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教育综合——第六部分

第六部分班主任工作常识

一、班主任工作概述

(一)班主任工作的历史和现状

历史：班主任最早产生产生于班级授课制。班级授课制产生于17世纪。1632年捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》奠定了班级授课制的理论基础。在中国，严格意义上的班级授课制产生于19世纪末，即于1862年京师同文馆中采用。20世纪初，废科举、兴学堂之后，全国普遍采用班级授课制。

现状：在长期的班主任教育工作实践中，我国已建立起了一套有中国特色的中小学班主任制度，并且在不断发展完善之中，同时，在班级学生教育与管理的工作实践中，已发展形成了一支数以万计的班主任队伍，这些数以万计的班主任在学校教育中甘于奉献，勤奋工作，称为学校中对学生进行思想教育、道德教育和班级管理的骨干和主力军，称为构筑我国教育大厦的重要基石，今后班主任将更加受到重视，另一方面，班主任工作积累了大量丰富的经验，已逐步形成了班主任工作理论体系，班主任工作的科学性和专业性将进一步加强。

(二)班主任工作的意义与任务

工作任务具体：第一，思想品德教育第二，心理健康教育，

第三，学习指导第四，生活指导第五，人生规划。

(三)班主任的工作基础：了解学生

班主任了解学生一般采用观察法、谈话法、分析书面教材、调查研究和心理测验等方法。

(四)班主任的教育幸福【1。2。3】

1。源于对生命独特的尊重

2。源于对生命互动性的关怀

3。源于人生命意义的实现

二、班主任的角色期待与角色冲突

(一)班主任的角色期待

1。班主任是学生健康成长的守护者。

2。班主任是班级工作的领导者。

3。班主任是学校教育计划的贯彻者。

4。班主任是各任课教师的协调者。

5。班主任是学校、家庭和社会的沟通者。

(二)班主任的角色冲突

1。不同的人对班主任的期望不同，导致班主任角色冲突

2。他人对班主任的期望和班主任自我期望之间的冲突，导致班主任角色冲突

3。班主任的受制约性与自主性之间的对立，导致班主任的角色冲突

(三)班主任角色适应

班主任面对角色冲突，首先要加强角色学习，增强自我素质，角色学习也是社会适应的过程，班主任要了解和掌握角色的行为规范、权利和义务、态度和情感、必要的知识和技能，不断提高自己的角色认知水平，合理调整自己的角色行为，培养角色精神。第二要提高角色技能。学校要抓好内部的管理体制改革，管理科学化，充分调动教师工作的积极性，加强教师的角色教育为教师工作与发展营造一个和谐适宜的学校氛围。

三、班主任工作的原则与要求

(一)班主任工作的原则

1。学生主体原则。 2。因材施教原则。

3。集体教育原则。 4。民主公正原则。

5。严慈相济原则。 6。以身作则的原则。

(二)班主任的素质要求

1高尚的思想品德 2坚定的教育信念 3对孩子炽热的爱 4较强的组织能力

5扎实的教育理论素养和科研意识 6多方面的兴趣与才能 7交往能力与合作能力

四、班主任工作的方法与艺术

(一)班主任工作的方法

1。说理教育法。 2。激励法。 3。榜样示范法。

4。角色模拟法。 5。暗示法。 6。契约法。 7。惩戒法

(一)班主任工作的艺术

1。班主任工作艺术的内涵

班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映与体现。班主任工作艺术包括语言艺术、管理艺术、情感艺术和身体艺术等。

2。班主任工作艺术的特点

第一，班主任工作艺术个人表现的独特性

第二，班主任工作艺术表达的情感性

第三，班主任工作艺术运用的创造性。

3。班主任工作艺术的形成基础

班主任工作艺术的形成需要一个长期的积累和学习的过程，首先一位优秀的班主任，一位工作艺术高潮的班主任必须拥有一颗爱心。第二，一位优秀的班主任、一位工作艺术高超的班主任一个具有高尚的品格。第三，一位优秀的班主任、一位工作艺术高潮的班主任一个有扎实的专业知识和教育理论功底。

五、班级组织的管理与建设

(一)班集体的基本特征与教育价值

班集体的基本特征：①明确的共同目标②一定的组织结构③一定能够共同生活的准则

④集体成员之间互相平等、心理相容的氛围。

班集体的教育价值：①有利于形成学生的群体意识②有利于培养学生社会交往与适应能力

③有利于形成学生的自我教育能力

(二)班集体的形成与培养

组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

①确定班集体的发展目标②建立班集体的核心队伍③建立班集体的正常秩序④组织形式多样的教育活动⑤培养正确的舆论和良好的班风⑥集体教育和个别教育相结合。

(三)班级日常管理

1。个别教育。 2。建立学生档案。（包括集体档案信息和个体档案信息）

3。操行评定。 ( 一般步骤（1）学生自评（2）小组评议（3）班主任评价（4）信息反馈)

4。班主任工作计划与总结

班主任工作计划一般分为学期计划、月计划、或周计划及具体的活动计划。

班主任工作总结，是对整个班主任工作过程、状况和结局作出全面的、恰如其分的评价，进行质的评议和量的估计。班主任工作总结一般分为两类：全面总结和专题总结。(四)班级文化建设

1。班级制度文化建设

2。班级组织文化建设

3。班级精神文化建设

(五)班级危机管理

1。危机预设 2。危机防范 3。危机确认

4。危机控制（最能体现班主任危机管理能力的最重要的环节） 5。危机善后

六、班级活动的设计与组织

(一)班级活动的内涵

班级活动是教育活动的组成部分，是由成员集体参加的有计划、目的、组织的教育活动。

广义的班级活动：指教育者为实现一定教育目的，组织班级全体成员参加的一切教育活动。

狭义的班级活动：指在学科教学以外，教育者为了实现一定的教育目的，组织班级全体成

员参加的教育活动。

班级活动具有自主性、灵活性、参与性和差异性等特征。

(二)班级活动的类型

1。思想道德引领类班级活动。 2。学习提高类班级活动。

3。个性发展类班级活动。 4。社会适应类班级活动。

(三)班级活动设计与组织的原则

1。生命化原则。 2。民主化原则。

3。个性化原则。 4。开放化原则

(四)班级活动设计与组织的过程【设计、准备、发展】

班级活动的设计：①活动资源的挖掘②活动主题的选择③活动主题的提炼

④活动主题的拟定⑤活动形式的选择。

班级活动的准备：①撰写活动计划②活动计划的人员落实③活动材料的准备

④活动场地的选择⑤活动的外部联系。

班级活动的开展：注意事项：①要以学生为活动主体②注意营造与调动活动氛围

③活动中召集人要注意的语言技巧，包括导入语、串联语和结束语。

④注意互动⑤注意灵活应变⑥活动中班主任要发挥主导作用。

(五)班级活动的评估与拓展

班级活动的评估主要从班级活动的计划评估、班级活动的过程评估和班级活动的效果评估这三方面进行。班级活动的评估要做到全面性、客观性和发展性。

班级活动的拓展可以是针对上次活动中出现的新的有待解决的问题或者没有解决的问题，设计新的活动来解决这些问题，也可以是在以前活动的进一步扩展和衍生基础上，进一步设计出相关的班级活动。

教育优先育人为本改革创新促进公平提高质量（未来10年的教育方针二十字）

优先战略是地位，育人为本是根本要求，改革是强大的动力，质量是核心任务，公平是教育政策

六年级专题教育教学计划

六年级专题教育教学计划一、目的意义：专题教育是小学课程体系的重要组成部分，对促进学生素质全面发展和提高社会文明程度具有十分重要的意义。开展专题教育是积极应对社会发展中出现的各种问题，培养广大学生健康文明的生活方式，保护儿童青少年健康成长的重要途径；专题教育作为基础课程的必要补充，反应了社会发展的现实需要，有助于优化课程结构，丰富课程资源，增强课程的综合性，有助于转变教师的教学方式和学生的学习方式。开展小学专题教育能有效培养学生良好的公民基本素养，促进学生全面发展，提高学生的社会适应能力，为学生的终身学习和发展打下良好基础。专题教育纳入课程计划，并作为学校教育质量和办学水平的评价指标，所以学校必须加以重视和落实。二、指导思想：以邓小平理论“三个代表”和科学发展观重要思想为指导，深入贯彻十七大精神，全面落实《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》，针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。三、活动目标： 1、在教育观念上，要体现时代性。树立以人为本的观念，树立效益意识。不搞形式主义，发扬实事求是的作风，做学生的朋友，及时把握学生的思想动态，有针对性开展主题教育，不断提高工作实效性。晓之以理、动之以情，尊重人、理解人、关心人，以情感人，以事明理，以活动育人。 2、在教育内容上，要体现层次性。根据年龄层次，开展分层教育。让大多数的小学生都有爱国、正义、自立、创新的价值观念，有进取心和责任心。 3、教育方法上，要体现多样性。坚持正面教育为主要教育手段；坚持实践育人的手段。把主题教育内容通过学生喜文乐见的生动活泼的艺术形式体现出来，寓教于乐，取得事半功倍的效果。四、专题教育内容生命安全教育 1、法制教育……………………………………………6课时 2、环境教育……………………………………………6课时 3、心理健康教育………………………………………3课时王敏

2018年教师资格证(中学)教育知识与能力预测题及答案

2018年教师资格证（中学）教育知识与能力预测题一、单项选择题(本大题共21小题。每小题2分，共42分) 1.《论语》中“学而时习之”体现的教学原则是( )。 A.创新性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.理论联系实际原则 2.下列哪个选项没有说明社会环境对人的发展的影响?( ) A.近朱者赤.近墨者黑 B.孟母三迁 C.蓬生麻中，不扶自直 D.出淤泥而不染 3.教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿，体现了教育目的的( )。 A.导向功能 B.激励功能 C.选择功能 D.评价功能 4.明显反映了“中学为体，西学为用”思想的现代学制是( )。 A.壬寅学制

B.癸卯学制 C.壬子癸卯学制 D.壬戌学制 5.我国古代的“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”都反映了古代教育的( )特征。 A.教育的阶级性 B.教育形式的个别教育 C.教育与生产劳动相脱离 D.教育的普及 6.学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是( )。 A.校训 B.文化 C.校规 D.校风 7.( )是指有目的地组织学生开展实践活动，以培养他们的良好品德的方法。 A.陶冶教育法 B.实际锻炼法 C.品德评价法 D.榜样示范法

8.启发性原则的实质在于( )。 A.教师多提问，让学生多回答 B.教师少讲，让学生多活动 C.教师要讲深、讲透、讲全 D.尊重学生.充分发挥学生学习的主观能动性 9.数学老师在教应用题时，一再强调学生要看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是指导学生( )。 A.牢记题目内容 B.很好地完成对问题表征的认识 C.有效地监控解题过程 D.熟练地使用计算技巧 10.周末，小萌看到大家都去敬老院打扫卫生，心想自己也没有事情做，就跟着大家一起去，其品德发展处于( )。 A.从众阶段 B.服从阶段 C.认同阶段 D.内化阶段 11.赵老师关心学生的一举一动，对学生的各种愿望都是有求必应，其做法违背了德育原则中的( )。 A.尊重学生与严格要求学生相结合原则

2020年从资资格考试《中学教育知识与能力》测试卷(第89套)

2020年从资资格考试《中学教育知识与能力》测试卷考试须知： 1、考试时间：180分钟。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。 4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。 5、答案与解析在最后。姓名:___________ 考号:___________ 一、单选题(共70题) 1.墨翟以素丝和染丝为喻，提出了“素丝说”。他认为人先天如待染的素丝，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变，五人必(毕)而已则为五色矣。故染不可不慎也。”这一学说体现了墨翟所持的观点是( )。 A.内发论 B.遗传决定论 C.外铄论 D.多因素相互作用论 2.学校体育的根本任务是( )。 A.增强学生的体质 B.提高运动水平 C.培养优秀的运动员 D.养成锻炼身体的习惯 3.同一棵香樟树，植物学家把它看作一种双子叶植物，而木匠则常称为优秀木材。这是( )的表现。

A.知觉整体性 B.知觉理解性 C.知觉选择性 D.知觉恒常性 4.上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的( )。 A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 5.马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是( )。 A.教育实验的热潮 B.教育改革的实践 C.素质教育运动 D.教育的国际化走势 6.电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是( )。 A.诱发运动 B.动景运动 C.自主运动 D.运动后效 7.教育研究中，通过案例方式考察教育现象，其基本目的在于描述与解释的研究方法是( )。 A.行动研究法 B.个案研究法 C.实验研究法 D.调查研究法

小学暑假假期安全教育

小学暑假假期安全教育讲话稿老师们、同学们: 上午好! 在炎炎盛夏中，我们结束了一个学期的在校学习生活，大家期盼已久的暑假就要开始了。同学们听到这个消息，一定非常高兴，也许在心中已构思好假日活动了，但是在高兴的时候，我们时刻要牢记“安全”这两个字，绷紧“安全”这根弦，时刻不忘安全先行。为了确保同学们能过一个安全、健康、有益、愉快的假期，现将假期有关安全的要求作如下强调，希望同学们能接受并自觉遵守。一、交通安全 1、注意交通安全，遵守交通规则，横过马路要左右看并走斑马线，走十字路口要一停、二看、三通过。右侧通行，不要在马路上奔跑和玩耍，不横跨护栏。 2、小学生不得在马路上骑自行车。 3、遵守公共秩序，排队等车，车未停稳不得靠近车辆，上下车时不得拥挤。 4、文明乘车，乘车主动让座，不得在车厢内大声喧哗。二、水的安全

1、不得到水库、池塘、水井等危险的地方玩耍、洗澡。 2、到游泳馆游泳必须要有家长陪同，不得单独游泳。三、电的安全 1、要在家长的指导下逐步学会使用普通的家用电器。 2、不要乱动电线、灯头、插座等。 3、不要在标有“高压危险”的地方玩耍。四、火的安全 1、不准玩火，不得携带火种。 2、小心、安全使用煤气、液化气灶具等。 3、不要玩火，以免发生火灾。发现火灾及时拨打119，不得逞能上前扑火。五、饮食安全 1、自觉养成良好的个人卫生习惯，饭前便后勤洗手，防止传染病的发生。 2、购买有包装的食品时，要看清商标、生产日期、保质期等，“三无”食品、过期食品一定不要购买食用。

3、生吃瓜果要注意洗干净后才可食用，不吃腐烂、变质的瓜果。六、防汛防暑安全 1、夏季多雨，任何同学不得在大树及高大建筑物下避雨。 2、大雨天气，任何学生不得外出，如遇洪峰要顺楼梯到高楼层或地势较高的地方防汛。 3、高温天气，要采取降温措施，防止中暑。七、其他方面的安全 1、不要轻信陌生人，陌生人敲门不要开防盗门。 2、外出旅游或走亲访友，万一迷路不要惊慌，要呆在原地等候父母回找或及时拨打110，请求警察叔叔的帮助。 3、观看比赛、演出或电影时，排队入场，对号入座，做文明观众。比赛或演出结束时，等大多数人走后再随队而出，不可在退场高峰时向外拥挤。 4、睡觉前要检查煤气阀门是否关好，防止煤气中毒。 5、不得玩易燃易爆物品和有腐蚀性的化学药品。 6、不偷不抢，不拉帮结伙，打架斗殴。最后，愿同学们在假期里好好休息，好好学习，加强锻炼，既长身体

【教师资格考试】2019年上教育知识与能力预测试卷

2019年上国家教师资格考试（中学）《教育知识与能力》注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分） 1.西汉时期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）。 A.相对独立性 B.继承性 C.历史性 D.永恒性 2.礼、乐、射、御、书、数是我国（）的教育内容。 A.现代社会 B.奴隶社会 C.原始社会 D.封建社会 3.我国教育的劳动起源说的代表是（）。 A.康有为 B.陶行知 C.杨贤江 D.郑观应 4.外部影响转化为内部发展的要素的根据是（）。 A.实践 B.主观能动性 C.教育 D.训练 5.在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔”为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是（）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.癸丑学制 D.壬戌学制 6.在我国的学校课程结构中，最古老、使用范围最广泛的课程类型是（）。 A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.隐性课程 7.从课程形态上看，当前我国中学实施的“信息技术教育”属于（）。 A.学科课程 B.拓展性学科课程 C.辅助性学科课程 D.综合实践活动课程 8.教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于（）。 A.形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.相对性评价 9.上《植物的叶》一课，老师讲叶的光合作用，植物和动物的生长都离不开太阳。从而认识到自然界是相互联系、相互制约的。植物与空气、水、太阳（即生物与非生物）之间的关系是非常密切的，要学会保护自然。这一过程体现了（）教学原则。 A.科学性与思想性相结合 B.巩固性 C.量力性 D.因材施教 10.最近一周小明的情绪一直不高，他的班主任王老师为了了解情况，去小明家进行家访，这体现了教师劳动的（）。 A.创造性 B.长期性 C.示范性 D.空间的广延性 1l.学期结束时，班主任都会对学生的思想品德的发展变化情况进行评析，这项工作属于（）。 A.建立学生档案 B.班主任工作总结 C.班主任工作计划 D.操行评定 12.王明同学活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于（）。

《教育知识与能力》第6章第六节(中学教师资格证)

第六章班级管理第六节教师心理主讲：韩南南特别提示： 1、本部分内容非常重要，历年考试中，教师角色心理、教师的心理特征、教师的成长与发展、教师的心理健康等内容都是考查的重点。根据考纲要求，考生特别需要重点掌握教师的成长与发展及促进教师心理健康的理论与方法等内容。 2、这部分知识点可考的题型很多，考生需重点把握。一、教师角色心理（一）含义教师按照特定的社会地位承担起相应的社会角色，并表现出符合社会期望的行为模式。（二）职业角色 1、模范公民； 2、组织者和管理者； 3、教学设计者； 4、学生的伙伴与朋友的角色； 5、心理保健医生的角色；

6、反思者和研究者的角色； 7、家长的代理人；8、终身学习者；9、学习的促进者。（三）教师角色的形成 1、角色认知 2、角色认同 3、角色信念二、教师的心理特征（心理品质）（一）认知特征 1、知识：本体性知识，即专业知识实践性知识，教学经验积累条件性知识，教育学与心理学知识 2、能力：思维能力；言语表达能力；组织教学活动的能力；组织管理能力（二）教师的人格特征 1、教师的热心和同情心 2、教师富于激励和想象的倾向性

（三）教师的期望罗森塔尔效应（皮格玛丽翁效应）（四）教学效能感 1．教学效能感的涵义是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。 2．教学效能感的分类（1）一般教育效能感教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促进学生的发展。这与班杜拉理论中的结果预期相一致。（2）个人教学效能感个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。教师的教学效能感是解释教师动机的关键因素。 3、影响教师教学效能感的因素外部：社会大环境和学校内部内部：

小学六年级感恩教育主题班会教案

感恩教育主题班会教案威溪乡中心学校六年级二班活动目的：让学生知道在自己成长的过程中有多少人付出了努力和关爱，从而学会感恩，进而用实际行动表达自己的感恩之情，使学生明白自己无时无刻都在感受父母、老师、朋友的恩惠。活动过程：一、走进经典，理解“感恩” 1、欣赏歌曲：《感恩的心》主持人：刚才我们共同欣赏了《感恩的心》，有哪位同学可以告诉大家“感恩”是什么意思？（学生发言，主持人明确：感恩就是对别人所给的帮助表示感激。） 2、说一说与感恩有关的古诗文。主持人：自古以来中国人民就有感恩的优良传统。“恩”的表现形式是丰富多彩的，有自然的惠赐之恩、父母的抚养之恩、祖国的哺育之恩、社会的关怀之恩、朋友的帮助之恩、老师的教导之恩等。那么请同学们说一说与感恩有关的古诗文。二、学会感恩感恩父母学习委员朗读：世界上有一种琐碎的爱，她的名字叫母爱。阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情，傍晚时分，一杯牛奶送来了她的关

怀，琐碎之中，爱在荡漾，爱在澎湃。世界上有一种宽容的爱，他的名字叫父爱。像高山似大海，他包容着一切。多么宽容的父爱，多么博大的襟怀。三位同学分别朗诵：《母亲》、《父爱》班长主持：亲爱的同学们，我们父母的期望并不多，我们的一句问候、一次搀扶、一杯茶水、一个微笑、一次感谢，我们的爸爸妈妈就满足了。班长主持人：父母的点点滴滴都是情，都是爱啊！只要我们有一颗细腻的心，仔细去体会，慢慢地感受，我们就会发现：我们生活在爱的海洋里，拥有的爱比天上的星星还要多。请听歌曲：《烛光里的妈妈》。学生回想自己父母,然后老师按语：不知不觉，我们长大了。曾几何时，岁月的年轮写在父母的身上。他们的脸上爬上了几条皱纹，头发中映出几根银丝。他们的步履不再矫健了，他们的腰背部不再笔挺了。这一切都是为我们操劳的呀！今天我们要真诚地、大声地说一声：爸爸妈妈，感谢你们，你们辛苦了！感恩老师班长主持人：十月的阳光如此灿烂，十月的校园如此深情。似滴滴雨露滋润着我们求知的欲望；似缕缕阳光温暖着我们心中的希望。让我们一起怀着一颗感恩的心，一起大声高呼：我爱你，敬爱的老师！我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。让我们用最真挚的感情，把最动人的诗篇送给我们敬爱的老师。

教育知识与能力预测题及答案(九)

全国教师资格试点考试《教育知识与能力》（中学）标准预测试卷（九）一．单项选择题 1、期末考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对在这次“无监考考试”中自觉遵守考试纪律的高二（3）班的50名学生提出表扬。这对其他班级的学生而言是一种（） A．正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化 2、在英文阅读中遇到生词时。教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的（） A.整体性 B.理解性 C.选择性 D.恒常性 3、教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的（） A.有意后注意 B.无意后注意 C.有意注意 D.无意注意 4、学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（） A.正迁移 B.负迁移 C.一般迁移 D.逆向迁移 5、我国现行的学制是（） A.双轨学制 B.单轨学制 C.综合学制 D.分支型学制 6、我国奴隶社会的学校教育内容是（） A.“六艺” B.“七艺” C.《四书》《五经》 D.《论语》 7、提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育目的在于把受教育者培养成人，发展个性，增进他们个人价值的教育观点是（） A.个人本位论 B.社会本位论 C.形式教育论 D.实质教育 8、教育的质的规定性主要体现在（） A.教育具有社会性 B.教育具有相对独立性 C.教育是培养人的社会活动 D.教育是一种转化活动的过程 9、教育事业发展的规模和速度从根本上制约于一定社会的（） A.生产力发展水平 B.政治、经济制度 C.哲学、文化传统 D.儿童身心发展特点 10、班主任做好班级工作前提和基础是（） A.以解和研究学生 B.培养和组织集体 C.做好个别教育工作 D.协调各方面对学生要求 11、法国启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》中系统的阐述的教育思想是（） A.审视教育 B.自然教育 C.和谐教育 D.武士教育 12、教育还没有从社会生活中分化出来，没有专门的教育机构和专职的教育人员，而是在社会生产和社会生活的过程中进行的社会是（） A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 13、人的发展既体现出量的积累又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量的积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的（） A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 14、我们常用“孟母三迁”的故事来说明那种因素的教育意义？（） A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动性 15、班级授课制的明显缺陷是（） A.不利于传授系统的知识 B.不利于因材施教 C.不利于学生之间的相互促进 D.不利于发挥学生的主体性

(完整word版)教育知识与能力(背)整理

第一章一、教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。它具有以下四个方面的特点： 1.教育是人类多特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。 2.教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 3.教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 4.在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾。二、教育具有相对独立性 1.教育具有继承性。在同样的政治经济制度和生产力发展的水平的国家，会有不同特色的教育；不同名族的教育会表现出不同的传统和特点。 2.教育要受到其他社会意识形态的影响。（主要表现为政治思想、道德观念、哲学思想等），受这些意识形态的影响，主要表现在教育观点和教育内容上。 3.教育与社会政治经济发展不平衡。教育可能超前于一定的政治发展水平，也有可能落后于一定的政治经济发展水平。三、20实际以后的教育新特点 1.教育的终身化 2.教育的全民化 3.教育的民主化 4.教育技术的现代化 5.教育的多元化四、人的发展人的身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生变化的过程，特别是个体的身心特点向积极的发面变化的过程。人的身心发展包括两个发面：一是生理的发展。二是心里的发展。五、人的身心发展规律 1.顺序性。 2.阶段性。 3.不平衡性。 4.互补性。 5.个别差异性。六、学校教育在人的身心发展起主导作用（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展。（2）学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效的控制和协调学生发展的各种因素。

教师资格证教育知识与能力材料分析题答题技巧

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教师资格证教育知识与能力材料分析题答题技巧最后，为大家总结一下如何作答材料分析题。做材料分析题要分步走：第一步，先审题，有以下三类问法：1.回答什么——分析(是什么)、评述(为什么)、建议(怎么办)；2.有几问；3.运用什么知识——职业理念/职业道德;德育、教学、教育学、心理学。第二部，分析材料，内容包括：关键信息——时间，地点，人物，事件；根据材料筛选知识点第三步，组织答案。一般采用总分总的形式去作答。总：总体评价(亮明立场) 分：原理+分析材料(知识点) 总：总结(体现结构完整) 下面我们通过一道真题一体会一下：美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，一辆完好地停放在一个中产阶级集聚的街区，另一辆则摘掉车牌、打开顶棚，停放在相对杂乱的街区。结果发现停放在中产阶级集聚街区的那一辆过了一个星期还完好无损，而打开顶棚的那一辆，不到一天就被偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆汽车敲碎一块玻璃。结果发现，刚过了几个小时，这辆汽车就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。（1）基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。(8分)

（2）试述“破窗理论”对班级管理的启示。(12分) 答：通过分析我们可以得出结论——两个问均采取总-分-总格式：（1）【总】从心理学的视角来看，“破窗理论”体现了环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性，对人的发展有着重要影响。【分】教育中，学生们很容易受到周围环境的影响。从心理学的视角来看，“破窗理论”体现了群体心理中的从众心理，人都存在一种潜意识的模仿。学生的心理状态和学习状态很容易相互影响，致使一些消极因素，在学生群体中形成恶性的“传染”。（2）【总】“破窗理论”对班级日常管理有非常重要的启示。【分】首先，班主任要从班级文化建设入手，塑造良好的班级氛围，陶冶学生性情，净化学生心灵，培养学生美德。其次，班主任要注重用规范约束学生的行为，及时制止学生出现的个别不良行为，使学生形成良好的行为习惯。【总】如果不良行为出现而没有被制止，就像汽车被打破车窗，会暗示和诱导更多的人做出进一步的破坏。

小学教育知识与能力第六章学习动机

第六章学习动机一、单项选择题 1 ?激发和维持个体的学习行为，并使行为指定学习目标的内部心理过程或向内部动力叫作（）。 A. 学习动机 B. 学习期待 C. 需要 D.诱因 2. 学习动机中最活跃的心理成分是（）。 A. 学习期望 B. 学习兴趣 C?学习知识 D.学习压力 3. 个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态叫作（ A. 学习动机 B. 学习期待 C. 需要 D.诱因 4.学习动机的作用主要有（）。 ①激活功能②指向功能③强化功能④维持和调节功能 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④ 5. 口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的（） A. 导向功能 B. 激活功能 C?调节与维持的功能 D.强化功能 6. 李华为了得到父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（ A. 高尚动机 B. 内部动机 D.低级动机 C?外部动机 7.下列学习活动中属于内部学习动机的是（

B. 获得表扬 C?获得高分 D.获得解答 8 ?最稳定、最重要的学习动机是（）。 A. 内部学习动机 B. 自我提高内驱力 C?附属内驱力 D.认知内驱力 9. 各种动机在动机结构中所占的比重并非一成不变，在小学阶段，儿童的（）最为突出。 A. 认知内驱力 B. 附属内驱力 C?内部动机 D.自我提高内驱力 10. 小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏贝尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）。 A. 认知内驱力 B. 自我提高内驱力 C?附属内驱力 D.自我效能感 11. 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。 A. 认知内驱力 B. 附属内驱力 C. 自我提高内驱力 D. 内部动机 12. 英语老师讲课很生动，激发了某小学生学好英语的愿望，其学习动机属于（）° A. 近景的直接性学习动机 B. 低级的学习动机 C?高尚的学习动机 D.远景的间接性学习动机 13. （2012年真题）有的小学生为获得教师的鼓励而学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（）。

中学教育知识与能力考点整理(全).pdf

《教育知识与能力》考点梳理(2020) 第一章教育基础知识和基本原理专题一教育的产生和发展○单○辨 ◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2：教育的概念凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。 ◆考点 3：学校教育的三要素 1.教育者（主导）--学校教师是教育者主体 2.受教育者（主体） 3.教育影响（中介）--教育内容和教育措施 ◆考点 4：教育的属性 1.教育的本质属性○辨教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。（2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。（3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 (4) 在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。 2.教育的社会属性（1）永恒性——教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。（2）历史性——不同的社会或同社会的不同历史阶段，教育的性质，目的，内容各不相同。（3）相对独立性○辨—教育具有继承性教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同）教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后） ◆考点 5：教育的起源单

◆考点 6：原始社会教育的特点（1）具有目的性，但无严密计划。（2）无等级性（阶级性）；（3）教育内容简单，教育方法单一。（4）教育目的一致，教育权利平等。（5）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合； ◆考点 7：古代社会的教育古代学校教育的基本特征是：（1）产生了学校，教育成为社会专门职能。（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。（3）是以古代政治与经济的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。（4）适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。（5）古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。 ◆考点8：近现代教育的特征

六年级一班习惯养成教育主题班会

龙街小学六（1）班习惯养成教育主题班会班主任：陈文玉班会目的： 1、通过学习，使学生进一步养成好的学习习惯，充分意识到好习惯对成长的重要作用，提高自觉性。 2、让学生能辨识好的学习习惯和不良学习习惯，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。班会形式：叙述、谈话、讨论、问答等形式。班会过程：一、引入教师讲话：同学们，通过这些年的学习，你们掌握了很多知识，丰富、提高了自己，使自己能更好地适应社会生活。学习，对于你们是非常熟悉的一件事了，但学习习惯却不是人人都能做到的。一个好的、科学的学习习惯和方法，能使我们学得轻松自在，又有效率，还有利于我们身心健康发展。今天，我们班会的主题就是养成良好的学习习惯。我们通过四个方面来进行学习。二、合作交流，深化认识 1、课前，我们应该怎样做？让学生讨论、发言。（1）课前要预习，首先要熟读课文，学会带着问题学习；（2）课前准备好学习用品，静待老师上课。下面我们看看这些同学做得好不好？（指名学生叙述事例，让学生辨别正误。）（1）上课前，老师正要走进教室，只看见教室内几名同学追逐打闹，其他同学加油助威。（2）上课铃响了，某同学还在校园里慢悠悠地走，而且经常迟到。（3）上课前，小红把学习用品准备好，在认真地预习课文；她的同桌桌面上干干净净，还在玩弄电子手表。同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有？你认为自己在课前学习习惯方面做得怎么样？知道自己努力的方向了吗？有则改之，无则加勉。 2、课堂上，我们应该怎样做？让学生讨论、发言。（1）上课认真听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考；回答问题要起立，声音响亮；要发言，先举手。（2）上课座姿要端正，读写姿势要正确，努力做到“三个一”。让学生说出哪“三个一”（眼睛离书一尺远，手握笔的地方离笔尖一寸远，身体离桌一拳远。）？当场示范写字，看姿势要点是否掌握。

2015年《中学教育知识与能力》命题预测卷及答案(5)

2015年教师资格考试《中学教育知识与能力》命题预测卷(5) 一、单项选择题(本大题共21小题。每小题2分，共42分) 1．心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）。 A．社会适应能力 B．社会化人格 C．精神面貌 D．精神状态 2．布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为哪六个层次?（） A．知识、运用、领会、分析、综合、评价 B．知识、领会、运用、综合、分析、评价 C．知识、领会、分析、运用、综合、评价 D．知识、领会、运用、分析、综合、评价 3．在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程是（）。 A．人和动物的学习 B．人类的学习 C．学生的学习 D．知识和技能的学习 4．为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度称为（）。 A．终身教育 B．普通教育 C．职业教育 D．义务教育 5．班主任以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期(或一学年)内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价。这项工作是（）。 A．建立学生档案 B．操行评定 C．班主任工作计划 D．班主任工作总结 6．一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢、记得差，这支持了哪种遗忘的理论?（）A．痕迹衰退说 B．干扰说 C．动机说 D．抑制说 7．强迫症包括强迫观念和（）。 A．怪异观念 B．强迫行为 C．强迫洗手 D．强迫恐惧 8．自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（）。 A．国家课程B．显在课程C．核心课程D．学科课程

9．根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。 A．信息加工 B．智力活动 C．信息输入 D．心理变化 10．有些课程主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。 A．以教师为中心的讲授策略 B．师生互动策略 C．以学生为中心的发现学习 D．合作学习策略 11．“鹤立鸡群”容易引起无意注意，这是由于（）所引起的。 A．刺激物的强度 B．人的自身状态 C．刺激物的运动变化 D．刺激物的新异性 12．“月晕而风，础润而雨”反映了（）。 A．思维的概括性 B．思维的灵活性 C．思维的间接性 D．思维的直觉性 13．爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感属于情绪情感中的（）。 A．美感 B．心境 C．道德感 D．理智感 14．概念同化的典型方式是（）。 A．有意义学习 B．发现学习 C．机械学习 D．接受学习 15．“浪子回头金不换”说明人的个性具有（）。 A．稳定性 B．整体性 C．社会性 D．可变性 16．形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（）。 A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 17．“于越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响? （） A．遗传B．身体素质C．教育D．个体的主观能动性

小学暑假前安全教育家长会发言稿

小学暑假前安全教育家长会发言稿讲话稿一：各位家长朋友们，老师们，同学们，大家好! 首先，我代表林南仓镇中全体师生真诚的感谢各位家长能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加家长会，你们对自己的子女的学业的关注和重视，将是我们努力干好工作的强大的动力。今天召开这次家长会的主要目的是为了孩子们的暑期安全。紧张、辛苦的一个学期已经结束了，迎来了盼望已久的暑假。怎样过好这个长假呢?孩子们有太多的设想与计划，有太多的欣喜与希望。可是，这一切，都是建立在安全的基础上的。生活中的不安全隐患的触角几乎伸到了每一个角落。因此在假期中，家长作为孩子的监护人，要全程监护孩子的安全，加强对孩子的安全教育，提高对孩子们的监管力度，确保孩子们在9月2号开学那天，都平平安安回到学校。今天，我在这里提醒大家：安全是生命之水，文明是幸福之源!希望孩子们能够好好利用这个假期，去做自己想做的事情，开开心心地过个好假期;同时在开心快乐的时候，也一定注意安全，希望大家将安全不仅要记在脑子里，更要落实到行动上。请家长朋友们做好以下几方面的监督工作： 1、防溺水事故：防溺水事故是我们在夏季存在的最大安全隐患，因为每年在这个季节里我们的周围都会发生许许多多令人惨痛的事故和教训，并且这些教训往往是以生命的失去而作为代价的。对于一个家庭来讲，孩子生命的失去往往就意味着一个幸福家庭的破裂甚至毁灭。在防溺水教育方面，我们学校是反复强调，一再重申，通过各种教育形式明确要求我们的同学要远离危险的水域，禁止到危险水域玩水。由于天气炎热，这个问题最容易出现。请一定告诉孩子们不在水库、水坑或游泳池深水区玩耍;不准与同学结伴到无安全设施、不熟悉，无救护人员的水域游泳。如果遇到别人溺水的情况，自己不会游泳，不能盲目下水救人，应立刻去求救。我相信我们的同学会听从学校、老师和家长的教育教导，真正做到珍爱生命、远离危险。 2、注意交通安全：暑假期间，严禁学生乘坐"三无"车辆。要遵守交通规则，严守交通法规。过马路要小心。不攀爬车辆，不乘坐无牌照的营运车，不准在公路上嬉戏。不准在铁路边上玩耍，不坐超载车辆，禁止中学生骑电动车上路。 3、注意饮食卫生安全：夏季是各种传染病易发的季节，希望做好各种传染病的防控工作，养成良好的卫

主题班会教案之六年级安全教育主题班会

主题班会教案之六年级安全教育主题班会本课班会目的： 1.通过本次班会活动,让学生接受一次生动活泼的交通安全教育. 2.通过逼真的画面,翔实的数据,真实的讲述,使学生在丰富多彩的活动中学习交通规则,懂得保护自己,就是幸福大家,懂得交通安全重于泰山等的道理. 班会重难点：培养学生树立交通安全意识,养成交通安全的良好习惯. 班会准备： 1.黑板上书写“保护自己幸福大家”几个美术字. 2.确定学生为男女主持各一人. 3.准备10道测试交通规则的抢答题目. 4.确定六位学生排练小品《踢球》. 5.学生自制安全宣传卡. 6.准备好相关的课件. 班会过程：一：以逼真的画面,真实的讲述,真切的告诫,让学生深深懂得保护自己,就是幸福大家.

1. 导入：主持人（合）：老师们、同学们,你们好！六年级二班“保护自己幸福大家”主题班会现在开始. 男：我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望. 女：我们爱学习、爱劳动,是充满生机的新一代. 男：我们在党的温暖的阳光下成长,在老师的悉心哺育下一天天成熟. 女：我们是肩负重任、跨世纪的新苗. 男：可是,我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗；女：看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生,请看小品《踢球》--剧1（人物：A、B.时间：放学路上.准备：足球、书包、划分路界线.B走在前面,A走在后面……）（男、女主持人上场）男：瞧,这多危险啊！为了小小的足球,送上一条腿,落个终身遗憾,真可惜！女：是啊,交通安全,我们可得随时注意. 2.真实的讲述（显示课件）：男：的确.交通安全,一个永恒的话题；交通安全,一个关系人生质量的家庭幸福的话题.自从1886年德国人发明了世界上第一辆以汽

2019年教师资格证教育知识与能力预测卷

2019年教师资格证教育知识与能力预测卷 4.3.从学制类型上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的（）学制。 A. 单轨型 B. 双轨型 C. 分支型 D. 复合型 5.( )是教师最为常用的研究方法。 A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法 6.有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是（） A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 7.在课程研究发展史上，（）第一次把课程评价纳入课程开发过程并使之成为课程开发的核心环节之一。 A. 斯腾豪斯 B. 斯克里文 C. 斯塔弗尔比姆 D. 泰勒

8.学生在教师指导下，由全班或小组成员围绕教师提出的议题，相互交流，发表自己的见解，最终弄清问题。这种教学方法是（） A.讲授法 B.谈话法C:讨论法 D.读书指导法 9.“一把钥匙开一把锁“体现的是德育的（） A．导向性原则 B．疏导原则 C．教育一致性与连贯性原则 D．因材施教原则 10.通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的方法是 A.自我教育法 B.形象感染法 C.实际锻炼法 D.品德评价法 11.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循() A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律 B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

C.学生思想内部矛盾转化的规律 D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律 12.通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是( ) A.过度学习 B.深度加工 C.组块化编码 D.及时复习 13.由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现象称为（）。 A.暗适应 B.明适应 C.不适应 D.知觉适应 14.某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途．这在心理学上称之为( )。 A．定势

小学教育提高知识与能力第六章知识学习动机(理解练习答案解析)

* * 第六章学习动机一、单项选择题 1．激发和维持个体的学习行为，并使行为指向一定学习目标的内部心理过程或内部动力叫作（）。 A．学习动机 B．学习期待 C．学习需要 D．诱因 2．学习动机中最活跃的心理成分是（）。 A．学习期望 B．学习兴趣 C．学习知识 D．学习压力 3．个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态叫作（）。A．学习动机 B．学习期待 C．学习需要 D．诱因 4．学习动机的作用主要有（）。 ①激活功能②指向功能③强化功能④维持和调节功能 A．①②③

* * B．①③④ C．①②④ D．①②③④ 5．口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的（）。 A．导向功能 B．激活功能 C．调节与维持的功能 D．强化功能 6．李华为了得到父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（）。 A．高尚动机 B．内部动机 C．外部动机 D．低级动机 7．下列学习活动中属于内部学习动机的是（）。 A．获得好名次 B．获得表扬 C．获得高分 D．获得解答 8．最稳定、最重要的学习动机是（）。 A．内部学习动机 B．自我提高内驱力 C．附属内驱力

D．认知内驱力 9．各种动机在动机结构中所占的比重并非一成不变，在小学阶段，儿童的（）最为突出。 A．认知内驱力 B．附属内驱力 C．内部动机 D．自我提高内驱力 10．小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏贝尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）。 A．认知内驱力 B．自我提高内驱力 C．附属内驱力 D．自我效能感 11．学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。A．认知内驱力 B．附属内驱力 C．自我提高内驱力 D．内部动机 12．英语老师讲课很生动，激发了某小学生学好英语的愿望，其学习动机属于（）。 A．近景的直接性学习动机