问题开启知识门,知行合一是准绳

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问题开启知识门，知行合一是准绳

作者：孙方彩

来源：《科教导刊·电子版》2019年第26期

摘要本文是本人听过的一节优质课。这节课目标任务明晰，任务设置科学合理，过程推进有条不紊。通过任务驱动，人称转换、自学展示、情境创设、角色生成、小组合作、课堂评价等多种教学策略，高水平的完成了教学目标，践行了现代教育理念，聚焦学生的核心素养，做到了问题驱动，小组合作、知行合一，是一節值得推介的优质课。

关键词问题驱动小组合作知行合一

中图分类号：G640 文献标识码：A

一节优质课需要有现代教育理论的支撑，理论是灵魂。同时，还要有科学教学设计，明确教学目标，以及实现目标所采用的策略、方法和措施。这节课内容是人教版高二必修四 Unit 3 A Taste of English Humor中的Reading教学就是对现代教育理论的忠实的践行，我用八个字概括：问题驱动，知行合一。

1从理论方面来看

首先，本节课体现了语言教学基本目的，语言是为交际服务的。“一切告诫与规则，无论怎样反复叮咛，除非由于实践而养成习惯，全是不中用的。” 因此，语言知识要形成能力，必须经过充分的训练，形成语言习惯，然后才有语言能力。英语学科核心素养中的首要内容英语学习，就包括英语知识的学习，更包含知识转化为技能，即语言能力。

这节课的总体设计就是基于语言学习这一理论，即通过看、读、听、说多方位培养学生语言习惯和学习习惯，关注学生语言能力的培养，把学到的知识用自己的语言表达出来，并在已知信息的基础上建构新的知识信息。

其次，这节课践行了建构主义学习理论。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

不仅通过帮助学生在已有知识的基础上，建构新的知识信息，而且还创设不同的情境，通过小组合作，小组展示，个别指导及有效评价实现本节课教学目标。