《燃烧与灭火》的说课稿

《燃烧与灭火》的说课稿

各位老师大家好：

很高兴参加这次说课比赛，接下来我为大家展示的是《燃烧与灭火》第一课时的说课部分。下面，我从三个方面来展示我的说课内容。

燃烧与灭火是在学生学了木炭`硫红磷铁丝等物质在氧气中

燃烧的基础上进一步学习的，燃烧是生活中常见的现象，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生既亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。但学生对燃烧现象很少注意观察，因此，在对本节教学资源的选取上我注重源于生活，这样，在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生掌握本节的教学目标。

（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。

（2）知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。

（1）通过实验、探究燃烧的条件。

（2）能用所学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。

（1 ）培养学生树立“绿色化学”的观念，对实验装置进行改进，培养学生的创新思维。

（2）树立安全意识和社会责任感。

重点：燃烧条件和灭火的原理

难点：燃烧条件的实验探究

在本节课堂教学中，我注重课程内容要面向学生、面向生活、面向社会，在课堂实施中注意让学生学会生存、学会学习、学会创造。

在此基础上谈一谈我对本节课的初步设想。

考虑到学生对本节内容的熟悉、感知程度，考虑到初中学生好奇、好动、好强的心理特点，并且这几年随着新课改的层层开展，学生有一定的探索、研究问题的能力。因此在解决燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，主要采用启发、实验探究的教学策略。通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习，体验到化学的乐趣。

下面我通过以下几个环节来展示我的教学设计。

环节1 质疑。通过《一则 __的报道》引入新课。设下疑问激起学生的学习兴趣。

环节2 总结出燃烧的概念。通过让学生回顾以前学的知识（物质在氧气中的燃烧）来建构新知识，得出燃烧的概念。

环节3 探究燃烧的条件。在课堂教学中各小组讨论, , 尽可能利用给出的药品仪器设计对比验, 并提出可行性方案，进行展示，得出燃烧的条件。在教师指导下的共同完成探究活动，可以及培养学生的实验操作能力，收集和处理信息的能力，合作与交流的能力。

环节4进一步认识燃烧的条件。将学生的设计的实验与教材124 “燃烧的条件”进行对比，引导学生从实验现象，对实验装置进行改进。

对学生提出的可行性方案给予积极评价，同时展示以下方案。

本环节通过让学生观察分析白磷与红磷的燃烧演示实验，让学生对燃烧的条件有进一步明确、清晰的认识，培养学生树立“绿色化学”的观念，对实验装置进行改进，进一步培养学生的科学素养。

此时，教师展示自制教具，象征燃烧条件的火三角教具，通过对教具的拼合演示，让学生对前面所学知识进一步升华与沉淀，认识到燃烧的三个条件缺一不可。在此基础上，紧接着让学生观看火灾给人类带来灾害的一些图片。 __的图片，让学生自然想到，如果遇到着火的情况，要减小火灾带来的危害及损失，那应该如何来灭火？

环节5探究灭火的原理。这时老师趁热打铁，创设一个自主探究的活动场景。出示三支长短不同的燃烧的蜡烛，模拟火灾场面，并给出一些灭火的材料和工具，让学生开动脑筋，展开丰富联想，参与现场灭火。让学生上讲台展示自己的灭火方法，并同时给大家说明自己是运用什么样的灭火原理来灭火的，在学生亲身实践感受中，不知不觉各种灭火的原理自然生成。通过此实验让学生学会学习，学会创造，并尽量使学生体验到学化学的乐趣。

环节6最后，将一大烧杯倒扣在三支燃烧的蜡烛上面，让学生观察哪支先熄灭，分析原因。让学生懂得在突如其来的危险面前如何学会自我保护，学会生存。

环节7 归纳总结，布置作业。

这就是我对燃烧与灭火这节课的理解和设计，不当之处敬请各位老师多提宝贵意见。

课题1 燃烧和灭火

1、有可燃物

燃烧 2、和空气（或氧气）接触

3、达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）

内容仅供参考

《_燃烧和灭火》第二课时名师教案2

燃烧与灭火（第二课时） 【教材分析】 本课题的教学内容是与日常生活联系最密切的一个课题，内容较为独立，学习的内容为：灭火的材料的应用以及易燃物、易爆物安全知识。这些内容实用性很强，能有效引发学生对化学的好奇。本课题所学化学知识能有效应用到生活实际。【教学目标】 知识与技能： 1．知道爆炸是如何发生的，能识别日常生活中的易燃物和易爆物； 2．通过对不同灭火材料的探究，认识灭火的原理与方法及适用范围； 3．初步了解易燃物和易爆物的安全知识。 过程与方法： 1．通过新闻、录像视频演示的方式引导学生关注安全教育，认识生活中的化学；2．根据“燃烧和爆炸”的实验培养学生的科学探究能力分析问题的能力。 情感态度与价值观： 唤起学生对社会的责任心与关怀，以及对生命的珍爱。 【学习重点、难点】 重点：探究爆炸产生的原因，掌握一些灭火防火安全知识 难点：爆炸产生原因，灭火材料的灭火原理及适用范围 【教学方法】 多媒体辅助教学、视频演示、新闻穿插、现实案例分析，分小组收集材料汇报。【学习过程】 一、情景引入： 观察教师的录像视频：昆山粉尘爆炸新闻。 思考：由上述的事例和新闻你能总结出爆炸是如何发生的？ 学生总结：有限空间内，发生急速燃烧，短时间聚积大量的热，气体的体积迅速膨胀就会发生爆炸。 二、探究新知 教师引导：某些在敞开的体系中，氧气的浓度或可燃物的浓度较高，与氧气的接触面积很大，燃烧范围广，周围的空气迅速猛烈膨胀，也会产生爆炸，请列举哪

些地方容易发生爆炸？ 学生：比较容易发生爆炸的地点：加油站、仓库、面粉厂、炮竹厂……教师引导：从爆炸产生的原因来看，某些是物理变化，某些是化学变化，请列举！ 学生：物理变化（如：气球爆炸，轮胎爆炸等），化学变化（如氢气球爆炸，炸药爆炸等）。 学生快速记忆：自主学习课本P133，与燃烧和爆炸有关的安全图标，请学生凭借记忆上黑板写出图标对应事项。 学生汇报活动一：面粉厂为了避免爆炸事故的发生，应采取的安全措施有哪些？（具体见第一小组汇报文档）严禁烟火，在墙壁上要有严禁烟火图标，离开厂房后要及时断电，经常性检查工厂通风条件等。 教师设问：为什么点燃纯净的氢气会安静的燃烧，点燃氢气与空气的混合气体有可能爆炸？ 学生阅读：课本P132资料卡片——常见气体的爆炸极限。 新闻案例视频演示：交警同志演示日常生活中氢气的爆炸实验。（说明：新闻视频模拟实验既生动形象又避免了这个实验在实际操作中爆炸所造成伤害的危险性。）教师设问：同学们都知道，爆炸一旦发生，就会导致火灾，都会对我们的生命和财产安全造成不同程度的损失，请根据分组，各小组派出一个代表谈谈，一旦发生火灾，你该采取哪些自救措施？（学生安全教育） 学生汇报活动二：火灾现场，如何自救？（具体见第二小组汇报PPT文件）（1）一旦发生火灾，一定不能惊慌，要沉着应付：如果火势较小，则根据起火原因选择灭火器材和方法；如果火势较大，应立即拨打119求救； （2）如果被困在火灾区，应该用湿毛巾或衣服捂住口鼻（防止粉尘及一些有害气体进入），低下身子贴地、沿墙找到门从而离开火灾区； （3）如果楼下火灾，应迅速向楼上转移，并求救； （4）在房间里着火时，不要立即打开窗户（防止为火势提供充足的氧气）。 教师归纳性视频展示：模拟火灾现场 教师设问：思源学校每个学期给同学们至少进行一次安全消防演练，在演练过程中，你接触过哪些灭火材料？它们的灭火原理分别是什么？它们的适用范围如何？

燃烧与灭火知识点

燃料及其利用知识点梳理 一、燃烧和灭火 1、燃烧的条件：（缺一不可）（1）可燃物（2）氧气（或空气）（3）温度达到着火点 2、灭火的原理：（只要一个即可）（1）消除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）降温到着火点以下 3、影响燃烧现象的因素：可燃物的性质、氧气的浓度、与氧气的接触面积 使燃料充分燃烧的两个条件：（1）要有足够多的空气（2）燃料与空气有足够大的接触面积。 4、爆炸：可燃物在有限的空间内急速燃烧，气体体积迅速膨胀而引起爆炸。 一切可燃性气体、可燃性液体的蒸气、可燃性粉尘与空气（或氧气）的混合物遇火种均有可能发生爆炸。 二、燃料和能量 1、三大化石燃料: 煤、石油、天然气（混合物、均为不可再生能源） （1）煤：“工业的粮食”（主要含碳元素）；煤燃烧排放的污染物：SO2、NO2（引起酸雨）、CO、烟尘等温室气体 （2）石油：“工业的血液”（主要含碳、氢元素）； （3）天然气是气体矿物燃料（主要成分：甲烷），是较清洁的能源。 2、两种绿色能源：沼气、乙醇 （1）沼气的主要成分：甲烷.甲烷的化学式: CH4 （最简单的有机物，相对分子质量最小的有机物）物理性质:无色,无味的气体,密度比空气小,极难溶于水。 化学性质: 可燃性 CH4+2O2＝CO2+2H2O （发出蓝色火焰） （2）乙醇 (俗称:酒精, 化学式:C2H5OH) 化学性质: 可燃性 C2H5OH+ 3O2＝2CO2+3H2O 工业酒精中常含有有毒的甲醇CH3OH，故不能用工业酒精配制酒！ 乙醇汽油优点：（1）节约石油资源（2）减少汽车尾气（3）促进农业发展（4）乙醇可以再生 3、化学反应中的能量变化（1）放热反应：如所有的燃烧 （2）吸热反应：如C+CO2＝2CO 三、使用燃料对环境的影响 1、燃料充分燃烧的条件是什么? (1）燃烧是要有足够多的空气；(2)燃料与空气要有足够大的接触面 2、酸雨的危害：（1）腐蚀建筑物（2）影响水生物、动植物生长（3）污染江河湖泊（4）影响农作物和森林的生长等。 3、采取怎样的防止和保护措施，防止酸雨的形成？ （1）、减少煤中的含硫量，对煤炭中的硫资源进行合理的开发和利用； （2）、工厂排出的废气要处理；（3）、开发新能源；（4）、加强环境监测。…… 4、煤和石油等化石燃料燃烧造成对空气的污染，主要有以下几个方面原因 （1）燃料中的一些杂质如硫等燃烧时，产生SO2等；（2）燃料燃烧不充分，产生CO； （3）末燃烧的碳氢化合物及碳粒，尘粒等排队放到空气中； 5、汽车尾气中的主要污染物：有NO，末燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘。 减少汽车尾气对空气的污染可采取哪些措施？ （1）使用催化净化装置，使有害气体转化为无害气体；（2）使用无铅汽油，禁止含铅物质的排放；（3）改进发动机的燃烧方式，以使汽油能充分燃料；（4）使用压缩天然气和液化石油气；（5）开发新能源等。 6、乙醇的制取：高梁、玉米薯、类经过发酵，蒸馏可得乙醇俗名酒精。是一种清洁能源。 优点：（1）无污染（2）热效率高（3）节省汽油（4）减少汽车尾气污染 7、氢气是最清洁的燃料，但上于氢气的制取成本高和贮存困难，作为燃料暂时还不能广泛使用。 优点：（1）燃烧效率高，；（2）燃烧产物是水，无污染；（3）资源丰富。 8、新能源：（1）种类：如氢能.风能.核能.太阳能.地热能和潮汐能等。 （2）开发新能源的作用：解决化石能源枯竭，减少环境污染。

湖北省武汉市为明实验学校九年级化学《燃烧和灭火》导学案(无答案)

【学习目标】 1.通过认识燃烧的条件掌握灭火的原理 2.了解爆炸发生的条件和防范爆炸的必要措施 3. 了解易燃物和易爆物的安全知识，知道与燃烧、爆炸有关的图标 【重点、难点】 1.灭火的原理及常用的灭火方法 2.知道发生爆炸的原因及预防爆炸的措施。 【知识回顾】 1.通常所说的燃烧，指______与_______所发生的________、________的剧烈的氧化反应。 2.物质燃烧需要同时满足三个条件：⑴可燃物；⑵________________________________； ⑶______________________________。 3.灭火的原理：清除或使________与其他物品隔离，隔绝___________________，以及 使温度降到___________以下，都能达到灭火的目的。 【内容一】 灭火的原理： 实验1、点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象并分析原因。 现象：分析： 第一支蜡烛 第二支蜡烛 第三支蜡烛 化学方程式：__________________________________________________________ 演示实验2：灭火器原理 干粉灭火器：灭火原理：利用____________________吹出_________，具有流动性好，喷射率高，不腐蚀容器和不易变质等优点，除用来扑灭一般火以外，还可以用来扑灭____________________等燃烧引起的失火。 二氧化碳灭火器：灭火原理：加压时将_____________________压缩在小刚瓶中，灭火时将其喷出，有___________和_______________的作用。灭火时________ ____________________________________________，因此可以用来扑灭_____， ___________，_________________，__________________等物的失火。 水基型灭火器：灭火原理：产生的__________喷射到燃料表面，_________层析出的________在燃料表面形成一层___________，使可燃物_________________，达到灭火的目的。 【内容二】 易燃物和易爆物的安全知识：

鲁教版九年级化学上册第六单元 第一节 燃烧与灭火

鲁教版九年级上册第六单元第一节燃烧与灭火 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 使可燃物着火燃烧的必备条件是（） ①降低可燃物的温度②温度达到着火点③隔绝空气④跟氧气接触 A．②和④B．①和④C．④D．①和③ 2 . 在太空“旅行”13天的神舟九号载人飞船安全“回家”．我国首次载人交会对接任务取得圆满成功．这标志着我国航天技术踏上了一个新台阶，航天所用燃料之一为液氢（液态氢气），下列说法中属于氢气的物理性质的是（） A．液氢燃烧生成水B．氢气具有可燃性 C．氢气是密度最小的气体D．氢气燃烧产生淡蓝色火焰 3 . 下列因素中，不是燃烧必要条件的是 A．可燃物B．温度达到着火点以上 C．气压D．一定浓度的氧气 4 . 说法正确的是 A．煤完全燃烧后就不会对环境造成污染 B．化学反应中只有燃烧才能放出热量 C．炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭 D．空气中混有可燃性气体，遇明火一定会发生爆炸 5 . 在空气中敞口放置的一瓶酒精，没有燃烧的原因是（） A．酒精是液体B．酒精挥发的太快 C．没有与氧气接触D．温度没有达到着火点 6 . 下列反应既属于化合反应，又属于氧化反应的是 A．二氧化碳+水→碳酸

B．铁+氧气+水→铁锈 C．碳酸钙+盐酸→氯化钙+二氧化碳+水 D．水→氢气+氧气 7 . 了解化学安全知识，增强安全防范意识。下列做法不符合安全要求的是（） A．点燃氢气之前，必先检验氢气的纯度 B．家中天然气泄漏，立即打开排气扇的电源开关 C．炒菜时油锅起火，立即用锅盖盖灭 D．为防止煤气中毒，室内用煤炉取暖时保证烟囱畅通 8 . 近年来，媒体常报道出煤气中毒的惨剧，煤气中毒是由于含碳燃料不充分燃烧生成CO引起的。下列做法可以有效地避免煤气中毒发生的是（） A．严寒的冬天，在狭小密闭的房间内烧炭取暖，在炭盘旁边放一盆水 B．在清洗偏远的水井时，边用柴油作为能源的抽水机放到井内抽水，边派人戴着口罩到井下洗井 C．将液化石油气热水器安装在冲凉房外面，且要通风透气 D．将液化石油气热水器安装在密闭的冲凉房内 9 . 下列说法中正确的是（） A．降低可燃物的着火点是灭火的途径之一 B．复合肥中一定要含有氮、磷、钾三种元素 C．稀释浓硫酸时要把浓硫酸沿容器壁慢慢注入水中，并不断搅拌 D．有机化合物都含有碳元素，葡萄糖和碳酸钙都属于有机化合物 10 . 下列推理合理的是 A．因为离子是带电的微粒，所以带电的微粒一定是离子 B．因为同种分子构成的物质是纯净物，所以纯净物一定是由分子构成的 C．因为单质中只含一种元素，所以只含一种元素的纯净物一定是单质 D．因为燃烧需要同时满足三个条件，所以灭火一定要同时控制这三个条件 11 . 下列说法正确的是（）

初三化学燃烧与灭火教案

课题1 燃烧和灭火教案 【教学目标】 1、知识与技能 ⑴认识燃烧的条件与灭火的方法 ⑵知道常见灭火方法的原理 2、过程与方法 通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法 3、情感态度与价值观 ⑴通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系 ⑵在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感 【教学重点】 围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。 【教学难点】 燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。 【教学方法】探究式 【课时安排】2课时 【教具学具准备】 1、媒体资源：自制课件 2、实验准备： 水、酒精、小木条、小纸片、棉花球、蜡烛、烧杯、镊子、火柴 沙土、剪刀、抹布、碳酸钠溶液、盐酸 【教学过程】 教师活动学生活动设计意图 [引入]同学们都知道我们人类利用 燃烧的反应已有几十万年了。你知 道燃烧的条件吗？今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。倾听 创设情境，激发学生的 兴趣，引入新课

[讲述]燃烧是一种常见的现象，那么这种现象的发生需要什么条件呢？ 通过实验研究燃烧条件 根据已有的知识，想到燃 烧需要氧气 学生实验锻炼学生的实验探究能 力 教师板书燃烧条件： 1、可燃物； 2、氧气（或空气）； 3、达到燃烧所需要的最低温度 （也叫着火点）。 教师讲解着火点的概念 播放课件：在通常状况下一些常见物质的着火点 让学生猜测书中124页的实验中的现象 让学生回忆烧不坏手帕的实验并根据以上内容的学习来解释手帕不坏的原因。 燃烧的现象有利有弊，当我们方法不当时就会造成火灾。所以我们很自然就想到了灭火。哪些方法可以灭火呢？现在我们在做个实验。将你们实验桌的蜡烛点燃，想一想你用哪些方法可以让它熄灭呢。 学生通过实验得出结论 倾听 倾听观看屏幕 思考回答 思考后回答 学生动手实验 锻炼学生总结归纳的能 力 锻炼学生实验操作和设 计实验的能力

燃烧与灭火知识点梳理

【知识与考点】 本单元中燃烧的条件和灭火的原理以及在实际生活中的应用为中考探究题的热点之一，另外鉴别甲烷及甲烷的有关性质、化石燃料的组成也是中考的热点。本单元的中考命题热点还有酸雨的形成及危害，氢能源的开发和利用等。主要以选择题、填空题和简答题的形式命题。 【典型题例】 例1：右图是探究物质燃烧 条件的3个对比实验：

(1) (2) 在灭火过程中，二氧化碳的作用是，水的作用是。 解析此题着重考查学生的探究能力、分析问题解决问题的能力。三个实验都是对比实验，从对比实验中分析得到物质燃烧具备的三个条件，灭火的原理是根据燃烧的条件而采取的，隔绝氧气，降低温度至着火点以下等，只需满足其中一条即可。 答案 例2：利用“降温到着火点以下”的原理熄灭蜡烛的是 解析用嘴吹烛火时，空气流动，蜡烛燃烧产生的热量迅速散失，冷空气包围了蜡烛火焰所在的位置，使环境温度低于石蜡的着火点，导致烛火熄灭。 答案：A 例3：图甲和图乙所示实验方法均可用来探究可燃物燃烧的条件。 （1）某同学用图甲所示装置进行实验，观察到的现象 是。 （2）另一同学用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实： ①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧； ②通空气时，冷水中的白磷不燃烧； ③不通空气时，热水中的白磷不燃烧； ④通空气时，热水中的白磷燃烧。

该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是(填序号，下同) ； 能证明可燃物必须达到一定温度（着火点）才能燃烧的实验事实 是。 （3）“化学实验绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理，实验室的安全性和环境质量得到提升，师生的绿色化学和环保意识得到强化。图甲与图乙所示的实验相比，（填“甲”或“乙”）更体现了化学实验的绿色化追求。 解析甲中热水传热给铜片上的白磷、红磷，铜片上的白磷、红磷又与空气充分接触，热水可使白磷达到甚至超过40℃，所以看到铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟，而热水不能提供足够的热量使红磷温度达到着火点，故红磷不燃烧。然而热水中的白磷尽管温度高于40℃，由于没有与氧气接触，不会燃烧。由上面分析容易知道，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是③④，能证明可燃物必须达到着火点才能燃烧的实验事实是②④。图甲中铜片上的白磷燃烧产生的白烟逸散到空气中污染空气，而图乙通空气时，热水中的白磷燃烧的产物溶于水中，因此，图乙更体现了化学实验的绿色化追求。 答案：（1）铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟，热水中的白磷、铜片上的红磷不燃烧。（2）③④；②④（3）乙 【巩固练习】 1．《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题： （1）用瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是__________________。 （2）起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因是___________。 （3）孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了_____，使火烧得更旺。 2．右图所示的灭火毡是一种新型的灭火用品。使用时，将灭火毡从套中取出，覆盖在燃烧物上，以达到灭火目的。 （1）灭火毡的灭火原理是．_________________________________________ （2）灭火毡是由羊毛和铝质纤维制成的，羊毛和铝质纤维都是可燃物， 但在灭火时灭火毡没有燃烧，其原因是_____________________； （3）请你举出一种与上述灭火原理不同的灭火方法： _______________________________。 3．下列灭火方法不恰当的是（）。 A．不慎打翻酒精灯起火，立即用湿抹布扑灭 B．图书档案起火，用二氧化碳灭火器扑灭 C．炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭 D．石油油井着火，用大量水浇灭 4．消防官兵扑灭了特大森林火灾。开辟防火带（用于防火的通道）是灭火的重要措施之一，在树林中间开辟防火带的主要目的是（）。 A．便于消防人员快速通行 B．将可燃物与火源隔离 C．减少可燃物与空气的接触面积

湖北省武汉市北大附中武汉为明实验中学九年级化学上册《7.1 燃烧和灭火》(第二课时)导学案(无答案)

课题1燃烧和灭火（第二课时）导学案 【学习目标】 1.通过认识燃烧的条件掌握灭火的原理 2.了解爆炸发生的条件和防范爆炸的必要措施 3. 了解易燃物和易爆物的安全知识，知道与燃烧、爆炸有关的图标 【重点、难点】 1.灭火的原理及常用的灭火方法 2.知道发生爆炸的原因及预防爆炸的措施。 【知识回顾】 1.通常所说的燃烧，指______与_______所发生的________、________的剧烈的氧化反应。 2.物质燃烧需要同时满足三个条件：⑴可燃物；⑵________________________________； ⑶______________________________。 3.灭火的原理：清除或使________与其他物品隔离，隔绝___________________，以及 使温度降到___________以下，都能达到灭火的目的。 【内容一】 灭火的原理： 实验1、点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象并分析原因。 现象：分析： 第一支蜡烛 第二支蜡烛 第三支蜡烛 化学方程式：__________________________________________________________ 演示实验2：灭火器原理 干粉灭火器：灭火原理：利用____________________吹出_________，具有流动性好，喷射率高，不腐蚀容器和不易变质等优点，除用来扑灭一般火以外，还可以用来扑灭____________________等燃烧引起的失火。 二氧化碳灭火器：灭火原理：加压时将_____________________压缩在小刚瓶中，灭火时将其喷出，有___________和_______________的作用。灭火时________ ____________________________________________，因此可以用来扑灭_____， ___________，_________________，__________________等物的失火。 水基型灭火器：灭火原理：产生的__________喷射到燃料表面，_________层析出的________在燃料表面形成一层___________，使可燃物_________________，达到灭火的目的。 【内容二】

燃烧和灭火教案

燃烧和灭火 义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》。 一、教学总体设计理念 本节课着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学来源于生活，认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，培养学生对化学的应用意识。 我在设计这一课时，通过大量的生活信息激起学生的学习兴趣，让学生愉快地参与实践活动。为了使学生形成自己的思维方式，发展学生的探究能力和提高学生自身的综合素质，我给学生一定的空间，让学生亲手设计实验，不仅完成了学习任务而且锻炼了学生的动手、动脑能力以及互助合作的能力。 二、教材分析 1、教材的地位及其作用 《燃烧和灭火》是初中化学教材第七单元第一节的内容，第七单元是上册教材的最后一个知识教学点。它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富和完善。本节知识位于第七单元第一节，上承我们身边的物质(第二单元空气—氧气及氧气的化学性质氧化性，第六单元碳及碳的氧化物---C 及CO的可燃性)，下接第八单元金属与矿物，对于以前知识是一种补充和完善，对于以后的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。 2、教学目标分析 知识与技能： （1）认识燃烧的条件和灭火的原理 （2）会运用知识解释日常生活中的相关问题 过程与方法： 通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 情感态度与价值观： （1）培养学生合作交流意识和探索精神 （2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感 （3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待

2020-2021学年人教版(五四学制)八年级全册化学专题复习第七单元课题1燃烧和灭火导学案

燃烧和灭火 学习目标 1、知道燃烧的条件和灭火的原理； 2、了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围； 3、了解易燃物和易爆物的安全知识。 主题探究互动课堂 设疑定纲 1、请回忆哪些物质可以与O2在点燃的条件下发生反应，并写出化学方程式。 事例反应的化学方程式观察到的现象 炭的燃烧 硫的燃烧 磷的燃烧 铁的燃烧 2、描述燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面）； 3、火灾来袭时该如何逃生？ 解疑探究（鼓励学生互相交流） 探究主题一燃烧的条件 【阅读】课本128-129页，完成下列空白： 1、燃烧一般是指可燃物。氢气能在氯气中燃烧，镁能在二氧化碳中燃烧，这说明。 2、合作探究：（燃烧的条件） 实验步骤：按右图所示连好装置。 实验现象：。 实验结论：。 3、改进实验：（如图，教师演示）

实验现象：试管1 试管2 水底白磷。 要水底白磷燃烧应该进行的操作是：。 改进实验的优点：。 探究主题二灭火的原理和方法 4、合作探究：（灭火） 【阅读】课本130页，完成下列空白： 实验步骤：将燃烧的蜡烛熄灭 实验结论：①；②；③。 探究主题三灭火器及其使用方法 【阅读】课本131页，完成下列空白： 探究主题四易燃物和易爆物的安全知识 【阅读】课本132-133页，完成下列空白： 5、可燃物在内急剧地燃烧，短时间内积聚大量的热使迅速膨胀而引起爆炸。除像氢气、________等可燃性气体外,面粉、煤粉等______也能爆炸。

6、影响燃烧现象的因素：①可燃物的性质；②可燃物与氧气的； ③氧气的。 使燃料充分燃烧的两个条件：（1）；（2） 自我展示 1、什么是燃烧，燃烧需要哪些条件？ 2、探究燃烧的条件如图： 实验现象： 。 要水底白磷燃烧应该进行的操作是：。 2、灭火的原理有哪些？ 3、试着将灭火的实例与有关的原理用短线连接起来： ①炒菜时油锅着火，可用锅盖盖灭A移去可燃物 ②堆放杂物的纸箱着火，可用水扑灭B隔绝氧气 ③森林着火时将大火蔓延路线前的树木砍掉C降低温度至着火点以下 4、常见的灭火器有哪些，分别使用哪些范围？ 5、什么是爆炸，爆炸属于化学变化吗？ 6、怎样使可燃物燃烧更充分？ 全能训练

初三化学第四章第一节燃烧与灭火练习题

初三化学第四章第一节《燃烧与灭火》练习题 姓名________学号_______ 同步练习（一） 1、通常使可燃物燃烧的条件是（） （1）可燃物跟氧气（或空气）接触（2）将可燃物加热 （3）使可燃物跟气体接触（4）达到可燃物的着火点 （A）（1）和（2）（B）（3）和（4） （C）（2）和（4）（D）（1）和（4） 2、下列物质中，着火点最低的是（） （A）白磷（B）红磷（C）木材（D）煤炭 3、下列现象中，一定由化学变化引起的是（） （A）发光发热（B）爆炸（C）燃烧（D）蒸发 4、关于燃烧，下列说法正确的是（） （A）可燃物燃烧时，一定有发光、发热的现象 （B）都是有氧气参与的反应 （C）可燃物燃烧时一定有火焰产生 （D）在纯氧中任何物质都可以燃烧 5、下列场所中，宜贴上“严禁烟火”标语的是（） （A）石灰窑厂（B）炼铁厂 （C）面粉加工厂（D）制冰厂 6、点燃下列混合气体，有可能发生爆炸的是（） （A）汽油蒸气和氮气（B）氢气和乙醚蒸气 （C）酒精蒸气和空气（D）二氧化碳和天然气 7、点燃的火柴竖直向上，火柴梗不易继续燃烧，其原因主要是（） （A）火柴梗温度达不到着火点（B）火柴梗着火点较高 （C）火柴梗潮湿不易燃烧（D）火柴梗接触氧气较少 8、写出下列反应的化学方程式，并描述实验现象 （1）白磷在空气中燃烧 化学方程式____________________ ， 现象_______________________________________； （2）金属钠在氯气中燃烧 化学方程式_____________________， 现象_______________________________________； （3）镁带在二氧化碳中燃烧 化学方程式____________________ ， 现象____________________________________________。 9、钠是一种非常活泼的金属，它可以和冷水直接反应生成氢气，钠＋水→氢氧化钠＋氢气， 但是它与煤油不会发生反应。 用刀切一块金属钠投入盛有蒸馏水的烧杯中，可以看到钠块浮在水面上，与水发生剧烈反应，反应放出的热量使钠熔成银白色小球，甚至会使钠和水生成的氢气都发生燃烧。 如果在上述盛蒸馏水的烧杯中先注入一些煤油，再投入金属钠，可以看到金属钠悬浮

《燃烧与灭火》教学设计全面版

第四章第一节《燃烧与灭火》 (第一课时) 北四家子九年一贯制学校费相奎 一、教材分析 1、教学设想 本节课着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学来源于生活，认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用。因此，我在设计这一课时，通过大量的生活信息以及应用多媒体视频展播来激起学生的学习兴趣，让学生愉快地参与实践活动。为了使学生形成自己的思维方式，发展学生的探究能力和提高学生自身的综合素质，我给学生一定的空间，让学生亲手设计实验，不仅完成了学习任务而且锻炼了学生的动手、动脑能力以及互助合作的能力。 2、教材的地位和作用 本节课位于上教版化学教材第四章第一节，是初中阶段的一个教学重点。燃烧这一概念在生活中学生已经有所感悟，我们在学习氧气性质时，观察了木炭、硫、红磷、铁丝的燃烧。对于旧的知识是一种补充和完善，对于新的知识起铺垫的作用。既可以让学生对燃烧的概念明朗化，同时也可以培养学生必要的灭火措施和从火灾中安全逃生的方法，拥有较好的预防火灾安全的心理准备。让尽量减少火灾发生率落到实处。同时也是一节很好的德育课。 3、教材处理 根据九年级学生的认知特点，我将“交流与讨论”中的“分别加热蘸有酒精和水的棉花”改为“分别在酒精灯上点燃小木条和玻璃棒”。还增加了“水火不相容的教学内容”。这样改动，让学生更容易从实验现象分析出实验结论。 二、三维教学目标 （1）知识与技能：认识燃烧发生的条件；会运用知识解释日常生活中的相关问题。 （2）过程与方法：通过对燃烧条件的探究活动，体验科学探究的过程；提高学生评价的能力以及分析问题和解决问题的能力；培养学生创新精神和实践能力。 （3）情感态度与价值观：能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用。让学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程，养成科学素养。激

燃烧和灭火导学案

7.1燃烧和灭火 学习目标： 1、知道燃烧的概念。 2、能说出燃烧的条件，灭火的原理和方法。 3、能用燃烧的条件、灭火的原理解释日常生活中的现象。 学习过程： 一、燃烧及燃烧的条件 自主学习：阅读课本第128至129页内容注意用笔画出关键词，边划边记 1、燃烧是可燃物与氧气发生的一种、__________的剧烈的_________________反应； 2、认真观察教师演示实验7-1，思考交流第129页上部的“讨论”并填写下列空白：（要求：组内交流讨论3分钟；分工展示，4号同学负责实验现象展示，3号2号同学依次负责分析现象，1号同学总结结论） （1）铜片上的白磷，红磷，说明燃 烧需要； （2）铜片上的白磷，热水中的白磷， 说明燃烧还需要； （3）热水中的白磷，在通入氧气后说明燃烧 需要。 总结：燃烧的条件：。 反思与交流： 1、白磷要保存在水中为什么：。 2、热水的作用：。 3、实验存在的问题：。 二、灭火的原理和方法 1、自主学习：阅读课本第129页下部的讨论及130页上部的第一自然段，完成下列填空（要求学友展示学师补充） 灭火的原理，燃烧需要同时满足三个条件，只要破坏其中的个条件就能达到灭火的目的。 灭火的原理：①清除，或使与其他物品隔离； ②或者隔绝③或者降温至以下。

2、讨论交流：教材129页下部的“讨论”（要求：组内交流讨论2分钟；分工展示，4号同学先展示，3号2号同学依次补充） 讨论：下面是一些灭火的实例，试分析其灭火的原因: （1）、炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭或放入较多的蔬菜； （2）、堆放杂物的纸箱着火时，可用水浇灭；油罐着火时需用水喷淋降温； （3）、扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，形成隔离带。 三、请在下面空白处总结出本课内容？ 要求：先自主学习、再组内交流讨论，最后针对问题释疑。 1、（2015河北）关闭燃气开关灭火，运用的原理是。 2、（2013河北）小明设计的探究燃烧条件的实验如图9所示。请回答下列问题。（1）A处红磷燃烧，B处红磷不燃烧，由此得出的燃烧条 件。 （2）熄灭A处火焰，可采用的方法是（写出一种即 可）：。 3、（2020河北）按如图所示方案进行“探究燃烧条件之一是温 度要达到可燃物的着火点”的实验（已知白磷的着火点是40℃）， 观察到：甲中白磷燃烧，乙中白磷不燃烧。实验后，将甲中试管倒置于水中，去掉橡胶塞，发现水进入试管中。 （1）甲中白磷燃烧的化学方程式 为。 （2）甲中的X、乙中的Y分别为。 （3）“水进入试管中”的原因是。

人教版初中化学导学案燃烧和灭火

授课时间：班级：姓名：组名： 第七单元燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 学习目标 1.知识与技能目标：知道燃烧的条件和灭火的原理；了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围；了解易燃物和易爆物的安全知识。 2.过程与方法目标：通过实验认识探究问题方法；利用实验学习对比在化学学习中作用；通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 3.情感态度与价值观：认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。 学习过程 一、知识链接 【课前预习】 1.描述燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面）； 2.请回忆哪些物质可以与O 【归纳】燃烧：可燃物与发生一种的、的的氧化反应。 【猜想】燃烧需要的条件是什么？ 【实验探究】观察老师演示P 【129 1.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？ 2.铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？ 3.本来在热水中不燃烧的白磷在通入氧气（或空气）后燃烧，说明燃烧需要什么条件？

【结论】请根据实验现象进行讨论交流，并归纳。 燃烧的条件：①；②；③。 【注意】这三个条件必须同时具备缺一不可！ 【思考】1.如果控制不当，燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢？ 2.发生火灾该如何灭火？ 【实验探究】小组比赛：请各组想出尽可能多的办法，把正在烧杯里燃烧着的蜡烛熄灭。 【结论】灭火的原理和方法：①；②；③。 【讨论交流】 1.炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？ 2.家中棉被不慎起火，如何处理？为什么？ 3.扑森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？ 4.如何解释“钻木取火”、“水火不容”、“釜底抽薪”和“杯水车薪”这几个成语？【自学】阅读教材P 【思考】回顾我们本节课刚开始时老师老师念给大家听的一段新闻，厂房大火的原因是什么？为什么会发生这种情况？ 【自学】阅读教材P132～133.思考下列问题： 1.爆炸引起的原因： 可燃物在内急剧地燃烧，短时间内积聚大量的热使迅速膨胀而引起爆炸。 ★除像氢气、________等可燃性气体外,面粉、煤粉等______也能爆炸。 2.了解易燃物和易爆物的安全知识，记住一些燃烧与爆炸有关的图标。 【知识迁移】燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃

第四章 第一节 燃烧与灭火

第四章第一节燃烧与灭火 一．学习目标 1．认知性学习目标： （1）初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的必须条件。 （2）了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。 2．技能性学习目标： （1）能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。 （2）能利用灭火的原理，处理一些突发的燃烧失控情况。 （3）进一步学习科学探究的一般方法与步骤，学会科学探究的思考方法。 3．体验性学习目标： （1）体会燃烧为人类文明进步、社会发展做出的巨大贡献，以及燃烧失控给人类带来的巨大危害，从而辨证的认识燃烧，激发只有深入了解燃烧，才能使其为人类造福 的意识。 （2）通过探究“燃烧的条件”，初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。 二．教学重点：（1）燃烧的条件 （2）灭火的原理与方法 三．教学难点：（1）燃烧条件与灭火原理的应用 （2）探究方案的设计与实施 四．教学过程 第一课时燃烧与灭火的原理 【创设情景】播放一段录像：（1）神州五号飞船的发射升空 放几幅画面 【提问】看完短片和图片后，你对火有了怎样的认识？ （通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学 是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质 与燃烧条件的兴趣。） 【提问】怎样才能让火更好的为人类造福呢？引入新课。 【提问】火是怎样产生的？ 请你将知道的燃烧事例填写在下表中，并与同学们交流、讨论：物质的燃烧有 何特征？ 【提 【交流与实验】交流以下问题（课本P89的交流与讨论的3个问题） 学生根据提供的仪器和物品进行实验。 【提问】针对问题3进行提问： 在日常生活中有哪些点燃方式？ 为什么不同的物质点燃方式不一样？ 不同的点燃方式有同样的目的吗？（介绍着火点）

2020册化学专题复习第七单元课题1燃烧和灭火导学案

2020册化学专题复习第七单元课题1燃烧和灭火导 学案 2020-2021学年人教版（五四学制）八年级全册化学专题复习第七单元课题1燃烧和灭火导学案 燃烧和灭火学习目标1、知道燃烧的条件和灭火的原理； 2、了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围； 3、了解易燃物和易爆物的安全知识。 主题探究互动课堂设疑定纲1、请回忆哪些物质可以与O2在点燃的条件下发生反应，并写出化学方程式。 事例反应的化学方程式观察到的现象炭的燃烧硫的燃烧磷的燃烧铁的燃烧2、描述燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面）； 3、火灾来袭时该如何逃生？解疑探究（鼓励学生互相交流）探究主题一燃烧的条件课本128-129页，完成下列空白： 1、燃烧一般是指可燃物。 氢气能在氯气中燃烧，镁能在二氧化碳中燃烧，这说明。 2、合作探究：（燃烧的条件）实验步骤：按右图所示连好装置。 实验现象： 。 实验结论： 。 3、改进实验：（如图，教师演示）实验现象：试管1 试管2 水底白磷。 要水底白磷燃烧应该进行的操作是： 。 改进实验的优点：

。 探究主题二灭火的原理和方法4、合作探究：（灭火）课本130页，完成下列空白： 实验步骤：将燃烧的蜡烛熄灭灭火方法这种方法的理论依据1. 2. 3. 4. 实验结论： ① ； ② ； ③ 。 探究主题三灭火器及其使用方法课本131页，完成下列空白：灭火器适用范围灭火器原理（化学方程式）① ② ③ 探究主题四易燃物和易爆物的安全知识课本132-133页，完成下列空白： 5、可燃物在内急剧地燃烧，短时间内积聚大量的热使迅速膨胀而引起爆炸。除像氢气、________等可燃性气体外,面粉、煤粉等______也能爆炸。 6、影响燃烧现象的因素： ①可燃物的性质； ②可燃物与氧气的； ③氧气的。 使燃料充分燃烧的两个条件：（1）； （2）自我展示1、什么是燃烧，燃烧需要哪些条件？2、探究燃烧的条件如图： 实验现象： 。 要水底白磷燃烧应该进行的操作是： 。 2、灭火的原理有哪些？ 3、试着将灭火的实例与有关的原理用短线连接起来： ①炒菜时油锅着火，可用锅盖盖灭A移去可燃物②堆放杂物的纸箱着火，可用水扑灭B隔绝氧气③森林着火时将大火蔓延路线前

燃烧和灭火(教案和教学反思)

课题1 燃烧和灭火 一、教学目标 1．认识燃烧的条件和灭火的原理。 2．了解有关易燃物和易爆物的安全知识。 3．通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 二、教学重点、难点 1、探究燃烧的条件、灭火原理 2、燃烧条件的探究实验设计和利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象 三、教学准备：多媒体 四、课时安排：1课时 五、教学过程 [引入新课] 燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。日常生活中燃烧现象也屡见不鲜，那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？ [学生活动] 联想生活中的有关燃烧现象并思考老师的提问(燃烧的条件是什么？)。 活动与探究一： 1、分组实验 （1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。 （2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。 （3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。 2、完成实验报告 3、交流与讨论 通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？ 4、活动小结 燃烧需要的条件是： 板书：一、燃烧的条件 1、燃烧的定义：燃烧时一种发光发热的剧烈的氧化反应 教师演示实验： （1）在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。

（2）、用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。 讨论与交流下列问题： （1）上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？ （2）为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？ （3）本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？ （4）综上所述，燃烧需要什么条件？ 板书：2、燃烧需要的三个条件 （1）燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应 （2）燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点） 板书：二、灭火的原理和方法 讨论与交流：在日常生活中，同学们有过灭火的经验吗？谈谈你在生活中采取的一些灭火措施。 分组实验：如图点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象并分析原因。 提问： （1）你如何熄灭蜡烛？ （2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？ （3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？ （4）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？ （5）如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语？ 4、观看幻灯片及Flash动画资料并思考面对火灾时如何进行灭火或逃生。 板书：三、常见易燃易爆物的安全知识 总结：

化学知识点：燃烧与灭火

燃烧与灭火 一、基本考点 考点1．燃烧 （1）定义：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。（2）燃烧的条件：①可燃物；②必须与氧气（或空气）接触；③温度要达到着火点。（3）注意：我们所见到的燃烧一般都是可燃物在空气或氧气中的燃烧，事实上，燃烧还可以在其他一些气体环境中进行。例如镁可以在氮气和二氧化碳中燃烧，钠在氯气中燃烧，因此，凡是发光、放热的剧烈的氧化反应都叫燃烧。 考点2．灭火的原理和方法 （1）燃烧需要同时满足三个条件，若破坏其中的任何一个条件，就能达到灭火的目的。由燃烧的条件可推论灭火的原理：①清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；②使可燃物隔绝氧气（或空气）； ③使温度降低到可燃物的着火点以下。（2）以下几种灭火的方法都是利用了上述原理：①将未燃烧的可燃物搬离火灾现场，就是清除可燃物；②用沙土灭火，就是使可燃物隔绝空气；③用水灭火，就是使温度降低到可燃物的着火点以下。（3）常用灭火器有：泡沫灭火器、干粉灭火器、二氧化碳灭火器，应根据不同的火灾，采用不同的灭火器。 考点3．爆炸及易燃物、易爆物的安全知识 （1）爆炸：可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。（2）易燃物、易爆物的安全知识：一般来说，易燃物指的是那些易燃的气体和液体，容易燃烧、自然或遇火可以燃烧的固体以及一些可以引起其他物质燃烧的物质等。易爆物指的是那些受热或受到撞击时容易发生爆炸的物质等。易燃物和易爆物在遇到明火、高温或撞击时，极易燃烧或发生爆炸。因此，在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。（3）一些与燃烧和爆炸有关的图标如图7-16-3所示： 二、能力与综合考点 考点4．燃烧、缓慢氧化、自燃和爆炸的关系（拓展考点）

燃烧和灭火的教学设计

课题1 燃烧和灭火 南网头中学高丽芳 1教学目标 知识与技能： （1）初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的条件。 （2）了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。 过程与方法： （1）学习利用对比实验研究化学问题的方法，能利用探究实验归纳物质燃烧的条件并解释日常生活中的燃烧现象。 （2）学习分析事实得出结论的科学方法，能利用实验现象分析灭火的原理，总结灭火方法。 （3）进一步学习科学探究的思想和方法。 情感态度与价值观： （1）通过探究“燃烧的条件”，初步培养学生勇于探索的科学精神。（2）通过学习辨证地认识燃烧现象，使学生体会到学习化学的价值。 （3）感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用。 2学情分析 通过前面六个单元的学习，学生已经掌握了相当的化学知识，逐步形成了对化学实验的观察、分析能力，因此，本课题的知识对学生来说，难度并不算大，学习起来比较容易。而且，燃烧是日常生活中常见的现象，学生在生活经验中已经有了一定的关于燃烧的知识。所以，本课的教学思路是在激发学生兴趣的前提下，引导学生进行自主探究活动，让学生通过自己的探究、观察、分析来完成本课知识的学习；整节课以学生活动为主，充分发挥学生的主体作用。 3重点难点 教学重点 物质的燃烧条件和灭火的原理。

教学难点 利用物质燃烧条件和灭火的原理解释生活中的现象。 4教学过程 活动1情景激趣，导入新课 师：同学们，你们知道火吗？ 多媒体展示：人类利用燃烧史的相关图片：①远古时代：取暖、获得熟食；②古代：冶金、烧制陶瓷、制造火药；③近代：内燃机、蒸汽机广泛的应用；④当代：飞船升空、火炬燃烧等。 师：那你们知道火的历史吗？熊熊的火炬让我们感受到神圣和力量，无情的大火又使无数个幸福的家庭遭受灭顶之灾。 那么，物质燃烧需要什么条件？一旦发生火灾怎样灭火？ 活动2【讲授】燃烧的定义 课件：木炭、硫、细铁丝在氧气中燃烧 小组讨论、概括燃烧的定义。 活动3【活动】探究燃烧的条件 提问：燃烧的发生有什么条件？ 探究活动1：从下列仪器及材料中选择你所需要的，设计实验证明你们的猜想：酒精灯、火柴、小木条、小块煤、小石块、蜡烛、烧杯、坩锅钳。 学生上讲台汇报自己组的实验方案，各组交流后完成实验。 方案：（1）用坩锅钳分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。 （2）用坩埚钳分别夹取一根小木条和一块煤，放到酒精灯的火焰上片刻。 （3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。 学生实验后记录现象、分析。 探究实验2