(完整版)外研版小学英语(三起)四年级下册Module4Unit1教材内容全解

外研版小学英语四年级下册Module4Unit1教材内容全解

Module4Unit1教材内容全解

Module4Unit1 Will you take your kite?你将要带着你的风筝吗？

1.Listen ，pointand say.听一听，指一指，并说一说。

【情景详解】英语描述：Two cats and two birds are standing in the

tree.A bird says it will fly and it flies.A cat says it

will fly but it falls down.The other cat says it

won’t fly.

汉语描述：两只猫和两只鸟正站在树上。一只鸟说它

将要飞并且它飞了（下去）。一只猫说它将要飞，

但是它掉了下去。另一只猫说它不要飞。

【课文全译】I will fly. 我将要飞。

I will fly too. 我也将要飞。

Will you fly? 你将要飞吗？

No,I won’t. 不，我不要。

【课文注解】fly（动词）飞，第三人称单数形式flies，过去式flew，短语：fly a kite放风筝，fly away飞走，例句：Can birds fly?鸟会飞吗？另外，fly还可以当名词用，意为“苍蝇”。

2.Listen,point and find“Will you…？”.听一听，指一指，并找到“Will you…？”

【情景详解】英语描述：The Smarts are going to have a picnic on

Saturday.Sam hopes that Amy can take the kite and

the ball tomorrow.But Amy can’t.Because

tomorrow is Friday.Sam is a little careless.

汉语描述：斯玛特一家打算在星期六去野餐。萨姆希

望埃米明天能带着风筝和球，但是埃米不能

（带），因为明天是星期五。萨姆有一点儿粗心。【课文全译】Mr Smart:On Saturday we’re going to have a picnit!

斯玛特先生：在星期六我们

打算去野餐！

Sam and Amy: Great! 萨姆和埃米：太好（棒）了！

Sam:Will you take your kite tomorrow?

萨姆：明天你将要带着

你的风筝吗？

Amy:No,I won’t. 埃米：不，我不带。

Sam:Oh.Will you take your ball tomorrow?

萨姆：哦。明天你将要带着你的球吗？

Amy:No,I won’t. 埃米：不，我不带。

Sam:Why not? 萨姆：为什么不（带）呢？

Amy:Because tomorrow is Friday. 埃米：因为明天是星期五。

Sam: Oh!We’r going to have a picnic on Saturday!

萨姆：哦！我们打算在星

期六去野餐！

Amy:Yes!So I will take my kite and my ball on

Saturday.

埃米：是的！所以我将要在星期六带着

我的风筝和球。

Mr Smart and Ms Smart:Ha Ha…

斯玛特先生和斯玛特女士：哈哈……

【课文注解】①picnic（名词）野餐，短语：have a picnic（去）野餐，例句：I am going to have a picnic with my friends.我打算和我的朋友们去野餐。类似短语：have a walk散步，have a look看一看，have a rest休息一下。

②great（形容词）太好了，太棒了，好极了，棒极了，用法：用来

表示对某人意见赞同的回答，例句：That’s great!那太好了！——Let’s go to the cinema.我们去电影院吧。——Great!太好了！【拓展】对某人的意见表示赞同的其他回答：Wonderful!好极了！Good!太好了！

③take（动词）“带，拿”的意思，短语：take away拿走，例句：Tom will take the book away.汤姆将要拿走那本书。【辨析】take和bring：take意为“带，拿”，强调“带走，拿走”，是指从所在地把某人或某物带走或拿走；bring意为“带来，取来”，指的是从别处把某人或某物带到说话人所在地点。例句：Take your umbrella.带上你的雨伞。Tom brings me some books.汤姆给我带来了几本书。

④why（副词）为什么，疑问词：what什么，who谁，用法：why 常用来询问发生某一动作或存在某一情况的原因、理由,构成“Why + 一般疑问句”的特殊疑问句，常用because引导的句子来回答。例如: ——Why do you like dogs?你为什么喜欢狗？——Because they are cute.因为它们可爱。——Why are you crying?你为什么在哭？——Because I’m ill.因为我病了。课本中Why not?=Why don’t you take your kite and your ball tomorrow?你为什么明天不带着你的风筝和球呢？句型：Why not+动词原形+其他？=Why don't you +动词原形+其他？为什么不……呢？例句：Why not go swimming?= Why don't you go swimming?为什么不去游泳？Why not take your schoolbag today?= Why don't you take your schoolbag today?今天为什么不带着书包？Why not have a rest?=What don’t you have a rest?为什么不休息一下呢？

⑤because（连词）因为，其经常引导一个句子表示原因，例句：I won’t go to school tomorrow,because t omorrow is Saturday.我明天不去上学，因为明天是星期天。

【辨析记忆】because和because of：because和because of的意思都是：因为，由于。但是在用法上又有不同。because：后加从句。比如：She doesn't go to school because she is ill. 她没来上学因为她生病了。在这句话中。she is ill就是从句。所以because后面就是接从句。而再来看because of。because of：后加代词/名词/动词的ing形式。还是拿刚才那句话来比较。用because of来代替后。就是：She doesn't go to school because of her illness. 同样的一个意思。接连的

却不同。her illness是名词。这就可以说明。because of后接代词/名词/动词的ing形式。

⑥be going to将要……例句：I’m going to visit London.我打算去参观伦敦。We are going to meet at the cinema tomorrow.我们明天打算在电影院会面。【注意】be going to表示“将要”，通常指有计划的安排。

⑦so（连词）所以，例句：I’m hungry,so I will buy something to eat.我饿了，所以我要去买一些吃的。It’s late,so I will go home.天晚了，所以我要回家了。

【辨析记忆】汉语可以说“因为……，所以……”，但英语不可以说“because……，so……”，连接两个分句要么用前者，要么用后者，一般只可以用一个连词。It’s late,so I will go home.=Because it’s late,I will go home.

1.On Saturday we’re going to have a picnic!星期六我们打算去

野餐！

【详解】be going to主要用于表示打算要做某事。而这种打算往往指已经安排好了的。如：

I’m going to play computer games.我打算玩电脑游戏。

I’m going to visit my grandma.我打算去拜访我奶奶。

【拓展】will也有“将要”的意思，但是will不表示有计划的安排。如：

I’m going to climb mountains this weekend.这周末我要去爬山。

I will go shopping this Friday.这个星期五我要去购物。

2.Will you take your kite tomorrow?你明天会带着你的风筝吗？

【详解】will引导的一般疑问句，用来询问他人是否会做某事。

一般疑问句句型结构：Will +主语+动词原形+其他？

肯定回答：Yes,主语+will。

否定回答：No,主语+won’t.

如：——Will you take your ball?你会带着你的球吗？

——Yes,I will./No,I won’t.是的，我会。/不，我不会。

肯定句句型结构：主语+will+动词原形+其他。

如：I will play football with my friends tomorrow.

我明天要和我的朋友踢足球。

否定句句型结构：主语+will not(won’t)+动词原形+其他。

如：They won’t go swimming today,because it’s cold.

今天他们将不去游泳，因为天冷。

3.Why not?为什么不（带）呢？

【详解】此句省略了后面的部分，完整句子应为Why not take your ball tomorrow?“Why not…？”常用来提建议。如：

Why not go with me?为什么你不和我一起去？

Why not go to the cinema?你为什么不去电影院呢？

【拓展】Why not和Why don’t you的用法相同。如：

Why not go to the park?=Why don’t you go to the park?你为什么不去公园呢？

【归纳记忆】

On Saturday we’re going to have a picnic!

课文知识拓展与应用

课文应用如何表达打算做某事

——…am/is/are going to…

在星期六我们打算去野餐！

主语+am/is /are going to+动词原形+其他..

be going to是固定搭配，表示“打算；计划”，其中be动词随主语人称和数的变化而变化。

to后面用动词原形。

这一句型通常与表示将来的时间状语连用，如

tomorrow明天，next year明年，next month下个月

等。时间状语可以放在句首，也可以放在句末。

be going to结构的否定句是在be动词之后加not；

一般疑问句是把be动词提前至句首。

明天就是周末了，妈妈正在和Cathy谈论明天的计划：

Mum:I’m going to take you to the zoo,Cathy.

我打算带你去动物园，凯西。

Cathy:Great!太好了！

【语法小贴士】

用法;表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，也表示

将来经常或重复发生的动作，常与表示将来的时间状语连用。

如：tomorrow，next Monday，next year,Next weekend

构成及变化：一般将来时常用的两种结构

be going to+动词原形：表示打算、准备做的事或即将发生

肯定要发生的事。Will+动词原形：表示将要发生的动作或情况，没有太多的计划性，还用来表示意愿。

1.be going to+动词原形

肯定My sister is going to learn English next year.我姐姐准备明年学英语。

否

定I am not going to Hainan tomorrow。我明天不打算去海南。

一般疑问句Is your father going to play basketball with you？

Yes,he is ./No，he isn’t.

特殊疑问句特殊疑问词(WH-)+一般疑问句？

What are you going to do for sport day？

2.will+动词原形主语+will+动词原形

I will do my homework next week。

They won’t watch TV tomorrow。

Will you take your kite tomorrow？Yes，I will.

/No，I won’t.

What will you do？

What will shanshan do on Monday？She will go to school.

On Monday

句型结构

重点解析

生活实例

一般将来时要点提示

go swimming

On Tuesday

play with my friend.

On Wednesday

go to the park.

On Thursday I’ll

do my homework.

On Friday

visit my grandma.

On Saturday

help my mother.

On Sunday

read my books.

Will you take your kite tomorrow?明天你将要带着你的风筝吗？

Will you+动词原形+其他?

will表示“将要，将会”，放在句首时帮助构成一般将来时的一般疑问句。

动词原形：放在主语后，没有人称和数的变化。

答语：Yes,I/we will./No,I/we won’t.

Cathy与妈妈打算明天去动物园，这时爸爸下班

回来了，Cathy问爸爸是否一起去：

Cathy:Dad,will you go to the zoo with us tomorrow?

爸爸，你明天将要和我们一起

去动物园吗？

Dad:Yes,I will .是的，我将要去。

课文应用：Why not?为什么不呢？

【详解】“Why not…？”是一个省略的特殊疑问句，结

合上下文的语境，在口语中可以把与上文重复的信

息省略掉，只保留“Why not…？”。

“Why not…？”除了上述用法之外，在口语中

还有其他的用法：

◆用来询问原因（有时表示一种不能理解的心

情），意为“为什么？”或“为什么不……？”。例

如：——Don’t touch it.别碰它。——Why not?为什

么？——It’s hot!You’ll burn yourself.它很热!你会

烫伤你自己。

◆表示同意或赞成，意为“为什么不呢？”。例

如：——Let’s eat out tonight.今晚咱们出去吃吧。

——Yes,why not?是的，为什么不呢？

课文应用句型结构重点解析

生活实例

询问对方是否将要做某事的句型

——Will you+动词原形+其他？

——Yes,I/we will./No,I/we won’t.

Why not…？的含义

◆表示建议或命令，意为“……怎么样？”或“为

什么不……呢？”。例如：Why not ask someone else?

问问别人怎么样？

◆表示坚持自己的观点、态度或做法，意为“为

什么不呢？”。例如：——Are you really going to

heave?——Yes,why not?是的，为什么不呢？

3.Listen and say. 听一听，说一说。

【课文全译】Will you take your kite on Saturday?

星期六你将要带着你的风筝吗？

Yes,I will take my kite and my football on Saturday.

是的，星期六我将要带着我的风筝

和我的足球。

【活动指导】

1.活动目标：此活动主要练习由will引导的一般疑问句及其答

语。

2.步骤与过程：首先听录音，两人一组分角色朗读对话。然后

根据对话内容进行替换练习。

3.范例：

A:We’re going to Beijing tomorrow.

B:Great!

A:Will you take your hat?

B:Yes,I will.

A:Will you take your camera?

B:No,I won’t.

4.Practise.练习。【课文全译】A:We’re going to have a picnic on Saturday.

我们打算在星期六去野餐。

B:Will you take a ball? 你将要带着球吗？

A:Yes,I will./No,I won’t. 是的，我带。/不，我不带。

【活动指导】

1.活动目标：此活动主要练习一般将来时的一般疑问句。

2.步骤与过程：两人一组，A从图片中选择两种自己准备在野

餐时带去的物品或食物，但不能说出来。B用句型“Will you take…？”提问，直到猜出这两种物品或食物是什么为止。

【答案链接】

第一行左二图：

A:We’re going to have a picnic on Saturday.

B:Will you take a kite?

A:Yes,I will./No,I won’t.

第一行左三图：

A:We’re going to have a picnic on Saturday.

B:Will you take some rice?

A:Yes,I will./No,I won’t.

第一行右一图：

A:We’re going to have a picnic on Saturday.

B:Will you take a cake?

A:Yes,I will./No,I won’t.

第二行左一图：

A:We’re going to have a picnic on Saturday.

B:Will you take some fruit?

A:Yes,I will./No,I won’t.

第二行左二图：

A:We’re going to have a picnic on Saturday.

B:Will you take some bread?

A:Yes,I will./No,I won’t.

第二行左三图：

A:We’re going to have a picnic on Saturday.

B:Will you take some juice?

A:Yes,I will./No,I won’t.

第二行右一图：

A:We’re going to have a picnic on Saturday.

B:Will you take some noodles?

A:Yes,I will./No,I won’t.

外研版小学英语六年级上册教材梳理

外研版小学英语六年级（第七册）教材内容的梳理 Module 1.America A.能够听、说、认读和写的词和短语：great, postcard, more, big, tell sb more/sth about sth, in the east/west/north/south, the Great Wall, N ew York, Canada, San Francisco, Washington D.C America, Mexico B.重点句型：These postcards are grea t. It’s a picture of the Great Wall. Tell me more about the Great Wall. How long is it? Where is New York? It’s here, in the east. /It’s in the east of America.并能在具体的语境中运用 C.功能：讲述关于某个地方或某件事物的情况；讲述某地理位置和相关的情况 Module 2.China A. 能够听、说、认读和写的词和短语：miss, sometimes, really, restaurant, square B. 重点句型：There’s a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops/restaurants there. (There are lots of bicycles in China. There is a very famous river.)并能在具体的语境中运用 C.功能：用“there is/are”描述事物 Module 3.Hobbies A. 能够听、说、认读和写的词和短语：collect, stamps/dolls/books/pens, hobby, men, women, another, be from B. 重点句型：I’ve got lots of stamps. Do you collect stamps? Yes, I do. Collecting stamps is my hobby.These are some stamps from Canada. This stamp is from China.并能在具体的语境中运用 C.功能：谈论和介绍个人的爱好；询问他人的爱好

外研版小学三年级上册英语课文.pdf

MODULE 1 Hello, I’m Sam. Hello, Sam. Hello, I’m Amy. Hello, Amy. I’m Lingling. Hi, Lingling. I’m Daming. Hi, Daming.

Goodbye, Lingling. Goodbye, Daming. Bye-bye, Amy. Bye-bye, Sam. Good morning, Sam. Good morning. How are you, Sam? I’m fine, thank you. MODULE 2

Hi, Daming. Hello, Sam. How are you,Amy? I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank you. Good moring, boys and girls. I’m Ms Smart. Good moring, Ms Smart. Hello.

Hello, Ms Smart. I’m Lingling. Hello, Ming. I’m Daming. Good afternoon, I’m Mr Li. Good afternoon, Mr Li. What’s your name? I’m Sam. MODULE 3 Good moring, boys and girls.

Good moring, Ms Smart. Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the door. Point to the window. Point to the blackboard. Hello, bird. What’d your name? Tweet, tweet. Hello, Tweet-tweet.

(word完整版)外研社新标准英语(一年级起点)一年级下教材分析

外研社新标准英语(一年级起点)一年级 下教材分析 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 外研社新标准英语（一年级起点）一年级下册教材分析 一、教材分析 第一册教材共包含10个教学模块和一个复习模块。每个模块有2个Unit（单元）。Unit1:呈现本模块所要学习的语言内容及新语言训练。一般包括三个活动：活动一的要求一般都是：Listen,pointandfind。设计的意图就在于让学生注意一些核心的单词和短语，帮助学生找到中心句，也就是每个模块教学的最主要语言结构。活动二则是对本模块的核心句子进行单独的呈现，进一步帮助学生明确学习目标。活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习。Unit2：一般设计为新语言扩展和新语言巩固。其中提供了若干任务型（Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。 由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，注意选取了使用频率较高的语句，

主要包括以下主要内容： 问候及回应；数字11和12；介绍职业；询问和说明物体的方位；介绍身体部位名称；介绍动物；形容事物形态和表达对其的情感态度；学习衣服类物品和球类；发出邀请对方做某事等. 以上共计10个话题中包含有30个核心句子。109个单词。6首歌曲，6首歌谣。 在教学中，我们应该根据教材各个模块的难易程度，合理安排课时。一般情况下，五个课时完成一个模块的教学。即每个页码用一个课时完成。第五个课时用于完成活动用书、同步练习、字母教学或进行其他拓展、巩固性的教学。 如果时间较为充裕，学生的基础比较好，我们可以在学生的认读、对话的掌握方面提高要求，或根据学生实际情况补充部分内容。 二、学生分析 一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段。他们学习过程中心理压力较少，有相对较多的学习时间。对学习外语有强烈的好奇心和浓厚的间接兴趣。他们模仿能力强，记忆力好，有用英语进行交流的欲望，勇于参与各种适合他们的有趣教学活动，这对学习外语十分有利。但他们的学习的兴趣较脆弱，且容

外研版小学英语说课稿[新版].doc

外研版小学英语（三年级起点）第五册He can’t see说课稿 我执教的He can’t see是外研版（三年级起点）第五册第七模块Community的Unit1。根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。 一、说教材 1.教材的地位及作用 本课重点通过学习句型He can’t see，让学生能够用英语表达某人没有的能力。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，也为以后的学习奠定了基础。 2.教学目标基于对教材的理解和分析，我将这节课的教学目标定位为： （1）语言知识目标 a功能：用can和can’t 讲述自己和他人能做和不能做的事。 b句型：He/She/They can/can’t… c词汇：programme, useful, blind, deaf, hear, firemen, mum, sausage （2）情感态度：培养学生的爱心，使学生热爱动物，关心弱势群体。 3.教学的重点与难点下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理（1）句型:He/ She is + adj. He/She/They can not + do sth. This + n helps him/ her/ them. （2）词汇: programme, useful, blind, deaf, hear, firemen, mum, sausage 4.教材处理 根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过巩固练习对学生所

外研社小学英语教材VS人教版小学英语教材

外研社小学英语教材VS人教版小学英语教材 外研社： （一）编排特点 通过全面研读教材，我认为本册教材具有以下几方面特点 1、贴近生活，易于接受 在选材上选取了动物、运动项目、实物等话题，易于学生接受。 2、有简入难，便于理解 在学习内容上坚持有简入难的原则，如在举行学习上先安排了肯定句及其否定句型的学习又进行了一般疑问句和特殊疑问句的学习。 3、故事为主，激发兴趣 课文在呈现上一故事和对话为主，形象生动，能够激发学生的学习兴趣。 4、注重听说，培养能力 在每个模块都安排了Listen and point, listen and say , point and say 等听说部分，注重学生听说能力的培养。 5、字母教学，夯实基础 在第一个模块学完字母歌，以后的每个模块都配有单词和图片安排了两到三个字母的学习，夯实学生的基础。 （二）编写体例 本册教材共包含10个新授模块，一个复习模块。每个新授模块又包含两个单元，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二个单元呈现若干任务型练习，包括一首歌谣小诗或韵律诗。书中收录有两个单词表，第一个是学习词表，分模块按照出现顺序收录了要求学生掌握的单词；第二个是参考词表，按字母顺序收录了本书中出现的全部生词。此外，本书收录有一个课外阅读故事，供教师和学生根据教学兴趣自由选择使用，不做教学要求。课本最后还收录有26个英文字母的手写体和印刷体，要求学生区分和掌握。 （三）内容结构 本册教材在内容上，第一模块描述自己最喜欢的物品，第二模块识别并描述动物，第三模块表达自己喜欢与不喜欢的运动，第四模块，询问他人的喜好，第五模块，询问时间并表达活动安排，第六模块描述学校生活和周末活动安排，第七模块学习中西方节日及风俗，第八模块描述四季、天气和相关活动，第九模块，询问并描述拥有的物品和交通方式，第十模块，描述物体的位置。 （四）内容整合 为了更好的把握教材，对教材内容做以下整合。第1,3,4模块主要学习个人喜好这一话题。第一模块谈特别喜爱的My favourite toy is a car.第三模块谈喜欢与不喜欢I like… I don’ t like…第四模块询问别人是否喜欢Do you like…？这些句型的学习为以后学习sports day，picnic等业余爱好做准备。在第一册学习了描述物体颜色如It’s red.的基础上，本册教材第2学习描述物体特点。第二模块描述动物特点如：This monkey is small.第七模块描述季节和天气It’s hot in summer.为以后学习It’s big and light. We lived in a small house.等描述物体特点的句子做准备。第5,6,8模块学习描述活动安排，第五模块学习时间安排如， She goes to school on Mondays.第六模块学习周末活动安排I go swimming. 第九模块学习拥 有某物、交通方式，She goes to school by bus.为以后学习Go straight on！You should look，then cross the road等交通规则做准备。在第一册学习了指向Point to的基础上，本册教材第八模块学习描述物体位置如It’s on your desk.为以后学习描述城市位置做准备。 从语法方面来看，本册教材词汇量加大，出现了大量名词如：玩具交通工具类：动植物名词、食物类名词、水果类名词、衣服、四季、学科类名词，描述人或物特点的形容词、描述天气特点的形容词、动词词组。

外研版小学六年级英语下册教材梳理

外研版小学六年级英语下册（第八册）外研版小学六年级英语下册（第八册)全书共分11 个模块(Module)，内含一个期末复习模块。每个模块分为两个单元（Unit）。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task -based）练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习，目的有三个：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将继续和Daming 一起了解美国，然后了解Daming 回到中国之后为小学毕业、升入中学学习做的准备。我们将全面复习以前已学习过的知识、技能、能力，对小学英语学习进行全面的巩固，为在中学进一步学习英语打好坚实的基础。课文中呈现了一些新的语法内容，但不要求老师讲解语法知识，更不要求学生掌握语法知识，而是要求学生初步学会运用这些语句。 各个单元的学习目标： Module1 1.能听懂、会说本篇对话； 2.掌握句型：What do you want to eat? I want a hamburger, please. What do you want to drink?I want a cola,please. 3.谈论点餐和就餐的情况。 4.能用英语来表达如何点餐及询问价钱。 Module 2 1.能在图片提示下识别新单词、新词组。 2.能听懂会用What are you going to do? We are going to have a picnic.这类句子询问并进行回答。 3.能熟练运用所学语言来描述图片。 4..能够听懂并运用It’s going to......,It will......表达某地即将的天气情况。 Module 3 1. 识别单词shine ，everyone ；书写单词sing , sun 2. 口头运用The sun is shining，The birds are singing 说明图片内容。 3.学习用I am looking out of the window.向别人描述所看到的景象。 Module 4

外研版小学英语五年级下册课文翻译

Module1 unit1 part1 瞧,椅子上有两只漂亮得猫咪。there are有,后面跟可数名词复数 现在只有一只。 好吧,(刚刚)有两只。 part2 玲玲仍然与萨姆与埃米在英国。 瞧,玲玲！它就是一个关于中国得节目。快来瞧瞧！ 我来了！ 许多年前,中国得生活(与现在)大不相同。 life 生活复数就是lives 有什么不同呢？ (那时)我们住在一座小房子里。我们没有足够得食物。没有很多公共汽车。live in 住在 没有电视机。 现在怎么样呢？ (现在)我们住在一座大房子里。我们有许多食物。有许多公共汽车与小汽车。 我每天瞧电视。昨天我(还)与我得孙子孙女一起瞧电视了呢。a lot of=lots of 谢谢您与我们谈话。Thank you for +名词或动词ing形式表示因为某事感谢别人。 中国正在变化着。 我想念中国！我想念我得祖母！ unit2 part1 她有强壮得退。她能跳得很远。 但就是她那时候还没有腿。 part2 亲爱得大明: 昨天晚上,我瞧了一个关于中国得电视节目。 一位老妇人谈到多年前她得生活。 她在田里劳作。她在炉火上做饭。她没有电视机与收音机。in the field在田地里 on the fire 在火上 她没有xx。她不会读也不会写。couldn’t=could not 不能 我想念我得祖母。我也想念您！ 希望您一切都好。 爱您得, 玲玲 Module2 unit1 part1 她学习跳舞。learnt学习原形learn 她学习做饭。 她教语言并写书。taught教原形teach Module2 unit1 part2 玲玲,她们就是谁？ 她们就是我得祖父母。 这就是谁？ 就是我祖母。她曾经就是个舞蹈演员。她在中国得许多城市都演出过。dancer舞蹈演员动词形式dance跳舞

外研版小学教材分析

教材评价 小组成员：group 3rd 黄初铃黄爱爱高红李文倩魏绥周

一．框架 I．外研社教学包： 学生用书，课堂活动用书，教师用书，教学磁带，多媒体课件与网络支持系统，教学挂历，卡片，贴纸，电视教学片，同步练习等。 II．外研版小学英语教材框架 1.总括：（一年级起点教材） 第一册一第八册第一轮语言呈现与教学 第九册—第十册第一轮语言复习(针对难点进行复习) 第十一册—第十二册第二轮全面复习(为中学学习做准备)

2.具体分析： 外研版小学教材New Standard English分为一年级起点(共十二册)和三年级起点（共八册），每一册有十个Module和一个Review module(10 Module+1 Review Module).每个Module分为两个Units. Unit1 （两页）,语言呈现，呈现本模块所要学习的语言内容。Unit 2（两页）,语言扩展和语言练习，提供若干任务型（Task-based）练习，包括一首歌谣或小诗。每册收录两个单词表，第一个是学习词表，分模块按出现顺序收录了要求学生掌握的单词（Words and Expressions in Each Module）。第二个是参考词表，按字母顺序收录了本书出现的全部生词(Word List)。从第三册书开始在单词表后增加Reading for Pleasure.此有一到三篇小故事组成，主要针对本册书中重点学的语言点，每个小故事后附有Word List.

一览图表 课本架构 ① 10 Modules ② 1Review Module ③ Words and Expressions in Each Module ④ Word List ⑤ Reading for Pleasure(第三册起） 3.教材内容安排： （一）一年级起点教材结构: Module: Unit 1 一般有三个部分组成 1.Listen,point and find"某个句型等" Eg: Listen ,point and find "How long is...?"/"Have you got...?"/"There is/are..." 2.Listen and say(对话形式) 3.Practice.(问答，对话活动) Unit2 一般有四个部分组成 1.Listen and repeat./Read and match. 2.Listen and point./look and say./ask and answer. Unit 1（语言呈现） Unit2 (语言扩展和语言练习)

【英语教材】外研版一至六年级英语教材总目录(一年级起点)

外研版一年级英语上册 Module 1 (1) Unit 1 Hello! (1) Unit 2 How are you? (4) Module 2 (7) Unit 1 What's your name? (7) Unit 2 I'm a boy. (10) Module 3 (13) Unit 1 Sit down! (13) Unit 2 Point to the window! (16) Module 4 (19) Unit 1 It's red! (19) Unit 2 It's a red dog. (22) Module 5 (25) Unit 1 This is our teacher. (25) Unit 2 That is a yellow cat. (28) Module 6 (31) Unit 1 What's this? (31) Unit 2 It's my ruler. (34) Module 7 (37) Unit 1 Is it a dog? (37) Unit 2 It's a yellow cat. (40)

Module 8 (43) Unit 1 How many? (43) Unit 2 How many pink balls? (46) Module 9 (49) Unit 1 How old are you? (49) Unit 2 Happy birthday! (52) Module 10 (55) Unit 1 That is my father. (55) Unit 2 That is his car. (58) Review Module (61) 单词表Word List (65) Reading for pleasure (71) It's under the desk (71) 外研版一年级英语下册 Module 1 (1) Unit 1 He's a doctor. (1) Unit 2 She's a nurse. (4) Module 2 (7) Unit 1 Where's the bird? (7) Unit 2 The toy car is under the bed. (10) Module 3 (13)

外研版小学三年级上册英语课文

MODULE 1 Hello, I’m Sam. Hello, Sam. Hello, I’m Amy. Hello, Amy. I’m Lingling. Hi, Lingling. I’m Daming. Hi, Daming.

Goodbye, Lingling. Goodbye, Daming. Bye-bye, Amy. Bye-bye, Sam. Good morning, Sam. Good morning. How are you, Sam I’m fine, thank you.

MODULE 2 Hi, Daming. Hello, Sam. How are you,Amy I’m fine. And how are you I’m fine, too. Thank you. Good moring, boys and girls. I’m Ms Smart.

Good moring, Ms Smart. Hello. Hello, Ms Smart. I’m Lingling. Hello, Ming. I’m Daming. Good afternoon, I’m Mr Li. Good afternoon, Mr Li.

What’s your name I’m Sam. MODULE 3 Good moring, boys and girls. Good moring, Ms Smart. Sit down, please. Stand up, Lingling.

Point to the door. Point to the window. Point to the blackboard. Hello, bird. What’d your name Tweet, tweet. Hello, Tweet-tweet. Hello, Tweet-tweet. Point

外研社小学英语教材

外研社小学英语教材三年级起点第四册 Module 6 Music Unit1 This girl is good 教案设计 教学目标：1、学会新单词“better”、“bad”、“worse”、“think”、“voice”、“agree”、“first”、“quiet”。2、学会句型“I think A is better than B”,“I think A is worse than B”。运用句型进行评价和比较。 教学重点：掌握新单词，学会运用句型进行评价和比较。 教学难点：读准单词“worse”、“voice”、“quiet”、“think”。 教学手段：运用多媒体辅助教学。 Step 1 Revision 1、复习比较和描述两个事物。 ①出示被遮住的草莓图，Guess，what is it?回答后出示草莓图，下面写“small”。 I t’s a straw berry. It’s small. ②出示被遮住的西瓜图，what is it? 回答后出示西瓜图，下面写“big” It’s a watermelon. It’s big. T：so we can say. The watermelon is bigger than the stawberry.and the strawberry is smaller than the watermelon. ③再出示两组图片，学生比较。 2、sing a song（出示歌曲）

①学生跟着唱 ②分两组唱 教师评价：group 2 is good. But group1 is better than group2。 学习“better”。 Step2. Teach new lesson（比较好的、更好的） 1、出示两幅拉二胡的图。 Jack and Susan can play-the erhu. Listen carefully. And than tellme. Who is better? 听音后回答：Susan is better, Susan is better…… T：Susan is better than Jack. Do you agree. S：Yes. T：I agree. 学习“agree” 指名上黑板写（who can write “agree”?） 写完后who is better？学生评价 A is better than B. B is better than A. T：A is good. I think B is better than A. 学习“think” 2、出示几个同学唱歌的动画录音。 两个两个比较，W ho’s better？ 3、学习voice whose voice do you like？ I like （L ucy’s voice. Mary’s voice，John’s voice）

外研版小学英语四年级下册教材分析

外研版小学英语四年级下册教材分析 在追赶公交车的时候，不小心摔倒. I ran for the bus. Then I fell over. 在骑自行车的时候由于自己的注意力不集中导致遇到障碍物.而从自行车上跌落下来. I rode my bike. Then I fell off my bike. 在踢足球时，由于激动和兴奋不小心坐了“球车”摔倒在足球上. I played football. Then I fell on the football. 在雅园的操场上和你的好朋友进行“百米冲刺”时不小心摔倒了.并划破了膝盖. I ran for my friend. Then I fell over. I hurt my knee. 在自己的厨房里做事时头不小心撞到了那低矮的橱柜上. I bumped my head. 在给自己的朋友会长辈削水果时，不小心用力过猛. I cut my finger. 所以在日常生活中我们必须要时刻的注意安全，这样才能够不让我们的身心受到伤害.那 在学期的第一模块儿里我们应该注意哪些安全和遵守哪些规则呢？好了，我们一起去看一看. 一：口语练习. 1.向某人介绍某样东西时. （1） This is a factory. 这是一个工厂. （2） These machines make crisps. 这些机器是来生产（酥脆）食物的. （3） It washes the potatoes. 它（指这个机器）是用来洗土豆的. （4） Look ! This machine cuts the potatoes. 看！这台机器是用来切土豆的. （5） This machine puts the crisps in their bags. 这台机器将酥脆的（土豆片）装进零食袋里. （6） They are dangerous 他们非常的危险（这里的他们指的是机器）

外研版小学英语教材

我对外研版小学英语教材——《新标准英语》的认识 金盘实验学校小学英语陈克思 通过聆听张艳玲讲座《外研版小学英语学科核心内容的教学要求与分析》，收获颇多。对外研版小学英语教材有了新的认识。 1．新标准英语的目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 2．小学英语的教学内容大多源于生活，应用于生活，与生活实际密切相关，教材主要从学生的兴趣点出发，挖掘贴近生活的知识点，设计大量的真实的情境，让学生身临其境地感受语言，充分发挥他们的想象力，让所学致用于所用，在亲身体验中获取成功的喜悦。 3．新标准英语教材以图文结合的形式，以主角人物Sam、Daming、LingLing、Amy、Ms Smart和一些配角等贯穿整篇课文。本学科是重视听说读写的训练，教师要规范板书，注意大小写笔顺、笔画和标点符号的示范，培养学生正确的书写习惯和良好的发音习惯等。 它要求教师根据自己的特长，帮助学生学习欣赏英文的手写体，并引导学生学习模仿，形成 学生的规范书写。通过抄写、默写、听写、合并句子、先说后写、语篇的仿写等方式锻炼学 生写的技能，巩固和运用所学到的语言知识。 通过新标准英语的学习，我对教学有更深的认识，有更新的理念。我将在今后的教学中 应用这些理念运用到自己的教学实践中。 1、充分创设课堂语言情景，让学生在语境中模拟、操练并习得语言。 作为一名小学英语教师，我认为应该设法在课堂有限的时间和空间内，充分利用多媒体创设课堂语言情景，使学生在真实的语境中通过模拟，操练并习得语言。积极运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。让学生通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。 2．灵活运用教材 作为一名小学英语教师，我不能做教材的奴隶，要用教材教，不要教教材。例如：在三年级的教材中，我发现学习字母是第二册的内容，而我却把学习字母放在第一个学期教学。因为，在第一册的教学中我发现，在做练习是常常会遇见写单词的作业，学生没学过字母书写，自然不会，所以，我把学字母安排在第一册学。在第一学期，当学生学习了字母，

外研社版小学英语教材文化知识分析研究

外研社版小学英语教材文化知识分析研究 作者：符雪妮 来源：《亚太教育》2016年第08期 摘要：学习一门语言不能单纯的学习其知识和掌握其技能，还应当习得语言背后的文化知识。学生对文化知识的习得往往通过教材实现。本文针对外研社版小学英语教材中的文化知识进行详细的统计分析，从而得出该版小学英语教材中所设置的文化的内容、类型、特点及规律，继而提出完善教材中文化知识的建议。 关键词：英语；教材；文化 在2011年版的义务教育英语课程标准中“文化意识”是五个“分级标准”之一，更是一项重要的课程标准。同时“文化意识”不仅仅是综合语言运用能力的一个基础，更是综合语言运用的保证。语言和文化是密不可分的，每种语言的背后都具有丰富的文化内涵，这些语言背后的文化因素在很大程度上影响对英语的学习和使用。而学生学习和了解语言背后的文化知识往往是通过教材习得的，分析和研究教材中的文化知识有利于更好的把握教材的特点，能更细化的了解教材内容的编排以便达到利用教材有效性的最大化。 一、文化概述 （一）文化的定义 文化的定义上有广义和狭义之分，广义的文化是一个很宽泛的社会概念；而本文把文化的定义界定为狭义的文化，是指国家或是民族的历史、制度、地理、传统习俗、风土人情、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念、独特的信仰等方面。 （二）文化与语言的关系 中外古今，语言和文化的关系都是紧密相连的，语言是文化整体中的一个局部，并反映着文化的内涵与特点。语言本身就带有丰厚的文化内涵，没有文化内涵的语言是不能孑立存在的；文化离开了语言这个载体也是无法生存和传播的，因为文化需要语言来表现自己，并且文化的记录、保存和传播都是需要通过语言来表现的。 （三）英语文化知识对英语学习的重要性 在日常交际中因文化背景差异所致的违反语言交流规则，通常会被认为不够礼貌，严重时会导致文化障碍。因此，文化教学也是语言教学的重要组成部分，将英语文化背景知识导入教学内容之中，改变传统“纯语言”教学模式，不仅使英语教学深入到语言符号的使用上，更重要

外研版小学英语教材中存在的利弊和教学建议

外研版小学英语教材中存在的利弊和教学建议 一、教材注重时代性、可操作性和人文性 1、外研版教材小学英语新标准（三年级起始用）第1-8册采用以“题材为纲的功能——结构——运用性任务体系”编写的，着重培养学生运用英语的能力，同时体现外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则，做到未来和现实相结合。 同时，教材始终注意培养学生的学习方法、创新能力、逻辑思维能力等。练习的设计尽可能按照运用任务来设计，避免单纯的模仿和机械的重复和脱离上下文的孤立的猜选，练习的内容尽可能激发学生的好奇心和求知欲。 2、教学活动的设计注重交际性和趣味性 外研版小学英语教材是以主题模块的形式来设计的。它从第1册到第8册自始至终是围绕中国孩子Daming、Lingling和英国孩子Amy、Sam四个小伙伴的生活和学习这一主线展开，并根据各模块主题设计了真是自然的情景对话，配以形象生动的插图，极富童真童趣，让老师和孩子们感觉到上英语课时一种快乐愉快的体验。 二、存在的问题 1、在词汇分布上，各年级单词量分布不均。四、五年级生词量比较多，每个模块少则7、8个，多则14、15个。而六年级的第七、第八册中单词量偏少，生词更少。 2、字母教学这部分内容安排不合理，外延版新标准三起

教材把26字母的学习安排在第二册当中，也就是三下中。那么上册出现的单词该如何认读。识记？ 3、外研版教材没有安排有语音的教学，我觉得小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段。考虑到先入为主的影响，应该把好语音关。单词表中应该配备标准的国际音标。 4、低年级教学内容偏多、容量大、太繁杂、语法知识难度大，低年级起就涉及太多语法。比如，过去时在三年级就是教学重点难点；第三人称单数动词形式的运用也在三年级学习。三年级的语法设计第三人称动词，学生难理解，觉得一头雾水，四年级时态多，学生难学，开始慢慢对英语失去兴趣，一篇课文出现的新单词多，时间紧教不完，学生无法记住，五年级语法、语音难度大，学生学不会。

外研版三起新标准小学英语教材目录图文稿

外研版三起新标准小学英语教材目录 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

小学英语三年级起点 (三年级上学期适用)(新版)目录MODULE 1 Unit 1 I'm Sam. ◆ MODULE 1 Unit 2 How are you? ◆ MODULE 2 Unit 1 I'm Ms Smart. ◆ MODULE 2 Unit 2 What's your name? ◆ MODULE 3 Unit 1 Point to door. ◆ MODULE 3 Unit 2 Point to desk. ◆ MODULE 4 Unit 1 It's red! ◆ MODULE 4 Unit 2 It's a black dog. ◆ MODULE 5 Unit 1 How many? ◆ MODULE 5 Unit 2 Nine girls? ◆ MODULE 6 Unit 1 Happy birthday! ◆ MODULE 6 Unit 2 How old are you? ◆ MODULE 7 Unit 1 What's this? ◆ MODULE 7 Unit 2 What's that? ◆ MODULE 8 Unit 1 Is it a monster? ◆ MODULE 8 Unit 2 Where's the cat? ◆ MODULE 9 Unit 1 This is my mother. ◆ MODULE 9 Unit 2 He's a doctor. ◆ MODULE 10 Unit 1 This is his head. ◆ MODULE 10 Unit 2 Point to her nose

小学英语外研版(三起)五年级下册课文

Modle 1 We lived in a small house .（） Lingling is still in English with Sam and Amy .（）Amy : Look ,Lingling !It’s a programme about China . Come and watch .（）Lingling : I’m coming .（） Old lady : Life was very different in China many years ago . （） Interviewer : How was it different .（） Old lady : There weren’t any buses .（） There weren’t any televisions .（） We lived in a small house .（） We didn’t have enough food .（） Interviewer : How about now ?( ) Old lady : There are lots of buses and cars .( ) We live in a big house . ( ) We have got lots of food . ( ) I watch TV every day . Yesterday ( ) I watched TV with my grandchildren . ( ) Interviewer : Thank you for talking to us . ( ) Amy : China is changing. ( ) Lingling : I miss China !I miss my grandmother . ( ) Unit 2 She didn’t have a television( ) Dear Daming , I watched television programme about China last night .An old lady talked about her life many years ago .She cooked on a fire .She didn’t have a television or a radio .She didn’t have a telephone .She worked in the fields .She couldn’t read or write . I miss my grandmother .I miss you ,too . I hope you are well . Lingling Module 2 She learnt English . ( ) Sam: Who are they, lingling ? ( ) Lingling: They’re my grandparents . ( ) Sam: Who’s this ? ( ) Lingling: It’s my grandma . ( ) Amy: Why is she wearing these clothes? ( ) Lingling: Because she was a dancer . ( ) She danced in lots of Chinese cities . ( ) Amy: Did she learn any foreign languages ? ( ) Lingling: Yes ,she learnt English. ( ) Amy: Is this your grandpa ? ( ) Lingling: Yes ,it is .He was a driver . ( ) Amy: Did he learn English,too ? ( ) Lingling :No, he didn’t .But he’s learning English now . ( )

外研版小学英语

★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做. 官方网站：https://www.wendangku.net/doc/569453493.html,/ 清华大学英语教授50年研究成果 外研版小学英语第一册第五单元第一课教学设计 2006-9-21 由张玮玮编辑阅读：4982次 【教材分析】 本课是外研版小学英语三年级上册第五单元的第一课时,本课是交际型的新授课,主要学习cake , chicken, bread, ice cream, water, milk，并运用所学句子“bread, please.”“Here you are.”““Have some chicken.”“Thank you .””“You are welcome.”进行表述交际，让学生能将所学内容与生活联系起来，真正运用到生活中去。本课内容是本单元的重要内容，让学生掌握基本的认读，为其学习其它有关的句型打下基础。 【设计思路】 针对三年级孩子的生理特性以及学习习惯,结合《英语课程标准》指出的以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主学习能力.因此，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，同时将单词和句型

进行整合，使学生活学活用，并能根据不同的情景自然运用，帮助学生获得初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。【教学目标】 1．语言知识目标： a.使学生掌握本单元有关food的重点单词：cake , chicken, bread, ice cream, water, milk. b.对句型“bread, please.”“Here you are.”““Have some chicken.””“Thank you 。”“You are welcome.”有基本的感性认识。基本上能听懂并能进行恰当的口头表达。 2．语言技能目标：使学生能在一定的场景下，初步运用所学单词，灵活进行有关的简单的英语交流和表演。 3．情感态度目标：通过游戏，童谣等多样的英语学习方式，使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到学以致用在英语学习中的重要意义。 【教学重难点】 让学生对单词cake , chicken, bread, ice cream, water, milk 有正确的语音认识，并能将句型“Bread, please.”“Here you are.”””“Have some chicken.””””“Thank you .””“You are welcome.”真正理解并灵活运用到真实生活情境中。 【教学准备】