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空气习题和答案-人教版初三化学第二单元课题1

第二单元课题1 空气

测试题

1.空气是一种宝贵的资源。下列有关空气各成分的说法正确的是（）

A ．氧气的化学性质比较活泼，能够燃烧

B ．氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐

C ．稀有气体都不能与其他物质发生化学反应

D ．二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于空气污染物 2.下列关于空气中各组成成分的说法正确的是（）

A ．稀有气体没有任何使用价值

B ．O 2能支持燃烧，可以做燃料

C ．CO 2是导致酸雨的主要原因

D ．N 2可作为生成氮肥的原料 3.生活中常见的下列物质属于纯净物的是（）

A ．冰水

B ．果汁

C ．碘盐

D ．食醋

4.右图所示装置可用来测定空气中氧气的含量。对该实验认识不正确的是（）

A ．红磷的量不足会影响实验结论

B ．装置不漏气是实验成功的重要因素之一

C ．将红磷改为碳也能得到正确的实验结论（碳+氧气二氧化碳）

D ．钟罩内气体压强减小会导致水面上升 5.下列对空气的描述不正确的是（）

A ．按质量分数计算，空气中含氧气21%，含氮气约78%

B ．空气的成分是比较固定的

C ．空气中各成分以氮气和氧气为主

D ．除氮气和氧气外，空气中约占1%的其它气体，主要是二氧化碳和水蒸气 6.下列说法正确的是（）

A ．通常状况下，空气是无色无味的气体

B ．通常状况下，无色无味的气体一定是空气

C ．空气不是单一物质，而是由多种气体组成的混合物

D ．空气中氧气的质量分数约为21% 7.下列气体不是空气中固定成分的是（）

点燃

A．氧气B．氮气C．二氧化硫D．稀有气体

8.下列是变化中不会造成空气污染的是（）

A．煤炭燃烧B．绿色植物的光合作用

C．汽车排放的尾气D．石油化工厂排放的废气

9.保护环境、保护空气清洁的有效措施是（）

A．大力植树绿化B．用石油代替煤

C．减少城市人口D．加强工业排气管理

10.形成酸雨的主要原因是（）

A．燃料燃烧后产生的二氧化碳 B．硫酸工厂排放的废气

C．汽车排出的废气 D．燃烧含硫的燃料

11.常温下，将100 mL的空气通过足量灼热的铜网（空气中只有氧气与铜网反应,且生成固体氧化铜），充分反应后,恢复到常温,余下气体的体积约为（）

A．80 mL B．60 mL C．40 mL D．20 mL

12.下图所示为氧气的几种用途,其中利用氧气能支持燃烧性质的是（）

13.下列关于空气中各组成成分的说法正确的是（）

A．稀有气体没有任何使用价值

B．O2能支持燃烧,可以作燃料

C．空气中CO2含量越低越好

D．N2可作为生产氮肥的原料

14.苏州博物馆最近启用新购置的“真空充氮杀虫灭菌消毒机”来处理和保护文物。即将文物置于该机器内,三天后氮气浓度可达99.99%;再密闭三天左右,好氧菌、厌氧菌和丝状霉菌都被杀灭。下列有关氮气说法错误的是（）

A．通常状况下氮气易溶于水

B．氮气不能供给呼吸

C．通常情况下氮气的化学性质不活泼

D．高浓度氮气可抑制菌类的生长

15.下列各组物质中,前者是混合物，后者是纯净物的是（）

A．盐水食醋B．海水二氧化碳

C．液氧人呼出气体D．氮气水蒸气

16.在下列五种物质中，会对空气造成污染的是（）

①汽车排出尾气形成的烟雾

②化工厂排出的废气

③天然水蒸发成水蒸气

④植物光合作用放出的气体

⑤煤燃烧产生的烟尘

A．②④B．①②⑤C．③⑤D．①③④

17.根据下列现象说明空气中存在着某种气体物质，请将该物质写在题后。

（1）小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有；

（2）石灰水长期露置在空气中，瓶壁和石灰水底部均出现白色固体物质，说明空气中含有；（3）夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有；

（4）空气是制造氮肥的重要原料，说明空气中含有。

18.某课外活动小组在学习了书本“空气中氧气含量的测定”实验后，知道了五氧化二磷不能随便排放在空气中，否则会对空气造成污染，所以对该实验进行了改进：

在由两个注射器组成的密闭系统内共有50mL空气，如图。然后给装有红磷的玻璃管加热。同时推动两个注射器的活塞，至玻璃管内的红磷变成白烟，且较长时间内无进一步变化时停止。停止加热后，待冷却至室温将气体全部推至一个注射器内。请根据你对上述实验的理解，回答下列问题：

（1）实验结束后，注射器内的气体体积理论上应该减少约mL。

（2）在实验的加热过程中，交替缓慢推动两个注射器的目的是。写出该反应的文字表达式。上述方法只是粗略测定空气中氧气含量的一种方法，你认为造成该实验不够精确的可能原因是（写出一种即可）。

19.有以下几种物质：①氧气②食醋③五氧化二磷④纯牛奶⑤氧化汞⑥新鲜的空气（1）其中属于纯净物的是________(填序号)。

（2）氧气和空气中的氧气化学性质________(填“相同”或“不相同”)。

（3）请从上述物质中选出一种混合物用序号表示,并分析其中的成分 _______。

（4）请再举出生活中常见的两种混合物________。

20.根据表中实验内容，设计简单的实验。将实验步骤、现象填入下表。

21.建设美丽中国，是我国人民的共同心声。下表为2013年3月14日我国部分地区的空气质量日报。根据表中内容填空：

（1）当日空气质量最好的城市是_____________。

（2）当日影响以上城市空气质量的首要污染物是_____________。

（3）想一想，空气主要污染物是从哪里来的(写出两点)______________。

（4）为防止空气的污染,保护蓝色美丽的天空,你有什么好的建议(写出两条)

___________________________________________________________________________。22.(探究创新)某科学兴趣小组查阅资料得知镁可在氧气中燃烧生成氧化镁，可在氮气中燃烧生

成氮化镁，于是设计了如下方案进行验证。

步骤1：用盛水的水槽、无底的废广口瓶、燃烧匙、蒸发皿、橡皮塞等装配成如图所示的装置。另准备一只有一根铜丝穿过的橡皮塞,铜丝末端固定一根镁条。

步骤2：引燃燃烧匙中足量的红磷,塞好橡皮塞。待充分冷却，观察到广口瓶内水面上升的体积约占原瓶内水面上方空间的1/5左右。

步骤3：往水槽中加水使广口瓶内外水面相平。点燃镁条，更换橡皮塞,镁条在广口瓶内继续燃烧，发出红光，放出热量。待冷却后广口瓶内水位继续上升。

（1）步骤2的目的是___________________________________________________。

（2）在步骤3“待冷却后广口瓶内水位继续上升”是由于瓶内气压________(选填“大于”“小于”或“等于”)外界气压。

（3）根据上述实验和你所学的知识，请写出镁在空气中燃烧时的文字表达式：

________________________________；________________________________。

（4）拓展应用

①通过该实验可知，________(填“能”或“不能”)用镁条代替红磷测定空气中氧气的体积分数，若使用镁条，则测得结果________(填“偏大”或“偏小”);

②由此实验可知，选取代替红磷测定空气中氧气的体积分数的可燃物应具有的条件

为 __________________________________________________________。

【参考答案】

17.（1）蔗糖（2）稀有气体（3）食盐水

18.（1）10

（2）使注射器内的氧气充分与红磷反应磷+氧气→五氧化二磷

（3）装置漏气等。

19.（1）①③⑤

（2）相同

（3）新鲜的空气,含有氮气、氧气等(答案合理即可)

（4）澄清石灰水、海水(或其他合理答案)

20.从冰箱中拿出一瓶已冷冻的汽水一段时间后,汽水瓶外壁有水珠滴几滴矿泉水在一洁净玻璃片上水蒸发后,玻璃片上留下白色痕迹(或其他合理答案也可)

21.（1）桂林

（2）可吸入颗粒物、二氧化硫

（3）化石燃料燃烧,工厂废气、汽车尾气的排放等(任选2点,其他合理答案也可)

（4）使用清洁能源、工厂废气处理达标后再排放、植树造林等(任选2条,其他合理答案亦可) 22.（1）除去广口瓶内空气中的氧气

（2）小于

（3）镁+氧气氧化镁镁+氮气氮化镁

（4）①不能偏大②只能与空气中的氧气反应

《课题1空气》教学设计(优质课作品)

《课题1空气》教学设计教学目标 1.了解空气的主要成份。氮气和稀有气体的简单知识以及探究空气中氧气的体积分数的方法。 2.掌握氧气、二氧化碳和水的主要性质(物理性质、化学性质)和重要用途。学情分析空气使学生经常听到、用到的词汇，似乎十分熟悉（实际上由于看不见、摸不着，学生对它并不了解），加之本课题要讲解的知识内容不多，如果忽视探究活动，以传授知识为主要的目的，就难以激发学生的兴趣，课堂教学会变得沉闷、乏味。因此本节课的教学设计与思路应该以实验探究和讨论来激发学生的学习兴趣，培养学生的探究习惯，使学生保持较高的学习热情，深入地了解有关空气的知识。重点难点重点空气的组成，空气中氧气含量的测定。难点通过实验探究空气的组成。

教学方法讲演法、自学指导法、讨论法等多种教学方法教学过程第一学时一空气是由什么组成的思考:空气是一种单一的物质吗? 空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体,所以科学家们经过了漫长岁月的研究,终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘,认识到空气并不是一种单一的物质。法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的. 【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质,我们怎样能证明空气确实的存在呢? 【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。【展示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中,但水不能进满集气瓶。【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。【引入】空气确实存在,但空气的组成是比较复杂的。【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。在实验中不断向学生提问,设置悬念让学生思考或提出假设。例如: (1)将红磷点燃后放到集气瓶里,见到什么现象?为什么会

初中化学空气氧气知识点总结

空气中的成分实验：空气中氧气成分的测定装置图注意点 a、可燃物要求：足量红磷 b、装置要求：气密性良好 c、操作要求：等到集气瓶冷却到室温后再打开弹簧夹 d、现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5 体积 e、结论：空气是混合物； O2约占1/5，可支持燃烧； N2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水探究：①液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却完全 ②选择的药品应具备的条件：a、能在空气中燃烧；b、在空气中燃烧时只与氧气反应，不消耗空气中其他气体；c、燃烧后只产生固体或产生的气体可以被水或者气体溶液吸收能否用铁、铝代替红磷？不能原因：铁、铝不能在空气中燃烧能否用碳、硫代替红磷？不能原因：产物是气体，不能产生压强差。概念分析：混合物：是由两种或两种以上的物质混合而成(或由不同种物质组成）例如，空气，溶液（盐酸、澄清的石灰水、碘酒、矿泉水），矿物（煤、石油、天然气、铁矿石、石灰石），合金（生铁、钢）纯净物：由一种物质组成的。例如：水、水银、蓝矾(CuSO4·5H2O)都是纯净物注意：纯净物、混合物与组成元素的种类无关。一种元素组成的物质可能是纯净物也可能是混合物，多种元素组成的物质可能是纯净或混合物。氧气和臭氧混合而成的物质是混合物，红磷和白磷混合也是混合物。冰与水混合是纯净物。名称中有“某化某”“某酸某”的都是纯净物，是化合物。空气污（1）空气污染源：工业、交通、生活污染源（2）对空气造成污染的主要是有害气体（CO、SO2、氮的氧化物）和烟尘等。目前计入空气污染指数的项目为可吸入颗粒物、氮氧化物(NO、NO2)和二氧化硫SO2等。

九年级化学上册第二单元课题1 空气 2.1.1 空气课后作业 (新版)新人教版

空气是由什么组成的课后作业 1.化学使世界变得绚丽多彩，科学家为此做出了巨大的贡献。其中研究空气成分的科学家是（） A.拉瓦锡 B.侯德榜 C.门捷列夫 D.道尔顿 2.空气中含量较多且能用于食品包装的气体是（） A.氮气 B.二氧化碳 C.氧气 D.稀有气体 3.小林从冰箱里拿出冰冻的饮料，用干布擦净瓶外壁的水，放置于桌面片刻，发现瓶外壁又挂满水珠。这说明空气中有（） A.氮气 B.水蒸气 C.二氧化碳 D.氧气 4．如图为空气成分示意图（按体积计算），其中“c”代表的是（） A．氮气B．二氧化碳C．氧气D．稀有气体 5.空气是一种宝贵的自然资源，从分离空气的成分中不能得到的气体是（） A．用作医疗急救的氧气B．用作霓虹灯中填充气的稀有气体 C．用作食品防腐剂的氮气D．用作清洁燃料的氢气 6.如图是用来测定空气中氧气含量的装置，下列有关该实验的说法正确的是（） A．红磷燃烧时产生大量白色烟雾B．由此实验可推测氮气难溶于水 C．燃烧匙中的红磷可换成细铁丝D．红磷量不足导致测定结果偏大 7.生活中下列各物质属于纯净物的是（） A.王老吉凉茶 B.雕牌洗涤剂 C.娃哈哈纯净水 D.山西老陈醋 8．如图是用红磷燃烧法测定空气里氧气含量的装置图，有关此实验的结论与分析错误的是（）

A.此实验证明，氧气约占空气体积的1/5 B.此实验证明，反应后集气瓶内剩余的气体，既不易溶于水，也不支持燃烧 C.该实验中的红磷还可以用硫来代替 D.若该实验没有达到预期目的，可能的原因之一是装置气密性不好造成的 9.下列物质中，属于纯净物的是（） A.氧气 B.糖水 C.食醋 D.大理石 10.根据空气的成分填空。（1）蜡烛在空气中可以燃烧，说明空气中含有______。（2）绿色植物在空气中可进行光合作用，说明空气中含有________和_______。（3）空气可作为制氮肥的原料，说明空气中含有______。（4）测电笔中有一种气体，通电后发红光，这种气体是______。 11．分类是学习和研究化学物质及其变化的一种常用方法。物质分类的方法依据不同的分类标准有不同的结果。根据概念的范围大小，不同类物质间常存在如下三种（如下图）：（1）纯净物和混合物属于上述关系的________关系。（2）有以下物质：①洁净的空气②人呼出的气体③啤酒④液氧⑤二氧化碳⑥医用75%的酒精⑦冰水混合物⑧氯化钾。请用序号填空：属于混合物的有____________，属于纯净物的有____________。 12．如图是测定空气中氧气含量的实验装置，请根据实验回答：（1）先用弹簧夹夹住乳胶管，将燃着的红磷立即伸入盛有少量水的集气瓶中，并把塞子塞紧，可观察到的实验现象是___________________，冷却后打开弹簧夹，又观察到的实验现象是__________________。由此可得到的结论为___________________。（2）燃烧结束后，集气瓶内剩余的气体主要是_______（填名称）。由此实验可推测出该气体具有的一条化学性质是___________。

第二单元,课题1空气,学习评价

A组一、填空题： 1.空气是一种物，它是由、、、、其他气体和杂质组成。其中占体积最大的是气，占空气总体积的 %，其次是气，占空气总体积的 %。组成空气的各种成分，都保持着各自原来的。 2.稀有气体是、、、、等气体的总称，它们含量较少却有很重要的用途，稀有气体一般与其他物质发生化学反应。 3.空气中含量最多的气体是；澄清石灰水露置在空气中会逐渐变浑浊，这样说明空气中有少量的；盛有冰水的杯子，放在常温的空气中，外壁会潮湿，说明空气中有。 4.成年人每min大约吸入氧气8 L，大致需要空气 L，8 L氧气的质量是 g，在这些空气中，氮气约为 L。（氧气在标准状况下的密度是1.429 g/L）二、选择题： 1.下列关于空气成分的叙述正确的是 A.空气中氮气和氧气的体积比约为1∶4 B.空气的成分按质量计算，氮气占78%，氧气占21% C.空气中含量最多且性质又不活泼的是稀有气体 D.空气是有多种物质组成的，是维持自然生命的支柱，防止空气污染是极其重要的 2.下列关于氮气的性质和用途，叙述错误的是 A.氮气是无色无味的气体 B.在通常状况下，氮气很难跟其他物质发生化学反应 C.从空气中分离出的氮气，可用于填充白炽灯的灯泡 D.空气中的氮气不能供给呼吸，对人体有害 3.下列关于稀有气体的叙述，错误的是 A.稀有气体都是没有颜色、没有气味的气体 B.稀有气体在空气中所占的体积约为0.03% C.稀有气体的性质很不活泼，常用作保护气 D.稀有气体在通电时，能发出不同颜色的光

4.下列物质中属于混合物的是 A.氮气 B.二氧化碳 C.空气 D.氧气 5.近几年，我国北方地区多次出现“沙尘暴天气”，造成“沙尘暴天气”的主要原因是植物被破坏。沙尘暴天气使空气中增加了大量的 A.二氧化碳 B.一氧化碳 C.可吸入颗粒物 D.二氧化硫 6.用足量的红磷放在一密闭的、充满空气的容器中燃烧，燃烧后温度恢复到原温度，压强保持不变，则容器中剩余的气体体积约为原气体体积的 A.７８% B.７９% C.１００% D.无法判断 7.下列各项中，成因果关系的是 ①空气中二氧化碳增加②二氧化硫和二氧化氮排入大气中③一氧化碳排入大气中④冰箱制冷剂氟利昂等氟氯代烃排入大气中 a.形成酸雨 b.产生温室效应 c.破坏臭氧层 d.使人中毒 A.①—d B.②—a C.③—c D.④—b 三、简答题： 1、在实验室测定空气里氧气的含量实验中，能否用硫代替红磷？为什么？ 2.有两个集气瓶，分别充满空气和氮气，试用简单的方法加以鉴别。 A组答案：一、填空题 1.混合物氮气氧气稀有气体二氧化碳氮 78 氧 21 性质 2.氦、氖、氩、氪、氙、很难 3.氮气、二氧化碳、水蒸气 4.38.1 11.4 29.7

初三化学空气教案

初三化学空气教案【篇一：九年级化学空气教案】教案教材内容概述：空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却并不十分清楚空气到底是什么。本单元选择空气和氧气作为初中化学中学习具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等，更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类不可缺少的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。本单元教学目标：1.了解氧气的化学性质，氧气制取的实验操作。 2.认识化合反应和分解反应以及氧化反应。 3.学会对实验现象的观察与分析。 4.在学习化学的过程中，体验科学方法的奥妙。课题1 空气课题分析本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)。本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。课时分配：1课时整体设计三维目标 1.知识与技能 (1)了解空气的主要成分； (2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；

九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气第2课时空气是一种宝贵的资源和保护空气教案新版人教版

第2课时空气是一种宝贵的资源和保护空气知识与技能 1．了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。 2．知道空气是一种宝贵的自然资源。 3．了解空气污染的主要原因、危害及防治方法。过程与方法通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，及一些简单的防治方法。情感、态度与价值观初步了解空气污染给人类带来的严重危害。重点空气组成物质的性质和用途。难点认识到空气是一种宝贵的自然资源，树立环境保护的意识。有关氧气、氮气、稀有气体等作用的图片以及大气污染的图片。一、导入新课空气是一种宝贵的自然资源，是人类生产、生活所离不开的资源，有着非常重要的用途。我们都知道性质决定用途，那么空气中的氮气、氧气及稀有气体等都有哪些性质？同时如果我们不能很好地保护空气，也会对人类造成较大的危害，那么哪些不当做法会对空气造成污染？如何防治大气的污染呢？接下来，我们就空气的用途以及保护进行学习。二、推进新课 (一)空气是一种宝贵的资源教师请各小组出示所收集的有关空气中各成分的用途的资料图片。结合图片，师生共同讨论氧气、氮气、稀有气体等的用途。学生代表交流发言。 1．氧气 [分析]过去，人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性。 [主要用途](1)供给呼吸(2)支持燃烧 2．氮气 [提问]同学们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗？ [回答]生甲：为了防止食品被挤碎或压碎。生乙：为了掩盖袋里食品量比较少的真相。生丙：为了防止食品变质。 [分析]氮气之所以能用于食品防腐，是因为氮气性质非常稳定；灯泡中充氮气以延长使用寿命；焊接金属用氮气作保护气，都是利用了氮气性质稳定这一性质。除此之外，氮气还可作为重要的化工原料、保护气、提供低温环境。 [主要用途](1)重要的化工原料(2)保护气(3)提供低温环境师：从氮气可作保护气这一事实可知，物质的性质决定物质的用途。你能从下面的讨论中获得氮气的性质吗？在测定空气中氧气的含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气。请同学们结合实验和日常生活经验讨论： (1)燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？

九年级化学空气教案

教案第二单元我们周围的空气单元设计教材内容概述：空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却并不十分清楚空气到底是什么。本单元选择空气和氧气作为初中化学中学习具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等，更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类不可缺少的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。本单元教学目标：1.了解氧气的化学性质，氧气制取的实验操作。 2.认识化合反应和分解反应以及氧化反应。 3.学会对实验现象的观察与分析。 4.在学习化学的过程中，体验科学方法的奥妙。课题1 空气课题分析本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)。本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。课时分配：1课时整体设计三维目标 1.知识与技能 (1)了解空气的主要成分； (2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途； (3)初步认识纯净物，混合物的概念； (4)了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。 2.过程与方法 (1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象； (2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息； (3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。 3.情感、态度与价值观 (1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度； (2)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣； (3)逐步树立关注社会，热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。教学重点 1.空气的组成；

初三化学教案：《空气》

初三化学教案：《空气》教学目的 1.使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染;了解稀有气体的化学特性和用途。 2.通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。 3.通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。重点和难点了解空气的组成;了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。教学方法谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学教学过程〔引言〕在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种〝看不到又摸不着〞的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。〔板书〕空气〔提问〕空气就在我们的周围，你对它已有哪些了解? (提示：它是一种单一的物质吗?它主要由哪些成分组成?)

〔小结〕空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。人们已经测知它的成分有：〔板书〕【一】空气的组成 1.空气的成分及其体积分数(大约)：〔讲述〕空气的主要成分是：氮气约占总体积的4/5，氧气约占1/5。〔提问〕你知道氮气和氧气在性质上主要的不同吗? (氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧。) 〔讲解并提问〕实验可以证明：红磷能在空气中燃烧，实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一种白色固体，且极易溶于水。根据上述知识，你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗? (给学生一定时间的思考和议论) 〔演示实验〕①展示如图装置 ②介绍仪器名称、装置原理和红磷燃烧的位置 ③提示学生注意观察操作方法和实验现象后，教师操作。〔提问〕①你看到了哪些现象? ②为什么红磷燃烧会生成大量白烟?白烟是什么物质? ③为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入集气瓶(或称反应容器)中?又为什么进入集气瓶中的水，只占集气瓶体积的约1/5?

课题1 空气的教学设计

第二单元我们周围的空气课题1 空气（1.5课时）教材分析从知识结构上来说：空气是学生化学课上接触的第一种物质，学生身处空气中无时无刻不在感受着空气的神奇，因此以空气作为步入化学这门物质科学很容易引起学生的兴趣。也符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互联系，并逐步深入。“空气是一种宝贵的资源”、近年来空气污染日益严重，空气污染是三个环境问题之一，空气的保护和防治首当其冲。用法律武器保护空气以成为当前不可或缺的重要内容。学情分析化学学习之前，学生对空气氧气并不陌生，生活中他们已经积累了一些零散的、简单的化学知识，因此以空气为主题能较好的引发学生的学习兴趣。我们身处空气中，周围环境的恶化，初中生有着基本的辨别是非的能力及环境忧患意识，从周围环境的污染能够意识保护我们赖以生存的空气的重要性。教学目标 1、知识与技能：（1）了解空气的主要成分；（2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；（3）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物 2、过程与方法：（1）通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；（2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；（3）通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。 3、情感、态度与价值观：

（1）初步了解空气污染给人类带来的严重危害；（2）知道空气是一种宝贵的自然资源；（3）养成关注环境、热爱自然的情感。（4）在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教学重难点教学重点 1、初步区分混合物和纯净物 2、对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然资源教学难点熟练区分混合物和纯净物教学过程

课题1空气优质课教案设计

课题1空气教学目标 1.了解空气的主要成份。氮气和稀有气体的简单知识以及探究空气中氧气的体积分数的方法。 2.掌握氧气、二氧化碳和水的主要性质(物理性质、化学性质)和重要用途。学情分析空气使学生经常听到、用到的词汇，似乎十分熟悉（实际上由于看不见、摸不着，学生对它并不了解），加之本课题要讲解的知识容不多，如果忽视探究活动，以传授知识为主要的目的，就难以激发学生的兴趣，课堂教学会变得沉闷、乏味。因此本节课的教学设计与思路应该以实验探究和讨论来激发学生的学习兴趣，培养学生的探究习惯，使学生保持较高的学习热情，深入地了解有关空气的知识。重点难点重点空气的组成，空气中氧气含量的测定。难点通过实验探究空气的组成。教学方法讲演法、自学指导法、讨论法等多种教学方法

教学过程第一学时一空气是由什么组成的思考:空气是一种单一的物质吗? 空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体,所以科学家们经过了漫长岁月的研究,终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘,认识到空气并不是一种单一的物质。法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的. 【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质,我们怎样能证明空气确实的存在呢? 【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。【展示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中,但水不能进满集气瓶。【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。【引入】空气确实存在,但空气的组成是比较复杂的。【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。在实验中不断向学生提问,设置悬念让学生思考或提出假设。例如: (1)将红磷点燃后放到集气瓶里,见到什么现象?为什么会有这种现象?(特别注意烟、雾的区别)(红磷燃烧时火焰呈明亮的黄

九年级化学第二单元课题一空气知识点总结

1.测定空气成分实验的化学反应原理：红磷+氧气五氧化二磷实验现象：①产生黄色火焰，放出热量，产生大量白烟；②待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶，集气瓶内水面上升约1/5。 2.测定空气成分的实验应注意以下几点：（1）装置气密性要良好；（2）为了确保氧气被消耗完，红磷要足量；（3）待集气瓶冷却到室温后打开止水夹进行读数。 3.测定空气成分的实验中，体积往往小于1/5，可能的原因有：（1）红磷的量不够（2）实验装置漏气（3）装置未冷却就打开止水夹。 4.测定空气成分的实验还能说明氮气难溶于水，不能燃烧也不支持燃烧。 5空气的成分按体积计算：氮气（N2)78%、氧气(O2)21%、稀有气体0.94%、二氧化碳(CO2)0.03%、其他气体和杂质0.03%。 6.氧气(O2)的主要用途是供给呼吸、支持燃烧。 7.通常情况下，氮气（N2)是无色、无味的气体，难溶于水，不能燃烧也不支持燃烧。 8.氮气（N2)化学性质不活泼，可以作保护气，如食品包装中充氮气防腐。液氮可以创造冷冻环境：如医疗上可用液氮冷冻麻醉条。 9.稀有气体包括氦气(He)、氖气(Ne) 、氩气(Ar) 、氪气(Kr) 、氙气(Xe)和氡气(Rn)，是混合物 10.稀有气体化学性质不活泼，可作保护气。通电时发出不同颜色的光，可制成电光源，如氙气灯、霓虹灯等；氦气可制造低温环境。 11.两种或两种以上的物质混合而成的物质叫混合物，由一种物质组成的叫纯净物。在理解混合物和纯净物的概念时应注意以下几点：（1）混合物中各成分保持着它们各自的性质。（2）混合物没有固定的组成，没有固定的性质。纯净物有固定的组成，可以用化学符号表示，如氮气（N2），氧气(O2)二氧化碳(CO2)。 12.目前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫（SO2）、一氧化碳（CO）、二氧化氮（NO2）、可吸入颗粒物和臭氧（O3）等。等级越大质量越差。

初三化学空气知识点总结

一、概念: 5、氧化反应（不是基本反应类型)：物质与氧气发生的化学反应。（有氧参与的反应） 6、催化剂的特性（一变两不变)： ?催化剂可以改变．．化学反应的速率； ?催化剂在反应前后自身的质量和化学性质不变．．。 ★注意:“改变”指的是既可以加快又可以减慢。

二、空气的组成： 1、空气中氧气含量的测定（１)药品：红磷（暗红色固体) （2）现象:红磷燃烧时:黄色火焰、大量白烟；打开止水夹后:水倒吸入集气瓶至１/5处。（３)原理： 4P + ５O2 2P2Ｏ5 [五氧化二磷：白色固体] （4）结论：红磷燃烧消耗氧气,氧气约占空气总体积的1/5。（5)推论:空气中剩余的约４/5体积的气体为氮气，其不燃烧、不支持燃烧、难溶于水。（6）实验成功的关键: ①红磷过量;②气密性良好；③冷却至室温后再打开止水夹。（７）结果（测量值）偏小的原因: ①红磷量不足；②气密性不好；③未等冷却至室温就打开止水夹。 2、空气的组成:(体积分数) 氮气（Ｎ2）78％、氧气(Ｏ2)21% 、稀有气体０.94% 、二氧化碳(ＣＯ2） 0.0３% 、其它０.03% 3、大气主要污染物：二氧化硫(SO2）、二氧化氮(NO２）、一氧化碳(ＣO）、可吸入颗粒物。 ★二氧化硫、二氧化氮两种气体是造成酸雨的主要原因。４、空气是一种重要的自然资源: 氮气(Ｎ2)：化学性质很不活泼,做保护气、制冷剂; 稀有气体:化学性质稳定，做保护气、做电光源（通电发光）。二氧化碳(CO2）:制碳酸饮料、灭火、人工降雨、舞台效果等氧气（O2)：化学性质活泼,医疗、潜水、航天、炼钢炼铁等三、氧气的性质: 1、氧气的物理性质：无色、无味的气体、密度比空气略大、不易溶于水、液态和固态氧均为淡蓝色。 2、氧气的化学性质:（化学性质活泼） ①红磷与氧气反应: ４Ｐ + 5Ｏ２点燃2P2O５磷氧气五氧化二磷（白色固体) 现象：黄色火焰、大量白烟。 ②铁丝与氧气反应：3Fe + 2Ｏ2点燃Fｅ3Ｏ4

第二单元我们周围的空气课题1空气教学设计

第二单元我们周围的空气课题1空气第一课时教学目标 1、知识与技能: 通过自己的生活经验和常见的事例知道空气的组成及各成分的用途,空气污染及环境保护的有关知识。 2、过程与方法: 通过实验来探究空气的组成,了解探究的一般过程;联系生活经验,认识纯净物和混合物,初步了解对物质进行分类是化学的学习方法之一。 3、情感、态度与价值观: 通过亲自对空气组成的实验探究,激发学习和探究的兴趣,培养合作和勤于思考的科学作风,体验探究成功的乐趣。学情分析空气中氧气含量的测定涉及到物理中的压强差问题,是历年来中考命题的热点。对于实验原理,有的学生只通过一个演示实验是弄不明白的。所以我在设计这个难点的突破时,补充了一个小实验,如课件中所示:当抽动注射器活塞时,水就会进入广口瓶,使学生明确,内外产生压强差是水进入的关键,并且进入水的体积等于抽出气体的体积。通过授课来看,达到了预期的目的,有了这个铺垫,学生在回答实验原理的时候,非常的顺利。重点难点重点:了解空气的组成。难点:测定空气组成的实验原理。教学过程【导入】创设情境 1、利用学生熟悉的动画片的片段,引出我们无时无刻都离不开的空气。 2、请大家做个深呼吸,你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗? 【讲授】教师提问我们证明了空气的存在,那么空气中含有哪些气体呢?如何证明这些气体的存在呢? (过渡)讲述空气的发展史 (过渡)出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片,并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。 (过渡)仿照这个著名实验的原则,我们也来测定空气里氧气的含量。【活动】实验探究[实验2-1]空气中氧气含量的测定 (分组实验)要求学生按教材中[实验2-1]连接装置并实验,适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。【活动】问题探究 (讨论)你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。引导学生从两方面来分析: 1、实验成功,描述现象; 2、实验失败,寻找原因。现象:红磷燃烧产生大量的白烟,反应停止后,水槽中的水沿导管进入集气瓶中,约占瓶内体积的1/5。结论:氧气约占空气体积的1/5。原因:由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气,导致集气瓶内的气压减小,因而水倒流。【活动】小组讨论 (提问)有的同学实验结果是氧气体积远远小于空气体积的1/5,为什么呢? (顺势点拨)引导学生分析装置、操作、反应药品等。探究参考: 少于1/5的可能: 红磷的量不足;温度没冷却到室温就观察;装置的气密性不好;当燃烧到一定程度时,瓶内氧气含量低,红磷不能继续燃烧。

课题1空气知识点

课题1空气知识点肇东十一中艾华盈2013.7 一、空气成分的发现第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的科学家：法国化学家拉瓦锡（第一个用天平进行定量分析）。其中氧气约占空气总体积的1/5。二、空气中氧气含量的测定 1. 实验原理：利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积。 2. 实验装置：①仪器：集气瓶、燃烧匙、导管、烧杯、弹簧夹、乳胶管。 ②药品：红磷、水。③试验装置如右图 3. 实验步骤：①连接装置；②检查装置气密性；③在集气瓶内加入少量水后，把集气瓶剩余容积五等分；④用弹簧夹夹紧乳胶管；⑤点燃红磷后，立即伸入集气瓶内把塞子塞紧； ⑥燃烧结束冷却后，打开弹簧夹。 4. 实验现象：①红磷在集气瓶内燃烧，产生大量白烟（五氧化二磷小颗粒），②冷却后，打开弹簧夹，水经过导管进入集气瓶，进入水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5 5. 分析与结论：红磷燃烧生成的五氧化二磷为固体，极易溶于水且几乎不占有体积，燃烧消耗了集气瓶内的氧气。冷却后，大气压把燃烧杯内的水压进集气瓶，压进的水的体积约是集气瓶内消耗的氧气的体积，由此证明氧气约占空气总体积的1/5 反应的文字表达式：磷+ 氧气→五氧化二磷 6. 注意事项 ①装置的气密性要良好。避免瓶外空气进入集气瓶内，导致进入水的体积减少，使测得的氧气的体积分数偏小 ②红磷要过量。如果红磷的量不足，则不能将集气瓶内空气中的氧气完全反应掉，导致测得空气中氧气的体积分数偏小 ③不能用木炭、硫、铁丝等代替红磷。木炭、硫燃烧后的生成分别是CO2、SO2等气体，会弥补所消耗的氧气的体积，而铁丝在空中不燃烧。 ④必须冷却至室温后在打开弹簧夹。由于气体体积随温度升高而增大，如不冷却到室温就打开弹簧夹，会使进入水的体积偏小，导致测量结果偏低。 ⑤集气瓶内加少量的水。一是为了防止热的燃烧物溅落炸裂集气瓶；二是为了吸收红磷燃烧后生成的白色固体——五氧化二磷 ⑥导管内实现应注满水，否则燃烧冷却后，进入的水有一部分存在于导管中，使进入集气瓶内水的体积减少，导致结果偏低 ⑦烧杯内的水要足量 ⑧弹簧夹要夹紧，防止红磷燃烧时使装置内气体受热膨胀沿导管逸出，导致进水量增多

第二单元课题1空气-教案

第二单元空气（第一课时）

2、我们的实验：现象： (1)红磷燃烧，发出黄色火焰，放出热量，产生大量白烟。 (2)冷却后打开止水夹，烧杯中的水进入集气瓶中，约占集气瓶总体积的1/5. 结论：红磷+氧气-五氧化二磷氧气约占集气瓶总体积的1/5. 实验反思： (1 )集气瓶底为什么放少量水？ (2)为什么要等集气瓶冷却后再打开弹簧夹？ (3)在实验中如果进入水的体积小于集气瓶总体积的1/5.会是什么原因？ (4)瓶内剩余气体具有什么性质？ 3、空气成分氮气78% 氧气21% 稀有气体0.94%, 二氧化碳0.03%, 其他气体和杂质0.03% 4、混合物和纯净物混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质。举例：空气，海水，矿泉水，河水；特点：各种成分保持它们各自的性质。纯净物：只由一种物质组成。举例：氧气，氮气，二氧化碳；特点：可以用化学付号表示。三、知识巩固演示[实验2-1] 教师提问：你们看到了什么现象？教师引导学生就实验，提出思考题点评学生的回答，综合展示正确的答案。展示空气成分空气中含有多种物质，像空气这样的物质引出混合物概念。 PPT展示回答课本习题学生回答学生思考得出结论学生思考，回答问题阅读教材，说出空气成分学生举例

第二单元空气（第二课时）

性质：无色无味，化学性质很不活泼。用途：保护气、电光源、激光技术、氦制造低温环境、氙用于医疗麻醉。指导学生观看图片，讨论造成大气污染的原因。［板书］三、保护空气讨论： 1. 在你身边发生过那些污染空气的现象？ 2. 大气污染会造成哪些危害？ 3. 为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？［板书］ 1. 污染物：一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒物； 2. 来源： ①工业；②生活； ③交通；④农业； 3. 危害：影响健康，影响农业，酸雨，温室效应，臭氧空洞。 4. 防治方法：加强大气监测、使用清洁能源、积极植树造林等。三、知识巩固四、课堂小结五、布置作业PPT展示图片教师引导教师引导评价回答课本习题记本节课知识点；练习册中的相关题讨论与交流讨论与交流举例分析学生总结本节内容及收获或质疑。

初三化学空气练习题及答案一

初三化学空气练习题及答案一一、选择题 1、空气中体积分数最大的物质是（） A.氮气 B.氧气 C.稀有气体 D.二氧化碳 2、空气是一种宝贵的资源，空气中体积分数约占21%的是 A．二氧化碳 B．氮气 C．氧气 D．稀有气体 3、空气中含量较多且性质比较活泼的气体是 A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．水蒸气 4、为了经久耐用，在灯泡中可填充的气体是 A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．二氧化硫 5、今年冰岛火山喷发对欧洲多国造成了严重的环境污染。下列物质中不属于空气污染物的是( ) A．氧气 B．二氧化硫 C．火山灰 D．一氧化碳 6、下列气体中会污染空气的是（） A．氮气（N2） B．氧气（O2） C．水蒸气（H2O） D．二氧化硫（SO2） 7、用燃烧法除去密闭容器中空气成分里的氧气，应选择下列物质中的（） A.细铁丝 B.红磷 C.硫粉 D. 木炭 8、集气瓶装满某气体，可能是下列气体中的某一种：①二氧化碳②氧气③空气 ④氮气，将燃着的木条伸入瓶中，火焰立即熄灭，则该瓶气体可能是（） A. ①或② B. ②或③ C. ①或④ D. ③或④ 9、为解决登山人员的呼吸困难，需提供的物质是 A.氮气 B.二氧化碳 C.氧气 D.水 10、植物光合作用消耗空气中的（） A．氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．稀有气体 11.焊接金属时，能用作保护气的一组气体是（）

A.H2、N2 B. N2、 O2 C.CO2、CO D. N2、Ar 12.地球是我们赖以生存的美丽家园，人类在生产和生活中的下列活动对环境造成污染的是 ①工业“三废”未经处理直接排放②植树造林，加大绿化面积③随意丢弃废旧电池和塑料制品垃圾④生活污水的任意排放⑤减少空气中硫氧化物和氮氧化物的排放，防止酸雨的形成 A.③④⑤ B.②④⑤ C.①②⑤ D.①③④ 13.下表是某城市空气质量每周公报的部分内容，对表中三个空气质量标准不会产生影响的是 A.焚烧垃圾 B.使用含磷洗衣粉 C.汽车排放的尾气 D.用煤和石油作为燃料 14.下列各项中，成因果关系的是 ①空气中二氧化碳增加②二氧化硫和二氧化氮排入大气中③一氧化碳排入大气中④冰箱制冷剂氟利昂等氟氯代烃排入大气中 a.形成酸雨 b.产生温室效应 c.破坏臭氧层 d.使人中毒 A.①—d B.②—a C.③—c D.④—b 15.空气的成分是：①氧气②氮气③稀有气体④二氧化碳及其他气体杂质。按体积分数由大到小的顺序排列正确的是 A.①②③④ B.②①③④ C.①②④③ D.②①④③ 16.下列关于空气的说法中，正确的是 A.空气中还有很多物质，其中只有氧气是有用的，其他是有害的 B.空气中只有氧气能提供呼吸，氮气不能供给呼吸，但对人体有害 C.把空气中的其他成分都分离去，只留下氧气，更对人类有利

人教版九年级化学第二单元课题1 空气练习题精选附答案

课题1 空气课时1 一、选择题： 1．近年来汽车轮胎中常以空气中含量最多的气体作为填充气，这种气体是（） A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体 2．如图是某同学设计的验证氧气约占空气总体积1/5的实验装置图。下列操作过程对实验结果的影响说法正确的是（） A．弹簧夹没夹紧会导致实验结果偏大 B．燃烧匙内盛放过量的红磷会导致实验结果偏大 C．没等装置冷却就打开弹簧夹会导致实验结果偏大 D．点燃红磷伸入瓶中时,没有立即塞紧瓶塞导致实验结果偏小 3．打捞韩国“岁月号”沉船是在水下作业，潜水员需要呼吸富氧空气。则富氧空气中氧气的含量要高于普通空气中氧气的含量，富氧空气中氧气与其他气体的体积比可以是（） A．1 : 2 B．1 : 5 C．1 : 4 D．21 : 79 4．“人造空气”帮助人类实现了“太空漫步”的梦想，其中含有70%的氮气、20%以上的氧气、还有二氧化碳等。下列说法正确的是（） A．“人造空气”比空气中的氮气含量高 B．燃着的蜡烛在“人造空气”中会熄灭 C．可以利用红磷测定“人造空气”中氧气的含量 D．“人造空气”若只含有氧气会更有益于人体的健康 5．下列气体中，属于纯净物的是（） A．洁净的空气B．汽车的尾气C．水蒸气D．香烟的烟气二、填空简答题： 1．空气的成分按计算，大约是：氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质。 2．某化学兴趣小组对教材中“测定空气里氧气含量”的实验（见图I）进行了大胆改进，设计图（Ⅱ）（选用容积为45mL的18×180mm的试管作反应容器）实验方案进行，收到了良好的效果。请你对比分析下面图I、图Ⅱ实验,回答下列有关问题：（1）指出实验中A、B仪器的名称：A ；B 。（2）图I实验中发生反应的文字表达式为。（3）图Ⅱ实验的操作步骤如下： ①点燃酒精灯。 ②撤去酒精灯，待试管冷却后松开弹簧夹。 ③将少量红磷平装入试管中，将20mL的注射器活塞置于10mL刻度处，并按图Ⅱ中所示的连接方式固定好，再用弹簧夹夹紧橡皮管。 ④读取注射器活塞的数据。你认为正确的实验操作顺序是（填序号）。（4）图Ⅱ实验中，注射器活塞将从10mL刻度处慢慢前移到约为 mL刻度处才停止。（5）对照图I实验，你认为图Ⅱ实验有何优点? （回答一点即可）

人教版初三化学上册空气练习题(含答案)

人教版初三化学上册空气练习题（含答案）我夯基我达标 1. 下列物质的用途，只利用其物理性质的是（） A.氧气用于炼钢 B.稀硫酸除锈 C.液氮作致冷剂 D.氮气用于填充灯泡作保护气思路解析：氧气用于炼钢利用的是氧气可以助燃的性质，是化学性质；稀硫酸除锈利用的是硫酸和铁锈发生化学反应的性质，也是化学性质；液氮作致冷剂利用的是液氮升华吸热的性质，是物理性质；氮气用于填充灯泡作保护气利用的是氮气的化学性质不活泼，是化学性质。答案:C 2.山西云冈石窟有很多佛像雕塑，原本栩栩如生的雕像现如今已经变得模糊不清，有的表面还出现了斑点，造成这种现象的原因之一是酸雨，下列气体中能形成酸雨的是（） A.O2 B.CO C.N2 D.SO2 思路解析：本题考查对常见污染气体的了解。常见污染气体有：SO2、CO及氮氧化物等，其中二氧化硫及氮氧化物是造成酸雨的主要气体。答案:D 3.下列气体说明空气中含有哪些成分？ (1)小白鼠在盛有空气的密闭容器中存活了一段时间__________。 (2)酥脆饼干在空气中放置一段时间后，逐渐变软__________。 (3)空气是制造氮肥的原料__________。 (4)长期放置在空气中的澄清石灰水表面有一层白色固体物质__________。思路解析：题目考查的是空气中各成分的主要作用及有关的化学反应，题目（1）考查氧气对人及动物的呼吸支持作用，题（2）考查空气中的水蒸气易使某些物质吸湿变潮，题（3）考查氮气在现实生活中的实际应用, 题（4）考查二氧化碳的特性。答案：(1)氧气 (2)水蒸气 (3)氮气 (4)二氧化碳 4.目前，我国按重点城市空气质量日报的监测项目不包括（） A．二氧化硫（SO2） B.二氧化碳（CO2） C.二氧化氮（NO2） D.总悬浮颗粒物（TSP）思路解析：由于二氧化碳不属于空气污染物，所以一般不包括二氧化碳。答案：B 我综合我发展 5.在治理城市空气污染中所采取的措施不正确的是（） A．焚烧落叶 B．增加绿地面积 C．减少用煤作燃料 D．汽车改用清洁燃料思路解析：这是一道有关空气污染的考题。增加绿地面积，可以增加光合作用，把二氧化碳转化为氧气；少用煤作燃料，可以减少二氧化硫的排放；汽车改用清洁燃料，可减少有毒气体的排放；焚烧落叶，会产生大量烟污染空气。答案：A 6.你能通过哪些现象说明空气的存在？思路解析：本题属于开放性题目。旨在通过对生活常识的了解和化学课堂了解的有关知识进行解答。答案：风吹草动、扇扇子感到有凉风、空瓶子投入水中产生气泡等都可以作为答案 7.实验装置如图2-5所示，甲、乙两个集气瓶用导管连接，玻璃管A的下端紧系一只气球。