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秀出学生写作的自信

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秀出学生写作的自信

作者:王亮庭

来源:《文教资料》2013年第03期

摘要:学生往往怕写作文,对作文没有兴趣,甚至反感。作者采用了许多正面激励学生写作的途径和方法,目的是激发学生的写作兴趣,从而使他们肯写、乐写、会写、写好。

关键词:写作教学写作兴趣真情

窃以为作文教学占语文教学的半壁江山,因为语文学到最后,无非是让学生能说会写。于是,很自然地,除了阅读教学,我把很多精力都花在了引导学生作文上,希望通过努力使学生养成良好的写作习惯,提高他们的写作水平。

但实践下来,感到很难,最大的困扰是:学生怕写作文。“作文作文,作到头疼”。大部分学生面对作文课,都是这种消沉的心态。当然不能怪学生。学生由于作业太多,平时阅读量很少,再加上他们对社会生活关注度不够,写不出东西来,或不知怎么写,情有可原,我们应该给予理解。我们还要反思。这一现象反映出,学生对作文没有兴趣,甚至反感。我们如何解决这一棘手的问题呢?

为了使学生对写作感兴趣,为了实现写作教学目标,我在即将过去的这一学年,进行了一些尝试。

一、教师秀,树立强有力的后盾

我始终信赖这样一句教育名言:“要给孩子一杯水,那么你就要装备一桶水。”教学生写作的前提是教者要有一定的写作能力。在这方面,我是比较自信的,不谈一桶水,半桶水还是有的。我本来就酷爱写作,教学数年,业余笔耕不辍,已在各级刊物上发表各类文章上百篇。自我感觉还是写得不错的,起码有一定的写作经验。第一节作文课,我要学生明白这些。

那一节课,我现在还记忆犹新。我带了几份样报过去。我拿着样报,底气十足地说:“老师是有这个能力的。”学生听得聚精会神,都投来惊奇、仰慕的眼光。说完发给学生传阅,让他们亲眼目睹老师的实力。得到了验证,学生的表现更加活跃。

后来,我又时不时地将我写作上的成绩透露给他们。

这样做,一是告诉他们老师也在不停地写作,二是让他们明白勤奋写作是能出成果的,三是树立我在他们心中的崇高地位,让他们不再存在畏写心理,他们有老师这样强有力的后盾。

那一段时间,无论是课上练笔,还是课余写日记,学生的写作热情空前高涨,写出了很多佳作。

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