省级现代学徒制试点单位名单

附件

省级现代学徒制试点单位名单

一、试点县（市、区）（9个）

杭州市桐庐县

宁波市象山县

温州市乐清市

温州市瑞安市

湖州市长兴县

湖州市安吉县

绍兴市柯桥区

台州市临海市

丽水市云和县

二、试点企业（6家）

浙江省机电集团

浙江绿城装饰工程管理有限公司

杭州西奥电梯有限公司

浙江百诚集团股份有限公司

宁波市双林集团

舟山市常石集团

三、试点高职院校（19所）

浙江交通职业技术学院

浙江旅游职业学院

杭州职业技术学院

浙江工商职业技术学院

浙江艺术职业学院

浙江纺织服装职业技术学院浙江工业职业技术学院

衢州职业技术学院

台州职业技术学院

浙江工贸职业技术学院

浙江东方职业技术学院

浙江经济职业技术学院

宁波卫生职业技术学院

丽水职业技术学院

嘉兴职业技术学院

杭州科技职业技术学院

台州科技职业学院

浙江同济科技职业学院

温州科技职业学院

四、试点中职学校（56所）杭州市中策职业学校

杭州市交通职业高级中学

杭州市西湖职业高级中学

杭州市临平职业高级中学

富阳区职业教育中心

临安技工学校

杭州湾中等职业学校

宁波市甬江职业高级中学

宁波市镇海区职业教育中心学校宁波市职教中心学校

余姚市职成教中心学校

温州市职业中等专业学校

温州瓯海职业中专集团学校

温州鞋革职业中等专业学校

温州技师学院

嘉兴技师学院

嘉兴市建筑工业学校

嘉善信息技术工程学校

平湖市职业中等专业学校

平湖高级技工学校

浙江信息工程学校

德清县职业中专

湖州艺术与设计学校

绍兴市职教中心

绍兴市中等专业学校

上虞区职教中心

嵊州市职教中心

诸暨市职教中心

诸暨技师学院

新昌职业技术学校

金华艺术学校

浙江商贸学校

东阳市技术学校

永康市职业技术学校

兰溪市职业中专

金华实验中学

衢州市工程技术学校

衢州市中等专业学校

衢州市衢江区职业中专龙游县职业技术学校

江山中等专业学校

开化职业教育中心

舟山职业技术学校

普陀职教中心

路桥区中等职业技术学校三门县职业中等专业学校温岭市职业技术学校

黄岩区第一职业技术学校椒江区职业中等专业学校丽水市职业高级中学

缙云县职业中等专业学校青田县职业技术学校

遂昌县职业中等专业学校龙泉市中等职业学校

义乌市城镇职业技术学校义乌市国际商贸学校

现代学徒制试点工作方案设计

湖北省职业院校现代学徒制试点工作方案 为贯彻落实全国、全省职业教育工作会议精神，根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）精神，结合我省实际，现制定《湖北省职业院校现代学徒制试点工作方案》如下： 一、指导思想 遵循职业教育人才成长规律，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一。以学生技术技能培养为核心，以校企双主体育人、教师师傅双导师教学为突破口，推进职业教育体制机制创新，促进行业企业参与职业教育人才培养全过程。进一步改革职业教育管理制度、招生制度、人才培养模式和评价制度，提高人才培养质量和职业教育服务区域经济社会发展能力。 二、基本原则 （一）坚持政府统筹，协调推进。充分发挥政府统筹协调作用，根据地方经济社会发展需要统筹区域内职业院校开展试点工作。统筹利用好政府、行业、企业、学校、科研机构等方面的资源，协调好教育、人社、财政、发改等相关部门的关系，形成合力，共同研究解决试点工作中遇到的困难和问题。 （二）坚持合作共赢，职责共担。坚持校企双主体育人、学校教师和企业师傅双导师教学，明确学徒的企业员工和职业院校学生双重身份，形成学校和企业联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，切

实提高人才培养的针对性和实效性，为合作企业培养高素质的技术技能人才。 （三）坚持系统设计，重点突破。明确试点工作的目标和重点，系统设计人才培养方案、教学管理、考试评价、学生教育管理、招生与招工，以及师资配备、保障措施等工作。要着眼于探寻现代学徒制基本规律，对人才培养各环节选择改革重点，力求突破，形成特色。 （四）坚持点面结合，以点带面。试点工作按照区域试点和学校试点同步推进的原则进行。区域试点以市州为单位，重点是协调市直各部门和政校行企各方关系，研究制定推进现代学徒制试点工作政策措施，协调解决试点过程中的重大问题。学校试点重点在选择好适合于现代学徒制试点的专业，积极探索双主体育人、双导师教学、校企一体化育人的人才培养模式改革等方面。通过试点，总结经验，逐步推广。 三、主要任务 （一）探索校企合作协同育人机制。职业院校与企业签订现代学徒制合作协议，明确校企双方权利和义务，推进校企紧密合作、协同育人。探索校企联合招生、联合培养的双主体育人模式。探索通过建设职教集团，吸收行业、企业参与，搭建平台，推进教育链与产业链的有机融合。探索校企共同建立教学运行与质量监控体系，共同加强教学过程管理。探索人才培养成本分担机制，统筹利用好校内实训场所和企业实习岗位等教学资源，建立校企合作的长效机制。 （二）招生与招工一体化。按照“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制特点，利用中职学校注册入学政策和高职学校

现代学徒制试点项目学分制管理制度.doc

现代学徒制试点项目学分制管理制度 现代学徒制试点项目学分制管理制度为了深化我校教育教学改革，适应市场经济与社会发展对人才多规格、多层次、多样化的要求，充分调动教师和学生的教与学两方面积极性、创造性，鼓励学生个性发展，培养学生特长，做到因材施教，提高教学质量，学校决定全面推行学分银行制来促进教育教学改革与教育教学制度创新。通过学分银行的实施来改变对学生的评价方式，使学生可以每学完一门功课，每获得一项技能，每取得一种证书兑换成相应学分存入学分银行，待学分累积到规定毕业的总学分后，即可毕业。一、指导思想坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学理念为指导，以校厂一体、二元合一人才培养模式为指引，按照学生学徒准员工员工四位一体的人才培养总体思路，满足学习社会化、终身化与个性化的需要，以实施学分银行为契机，不断深化教育教学改革，推进全面素质教育，调动学生学习的主动性与积极性，使我校教育教学工作真正面对社会需求，面向全体学生，使每个学生都能得到适合自身特点的最优教育和全面发展，从而达到培养合格+特长的育人目标，使我校教育教学质量得到新的提升。 二、学分银行学分银行其主要内容为累积学分，不管是课程学分、思想品德素质（德育）学分还是奖励学分、课外活动学分，最终都将所得的学分累加计入到学生的个人总学分中。例如在课程学分中，不管是专业课还是文化课，学完一门算一门学分，然后按每门课程学完应得学分累计，像在银行存款一样。只要在一定的时间内修足规定的学分，就可以获得某种荣誉或拿到毕业证书。学分银行的建立，使学生随时明白自己的学分积累情况，选择有利于学分积累的课外活动老补充自己的学分，从而调动学生的学习积极性。三、实施学分制的原则在制定学分制过程中必须坚持以下原则： 1、坚持规范性与灵活性统一。实施学分制既要满足学生选择课程的需要，又要遵循职业教育规律，强化职业技能，确保教育教学质量和培养目标的实现。根据职业中学的培养目标，学生必须掌握一定的专业理论知识。如学生不能取得 某必修课规定的学分时，允许学生用选修课的学分或其它学习成果折换成学分来代替，只要学生取得规定的总学分，就可以毕业。 2、坚持整体化与个性化统一。实施学分制必须服从育人的目标，注意学生综合素质的提高，注意核心能力的培养。同时又要尊重学生的自主选择，保证有较大的时空让学生自由发展，使学生能够根据个人的兴趣和条件选择专业、课程和学习的时间，能够根据个人特长展示自己德智体美劳各方面的才华，能够使学生以成功者的姿态走向社会。 3、坚持适应性与实践性统一。勇于改革，敢于创新。各系部要深化课程改革，不断地研究与学分制相适应的现代课程模式，增强课程的灵活性、适应性与实践性，及时构建并更新适应经济建设、社会进步和个人发展需要的课程体系；树立以人为本的教育教学理念，改革我校教学组织和教学管理制度，将教育教学的目标分解细化，只要学生在某一小目标中达到要求，即能取得学分，使学生取得学分的目标更具体、更直接，更能调动学生的学习积极性；树立大教学观念，改变学分仅仅是教学管理制度的狭隘观念，明确学分制是一种教育教学管理制度，学分是学生综合素质的一种量化分值。综合素质不仅是文化科学素质，而且还包括思想品德素质、身体心理素质等。四、课程设置根据学分制的实施要求，各专业要

中国特色现代学徒制试点工作实施方案

中国特色现代学徒制试点工作实施方案 现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，学校与企业联合招生招工，教师与师傅联合传授知识技能，工学交替、实岗育人，校企联合培养行业企业需要的高素质技能型人才的一种职业教育制度。为贯彻落实全国职业教育工作会议精神，根据《教育部办公厅关于做好2017年度现代学徒制试点工作的通知》（教职成厅函[2017]17号）文件要求，结合区域经济特点及学校实际情况，特制定江西冶金职业技术学院现代学徒制试点工作实施方案。 一、申报单位基本情况 1．学院情况 江西冶金职业技术学院位于江西省新余市仙女湖区，是经江西省人民政府批准、国家教育部备案的集文、理、工、商等学科为一体的综合性全日制公办高等专科院校。江西冶金职业技术学院始建于1978年，先后两次被评为“全国职业教育先进单位”，是江西省教育系统“规范管理年”和“质量提升年”活动先进单位，荣获“首届中国（江西）十大职业教育培训品牌”，“江西省第一批高级技能人才培养示范基地”、“江西省最佳就业认同奖”、“全省职业教育工作先进单位”、江西省“全省绿化模范单位”、省、市综合治理先进单位、平安单位等多项荣誉称号。 江西冶金职业技术学院以加快融入现代职业教育建设为契机，

密切关注区域经济发展动态和企业人才需求状况，着力加强校内外实习实训基地建设。学院先后投资1亿多元建立了冶金技术仿真实训室、数控加工实训中心、机电一体化实训中心、PLC技术实训中心等100余个实习实训室；同时立足江西冶金行业，依托新钢集团公司等大型企业，建立了60多个校外大生产实习基地。其中，仅新钢集团公司实训基地就有炼钢厂、炼铁厂等18家，实现了“零距离”培训。 学院十分重视与世界500强及中国200强等实力雄厚的企业精诚合作。目前，学院与中国宝武钢铁集团、北京首钢公司、江苏沙钢、上海米其林轮胎、韩国浦项不锈钢公司、宁波金田铜业、江西铜业、中国人寿保险公司、广深高速、广州本田公司、深圳华美集团等200多家大型优质企业建立了就业伙伴关系。学院还投资2.1亿元建设了一个环境优美、风景迷人、设施齐全、功能完善的高职新校区。学院将致力建设成为专业结构合理、师资力量雄厚、实训条件优良、教学管理规范、育人环境良好、冶金特色鲜明的高等职业技术学院。 2．合作单位情况 新余钢铁集团有限公司（简称新钢公司）位于江西省新余市，占地面积28508亩。新钢公司是国有大型钢铁联合企业,下属单位主要有主体单位24家，全资子公司15家，还有新华金属制品股份有限公司（上市公司）、昆明滇新锰铁有限责任公司、九江四方物流有限公司等15家控股参股企业。有各类专业技术人员4047 人，其中高级专业技术人员309人，中级专业技术人员1391人。新钢公司资产总值107.61亿元，具有年产生铁900万吨、钢1000万吨、钢材410万

全省职业院校现代学徒制试点工作推进会会议材料新

全省职业院校现代学徒制试点工作推进会 会 议 材 料 四川省教育厅职成处编印 成都·2015年10月 目录 一、会议议程 ································································································（） 二、发言材料 1.“现代学徒制”助力“现代-海鸥”利益共同体 天津现代职业技术学院·············································（）2.现代学徒制的“成都探索” 成都市教育局····························································（）3.汲取传统学徒制精髓彰显班级授课制优势

四川交通职业技术学院·············································（）4.驻校办企，互利共赢 上海景格公司····························································（） 三、国际案例选编 1.德国···············································································································（） 2.英国···············································································································（） 3.澳大利亚·····································································································（）附录：主要国家现代学徒制一览表

现代学徒制试点工作总结.docx

2017年现代学徒制试点工作总结2017年在三峡职教集团的统一部署和三峡旅院的精心指导下，秭归职教中心结合校情，对接区域经济发展计划，深入开展了导游专业现代学徒制试点工作，现将相关工作情况向各位予以汇报，恳请批评指正。 一、构建团队，精心布局 1、成立了“现代学徒制专项工作领导小组”，各项协调工作开展有序 为深入扎实开展现代学徒制试点工作，学校成立了专项工作领导小组，书记、校长秦学政同志任组长，教学校长蔡玉平同志、三峡人家旅游文化发展有限公司经理王大腊为副组长，校企合作办、教务处、学工处、总务处、教学部负责同志及专业负责人、试点班班主任为成员。建立了联系会议制度，明确了校企双方的任务和职责，确立了试点的方向和步骤，保证了各项工作的有序开展。 2、精心布局，开端工作卓有成效 学校与合作企业在广泛调研论证的基础上，达成一致意见，确立了“联合招生、合作培养、定向就业”的技术技能人才培养的体制架构，2017年学徒制班共招收40名学员，签订了三方协议；在三峡旅院的指导下，制定了《学校试点工作方案》和《专业试点方案》两个纲领性文件，厘清了“三

步走“”（点上试验、线上验证、面上推广）的试点路线和“三结合”（识岗、学岗、顶岗有序推进，有机结合；工学交替，工学结合；校企分工，有效协同，有机结合）的教学实施策略。组建了专兼结合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍，初步形成了师傅、教师授课管理制度框架。 二、突出重点，精准发力 职业教育最核心的内容是构建有效的培养模式完成立德树人的根本任务。在明确了试点思路之后我们围绕校企联合招生招工、联合育人、师资队伍建设等重点内容进行了研究。根据三峡人家用人标准和学校特点共同制定了招生招工方案，从招生宣传策划、面试考核到制定学徒培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、组织实训企业全程参与，形成了校企是利益共同体的统一认识。学徒具有企业员工及学校学生双重身份的明晰规范了学生的行为，激发了积极学习、主动练习技能的兴趣。企业、学校根据各自教学任务适时考核评价，既让学生有了主动学习的动力也让他们有了必须积极学习的压力和规范意识。 三峡旅游职业技术学院积极领跑，学校积极跟跑，深入探讨，形成了《学校试点方案》和《专业试点方案》，制定了《导游专业现代学徒制人才培养方案》和《中高职一体化人才培养方案》。培养方案明确了中职、高职的能力目标、课程体系、评价办法，准确的定位、清晰地层次、明确的目

现代学徒制项目实施方案

现代学徒制项目实施方案 附件：项目编号四川省教育综合改革试点项目任务书项目名称数控技术应用专业试点单位╳╳╳学校填表日期2017年5月16日四川省教育体制改革领导小组办公室制2016年11月 1 填表要求1. 请认真论证、准确逐项填写任务书每一个栏目。 2. 任务书左上角项目编号栏，四川省教育体制改革办公室统一编号填写。 3. 表中栏目空白不足的可加页。 4. 请用四号仿宋字填写，A4纸双面打印，每份任务书单独装订。 2 一、基本信息项目名称试点单位所在市项目负责人姓名行政职务通讯地址单位联系电话手机联系人姓名行政职务通讯地址单位联系电话手机备注数控

技术应用现代学徒制试点╳╳╳职业中专学校╳╳╳市校长所属部门╳╳职业中专学校邮政编码工作单位电子信箱工作单位电子信箱邮政编码 3 二、试点方案一、学校概况×××中专学校是教育部批准的首批“国家级重点中等职业学校”，是四川省“国家职业技能鉴定所”,2013年学校被教育部评为“国家中等职业教育改革发展示范学校”。学校占地406亩，建筑面积11万平方米，仪器设备总价值2700余万元，图书资料13万余册，建立了90余个实训室共3600个工位的实训基地，建立了80个交互式电子白板教室，实现校园数字化、网络化、现代化。共有13个专业，其中机电技术应用、数控技术应用、电子电器应用与维修专业、学前教育专业、中餐烹饪专业是国家示范校建设重点建设专业，汽车运用与维修、美容美发、财经、建筑、计算机专业是市级重点专业。通过国家示范校建设，学校在校企合作、工学结

合、人才培养模式改革、教学模式改革等方面取得了显著成效。学校是中央财政支持的电工电子、数控专业实训基地项目学校，是教育部确定的全国100所“半工半读试点”学校。2008年我校数控技术应用专业被评为省级重点专业。初期通过引厂入校与射洪聚源机械厂进行校企合作，建立了校中厂；2012年与四川隆鑫科技包装有限公司合作，在校内实训车间引进一条生产线；2016年与四川隆鑫科技包装有限公司和四川星达机器人公司进行深度合作，开辟了数控机器人制造方向和3D打印技术方向，并尝试组建现代学徒制订单班，招收学生30人。隆鑫公司为数控技术应用专业添置了近50万元的设备，校企双方共同研讨专业课程设置和教材编写工作，校企双方共同全程参与了招工招生，今年已派3轮技师进校指导教学，还对学生设置奖学金，对文化课教师提供课时补助，初步构建了校企协同育人一体化模式。 二、合作单位概况 1.四川省隆鑫科技包

现代学徒制试点工作实施方案

附件1 现代学徒制试点工作实施方案 为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，切实做好现代学徒制试点工作，根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）有关要求，特制定本方案。 一、试点目标 探索建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准，推进专兼结合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍建设，建立健全现代学徒制的支持政策,逐步建立起政府引导、行业参与、社会支持，企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制。 二、试点内容 （一）探索校企协同育人机制。完善学徒培养管理机制，明确校企双方职责、分工，推进校企紧密合作、协同育人。完善校企联合招生、分段育人、多方参与评价的双主体育人机制。探索人才培养成本分担机制,统筹利用好校内实训场所、公共实训中心和企业实习岗位等教学资源，形成企业与职业院校联合开展现代学徒制的长效机制。 （二）推进招生招工一体化。完善职业院校招生录取和企业用工一体化的招生招工制度，推进校企共同研制、实施

招生招工方案。根据不同生源特点，实行多种招生考试办法，为接受不同层次职业教育的学徒提供机会。规范职业院校招生录取和企业用工程序，明确学徒的企业员工和职业院校学生双重身份，按照双向选择原则，学徒、学校和企业签订三方协议，对于年满16周岁未达到18周岁的学徒，须由学徒、监护人、学校和企业四方签订协议，明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等。 （三）完善人才培养制度和标准。按照“合作共赢、职责共担”原则，校企共同设计人才培养方案，共同制订专业教学标准、课程标准、岗位标准、企业师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系，开发基于岗位工作内容、融入国家职业资格标准的专业教学内容和教材。 （四）建设校企互聘共用的师资队伍。完善双导师制，建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度，形成校企互聘共用的管理机制。明确双导师职责和待遇，合作企业要选拔优秀高技能人才担任师傅，明确师傅的责任和待遇，师傅承担的教学任务应纳入考核，并可享受相应的带徒津贴。试点院校要将指导教师的企业实践和技术服务纳入教师考核并作为晋升专业技术职务的重要依据。建立灵活的人才流动机制，校企双方共同制订双向挂职锻炼、横向联合技术研发、专业建设的激励制度和考核奖惩制度。 （五）建立体现现代学徒制特点的管理制度。建立健全与现代学徒制相适应的教学管理制度，制订学分制管理办法

现代学徒制试点三方协议

现代学徒制试点三方协议 甲方（学校）： 乙方（企业）： 丙方（学生、学生家长）： 根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，甲乙丙三方应本着合作共赢、职责共担的原则，积极开展现代学徒制试点工作，形成校企分工合作、协同育人、共同发展的长效机制，不断提高人才培养的质量，促进职业教育主动服务地方经济建设。本着“友好合作，共同培养人才”的原则，确定在机电设备安装与维修专业，开展现代学徒制试点项目——机电设备安装与维修现代学徒制鹰普班，甲乙丙三方经协商一致，达成如下协议： 一、甲方责任与义务 1.学校负责现代学徒制班管理机构的筹建、教师队伍与专门管理人员的配备及与企业方的联络、协调工作。 2.学校根据现代学徒制的特点，协同企业共同研制、设计现代学徒制人才培养培养方案，制订专业教学标准、课程标准、岗位标准、带徒师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。 3. 学校作为承担学徒制试点的教育教学管理主要任务的一方，应提供素质优良的教师承担起文化课、专业理论课、专业基础技能的教学任务；指派优秀教师到企业协助做好学徒在企业的管理工作。 4.学校会同企业共同做好现代学徒制班的招生、招工、学徒协议签订等招生招工工作；同时负责现代学徒制班学生（学徒）的学籍管理、毕业资格审核、毕业证书发放等工作。 5.学校负责现代学徒制班学生（学徒）校内学习日常管理。认真按照现代学徒制试点方案做好教育教学工作，改革评价模式，构建适合学徒制下的课程评价、学生评价、教师评价等管理体系等； 6. 建立奖惩制度，对学徒、下企业教师和带教师傅举行评优活动，

对于优秀的带徒师傅、下企业教师和学徒按相关奖惩制度进行表彰和奖励。 7.学校负责组织购买现代学徒制班学生（学徒）的在校责任险、学生意外伤害险等保险。 8.学校积极向上级教育行政主管部门申请经费支持和项目申报工作，学校提供现代学徒制试点研究项目开展所需经费并及时做好试点工作经验的总结与推广工作。 二、乙方责任与义务 1. 企业根据现代企业岗位需求与学校一起研制学徒制试点实施方案、人才培养方案、招生及招工方案、学徒协议、劳动合同协议、淘汰机制等。 2. 企业选拔技术骨干担任带徒师傅。带徒师傅（导师）参与人才培养方案、课程开设、评价标准的制定与实施，并作为学徒在企业学徒期间管理的第一责任人。带徒师傅（导师）与企业方专门管理人员负责学徒在岗工作（学习）的日常管理。 3.企业负责协助学校共同制订专业人才培养方案、共同开发理论与技能课程及教材、共同做好教师师傅“双导师”教学团队的建设与管理、共同组织考核评价、共同进行项目研发与技术服务等。 4.企业要十分重视学徒实习与生活中的安全问题，确保学生的人身、交通等安全。企业遵循教育规律，在学生学习期间不能按企业的员工要求来安排学生的生产任务，特殊情况下需要加班须事先声明。 5.企业要建立奖惩制度，表彰、奖励学徒制人才培养中作出突出贡献的管理人员、师傅。企业积极接纳合作学校教师到企业进行在岗实践。 6.校企双方在现代学徒制试点工作中应保持良好的沟通，对于计划的执行情况、计划的中途变动等进行定期或不定期交流。 7.学徒期满后，在本人自愿的情况下，企业对于表现优秀的学徒具有优先留用权。 三、丙方的责任与义务 1．丙方学生应严格按照甲方和乙方制定的人才培养方案，认真学习，掌握相关的技术技能。学徒期间，丙方学生不得擅自离开学徒岗位。

教育部第三批现代学徒制试点工作方案

附件1 教育部第三批现代学徒制试点工作方案 现代学徒制试点是深化产教融合、完善职业教育和培训体系，推动职业教育高质量发展的重要实现形式。为扎实做好现代学徒制试点工作，根据《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）制定本方案。 一、试点目标 探索建立校企联合招生、联合培养、双主体育人的长效机制，完善学徒培养的教学文件、管理制度、培养标准，推进专兼结合、校企互聘互用的双师结构教师队伍建设，建立健全现代学徒制的支持政策,形成和推广政府引导、行业参与、社会支持，企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制。 二、试点内容 （一）探索校企“双主体”育人机制。完善学徒培养管理机制，明确校企双方的职责与分工，推进校企紧密合作、协同育人。完善校企联合招生、共同培养、多方评价的双主体育人机制。探索人才培养成本分担机制,统筹利用好校内实训场所、公共实训中心和企业实习岗位等教学资源，形成企业与职业院校联合开展现代学徒制人才培养的长效机制。 （二）推进招生招工一体化。完善职业院校招生录取与企业用工一体化的招生招工制度，推进校企共同制订和实施招生招工方案。规范职业院校招生录取和企业用工程序，签订学生与企业、学校与企业两份合同（或学徒、学校和企业之间的三方协议），明确学徒的“企业员工”和“职业院校学生”的“双重身份”（对于年满16周岁未达

到18周岁的学徒，须由学徒、监护人、学校和企业四方签订协议），明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等。 （三）完善人才培养制度和标准。按照“合作共赢、职责共担”原则，校企共同设计人才培养方案，共同制订专业教学标准、课程标准、师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系，开发基于岗位工作内容、融入国家职业标准的专业教学内容和教材。 （四）建设校企互聘共用的教师队伍。完善双导师制，建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度，形成校企互聘共用的管理机制。明确导师的职责和待遇，合作企业要选拔优秀高技能人才担任师傅，明确师傅的责任和待遇。院校要将指导教师的企业实践和技术服务纳入教师考核并作为晋升专业技术职务的重要依据。建立灵活的人才流动机制，校企双方共同制订双向挂职锻炼、联合技术研发、专业建设的激励制度和考核奖惩政策。 （五）建立体现现代学徒制特点的管理制度。建立健全与现代学徒制相适应的教学管理制度，制订学分制管理办法和弹性学制管理办法。创新考核评价与督查制度，基于工作岗位制订以育人为目的的学徒考核评价标准，建立多方参与的考核评价机制。建立定期检查、反馈等形式的教学质量监控机制。制订学徒管理办法保障学徒权益，根据教学需要科学安排学徒岗位、分配工作任务，保证学徒合理报酬。落实学徒的责任保险、工伤保险，确保人身安全。 三、试点形式 申报试点的单位应是具有一定工作基础、愿意先行先试的地方政府、行业、企业及职业院校。

现代学徒制试点案例

现代学徒制试点案例 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

试点案例1-4 试点案例1：江苏畜牧兽医职业技术学院在上海农场探索“现代学徒制”（摘自：高职高专网2012年4月9日讯） 为进一步推进校企合作办学体制机制创新，国家示范性（骨干）高职院校建设单 位江苏畜牧兽医职业技术学院与江苏现代畜牧业校企合作联盟理事单位光明食品（集 团）有限公司上海市上海农场开展“现代学徒制”试点工作，这是学院积极探索校企 合作办学，深入开展工学结合人才培养模式改革的又一新举措，也是学院国家示范性 （骨干）高职院校建设的一大创新和突破，必将促进学院与企业进一步深度融合。 现代学徒制是对传统学徒制的创新和发展，是指通过学校、企业的深度合作与教师、 师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养方式。就是围绕1个标准， 签好2份合同，用好3块资金，解决4个问题。可以说，“现代学徒制”是“冠名 班”、“订单培养”等校企合作办学形式的深化和发展，既培养学生的专业知识，又 培训学生的职业技能，这种模式在德国、瑞士、澳大利亚等国家的职业教育领域备受 推崇，颇具特色，效果斐然。 这次学院与上海农场开展“现代学徒制”试点，旨在按照生态健康养殖要求，围绕第 三代“三自动一结合”（自动供料、自动清粪、自动环控、种养结合）养猪技术，培 养农场所需的现代养猪及猪病防治高素质应用型专门人才。试点班坚持校企联合培养 学生，学校和农场跟踪人才培养的全过程，实施双导师制和弹性学制，共同制定人才 培养方案，共同开发课程，以农场生产场所作为教学的主要阵地，实行工学交替教学 模式，促进学生的知识学习、技能训练、工作实践相融合。推行“招生即招工、招工 即招生”制度，学生一入学就与农场签订预就业合同，农场不仅要承担学生的部分学 费，而且要给予一定的生活补贴，学生通过3年的学习和工作，毕业时可获得大专学 历证书和职业资格证书，农场优先录用，并签订正式劳动合同。同时，设立进入、退 出机制，保证该班动态、平稳、高效运行。 现代学徒制这一新的办学制度强化了学生的职业素质、职业技能和职业精神的加速形 成，全面提升了学生的就业与创业能力，这与学院一直推崇的“双主体”人才培养模 式有着异曲同工之妙。此次“现代学徒制”试点工作的开展，谱写出了学院校企合作 的新篇章，必将助推学院校企合作工作再上新台阶，促进学院为企业培养更多的高素 质适用人才，满足企业生产实际需要，从而实现校企共同发展。 试点案例2：江西新余：改革试点现代学徒制促职业教育发展（摘自：高职高专网2014年12月3日讯）

现代学徒制试点项目中期评估表

安徽省中等职业教育质量提升工程现代学徒制试点项目中期评估表学校名称：安徽省第一轻工业学校项目名称：电子商务专业 一级 指标主要观测点 数量 校企 协同双主体 项目建设领导 机构 主要建设任务及验收要点任务完成情况 建设成果 育人 育人机 机制 项目实施工作 机构 文字描述数量文字描述 建设任务：成立中职学校质量提升 工程建设项目领导小组，保证现代学徒 制试点工作有效运行。成立现 代学徒制试点项目校企双主体领导 机构，参与项目建设。 验收要点： 质量提升工程项目建设实施管理办 法； 项目领导机构成立文件; 校企合作协议。 建设任务：成立职业教育现代学徒 制试点工作项目实施工作小组，明确 负责人和成员的分工职责。 验收要点: 现代学徒制试点工作项目实施工作 小组工作职责。 成立中职学校质量提升工程建 设项目领导小组；成立现代学徒制项目 领导机构；签订校企合作协议。 明确“联合招生、合作育人” 的培养机制，建立校企双主体领导 机制。 成立职业教育现代学徒制试点 工作项目实施工作小组，明确负责人 和成员的分工职责。 成立现代学徒制试点工作项 目实施工作小组，明确负责人和成员 的工作职责。

经费投入保障项目实施与运 行 3 建设任务：校企共冋研制调研方案、调研计 划，开展项目调研，构建项目运行机制，研 制项目实施方案。验收要点： 现代学徒制试点项目调研报告；现代学徒制 试点项目建设方案；现代学徒制试点项目任 务书。 4 与企业积极洽谈，校企共同研制现代学 徒制调研报告；制定项目实施方案和任 务书。 与中力达电子商务有限公司合作洽 谈，进行现代学徒制试点项目调研， 并制定项目实施方案和任务书。 学校专项经费 投入 1 建设任务：学校设立现代学徒制试点项目专 项经费，拨付专款用于项目运行。工作小组 根据任务安排做好经费投入计划，并报送上 级审批。验收要点： 质量提升工程资金管理细则。 1 学校制定质量提升工程资金管理细则。 工作小组根据任务安排做好经费投入 计划，并报送上级审批。 企业专项经费 投入 1 建设任务：企业设立现代学徒制试点项目专 项经费，专项用于奖励带学徒师傅及补偿承 担学徒培养过程中等耗材支出。 验收要点： 现代学徒制试点项目企业专项资金清单。 因前期未到企业进行相关教学活动，故 企业暂时未投入资金。 因前期未到企业进行相关教学活动， 故企业暂时未投入资金。 机制

现代学徒制试点合作协议书(企业与学生及家长)知识讲解

现代学徒制试点合作协议书(企业与学生及 家长)

甲方：湖南机油泵股份有限公司 地址： 联系电话： 乙方：现代学徒制试点班级“机油泵班”的学生及家长 学生身份证号： 家庭地址： 联系电话： 湖南机油泵股份有限公司是中国目前最大的机油泵制造企业，是中国内燃机工业协会常务理事单位和冷却水泵、机油泵分会理事长单位，是国家一级计量单位，高新技术企业，全国首批重合同守信用企业。企业生产各类机油泵200余种，涵盖轿车、轻中重型汽车、工程机械、发电机组、船舶、农业机械、机床等配套领域。 根据公司的长远发展规划，经公司与湖南财经工业职业技术学院共同协商，决定在2016年秋季湖南财经工业职业技术学院联合湖南机油泵股份有限公司开办现代学徒制试点班级“机油泵班”（高技、中技各招收30名学生），现就公司与学生家长之间，就学生在校学习期间享受的待遇及就业安置达成如下协议。 一、甲方责任和义务 1．负责与学院共同制订现代学徒制班人才培养标准、岗位技能考核 评价标准等，积极参与现代学徒制人才培养全过程。 现代学徒制 湖南机油泵股份有限公司 培养协议书 学生及家长

2．负责现代学徒制班管理机构企业方工作人员组成、带徒师傅选拔，明确师傅的责任和待遇，师傅承担的教学任务应纳入月生产任务绩效考核，并享受相应的带徒津贴。 3．为培养学生的企业文化和素养，自组班开始，甲方按实际学员名单每人每年发放春秋两套工作服，并设立奖学基金60000元/年，用于奖励品学兼优学员。 4．甲方对在公司学习的学生制订学徒管理办法，根据教学计划需要，科学安排学徒岗位，保证学徒合理报酬。对在公司学习期间的生活费不低于1000元/月，落实学徒的责任保险、工伤保险，确保人身安全。 5．协助学校向上级主管部门申请现代学徒制试点项目的支持及申报。 6．学生学习期满，甲方对于符合毕业条件的学生全部招聘入厂，并根据当地劳动人事部门的有关规定签订劳动合同，购买五险一金。 二、乙方责任和义务（家长和学生职责） 1．乙方应严格按照甲方和湖南财经工业职业技术学院（以下简称学院）制定的人才培养方案，认真学习，掌握相关的技术技能。 ２.乙方在学校学习期间，如因无法适应现代学徒制项目，提出转专业申请或退学申请，须经甲方与学院双方协商同意后方可转专业或退学。 3．乙方在校学校期间应服从甲方与学院双方的各项教学安排和管理制度，严格保守甲方的商业秘密。 ４.乙方在学习期间享受国家规定的奖学金和助学金待遇。 ５.乙方学生按协议要求，履行毕业后在企业服务工作5年以上的承诺。甲方有权依据相关法律条文追究违约学生的违约责任。

现代学徒制试点项目中期自评报告

安徽省第一轻工业学校 质量提升工程 现代学徒制试点项目中期自评报告 二〇一七年六月

安徽省第一轻工业学校质量提升工程 现代学徒制试点项目中期自评报告 自2015年9月我校被列入安徽省中等职业学校现代学徒制试点 单位以来，我校按照《安徽省开展现代学徒制试点工作实施方案》（皖教职成[2015]4号）积极开展试点工作。为了总结我校现代学徒制试 点工作的进展和成效，进一步推进项目建设，根据《安徽省中等职业 教育质量提升工程项目评估验收办法》（皖教职成[2016]11号）和《关于印发安徽省中等职业教育质量提升工程项目省级中期评估工 作方案的通知》（皖教秘[2017]142号）等文件的要求，先将试点工作总结如下： 一.项目基本情况 2015年9月，我校现代学徒制试点工作正式组织实施。根据省市有关文件精神及我校实际情况，学校初步确定生物化工专业为试点专业，但因各方面原因，生物化工专业招生受到限制，2016年秋季没有开设生物化工专业班级。为保证试点项目顺利实施，结合《安徽省 中等职业教育质量提升工程实施方案》要求，我校积极筹划，充分考 证蚌埠市电子商务产业发展规划，确定电子商务专业为现代学徒制试点专业。2016年试点班招生人数为58人。 二.项目建设自评情况 我校高度重视质量提升工程项目中期自评工作，对照项目建设标准、项目评估验收指标体系和项目建设任务书，本着“以评促建，以

评促管，以评促发展”的原则，2017 年上半年，我校认真开展了项 目自评工作，对建设项目进行了全面梳理，现将完成进行自评：（一）校企协同育人 1. 双主体育人机制 自试点项目实施以来，学校领导高度重视，成立了质量提升工程 项目建设领导小组，制定了《质量提升工程项目建设实施管理办法》 和《质量提升工程项目经费管理细则》。学校积极与合作企业蚌埠中 力达电子商务有限公司联系洽谈现代学徒制人才培养计划，达成校企合作联合办学协议。为了保障试点工作顺利进行，由学校管理人员、 专业教师及企业管理人员共同成立了现代学徒制试点工作小组，明确工作职责，保证项目的推进工作。校企共同调研完成现代学徒制试点 项目调研报告，制定并完善了《现代学徒制试点项目建设方案》和《项目建设任务书》。 2. 经费投入保障机制 学校设立现代学徒制试点项目专项经费，给予项目建设经费保 障，工作组根据建设任务做好经费投入计划，并报送学校审批，为专 业的内涵发展提供了经费保障。 3. 招生招工一体化机制 现代学徒制是以企业用人需求为目标，以校企深度合作为基础， 以学生（学徒）培养为核心，以工学结合、半工半读为形式，以教师、师傅联合传授为支撑，校企双方各司其职、各负其责、各专所长、分 工合作，从而共同完成对学生（员工）的培养。把工作岗位的技能训

教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见

教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见 来源：教育部 2014-09-04 字体：小中大 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位： 为贯彻党的十八届三中全会和全国职业教育工作会议精神，深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）要求，现就开展现代学徒制试点工作提出如下意见。 一、充分认识试点工作的重要意义 现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择；是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。各地要高度重视现代学徒制试点工作，加大支持力度，大胆探索实践，着力构建现代学徒制培养体系，全面提升技术技能人才的培养能力和水平。 二、明确试点工作的总要求 1. 指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持服务发展、就业导向，以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标，以创新招生制度、管理制度和人才培养模式为突破口，以形成校企分工合作、协同育人、共同发展的长效机制为着力点，以注重整体谋划、增强政策协调、鼓励基层首创为手段，通过试点、总结、完善、推广，形成具有中国特色的现代学徒制度。

现代学徒制试点协议

现代学徒制试点协议 甲方（学校）： 乙方（企业）：XX公司 丙方（学生、学生家长）： 根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》和《xx省教育厅关于加快推进现代学徒制项目建设工作的通知》精神，甲乙丙三方应本着合作共赢、职责共担的原则，充分发挥各自优势和潜能，创新合作机制，积极开展现代学徒制试点工作，形成校企分工合作、协同育人、共同发展的长效机制，不断提高人才培养的质量和针对性，促进职业教育主动服务当前经济社会进步，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展。本着“友好合作，共同培养人才”的原则，确定在专业，开展现代学徒制试点项目——专业现代学徒制XX班，甲乙丙三方经协商一致，达成如下协议： 一、甲方责任与义务 1.负责采取有效措施促进行业协会企业等单位参与现代学徒制人才培养全过程。 2.负责提供现代学徒制“XX班”办班及相关研究项目开展所需经费。 3.负责现代学徒制“XX班”管理机构的筹建、学校工作人员的组成，教师队伍与专门管理人员的配备。 4.负责联系合作企业共同做好现代学徒制“XX班”的生源和招生计划数申报、生源资格审查、考核选拔与招录、转专业、学徒协议签订、中途学生（学徒）退出善后安排、补录等招生招工工作。 5.负责现代学徒制“XX班”学生（学徒）的学籍管理、毕业资格审核、毕业证书发放等。 6.负责现代学徒制“XX班”学生（学徒）校内学习日常管理。 7.负责提供现代学徒制“XX班”校内运行所需的教学场所、教学设备，包括多媒体教室、实训室、教学器材设备等。 8.负责组织购买现代学徒制“XX班”学生（学徒）的在校责任险、学生意外伤害险等保险。 9.负责现代学徒制“XX班”相关各类经费的发放。 10.负责向上级教育行政主管部门申请支持和项目申报。 11.负责现代学徒制试点工作经验的总结与推广。 二、乙方责任与义务

XX职业中专学校现代学徒制试点工作阶段性总结

XX职业中专学校现代学徒制试点工作阶段性总结 一、试点开展基本情况 2015年1月24日，我校收到XX市教育局转发的《教育部关于开展现代学徒制试点工作的通知》（教职成司函[2015]2号），校领导高度重视，立即召开专题会议，根据本校现状，研究决定以“物流服务与管理专业”为试点项目，开展现代学徒制试点工作。校领导走访了合作的若干家物流企业，并确定福建省兄弟物流有限公司（以下简称兄弟物流）为现代学徒制合作企业，学校各部门通力合作，在最短的时间内高质量的完成申报材料准备工作，并于1月27日向福建省教育厅和XX市教育局申报上报《职业教育现代学徒制试点项目申报书》。选择兄弟物流的原因，一是该企业是XX市规模最大的综合性物流企业之一，自有车辆100余部，员工三百余人，公司还在上海、杭州、福州、南平等地设立分支机构17家，形成了以XX为中心的完善物流配送网络；二是该企业从2013年开始就和我校开展校企合作，且为我校校外实训基地，三是兄弟物流位于XX公路港内，离我校直线距离不超过1000米，在XX市所有大型物流企业中距离我校最近，有利于学徒期内管理。 2015年9月，福建省教育厅发文《关于开展现代学徒制项目试点工作的通知》（闽教办职成【2015】9号），批准我校“物流服务与管理专业”为首批现代学徒制试点。我校获悉后，既兴奋又深感责任重大。校现代学徒制领导小组召开专题会议，研究省厅文件精神，部署下一步现代学徒制试点工作，并按文件要求于10月8日将《福建省现代学徒制项目工作任务书》上报XX市教育局和福建省教育厅。 非常感谢XX市政府大力支持我校现代学徒制试点工作，拨付40万元专款用于我校现代学徒制试点工作。现我校现代学徒制试点工作正按《福建省现代学徒制项目工作任务书》中“项目进度安排表”有条不紊的进行。 二、现阶段取得的成效 1.2015年2月我校为进一步推动现代学徒制试点工作，成立了现代学徒制领导小组。 组长：尹宏（校长） 副组长：潘卫清（书记兼副校长）黄其铭（副校长）谢云花（工

现代学徒制试点合作协议签约

校企合作协议 现代学徒制试点合作协议 甲方： 乙方： 经双方友好协商，决定联合开展榆林职业技术学院神木校区化工类专业2016级现代学徒制人才培养试点。现就合作事项达成如下协议： 一、合作原则 双方本着合作共赢、职责共担的原则，充分发挥各自优势和潜能，积极开展现代学徒制试点工作，形成校企分工合作、协同育人、共同发展的长效机制，不断提高人才培养的质量和针对性。 二、合作方式与内容 1.共建榆林职业技术学院神木校区化工类专业2016级“现代学徒制试点班”，办学地点选址为神木市鑫义能源化工有限公司。 2.联合招生招工。共同实施2018年榆林职业技术学院神木校区化工类专业综合评价招生、神木市鑫义能源化工有限公司公司招工。 3.共同培养。包括共同制订人才培养方案，共同开发岗位技能课程与教材，共同组织课堂教学与岗位技能培训、职业资格考证，共同做好教师师傅师资队伍的建设与管理，共同组织考核评价等。 4.共建榆林职业技术学院神木校区-能源化工类专业学生校外实践教学基地。 5.共同开展教学研究与技术服务、共同投入现代学徒制试点经费等。

三、权利与义务 （一）甲方 1.具备中华人民共和国规定的办学资质及真实合法有效的法律地位。 2.负责开展招生宣传与录取，协助乙方开展招工宣传与录用。 3.负责现代学徒制试点建设机构的筹建、学校工作人员的组成，学校专任教师的选拔与配备。 4.负责现代学徒制试点班学生（学徒）的学籍管理、毕业资格审核、毕业证书发放等。 5.负责现代学徒制试点班学生（学徒）校内学习的日常管理。 6.负责联系乙方共同制订专业人才培养方案、共同开发理论与技能课程及教材、共同做好教师师傅“双导师”师资队伍的建设与管理、共同组织对教学过程和结果的考核评价、共同开展教学研究与项目研发及技术服务等。 7.负责提供现代学徒制试点班校内运行所需的教学场所、教学设备，包括多媒体教室、实训室、图书阅览室、教学器材设备等。 8.负责按照双方确定的人才培养方案、课程标准、课程表等教学文件落实现代学徒制试点班校内课程的教学组织与运行、教学质量保障与监控。 9.负责向上级教育行政主管部门申请现代学徒制试点相关政策支持及项目申报。 10.负责总结与推广现代学徒制试点工作经验。 （二）乙方 1.负责安排学生现代学徒制试点项目、实训工作岗位。学徒与企业员工具有同等待遇。 2.负责现代学徒制试点建设机构己方工作人员组成，带徒师傅的选拔与配