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八年级物理下册教案

、电压

教学目标：1知识和技能

初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫

伏。会连接电压表，会读电压表。

2、过程和方法

通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。

重、难点：会使用电压表，会读数。能正确知道电压的含义及作用。教学课时：2时(1复习电路及学电压表的使用，2读数及实验) 教学过程：一、前提测评：

复习电流、电路知识，为新课做准备

二、导学达标：

引入课题：电荷的运动是靠什么做动力的呢？……电压

进行新课：1、电压：电压的作用就是使电荷做定向运动。

产生电流的两个因素是：j有电源

十电路必须闭合

其中电源的作用就是提供电压：导体要产生电流，它的两端就要有电压，电压是形成电流的原因。

(1)、符号：U (2)、单位：伏特，符号V，还有千伏(kV )、毫伏(mV)

1kV = 1000V 1V = 1000mV

例：U=220V = kV= mV

2、电压的测量：用电压表，符号V

(1)、电压表的结构：接线柱、量程、示数、分度值

(2)、电压表的使用：电压表必须和用电器并联(等于一断开的开关)

电压必须红接线柱接正极，黑接线柱接负极。

选择合适的量程(如不知道量程，应该选较大的

量程，并进行试触。)

(3)、读数：确定量程……选择示数确定分度值……

读数，写上单位

例：投影图片……让学生读数

练：给出图片让学生读数

3、动手做：

(1)、让学生连一电路，并连上电压表测电压。

(2)、读出电压的大小。

3、达标练习：课本后7页“想想做做”、“动手动脑学物理”

完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成物理时习在线中课堂未完成的内容。

课本后练习。

教学后记：1、重点是电压表的使用，由于部分学生还是连错电路……串、并联混淆，教师可示范一遍或让学生先化出电路图。

2、读数应多练习几遍，学生使用的电压表量程有所不同，

最好要提示一下

二、探究串、并联电路中电压的规律

教学目标：

1、知识和技能：探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。

2、过程和方法：科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。

重、难点：1、连接串联、并联电路，作岀电路图。2、能用电压表测岀各导体两端的电压，找岀规律。

教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表

教学课时：2时(1串联，2并联)

教学过程：

一、前提测评：画岀由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。

二、导学达标：

引入课题：1、在串联电路中（如上图），a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系?

2、在并联电路中（如上图），a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？进行新课：

1、探究：串联电路中的电压关系

（1）、学生猜想：Ua=Ub=U 总Ua+ Ub=U 总

（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端, 测量出两端的电压，就可以找出规律。

（3）、作岀对应的电路图（共三个）

（4）、进行实验：把结果记录在下表

（5）

教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。即U总=U1 + U2 +

（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？（串联电路的电压分配规律）

2、探究：并联电路中的电压关系

（1）、学生猜想：U=U1 + U2 U>U1>U2

（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量岀两端的电压，就可以找岀规律。

（3）、作岀对应的电路图（共三个）

（4）、进行实验：把结果记录在下表

（5）

即U1=U2=U3 =……

（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？

三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。

2、课本后练习。

教学后记：1、如何连接电路，从课后操作看来似乎还有较大问题，应该示范部分电路的连接。

2、部分学生不会从实验结果中找规律，应加强分析引导。

三、电阻

一、教学目标

1、知识与技能

（1）了解影响电阻的大小的因素

（2）理解滑动变阻器的原理，了解其构造，学会使用

2、过程与方法

通过探究滑动变阻器的原理，创造出滑动变阻器这一过程，使学生体验科学探究的魅力

3、情感、态度、价值观

培养学生善于动手动脑的科学素养

二、、教学器材

电池组、小灯泡、开关、导线、自制电阻比较装置、铅笔芯、滑动变阻器

三、教学过程

（一）、情境创设

（师语）请同学们观察所带来的各式电线，谈谈你们的“发现”并提出你们最感兴趣的问题？

（学生）可能性的发现和提问：（摘选）

1?一般电线内部是金属丝，外部包有一层塑料。

2?为什么普通电线内部的导线多用铜制成，可否采用其他常见金属材料来代替铜。

（师）结合1再联系旧知及实物重新加深学生对导体、绝缘体概念的理解，并指出好的导体和绝缘体都是重要的电工材料。

结合2引思；能用铁或普通不锈钢材料来代替铜吗？从而打开课堂探究之门。

（“情境创设”中注重“从生活走向物理” o）

（二）、探究与发现

1 ?实验与发现）

目的：探究粗细、长短都相同的铜丝、不锈钢丝的导电情况。过程： ① 学生设计实验、选择器材并操作（参考装置见图

1）；

②教师补充探究粗细、长短都相同的铜丝、碳钢丝、康铜丝及镍铬合金丝的导电情况。

（学生）通过观察灯泡的明暗去推断电流强弱，并发表见解。

发现小结：粗细、长短都相同的不同金属丝导电能力不一定相同，换言之它们对电流的阻碍作用可能有

所不同。

（师）组织讨论本次发现的意义。

意义概述：①粗细、长短都相同的金属丝导电能力跟导体的种类有关；②不同导体的电阻可能不同。（此步教学的目的是让学生通过观察、比较、分析，确认导体对电流有阻碍作用，并且使学生明确怎样用

实验的方法来比较导体电阻的大小。从而初步突破“电阻”这一教学重难点。

）

2 ?研讨与发现。

目的：了解电阻。

过程：组织学生研读“电阻”框，并积极鼓励合作探究和对有效信息进行收集。（学生）可能性的发现和提问：（摘选）

① 电阻表示导体对电流的阻碍作用。符号 R ,电路图中的符号“ ”，单位：欧姆（Q ）; ② 对第13页框表中所列的几种导体在一定条件下的阻值数据提出猜想：导体电阻除与材料

有关外，是否可能还与导体的长度、横截面积及温度有关。

（此种教学安排的目的有二，一是放手让学生进行知识建构，突破“电阻”这一教学重难点；二是引导学

生步入新的探究之门。）

3 ?实验与发现。

（1）目的：探究导体电阻的大小限它的长度有什么关系？过程； ①学生设计实验、选择器材并操作（参考装置见图 2）; ②观察灯泡亮度的变化。

（学生）发现：导体长度越长则电阻（师）组织讨论本次发现的意义：

① 某段电路中的电阻可以改变，做法导体接入电路中的长度。

② 可根据导体的这一特性制作“可变（2）目的：探究导体电阻的大小限它的么关系？

过程：参照书本进行实验

（3）目的：探究导体电阻的大小限它的材料有什么关系? 过程：参照书本进行实验四、小结

（1）物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小，导体的电阻是导体本身的一种性质。（2）电阻的符号是R ,单位是欧姆（Q ）,电阻的符号是。（3）影响电阻大小的因素：导体的材料、长度、横

在电路图中截面积、温越大。

之一就是改变电阻器件”。横截面积有什

教学目标一、知识与技能

知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器连入电路来改变电流。二、过程和方法学习利用滑动变阻器改变电流、电压。教学重点：变阻器的原理及使用。

教学难点：根据要求正确连接与使用变阻器。

教学准备：接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、滑动变阻

器、电阻箱、调光台灯。

教学过程一、引入新课

前面实验中，铁丝和铜丝电阻不同，接入电路中，使电路中电流的大小不同。由此，同学们考虑电阻的作用是什么呢？电阻可以改变电路中的电流。不同材料的铜丝、铁丝接入电路可以改变电路中的电流，那么同一种材料的一根导线能否改变电路中的电流呢？

二、新课学习想想做做

用刀将铅笔剖开，仔细取出铅笔芯，注意不要折断。用铅笔芯代替前面实验中铁丝(铜丝)

。如果想要改

变接入电路中的铅笔芯的长度，谁有办法，请来操作一下。将连接铅笔芯的导线一端打开，并使其在铅笔芯上滑动。滑动过程中同学们观察到了什么现象？灯泡的亮度发生了变化。连入电路的铅笔芯越长，灯越暗；连入电路的铅笔芯越短，灯越亮。

我们在这个过程中电源没动，是同一个电源，灯的亮、暗又说明了什么问题？灯泡的亮暗，说明通过灯泡中的电流大小不同，灯亮时电流大，灯暗时电流小。相同电压下，电流大、电阻小；电流小、电阻大。铅笔芯越长，电阻越大；铅笔芯越短，电阻越小。

板书：变阻器的构造结构示意图:

变阻器在电路图中的符号： (先板书问题，然

后

论)

变阻器滑片上还有一个铭牌，上面写有“

50 Q, 1.5A ”是

同学们讨论一下，你认为是什么意思？ “50 Q”可能是说这个变阻

是0?50 Q ，它的最大电阻值就是

50Q 。“1.5A ”应该是说它能通

流。变阻器铭牌上标出的是滑动变阻器的“最大阻值”和允许通过的“最大电流” 时候要注意以下使用规则：

(1) 为了防止烧坏变阻器，通过变阻器的电流，不能超过允许的最大值。 (2) 为了避免电路中电流过大，使用变阻器前应将其阻值调到最大。

探究：怎样用变阻器改变灯泡的亮度？

大家想不想试试怎样用滑动变阻器来改变灯泡的亮度呢？同学们先移动滑动变阻器的滑片，看一下滑片滑过的地方有什么特别吗？滑片滑过的地方绝缘漆被刮去了。为什么呢？必须刮掉这些地方的绝缘漆，滑片到达时，变阻器才能接入电路。同学们现在可以设计电路，进行实验，在设计和实验过程中弄清下列问题。

(1 )哪两个接线柱之间的电阻是不变的？

(2) 移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动，电阻变大？ (3) 使灯泡和变阻器中电流大小相等，变阻器应与灯泡串联还是并联？ (4) 要能控制电流的大小，应使用滑动变阻器的哪两个接线柱？ (5) 要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？

学生操作，教师巡视指导。实验结束，各组进行交流，提出发现的问题。要想控制电路中电流的大小，改变小灯泡的亮度，滑动变阻器必须串联接入电路，并使用“一上、一下”两个接线柱。

要使灯由暗变亮，接通电路前就应将滑动变阻器滑片放在电阻最大的位置上。请同学将你们滑动变阻器不同的连接情况画在黑板上。引导学生仔细观察比较各组变阻器的连接情况，分析产生区别的原因，进一步弄清滑动变阻器的使用规则及方法。

滑动变阻器阻值的最大位置及滑片的移动方向，

都与变阻器的连接情况有关。

如图，如果使用接线柱 CA

或DA ，电阻丝AP 段被接入电路，这时电阻值最大的位置滑片

P 应在B 端，滑片从B 端向A 端滑动时，电

阻逐渐减小电流逐渐变大，灯泡由暗变亮。如果使用接线柱 CB 或DB ，则电阻丝PB 部分被连入电路，电阻最大值的位置就应是滑片 P 在A 端，而要使灯由暗变亮，滑片要从 A 端向B 端滑动。

三、小结滑动变阻器

四、变阻器

? 徉

由同学补充结什么意思呢？器的变化范围过

1.5A 的电

。因此在使用滑动变阻器的

原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻。构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片。

结构示意图：

C D

电路图中的符号：—

使用规则：

a?首先观察变阻器的铭牌，弄清变阻器的最大值和允许通过的最大电流。

b?连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路中。

c?闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上。

四、板书设计

变阻器

原理：

构造：

结构示意图：

电路图中符号：

使用规则：

关系

教学目标：

1、知识和技能

通过实验探究电压、电流和电阻的关系。

使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。

会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

2、过程和方法

使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。

重、难点：

利用实验探究出影响电流大小的因素。

教学器材：

小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器

教学课时：1课时

教学过程：

一、前提测评：

通过讲解上一节课的练习纸复习前面所学知识。

二、导学达标：

引入课题：电阻变化，电流变化；电压改变，电流改变。电流、电压、电阻之间有什么关系？

进行新课：

探究：电阻上的电流和电压的关系（学生完成下面的实验报告）提出问题：……学生完成

猜想或假设：……学生完成

设计实验：要测量的物理量需要器材：设计电路，画出电路图实验中要注意的问题：滑变的作用：

按照什么规律来改变电压实验步骤：需要多组数据，如何改变电压？进行实验：

换一个电阻，再进行实验

结果分析和论证：I、U、R的关系结论：f

三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

1完成物理套餐中课堂未完成的内容。2、课本后练习

2、欧姆定律

教学目标：通过实验探究电压、电流和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。

重、难点：利用实验探究出欧姆定律。

能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象。

教学课时：2课时

教学过程：

一、导学达标：

1引入课题：（学生回答）电阻变化，电流变化；电压改变，电流改变。电流、电压、电阻之间有什么关系？

2、进行新课：欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

即匸U/R

单位：U —电压—伏特（V）

I-电流一安培（A）

R—电阻一欧姆（Q）

公式变换：U=IR 或R=U/I

3、例题现有一支试电笔，其中的电阻为880k Q,氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小

得多，可以不计，使用时流过人体的电流是多少？

解：R=880k Q=8.8X 105Q

U=220V

I=U/R=220V/8.8 X 105Q=2.5X 104A

答：流过人体的电流2.5 X 104A

4、解电学题时要注意：

先根据题意画出电路图

在图上标上专用的物理量符号和相关的已知量

运用公式时注意公式上各物理量的同时性和统一性解题过程中要有公式和单位

学生练习：（注意上面所讲到的解题要求）

①、实验测得一个未知电阻两端的电压是4.8V，流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多

少？

②、在下电路中，已知电源电压为4.5V，测得R1的电流为0.2A，电压为2V;求R2的电流、电压和电阻

二、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，

总结本节内容，明确重、难点

课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。

教学后记：1、重点是公式的应用，由于第一次学计算题，要强调

格式、过程，让学生知道物理计算题的要求，教师示范要清晰。

2、在理解定律的基础上，让学生多练。

3、测量小灯泡的电阻

教学目标：

1、知识和技能

应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。

会同时使用电压表和电流表，了解钨的特性。

2、过程和方法

通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

3、情感、态度、价值观

实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养。

重、难点：1、电路的设计、连接，作出电路图。2、掌握电阻的特性。

教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表

教学课时：1时

教学过程：

一、前提测评：一个电阻被接在6V的电路中，通过它的电流是2A，若把它接在12V的电路中, 它的阻值是多少？

二、导学达标：

引入课题：电流一一用电流表测量电压一一用电压表测量

电阻——？

进行新课：1、探究：测量小灯泡的电阻

（1）、学生分析匸U/R 可得R=U/I测出U、I,就可以求的电阻，这种方法叫“伏安法”

测电阻

（注意电阻的特性）

（2）、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用

电流表、电压表的使用方法

（3））作出对应的电路图：对学生的电路要进行讨论。

（4）

电压U电流I［电阻R

第一次测量

第二次测量

第三次测量

第四次测量

平均值

（5）、实验结果：利用多次测量求平均值的方法可以减少误差（注意电阻与温度的关系）

2、本试验你得到的启示：

三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：1完成物理套餐中课堂未完成的内容。2、课本后练习。

教学后记：1如何连接电路，从课后操作看来似乎还有较大问题，必要进行示范

2、电阻的变化因素学生容易忘记，应想办法加深学生的印象。

4、欧姆定律和安全用电

教学目标：

1、知识和技能

会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。

2、情感、态度、价值观

使学生具有安全用电的意识和社会责任感。能自觉地执行和宣传安全用电。通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神。

重、难点：知道家庭电路的组成。

能用欧姆定律分析怎样安全用电。

教学器材：电脑平台、家庭电路的样板

教学课时：1时

教学过程：

一、前提测评：

1、根据电路画电路图

二、导学达

r 一

引入课题：同学们，电池有电压，家庭电路也有电压，为什么前者安全？后者却很危险？

进行新课：1、为什么电压越高越危险？

学生讨论：

教师总结：人体是导体，阻值一般不变化，由匸U/R可知，电压越高，产生的电流越大，所以越危险。

电流大小人体反应

安全电压：不高于36V （经验表明）

2、为什么不能用湿手触摸电器：

学生讨论：教师总结：（1）手湿后人体电阻减少，由I=U/R可知，电流变大。

（2）水是导体，又会流动，易使人体与电源相连。

3、注意防雷：雷电的特性、数据、避雷针

三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。

教学后记：多观察、多思考、多实践。让学生去收集有关数据。

一、电能

教学目标：

1、知识和技能：知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时，知道电功率的单位是瓦或千瓦会使用家庭电能表。

2、过程和方法：体验电能可以转化其他形式的能量。

3、情感、态度、价值观：了解电能在社会中的作用。认识节约用电的重要性。重、难点：电能的概念、相关单位。围绕“电能”进行教学。

教学课时：2 课时教学过程：一、前提测评：连接一个使小灯泡发光的电路。

二、导学达标：引入课题：小灯泡发光的能量是哪里来的呢？进行新课：

1、能量和电能：（1）、能量：是物质存在的一种基本形式。存在方式：热能、光能、电能、机械能、原子能等学生讨论：能量可以转化吗？教师总结：不同形式的能量是可以相互转化的。

例举一些其它能一电能的例子（2）、电能：现代社会中应用最广的一种能量形式。

学生讨论：电能的应用……教师总结电能的单位：千瓦时（kW?h）即“度” 能量的国际单位：焦耳（焦）（J）

1kW?h= 3.6X 106J

2、电能表：测量电能的常用工具之一。

1）、电能表的结构：接线柱、转盘、示数（对照实物观察）

2）、电能表的使用：“ 220V”……

“ 10A”……

“ 50Hz”……

3）、读数：

例：投影图片??…让学生读数，计算使用的电能

练：给出图片??…让学生读数，计算使用的电能

（4）、介绍新型的电能表：

3、电功：电能转化为其他形式的能叫电功（做功）有多少电能发生转化，就说电流做了多少功。

符号：W

单位：与能相同……焦耳。

三、达标练习：完成课本后“动手动脑学物理” 完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记：1、重点是电能的概念，其他概念要围绕电能的概念进行2、读数应多练习几遍，学生会判断使用的电能。二、电功率

教学目标：

1、知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。

2、会用功率的计算公式P=W/t 进行简单的计算。

3、会用功率的计算公式P=UI 进行简单的计算。

重、难点：1、理解电功率的含义。

2、会用公式P=W/t P=UI 进行简单的计算。

教学课时：2 课时

一、前提测评：电能定义及实质......

电能表表盘的认识……

电功定义及实质……

二、导学达标：

引入课题：电能表有时转的快？有时转的慢？为什么？

各电器的“ W”是什么意思？

进行新课：

1电功率：表示电流做功快慢的物理量。（学生讨论：如何表示？）教师：规定一时间，看谁做的功多！！！

（1）定义：用电器电功率的大小等于它在1s内所消耗的电能。

即电功率=功/时间P=W/t 或W=Pt

（2）单位：W ――电流做的功一一焦耳（J）

t——时间——秒（s）P――功率一一瓦特（W）

1W=1J/s 1kW = 1000W

（3）、功率的应用、常见电器的功率

例：电视机的功率P=200W= Kw

例：我们说洗衣机的功率是500W，其含义是______________

2、“千瓦时”的来历

因为W=Pt ,所以若P—千瓦、t—小时则W—千瓦时

3、怎样测量功率

学生讨论：功率表示做功快慢，电功率的大小与电流、电压大小有没有关系？

试验表明：P=IU

单位：I ――安（A）U ――伏特（V）P――瓦（W）

例题：课本35页例题

练习：①、一只标有“ 220V 40W”的灯泡接在电路中，若电路的电压为200V，求灯泡的实际功率？

（利用本题解释额定一一实际）

②、某电能表标有“ 220V 3A ”字样，这表最多可以在220V电压下给多少只60W的灯泡供电？

（利用本题解释功率可以相加）

三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：1、重点是电功率的含义，特别要注意单位，避免学生混淆。

2、对于公式的应用，应通过一定的练习量进行培养。

三、测量小灯泡的电功率

教学目标：

1、知识和技能：加深对电功率的理解。巩固电流表、电压表的操作技能。

2、过程和方法：通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。

锻炼学生根据公式P=IU设计实验的方法。

3、情感、态度、价值观：通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。

重、难点：电路的设计、连接，作出电路图。分析实际功率和额定功率的区别。

教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器教学课时：1时

教学过程：

一、前提测评：标有“ 220V 11W” “220V 22W”的灯泡各1只，若把它们串联起来接在220V

的电路中，它们的实际功率各是多少？

二、导学达标：

引入课题：电流一一用电流表测量

电压一一用电压表测量

电功率P=W/t P=UI

能否利用所学知识测出小灯泡的电功率？

进行新课：

1探究：测量小灯泡的电功率

（1）、学生分析P=UI 测出U、丨，就可以求的电功率

（2）、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法

（3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。

（4）、进行实验：把结果记录在下表

（5）、实验结果：实际功率与额定功率是不同的。

（6）、实验问题：滑动变阻器的？

为什么要进行多次测量而不能求平均值？

2、本试验你得到的启示：

三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。

教学后记：1、如何连接电路，从课后操作看来似乎还有较大问题，必要进行示范

2、滑动变阻器、电流表、电压表的使用应进行必要的复习。

四、电与热

教学目标：

1、知识和技能：知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。

知道利用和防止电热的场合和方法。

2、过程和方法：通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。

3、情感、态度、价值观：通过电热知识的学习，认识科学是有用的。

重、难点：电流的热效应：电能……热能

热效应的计算公式：P=I2R P=U2/R的使用。

教学器材：电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线

教学课时：1课时

教学过程：

一、前提测评：连接一个使电炉丝发热的电路。

二、导学达标：

弓I入课题：电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？

进行新课：

1、电流的热效应：电能转化成热能的现象。

讨论：为什么电流相同的情况下，电炉丝热的发红，而导线基本不发热？电流的热效应跟什么有关系？

学生猜想……教师分析……结论：

跟电阻的大小有一定的关系

（学生阅读39页试验）

讨论：热效应与电阻成正比？反比?

例：把阻值为6欧、8欧的电阻串联起来接在12V 的电路中，它们的实际功率各是多少？解：R仁6欧R2=8欧U=12V

匸U/R=U/（R1+R2）=12V/14 欧=6/7A

P1=IU= I2R1=

P2=IU= I2R2=

例：把阻值为6欧、8 欧的电阻并联起来接在12V 的电路中，它们的实际功率各是多少？结论：两公式都成立，一个是电流相同时使用（串联），一个是电压相同时使用（并联）

3、电热的利用和防止：学生阅读即可

三、达标练习：

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。

教学后记：1 、重点是热效应的影响因素。

2、通过练习让学生学会公式的使用。

人教版八年级物理下册第七章第一节力教案

龙峰初级中学20 17 —20 17 学年度第二学期教学案例（公开课、示范课）课题：什么是力授课人：陈泽伟九年级物理科组 2019 年6 月1 日什么是力？重、难点:力的概念（重点）力的作用效果，物体间力的作用是相互的。（难点）教具:弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵；多媒体计算机。教学方法:问题----体验----探究教学法教学课时:一课时教学过程和内容新课引入先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“？”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。（接着让学生体验下面的过程） 1、学生紧握拳头。

2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。 3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。让学生谈有什么感觉？引导学生说出原因。先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握……。然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上，引入“什么是力”的课题。 (多媒体投影)：什么是力新课教学：一、力是什么？（多媒体投影） 1、观察、演示：（多媒体投影----出示一组运动图片） ①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。 ②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?（教师组织，学生互问互答）

③学生思考并举出生活中常见的现象。（多媒体投影） ④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。（举出一些不接触也能发生力作用的例子）（多媒体投影----A、B图片） A》苹果离开树后能下落； B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉；结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。 ⑤学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。（有学生对“作用”的疑问，教师对此进行解释：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。） 2、概括：（多媒体投影）施力物体与受力物体：教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。（多媒体投影）（学生懂得从例子中分辨这两种物体） 3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会

初二物理下册全册教案

课题：怎样认识力主备人：于斌第6章第1课时使用时间：学习目标： 1、会说出力的定义、作用效果及力的三要素。 2、会利用力的作用是相互的解释生活现象学习重点、难点：对力的作用效果的理解问题导学： 1、请同学们用3分钟的时间认真阅读课文2页 6-1图要求举例生活用力的单位、符号、受力物体和施力物体的概念。力产生的效果是：（1）力可以使物体发生改变。（2）力可以使物体的发生改变。 2、认真看课本5、6页仔细分析课本中的例子（1）完成填写5页空白处总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也、甲物体是施力物体的同时也、因此物体间力的作用是。（2）、记住力的三要素自学检测： 1、在6-2图中写出受力物体和施力物体 2、力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是【】 A.向前划船时，要用桨向后拨水 B.人向前跑步时，要向后下方蹬地 C.火箭起飞时，要向下方喷气 D.头球攻门时，要向球门方向用力顶球总结：力的作用都是相互的，说明一个物体是施力物体的同时也是。 3、如图1所示，其中与其它三个力所产生的作用效果不同的是【】

总结：判断物体是否受到力的方法：1.看物体的运动状态是否变化 2.看物体的形状是否改变达标测评：（一）必做题（共20分） 1、下列关于力的说法中错误的是（） A 相互接触的物体才会发生力的作用 B 小孩用力推墙，他同时也受到墙的推力 C 人坐在软沙发上，可发现沙发凹下去，还表明了力可以改变物体的形状 D 足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变，表明力可以改变物体的运动状态 2. 图 1 (a)、(b) 中的情景表示了力的作用效果，其中图 1 主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图 1 主要表示力能使物体发生形变。[均选填“(a)”、或“(b)”] 3．人用绳吊着铝桶从深井里提水，手受到向下的力的施力物体是：( ) A．地球 B．铝桶 C．绳子 D．手 4.力是_ ___对__ _作用，力不能脱离____而单独存在，物体间发生力的作用时，一定有____物体和____物体.。托起两个鸡蛋所用的力约为____N. 5.对于磁铁和铁钉之间的作用力，下列说明中正确的是( ) A.施力物体只是磁铁，受力物体只是铁钉 B.只有当磁铁与铁钉接触时，它们之间才有力的作用 C.磁铁和铁钉不接触也会产生力的作用 D.磁铁对铁钉有吸引作用，铁钉对磁铁没有吸引作用（二）选做题：用力划水，船才能向前进，划水的方向应该向哪个方向？为什么？

八年级物理下册《第七章力》教案

课标解读与教材分析【课标要求】 1、知道力的作用效果和三要素。 2、会用示意图描述力。 3、通过常见事例或实验，了解重力和弹力的三要素。 4、能用所学的知识解释生活中一些力的现象。教学内容分析：力学在物理学中占有非常重要的地位。它是物理学的基础也是物理学及其他科学研究的典范。本章所学有关力的基础知识，是学生学习后续各章如“压强”“浮力”“简单机械”等内容所必需的预备性知识。教学目标知识与技能 1、知道力的作用效果和三要素。 2、会用示意图描述力。 3、会测力的大小。过程与方法 1、通过常见事例或实验，了解重力和弹力的三要素。 2、能用所学的知识解释生活中一些力的现象。 3、经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。情感态度价值观 1、在“探究重力的大小跟质量的关系”时让学生经历进行实验、收集数据、及图像处理实验数据、分析论证等方面的科学探究的过程。 2、通过联系生活中力现象，拉近学生与力学的距离，使学生获得感悟，培养其将科学技术应用于日常生活的意识。教学重点与难点重点“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件的。难点力是一个物体对另一个物体的作用。媒体教具课时一课时教学过程修改栏教学内容师生互动

一、力 1、力的概念:力是物体对物体的作用。 2、力产生的条件: ①必须有两个或两个以上的物体。 ②物体间必须有相互作用，可以不接触 3、力的性质：物体间力的作用是相互的，相互作用力在任何情况下都是大小相等、方向相反、作用在不同物体上。两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体；反之，受力物体同时也是施力物体。 4、力的作用效果：（1）力可以改变物体的形状。（2）力可以改变物体的运动状态。说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变 5、力的单位：牛顿，简称牛，用N 表示。 6、力的测量工具：测力计 7、力的三要素：力的大小、方向、和作用点。 8、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长二、弹力 1、弹性：物体受力发生形变，撤去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。 2、塑性：在受力时发生形变，撤去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。 3、弹力：物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小与弹性形变的大小有关，在弹性限度内，弹性形变越大，弹力越大。 4、弹力的基本特征： ⑴、弹力产生于直接接触的物体之间，任何物体只要发生弹性形变，就一定会产生弹力，不相互接触的物体之间是不会发生弹力作用的。 ⑵.弹力通常分为两类：一类是拉力，如橡皮筋、弹簧等；另一类是压力和支持力：如桌面对书本的支持力和书本对桌面的压力。

八年级下册物理《力》教案

八年级下册物理《力》教案第七章力第1节力整体设计生活中力的现象非常普遍，学生在学习本章之前已经有大量关于力的“概念”的认识，学生似乎对力是很熟悉的，但力是一个基本的物理概念，它有特定的物理内涵，有丰富的物理内容。因此教学中要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产实例为基础，让学生从感觉力的作用效果人手，通过探究活动得出力是物体对物体的作用这一概念。本节内容是学生第一次接触力这一比较抽象的概念，教学要求不宜过高，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：力是一个物体对另一个物体的作用；物体间力的作用是相互的；力所产生的效果：改变物体的运动状态、改变物体的形状。科学归纳就是要对各种不同的事物进行认真观察和比较，找出它们之间的相关性和共性。力的概念的形成就是科

学归纳的一个好案例。本节的重点是对力的作用效果的理解。教学活动中要引导学生通过对生活中实例的分析，发现物体的运动状态或形状发生改变时，都要受到力的作用，从而得出力是物体运动状态和形状改变的原因。本节的难点是对力的概念的理解。教学中引导学生归纳时，可以对归纳的方法进行一些点拨和提示，也可以在形成力的概念之前先做一些铺垫。三维目标知识与技能．认识力的作用效果；2．知道力的概念和力的单位；3．知道力的三要素，会作力的示意图；4．知道物体间力的作用是相互的。过程与方法．通过观察图片或生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，感受力的主要特征，从而认识力的作用效果；2．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程；3．通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。情感、态度与价值观．通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学原理，乐于参与观察、实验等科学实践活动；2．在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念

初中物理八年级下册力教案

初中物理八年级下册力教案 Newly compiled on November 23, 2020

《1.力》教案一、教学目标（一）知识与技能 1、了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体； 2、知道物体间力的作用是相互的； 3、知道力的两种作用效果； 4、培养学生的观察能力和初步分析概括能力。（二）过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。（三）情感态度与价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理二、教学重点力的概念三、教学难点力的概念以及物体间力的相互性。四、教学过程（一）新课引入：物理学中的许多概念来自于生产、生活。人们对力的认识也是从日常生活中开始的。那么，什么是力它又是如何作用的呢让我们一起来进入今天的学习！（二）进行新课：教师活动设计学生活动设计

1、认识力演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。引导学生记录，分析情况。提问：以上实验都有哪些特点你们还能举出哪些这样的例子观察老师演示实验，观察投影仪展示试验情况。引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝…… 通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。学生明白力的概念。 2、力的作用是相互的老师做实验： (1) 弹簧拉钩码。多媒体放映： (2) 小车撞击绷紧的橡皮筋。 (3) 两人站在冰上，一人用力推另一人。带领学生讨论、分析。提问：谁是施力物体谁是受力物体观看实验：弹簧拉钩码时自身也被拉长；小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变；一人推另一人自身也被向后推。分析：当弹簧是施力物体时，钩码是受力物体，反之，当钩码是施力物体时，弹簧是受力物体。其他也是这样。老师通过大量实例使学生明白：两物体发生力的作用时，每一个物体即是受力物，同时又是施力物。它们的力是相互的，是成对出现的。学生明白力的作用是相互的概念

八年级物理下册全套教案--教科版

第七章：力第一节力教学目标： 1、初步理解力的概念。 2、知道力所产生的效果。 3、知道物体间力的作用是相互的。情感、态度和价值观：通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理教学重点：力的概念教学难点：物体间力的作用是相互的教学用具：弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块教学过程：一、引入新课我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。二、力是物体对物体的作用教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示）请大家举出有力存在的实例。请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体? 教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力…… 上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。三、物体间力的作用是相互的 1、演示实验：吸铁石吸引大头针。 2、演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。四、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。 (1)实验：用手将弹簧拉长。教师：弹簧受到拉力时变长了。 (2)实验：手用力使锯条变弯曲。教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。 2、力可以改变物体的运动状态。 (1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。 (2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。五、练习五、小结，练习（略）第八章第一节什么是力

八年级物理下册力弹力教案苏科版

力弹力课题8.1力弹力(2) 课型新授课、习题课教学目标【知识与技能】：（1）知道力的概念和单位，认识力的作用效果。（2）知道弹力及弹性势能。了解弹簧测力计的原理及使用方法。【过程与方法】：（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果。（2）通过实验和观察了解弹簧测力计的结构和使用方法，会正确使用。【情感与态度】：对生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值，通过弹簧测力计的使用，培养动手操作能力。教学重难点重点：1.力的概念的建立。 2.学会使用弹簧测力计。难点：力的概念的建立。教学准备弹簧弹簧测力计塑料尺铁丝橡皮筋（共5组）教学课时 2 教学过程（第1课时）二次备课一、问题引入，激发兴趣大家会鼓掌吗？请试一试。师：若大家只用一只手，请鼓掌。为什么听不到掌声呢？我们学习第八章以后大家就会明白原因了。二、学生自学：（任务一）认识什么是力：阅读思考：阅读课本上P44的内容，重点观察图8-1真的四幅图片，思考以下问题： 1.结合具体的用力实例说明：什么是力？有力的作用至少要几个物体？请解释“孤掌难鸣”。

2.请指出P44中图8-1各力的施力物体和受力物体。 3.除课本上的用力的实例外，请你再举出2-3个用力的实例，并指出其中的施力物体和受力物体。（任务二）认识形变和弹力：一。观察与实验：利用手边器材进行下列实验：手压气球；手压弹簧；手拉橡皮筋；手弯铁丝。并仔细观察气球、弹簧、橡皮筋、铁丝有何变化。分析与思考： 1.力作用在物体上，可能会对这个物体产生什么效果？ 2. 气球、弹簧、橡皮筋和铁丝的形变撤去外力后能不能恢复原状？探究结果：叫弹性形变。二、探究弹性形变与外力的关系：观察与实验：利用手边器材按照课本P45活动8.1的要求进行实验，用大小不同得力压塑料尺和拉弹簧，并仔细观察实验现象。分析与思考： 1.对比分析上述实验现象，并完成P45活动8.1的中的填空。由此可见：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越。 2. 当你的手压塑料尺时，弯曲的塑料尺对你的手有力的作用吗？当你的手拉弹簧时，伸长的弹簧对你的手有力的作用吗？ 3.什么是弹力？哪些力属于弹力？（任务三）认识弹簧测力计观察与思考：仔细观察你手边的弹簧测力计的构造和刻度盘，然后完成以下问题：

八年级物理下册全册教案

第一节力 (一)教学目标 1、知识与技能 (1)知道力的概念和力的单位。 (2)知道力的作用效果。 (3)知道力的三要素，会用示意图表示力。 (4)知道物体间力的作用是相互的。 2、过程与方法 (1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。 (2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3、情感、态度与价值观 (1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 (2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 (二)教学重难点 1、教学重点：(1)力的概念和力的单位。 (2)力的三要素，用示意图表示力。 2、教学难点 (1)力的概念 (2)认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 (三)教学过程一、引入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。二、力的作用效果物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。 1、感受力作用的效果 (1)请一位同学到教室前面提起一桶水。请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张) 最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？ (2)学生用图12.4-1所示的器材做实验。问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，学生交流所观察到的现象： (3)学生看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象： (4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。运动状态发生了变化，指物体的运动速度或方向发生了变化。 *由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。 (在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。) (6)学生看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。 (弓被拉开了，弓的形状发生了变化) (7)让学生再举些例子然后自己根据上述事件概括力作用的另一类效果。 *结论：力可以使物体发生形变。

八年级下册物理第1节力教案与教学反思

第七章力大地二中张清泉本章介绍了力学的基础知识，如力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图，然后进一步研究力学中最常见的力：重力和弹力.在认识弹力的基础上，引导学生知道弹力是怎样形成的，理解弹簧测力计的工作原理，会用弹簧测力计测重力的大小.在认识重力的基础上，引导学生知道重力的由来和它的大小跟什么因素有关.本章知识是初中物理力学基础的一章，是学习后续知识压强、浮力、功、机械效率等的基础. 本章共分3节： 1.第1节“力”，本节遵循从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力的作用效果，从效果中感知力，最后达到会分析物体的受力情况并且能用力的示意图表示出力的目的. 2.第2节“弹力”，介绍了弹力是怎样产生的，弹簧测力计的工作原理和使用方法.本节中的实验“探究弹簧测力计的使用”并没有从定义概念出发先讲概念性、原理性的知识，而是让学生边思考边操作，自己摸索，学会弹簧测力计的使用.通过这个实验探究不仅要求学生达到知识技能性的要求，而且要培养学生的科学探究精神. 3.第3节“重力”，介绍了重力的概念、重力产生的原因，引导学生通过实验探究得出影响重力的因素，理解重力的大小与质量的关系，并进一步帮助学生强化理解重力方向及重心的概念.在关于“探究重力的大小跟什么因素有关”的实验教学中，不仅要使学生通过探究活动得到结论性、规律性的知识，而且要通过探究活动掌握初步的科学探究的方法.其中重点要学习设计实验的表格、学习收集数据、用图象处理实验数据的方法，学习控制变量法，学习怎样提出科学的猜想，学习归纳法，学习评估自己与别人实验的成功与失误. 【随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 ◆教学目标】

人教版八年级物理下册教案

一、电压教学目标：1、知识和技能初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。会连接电压表，会读电压表。 2、过程和方法通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。重、难点：会使用电压表，会读数。能正确知道电压的含义及作用。教学课时：2时（1复习电路及学电压表的使用，2读数及实验）教学过程：一、前提测评：复习电流、电路知识，为新课做准备二、导学达标：引入课题：电荷的运动是靠什么做动力的呢？……电压进行新课：1、电压：电压的作用就是使电荷做定向运动。产生电流的两个因素是：有电源电路必须闭合其中电源的作用就是提供电压：导体要产生电流，它的两端就要有电压，电压是形成电流的原因。（1）、符号：U （2）、单位：伏特，符号V，还有千伏（kV）、毫伏（mV）1kV＝1000V 1V＝1000mV 例：U=220V＝kV= mV 2、电压的测量：用电压表，符号V （1）、电压表的结构：接线柱、量程、示数、分度值 (2)、电压表的使用：电压表必须和用电器并联（等于一断开的开关）电压必须红接线柱接正极，黑接线柱接负极。选择合适的量程（如不知道量程，应该选较大的量程，并进行试触。）（3）、读数：确定量程……选择示数确定分度值…… 读数，写上单位例：投影图片……让学生读数练：给出图片……让学生读数 3、动手做：（1）、让学生连一电路，并连上电压表测电压。（2）、读出电压的大小。 3、达标练习：课本后7页“想想做做”、“动手动脑学物理” 完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理时习在线中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：1、重点是电压表的使用，由于部分学生还是连错电路……串、并联混淆，教师可示范一遍或让学生先化出电路图。 2、读数应多练习几遍，学生使用的电压表量程有所不同，最好要提示一下

人教版八年级物理下册物理实验教案

使用弹簧测力计测量力教学目标 1．知道弹力及弹力产生条件。 2．知道弹簧测力计的原理，并能正确使用弹簧测力计。重点难点：弹簧测力计的使用方法及注意事项。教学准备：弹簧测力计、木块、长木板、头发丝教学过程：一、情境创设 1．说说弹簧测力计在使用时有哪些需要注意的事项？ 2．你能不能用弹簧测力计测出一根头发能承受的拉力？二、使用弹簧测力计测量力【实验目的】学习正确使用弹簧测力计的方法。【实验器材】弹簧测力计、木块、长木板、头发丝【实验步骤】 1、观弹簧测力计的量程（最大刻度），认清每一小格表示多少牛。检查弹簧测力计不受力时，指针时否指在零刻度处。 2、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N等处，感受一下1N、5N、10N 的力有多大。

3、在弹簧测力计的挂钩上挂一个质量已知（约1kg）的物体，读出拉力的大小填入记录表中。察 4、在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进，读出拉力的大小填入记录表中。 5、在倾斜放置的长木块上，用弹簧测力计拉着木块沿木板匀速上升，读出拉力的大小填入记录表中。 6、把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用手拉头发，逐渐加大拉力，读出头发被拉断时拉力的大小，填入记录表中。【实验记录】【评估与交流】能否用弹力橡皮筋制作测力计？为什么？

重力的大小跟什么因素有关教学目标知识与技能：知道什么叫重力，了解重力产生的原因；知道重力的方向以及重垂线的应用；理解重力的大小与质量的关系。教学重点重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。教学难点重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。教学过程一、创设情境日常生活经验告诉我们，重力是有大小的，这里有两个金属球，一个大一个小，我们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下。【师】这两个金属球哪个质量大？【生】大金属球．探究重力和它的质量是什么关系？【提出问题】重力的大小与什么因素有关？【猜想或假设】重力的大小与物体的质量有关。【设计实验与进行实验】 1、照图23-1那样，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。 2、在图23-2中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。连接这些点，你发现它们落在一条什么样的曲线或直线上？你认为重力与质量之间有什么关系？

教科版八年级物理下册什么是力全套教案

第八章力一、什么是力【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体； (2) 知道物体间力的作用是相互的； (3) 知道力的两种作用效果； (4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。 2.过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。 3.情感、态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理【教学重点】力的概念【教学难点】力的概念以及物体间力的相互性。【教学过程】

【实践活动】让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调查。通过调查，使学生认识到身边力的现象的普遍，同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中应用，增加其对物理科学的兴趣。【教学反馈】教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问题的方法。本节可通过设计观看有关力的作用的演示实验、录像以及学生自己动手的活动，提高学生兴趣、吸引学生注意力，在观察中思考、学习。学生的课堂反应积极主动，学习轻松活泼，印象深刻，掌握牢固。

二、力的描述【仪器材料】多媒体播放设备、力的描述课件等【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解力的三要素； (2) 会画力的图示和力的示意图； (3) 知道力的单位； (4) 培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。 2.过程与方法经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。 3.情感、态度和价值观通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。【教学重点】力的三要素【教学难点】力的图示【教学过程】

教科版八年级物理下册优秀教案

第七章:力第一节力教学目标: 1、初步理解力的概念。 2、知道力所产生的效果。 3、知道物体间力的作用就是相互的。教学重点:力的概念教学难点:物体间力的作用就是相互的教学用具:弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块一、引入新课我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力就是日常生活与工农业生产中常用的一个概念,也就是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。二、力就是物体对物体的作用教师:我们常常提到“力”这个字,但就是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。人推车需要力;人把水桶提起来需要力;马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张,所以力的概念最初就是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下,虽然没有出现肌肉紧张的情况,仍然有力存在,因为产生了与肌肉紧张相同的效果。大家瞧,用吸铁石吸引这些大头针,尽管没有肌肉紧张,不就是也有力存在不?(演示) 请大家举出有力存在的实例。请大家考虑,当有力存在(或出现)时有几个物体? 教师:有力存在时,一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等就是对这些作用的具体描绘。吸铁石吸引铁钉,吸引就就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃,举就就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱,拉就就是火车头对车箱的力…… 上述的例子说明,有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以,力就是物体对物体的作用。一组物体就是施力的,另一组物体就是受力的。对一个力来说,有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物与受力物。汽车对拖车的拉力;推土机对土的推力;起重机向上吊起集装箱的力教师:力就是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就就是力。当有力出现时,应分清施力物体与受力物体,尤其就是注意认清哪个物体就是受力物体。三、物体间力的作用就是相互的 1、演示实验:吸铁石吸引大头针。 2、演示实验:铁块吸引小磁针的一个极。四、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。 (1)实验:用手将弹簧拉长。教师:弹簧受到拉力时变长了。 (2)实验:手用力使锯条变弯曲。教师:气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。 2、力可以改变物体的运动状态。 (1)教师:足球静止在地面上,脚踢它时给它一个力,足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后,由于汽车受到阻力,速度逐渐变小,最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大,也可以使运动物体的速度变小。 (2)教师:乒乓球向我们飞来,我们挥拍打去,球的运动方向变化了,又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。五、练习五、小结,练习第八章第一节什么就是力一.什么就是力

全册教科版八年级物理下册全套教案

全册教科版八年级物理下册全套教案第八章力一、什么是力【教学目标】 1.? 知识与技能 1 ?了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体； 2 知道物体间力的作用是相互的； 3 知道力的两种作用效果； 4 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。 2.? 过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。 3.? 情感、态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理【教学重点】力的概念【教学难点】力的概念以及物体间力的相互性。【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、力的概念演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。引导学生记录，分析情况。提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举

出哪些这样的例子？观察老师演示实验，观察投影仪展示试验情况。引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝……通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。学生明白力的概念。二、力的作用效果带领学生总结上面实验，对实验结果以及学生举例结果进行归类。学生对上面实验结果进行总结归类，最后归于两类：一种是物体的外形发生了变化，另一种是物体的运动状态发生了改变。老师对学生的结果进行总结：力可以使物体发生形变（伸长、缩短、弯曲、扭转等），也可以使物体的运动状态发生改变（动到静、静到动、快到慢、慢到快、方向改变等）。提问：你们还能举出哪些形变的例子，以及运动状态发生改变的例子？形变例子：挤压气球（变扁）、拉长弹簧（伸长）、折弯铜条（弯曲）、扭转塑料尺（扭转）……运动状态改变：踢球（静到动）、守门员扑球（动到静）、火车刹车（快到慢）、火车启动（慢到快）、打乒乓球（方向改变）……演示实验：带有橡胶塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，装满水，手握，水上升。提问：瓶子是不是发生了形变？引导学生讨论分析。学生观察实验，讨论得出结论：瓶子发生了形变。老师总结：生活中有很多形变很微小，用肉眼观察不到。学生对形变有了进一步的理解。三、演示、思考利用多媒体演示实验： 1 ?磁铁吸引铁钉； 2 ?丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。

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第七章第1节教学设计课题第七章　第1节　力教学目标（一）知识与技能 1．知道力的概念和力的单位； 2．知道力的作用效果； 3．知道力的三要素； 4．知道物体间力的作用是相互的。（二）过程与方法 1．通过活动和生活经验感受力的作用效果； 2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；3．能用实例解释机械运动及其相对性。（三）情感·态度·价值观在观察体验过程中，培养学生的科学态度。重点难点教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力教学难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题播放攀岩的视频展示照片，提出问题攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。那什么是力呢？从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力” 观看聆听吸引学生兴趣，引出章题。

吧。板书第八章力观看图片，引导学生要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？（其他分析略）学生思考，并回答有。工人。车。举出示例，归纳分析练习施力物体和受力物体的识别。新课讲授除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力…… 展示图片，引导在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为学生思考，并回答聆听通过大量事例，概括

初二物理下册力教案怎么写

初二物理下册力教案怎么写教学目标知识目标 1.知道力是一个物体对另一个物体的作用，知道力不能脱离物体而存在.能确定施力物体和受力物体. 2.知道物体间力的作用是相互的，并能举例说明. 3.知道力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状. 能力目标 1.通过观察演示实验，加深对力的概念的理解，培养学生分析、归纳问题的能力. 2.力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加强学生的形象思维能力. 情感目标通过讲解日常生活中应用力学知识的实例，激发学生学习物理知识的兴趣. 教学建议教材分析教材通过“人推车”“拖拉机拉犁”“磁铁吸引铁钉”等例子，使学生认识到物理学中的力指的是物体对物体的推或拉的作用.然后再举例“小孩推墙”说明物体间力的作用是相互的. 为了使学生更具体地认识力，课本中接着讲解力的作用效果.用生动具体的事例和插图说明力可以改变物体的运动状态，力可以使

物体发生形变.通过力的作用效果，使学生进一步认识力是一种什么作用. 本节内容是力学知识的入门基础课，学生对力的概念的正确理解和力的作用效果的掌握对学生后续课程的理解吸收有重要作用. 有关“力的作用效果”的教学建议力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态.教材是通过学生熟悉的弹簧、锯条受力形变等事例来讲述的，学生接受起来并不困难，在学生阅读的基础上，可向学生展示各种有关“力的作用效果”的视频及动画，通过讨论法引导学生得出力可以改变物体的运动状态的结论. 有关“力是物体对物体的作用”教学建议可以向学生提问：人在做什么事的时候需要用力?启发学生举出一些实例.再从回答中筛选出表现力的推、拉、提作用的典型例子，写到黑板上.比如：人推车、人拉锯、人提水桶等. 然后对例子进行分析：人推车时，人施力，车受力;人拉锯时，人施力，锯受力;人提水桶时，人施力，水桶受力.其中，推、拉、提是力的作用.从而得出力是物体对物体的作用.这样使学生由近及远，由浅入深地逐步理解什么是力.注意培养学生的分析归纳能力. 最后明确指出：一个物体受到了力的作用，必定有另一个物体对它施加这种作用. 有关“物体间力的作用是相互的”的教学建议教学中应从不同层次，不同侧面来反映，力是一个物体对另一个物体的作用.在此基础上通过力的相互作用来说明，物体间力的作用是相互的，受力(施力)物体同时也是施力(受力)物体. 以上内容应通过实验、事例加以说明. 例一：让学生用力拍桌子，问学生：手有什么感觉?(感到痛)为什么手会感到痛?让学生思考.

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丰南四中2013—2014学年第一学期八年级物理教学案第七章力课题：第一节力课型：新授教材内容：2页-5页总序第_____ 课时主备人：___________ 副备人：____________ 审核：__________ 使用时间：_________________ 学习提示： 1. 课标要求：形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。知道物体间力的作用是相互的。知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。认识力的三要素。 2. 结合所学知识，阅读课本2页-5页内容，形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。知道物体间力的作用是相互的。知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。认识力的三要素。 3. 结合自学将学案中的问题独立解决，将学习中的疑问和联想到的与本节有关的知识写在“学习拓展”栏中。

（五）、力的作用是怎样的 1. 活动二：感受力的作用请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？ 2. __________________________________________ 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，物体对______________________________________________ 物体也施了力，这说明：力的作用是________________ 的。讨论思考在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释? 四、拓展提升： 1. 运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生____________ ，二是力的作用是 ___________ ■勺。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的生改变。 2. 一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是 ____________________ 受力物是_____ 书对桌面也会产生压力F'，这个力的施力物是受力物是。 3. 俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（） A. —个巴掌的力太小 B. 人不会只有一个巴掌 C.物体间力的作用是相互的 D.只有一个物体也可以产生力的作用 4?请判断：“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。 5?请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试着说出其中所蕴含的力的知识。 6、画出一辆马车收到的力的示意图。马车收到一个水平向右的拉力为500N, 同时收到一个水平向左的摩擦力大小为500N. 7、一个物体收到与水平方向成30度角向右上方的拉力，大小为300M画出力的示意图。

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人教版八年级下册物理教案李明2014.2

开学第一课教学目标： 1、引导学生整体把握本册教材内容，为学好本册内容奠定基础。 2、分析学习现状，提出本期设想、目标和要求，使学生有重点、有目的地进行学习。 3、提高学生学习物理的兴趣和积极性。教学重点： 1、分析上学期学习情况，进儿提出设想。 2、引导学生整体把握本册教材内容，为学好本册内容奠定基础。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课，板书课题。二、分析上学年学习情况。本学科是学生接触了一个学期，上学期成绩还理想，大部分学生喜欢学习物理。三、本学期设想： 1、在原来基础上，结合教材，为同学们提供、开辟探究空间，以开阔视野，提高素养。 2、开展教研教改活动，抓好课题研究，进一步优化实验教学，提高同学们的动手操作能力。 4、考虑到八年级学习时间紧，任务重，因此本学期计划在期末考试前三周完成本学期的教学任务。四、本期目标与要求：（一）目标：人平：70分；及格率100%：；优秀率；20%。（二）要求： 1、守纪：要求上课认真遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《汝城四中学生全面管理细则》、《汝城四中学生二十不准》等相关规章制度；

2、会学：（1）注重处理学习课外与课内知识的关系；（2）注重课前预习、课中认真学习、课后巩固复习三大关；（3）注重实验与探究。（4）注重知识的积累与运用。 3、重考：正确对待考试，发扬争分抢秒的精神。五、教材简介：本册教材是按《课程标准》要求编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综全教学效应。

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