对体育幼小衔接的思考与探索

课程与教学2019年1月下半月

对体育“幼小衔接”的思考与探索

范庆磊1陈郁萍2

(1.华东师范大学附属紫竹幼儿园，2.华东师范大学闵行永德实验幼儿园，上海200241)

摘要：传统的“幼小衔接”工作不太重视体育“幼小衔接”，文章提出要重视体育“幼小衔 接”的教育作用，基于调研对现状进行分析，认为幼儿园应该通过开设园本体育课程，组织丰富、有

趣、有挑战性的户外室内运动等途径，引发幼儿积极参加体育活动，支持大班幼儿为即将到来的小学

生活做好必要的身心准备。

关键词：幼小衔接；幼儿园体育；大班幼儿

中图分类号：G613.7 文献标识码：A ―、问题的提出

“幼小衔接”阶段，幼儿园、教师和家长应该结合大班幼儿身心发展特点，促进其顺利完成从幼儿园阶段到小学阶段的过渡。近年来，越来越多的幼教工作者和家长开始重视幼小衔接工作，也都认识到做好幼小衔接对于孩子今后的学习、生活有着积极的作用。

但是，目前的幼小衔接工作中，家长和教师偏重幼儿的知识准备，较少关注幼儿运动能力的发展(如：单手定点拍皮球、连续跳绳能力、单手肩上投掷能力等'；家长普遍认为，足够的知识准备才能帮助孩子完成幼儿园到小学的顺利过渡。我们通过“万方检索”发现：研究幼小衔接的学者不在少数，但专门进行幼儿体育幼小衔接的研究十分匮乏。虽然《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求幼儿园必须保证幼儿每天2小时户外活动，其中1小时的运动时间，但是幼儿教师对于幼儿基本动作发展规律和各种基本动作的认识还不够深刻，对于幼儿某个阶段的动作发展要求也不够明确，对于动作要领的指导还不熟悉，有些教师甚至连单手肩上投掷的动作都无法完整示范。这些因素导致幼儿看似每天都在运动，但是获得的正确指导和能力提升的文章编号$1005 -3476 (2019) 01 -Y037 -03

并不多。从幼儿个体健康成长的角度而言，幼儿体育发展状况应该成为幼小衔接工作中值得重视的一环。

二、做好体育“幼小衔接”的重要性

本文的体育“幼小衔接”，是指幼儿园体育教育与小学体育教育的衔接工作，重在帮助幼儿通过体育活动获得动作技能的发展经验、良好的行为习惯并进行正向迁移，从而顺利适应小学的学习生活。

在为数不多的关于体育幼小衔接的研究报告中，章晓霞的研究表明，强壮的身体、聪明的头脑有助于幼儿从容不迫地应对小学的学习生活。幼儿粗大动作、精细动作以及动作平衡性与协调性，幼儿力量的发展等，都是幼儿能够进入顺利进入小学学习生活的基础[1]。林炎琴的研究表明，当前小学生的健康水平不容乐观；幼小衔接不应仅包括教育内容与方式的衔接，更应关注幼儿身心健康在此过程中的连续发展与持续进步，特别是幼儿在此过程中可能遭遇的身心发展问题。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，

作者简介$范庆磊（1985 -)，河南修武人，华东师范大学附属紫竹幼儿园，研究方向为幼儿教育；陈郁萍（1989 -)，女，上海崇明人，华东师范大学闵行永德实验幼儿园，研究方向为幼儿教育。

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