2013高考二轮复习历史：专题一第2讲仿真预测知能闯关

1．(2011·高考山东文综卷)钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”。这一制度是()

A．郡县制B．察举制

C．科举制D．行省制

解析：选C。科举制使得知识分子可以通过考试做官，从而可以培养“全国人民对政治之兴味”。同时，科举考试的主要内容为儒家经典，这有利于儒学正统地位的巩固，也就有利于封建政府用思想上的统一来巩固政治上的统一，即加强中央集权。据此分析，钱穆所说的制度应为科举制。郡县制和行省制不符合题干“可以培植全国人民对政治之兴味”，故可排除A、D两项。

2．(2011·高考上海卷)下图为中国古代史上某朝代中央行政体制示意图，该朝代是()

A．秦朝B．汉朝

C．唐朝D．宋朝

解析：选C。从图中关键信息“门下省”、“中书省”、“尚书省”可判断出为三省六部制，三省六部制确立并完善于隋唐时期，故C项正确。

3．(2011·高考广东文综卷)隋唐以前，官府设有谱局，考定父祖官爵、门第。此后该现象逐步消失，主要原因是()

A．宗法制的终结B．察举制的完善

C．三省六部制的设立D．科举制的推行

解析：选D。隋唐时期推行科举考试选拔人才，削弱了门第身份的观念，故D项正确。宗法制的终结与实史不符，A项错；察举制是汉代的选官制度，B项错；三省六部制是隋唐的政治制度，与题干内容不符，排除C项。

4．(2011·高考北京文综卷)中国古代常常通过分割和削弱相权来加强皇权。下列表述准确的是()

A．西汉通过削弱诸侯王势力分化相权

B．北魏实行三长制分割丞相的行政权

C．宋代设立三司使来分割丞相的财权

D．清设军机处消除了皇权与相权矛盾

解析：选C。宋初设置“中书门下”，作为宰相办公机构，其长官为宰相。但相权已被分割，军政归枢密院掌管，枢密院长官称枢密使，财政则归三司(盐铁、度支、户部)掌管，三司的长官为三司使，宰相仅有行政权。这样，相权一分为三，加强了皇权，故应选C。西汉削弱诸侯王势力，北魏实行三长制都有利于加强中央对地方的控制而非削弱相权来加强皇权，由此排除A、B两项；清朝已废除丞相，故D项表述有误。

5．(2010·高考福建文综卷)《朱子语类》云：“唐制：每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书以付门下。或有未当，则门下缴驳……若可行，门下又下尚书省，尚书但主书撰奉行而已。”对此理解有误的是()

A．体现三省分权制B．完善中央监察机制

C．减少行政决策失误D．分散相权加强皇权

解析：选B。本题考查唐朝的三省制。该制度中，中书省负责政令的草拟，门下省负责审批，尚书省负责执行。三省分工明确，多个部门参与可以减少决策失误，通过三省分权最终集权

于皇帝。据以上分析，A、C、D三项均正确。B项“完善中央监察机制”与题干材料无关。6．(2010·高考江苏单科卷)诗人左思在其《咏史》中沉郁悲歌：“世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。”造成这一社会状况的制度原因是()

A．征辟制B．察举制

C．九品中正制D．科举制

解析：选C。本题为材料型概念选择题，主要考查中国古代各个时期的人才选拔制度。由材料来看，一个人的政治地位，不是由其才能、品质决定的，而是由其家族的门第高低决定的，而以门第作为选拔人才依据的是九品中正制，因此C正确。征辟制和察举制依据的是个人的品质，科举制依据的是个人的才能。

7．(2010·高考山东文综卷)宋朝形成了“中书主民，枢密院主兵，三司主财，各不相知”的局面。这反映出()

A．宰相职权范围扩大B．专制皇权达到顶峰

C．君权对相权的制约D．中央对地方控制加强

解析：选C。本题考查宋代的专制主义中央集权制度。材料体现的是中书省、枢密院和三司分别负责行政、军事和财政，通过这种分工起到分散相权、集中君权的作用，A错误，C正确。宋以后的明清时期皇权专制达到顶峰，B错误。题干体现的是中央官制的变化，不能直接体现中央与地方的关系，D错误。

8．(2010·高考江苏单科卷)“元起朔方，固已崇尚释教(佛教)，及得西域，世祖以其地广而险远……思有以因其俗而柔其人，乃郡县土番之地，设官分职，而领之于帝师。”这里的“官”隶属于()

A．宣政院B．中书省

C．理藩院D．行中书省

解析：选A。本题为材料型选择题，考查的是元朝及清朝时期的行政管理机构。材料涉及的是管理“西域”即西藏的行政机构。在元朝管理西藏及宗教事务的机构是宣政院，因此A 正确。中书省是元代中央最高行政机构，理藩院是清朝管理少数民族事务的中央机构，行中书省是元代在地方设立的地方行政机构。

9．(2011·高考北京文综卷)(节选)国家是历史发展的产物，其演变历程与丰富内涵是历史学习的重要内容。

自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官……其后积弊日甚……其势不得不变。

于是先从在下者(平民)起……此已开后世布衣将相之例……秦皇尽灭六国以开一统之局……下虽无世禄之臣，而上犹是继体之主(最高统治者仍由王族世袭)也。

汉祖以匹夫起事，角群雄而定一尊。其君既起自布衣，其臣亦自多亡命……天之变局，至是始定。

——赵翼《廿二史札记》

分析材料，说明“天之变局”是指什么。结合所学知识，概括由西周至秦汉国家政治体制发生的变化。

解析：第一小问解题的关键是从材料中提取有效信息，“自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官”“此已开后世布衣将相之例”“汉祖以匹夫起事……其臣亦自多亡命”等，以此概括出“天之变局”的含义；第二小问根据所学知识概括回答。

答案：统治阶层在西周由世袭贵族组成，到西汉建立时皇帝和大臣大多出身布衣。变化：从分封制到郡县制；中央集权制度逐步建立。

10．(2011·高考安徽文综卷)(节选)制度的变革与创新直接影响着人类历史的进程，是世界文明的重要体现。阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料：(卢商)早孤，家窭(jù，贫寒)困，能以学自奋。举进士、拔萃，皆中。由校书郎佐宣歙、西川幕府。入朝，累十余迁，至大理卿。……擢中书侍郎、同中书门下平章事。——摘自《新唐书》列传第一百七

材料反映中国古代选官制度发生了怎样的变化？对当时社会政治有何影响？

解析：该题实质上是考查科举制度的实施和影响，注意答题方式“变化”和主干语限制“政治”所体现的特殊要求。

答案：科举制取代九品中正制。打破了世家大族的特权垄断；扩大了封建政权的统治基础；提高了官员的文化素质。

一、选择题

1．(2012·淮安模拟)汉初“诸侯王，高帝初置，金玺盭绶，掌治其国。有太傅辅王，内史治国民，中尉掌武职，丞相统众官，群卿大夫都官如汉朝”。上述材料不能反映出() A．汉初，诸侯国内的官职设置类似于中央朝廷

B．汉初，诸侯王实际上统治着其封国，权力很大

C．汉初实行郡国并行制

D．诸侯王直接服从皇帝的领导

解析：选C。汉初确实实行郡国并行制，但是材料内容只涉及诸侯王及其封国内官职的设置，并没有提及郡县制的问题，因此，也就反映不出郡国并行制。

2．李清川等在《武帝朝丞相群体研究》一文中指出：“武帝(指汉武帝)朝的丞相群体不同于高祖时的功臣丞相又不类于昭宣后的学术丞相，武帝朝丞相是汉代丞相的转折。”这里的“转折”是指()

A．设立刺史监督丞相和地方官

B．设立三公九卿制度限制丞相

C．设立“中朝”、“外朝”制度

D．把学术丞相转变为武官丞相

解析：选C。解读材料信息可以判断这种“转折”即指的是对相权的削弱。结合材料中“武帝”这一提示可知是指汉武帝时期建立中朝，削弱相权。

3．《明史》记载“居正为政，以尊主权、课吏职、信赏罚、一号令为主。虽万里外，朝下而夕奉行。……及吏部左侍郎张四维人，恂恂若属吏，不敢以僚自处。……诏尽削居正官秩，夺前所赐玺书、四代诰命，以罪状示天下”。内阁首辅张居正的生前死后的不同状况折射出()

A．内阁职权大小取决于皇帝的旨意

B．内阁成为法定的中央决策机构

C．皇权与相权的矛盾一度激化

D．六部正式成为内阁的下属机构

解析：选A。本题考查学生阅读历史材料和准确理解历史概念的能力。材料叙述了明朝张居正生前死后的不同状况，结合明朝内阁制度的特点和张居正的遭遇进行判断。内阁的设置是为了加强君主专制，内阁的权力取决于皇帝的旨意，它本身只是一个内侍机构。

4.

电视剧《大宋提刑官》讲述的是南宋人宋慈判案的传奇故事。历史上确有宋慈其人，他主要是在地方上监察刑狱。历史上与宋慈的“提刑官”职能较为类似的有()

①刺史②都察院③御史台

④参知政事

A．①②③B．②③④

C．①②④D．①③④

解析：选A。宋朝提点刑狱司是专职监察刑狱的官员，选项中刺史、都察院、御史台都有监察之职。而参知政事是行政官员，故排除含④的选项。

5．“它排除了丞相个人专断、相权过大威胁皇权而出现的政治危机，而且增强了决策施政的程序性和合理性，提高了行政效率。”材料中的“它”是指()

A．西汉中朝制度B．唐朝三省六部制度

C．宋代二府三司制度D．明朝内阁制度

解析：选B。本题考查唐朝三省六部制。解题关键是抓住材料的中心。材料的意思是“它”的出现增强了决策施政的程序性与合理性并且提高了行政效率，选项中能增强决策的程序性、合理性以及提高行政效率的只有唐朝的三省六部制，故答案为B。

6．黄梅戏《女附马》中有这样的一段唱词，“为救李郎离家园，谁料皇榜中状元”，这里提到的选官方式是()

A．世官制B．察举制

C．九品中正制D．科举制

解析：选D。“皇榜状元”是古代读书人历经多次考试选拔，殿试第一名的称号，体现的是考试选择人才的方式，与科举制有关，故选D。

①实行分科考试选拔官员

②测试考生记诵儒家经典的能力

③检测考生解决实际问题的能力④明经科考试难度大于进士科

A．①②③B．②③④

C．①②④D．①③④

解析：选A。本题考查中国古代的人才选拔制度。采用排除法。由进士科考核经贴、写作、时务策等内容看出在数量和难度上要大于明经科，④说法错误，选择A项。唐朝的科举考试分为明经与进士两科，①正确；从考试内容看，两科都考查儒家经典，②正确；“三试”考查时务策，体现了解决实际问题的能力，③正确。故选A项。

8．《元史》载：“世祖即位，登用老成。大新制作……”。下列选项中符合“大新制作”的是()

A．“置部刺史，掌奉诏条察州”

B．“诏知府公事并须长吏、通判签议连书”

C．“有行省，统郡县，镇边鄙”

D．“以中书令、侍中、尚书令共议国政”

解析：选C。刺史制度于西汉设置，A项与题意不符；B项是宋代的制度；“以中书令、侍中、尚书令共议国政”反映的是唐的三省六部制，与题意不符；行省制是元代创立的地方行政制度。

9．两汉时，丞相谒见皇帝时，皇帝起身，赐丞相座。隋唐时期官员上朝奏事均有座，到宋朝就必须站着，到明朝时则须“众官皆跪”，对这一变化理解不．正确的是()

A．皇权不断加强B．相权不断削弱

C．官僚地位不断下降D．臣下更加重视礼仪

解析：选D。本题考查学生分析理解能力。这个变化反映了君主专制不断加强的过程，前三个选项正好反映了这一特征。材料并不足以反映重视礼仪。

10．为加强君主专制，自秦汉直至明清，都采取集权于上而分权于下的方式，以内侍、贵戚监督和逐渐代替重臣，以近臣演变为重臣，以辅佐皇帝办事的部门发展为正式的国家机关，取消或削减原来国家机关的实权并逐渐架空之。以下机构的设置体现这种方式的是() A．御史府内阁军机处

B．中朝内阁军机处

C．中朝中书门下军机处

D．尚书台都察院内阁

解析：选B。“中朝”出现于汉武帝时期，由皇帝左右的亲信近臣构成，参与决策，以丞相为首的官僚机构则形成了“外朝”，相权削弱，君权加强；“内阁”正式设立于明成祖时，后来权势和地位逐步提高，权压众臣，六部百司实际上被架空，皇权进一步加强；“军机处”

由亲臣重臣组成，是辅助皇帝处理政务的最重要的中枢机构。故B项符合要求。11．(2012·常州模拟)钱穆说：“皇帝不经选举，只有世袭，可免纷争，但世袭未必皆贤，于是政治实权则交之丞相，丞相始为政府之事实领袖与实际负责人。皇帝只是虚位，政治上最尊的一位，不摇不动，而丞相则操握政治上的最高权，只求丞相无不贤，则王统可万世相传。”对此理解最准确的是()

A．皇帝与丞相的职能不同

B．丞相不世袭，可以任贤用能

C．皇权与相权之间斗争不断

D．丞相位高权重

解析：选A。本题主要考查丞相制度，特别是相权与皇权之间的关系。题干材料主要分析的是皇帝、丞相之间的职能划分状况，故A项理解最准确。B、D两项说法本身都准确，但不符合材料主要意思。C项强调的是皇帝与丞相之间的矛盾，而题干意思说的是两者之间的配合，故C项说法不符合题意。

12．故宫在明清时期又叫紫禁城，紫禁城的“紫”是指紫微垣，紫微垣位于天的中央，最高处共有恒星15颗，这组恒星是“运于中央，临制四方”的天帝所居住的宫殿，即“紫宫”。“禁”是指禁地。这样的建筑理念体现的实质问题是()

A．天人合一B．建筑功能齐全

C．皇权至上D．国家大一统

解析：选C。“运于中央，临制四方”体现了天帝的权威和对四方的控制。以天帝的权威象征人间皇帝的权力，体现的是皇权至上。

二、非选择题

13．阅读下列材料：

材料1：公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚不能戒其怠惰。——《礼记》

材料2：两汉的察举制，大体可分为在先的“贤良”与后起的“孝廉”两大项。“贤良”所举大抵为现任之官，“孝廉”为孝子廉吏之称……——《国史大纲》

材料3：汉末丧乱，魏武始基，军事仓卒，权立九品，盖以论人才优劣，非为世族高卑。因此相沿，遂为成法，自魏至晋，莫之能改。……而举世人才，升降盖寡，徒以冯(凭)籍世资……刘毅云“上品无寒门，下品无士族”者也。

——《宋书·恩幸传》

材料4：大唐贡士之法，多循隋制：其常贡之科，有秀才，有明经，有时法，有书，有算。自京师、郡、县，皆有学焉。

——《通典·选举·历代制下》

请回答：

(1)材料1反映了先秦时期官吏任用的主要途径是什么？与材料1比较，材料2所反映的选官制度在选拔标准上有何进步性？

(2)材料3反映的又是什么选官制度？有哪些弊端？

(3)结合所学知识指出材料4反映的选官制度在当时有何积极作用？

(4)上述材料对今天的干部任用、公务员考试有何启示？

解析：本题主要考查古代中国的选官制度。由材料1内容可知是世袭制度(贱有常辱，贵有常荣)。材料2的察举制由选拔的标准看注重品行和才学，比世袭制有很大进步。材料3是魏晋南北朝的九品中正制，其弊端就在于重门第。材料4是指隋唐科举制，其特点和影响可据教材知识归纳。根据古代选拔人才标准的变化及当今公务员、干部任用现状，有针对性地得出启示。

答案：(1)世袭。注重品行和才学。(答“孝廉”、“贤能”亦可)

(2)九品中正制。弊端：世家大族把持人才选拔，任人唯亲，压制人才。

(3)把读书、考试与做官紧密联系起来；有利于打破特权垄断、扩大官吏来源；提高官员文化素质；提高行政效率；大大加强了中央集权(或把选拔人才和任命官吏的权力集中到中央政府)；有益于社会重学风气的形成；一定程度上体现了社会的公平公正。

(4)注重德才兼备，推荐与考试相结合，反对任人唯亲等不正之风。

14．阅读下列材料：

材料1：自秦始皇置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。今我朝罢丞相，设五府、六部……分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压。事皆朝廷总之，所以稳当。——《明史纪事本末》

材料2：人尝谓辅臣(内阁大臣)拟旨，几于擅国柄，乃大不然。见其所拟，帝一一省揽窜定，有不留数字者。虽全当帝心，亦必更易数字，以示明断。有不符意，则驳使再拟，再不符意，谯让随之矣。故阁臣无不惴惴惧者。

——《皇明大政记》

材料3：入阁办事者，职在批答，犹开府之书记也。其事既轻，而批答之意，又必自内授之而后拟之，可谓有其实乎？吾以谓有宰相之实者，今之宫奴(宦官)也。——《明夷待访录》材料4：雍正年间，用兵西北，以内阁在太和门外，保直(官吏值班)者多虑泄漏事机，始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨秘者入直缮写。后名军机处，地近宫廷，便于宣召。为军机大臣者皆亲臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。

——赵翼《檐曝杂记·军机处》

请回答：

(1)从材料1可以看出明太祖对中央机构采取的重大措施是什么？其理由是什么？

(2)根据材料2回答明朝实际上行使相权的机构是什么？为什么行使这一职权的“无不惴惴惧者”？

(3)材料3与材料2相比阁臣权力发生了什么重大变化？造成这一现象的根本原因是什么？

(4)根据材料4，回答军机处的设置说明了什么问题？反映了怎样的时代特征？

解析：第(1)问应结合材料1概括指出明太祖对中央机构的调整；第(2)问应从内阁的职能方面分析；第(3)问要求对比材料2和材料3指出阁臣权力的变化；第(4)问要注意分析军机处的设置反映的时代特征。

答案：(1)措施：废丞相，分散相权。理由：“自秦始皇置丞相，不旋踵而亡”“汉、唐、宋多有小人专权乱政”。

(2)机构：内阁。原因：阁臣拟旨，皇帝亲自批改，惟恐不符帝意。

(3)变化：阁臣的职责由拟旨改为批答，宦官权力居于内阁之上。根本原因：皇权专制。

(4)军机处的设置说明了君主专制制度的进一步加强。时代特征：明清时期封建制度渐趋衰落。

2020年高考历史总复习：第二次世界大战考点归纳

2020年高考历史总复习：第二次世界大战考点归纳 考纲解读 考点提示 1、凡尔赛-华盛顿体系下的和平 2、第二次世界大战 （1）第二次世界大战爆发的背景 （2）第二次世界大战的的进程 （3）反法西斯战争胜利的历史意义 复习建议 第二次世界大战从考查角度来说，主要考查战争爆发的历史背景，概述第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面战争的；了解国际反法西斯同盟的建立和各大战场重要战役，认识反法西斯国家是怎样通向胜利之门的；并且能够简述反法西斯战争胜利的历史意义，汲取第二次世界大战的历史教训。 知识清单 两次世界大战的比较

雅尔塔体系与凡尔赛-华盛顿体系的异同 考点聚焦 考点一、凡尔赛-华盛顿体系的建立 凡尔赛-华盛顿体系： 第一次世界大战后，战胜国集团在惩罚战败国和划分势力范围的基础上形成的国际关系格局，由凡尔赛和华盛顿两个子体系组成。前者主要由凡尔赛和约等一系列和约的内容组成，重新确定了列强在欧洲、中东和非洲的势力范围。英法通过操纵国联在其间发挥主导作用。后者主要由华盛顿会议上通过的一系列条约的内容组成，重新确定

列强在远东、太平洋地区的势力范围，美、日居主导地位。 该体系内部存在着战胜国与战败国、战胜国之间、列强与殖民地半殖民地的矛盾。 ①战胜国与战败国之间的矛盾：和约对战败国的宰割、掠夺极为苛刻（导致极端民族主义、复仇主义） ②战胜国之间的矛盾：英美矛盾、英法矛盾、美日矛盾（由分赃不均，各国的目的未能满足而来） ③帝国主义国家与社会主义苏联之间的矛盾：仇视苏联 ④帝国主义国家与殖民地半殖民地之间的矛盾：牺牲了一些弱小民族国家的利益，引起反抗，如中国“五四”爱国运动、土耳其凯末尔革命等。 ⑤欧洲新兴国家诞生，出现新的民族矛盾：战胜国没有真正按照民族自觉原则，而是根据自身利益来处理欧洲领土问题（给德国后来的侵略提供条件）。 【典型例题】 1、在1919年巴黎和会上，主要战胜国经过几个月的讨价还价，最后签订了对德和约。和约签订前，德国曾试图对该和约作有利于本国的修改，但遭拒绝，因此不得不（） ①承认奥地利独立并不得与其合并②实行普遍义务兵役制 ③接受美英等国对其实行分区占领④支付协约国大量赔款 A．①② B．①④ C．②③D．③④ 解析：本题考查《凡尔赛和约》对德国的限制，②项属于德国法西斯上台后突破凡尔赛体系限制的行为；③项属于二战结束后，雅尔塔体系下对德国的处理。只有①④两项属于《凡尔赛和约》的内容。 答案：B 2、阅读材料，回答问题： 材料使德国陷入受奴役地位达一代之久、降低数百万生灵之生活水平以及剥夺其整个国家、整个民族之培育，是一项令人深恶痛绝的政策——即使这种政策事实上可行，即使藉此能够养肥我们自己……如果法国和意大利准备利用它们暂时的战胜国权利去毁掉已经战败投降的德国和奥匈帝国并以此来结束这场欧洲内战的话，它们自身同样会走向毁灭，因为战胜国和战败国被背后的精神和经济纽带紧密地联系在了一起，密不可分……通过把赔款支付额定在德国的支付能力之内，我们可以恢复德国的希望和进取心，可以避免由和约条款不可能完成而导致的永久性摩擦以及不正常的压力…… ——据[英]凯恩斯《和约的经济后果》（1919年12月） （1）根据材料并结合所学知识，概括指出在德国赔款问题上凯恩斯的主张与凡尔赛和约规定的不同之处。 （2）根据材料并结合所学知识，分析凯恩斯提出其主张的主要原因。 解析：本题考查凡尔赛和约对德国的限制。 （1）读懂材料中凯恩斯对凡尔赛和约给德国带来的恶劣经济后果的强烈抨击，得出凯恩斯的主张和凡尔赛和约的

高三历史第二轮复习计划指导

高三历史第二轮复习计划指导 高三第二路复习主要是提高学生的各方面能力，更为接近高考，所以在进入第二轮复习之前要做好复习计划。下面是我分享的高三历史第二轮复习计划，一起来看看吧。 高三历史第二轮复习计划 明确复习依据，把握命题趋向 《考试大纲》和《考试说明》是高考命题的依据，更是复习备考的指南。所有高三历史教师都很重视考试说明，每一年考试说明都和上一年的有所变化。很多老师关注考试说明只是关注考试范围有没有变化，实际上这是远远不够的，我们应该有更深层次的分析与解读。还要认真研读命题指导思想以及参考例卷中参考样题的调整和变化，这些变化是新的命题思路和导向，在复习中要给予足够重视和渗透。 要把握高考命题趋势除了研究考试说明外，更要研究近几年本省高考试题，特别是主观题。笔者对福建近几年文综历史主观题试题进行简单梳理，发现命题由注重通史、阶段性特征向主题立意迈进。2009年与2020年福建文综历史卷主观题考查均以"古今贯通，中外关联，凸显阶段特征"为重点。 2020年开始变化，2020年高考第38题在注重考查阶段特征同时向主题立意迈进。2020年高考第38题主题立意确立为民族独立与民族复兴，考查20世纪中国社会的三次巨变。2020年以近现代工业化模式为主题，考查了苏联、英国和中国的工业化道路。2020年第38题以科举制为载体，

融会贯通古今中外。 主题化命题是近年历史高考命题的趋势之一，2020年福建高考第38题应该还是这种思路，所以，我们在复习中要注重对历史发展阶段特征的概括、理解和把握，更应注重主题式复习，整合知识，实现有效备考。 抓住主干知识，形成专题网络 就历史学科而言，主干知识是指在纷繁复杂的历史现象中最能反映历史发展趋势和本质特征的内容，它能够起到纲举目张和总揽全局的作用，能够反映人类文明演进的历史进程。在二轮复习中能否在抓住主干知识的基础上，对专题知识进行系统的梳理，成为决定高考胜败的关键性因素。 另外，在进行主干知识专题复习时要把握好专题的跨度与深度。所谓跨度，即以社会形态、历史事件、典章制度等的发展演变为线索，对所学相关知识加以总结。所谓深度，即运用文明史观等理论，科学地阐释社会形态内部的相互关系以及事物发展演变的本质、趋势和规律等。例如，对农业文明的复习，在跨度上，可以将其分为原始农业、传统农业和现代农业;在深度上，可分析其对古代、近代社会的影响，而闭关锁国政策即是其在"深度"上的体现之一。 用多元史观观察和思考历史，以新史观统领复习内容 纵观高中《历史课程标准》历史三个必修模块，突出地体现了唯物史观、文明史观、全球史观、现代化史观等史学观点。对这些史观的把握，既是我们进行新课程教学的前提，也是我们备考指导与复习的基础，因为与这些史学观点相关联的知识均是历史的主干知识点，最能体现"古今贯通、中外关联"的原则，不但符合高考考查主干知识的命题思路，也体现了关

历史高三二轮复习高考40题概括、特点类资料

高考材料题40题考查方式及答题技巧之 概括特点、变化、比较类 【考题分布】一般集中在新课标卷40（1）和选修题（1）考查 【考向分析与知识定位】概括特点类试题难度大、易失分。这主要是由于其概括性强并且思路不容易把握造成的。特点，顾名思义，就是“特别之处”，但在回答历史问题时，它还应包括“突出之处”。 总的来讲，分析历史事物的特点还须从历史事物的组成元素入手；换句话说，也就是 争方式、 历史地位等， ； …… 划分材料主要信息，结合分值归纳要点。这种题型是现在高考最常考的类型。 其实，所有这些规律都是知识结构的再次运用。建立牢固的、完整的、具有宏观与微观双向性的知识结构是答好历史问题的基础，是以不变应万变的良策。 当然，需要强调的是，这只是一种常用和比较有效的方法，也是在答题时的首选思路。根据试题的具体设问，以及所赋的分值，有时也需要我们做一些灵活取舍。 回答特点时各领域应考虑的要点： 【分类做题思路】 一、设问类型一：根据材料结合所学知识，概括……（特点）？ 相关真题： 2016年新课标卷一40（2）根据材料二并结合所学知识，概括近代学者缓解人口压力的主张； 2016年新课标卷一 40（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出 16世纪以来中国海外移民的特点； 2015年新课标卷二 40（1）根据材料并结合所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念； 2014年新课标卷40（ 1）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点。 2013年新课标卷 40（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特点。

做题思路： 答案80﹪来自材料，20﹪来自知识！要点言简意赅，学科术语！ 做题思路： 1、迅速浏览本题大导语与设问要求，确定本题核心主题。 2、阅读材料，最大限度的获取有效信息。首先要找出材料中心；并根据句号、冒号、省略号等标点符号划分对材料进行分层，在卷面上对相关信息进行圈划和批注。 3、将解读信息进行概括合并，尽量上升到历史事件的属性和角度，并注意联系上下文、结合所学知识概括。 4、根据分值判断要答几个要点，组织答案，尽量用专业化、学科化语言，尽量简练。 【强化训练】 1、（32分）阅读材料，完成下列各题。 材料一明清时，唐宋以来被称做“草市”的新型市镇得到充分发展。据统计，宋代江浙地区在行政中心之外，出现了71个市镇，明代达316个，清代增至479个。市镇之间的直线距离不过数十里。一些市镇的规模与居住人口都超过府县治所。这些市镇充斥着牙行、布庄与手工作坊，收纳周边个体民户产品，进行深加工，吸引外地客商，行销远方市场。 ——摘编自赵同《中国城市发展史集》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明清江南市镇的特点及兴起的背景。（12分） 2、（32分）阅读下列材料，完成下列各题 材料一明中后期，徽州“贾人几遍天下”，“不知贸迁”而贫困者受到鄙视。福建各地出产的绸、纱绢、铁、纸张、糖及荔枝、柑桔，“下吴越如流水”。景德镇的瓷器、湖州的丝绵、漳州的纱绢、松江的棉布、杭州所产金箔及胭脂，行销日本，以至于有“大抵日本所须，皆产自中国”之说。明后期付元初在《论开洋禁书》中说：“西洋”（今泰国、柬埔寨等地）的苏木、胡椒、犀角、象牙，“皆中国所需要”；占有吕宋（今菲律宾）的葡萄牙、西班牙人，“好中国绫缎杂缯”，湖州丝在原产地一斤值白银一两，运至其地则“得价二倍”。直至十九世纪初，中国手工产品在东南亚与东亚地区都保持其影响力。——摘编自傅衣凌《明清时代商人及商业资本》等（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明中后期商业发展的特点2、材料三：1978年中共十一届三中全会后，国家大幅度提高农副产品收购价格，缩小农副产品的统购范围和降低征购指标，开放城乡农副产品集贸市场。到1982年，全国农副产品中油料产量超过1100万吨，比1978年增加659.9万吨；肉类产量超过1300万吨，比1978年增加494.5万吨；农村集市从无到有，发展到41184个。1983年，国家正式取消实行了20多年的布票，肉票、油票也陆续取消。1985年1月，中共中央一号文件《关于进一步活跃农村经济的十项政策》规定，国家对粮食、棉花等农产品实行合同定购和市场收购。农村粮食供给制随之取消。1993年2月，国务院发布《关于加快粮食流通体制改革的通知》，推动建立国家宏观调控下的自由市场购销体制，各地相继取消了城镇口粮定量供应制度。至此，长期以来实行的票证制度退出历史舞台。 ——摘编自董辅礽主编《中华人民共和国经济史》（1）根据材料三并结合所学知识，分析1978年后“统购统销”变化的特点. 二、设问类型二：概括变化、发展过程的特点或者趋势（此类问题材料有明显的时间分期或阶段性提示） 相关真题： 2016年新课标卷二40（1）根据材料一并结合所学知识，概括近代以来全球国际人口迁移的基本趋势；2016年新课标卷40（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括清朝东北地区移民过程的特点；2016年新课标卷一40（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出晚清海洋利用的主要变化； 做题思路： 注意在概括变化的时候要从历史事件的各个角度出发；概括历史事件发展过程中的整体趋势，联系上下文。其他同设问一思路。 三、设问类型三：比较异同类。 相关真题： 2015年新课标卷一40（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共同之处。 2016年新课标卷三（1）根据材料一、二，概括中国明清时期救济制度和英国近代济贫制度实施的共同目的，并指出其救济方式的异同。（18分） 做题思路：

2013年高考历史第二轮复习：1-5-10

课后演练提升 一、选择题 1．据记载，1689～1696年，英王威廉三世曾五次行使否决权，此后的安妮女王仅在1708年行使过一次否决权，再以后，国王的否决权逐渐变成有名无实的虚权。在这一过程中，英国确立了() A．“议会主权”原则B．君主立宪制 C．责任内阁制D．两党制度 解析：本题通过新的情境材料考查学生对英国君主立宪制和责任内阁制两个不同概念的准确理解与鉴别。英国资产阶级剥夺国王否决权的过程，实质上就是剥夺国王的行政大权和逐渐确立责任内阁制的过程。A、B两项确立的标志是1689年的《权利法案》。 答案：C 2．《西方艺术史》在叙述西方某一艺术流派时说：(他们)摒弃了中世纪那种司空见惯的再现身体的雕像而上升到表现精神的尊严。他们从手工艺匠人变成了思想家、画家、雕刻家和建筑家。这种“精神”的实质是() A．自由主义精神B．人文主义精神 C．理性主义精神D．社会主义思想 解析：本题考查学生提炼并分析整合材料信息的能力，考查了学生对文艺复兴时期人文主义精神的准确理解。解题关键首先是判断其所属流派属于文艺复兴时期，其中的“精神的尊严”指的是人文主义思想的重新复兴。 答案：B 3．文艺复兴以后，重视实践的风气促进了近代科学技术的迅速

发展，而后者又为启蒙运动的兴起提供了思想上的基础，这一时期的科技成就不包括() A．①②③B．②③C．②③④D．①④ 解析：本题考查学生对16～18世纪时期科学发现及科技发明成就的准确再认与理解。题目涉及的时间界于16～18世纪中期，属于这一时期的科学发现只有伽利略的天文望远镜及牛顿的经典力学体系。生物进化论发现于19世纪中期，而相对论别提出于20世纪初。 答案：B 4．(2012·北京东城区示范校12月综合练习)文艺复兴时期，人文主义者从古典文化中汲取精神力量，铸成了反对神学桎梏的武器。以下最契合人文主义核心内容的古希腊名言是() A．人的出类拔萃为城邦增加的荣耀可以超过神 B．心灵美比形体美更重要 C．求知是人类的本性

高考历史二轮复习专题能力提升训练一

训练 1 中国古代文明的形成与发展先秦、秦汉 时间：45 分钟满分：100 分） 一、选择题（本大题共12小题，每小题5分，共60分） 1. （2014沧州质检）《中国大百科全书》中写道：“中国古代社会中凭借血缘关 系对族人进行管辖和处置的制度……与中国古代社会中的宗族组织相配合，是统治阶级维护政治和社会秩序的重要手段。”这说明宗法制（）。 A .有效维系了西周统治秩序的稳定 C.体现了血缘关系同政治关系的结合 答案 C ［本题主要考查宗法制的特点及影响。解答此题抓住关键信息“是统治阶级维护政治和社会秩序的重要手段”，说明了宗法制体现了血缘关系同政治关系的结合，故 C 项符合题意；A、B 两项说法正确，但与题意材料不符；D 项说法错误。］ 2. （2014滨州二模）它“并不是什么神秘的东西，而是中国早期阶级社会中政权 结构的一种表现形式，一种由部落联盟转变而来的‘联邦'或‘邦联'式的松散的国家结构形式”。材料中所提的这种表现形式是指（ ）。 A .宗法制 B .分封制C.郡县制 D .中央集权制 答案 B ［解答本题注意题干的主要信息“由部落联盟转变而来的‘联邦' 或‘邦联'式的松散的国家结构形式”，迁移分封制的内涵，可知中国早期政治制度中分封制下形成周天子天下共主地位，但受封诸侯具有相对的独立性，周天子并未完全实现中央集权，故答案为B项。］ 3. （2014漳州质检）《史记殷本纪》载：“帝乙长子曰微子启，启母贱，不得嗣。 少子辛，辛母正后，辛为嗣。帝乙崩，子辛立，是为帝辛，天子谓之纣。”材料反映出影响王位继承的主要因素是（ ）。 A .血缘亲疏 B .地位尊卑 C .长幼有序 D .先帝遗愿 答案 B ［材料反映了长子微子启虽为长，但其出生时母地位贱，而同母弟弟辛出生时母亲已经为王后，立的人为少子辛，故可以看出其为嫡长子继承制。从材料

高中历史二轮复习计划

高中历史二轮复习计划 一、复习目标 1、巩固第一轮复习效果，进一步夯实学生的基础知识，使学生 形成完整的学科知识体系。 2、提高考试大纲要求的阅读、提炼、概括、分析、比较、迁移、阐述、表达等各方面的能力，适应文综考试的要求。 3、引导学生关注人类历史发展进程中的重大问题，培养学生的 人文精神，特别是提高学生综合运用各科知识解决问题的能力。 4、通过练习，进一步引导学生规范答题。 二、复习措施 1、深入研究考纲及近年高考题目，把握高考命题趋向，做到复 习有的放矢，增强复习的实效。 2、合理划分好专题。专题的划分既要考虑到知识点的完整性， 又要兼顾到高考改革和新课程改革的方向。 3、备课组分工合作，集体备课，加强学习与交流。根据历史学 科的特点，专题复习应集全组之力，集体备课，各位老师应对照自 己的任务安排，认真备课，在上课前三天拿出教案和试题。同时备 课组内部多听课，多交流。 4、实施分层教学。A、B层次班级要求复习完全部专题，并且在 A层次创新各种形式，加大培尖力度。C层次主要是让学生多看教材，扎扎实实搞完第一轮复习，选取几个重点专题讲述。 5、提高课堂效率，杜绝“满堂灌”。专题的知识梳理，不能由 老师包办，要求学生紧扣教材，在老师的布置下，课前或课堂上完

成。引导学生深入思考规律性问题，得出结论，从而使基础巩固和 能力培养同步进行。 6、加强综合备课组活动。在热点专题探讨、文综考试组题、学 生情况分析、综合考试方法等方面加强与政治、地理备课组的合作。 7、加强文综考试方法的指导。 8、练习、考试合理安排。要精选题目，认真批改，细心总结分析，有针对性地讲解，提高练习、考试的效果。 9、加强非智力因素的培养。注重缓解学生压力，营造轻松、愉 快的学习氛围，加强对学生答题规范性的指导。 三、时间安排 3月26日——5月15日学科内专题复习 5月15日——5月20日热点专题复习 5月20日——6月初查缺补漏 四、学科内专题划分 1、民主与法制建设 2、中外历史上的重大改革 3、民族关系、国家统一与中国近代的半殖民地化 4、“三农”问题的历史沉思 5、手工业的发展与经济近代化 6、国共两党的发展历程及两党关系 7、中国的对外关系 8、资本主义的产生、发展和经济全球化 9、城市化进程和区域经济 10、人类社会的和谐发展

高考历史二轮复习计划

一、复习目标 1、巩固第一轮复习效果，进一步夯实学生的基础知识，使学生形成完整的学科知识体系。 2、提高考试大纲要求的阅读、提炼、概括、分析、比较、迁移、阐述、表达等各方面的能力，适应文综考试的要求。 3、引导学生关注人类历史发展进程中的重大问题，培养学生的人文精神，特别是提高学生综合运用各科知识解决问题的能力。 4、通过练习，进一步引导学生规范答题。 二、复习措施 1、深入研究考纲及近年高考题目，把握高考命题趋向，做到复习有的放矢，增强复习的实效。 2、合理划分好专题。专题的划分既要考虑到知识点的完整性，又要兼顾到高考改革和新课程改革的方向。 3、备课组分工合作，集体备课，加强学习与交流。根据历史学科的特点，专题复习应集全组之力，集体备课，各位老师应对照自己的任务安排，认真备课，在上课前三天拿出教案和试题。同时备课组内部多听课，多交流。 4、实施分层教学。A、B层次班级要求复习完全部专题，并且在A层次创新各种形式，加大培尖力度。C层次主要是让学生多看教材，扎扎实实搞完第一轮复习，选取几个重点专题讲述。 5、提高课堂效率，杜绝“满堂灌”。专题的知识梳理，不能由老师包办，要求学生紧扣教材，在老师的布置下，课前或课堂上完成。引导学生深入思考规律性问题，得出结论，从而使基础巩固和能力培养同步进行。 6、加强综合备课组活动。在热点专题探讨、文综考试组题、学生情况分析、综合考试方法等方面加强与政治、地理备课组的合作。 7、加强文综考试方法的指导。 8、练习、考试合理安排。要精选题目，认真批改，细心总结分析，有针对性地讲解，提高练习、考试的效果。 9、加强非智力因素的培养。注重缓解学生压力，营造轻松、愉快的学习氛围，加强对学生答题规范性的指导。 三、时间安排 3月26日——5月15日学科内专题复习 5月15日——5月20日热点专题复习 5月20日——6月初查缺补漏 四、学科内专题划分 序号专题内容课时 1 民主与法制建设 3 2 中外历史上的重大改革 2 3 民族关系、国家统一与中国近代的半殖民地化 3 4 “三农”问题的历史沉思 3 5 手工业的发展与经济近代化 3 6 国共两党的发展历程及两党关系 2 7 中国的对外关系 2 8 资本主义的产生、发展和经济全球化 3

2020年高考历史总复习必备基础复习笔记(精华版)

必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ复习提纲 中国古代史各时期 政治制度：宗法制（嫡长子继承制）、分封制 商 商周青铜器（司母戊鼎、四羊方尊） 西周 文字：甲骨文→金文 耕作方式：刀耕火种→春秋战国开始使用铁犁牛耕 春秋晚期人工冶炼铁器 儒家诞生：孔子创立（仁、礼、《论语》）；孟子（仁政）；荀子道家：老子（道是万物之源、辩证法、无为而治）；庄子 春秋 墨家：墨子（兼爱、非攻、尚贤） 战国 法家：韩非（法治、君主专制中央集权）

百家争鸣：中国封建文化的基础和源头，中国历史上的第一次思想解放运动 战国时，秦国李冰主持修建都江堰 战国时期出现指南针（“司南”） 《诗经》：我国最早的一部诗歌总集；屈原：楚辞（《离骚》）秦朝 专制主义中央集权制度形成：皇帝制、三公九卿制、郡县制 汉武帝频繁更换丞相，设立“中朝”（“内朝”）；设立刺史制度 儒学成为正统：为加强中央集权，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”建议 冶铁开始使用煤炭做燃料 汉朝 丝织业：西汉丝绸之路 造纸术的发明（西汉发明，东汉蔡伦改进） 汉赋 魏晋 南北 “书圣”王羲之（草书、行书）

隋朝 为分割相权加强皇权，确立三省六部制（中书省、门下省、尚书省；吏户礼兵刑工） 唐朝越窑青瓷、邢窑白瓷 雕版印刷术（《金刚经》：最早有明确刊印日期） 唐朝 唐朝末年火药用于军事 颜真卿、柳公权（楷书） 唐诗 为分散宰相权力，设立“参知政事”（副宰相） 儒学发展为理学，宋明理学两大派：程朱理学；陆王心学 瓷器：景德镇 两宋 “市”突破时间和空间限制 北宋毕升发明活字印刷术；指南针应用于航海 苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄（行书）

地方设行省（即行中书省） 元朝 元曲：关汉卿《窦娥冤》 明朝 明太祖废丞相，宰相制度结束，明成祖设立内阁，专制主义加强 - 1 - 明朝中后期商品经济发展→出现资本主义萌芽 商帮出现（晋商、徽商，会馆产生） 明清时期实行“海禁”：禁止国人出海贸易、限制外商来华贸易的法令 批判封建专制的民主思想家：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之 雍正帝设立军机处：专制主义达到顶峰

2013年高考历史二轮复习专题检测卷(1)

专题检测卷(一) （45分钟 100分） 一、选择题(本大题共12小题，每小题5分，共60分) 1.(2012·南京盐城三模)《说苑·立节篇》中记载，(战国后期)楚国白公胜作乱，申鸣为楚王率军而战，当白公胜虏其父作要挟时，申鸣说：“始吾父之孝子也，今吾君之忠臣也。吾闻之，食其食者死其事，受其禄者毕其能。今吾已不得为父之孝子矣，乃君之忠臣也，吾何得以全身。”材料实质上说明了( ) A.诸侯严格履行分封义务 B.宗法制度陷于崩溃 C.纲常伦理观念遭到摒弃 D.君王政治地位提升 2.(2012·泰安二模)王国维在《殷商制度论》中认为，“周人制度大异于商者，一曰立子立嫡之制，由是而生宗法及丧服之制，并由是而有封建子弟之制，君天下臣诸侯之制”，这实质上说明了( ) A.商周政治制度存在差异性 B.宗法制与分封制互为表里 C.宗法制与礼制之间是因果关系 D.周文化具有稳定性与延续性 3.(2012·金丽衢一模)《史记·秦始皇本纪》记载：“三十五年(公元前212年)，除道，道九原，抵云阳，堑山堙谷，直通之。”这一举措( ) A.加强北部边防 B.加强对少数民族地区的有效管辖 C.是岭南地区归入中央王朝管辖的开端 D.使“西南夷”地区开始进入中原统一政权版图 4.(2012·海淀二模)汉武帝实行中外朝制度，任命侍从等担任尚 书等官职。如图为汉代尚书令官印印文。对于汉代尚书令的叙述， 正确的是( ) A.参与军国大事，削弱相权 B.与中书门下相互监督制衡 C.执掌对百官的监察和考核 D.六部尚书之首，百官之长 5.(2012·南京盐城三模)《隋唐嘉话》载：“(唐高宗时)薛中书元超谓所亲曰：‘吾不才，富贵过分。然平生有三恨，始不以进士擢第，不得娶五姓(世家大族)女，不得修国文。’”材料说明当时的社会( ) ①科举取士成为重要的选官途径②士族门第观念仍很强烈

2013高考历史二轮复习专题能力提升训练一

训练1中国古代文明的形成与发展——先秦、秦汉（时间：45分钟满分：100分） 一、选择题(本大题共12小题，每小题5分，共60分) 1．(2012·沧州质检)《中国大百科全书》中写道：“中国古代社会中凭借血缘关系对族人进行管辖和处置的制度……与中国古代社会中的宗族组织相配合，是统治阶级维护政治和社会秩序的重要手段。”这说明宗法制()。 A．有效维系了西周统治秩序的稳定 B．按照宗族组织原则组建地方政权 C．体现了血缘关系同政治关系的结合 D．实现了国家政治权力的高度集中 答案C[本题主要考查宗法制的特点及影响。解答此题抓住关键信息“是统治阶级维护政治和社会秩序的重要手段”，说明了宗法制体现了血缘关系同政治关系的结合，故C项符合题意；A、B两项说法正确，但与题意材料不符；D项说法错误。] 2．(2012·滨州二模)它“并不是什么神秘的东西，而是中国早期阶级社会中政权结构的一种表现形式，一种由部落联盟转变而来的‘联邦’或‘邦联’式的松散的国家结构形式”。材料中所提的这种表现形式是指()。 A．宗法制B．分封制C．郡县制D．中央集权制 答案B[解答本题注意题干的主要信息“由部落联盟转变而来的‘联邦’或‘邦联’式的松散的国家结构形式”，迁移分封制的内涵，可知中国早期政治制度中分封制下形成周天子天下共主地位，但受封诸侯具有相对的独立性，周天子并未完全实现中央集权，故答案为B项。] 3．(2012·漳州质检)《史记·殷本纪》载：“帝乙长子曰微子启，启母贱，不得嗣。 少子辛，辛母正后，辛为嗣。帝乙崩，子辛立，是为帝辛，天子谓之纣。”材

料反映出影响王位继承的主要因素是()。 A．血缘亲疏B．地位尊卑 C．长幼有序 D．先帝遗愿 答案B[材料反映了长子微子启虽为长，但其出生时母地位贱，而同母弟弟辛出生时母亲已经为王后，立的人为少子辛，故可以看出其为嫡长子继承制。从材料和所学史实可知，当时影响王位继承的是宗法制中的嫡长子继承制，故正确答案为B项。] 4．(2012·河北测试)下列是对中国古代分封制和郡县制的比较，其中表述最为恰当的一项是()。 A．都突出了最高统治者的中心地位，强化了最高统治者的权力 B．都属于地方管理制度，但长官的出任方式不同 C．都淡化了血缘宗族色彩，长官都由最高统治者任免 D．都适应了统治的需要，有利于中央对地方的有效控制 答案B[古代的分封制和郡县制同属于地方行政管理制度，但两者在官员的出任方式上有区别。分封制下的地方长官可以世袭，而郡县制下的地方长官只能由中央直接任命。故选B项。] 5. (2012·长宁区模拟)司马迁在《史记》中有一段叙述：“诸侯稍微，大国不过十 余城，小侯不过数十里，上足以奉供职，下足以供养祭祀，以蕃辅京师。而今郡八九十，形错诸侯间，犬牙相邻……强本干，弱枝叶之势，尊卑明而万事各得其所。”这段话反映了司马迁()。 A．否定了西汉的推恩令 B．赞扬了汉初的郡国并行制 C．对西汉的推恩令持肯定态度 D．否定了汉朝的郡国并行制 答案C[依据汉武帝颁布的“推恩令”，诸侯死后，由嫡长子继承王位，其他子弟分割部分土地为列侯，列侯归郡统辖，这样诸侯国势力(枝叶)越来越小，中央集权(本干)得到加强，司马迁认为这使“尊卑明而万事各得其所”，表明

2019届高考历史二轮复习综合卷二新人教版(20210211122320)

（综合卷二） 1《贏政的道》一文中写道：“始皇帝贏政比较黏糊，只要走进历史，不管你是否乐意，也无论你停在哪一段儿，他都将不请自来，躲不掉也避不开。” 作者这样评价秦始皇，主要是基于他（） A. 开始实行郡县制加强对地方的管理 B. 确定了后世两千多年的国家政治框架 C. 确立了分封子弟的制度 D. 开始用军功爵制代替世卿世禄制 2、德国文学家歌德说，罗马法“如同一只潜入水下的鸭子，虽然一次次将自己隐藏于波光水影之下，但却从来没有消失，而且总是一次次抖擞精神地重新出现”。 对此的正确理解应是，罗马法（） A. 是近代欧洲大陆国家法律的基础 B. 为欧洲近代社会确立了行为规范 C. 所维护的民主制度历史影响深远 D. 不断地改变了欧洲历史发展方向 3、负责起草《独立宣言》的杰斐逊曾在一封信中宣称?他起草的文件只经过富兰克林等 人轻微的修改就通过了。后经历史学家研究发现?《独立宣言》其实被改动之处达86处，约占全文四分之一的篇幅?在内容中还删除了反对奴隶制的重要段落。 由此可知（） A. 需要对史料的背景调查考证并进行史料批判 B. 回忆录与书信属于一手史料且可信度非常高 C. 只要对史料敢于作新解释就可以得出新结论 D. 回忆录与书信等史料具有主观性，没有可信性 4、1951年12月，毛泽东说，“政协是全国各民族、各民主阶级、各民主党派、各人民团体、 国外华侨和其他爱国民主人士的统一战线组织。” 这表明（） A. 政协成为最高权力机关 B.多党合作得以实现

C.社会主义制度正式建立 D.政协职能发生转变 5、乾隆《吴江县志》载明末周灿诗：“水乡成一市，罗绮走中原。尚利民风薄，多金商贾尊。人家勤织作，机杼彻黄昏。” 诗中“人家”“机杼彻黄昏”是因为（） A. 水上集市不受时空限制 B. 家庭纺织工勤奋“走中原” C. 重农抑商政策发生变化 D. 尊富崇利意识蔚然成风尚 6、“ 500年前,非洲人拿着象牙,欧洲人拿着《圣经》；500年后,欧洲人拿着象牙,非洲人拿着《圣经》。” 这句话突出反映了近代以来世界殖民体系形成过程中的（） A. 经济的冲突和文化的融合 B. 经济的融合和文化的冲突 C. 经济的融合和文化的融合 D. 经济的冲突和文化的冲突 7、邓小平说，我们的同志就是怕引来坏的东西，最担心的是会不会变成资本主义……无论怎 么样开放，公有制经济始终还是主体，得益处的大头是国家，是人民，不会是资本主义。这一讲话应该出现于（） A. 改革开放大幕拉开之际 B.浦东开发与开放之时 C."南方谈话”发表之后 D.市场经济体制建立之初 8、美国某历史学家曾说：“如果我们仅仅把理学苻作支持王朝体系的精神护符，我们便 不大可能透过‘不变的中国’的种种表面现象而发现理学的内在生命与动力”。 这表明该学者认为理学（） A. 有利于维护专制统治 B. 存在进步之处?具有一定的科学性

高考历史二轮复习策略

2019年高考历史二轮复习策略 一、整合教材，按照历史发展科学规律和学生认知特点，构建历史知识体系。 由于高中课改教材编写采用了专题式的体例，分成政治、经济、文化三个相对独立的专题。割裂了历史的内在联系。学生就难以构建全方位立体式知识结构。如何来构建知识体系，这应该是教师在第二轮复习的主要工作，让学生的知识融合在一起，对某一段历史，某一个历史事件有全方位的认识，也就是从经济，文化，政治等各个方面的角度去理解.从这个层次来说，就是新课程回归老教材的过程.这需要我们教师首先学会整合.形成一种复习的思路，才能引导学生进行复习，这里的思路借鉴了兄弟省的经验.大致思路如下 一、按照考纲的历史顺序，结合教材编排顺序，重新制作学案，为学生建立宏观的历史知识体系，以使学生形成正确的历史时空观和历史思维能力。 中国史和世界史两部分，依次为中国古代史、世界古代史、世界近现代史(二战前)中国近代史、世界现代史(二战后)中国现代史。每一时期又根据政治、经济、文化顺序复习编排。具体如下： 中国古代史：1古代政治制度史、2、古代经济、3、古代思想、4古代文艺与古代科技 5、春秋战国社会巨变、 6、明清时期政治经济文化

世界古代史：古希腊和古罗马历史、 世界近现代史：1、新航路开辟和早期殖民扩张2文艺复兴、宗教改革和启蒙运动3、早期资产阶级革命和民主政体建立4、两次工业革命5、近代工人运动6、罗斯福新政和当代资本主义新变化7、俄国和苏联历史 8、二战后世界政治格局演变9、世界经济全球化和区域集团化10、世界近现代科技 中国近代史：1、19世纪中期列强侵华与中国抗争2、19世纪末20世纪初侵略与抗争3、近代民族资本主义发展历程4、新民主主义革命 中国现代史：1、新中国社会主义革命和建设曲折发展2、特色社会主义建设新局面3、中国近现代社会生活变化4、中国近现代科技和文化 二、关注热点和地方史(湖南历史名人和历史事件)。 高考历来不回避热点，备考无疑不关注热点。根据08—09年来重大时政要闻，找出历史学科与地理、政治学科有可能进行综合的结合点。从历史学科角度进行深入挖掘和探讨，为学生解答综合题，备好料、选好材，找准角度。圈定以下几方面精心准备，仅供参考。 1、一是中国的08奥运盛会、和谐社会与儒家思想公平正义与启蒙思想 知识连接：孔孟思想及评价、西方启蒙思想自由平等观

2013届高考历史二轮复习：近代中国思想解放的潮流专题

2013届高考历史专题复习精练 近代中国思想解放的潮流专题 一、选择题（本大题共20小题） 1．（2012年2月枣庄五校高三联考8题）历史上大凡激烈变革和动荡的时代，总不免出现两种倾向：一种是要砸烂一切旧传统的革命倾向，一种是要维护旧传统的保守倾向。中国历史上符合这种现象的时期有（） ①公元前8世纪到公元前3世纪②7世纪初期③20世纪初期 A．①②③B．②③C．①② D．①③ 2．（2012年2月枣庄五校联考14题）下列人物中哪一位最有可能被称为中国的马丁·路德（） A．康有为 B．毛泽东 C．孙中山 D．陈独秀 3．（2012年1月温州八校期末联考9题）新思想萌发的原因有( ) ①民族危机的出现②封建制度的衰落③鸦片战争的震醒 A．①②③B．①③C．①③D．②③ 4．（2012年1月山东东营十校联合体7题）风云激荡的百年中国，康有为曾被指“其貌则孔也，其心则夷也”，陈独秀则宣称“愚之信仰共和，必排孔教”。两者反映的共同问题是（）A．儒家学说已不再适应时代的需求 B．儒家学说对中国社会的影响根深蒂固C．儒家学说成为近代民主政治建设的阻碍 D．儒家学说已成为维新变法的有利工具5．（2012年1月山东东营十校联合体10题）历史学家陈旭麓指出：“新民主主义思想和理论以反帝反封建的革命目标接续了旧民主主义革命未竞的事业，又以无产阶级的领导取代资产阶级的领导，表现了新旧革命的嬗变，同时，它赋予资产阶级性质的民主革命以社会主义的未来前途。”材料表明新民主主义革命（） ①革命目标与旧民主主义革命相一致②领导阶级是无产阶级 ③革命性质是无产阶级社会主义革命④未来前途是社会主义 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 6．（2012年1月温州八校期末联考17题）“应毁全国已有之孔庙而罢其祀！”陈独秀这一观点( ) ①体现了彻底反封建的决心②矛头直指儒家传统道德 ③为文学革命指明了方向④存在着对传统文化绝对否定的倾向 A．①②③④B．①②④C．②③④ D．①②③ 7．（2012年3月青岛质检14题）在农耕文明向工业文明转轨的过程中，清政府陨落了。但为了维护自己的统治，清政府也不断地进行自我拯救，力求跟上工业文明的脚步。下列的说法，正确的是（） A．海禁政策的实施表明清政府自我拯救的决心 B．洋务运动的开展说明清政府完成了自我拯救 C．维新变法运动使自我拯救深入到制度的层面 D．护国运动加速了清政府自我拯救的步伐 8．（2012年3月杭州外国语学校高三月考18题）“西洋人拥护德、赛两先生，闹了多少年，流了多少血，德赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出来，引到光明世界。”西洋人在思想领域里拥护德、赛两先生的重大事件是指（） A．文艺复兴运动 B．宗教改革运动C．启蒙运动 D．新文化运动

浅谈2013年高考历史复习

浅谈2013年高考历史复习 刘亚军 通过对2010年、2011年、2012年高考文综历史试题（全国新课标卷）的分析，我们也许可以从中得到一些启示，下面就结合这些试题和我校历史教学的一些实际对2013年高考历史复习谈谈自己的一些看法，仅供商榷： 一、历史考什么？难在哪里？ 历史考什么，这个问题的提出也许有老师觉得可笑，认为历史无非就是考课本上的知识。其实，随着新课程的推进，受试卷篇幅的限制，对历史课本知识点的考查范围大大缩小，这三年高考所涉及的知识点大概占高考考点的38%左右，而且也不是考考点的细枝末节，主要是一些主干知识。但另外一方面，试题对考生能力的考查越来越突出： 3年能力考查比重统计分析 题型获取和解读调动和运用描述和阐释论证和探讨2010年卷40% 35% 10% 15% 2011年卷45% 33% 10% 12% 2012年卷50% 26% 9% 15% 3年平均值45% 31.33% 9.8% 14% 通过上面的分析，我们可以看出对考生的能力要求较为全面，如果这些能力只是简单建立在所涉及的知识点上，那也许不成问题，但现在很多历史试题具有大跨度、高概括、深隐藏、强迷惑等特点，造成了考生难得高分。具体的难处主要体现在下面几点： 1.阅读量大、理解困难，考生难从试题中获取和解读有效信息。现在历史高考试题一般是通过新材料、创设新情境来考察知识，但存在的问题是：一是材料的阅读困难，主要是文言文和世界史文献材料的译文，考生难以读懂读透；二是文字篇幅过长，考生在有限的时间里根本无法仔细阅读，更谈不上从中获取有效信息；三是材料文字叙述远离教材或考生的知识，考生对这些陌生的叙述不知所云，无从下手，这部分尤其在世界史部分更为突出。 2.分析、综合、归纳、比较、推理、判断、概括等思维和论证能力要求高、考生难以达到要求。

2019年高考历史二轮复习专题03古代中国的文化练含解析

专题03 古代中国的文化 1.练高考 1.（2018年江苏卷历史21）中国文化具有强大的包容力和生命力，儒家思想是传统文化的主体。阅读下列材料： 材料一中国文化发生过三次历史性融合。汉代学者对先秦文化进行了整理和发挥，这属于本土文化内部的综合提升。这是中国文化的第一次融合。第二次是中国文化与佛教文化的融合，属于东方文化的局部交流。随着佛教文化的渗入，特别是唐代玄奘大师从印度带回佛教经典，开辟了传统秦汉文化与印度佛教文化的融合时代。由此形成了多姿多彩的中国佛教、精密深邃的佛教哲学，并对宋代理学和明代心学以深刻影响。这是中国文化的第二次融合。明代中期以来，西方传教士来到中国，在传播西方宗教的同时，也带来了某些科学工艺。这是中国文化第三次融合的开始。 ——摘编自李良玉《新文化的起源》材料二佛教的禅宗一支，是儒学演进到宋明理学真正的阶梯。宋明理学的出现，说明中国学术思想发展到空前成熟的时期。它极大地深化了传统的儒学，进一步巩固和凸显了它在中国传统文化中的主体地位。儒、释（佛教）、道的界分变得不那样重要了。它们都以自己的方式在理学的新天地中得到了升华，并进入了人们的精神世界，进入了社会生活……王阳明的学说虽然没有像朱熹那样得到官方的认可，但在士林的影响却是很大的，特别在晚明几成笼罩之势。 ——摘编自刘梦溪《中国现代学术经典·总序》等完成下列要求： （1）据材料一，从文化区域的角度，指出中国文化三次融合的对象有何不同。 （2）据材料一、二并结合所学知识，以宋明理学为例，就中国文化的“包容力”和“生命力”写一篇小论文。 （要求：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述通畅；280字左右） 【答案】（1）不同：第一次：本土文化内部的融合；第二次：东方文化内部的融合（与东方局部地区文化的融合）；第三次：东西方文化的融合（与西方文化的融合）。 （2）略。 【解析】第（1）问，依据材料一中的“汉代学者对先秦文化进行了整理和发挥，这属于本土文化内部的综合提升……第二次是中国文化与佛教文化的融合，属于东方文化的局部交流……明代中期以来，西方传教士来到中国，在传播西方宗教的同时，也带来了某些科学工艺”可以得出，从文化区域的角度看，中国文化的第一次融合是本土文化内部的融合，第二次融合是东方文化内部的融合，第三次融合是东西方文化的融合。

高三历史二轮复习计划

高三历史二轮复习计划 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高三历史二轮复习计划》的内容，具体内容：历史高中记忆量大的科目，关于二轮历史复习内容有哪些呢?下面我为你整理了，希望对你有帮助。历史二轮复习计划篇一为进一步搞好高三历史二轮专题复习工作，全面提高课堂教学效率和... 历史高中记忆量大的科目，关于二轮历史复习内容有哪些呢?下面我为你整理了，希望对你有帮助。 历史二轮复习计划篇一 为进一步搞好高三历史二轮专题复习工作，全面提高课堂教学效率和复习质量，努力提升学生的高考成绩，我校高三历史备课组全体老师经过酝酿讨论，特制定如下计划。 一、指导思想 以历史考试说明为依据，以培养学生的历史学科能力和解题能力为核心，充分发挥备课组的集体智慧和力量，扎实抓好专题教学，加强学法指导，坚持高效训练，力争我校在07年高考中历史学科取得理想成绩。二、学生现状 与同类兄弟学校相比有很大差距，要想在高考中具备一定的竞争能力，我们任重而道远，学生基础需进一步加强，能力需进一步提高。 三、教学措施 1、精编复习专题，指导学生依据考纲掌握知识点前提下形成知识的专题化、系统化、网络化，构建整体结构和知识体系。

2、精选练习试题，习题要精选、精练、精讲，突破重难点，抓住历史主干知识和重点知识，加强对学生学法和解题能力的指导。 3、深入钻研考纲和教材，研究近三年江苏省高考历史试卷，适当关注新课标和新教材，认真研究学情，多方搜集高考信息，增强复习的针对性和实效性。 4、做好拔尖补差工作，对优秀生给予更高的目标和要求，更细致的指导帮助，促进他们更上一层楼。对差生要帮助他们端正态度，树立信心，提高兴趣，加强督查，力求少拖后腿。 四、专题安排 从4月份开始二轮专题复习，共分十八个专题，到5月中旬结束，共一个半月左右，具体专题安排如下： 《中国古代史》 专题一古代重大政治制度和政治改革 专题二古代封建赋税制度的演变 专题三古代农业、手工业、封建城市及商品经济的发展 专题四历代中央政府对边疆少数民族地区的开发和管辖 专题五中国古代的对外交往 专题六中国古代思想及其演变 《中国近现代史》 专题一近代各个时期列强侵华的演变 专题二近代民族资本主义发展及资产阶级各个阶层的探索 专题三世界进步潮流影响下的中国近现代民主政治进程

【高考调研】高三历史总复习：全套作业(36)(含答案解析)

课时作业（三十六） 一、单项选择题 1.（2014·南安一中模拟题）2013年6月20日，“神舟十号”航天员王亚平在“天宫一号”里展示了失重环境下的物理现象，这是中国首次太空授课活动。事实证明，中国有能力认识太空，征服太空，探寻宇宙的奥秘。能证明中国载人航天有“能力”的最早事件是 （） A.1964年原子弹爆炸成功 B.1970年“东方红一号”发射成功 C.2003年“神舟五号”升空 D.2007年“嫦娥一号”飞临月球 答案 C 解析注意关键词“征服太空”和“载人航天”。可首先将原子弹爆炸成功排除；“东方红一号”是地球卫星，虽也涉及空间领域，但不是载人航天；“嫦娥一号”具有迷惑性，它是绕月卫星，同样只是人造地球卫星；可排除ABD项。故选C项。 2.（2014·南平市模拟题）阅读下面的中国航天事业发展历程（部分）表，该表说明中国航天事业 年份事件 1956年中国开始谋划发展独立的航天事业 1960年中国自制的第一枚导弹“1059”发射成功 1965年中国开始正式立项研制航天运载火箭 1973年中国第一次卫星（长空1号卫星）发射失败 1975年中国第一颗返回式卫星被送入太空 A.在不断总结经验教训的基础上独立发展 B.因不受国家重视而发展十分缓慢 C.因火箭技术落后导致卫星无法上天 D.在“文化大革命”时期陷于停顿 答案 A 解析从表中看，独立发展的中国航天事业有成功也有失败，正是在总结成功经验吸取失败教训的基础上，不断向前发展，A项正确。B项所述与表中事实不符；不能从一次失败就断定中国火箭技术无法送卫星上天，1970年中国就利用自己的火箭技术成功发射卫星，CD项错误。 3.（2014·忻州一中模拟题）彻底否定“文化大革命”，就是要彻底否定那一套理论和指导“文革”的方针、政策。但我们不能否定这期间的一切。下列事件可以为“不能否定这期间的一切”提供依据的是（） ①袁隆平培育出高产杂交水稻②“东方红一号”成功发射 ③“银河”系列计算机研制成功④神舟五号宇宙飞船发射成功 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 答案 A 解析此题考查“文革”期间取得的成就。1973年“南优2号”杂交水稻成功培育；“东方红一号”卫星成功发射是在1970年；1983年“银河——I号”计算机研制成功。“文革”十年是从1966年到1976年。①②发生在“文革”期间。故选A项。 4.（2014·汕头四中模拟题）1954年12月12日，毛泽东对文艺界作出批示：“许多共产党人热心提倡封建主义和资本主义的艺术，却不热心提倡社会主义的艺术。”这实质上说明 （）