要把时间用于调查克

苏鲁神话笼罩下的恐怖。创造调查员的方法非常简单，概述如下。

玩家将他们的调查员的细节记录在COC 人物表上。这张调查员人物表上具备了游戏中所有需要的信息。

角色特征 首先，COC 人物表中有8个角色特征（中文也称为“属

性”）。

1. 力量（STR ）：物理上的力量和负重的能力。

2. 体质（CON ）：健康和强壮程度。

3. 意志（POW ）：意志力和心理稳定程度。

4. 敏捷（DEX ）：物理上的反应能力和速度。

5. 外表（APP ）：角色的魅力和物理上的外貌。

6. 体型（SIZ ）：这是表现身高和体重的复合值。

7. 智力（INT ）：聪慧程度以及逻辑推理的能力。

8. 教育（EDU ）：这是受到过的正式教育以及“社会教育（经验）”的统称。

把以下数值分配给这8个特征：40，50，50，50，60，60，70，80.

50%和20%

在角色特征的旁边写下数据的50%和20%，例如力量60写作60(20/12)。（DB: EXCEL 人物表中自动计算此步骤）

第二属性

如何使用骰子 游戏过程中，Keeper 和玩家都会用到骰子，常用的骰子有：百分比骰（D100），4面骰（D4），6面骰（D6），8面骰（D8），以及20面骰（D20）。 大写D 的含义为“dice”（骰子）。D 后的数字意味着所使用骰子的面数，例如1D8意味着要投1个8面骰获得一个1-8之间的随机数。2D6意味着要投2个6面骰（或将1个6面骰投2次），结果为两个骰子面的数字相加，获得一个2-12之间的随机数。 D100（百分比骰） 百分比骰通常为投掷两个10面骰，一个表示个位数，另一个表示十位数

（专门的十位数骰的数字为10,20一直到00）。两个骰子需要一起阅读，

例如‘30’和‘5’组成了35%。其中，‘00’和‘0’组合起来表示了100%，‘00’与其他任何个位数组合表示了10%以下

的数字，例如‘00’和‘3’表示3%。 附加数字 有时，你会看到诸如1D6 + 1的投骰要求。在此例中，这意味着你需要

投1次6面骰，并将最终结果 +1，获得一个2-7之间的随机数。 再比如，某怪兽的爪子会造成1D6 + 1 + 2D4，那么投掷1个6面骰和2个4面骰，将三个骰子面上的数字相加，并把最后的结果 +1。

在决定角色特征之后开始确定第二属性，其中有：幸运、生命和魔法值、伤害加值和体格以及理智。

?幸运：先roll一个3D6然后将结果乘5。幸运通常用于决定外部环境是在帮助或是对抗

你。

例子：某人在丧尸群的追捕中钻进了一辆汽车。Keeper要求他roll幸运来决定钥匙是否插在点火器上。某人roll出了28，比他的幸运值低（D100系统中roll出的点数比数值低视为成功），他转动钥匙汽车发动起来把丧尸群远远的甩在了后面。

?魔法值（MP）：等于20%的意志。用于施展咒语，给神秘设备“充电”，造成魔法效果。

魔法值通常每小时恢复1点。当个体用完所有魔法值后，任何支出都将从生命值中扣除——所表现出的物理损伤的形式由Keeper决定。

?伤害加深（db）和体格：伤害加深决定了调查员在肉搏（或器械）战中能造成的额外伤

害。体格是体型和力量的综合尺度。将STR和SIZ加到一起来依照下表来决定伤害加深和体格的数值。

?生命值（HP）：将SIZ和CON相加后除10，小数点后无条件舍去。当调查员在战斗中或

其他事件中受到伤害时会损失生命值。

?理智（SAN）：起始数值等于理智。这个值表示了调查员面对恐怖时的忍耐能力。当你

遭遇到克苏鲁神话中的怪物时，你的SAN将会“波动”。

职业和技能

这时，你应该开始构思你的调查员如何维生。“调查员”这个称呼并不意味着角色必须是警察或侦探。职业的选择会影响调查员的技能。任何你感兴趣的职业都是可选的，但这需要你与Keeper进行沟通并达成一致。COC游戏中常见的职业有：教授、记者、神秘学家和考古学家。职业的选择只受限于你的想象力。

你可以从下面的范例中选择职业以及规定好的技能，或根据需要量身定做。自制职业时，从技能列表中为你的职业选择8个技能作为你的职业技能（比如说，干这行的需要擅长哪些技能？）。

职业范例

文物研究者（Antiquarian）：鉴定（Appraise），艺术/手艺（Art/Craft），历史（History），图书馆利用（Library Use），其他语言（Other Language），1个可选技能（魅力/Charm，快速交谈/Fast Talk，威吓/Intimidate或劝说/Persuade），侦查（Spot Hidden），1个自选技能（任何）。

作家（Author）：艺术（文学）（Art：Literature），历史（History），图书馆利用（Library Use），自然知识（Natural World）或神秘学（Occult），其他语言（Other Language），母语（Own Language），心理学（Psychology），1个自选技能（任何）。

业余爱好者（Dilettante）：艺术/手艺（Art/Craft），枪械（Firearms），其他语言（Other Language），骑乘（Ride），1个可选技能（魅力/Charm，快速交谈/Fast Talk，威吓/Intimidate或劝说/Persuade），3个自选技能（任何）。

医生（Doctor of Medicine）：急救（First Aid），其他语言（拉丁语）（Other Language：Latin），医学（Medicine），心理学（Psychology），科学（生物学）（Science/Biology），科学（药剂学）（Science：Pharmacy），以及其他2个学术（academic）或自选技能。例如：心理医生会选精神分析（Psychoanalysis）。

记者（Journalist）：艺术/手艺（摄影）（Art/Craft：Photography），历史（History），图书馆利用（Library Use），母语（Own Language），1个可选技能（魅力/Charm，快速交谈/Fast Talk，威吓/Intimidate或劝说/Persuade），心理学（Psychology），2个自选技能（任何）。

警方侦探（Police Detective）：艺术/手艺（表演）（Art/Craft：Acting）或伪装（Disguise），枪械（Firearms），法律（Law），聆听（Listen），1个可选技能（魅力/Charm，快速交谈/Fast Talk，威吓/Intimidate或劝说/Persuade），心理学（Psychology），侦查（Spot Hidden），1个自选技能（任何）。

私家侦探（Private Investigator）：艺术/手艺（摄影）（Art/Craft：Photography），伪装（Disguise），法律（Law），图书馆利用（Library Use），1个可选技能（魅力/Charm，快速交谈/Fast Talk，威吓/Intimidate或劝说/Persuade），心理学（Psychology），侦查（Spot Hidden），1个自选技能（任何）。例如：电脑使用（Computer Use），开锁（Locksmith），枪械（Firearms）。

教授（Professor）：图书馆利用（Library Use），其他语言（Other Language），母语（Own Language），心理学（Psychology），以及其他4个学术（academic）或自选技能。

士兵（Solider）：攀爬（Climb），躲闪（Dodge），搏击（Fighting），枪械（Firearms），潜行（Stealth），急救（First Aid），求生（Survival），其他语言（Other Language）。

现在可以开始在选定的技能上加点了。需要注意的是，在人物创建的过程中没有玩家可以在克苏鲁神话（Cthulhu Mythos）技能上加点，这是假定在刚开始的时候调查员们对此神话以及其造成的危险一无所知。

将以下数值分配给8个职业技能以及信用等级（Credit Rating）：1个70%，2个60%，3个50%，3个40%（将技能值直接填写在表格里，忽略旁边的基础技能值）。

分配完职业技能后开始选择兴趣爱好（Personal Interest Skills）。兴趣爱好是你的角色在工作外获得的。选择4个非职业技能然后将其基础数值与20%相加。

在这里建议在技能旁写下100%/50%/20%的数据（与角色特征一样），当然你也可以在游戏过程中做即时的数学计算（DB: EXCEL表格中已将此数据计算好）。

信用等级（Credit Rating）

角色的信用等级表示了他拥有的财富和所处的阶层。

?信用等级0

…身无分文，流落街头。

?信用等级1-9

…极端贫困，勉强果腹。

?信用等级10-49

…中等水平，在合理的前提下生活的比较舒适。

?信用等级50-89

…富裕，某些条件下近乎奢侈。

?信用等级90-98

…富有，生活无忧并极为奢侈。

?信用等级99

…超级有钱，钱对你来说只是数字。

背景

最后核对一下角色特征和技能。开始想象角色的特质，例如：他（她）是谁？他（她）的家庭是怎样的？他（她）在哪里长大？等。你在角色的背景上花费越多的精力，角色的特质就越发鲜明生动，你在COC的游戏过程中也会获得越多的乐趣。

每一条背景信息都应该简短精悍。不用考虑写满整个背景栏，两到三条已经足够描绘角色。例如：“在阿卡姆出生、长大”，“手枪从不离身”，或“科学能解释一切”。

最后

你现在已经接近完成，回到调查员人物表最开始的地方，填写好角色的姓名，性别和年龄以及其他需要填写的信息。

游戏系统

在戏剧性的情况下也许需要进行技能鉴定（roll）。走过明亮的门廊明显不是戏剧性的情况，被怪物追赶中跑过遍布瓦砾的狭窄走廊才是！

当进行技能鉴定时你需要与Keeper商议好你的目标，当技能鉴定成功时，你就能达成目标。

此外，当你在某项技能鉴定成功后，你可以在技能旁划勾（每项技能只能划1个勾）。当剧本（模组）结束后，判定技能成长时你可以对划勾的技能进行鉴定，若roll出的点数大于技能值，你可以在该项技能上增加1D10点；若roll出的点数小于技能值则没有技能加值（你越熟悉某项技能，进步的余地就越小）。

例如：某人在游戏中成功的进行了侦查鉴定，于是他在侦查旁画了一个勾。在剧本结束后，Keeper让他进行技能鉴定以确定技能成长值。某人的侦查技能为45%，他roll出43，技能成长为0。若他roll出73，则可以得到1D10点的技能成长。

某些时候，你需要进行非技能的鉴定（例如角色特征，既属性鉴定）。在这种情况下，角色特征也可以如技能一样进行成长。

技能鉴定和鉴定难度

你的Keeper会告诉你什么时候应该进行技能鉴定以及该鉴定的难度。普通的鉴定需要至少roll出等于或小于技能值的点数（普通成功）。困难的鉴定需要至少roll出等于或小于50%技能值的点数（困难成功）。鉴定难度接近人类能做到的极限时需要至少roll出等于或小于20%技能值的点数（极难成功）。

当你roll出失败的技能点后，如果你的角色可以用更好的方法来矫正之前的行为，那么你可以重roll一次。但是，若重roll依然失败，你的角色必须接受某些由Keeper决定的恶劣后果。

例如：你尝试撬开地穴沉重的石门。Keeper认为这非常难，因此要求你进行一次50%的力量鉴定。而你roll出的点数表明你失败了。你声明你的角色要使用铁锹（DB: 为

何不用物理学圣剑？）来重新撬门，申请重roll。Keeper告诉你如果重roll依旧失败，那么你不仅无法打开石门而且有一些“东西”会听到撬门的声音，并因此而来……

技能对抗

调查员之间的对抗行为以及调查员和NPC（Non-player character）之间的对抗行为发生时，Keeper可能要求进行技能对抗。技能对抗时，双方都需进行一次技能鉴定，然后对比结果的成功度。极难大于困难大于普通大于失败。若成功度相同，则拥有更高技能的一方获胜。若双方技能相同则重投1D100，点数更低的赢。（DB: 集合到1次对抗中的方法是，成功>技能总值>点数，若全部相同则重投）

奖励和惩罚骰子

（主要针对技能对抗）

有时，当时的环境对于调查员来说可能会对他们的技能或特征鉴定产生有利或阻碍的影响。在这种情况下，Keeper可能会设定奖励或惩罚骰子。奖励和惩罚骰子同时存在时会互相抵消。

奖励骰子：进行技能鉴定时，投1个额外骰子作为10位数。此时你应投掷3枚骰子，2个作为10位数，1个作为个位数。最后在两个10位中取结果更好的那个。

例如：两个调查员为某女NPC争风吃醋，Keeper扶额后决定让他们进行魅力（DB:此为7版特有技能）对抗。Keeper想起：之前的场景中，调查员A见过NPC2次并带了礼物，而调查员B只见过1次且没带礼物。Keeper宣布介于以上情况调查员A在对抗中获得1个奖励骰子。

B投出了普通成功（45点数/ 55技能值）；而A投出了（4,2十位/ 4个位），结果可以组成44或24，A选择了24困难成功。A获胜，成功攻略了NPC。

惩罚骰子：进行技能鉴定时，投1个额外骰子作为10位数。此时你应投掷3枚骰子，2个作为10位数，1个作为个位数。最后在两个10位中取结果更差的那个。

例如：两个调查员被邪教“血色微笑”所俘虏。邪教教团决定对两个调查员进行亲切而友好的折磨试炼，失败的那个将会被拖走祭神。

折磨试炼需要调查员们举起巨大的石块，先放下的输。对此，调查员C和D需要进行力量对抗，而Keeper想起：之前被俘的时候调查员C受过重伤且伤口还未痊愈，因此Keeper决定C在对抗中获得1个惩罚骰子。

D投出了普通成功（51点数/ 65力量）；而C投出了（4,2十位/ 1个位），结果可以组成41或21，C的力量为55，他只能选择41作为结果，普通成功。但D的力量更高（65>55）因此能支持更长的时间，C在放下石头的瞬间就被早已准备好的邪教徒们拖走了……

幸运

在调查员遇到难题或者祈求骰神垂怜时，Keeper可以给他（她）过一次幸运鉴定。譬如：若调查员想知道面对邪恶时他们周围是否恰好有可作为武器的东西或手电的电池是否充溢时，Keeper可以让他们过个幸运。要注意的是，若此时有更合适的技能或特征可用于鉴定，勿用幸运。成功的幸运鉴定需要至少roll出等于或小于幸运值的点数。

例如：通常情况下叫TAXI不需要进行任何鉴定，但若TAXI很快就要从调查员的视野中消失时则需要。高信用等级可以有效的吸引想要更多小费的司机。但是，想要在

凌晨两点钟的时候在人烟稀少的地区找出租车并不容易，没有技能可以让出租车立刻出现，这时调查员只能求个幸运，期望有TAXI经过。

理智

每当你与神话中的可怕存在相遇或遭遇世俗中恐怖（例如被你最好的朋友的尸体绊倒）时，你需要以你现有的理智点（SAN）作理智鉴定。若失败，你会损失许多理智点，而成功时你会损失更少或不损失理智点。理智损失经常表现为“0/1D6”或”2/1D10”等。斜杠前的数字表示的是当你roll出的点数等于或小于现存理智点时损失的理智；斜杠后的数字表示的是当你roll的点数出大于现存理智点时损失的理智。

当单次损失5点或以上的理智时，调查员会遭受极大的感情（感官）刺激。你需要进行智力（INT）鉴定，若roll出等于或小于智力的点数时，表明调查员完全理解眼前发生的一切，他（她）会陷入1D10小时的临时疯狂。

当你的理智鉴定失败时，Keeper可以暂时控制你所扮演调查员的下一个举动（因为恐惧），譬如无可抑制的尖叫或紧捏枪械的扳机……

当调查员陷入临时疯狂时，Keeper可以用幻觉混淆调查员的感官：眼前的是一只食尸鬼向你扑来？还仅仅只是个可怜人问你有没有零钱？你只能要求作“真实鉴定”：过程等同于理智鉴定，若成功，你可以看破这一幻象，若失败你会陷入更深的疯狂之中……

不幸的是，理智的恢复是漫长且艰辛的过程，你可能需要将你的调查员送进疗养院或寻找其他形式的心理干预或精神治疗来获得理智点。通常来讲，在整个剧本胜利结束后你可以获得少量理智点作为奖励。

随着理智点的降低，你的角色会变得越发的不稳定，某些技能鉴定也变得越发困难。完整的理智规则在快速开始规则（此文）中并未包括，但Keeper会告诉你哪些技能会受到影响（DB: 就是暂时作为房规或用房规补充此条）。

战斗

当你面对神话中的恐怖时，通常来说最好的决定是逃走或是避免被围攻。但是，很多时候除了战斗外没有更好的选择。

当战斗开始时，参战的双方（包括调查员和由Keeper控制的对立方）必须参照敏捷进行行动排序，敏捷高的先动。

对COC中战斗轮的长度的形象描述为：“足够让每个人都进行一次重要的行动”。Keeper 控制战斗轮的流程和长度，COC中的战斗和行为规则并非层叠架屋秩序井然。Keeper应当给每个人在有限的时间中快速表现的机会。

调查员有三类战斗技能：搏击（Fighting）、躲闪（Dodge）和枪械（Firearms），其中两种有许多子分支，例如搏击（斗殴）（Fighting：Brawl）或大型枪械（步枪/霰弹枪）（Firearms：Rifle/Shotgun），在创建角色分配职业或兴趣技能时你需要决定你的角色选用了何种子类（若选择这些战斗机能）。需要注意的是，搏击（斗殴）（Fighting：Brawl）包含了肉搏以及使用简单武器，比如小刀和球棒。

战斗中无法进行技能重投，只能选择下回合重新进攻。

肉搏规则

每次你受到攻击时可以选择还击（在闪躲，招架或格挡一次攻击后回敬一击）或躲闪（尝试

完全避免伤害）。

行为的双方都需要roll技能判断成功度之比：

?还击时，你需要比进攻方roll出更高的成功度才能命中。

?躲闪时，进攻方需要比你roll出更高的成功度才能命中。

结果可以简述为：成功度更高的一方可以不受伤害并给对手还以颜色（除了躲闪）。

武器伤害

?徒手（人类）：1D3 + db

?小刀：1D3 + db

?砍刀：1D8 + db

?短棍：1D6 + db

?球棒：1D8 + db

?手枪：1D10

?霰弹枪：4D6（近程外2D6；霰弹枪无法造成贯穿）

?步枪：2D6 + 4

掷出极难成功（20%技能）的攻击可以造成更高的伤害：钝器造成最大伤害以及（若有）最大的伤害加深（db）；能造成贯穿的武器（利器和子弹）造成最大伤害以及（若有）最大的伤害加深（db），并造成额外的武器伤害（例如手枪会造成1D10 + 10的伤害）。

例如：食尸鬼扑向调查员时，他选择了躲闪。Keeper投出了03（极难成功）而调查员投出了20（困难成功），攻击方比防御方投出了更高的成功度，判定命中。不仅如此，由于投出了极难成功，攻击方造成了10点最大伤害（1D6+1D4）。

食尸鬼每轮可以进行3次攻击，第二次攻击时它张嘴向调查员咬去，调查员选择还击。调查员投出了困难成功而Keeper只投出了普通成功，还击命中。调查员不仅避免了伤害，并且对食尸鬼成功造成了1D3点伤害。

枪械规则

射击需要枪手进行对应的枪械技能鉴定。

?准备好的枪械在排序时视为敏捷（DEX）+ 50。

?手枪每轮发射2或3次时，每次射击中都有1个惩罚骰子。

?如果你处于极近射程内（目标处于你敏捷的1/5每英尺范围内），你获得1个奖励骰子。

当你被枪击时可以俯身寻找掩体，枪手需要对抗你的躲闪技能并得到1个惩罚骰子以命中。俯身寻找掩体的动作（无论是否成功）视为自动放弃下一个攻击动作，若在此轮你已攻击过，则视为放弃下一轮中的攻击动作。

博击战术

若玩家尝试达到某个不单纯是造成物理伤害的目的，则视为进行“搏击战术”。

成功的战术允许角色达成一个目的，譬如：

?将对手缴械。

?将对手击倒在地板上。

?擒抱对手，对手在挣脱前所有的行动都要承受1个惩罚骰子。

搏击战术的判定和普通的搏击一样，使用搏击（斗殴）（Fighting：Brawl）技能，而对手可以选择躲闪或还击。对比双方的体格，若尝试施展战术的角色的体格比对方小，则角色需要为每个体格差承受1个惩罚骰子（最多承受2个惩罚骰子）。若对手的体格比进攻方（角色）大3或以上，则搏击战术无效，因为进攻方缺乏足够的力量和体型（体重）来撼动对手。

例如：调查员尝试把食尸鬼推出临近的窗户（判定为搏击战术）。调查员的体格为0

而食尸鬼的体格为1，那么调查员在施行战术的时候需要承受1个惩罚骰子。调查员

roll出了02和22，因为惩罚骰子的缘故他只能选择点数更高的那个（22点对于调查

员来说是困难成功）。食尸鬼选择还击，并roll出了普通成功。调查员roll出的成功

度比食尸鬼的高，他成功地实施了战术——他猛然发力把食尸鬼推出了窗外！

寡不敌众

当角色所在方和对方的数目差距悬殊时（寡不敌众时），则战斗中若对方使用器械进攻就会获得1个奖励骰子。使用枪械无法获得此奖励。

受伤与恢复

受到的伤害需要从角色的生命值（HP）中扣除。生命值无法降到0以下，因此不需要记录负数。当角色的生命值为0时会自动陷入昏迷，在某些情况下可能会死亡。

当角色受到大于或等于1/2最大生命值的单次伤害时，视为受到重伤，需要进行体质（CON）鉴定，失败则陷入昏迷。若角色受到使生命值归0的重伤则进入濒死状态，在每轮结束时需要通过体质鉴定，失败则死亡。只有对他（她）进行成功的急救鉴定才能使其脱离濒死状态。?不受重伤的情况下，角色每天为每处创伤恢复1点生命值。

?受到重伤的情况下，角色需要在每个周末进行痊愈鉴定（使用体质进行鉴定），成功则

恢复1D3点生命值，极难成功恢复2D3点生命值。重伤只有在roll出极难成功的痊愈鉴定，或生命值恢复到最大生命值的一半或以上时才会解除。

其他类型伤害列表

急救（First Aid）鉴定可以恢复1点生命值。但是急救无法使濒死的角色获得生命值，只能延缓症状等待医疗（Medicine）发挥作用。

医疗鉴定可以恢复1D3点生命值，但至少要花1小时且需要合适的装备和补给。若将医疗鉴定使用在濒死的角色身上，不会获得任何生命值但是可以让该角色在周末时进行痊愈鉴定。

例如：调查员初始拥有12点生命值。周一，他被卷入一场酒吧斗殴，被对面抽了3

下造成了4，2，4总共10点伤害，将他的生命值降到2。他并未受重伤，因此可以每天为每处创伤恢复1点生命值。周二，他有5点生命值（每处创伤恢复1），他不幸翻出窗口受到了7点伤害。这是重伤，他的某个朋友对他施展急救并将他送到医院。7天之后，调查员进行成功的痊愈鉴定恢复了2点生命值（roll 1D3）；到了第二周周末，调查员作痊愈鉴定时roll出了极难成功，并恢复了3点生命值（roll 2D3），现在他一共有5点生命值并且从重伤中痊愈，以后他可以每天恢复1点生命值。

当角色受到大于或等于最大生命值的单次伤害时，会立即死亡。

其他伤害类型

Keeper有时需要判断一些由其他事件产生的伤害。请在仔细考虑伤害的类型和强度后参考之前的“其它类型伤害列表”进行具体判断。每种伤势以及造成的伤害都适用于1次事件或1轮战斗：1轮中被1个袭击者抽脸，1发子弹，1轮窒息或被烈焰焚身等。若角色在会产生伤害的场所中逗留更长时间，他们就会受到更多伤害。

文字与图片的几种排版用法

文字与图片的几种排版用法 常常有朋友问我怎么在图片左边和右边插入文字和在图片加上文字，现在简单的跟大家说一下： 1把图片放在文字的左边： 在图片右边写文字的源代码： P IMG height=201 hspace=30 src=" 图片连接地址"width=154 align=left border=0 FONT face=Arial 你要输入的文字/FONT/P height=是图片高度,width=是图片宽度,hspace=是与文字之间的距离，可以自己调整数值， 2把图片放在文字的右边 在图片左边写字的源代码： P IMG height=201 hspace=30 src=" 图片连接地址"width=154 align=right border=0 FONT face=Arial 你要输入的文字/FONT/P height=是 图片高度,width=是图片宽度,hspace=是与文字之间的距离，可以自己调整数值 3图片上写字代码 DIV/DIV DIV alig n=ce nter TABLE height=300 width=400 TBODY TR TD style="BACKGROUND-POSITIONsenter center ；BACKGROUND-REPEAL repeat"vAlign=center align=middle background= 图片地址FONT color=#ff0000 文字BR文字/FONT BR/TD/TR/TBODY/TABLE/DIV DIV/DIV

实例: 看到现在页面的效果了吗？让图片和文字左右分开排列，有的时候真的是很需要这个效果。其实处理起来很简单，使用一小段代码就可以了。 代码：img src="图片地址"align="left" 用法：在"显示源代码"状态下（打勾）粘贴上面的代码一一用你的图片地址代替上面的文字一一恢复到正常编辑状态一一在图片另一侧编辑文字。 如果你想把图片放在文字的右侧，可以用这个代码：img src="图片地址 "alig n="right" 有的图片比较大，用起来不方便，所以我改了一下代码，可以更改图片的 大小，代码是这样的：img src="图片地址"width=250 height=200 alig n="left" 红色的数字可以根据自己的需要更改。 一、在任意图片上写字的代码： 1、首先将要在上面写文章的图片上传，得到URL地址，然后将得到的URL 地址带入到以下代码中 TABLE width=650 cellSpaci ng=1 cellPadd in g=1 bgColor=#005F01 border=1 TBODY TR TD backgrou nd= 蓝色：为图片地址粉色：为图片宽度绿色：为框的颜色代码（不需要框，将 1改为0） 2、将鼠标放在图片上按"回车键"任意选择长度，直接复制图片在底图上。 3、再设定文本框在图片里，设定文本框宽度，在文本框里直接书写文章。

社会生活中的规则

社会生活有规则 教学目标： 1、初步感知游戏中规则的作用，能在游戏中遵守规则。 2、感受规则的必要性，从活动中体验人们的生活离不开规则，初步了解各项规则在维护人们安全、愉快生活的重要性。 3、能遵守社会中的共同的规则，树立规则意识，初步学会自律。 教学重难点： 感知游戏中的规则，了解生活中规则的作用。通过学习使学生能积极遵守各项规则。 教学过程： 一、游戏导入： 你们知道吗？老师在扳手腕这一项游戏中从来没有输过，我自戴一个“大力王”的头衔，你们想向我挑战吗？ 1、教师点一个学生与之进行比赛，并在学生不备的情况下突然开始扳倒对方。 问：通过这场比赛，你们是不是认为老师很厉害啊？ （学生进行讨论和研究） 2、问：那你们知道比赛不公平的原因是什么吗？ （让学生讨论后得出要想比赛顺利进行必须事先制定好比赛规则。 让学生明确，规则就是在活动中人人必须遵守的要要求。）. 3、制定规则。每个小组讨论一下，像这样的比赛应制定哪几条规则？ 4、学生讨论并制定相应的游戏规则，师生再进行一次比赛。 5、这一场比赛你们认为怎么样了？比较同样的比赛为什么会有不同的结果呢？ 6、师小结：原来第一次比赛是没有规则的比赛没法公平的比，第二次是有规则的比赛，大家都照着规则比，就显得公平了，能顺利地开展，看来在游戏比赛中遵守规则是多么重要啊！ 二、说规则： 1、那么，除了在游戏中我们需要遵守规则，在社会生活中我们有哪些地方需要守规则了？ 2、课件出示：身边的规则知多少 全班学生交流。（同学们说出马路、教室、图书馆、公园、超市等场所找到的规则） 3、原来在我们生活中处处都有规则啊！那请你们告诉我这些地方的规则有什么用呢？

作文素材：社会生活规则

作文素材之社会生活·规则 【论题阐释】 俗话说：没有规矩，不成方圆 规则，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。而更多的时候，规则是因为得到每个社会公民承认和遵守而存在的。规则，是以一种可持续可预测的方式运用信息的系统性决策程 序。规则是多种多样的，规则使我们的社会生活更有条理。规则的形成是为了维护群体的利益，而个别人有时为了私利却常常破坏规则。规则是与道德连在一起的，遵循规则贵在自觉，难在自觉。在这么一个发展迅速，风云多变的现代社会，很多规则都不是一成不变的，人是离不开规则的！但还是有些规则是基本的：遵纪守法，优胜劣汰，引导竞争，多边对话，多 劳多得等等，都是社会比较稳定的基础规则。 【道理论据】 没有规矩，不成方圆。——《孟子》 欲知乎直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。（想知道什么是直，就必须有准绳来校准；想知道什么是方圆，就必须有规矩。）——《吕氏春秋》 求必欲得，禁必欲止，令必欲行。（国家有要求的一定要做到,国家要禁止的一定要杜绝,国家颁布的法令一定要实行。）——《管子》 言无二贵，法无两适。（除了国君的命令,没有第二尊贵的言论,国家的法令不能同时迎合公私双方）——《韩非子》 圣王者不贵义而贵法，法必明,令必行，则已矣。（圣明的君主不看重仁义而重视法度， 制定法律一定要严明，颁布的法令一定要执行，这样就可以了。）——《商君书》 规矩备具，而能出于规矩之外；变化不测，而亦不背于规矩之外。（应充分掌握规矩， 又能创新而出脱于规矩之外；追求变化无穷，而又不背离规矩。指做事既不破坏规矩，又要灵活变化。）——（宋）吕本中 天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必效。（天下的事情，制定法令并不困难，难的是认真切实地贯彻执行；听取群众意见也不算难，难的是让群 众的意见实际生效。）——（明）张居正 规则是一种秩序，一种对于快乐和欲望的控制。——（古希腊）柏拉图 大自然有一条保护法则，谁要是背离了它，就会自然而然地被大家抛弃。——（印度） 泰戈尔 生活是一个庞伟的竞技场，大家尽可以在那里进行夺取胜利的较量，但必须老老实实地遵守比赛规则。——(苏联）帕斯捷尔纳克

文字排版运用方法和技巧

文字排版运用方法和技巧 林晨/ 24 十月, 2012 偶然间看到这篇关于文字排版设计技巧的文章，觉得写的很好。虽然对于设计很业余，但是一直喜欢，特别是图片与文字的设计，特转载分享、学习和研究。 文字是人类文化的重要组成部分。无论在何种视觉媒体中，文字和图片都是其两大构成要素。文字排列组合的好坏，直接影响着版面的视觉传达效果。因此，文字设计是增强视觉传达效果，提高作品的诉求力，赋予版面审美价值的一种重要构成技术。 在这里，我们主要谈谈在平面设计中文字设计的几条原则，以及文字组合中应注意的几点。特别提醒一下，这部分工作应该是人脑完成的工作，电脑是无法代替的。 下面我们分别从以下几个方面具体讲述文字排列在平面设计中的运用，各小节都配有生动精彩的图例剖析。（注：本文所有引用的图片均为其作者版权所有，除研究、学习以外，不得 挪做他用，特此声明！) 1.提高文字的可读性设计中的文字应避免繁杂零乱，使人易认，易懂，切忌为了设计而设 计，忘记了文字设计的根本目的是为了更有效地传达作者的意图，表达设计的主题和构想意念…… 2.文字的位置应符合整体要求文字在画面中的安排要考虑到全局的因素，不能有视觉上的冲突。否则在画面上主次不分，很容易引起视觉顺序的混乱，有时候甚至1个像素的差距也会改变你整个作品的味道…… 3.在视觉上应给人以美感在视觉传达的过程中，文字作为画面的形象要素之一，具有传达感情的功能，因而它必须具有视觉上的美感，能够给人以美的感受…… 4.在设计上要富于创造性根据作品主题的要求，突出文字设计的个性色彩，创造与众不同的独具特色的字体，给人以别开生面的视觉感受，有利于作者设计意图的表现…… 5.更复杂的应用文字不仅要在字体上和画面配合好，甚至颜色和部分笔画都要加工，这样才能达到更完整的效果，而这些细节的地方需要的是耐心和功力……

《社会生活有规则》教学设计

五年级下册《规矩与方圆》之—— 社会生活有规则 设计思路： 1、课前，布置学生分组调查、了解自己在社会生活中（在路上、公交车上、书店或图书馆、超市、游乐场、电影院、公园、餐厅）必须遵守的规则。 2、学生分组整理、汇报，从中感受到社会生活中处处有规则、事事受约束，并说说由此带给自己的烦心事儿；以同龄人小峰的困惑为例展开讨论，在学生经过思想冲突渐明事理时，教师适时点拨，引导学生理解社会规则的意义，认识到各种规则既制约着我们的行动，又保障着我们的权益；请学生谈谈打算怎样处理那些烦心事儿，激发按规则办事的意志。 3、在学生懂得规则的重要性的基础上，组织学生感受有规则的和谐生活，探讨如何做一个守规则的文明人。 4、课后，引导学生自选一处公共场所开展调查，了解周围人的规则意识，记下自己的感受和建议。 活动目标： 1、让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。 2、让学生了解自己在社会生活中必须遵守的规则，进一步培养规则意识，激发按规则办事的意志。 3、让学生走入社会生活，调查了解周围人的规则意识，书写感受和建议，促使学生自觉遵守并维护社会规则，增强其社会责任感和使命感。 活动重点难点： 让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。 活动准备： 1、学生分组调查、了解自己在社会生活中必须遵守的规则。 2、课件。

活动过程： 一、社会规则大家说。 1、谈话导入： 师：很高兴能有机会和大家一起学习、探讨，大家一个个遵章守纪、快快乐乐地学习、生活，真好！但走出校门、走入社会中，你也能这样吗? 咦，声音不够响亮，不够自信，是心里没底吧。没关系，这节课，咱们先来了解，在社会生活中，我们该怎么做，要遵守哪些规则呢？（板书课题：社会生活有规则。）课前，老师布置了大家分组去调查，下面请小组长组织同学，花两分钟整理好本组调查了解的情况，然后进行汇报。 2、学生分组整理、汇报自己在社会生活中必须遵守的规则，师采用激励性的语言进行评价。 二、社会规则大家议。 1、过渡： 大家说得很全面，老师发现其中有好多个“不能”，不能乱扔果皮纸屑，不能随意横穿马路……这也不能，那也不能，时时处处都有规则管着我们，多不自在呀，有没有哪条规则曾经让你左右为难、很烦恼呢？ 2、说说与规则有关的烦恼。 学生自由发言，师不予评价。 3、帮帮困惑的小峰。 师：有一个五年级的学生叫小峰，他也遇到了类似的纠结的事，我们一起来帮帮他吧。 （1）课件出示“小峰的困惑（一）”： 一个阳光明媚的星期天，小峰高高兴兴地去离家不远的图书馆看书。临出门前，妈妈递给他一支剥开了的香蕉。他吃完香蕉时，已经来到了大街上。“咦，垃圾桶呢？”他捏着香蕉皮找了好久，始终不见垃圾桶的影子。他左右张望了一会儿，偷偷地把它扔在了花坛边。但是刚走出几步，他就后悔了。 师提问： 小峰为什么后悔呢？接下来他可能会怎么做？ 黏糊糊的香蕉皮，就一直捏着吗？就丢一次，下不为例，好吗？

文字排版设计的技巧和方法

文字是人类文化的重要组成部分。无论在何种视觉媒体中，文字和图片都是其两大构成要素。文字排列组合的好坏，直接影响着版面的视觉传达效果。因此，文字设计是增强视觉传达效果，提高作品的诉求力，赋予版面审美价值的一种重要构成技术。 在这里，我们主要谈谈在平面设计中文字设计的几条原则，以及文字组合中应注意的几点。特别提醒一下，这部分工作应该是人脑完成的工作，电脑是无法代替的。 下面我们分别从以下几个方面具体讲述文字排列在平面设计中的运用，各小节都配有生动精彩的图例剖析。 1．提高文字的可读性 文字的主要功能是在视觉传达中向大众传达作者的意图和各种信息，要达到这一目的必须考虑文字的整体诉求效果，给人以清晰的视觉印象。因此，设计中的文字应避免繁杂零乱，使人易认，易懂，切忌为了设计而设计，忘记了文字设计的根本目的是为了更好，更有效的传达作者的意图，表达设计的主题和构想意念。 举例如下 让你想表达的内容清晰，醒目。让阅览者一开始就可以明白你的意思 避免使用不清晰的字体，否则容易使阅览者产生反感和麻烦（除非你需要这种效果） 恰当的选择你所需要的字体 但是，经过特别的处理，你可以使用一些本来并不合适的字体，比如

注意文字在编排时的方向，注意安排阅览者的视线 如果： 那么，你可以做成这样 或者是这样也可以 最后一点，通常情况下，你应该 2．文字的位置要符合整体要求 文字在画面中的安排要考虑到全局的因素，不能有视觉上的冲突。否则在画面上主次不分，很容易引起视觉顺序的混乱。而且作品的整个含义和气氛都可能会被破坏，这是一个很微妙的问题，需要去体会。不要指望电脑能帮你安排好，它有时候会帮你的倒忙。细节的地方也一定要注意，1个像素的差距有时候会改变你整个作品的味道。 举例如下:

图片和文字排版

3.在视觉上应给人以美感 在视觉传达的过程中，文字作为画面的形象要素之一，具有传达感情的功能，因而它必须具有视觉上的美感，能够给人以美的感受。字型设计良好，组合巧妙的文字能使人感到愉快，留下美好的印象，从而获得良好的心理反应。反之，则使人看后心里不愉快，视觉上难以产生美感，甚至会让观众拒而不看，这样势必难以传达出作者想表现出的意图和构想。 举例如下: 这是一个带有图形的文字版面，也许你认为这样也不错了 但是是不是太平淡了呢？改一下文字的位置和大小，效果又会怎么样呢？看下图 或者是这样也可以，看下图 感觉到了什么吗？其实就是这么微妙，有时只是一点小变化，味道却不一样多了。 再看看字间距的问题 改一下看看，好一点了吗？ 对于大的字体如果你照搬上面的做法，也许你会处理成这个样子，这样看起来字与字之间会比较松散

调整后是这样，看起来紧凑多了。字与字之间的对应关系也出来了 再看看段落文字的处理 字体加大后，段落之间的距离也应该随之调整（在这里，小字体同样应用这一规则，不过是相反的）比如，没有调整段落距离的时候 调整后可以是这样 如果有多个段落，就要注意更多的问题，比如主次和轻重，以及在内容表达当方面的重要程度等，看这个例子 看看这个不错的版面的处理

2．文字的位置要符合整体要求 文字在画面中的安排要考虑到全局的因素，不能有视觉上的冲突。否则在画面上主次不分，很容易引起视觉顺序的混乱。而且作品的整个含义和气氛都可能会被破坏，这是一个很微妙的问题，需要去体会。不要指望电脑能帮你安排好，它有时候会帮你的倒忙。细节的地方也一定要注意，1个像素的差距有时候会改变你整个作品的味道。 举例如下: 安排好文字和图形之间的交叉错合，既不要影响图形的观看，也不能影响文字的阅览。 如果你不小心做成了这样（有意安排这种效果的不在此例） 文字一定不要全部都顶着画面的边角，这样看起来很不专业 再说一点细节上应该注意的问题，这是容易忽视的地方，也是容易出问题的地方

社会生活中的规则

社会生活中的规则 教学目标:引导学生感受社会生活中规矩的作用 教学重点：知道要遵守社会生活中的各项规则。 教学难点：做个自觉遵守规则的好孩子。 教学方法：引导、感受、了解规则，形成规则意识。教学过程： 一、创设情景导入，感知规则的普遍性。 1、创设情境：你们喜欢做游戏吗？今天我们就来玩一次XXX游戏。 2、刚才这个游戏有什么规则？谁来说说看。 3、课件出示课题：社会生活中的规则），齐读课题。 二、观察和发现。 1、打开书，看14页的四幅图中蕴含有哪些规则。 2、你是怎么知道这些规则的？ 3、这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的？（提示语、标志图示、条款） 4、除了这些，在生活中，你还发现了哪些规则？ 三、思考和辨析。 1、讨论：人们说“生活处处有规则”，有规则就有约束；有人说，有约束不自由，规则太多不方便。你是怎么看这个问题的？（分小组讨论。指名汇报讨论结果。） 2、辩论：规则多，是方便还是不方便？ 3、将你的看法写在书上15页。 4、小结：社会生活中正是有了这么多的规则，约束着人们的活动，虽然给个别人带来了不方便，却给我们大家的生活带来了方便，遵守规则给我们的生活增添光彩。 1、不同的行业有不同的规则，你认为这些行业为什么要制定这些规则？ 2、你走访的人对各自行业的规则有什么看法？为什么会有这样的看法？ 3、你认为这些行业规则对从业者本人、对行业、对行业所面对的人群、对社会上其他人群有什么积极的意义？ 4、我们小学生该怎么做才是遵守规则呢？ 5、提出要求：（1）请一位同学在规则卡上一条一条记下来，负责报告。（2）认真听别人的发言，相互补充。 6、小组讨论，汇报。 7、小组学生代表上台展示。 8、小结：社会生活中处处有规则，它约束着人们的活动，给大家的生活带来了方便，你曾经有过不守规则的行为吗？赶快悄悄地改掉吧，遵守规则给我们的生活增添光彩。 板书设计： 社会生活中的规则 各行各业处处有各种规则 要遵守

社会生活有规则

第二课社会生活有规则 第一课时无形的指挥棒 活动目标： 让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。 活动准备： 1、搜集有关由于不遵守规则造成人员伤害或财产损失的例子。 2、调查生活中还有哪些规则 活动过程： 一、出示教科书中的4幅表现不同社会生活场景的画面 讨论：同学们，看一下画面，说说他们离不开哪些规则。 1、“你心目中文明、和谐的生活环境是怎样的？它需要人们遵守哪些规则？”（小组讨论） 2、让学生谈一谈交通规则有哪些作用？结合自己知道的由于不遵守交通规则而酿成悲剧的例子。 3、你们在乘车时有没有发现不排队、拥挤等不遵守公共秩序的规则的现象？它给我们带来的危害是什么？ 二、“安全事故”新闻发布会 1、近来不断报道由于违反操作规程而造成矿井坍塌、工厂起火爆炸等事故。 （1）学生发布自己了解的有关因为不遵守规则造成人员或财产损失的例子。 （2）补充文章《违规操作事故多》，让学生说说听后的感想。 2、当你看到这些后你想对当事人说些什么？在我们身边有没有由于不遵守规则造成人员或财产损失的例子？通过这些事例你得到了什么启发？ 三、交流：你发现生活中还有哪些规则？它们发挥了什么作用呢？ 1、学生自由发言，教师相机引导 2、教师小结：社会生活处处离不开规则。在我们的社会生活中，到处都有约束人们行为的规则存在。社会生活中的规则，有的形诸笔墨、见于文字，有的则是约定俗成，这就要求我们要时时处处做到心中有规则，行为守规范， 四、活动延伸 调查公共场所人们遵守社会生活规则的情况 第二课时与规则握手 活动目标： 能遵守公共秩序，进一步提高自律意识。 活动准备：

五年级品社下册《社会生活有规则》教案上海科教版

设计思路： 1、课前，布置学生分组调查、了解自己在社会生活中（在路上、公交车上、书店或图书馆、超市、游乐场、电影院、公园、餐厅）必须遵守的规则。 2、学生分组整理、汇报，从中感受到社会生活中处处有规则、事事受约束，并说说由此带给自己的烦心事儿；以同龄人小峰的困惑为例展开讨论，在学生经过思想冲突渐明事理时，教师适时点拨，引导学生理解社会规则的意义，认识到各种规则既制约着我们的行动，又保障着我们的权益；请学生谈谈打算怎样处理那些烦心事儿，激发按规则办事的意志。 3、在学生懂得规则的重要性的基础上，组织学生感受有规则的和谐生活，探讨如何做一个守规则的文明人。 4、课后，引导学生自选一处公共场所开展调查，了解周围人的规则意识，记下自己的感受和建议。 活动目标： 1、让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。 2、让学生了解自己在社会生活中必须遵守的规则，进一步培养规则意识，激发按规则办事的意志。 3、让学生走入社会生活，调查了解周围人的规则意识，书写感受和建议，促使学生自觉遵守并维护社会规则，增强其社会责任感和使命感。 活动重点难点： 让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。 活动准备： 1、学生分组调查、了解自己在社会生活中必须遵守的规则。 2、课件。 活动过程： 一、社会规则大家说。 1、谈话导入： 师：很高兴能有机会和大家一起学习、探讨，大家一个个遵章守纪、快快乐乐地学习、生活，真好！但走出校门、走入社会中，你也能这样吗? 咦，声音不够响亮，不够自信，是心里没底吧。没关系，这节课，咱们先来了解，在社

会生活中，我们该怎么做，要遵守哪些规则呢？（板书课题：社会生活有规则。）课前，老师布置了大家分组去调查，下面请小组长组织同学，花两分钟整理好本组调查了解的情况，然后进行汇报。 2、学生分组整理、汇报自己在社会生活中必须遵守的规则，师采用激励性的语言进行评价。 二、社会规则大家议。 1、过渡： 大家说得很全面，老师发现其中有好多个“不能”，不能乱扔果皮纸屑，不能随意横穿马路……这也不能，那也不能，时时处处都有规则管着我们，多不自在呀，有没有哪条规则曾经让你左右为难、很烦恼呢？ 2、说说与规则有关的烦恼。 学生自由发言，师不予评价。 3、帮帮困惑的小峰。 师：有一个五年级的学生叫小峰，他也遇到了类似的纠结的事，我们一起来帮帮他吧。 （1）课件出示“小峰的困惑（一）”： 一个阳光明媚的星期天，小峰高高兴兴地去离家不远的图书馆看书。临出门前，妈妈递给他一支剥开了的香蕉。他吃完香蕉时，已经来到了大街上。“咦，垃圾桶呢？”他捏着香蕉皮找了好久，始终不见垃圾桶的影子。他左右张望了一会儿，偷偷地把它扔在了花坛边。但是刚走出几步，他就后悔了。 师提问： 小峰为什么后悔呢？接下来他可能会怎么做？ 黏糊糊的香蕉皮，就一直捏着吗？就丢一次，下不为例，好吗？ （出示课件1，引导学生理解：一人乱扔往往会引发一群人乱扔，地面上也由一点垃圾变成一堆。 出示课件2，使学生感受街边垃圾成堆的恶劣影响。 出示课件3“故宫外坪垃圾遍地的情景”，使学生认识到：乱扔垃圾还会影响到国家的形象。） 过渡：相信小峰也会像同学们一样，做出正确的选择。咱们接着往下看。 （2）课件出示“小峰的困惑（二）”：

杂志封面中的图片和文字排版技巧

当图片是你封面希望展示的重点对象时，那在设计中，就要考虑的是如何让图片最大程度地展示给读者。而有时，我们经常会使用某些自以为漂亮的效果来装点一些细节，实际上出来的效果却是事与愿违，导致整个版面变得缺乏吸引力。 你如何展示一张非常不错的照片？非常简单，保持清晰，所有无关的元素都不要出现在页面上。 Ambient摄影俱乐部出版了它们自己的月刊杂志来提升俱乐部的影响力。因此，他们希望杂志的视觉效果能够显得更加专业，以迎合范围更广的读者。Ambient是一本内部自己使用大幅激光打印机打印的杂志，这也意味着打印的质量相当高，而且能够使用全幅面无边距输出。版面主要以图片为主，文字为辅。 那你如何展示那些摄影作品？其实这与你要展示其它东西一样——将所有无关元素清理出版面！具体在这个案例中，就是将那些边界、阴影、复杂的字体及暧昧的信息传达替换成简洁的字体及干净开阔的空间。 看一下我们是如何改造：

这本杂志，有个好名称，有张好照片及少量的文字，但上面的设计，却显得过于喧哗。版面上有太多复杂的元素使到你无法将注意力放在照片上！柯达黄如果是小面积使用效果非常不错，但在这里，却显得过于抢眼。杂志名称使用粗体及全大写字母，而且还有描边效果及使用了阴影，这与“Ambient”一词所传达的意义是背道而驰的。而照片，感觉漂浮的效果及加边框的设计，再加上那些过于飘逸的字体，都使到整个版面显得过于造作及不真实。让我们将这些复杂琐碎的东西通通扔掉，直接让图片来成为一号主角。 繁琐复杂的设计 Ambient杂志的封面有太多毫无必要的细节，这些细节除了让眼睛感到眼花缭乱外，对信

息的传达毫无用处。

教科版小学五年级下册品德与社会《社会生活有规则》教学设计

教科版小学五年级下册品德与社会《社会生活有规则》教学设计 教学目标： 1、让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。 2、培养学生自觉遵守社会生活规则的意识。 3、培养学生观察生活，调查与搜集资料的能力。 教学重难点： 培养学生自觉遵守社会生活规则的意识。 教学准备： 师：课件一份 生：课前调查生活中的规则和作用，做好记录。 教学过程： 一、创设情境，引入规则： 1、生伴随优美的音乐走进教室。 师：同学们，刚刚从你们原来的教室门口走到这间教室坐好，正好用了两分钟的时间，谁能告诉我你们刚刚能在短短的时间里迅速做好上课的准备，有什么秘诀呢？（生答：因为我们守纪律、自自觉排队、不拥挤、不喧哗等） 2、对，正是因为大家都能够遵守纪律，有序地排成自然排，不拥挤，我们才能很快地做好了上课的准备。而有序地排成自然排，不拥挤，

这也是学校对我们提出的一项很重要的纪律要求。除此之外，你还知道学校在平时给我们提出了哪些要求？（生答） 3、看来同学们真是了解了不少学校给我们提高出的要求。其实这些 不同的要求也就是我们在学校里要遵守的一些规则。（板书：规则）也正是因为有了这些规则，所以我们才拥有了一个安静、整洁、和谐 的学习环境。 4、学校生活有规则，那么在我们平时的生活中又有哪些规则呢？（补板课题：社会生活有规则）带着这个疑问，我们一起走进今天的课堂。 二、再现生活，体验规则： 1、出示几个生活场景画面，请同学仔细观察，想一想，你发现了哪 些规则？ 2、指名汇报。 3、让我们把智慧的目光再次聚集到左下角的画面上，谁能说说这幅 画面上给我们展示的规则，是以什么形式提醒我们大家注意遵守的？4、出示规则形式画面，认识规则的三种形式： （1）警示牌、标志图和提示语式规则， （2）形成于笔墨，见于文字的条文式法律法规， （3）传于口碑，约定俗成的公共道德和公共秩序。 5、出示诗歌《谁说没有规则》，生自读找规则及规则的形式。 6、那么，在我们的身边，你又发现了哪些规则呢？它们又有什么作 用呢？ 7、生以小组为单位，自由交流课前有关规则的调查与记录。师巡视

图文排版心得(二)

PPT图文排版心得(二) 今天的教程来自知乎以为名为M udo的大神，教程讲得非常系统，且非常实用。主要讲解PPT图文排版技巧，回答三个困惑：1、PPT该用什么字体？2、PPT字体该用什么颜色？3、PPT字该放在什么位置？ 先看一张思维导向图(点击图片查看大图) 4.色彩的组合模型 PS:以下色彩部分，因为没有大量的实际操作过，所以我不确定结论的正确性。因此色彩部分仅供参考，只希望大家能从中得到一些启发就好了。

我们多多少少都学习过色彩的基础知识，我们都知道上图的红色代表着热情、绿色代表着自然以及紫色代表着高雅等等... ...但是我们却不能以此为参照来决定字体的色彩，因为实际的情况要比这复杂的多。无论一张照片还是海报，都会运用到大量的色彩，把这些色彩集合成一个组合时，将其称之为“色组”，如下图。

这时，要如何区分上图这些色组的视觉心理呢？在教科书上采用的方法是分成四种类型：分别是“互补色”、“对比色”、“同类色”和“邻近色”。然后再解释这些类型的视觉心理，比如“互补色”有着突出、华丽的效果或者更吸引眼球等等... ...但是这个方法只能解释那些只采用少量色彩的照片或海报，所以这个方法在面对一张色彩丰富的照片或海报时，这个方法又显得太过笼统和片面。 而在网上大部分的配色教程里，则用“色卡”来解释色组的视觉心理的，“色卡”是从一张照片里提炼出三到六个主要色彩组合起来的配色方案，并认为“色卡”和原照片的视觉心理效果（情绪）是相同的，因此大部分设计作品会以此为参照做配色方案。 但我阅读了很多研究配色的书籍或文章，其中大部分都认为一个“色卡”是远远不足于解释一张照片给人的视觉心理效果的。认为一张照片给人的视觉感受，不是这张照片里所有的颜色共同作用下的结果。并表示一张照片的色彩数量、各个色彩之间的面积以及冷暖的对比等等... ...都是会影响一张照片的视觉心理效果的。 于是我总结这些文章的观点，我重新设计了一个色彩的组合模型，用来描述多个色彩组合的视觉心理效果，见下图：

图片的插入与排版

图片的插入与排版 尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！我是X号参赛选手。 今天，我说课的内容是《图片的插入与排版》。 本次说课主要从以下几个方面来进行：教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计。 首先，我们来看本次说课的第一环节： 教材分析 《图片的插入与排版》是河南大学与河南电子音像出版社联合出版的《信息技术》七年级下册第一章《文 字处理》中第六节《图片和表格的插入》第一课时的内容。 本章从制作《中华牡丹园》电子板报这个具体的任务出发，通过精心设计电子板报方案，并采集相应素材， 进而在学习文字处理软件WORD的过程中逐步完成电子板报的制作和美化。 在本章前五节中，学生已经认识了文字处理软件WORD，掌握了文字、段落和页面的设置以及文本框制作 等基本操作，并已完成了《中华牡丹园》电子板报的文字制作。而本课时内容主要是图片的插入与排版和 绘图工具的使用，是对文字处理软件WORD的进一步学习，也是对电子板报制作的进一步美化，因此在本章中起着非常重要的美化作用。 根据新课标的指导纲要和对教材的理解，我制定了以下教学目标： 知识与技能目标： 1.掌握Word 2003中图片的插入方法和图文绕排方式的设置； 2.了解图片工具栏的功能； 3.掌握Word 2003中绘图工具的应用以及对象的组合。 过程与方法目标：利用制作电子板报这一任务，让学生通过自主探究、协作学习，在编排出图文并茂作品 的过程中，体验和感悟探究学习、合作学习的一般过程和方法。 情感态度与价值观目标： 1.培养学生高尚的审美情操，使学生能够了解美、鉴定美、追求美和创造美； 2.通过作品的设计鼓励学生发展个性、自主创新，从而培养学生探索创新的精神以及团队协作的意识。 根据教学目标的要求，我认为本节课的教学重点是：图片的插入和位置的调整以及图片环绕方式的设置。 因图片环绕方式种类多且各有特点，因此我将本节课的教学难点设置为：选择合适的环绕方式。 学生是学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。下面进入本次说课的 第二个环节： 学情分析： 七年级的学生，在心理层面上，他们对美的事物总是比较感兴趣的，并且希望可以通过自己的双手去创造 美、展示美；在学习能力方面，有一定的自主学习能力，但归纳整理知识能力较差，缺乏独立发现和自主 创新能力，需要教师的引导；在知识储备方面，学生已经掌握了与文字有关的编辑及设置的方法，这为本 节课的学习提供了良好的基础。 教学方法： 因此结合七年级学生的年龄特点和心理特征，我所采用的教法有：任务驱动法，以任务贯穿整节课堂内容，激发学生的学习积极性，产生学习的动力，变“要我学”为“我要学”。对比教学法，培养学生分析对比的审美能力，通过对比，让学生体会出插入图片的重要性。 为了完成本节课的教学目标，突出教学重点、突破教学难点，我采用的学法是自主探究法，“授之以鱼，莫若授之以渔”，通过自主探究培养学生的自主学习能力。小组协作法，协作能力是当今学生应注重培养的能 力之一，因此在教学中培养学生的协作能力是教师的重要任务。 教学当中，我所需要的硬件设施：标准多媒体网络教室。 软件：Word2003、凌波多媒体教学控制软件。

第3课教案社会生活离不开规则

八上《道德与法治》新版教案 第二单元遵守社会规则 第三课社会生活离不开规则 第1课时维护秩序 1．知识目标：知道社会秩序的含义及范围；理解社会秩序的意义；知道社会规则的含义及范围；明白社会规则对社会秩序所起的作用。 2．能力目标：培养观察、感受社会生活需要秩序的能力，能够通过自觉遵守社会规则来维护秩序。 3．情感、态度与价值观目标：感受社会的有序运行靠规则维护，树立遵守社会规则的意识。

重点：社会生活需要秩序。难点：社会的有序运行靠规则维护。 一、导入新课 【生活观察】观看机场、工厂、十字路口、银行、学校餐厅等有秩序与无秩序的视频资料，并回答问题：以上资料体现了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？ 学生分享所得结论，教师指导学生运用对比法进行分析。 【教师总结】社会秩序是社会生活的一种有序化状态。与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。国家的繁荣富强与我们的幸福生活都离不开良好的社会秩序，如果没有秩序，我们的生活将会一团糟。 设计意图：从生活的小视角导入，能让学生体会到社会秩序的好坏直接关系到国家、社会的发展和人们的生活。 二、讲授新课 (一)社会生活有秩序 【材料分析】阅读下面材料，并回答问题。

金街与“禁街” 小区旁边有一条集各种特色小吃与服装、杂物于一体的商业街，名叫金街。每天早上4点多，形形色色的生意人便陆续开门忙碌起来，整条街亮如白昼，但嘈杂声四起，各种临时小摊更是杂乱地占满了整条街道。大概6点钟左右，特色小吃门店与小摊开始上客，到7点多钟后更是忙碌。早餐客退去，购买服装、杂物等商品的客人又陆续赶来，直到晚上10点以后，金街才迎来难得的清静。如此繁荣的背后，却是周围居民的无奈。孩子上学要早出门半个多小时，不然就不能赢回被拥堵浪费的时间，辛苦一天的年轻人们难以入眼，身体虚弱的病人更是难以安心静养……金街变成了人们苦恼的禁行、禁眠的“禁街”。 (1)周围的居民有哪些烦恼？ (2)你认为这些烦恼是怎样造成的？ (3)请你和周围的同学讨论一下如何改变现在的混乱状况。 学生分享讨论成果，教师指导学生站在不同视角分析问题。 【教师总结】社会正常运行需要秩序，社会秩序是人民安居乐业的保障。 设计意图：让学生在解决生活实际问题的过程中明确社会生活需要秩序，并对所发现的问题给予分析和解决。 (二)你说我说话规则 【学生活动】根据搜集到的资料填写下表。 学生填表， 【教师总结】社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。生活中，调节我们行为的规则有很多，如道德、纪律、法律等。这些规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好与他人、社会的关系，从而使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。 设计意图：让学生搜集身边的规则，意识到生活中处处有规则，生活离不开规则。同时让学生重点体会社会规则明确社会秩序的内容，进而形成规则意识，养成自觉遵守规则的习

文字排版设计的技巧和方法

在这里，我们主要谈谈在平面设计中文字设计的几条原则，以及文字组合中应注意的几点。特别提醒一下，这部分工作应该是人脑完成的工作，电脑是无法代替的。 下面我们分别从以下几个方面具体讲述文字排列在平面设计中的运用，各小节都配有生动精彩的图例剖析。 1．提高文字的可读性 文字的主要功能是在视觉传达中向大众传达作者的意图和各种信息，要达到这一目的必须考虑文字的整体诉求效果，给人以清晰的视觉印象。因此，设计中的文字应避免繁杂零乱，使人易认，易懂，切忌为了设计而设计，忘记了文字设计的根本目的是为了更好，更有效的传达作者的意图，表达设计的主题和构想意念。 举例如下 让你想表达的内容清晰，醒目。让阅览者一开始就可以明白你的意思 避免使用不清晰的字体，否则容易使阅览者产生反感和麻烦（除非你需要这种效果） 恰当的选择你所需要的字体 但是，经过特别的处理，你可以使用一些本来并不合适的字体，比如 注意文字在编排时的方向，注意安排阅览者的视线 如果：

那么，你可以做成这样 或者是这样也可以 最后一点，通常情况下，你应该 2．文字的位置要符合整体要求 文字在画面中的安排要考虑到全局的因素，不能有视觉上的冲突。否则在画面上主次不分，很容易引起视觉顺序的混乱。而且作品的整个含义和气氛都可能会被破坏，这是一个很微妙的问题，需要去体会。不要指望电脑能帮你安排好，它有时候会帮你的倒忙。细节的地方也一定要注意，1个像素的差距有时候会改变你整个作品的味道。 举例如下: 安排好文字和图形之间的交叉错合，既不要影响图形的观看，也不能影响文字的阅览。 如果你不小心做成了这样（有意安排这种效果的不在此例） 文字一定不要全部都顶着画面的边角，这样看起来很不专业

社会生活中的规则

《社会生活中的规则》教学设计 青海省乐都区城镇学校应洪芬 教学目标 1．引导学生感受社会生活中规则的作用，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。 2．知道要遵守社会生活中的各项规则。 3．初步形成规则意识。 教学重难点： 1、初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。 2．知道要遵守社会生活中的各项规则。 教学活动及过程： 一、组织教学。 二、谈话导入，板书课题。 同学们，在社会生活中处处都有规则，你都发现了哪些规则？ 三、讲授新课。 （一）活动一：观察和发现 指导学生在生活中进行观察；找一找身边有没有规则。 1．谁知道教材上的四幅图上有哪些规则? 2．你是怎么知道这些规则的? 3．这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的? (有的以提示语的形式，如草坪上的提示标牌和动物园动物喂养的提示；有的以标志图示的形式，如银行工作台前的一米线；还有的以条款的形式，如图书借阅规则。) 4．除了这些，在生活中，你还发现了哪些规则?（学生四人小组讨论后汇报，教师及时指导。） （二）活动二：思考和辨析 讨论法：人们说“生活处处有规则”，有规则就有约束，有人说，有约束不自由，规则太多不方便，你是怎么看这个问题的?

辩论法：以“规则多，究竟是方便还是不方便”为题组织一场辩论会，引导学生从各个角度充分发表意见，最终统一认识。 小结：规则是根据实际情况的需要，为了保证人们的正常生活和学习而制定的。规则关系到每一个人，人人都要遵守。不能为了个别人的方便而不守规则，导致其他人的不方便 四、作业。 四人小组开展活动： 1、调查和走访 对身边的从事不同行业的人进行调查，根据他们的了解，自己行业的主要规则是什么。再把调查结果以表格的形式加以整理. 2、讨论 (1)不同的行业有不同的规则，你认为这些行业为什么要制定这些规则? (2)你走访的人对各自行业的规则有什么看法?为什么会有这样的看法? (3)你认为这些行业规则对从业者本人、对行业、对行业所面对的人群、对社会上其他人群有什么积极的意义? (4)你认为制定这些行业规则有必要吗?

最新二年级道德与法治 规则在社会生活中的作用

二年级道德与法治规则在社会生活中的作用本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第二课.教材包含了班级生活放大镜?大家一起来约定,以及把‘约定’做成文明棋这三个活动主题.这些内容贴近学生的生活实际，通过班级生活中各种各样遵守或不遵守规则的情境，如课间打闹、同学有礼貌、课堂纪律好等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性.在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯. 【知识与能力目标】 1、知道班级生活处处有规则； 2、明白遵守规则的重要性. 【过程与方法目标】 通过与班级同学合作制定班级公约，树立遵守规则意识，自觉遵守班规、校规. 【情感态度价值观目标】 1、树立遵守规则意识，自觉遵守班规、校规. 2、学会做个讲文明、有教养的人. 【教学重点】 1、了解日常的学习与生活中必须遵守的规章制度. 2、初步树立规则意识、建立班级公约. 【教学难点】 做个自觉遵守规则的人.

教师准备： 1、搜集遵守规则的事例，可采用照片或录像等多种形式展示； 2、《小学生日常行为规范》和《公民道德规范》. 学生准备： 1、调查了解班级和学校的规章制度； 2、搜集身边守规则和不守规则的事例. 一、故事导入 1、多媒体播放龟兔赛跑的故事，引导学生思考从中得到了什么启发. （1）老师：同学们，早上好！今天我们的上课内容是《班级生活有规则》.下面我们一起来看一则故事，看看从中我们能得到什么启示. （2）老师：故事结束啦.在这个故事中，我们看到了龟兔赛跑的过程.兔子虽然有先天的优势，但是最后却是乌龟成为了胜利者.为什么呢？同学们有什么想法吗？谁可以来举手发表一下自己的想法呢. （3）同学们自由发表意见. 二、体验活动，学习新知 活动一：班级处处有规则 1、俗话说，没有规矩，不成方圆.生活处处有规则.我们生活在班级的大家庭里，应处处遵守规则. 2、在学习和生活中，我们要遵守的规则有哪些？过马路的时候要遵守什么规则？在班集体活动中又要遵守哪些规则？ 出示《交通规则》，《小小学生守规范》《谦让歌》 活动二：班级生活放大镜

文字在版面的漂亮排版

文字在设计中的排版运用 文字是人类文化的重要组成部分。无论在何种视觉媒体中，文字和图片都是其两大构成要素。文字排列组合的好坏，直接影响着版面的视觉传达效果。因此，文字设计是增强视觉传达效果，提高作品的诉求力，赋予版面审美价值的一种重要构成技术。 在这里，我们主要谈谈在平面设计中文字设计的几条原则，以及文字组合中应注意的几点。特别提醒一下，这部分工作应该是人脑完成的工作，电脑是无法代替的。 下面我们分别从以下几个方面具体讲述文字排列在平面设计中的运用，各小节都配有生动精彩的图例剖析 1．提高文字的可读性 设计中的文字应避免繁杂零乱，使人易认，易懂，切忌为了设计而设计，忘记了文字设计的根本目的是为了更有效地传达作者的意图，表达设计的主题和构想意念…… 2．文字的位置应符合整体要求 文字在画面中的安排要考虑到全局的因素，不能有视觉上的冲突。否则在画面上主次不分，很容易引起视觉顺序的混乱，有时候甚至1个象素的差距也会改变你整个作品的味道…… 3．在视觉上应给人以美感 在视觉传达的过程中，文字作为画面的形象要素之一，具有传达感情的功能，因而它必须具有视觉上的美感，能够给人以美的感受…… 4．在设计上要富于创造性 根据作品主题的要求，突出文字设计的个性色彩，创造与众不同的独具特色的字体，给人以别开生面的视觉感受，有利于作者设计意图的表现…… 5．更复杂的应用 文字不仅要在字体上和画面配合好，甚至颜色和部分笔画都要加工，这样才能达到更完整的效果，而这些细节的地方需要的是耐心和功力…… 6．综合应用：封面设计实例 在下面这个例子中我们将应用上面所说的规律和要求来完成一个书籍封面的平面设计工作，一起实际体会一下文字在平面设计中的精彩应用…… 7．精彩作品欣赏 这类作品不论是字体、样式还是颜色的应用都非常精彩，给人留下震撼和深刻的印象，欣赏这样的作品真是一种享受…… 文字版面的设计同时也是创意的过程，创意是设计者的思维水准的体现，是评价一件设计作品好坏的重要标准。在现代设计领域，一切制作的程序由电脑代劳，使人类的劳动仅限于思维上，这是好事，可以省却了许多不必要的工序，为创作提供了更好的条件。但在某些必要的阶段上，我们应该记住：人，毕竟才是

教科版-政治-五年级下册-《社会生活有规则》参考教案1

社会生活有规则 第一课时无形的指挥棒 活动目标： 让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。 活动准备： 1、搜集有关由于不遵守规则造成人员伤害或财产损失的例子。 2、调查生活中还有哪些规则 活动过程： 一、出示教科书中的4幅表现不同社会生活场景的画面 讨论：同学们，看一下画面，说说他们离不开哪些规则。 1、“你心目中文明、和谐的生活环境是怎样的？它需要人们遵守哪些规则？”（小组讨论） 2、让学生谈一谈交通规则有哪些作用？结合自己知道的由于不遵守交通规则而酿成悲剧的例子。 3、你们在乘车时有没有发现不排队、拥挤等不遵守公共秩序的规则的现象？它给我们带来的危害是什么？ 二、“安全事故”新闻发布会 1、近来不断报道由于违反操作规程而造成矿井坍塌、工厂起火爆炸等事故。 （1）学生发布自己了解的有关因为不遵守规则造成人员或财产损失的例子。 （2）补充文章《违规操作事故多》，让学生说说听后的感想。 2、当你看到这些后你想对当事人说些什么？在我们身边有没有由于不遵守规则造成人员或财产损失的例子？通过这些事例你得到了什么启发？ 三、交流：你发现生活中还有哪些规则？它们发挥了什么作用呢？ 1、学生自由发言，教师相机引导 2、教师小结：社会生活处处离不开规则。在我们的社会生活中，到处都有约束人们行为的规则存在。社会生活中的规则，有的形诸笔墨、见于文字，有的则是约定俗成，这就要求我们要时时处处做到心中有规则，行为守规范， 四、活动延伸 调查公共场所人们遵守社会生活规则的情况

教学反思 帮助学生认识到规则对于一个人的成长具有重要意义；使学生愿意遵守规则、遵守纪律，成为习惯。让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。 第二课时与规则握手 活动目标： 能遵守公共秩序，进一步提高自律意识。 活动准备： 1、调查人们遵守社会生活规则的情况，，写一个简单的调查报告。 2、实物投影仪 活动过程： 一、汇报交流： 课前同学们调查了人们在公共场所遵守规则的情况，大家一定有不少收获吧。 1、实物投影出示调查不同场所的学生的调查报告，。 2、进一步引导学生：你对此有什么感想？你认为生活中还有哪些地方需要制定规则、以维护正常的公共秩序？ 3、学生表演自编的小品，反映人们公共场所遵守规则的情况 4、小组讨论：通过做调查、看小品，你认为人们的规则意识怎么样？你对此有什么建议？ 5、根据调查情况写一份倡议书 二、你遵守规则了吗 讨论：有些同学在餐厅就餐时随便说话，看电影时不遵守纪律，这样做会怎样？要想环境清洁、安静，我们应该怎么做？ 2、小结：遵守规则，应该从现在做起，从自己做起。 3、阅读教材故事《瑞士小朋友的规则意识》，读后你有什么感想？ 4、我们周围是不是也有规则意识特别强的人呢？请为他们制作一张“赞赏卡”，和他们一同努力吧！ 5、学生做“赞赏卡” 6、送卡：如果你赞赏的同学就在我们班，现在就交给他（她），并且对他（她）说一句话。