传播学概论笔记
=传播学概论
一．传播学学科特点：
1.整体性
2.互动性
3.开放性
4.综合性
5.发展性
二．处理好传播学与相关学科的关系（与新闻学）
不同：（1）诞生背景不同
(2）.研究范围不同
（3）重点和路线
（4）研究对象
（5）研究方法
传播学的产生使新闻有了理论
德国的约翰。古登堡发明了伙子印刷术，人类真正进入了印刷时代
印刷机的发现为近代报刊的诞生奠定了基础
19世纪30年代，美国三大廉价报纸——《太阳报》《纽约先驱报》《纽约论坛报》标志着大众传播时代的开始
世界六大传播集团：时代华纳（美）、新闻集团（美）、迪尼斯集团（美）、维亚康姆（美）、贝塔斯曼（德）、维望迪（法）
世界上三大通讯社：法新社、美联社、路透社
19世纪是文学作家的时代，20世纪是新闻记者的时代——电子传播
三．印刷术的作用
1.打破了少数人对知识的垄断和传播上的特权
四．电子传播时代
1.电影1895年12月28日，世界电影诞生日，卢米埃尔兄弟被誉为电影之父世界最早电影《工厂大门》《公车进站》《水浇园丁》
2.广播1920年11月2日，世界上第一座电台KDKA电台，在美国匹兹堡开播，标志电子媒介时代到来
3.电视1936年11月2日，世界上第一座电视台BBC英国广播公司电视台开播，标志着电视媒介的诞生
4.因特网网络传播是指以一系列的高新传播技术为基础，利用网络进行信息传播的方式，世界博客之王德拉吉
5.手机媒体
五．历次传播革命的反思与总结
特征：1.加速度发展（从形态上看）
2.传播符号、媒介和科技量叠加状态发展
3.叠加状态导致了整合性状态
4.信息、知识的增长与积累越来越快
（二）从结果看，每一个传播革命都将人类带入了一个新的境界、新的时代（三）传播革命对社会进步具有巨大的推动关系
1.每次传播革命带来新机遇
2.传播革命与社会文明呈正比例
3.最先发生传播革命的地方在竞争中处于明显优势
4.传播优势地位导致文化优势地位
第二章传播学的基本问题
第一节早期的研究
一．中国古代关于传播的说法
“传播”是宣传的概念
二．西方关于传播的说法
通信、交流、交往、沟通，非常接近现代“传播”的概念
三．最早的传播研究
西方：古希腊时期
中国：春秋战国时期——演讲术“游说列国、说二不休”
第二节传播的定义
一．多种说法
（1）共享说——强调传播是传者与受者对信息的共享
（2）交流说——强调传播史信息交流的互动过程
（3）信息说
（4）影响说
二．国内专家的定义
邵培仁：传播是人类借助（通过）符号和媒介交流信息以及相应变化的活动张国良：传播是收发信息的行为或过程
郭庆光：传播史社会信息的传递或社会信息系统的运行
第三节传播的种类和特性
传播分人类和非人类传播
一．传播的分类
（一）二分法：分为亲身传播和大众传播，着眼于传播的技术、手段（二）四分法：分为自我传播、人际传播、组织传播和大众传播
特点：
自我传播：高度封闭性和隐蔽性（非社会传播）
思考的随时性和随意性
人际传播：交流性、反馈性最显著
传播媒介丰富多样、主要是语言媒介，特别是口语媒介
对态度改变的作用最显著
具有的感情色彩最浓
信息保密性强
组织传播：传者是以组织或团体的名义讲话的
信息大多是指令性、劝导性和训导性的内容
具体
传播活动有一定的规模
特点：一种公开的传播活动
信息流动是单向的，反馈是再传播活动结束后进行
是一种商业经营性质的传播活动
根据使用符号不用，分为口头传播、文字传播、图像传播、形体传播与实体传播
五分法：外加跨国传播
特点：1.代表国家讲话、国家代言人
2.不同国家、种族、文化之间的信息交流
3.信息流通不平衡
4.在西方媒介发达国发起的文化侵略中，媒介欠发达的国家和民族文化受到威胁和破坏
5.传播对象主要为对象国当前或未来的精英或领导者
目的：1.塑造和美化国家形象
2.维护和捍卫国家主权和人民利益
3.宣传本国的价值观念、方针政策
4.报道友好往来，加强彼此了解，增进国与国的合作关系
5.反对霸权主义，维护世界和平
二．传播特性
1.与人的活动关系密切
2.与信息的关系密切
3.传播是一个过程
第四节传播学及其研究对象
一．传播学定义
以人类信息交流及其规律为研究对象的一门学科，信息范围广，包括信息、意见、观念、知识、资料、数据、图像等
二．研究对象
人类的一切传播现象，“传播过程”
研究传播，要研究人——研究人和人的关系以及他们的所属集团、组织和社会关系，研究他们怎样相互影响
三．传播与主要研究领域
大众传播、人际传播、组织传播等
四．学习意义
1.有助于推动传播学学科建设
2.有助于正确解释传播现象和问题
3.有助于提高传播决策的科学性水平
4.有助于增强信息传播的效果
研究传播学，为中国的社会发展服务
进入中国30多年处于发展时期
正确处理引进和吸收
第五节传播学的来源
一．三大来源
1.以科学主义和实证精神为基础的行为科学
2.以信息论、控制论和系统论即“三论”为主干的信息科学
3.以信息传播及其规律为研究对象的新闻学
二．四大先驱
1.政治家拉斯韦尔
2.心理学家卢同
3.社会学家拉扎丝菲尔
4.社会心理学霍夫兰
5.传播学施拉姆
三．两大学派
1.美国为代表的经验学派
2.欧洲为典型的批判学派
第三章传播学的建立
第一节孕育传播学的外部条件
（一）政治——选举
传播学生于美国，长于美国
传播学的一代理论先驱——拉扎丝菲尔得发现了“两级传播”——大众媒体。。。（一级）。。。舆论领袖。。。（二级）。。。追随者
（二）经济——广告
（三）军事——战争宣传
（四）媒介——新闻宣传
二．“三论”与传播学的关系
（一）信息论
1948年，申农发表的《通信的数学理论》，是信息论的奠基之作，提出了著名的通信模
式：
新源——编码——信道——译码——信宿
I
噪声
影响：着眼于工程技术领域，但对传播学的孕育和创造产生了巨大影响
（二）控制论
1948年，维纳发表了《控制论或关于在动物和机器控制和通讯的科学》控制论的奠基之多
信息论史控制论的基础，控制系统关键在反馈，整个控制论包括信息论、反馈论和计算机理论
（三）系统论
思想：亚里士多德“整体大于各孤立部分之和”
影响：更多地表现在方法论上
五．传播学的发展
1.50年代陷入困境英国社会学家麦奎尔《大众传播模式论》
2.60年代出现转机——三大转机
3.70年代以来走向繁荣
施拉姆对传播学的集大成工作正式在20世纪60年代开始的
第四章传播学的建立
第一节美国：经验主义传播学的故乡
媒介技术的发展水平
民族性和整合器的作用
基金会的帮助
一．作用：1.国家的需要，加强美国民族凝聚力
2.大众传播成为美国整合器
3.法律的支撑《第一修正案》——美国新闻自由的基石，新闻信条中最持久，最突出的部分当代的冲击：商业主义，战争
3.罗杰斯提供的线索：
（1）欧洲起源：达尔文与进化论，马克思和批判学派，弗洛伊德与精神分析理论
（2）四个先驱者
（3）最重要的概括者
（4）其他：尤其是信息论
4.学科的制度化
（1）问题的缘起：如何看待施拉姆的作用
（2）地域与载体的变化
（3）独特的眼光
第二节美国成为先驱者的理由
20世纪40年代，传播学成为一门独立学科
一．条件
1.主观条件：人类认识的空间提高
2.客观条件：传播作用可能极端凸现，传播活动日益频繁化、复杂化
二．背景：
1.媒介背景
A政治背景：宁要报纸不要政治
B经济角度：市场经济与媒介相辅相成‘
C社会角度：媒介大众利弊显露
三．形成及其学术渊源
1.形成
19世纪末（新闻学取向）
20世纪20年代（社会心理学取向）
20世纪40年代（综合取向）
19世纪基本形成20世纪初具规模
2.学术渊源
A行为科学（社会学、心理学、社会心理学、政治学、新闻学、语言学等）
B最具代表性，经典性研究成果
从库里到米德的“象征互动学说”（社会学），卢因的“群体动力论”和“场论”（心理学），拉斯韦尔对战争宣传的分析（政治学），李普曼的《舆论学》等
3.具有象征意义的事实
1945年联合国教科文组织发布的宪章第一条在国际范围内首次使用“大众传播”这一字眼
第三节各国传播学的现状与发展
欧洲传播学批判学派
拉美国家的传播学
中国的传播学
1.20世纪50年代，传播学传入中国
1957年，由复旦大学新闻系创办的《新闻学译丛》首次刊登了介绍“群众思想交通”的文章
王中在50年代提出了新闻的商品化
2.20世纪70年代末正式传入中国，表现在：
译制：1978年，复旦大学《外国新闻事业资料》
会议：1982年中国社会科学院新闻研究在北京召开第一次全国传播学研讨会
教学：1980年复旦大学新闻学首先开设传播学教程
第五章传播的要素、过程、模式和功能
第一节传播的基本要素
三要素：传者、信息、受众
拉斯韦尔5W:传播者、传播内容、传播媒介、受众和传播效果
一．传播者
1.三方面含义：
A传播的首要因素B外延包括三大方面：人际组织大众传播者C大众传播者：人员机构2.地位和作用
A为社会公众手机加工制作传递信息
B决定传播内容形式时间对反馈信息进行处理
C对信息进行把关过滤
D对整个传播活动进行控制管理
二．传播内容
三．传播媒介
人际传播和大众传播不同：人传可采用的符号多种多样，而大众传播采用的符号有限制。人际传播借助口语书面语，大众传播借助文字广播电视等，人际传播可随时调节发送信息内容，大众传播不能
四，受众
信息的接受者和反应者
三种身份：信息传播的目的地积极主动的收信者传播过程的反馈来源
五．传播效果
传播内容对于受众的思想态度和行为所发生的影响程度、传播目的最终体现
三种心理形式：直接间接潜在效果
传播效果与受众关系最为密切
2.实现传播过程需要的相对静态的条件
A传播的材料——信息B传播环境分为人际、大众传播，环境对传播的发展起决定作用。四．动态条件：1“两级”传播理论
2信息流动和信息反馈
形式、单向、双向流动（宣传和传播）
第三节传播的模式
特色：采用图像模式对传播现象进行解释和描述。（独有）
一．传统的线性模式
（一）拉斯韦尔五W模式（缺乏反馈、单向宣传模式）贡献：详细科学分解了传播过程，第一次明确界定了领域
（二）香农的数学模式（缺乏反馈特点：噪音的加入）
信息源---（讯息）---发射器——信号——（噪音）——接收器——讯息——信
宿
克服噪音的办法是重复某些重要的信息
直线传播模式的缺陷：1传受双方的角色、关系和作用固定化
2缺乏反馈
二循环和互动模式
（一）奥斯古德与施拉姆循环模式
编码者---讯息---译码者
释码者释码者
译码者---讯息----编码者
突出了信息传播过程的循环性，信息会产生反馈，强调双方共享（二）施拉姆的大众传播过程模式
大量的受众，每个接受者都扮演者译码、释码和编码的角色
（三）德弗勒的互动过程模式
噪音存在于一切中，补充了反馈的要素
三．社会系统模式
（一）赖利夫妇的系统模式
传播者与受传者的社会系统模式
二）马莱兹克的系统模式
传播者与接收者在传播过程中受到了许多影响不同
四．。。社会传播的总过程模式
日本学者的传播总过程研究是唯物主义的
第四节传播的功能
一．传播的目的和手段
目的：维持人类的生存，推动人类的发展
手段：传授信息
二．传播功能的类型和层次
“二功能说”：工具型传播（应付环境，信息当做工具）消遣性传播
三个层次：社会层次个人层次组织层次：为决策协调组织成员的工作关系、思想行动。
消遣上调节成员情绪
“四功能说”：社会传播与大众传播监视环境、协调社会各部分（宣传）、传递社会和文化遗产（教育）、提供娱乐
三．大众传播的正功能和负功能
“三功能说”：负功能研究
授予低位、促进社会规范的实行、麻醉精神
“两个环境”理论：虚拟环境（间接环境-媒介环境）现实环境（直接环境）
启示：从受众角度，一不可轻信，二尽量多接触各种媒介；
从传者角度，清醒认识到媒介担负引导社会，书写历史的重大责任，不要歪曲；从学者角度，应作科学研究
第六章传播者及其基本业务规范
第一节个人层次的传播者
一。角色
普通角色、职业角色
二。特点（五性）
1.代表性（香港主权回归：中国美国英国不同态度的报道）
2自主性（主观能动性）
3专业性（汶川样式记者）
4集体性（协作性）
5复杂性
三。权利和义务
1.采访权：接近新闻源，并经调查访问获得新闻信息的权利
采访者的义务：尊重他人权利，保守国家机密，维护国家安全
2报道权：把采访的来的消息传递出去的权利
防止报道权的滥用：不许侵犯他人隐私、诽谤、人身攻击
3.批评权：对不良现象进行揭露。批评监督
4专业保密权：保护线人。
四。责任
1.政策性责任
2.社会性
3，法规性责任
4，宣传性责任
五。赢效因素
1.真实性（考虑社会背景）
2.重要性
3.接近性
4，熟知性5，悦目性
第二节媒介组织
一。媒介组织及其地位
1.定义：专门从事大众传播活动以满足社会需要的组织单位或机构。
2.独特地位：公共事业单位（中国）
信息产业机构（欧洲）
二。守门人理论
概念：最早见于勒温的《群体生活的渠道》（1947）一文。考察和研究家庭主妇如何购买食物以及购买家庭成员推荐食物的过程。后来勒温学生怀特在《守门人：新闻选择的实例研究》（1950）一文对电讯编辑进行了研究，验证和扩充了勒温的理论，揭开了研究“守门人”的序幕
巴斯在《使守门人概念更趋完善》（1969）认为最具守门人意义的守门人是：新闻采集者和加工者
守门：对信息的取舍和筛选。
角色与特征：三重角色（接受者、守门人、传播者）
特征（隐形性、依附性、追加性、完善性）
功能和责任：
功能：检查、加工、评价
责任：确立编导方针、确保产品质量、加强整体协调、发现和培养传播人才
第三节传播制度研究
一。施拉姆的报刊四种理论
1.集权主义理论
2.自由主义
3，社会责任
4.共产主义理论
二，批判学派的传媒制度观
赫伯特。阿特休尔在《权力的媒介》中指出，在所有的新闻体系中，新闻媒介都掌握在政治和经济的代言人手中。
三。传播制度理论评析
1.是依据资本主义提出的
2.结合媒介和第三世界不断修正更新
第七章信息与符号
第一节传播与信息
一。信息的概念（施拉姆与香农）
二。信息的传播分析
1.信息与物质宇宙三要素：物质信息能量
2.信息传播信息与其物质载体没有必然的联系，相同信息可以选择不同的载体，不同的信息可选择相同的载体
3.信息与符号符号是信息的物质外壳，信息是符号的内容，相同信息可用不同符号表示三。信息的特征与分类
特征：客观性、抽象性、感知性、传递性、记载性、共享性、可变性、模糊性。
大众传播信息的特征：
新闻性、娱乐性、知识性、价值型、真实性、时效性
四。信息革命与信息设备
（一）20世纪80年代初对西方信息书籍的翻译
（二）信息革命给信息社会带来了全新的时代特征：
1文字信息与知识急剧增长，“信息爆炸”2信息传递手段迅速发展，地球村3传统学科的框架被突破了，人类的知识和经验体系出现了新的整合4信息革命既是一场科学革命，又是深刻的社会革命5信息成为人类社会的发展最主要的资源
第二节传播与信息（二）
一。信息爆炸
1概念：从量上说，指信息的巨量生产和高速传播，是人们对当代社会信息大量出现并加速增长现象的一种形象化描述
2.表现：A新闻信息的飞速增长
B娱乐信息C广告信息D科技信息
后果：泛滥成灾资源浪费引发疾病
二。信息匮乏
1概念：巨量的信息中缺少所需要的有价值的说明真相的信息
2表现：真实信息少重要信息知识信息
3.原因：人的惰性市场取向传受失衡
三。信息污染
色情暴力失实图像信息
四。信息侵略或文化霸权
1.信息侵略西方特别是美国通过传播其文化产品来推行其生活方式和意识形态，从而使自己在文化中处于支配地位，使落后国家属于从属地位
2.后果
发展中国家形象歪曲，主权受到侵犯，价值观和意识形态受到渗透，传统文化受冲击。3.对策
A健全大众传播法制
B加强思想文化建设
C发展和完善本国的传播体系
D深入挖掘中华民族的传统文化资源
E创立和发展本国的跨国传播网络
第三节传播与符号
一。概念
符号式人们在社会实战中约定俗成、代表某种意义的形式或代码；符号式传播过程中为传达信息而用以指代某种意义的中介。
二。关系
传播离不开符号，符号式传播活动中最基本的要素。信息凭借符号传播
符号分为语言和非语言符号
符号：1.能指：物质形式
2.所指：指代和表示意义
特征：1指代性2社会公有性3发展性
分类：语言（有声无声）、非语言（视觉、听觉）
1.语言符号分为语言和文字两种，即口头和书面
2.语言传播共时性
3.文字传播的历时性
特征：
1.语言是静态的约定俗成的一个相当长的时间内，语言是动态的
2.有限事物是无限的
3.语言是抽象的实际是具体的
抽象性是语言最重要的特征，有层次性的，层次越高，同实际事物距离越远，顶端可以方便快速使用，易于理解
（三）语言误用
1.忽视差异2 非此即彼3 自我投射4 死抽象
三。非语言符号
类型：1体语（动作姿势类语言）
2.视觉性非语言符号
3，听觉型
（二）功能
1传播态度和情绪
2辅助语言传播
3代替语言传播
第八章传播媒介
第一节媒介概论
一。媒介
工具渠道
媒体：媒介的机构
二。发展简介
早期的实物媒介—近代平面./引述媒介——电子媒介——新媒介
三。媒介分析
微观分析中观分析宏观分析
微观分析
研究各种媒介的特征比较他们的优势劣势
宏观分析
分析媒介的社会历史背景，考察媒介的社会作用揭示媒介给人类的生活发展的影响
中观分析
传媒产业的决定性
媒介与广告的关系（报纸价低于成本价要靠广告）
第二节大众传播时代的开端与印刷媒介的发展
一．古登堡的历史作用
【德国】1456年将木板印刷术改造成比较先进的金属活字印刷书。
意义：扩大了人们分享信息的能力与范围是文艺复兴开始的标志
是工业革命的重要前兆推进了民主社会的发展推进了企业的发展
二。廉价报纸
美国早期四大廉价报纸
《太阳报纽约先驱报纽约论坛报纽约时报
特点：政治上标榜“超党派报纸”
新闻业务上扩大报道面
经济上独立
其他国家：法国《新闻报》英国每日电讯报中国申报
太阳报：1835.5.6
方针：提供新闻非表达的政治观点
内容特点：重要性
纽约先驱报：新闻理念鲜明强调时效性首创访谈市场栏目读者来信
论坛报：推进社会进步典范
纽约时报：1851.9.18 严肃不苟家族报纸
英国：每日电讯报首创社论
三。印刷媒介的黄金时代
1890-1920年
政治影响：印刷帝国的繁荣昌盛，推动了经济和政治的发展
李普曼：首屈一指的无冕之王，白宫的谋士，华尔街的智囊，专栏作家的首脑
第三节电子媒介历史
一。电报的传播意义
1837年有线电报莫尔斯问世
电报与新闻传播
增强了新闻观念时效性
改变了新闻采集方法
促进了新闻界有系统的合作
尽管他是一个公共的信息传播者，但它不是一个真正的大众通讯工具
二。电影的传播意义
最主要的文化意义：根植于城市娱乐活动中企业家很快控制了整个产业
好莱坞：本质：工业化产物
特点：娱乐功能商业属性工业化的生产体系
电影的发展趋势：昂贵集团化数字电影制作
传播学概论复习笔记
传播学概论复习笔记 一、名词解释 1、什么就是传播:传播即就是社会信息得传递或社会信息系统得运行。 2、刻板成见: 人们持有得固定、简单化得观念印象,通常伴随着价值评价与好恶 感情。 3、拟态环境:指信息环境,它并不就是现实环境得“镜子”式得再现,而就是传播 媒介通过象征性时间或信息进行选择与加工,重新选择得结果。 4、传播情境概念:指得就是对特定得传播行为直接或间接影响得外部事物、条件 或因素得总称,它包括具体得传播活动(如二人对话)进行得场景,如什么时间、什么地点、有无她人在场等;在广义上,传播情境也包括传播行为得参与人所处得群体、组织、制度、规范、语言、文化等较大得环境。 5、群体规范:群体意识得核心内容。指得就是成员个人在群体活动中必须遵守得 规则,在广义上也包括群体价值,即群体成员关于就是非好坏得判断标准。 6、集合行为:在某种刺激条件下发生得非常态社会集合现象。 7、媒介接近权:媒介接近权即一般社会成员利用传播媒介阐述主张、发表言论以 及开展各种社会与文化活动得权利,同时,这项权利也赋予了传播应该向受众开放得义务与责任。媒介接近权得核心内容就是要求传媒必须向受众开放。 8、子弹论:传播媒介拥有不可抵抗得力量,它们所传递得信息在受传者身上就像 子弹击中躯体,药剂注入皮肤一样,可以引起直接速效得反应;它们能够左右人们得态度与意见甚至直接支配她们得行动。 9、传播流:所谓“传播流”指得就是由大众传媒发出得信息经过各种中间环节, “流”向传播对象得社会过程。传播流(研究三部曲有“拉扎斯菲尔德等人得《人们得选择》、卡兹等人得《个人影响》、罗杰斯得《创新与普及》、)以及克拉帕得《大众传播效果》。 10、休眠效果:低可信度信源发出得信息,由于信源可信度得负影响,其内容本 身得说服力不能得到立即发挥,而就是处于一种睡眠状态,经过一段时间这种负影响减弱或消失后,其效果才能充分表现出来。 11、意见领袖:在传播学中,活跃在人际传播网络中,经常为她人提供信息、观 点或意见并对她人施加个人影响得人物称为“意见领袖”。 12、信息社会:所谓信息社会,指得就是信息成为与物质与能源同等重要得甚 至比之更加重要得资源,整个社会得政治、经济与文化以信息为核心价值而得到发展得社会。 13、知沟假说:大众传播得信息传达活动无论对社会经济地位高者还就是低 者都会带来知识量得增加,但由于社会经济地位高得人获得信息与知识得速度大大快于后者,随着时间得推移,最终结果就是两者之间得“知沟”不断变宽,差距不断扩大。
杨忠《语言学概论》笔记
Chapter 1 Introduction Ⅰ.What is language? 1. Different definitions of language (1) Language is a system whose parts can and must be considered in their synchronic solidarity. (de Saussure, 1916) (2) [Language is] a set (finite or infinite) of sentences, each finite in length and constructed out of a finite set of elements. (Chomsky, 1957) (3) Language is a purely human and non-instinctive method of communicating ideas, emotions and desires by means of voluntarily produced symbols. 2. Each of the definitions above has pointed out some aspects of the essence of language, but all of them have left out something. We must see the multi-faceted nature of language. 3. As is agreed by linguists in broad terms, language can be defined as a system of arbitrary vocal symbols used for human communication. Ⅱ.Features of human language 1. Creativity (1) Language provides opportunities for sending messages that have never been sent before and for understanding brand new messages. (2) The grammar rules and the words are finite, but the sentences are infinite. Every speaker uses language creatively. 2. Duality (1) Language contains two subsystems, one of sounds and the other of meanings. (2) Certain sounds or sequences of sounds stand for certain meanings. (3) Certain meanings are conveyed by certain speech sounds or sequences of speech sounds. 3. Arbitrariness (1) The relationship between the two subsystems of language is arbitrary. (2) There is no logical connection between sound and meaning. 4. Displacement (1) There is no limit in time or space for language. (2) Language can be used to refer to things real or imagined, past, present or future. 5. Cultural transmission (1) Culture cannot be genetically transmitted. Instead, it must be learned. (2) Language is a way of transmitting culture. 6. Interchangeability All members of a speech community can send and receive messages. 7. Reflexivity (1) Human languages can be used to describe themselves. (2) The language used to talk about language is called meta-language. Ⅲ.Functions of language – three meta-functions 1. The ideational function
郭庆光 《传播学教程》复习笔记
《传播学教程》 第一章传播学的研究对象与基本问题 第一节从传播定义看传播学的研究对象 一、如何把握传播概念 （一）关于传播的定义与传统 1、社会学传统：美—库利——社会互动理论倡始人。强调传播的社会关系性，把传播看做是人与人关系得以成立和发展的基础。 2、符号学或语义学传统：美—皮尔士——符号学的创始人，强调符号作为精神内容的载体在传播中所起的特殊作用。 3、他们开创了界定传播概念的两传统，一是社会学的传统，一是符号学或语义学的传统。后来，这两传统逐渐发生融合。信息概念引入后，人与人之间的社会互动行为的介质是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。 (二)传播的实质与其他定义 1、传播的实质：是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互作用和影响的关系。 2、施拉姆：当我们从事传播的时候，也就是在试图与其他人共享信息——某个观点或某个态度。传播至少有三个要素：信源、讯息和信宿。 3、阿耶尔：传播在广义上指的是信息的传递，它不仅包括接触新闻，而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么。 二、传播与信息:传播学考察的主要对象—始终都是人类的社会信息及其传播活动 （一）社会信息科学与传播学 1、社会信息与自然界的其他信息的联系和区别 A.联系（共同点）:以质、能波动的形式表现出来。精神内容的载体都表现为一定的物质讯号，作用于人的感觉系统并引起反馈。因此，社会信息也具有物质属性(至少就精神内容与载体的不可分离性而言)。 B.区别:为什么说“信息是物理载体和意义构成的统一整体”? （特殊性质）第一，它并不单纯地表现为人的生理层次上的作用和反作用，而伴随着人复杂的精神和心理活动，伴随着人的态度、感情、价值和意识形态；（两个伴随） 第二，作为社会信息的物质载体——符号系统本身，也是与物质劳动密切相关的人的精神劳动的创造物。（一个创造物）在此意义上，我们把社会信息看做是物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一。 2、（传播学与信息科学是相互影响和相互渗透的）信息科学对传播学的巨大贡献： （1）把信息概念引进了传播学领域，提高了传播学理论表述的科学性和严谨性；（提高两性） （2）拓宽了传播学的视野，使它能够把人类传播活动放在更大的系统和环境中加以考察，这有助于探索人类社会传播的一般和特殊规律。（一宽一大） （二）信息 1、信息：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。它在物质运动过程中所起的作用是表述它所属的物质系统，在同其他任何物质系统全面相互作用的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。——最广义的信息概念。一切表述事物的内部或外部互动状态或关系的东西都是信息。信息是由物理载体和意义构成的统一整体。 2、社会信息：除人的生物和生理信息以外的、与人类的社会活动有关的一切信息。社会信息是物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一。 3、社会学视点和信息科学视点结合的传播概念：传播是社会信息的传递或社会信息系统的运行。 三、传播的定义和特点 1、传播：即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 2、传播的基本特点是什么？ 第一、社会传播是一种信息共享活动。独有—多人共有。共享意味着社会信息的传播具有交流、交换和扩散的性质。(传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。如何理解这个观点?) 第二、社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。 ①“传播和社区有共同词根，彼此不可分。”（施拉姆） ②传播产生于一定的社会关系，这种关系可能是纵向，也可是横向的。 ③它又是社会关系的体现，传受双方表述的内容和采用的姿态、措辞等无不反映其社会角色和地位。 ④社会关系是人类传播的一本质属性，通过传播，人们保持既有社会关系并建立新的社会关系。） 第三、从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。任何传播都是通过信息的授受和反馈展开的社会互动。 第四、传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。否则传而不通，导致误解。在广义上，共通的意义空间还包括人们大体一致或接近的生活经验和文化背景。 第五、传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。行为、过程、系统是人们解释传播时的三个常用概念，它们从不同角度概括了传播的另一些重要属性。 3、传播学现状：20世纪出现的一门新兴的社会科学和边缘学科，与诸科学联系渗透因而对象和研究领域不甚明确。分科领域（大众传播学、文化传播学、广告传播学等）繁荣，基础理论研究却显薄弱。 第二节传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学 一、社会传播的系统性 （一）传播学及其类型 1、传播学的研究对象：社会信息系统，传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。 2、系统：由相互联系、相互制约的若干部分结合在一起并且具有特定功能的有机整体。 3、如何理解社会传播的系统性?：一切事物都处于一定的系统之中。社会传播同样具有系统性。 4、社会传播五种基本类型： A.人内传播——是个人接受外部信息并在人体内部进行处理的活动。具有典型的系统性，主要表现在人体本身就是一个由相互联系、制约的各部分构成，能对个人信息进行处理的有机整体（完整的信息系统 B.人际传播——(个人与个人间的信息传递)是由两个个体系统相互连结所形成的新的信息系统。在这个系统里，人们通过信息的授受，保持着相互影响和作用的关系 C.群体传播——(主指自然发生的社会群体，如家庭、亲友、社交圈等)是更大的系统，它不仅存在许多个体系统的活动，这些个体系统的有机结合还产生了新的输出物——群体规范和群体价值。群体信息系统的一个重要功能就是帮助个人实现社会化，在社会化完成之
语言学概论整理
语言学概论 第一章、绪论 1.语言学定义：专门以语言为研究对象的一门独立的科学。语言学的任务就是研究语言的性质、功能、结构及其运用等问题，揭示语言存在和发展的规律，使人们理解并掌握语言的理性知识。 第一节、语言研究与语言学 1.神话传说 2.语文学研究 ①语文学：是从文献角度研究语言文字学科的总称。它以文献评审为主，目的在于解释、 注疏和考订。 ②东方语言学：古印度、古中国 古印度语言学：公元前4、5世纪时，口语和《吠陀》时代的语言差别越来越大，甚至许多地方已经不能为一般人所读懂了。为了确保准确无误地理解《吠陀》的宗教内容，就必须对《吠陀》的语言作注释。著名的《巴尼尼经》（Pāninisūtra）正是当时从解说《吠陀》语言开始，进而研究梵语的整个结构的产物。《巴尼尼经》又名《八章书》，是巴尼尼在前人研究的基础上撰写的一部梵语语法。巴尼尼用3，983条经句极其概括地叙述了梵语的语音结构、语词的构成和变化规则。巴尼尼语法是一部汇集了许多世纪的语法学家研究成果的语法法典，对梵语的语音、语法现象分析和描写得十分细致，代表了古代印度语言研究的水平。印度语言研究的最初动力，是必须把梵语文化中最古老的吠陀时期由口头流传下来的一些宗教和礼仪文献保存下去,巴尼尼的工作在一定程度上帮助了后人学习和研究梵语。布龙菲尔德说：巴尼尼的著作是“人类智慧的丰碑之一”。 ③西方语言学：古希腊语言学、古罗马语言学、中世纪至18世纪末的西方语言学 谈谈语文学和语言学的关系： 语言学就是专门以语言为研究对象的一门独立的科学。语言学的任务就是研究语言的性质、功能、结构及其运用等问题，揭示语言存在和发展的规律，使人们理解并掌握语言的理性知识。语言学还没有成为一门独立的学科之前，人们对于语言的学习和研究只是为了给古代经典文献作注释，我们称那段时期的语言研究为语文学。语文学是从文献角度研究语言文字学科的总称。它以文献评审为主，目的在于解释、注疏和考订。 3.历史比较语言学：威廉琼斯的论文拉开19世纪历史比较语言学研究的序幕 4.现代语言学： ①瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》 索绪尔：现代语言学的历史，是从瑞士语言学家费尔迪南·德·索绪尔开始的。索绪尔的代表作是《普通语言学教程》。索绪尔被誉为“现代语言学之父”，《普通语言学教程》是现代语言学的奠基之作。索绪尔的语言学思想和19世纪以前的语文学最根本的区别在于：把语言看成是由各个符号之间的关系组成的有价值的结构系统。 《普通语言学课程》是一部什么样的书？ 《普通语言学教程》是由索绪尔的两位弟子兼同事根据学生们的听课笔记整理而成的。《普通语言学教程》是现代语言学的奠基之作。索绪尔区分了语言和言语，语言属于全社会，是抽象的；言语属于个人，是具体的。索绪尔认为语言是符号系统，“是一个纯粹的价值系统”。每个符号是由“能指”和“所指”构成的，所指和能指之间的关系是任意的。符号之间存在着线性的句段关系和联想的聚合关系。索绪尔把语言现象分为“共时”和“历时”两种，“共时”是指时间历程中的某一点上的语言状态，“历时”是指以时间历程中的某一点到以后的语言现象。索绪尔认为，语言学的对象是语言，由于语言有它的内部要素，也有它的外部要素，所以语言学也可以分为内部语言学和外部语言学。总之，《普通语言学教程》的语言学
传播学教程核心知识点
沉默的螺旋理论 1、提出 2、观点 3、评价 1、提出 该理论是德国传播学者诺利—纽曼于1972年在其著作《重归大众传播的强力观》中首次提出的，1980年在《沉默的螺旋：舆论——我们社会的皮肤》中给予全面的概括。她认为：大众传播媒介在影响公众意见的方面有强大的效果，她把舆论生成中起重要作用的因素称为"沉默的螺旋" 2、观点 （1）个人意见的表明是一个社会心理过程，个人在表明观点前要对周围的意见环境进行观察，当发现自己属于"多数"或"优势"意见时，便倾向于积极大胆地表明自己的观点，当发现自己属于"少数"或"劣势"意见时。一般就会屈于环境压力而转向"沉默"或者附和。 （2）意见的表明和"沉默"的扩散是一个螺旋式的社会传播过程，一方的沉默造成另一方的意见增势，受群体压力而改变态度的人越来越多，使得优势意见越来越强，迫使更多持不同意见的人继续保持沉默或者既而转变态度追随支配意见。（3）媒介通过营造意见环境来制约影响舆论，大众传媒以三种方式影响沉默的螺旋： a. 对何者是主导意见形成印象 b. 对何种意见正在增强形成印象 c. 对何种意见可以公开发表而不会遭到孤立形成印象 对人们确定多数人的意见是什么，大众传媒起重要的作用。 3、评价 意义： 1）为传播学的效果研究提供了新的研究视角，认为舆论的形成是大众传播、人际传播、人们对意见环境的认知心理三者相互作用的结果 2）强调社会心理机制在舆论形成种的作用，是一个突破。 3）强调大众传播对舆论的强大影响，并指出这种影响来自传媒营造的"意见环境" 局限： 1）其理论前提"个人对社会孤立的恐惧"，以及由这种"恐惧"所产生的对多数或者有时意见的趋同行为，仍有待于推敲。 2）对社会孤立恐惧，对优势意见趋同行为的动机不应该是一个绝对的常量，而是一个受条件制约的变量。 3） "多数意见"的压力强弱受社会传统、文化以及社会发展阶段等因素的制约，对于不同性质、类型的问题。多数意见压力不同。 4）过于强调"多数"或者"优势"意见的压力，忽略了舆论的变化过程何少数派的作用。实际上，少数派的"中坚分子"往往可以对多数派产生影响。 知识沟假说 1、背景 2、提出
传播学概论复习(重点整理)
传播学概论 第一章：传播学的对象和基本问题 第一节：从传播的定义看传播学的研究对象 所谓传播，实质上是一种社会互动行为。 介质：是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。 传播三要素：信源、讯息、信宿 信息定义：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。 传播的定义和特点： 定义：所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 特点： ①一种信息共享活动 ②在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现 ③它又是一种双向的社会互动行为； ④传播成立的重要前提，传受双方必须要有共同的意义空间； ⑤传播是一种行为，也是一种过程，也是一种系统 第二节传播学是研究社会信息系统及其运行的科学 一、社会传播的系统性 社会传播的五种基本类型： 1.人内传播：人体本身就是一个完整的信息系统 2.人际传播：由两个个体系统的互相连接所形成的新的信息系统 3.群体传播：群体传播不仅存在着许多个体系统的活动，有机结合还产生了新的输出物— —群体意识、群体规范和群体价值 4.组织传播：企业传播与企业管理 5.大众传播：专业传播者、广泛受众、专业技术手段 二、社会信息系统的特点 ①社会信息系统是一个开放性系统 ②社会信息系统是有各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体 ③社会信息系统是一个具有双重偶然性的系统（传受双方都存在着不确定性） ④社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统 三、社会信息系统的运行与社会发展 传播障碍——结构与功能障碍 传播隔阂——无意曲解、有意曲解 传播障碍和传播隔阂的存在是社会信息系统的一个必然现象，会造成社会成员的认知、判断、决策和行动的混乱，带来一系列的社会问题，这些问题如果不及时妥善地解决，必会影响社会的和谐和正常发展。 第三节精神交往理论与马克思主义传播观 ·研究传播学的重要前提：必须从辩证唯物论和历史唯物论的立场出发，树立科学的传播观·马克思和恩格斯精神交往理论的几条重要原则： 一、在人类交往活动的大系统中把握传播 二、在物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播
【重点】传播学教程笔记(背诵版)
传播学教程 第一章 1、信息的定义 统全面相互作用的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。在此意义上，一切反映事物内部或外部互动状态或关系的东西都是信息。 一。 2、传播的定义和特点 的体现；一种双向的社会互动行为；传播双方须有共通的意义空间；一种行为、过程、系统。 3、传播学的定义 4、社会传播的类型 5、社会信息系统的特点 6、双重偶然性 信息系统特有的属性，与它是以人为主体的活动有关。其存在说明，社会信息系统是一个多变量的系统，若变量处理不当，便会引起传播障碍和传播隔阂。 7、传播障碍和传播隔阂 能是否正常。 之间在特定利益、价值、意识形态和文化背景方面的隔阂。有无意的误解和有意的曲解之分。 在是必然的。 第二章 1、人类传播经历的发展阶段 —用手写字。口语的产生大大加速了人类社会进化和发展进程，却受到时空限制只能在近距离、小规模的群体中传播； 类利用体外化媒介系统的进程； 刷媒介在社会变革社会生活和社会经济中扮演了越来越重要的角色。 人类体外化的声音和影像信息系统，使人类知识经验的积累和文化传承的效率和质量有了新的飞跃。电子技术推动了电脑诞生。 2、信息社会的定义和特点 60年代末70年代初，日本、美国等发达国家最早提出。
核心价值而得到发展的社会。 a.社会经济主体由制造业转向以高新科技为核心的第三产业，即信息和知识产业占据主导地位； b.劳动力主体不再是机械的操作者而是信息的生产者和传播者； c.贸易不局限于国内，跨国贸易和全球贸易成为主流； d.交易结算不再主要依靠现金，而是信用。 3、哈特关于媒介系统的分类 A.哈特，根据传播媒介的发展史分类： 手段； 摄影等； —人类传播的媒介手段日趋丰富，人体的信息功能日益向外扩展，体外化信息系统逐渐获得相对独立的过程。 4、《后工业化社会的到来》和《第三次浪潮》 D.贝尔。把人类社会的发展进程分为前“工业社会”（农业社会）、“工业社会”（生产商品的社会）和“后工业社会”（以服务业为基础的社会）三大阶段。 A.托夫勒。人类社会已经经历两次变革浪潮，从原始社会向农业社会和从农业社会向工业社会。目前正迎来以信息革命为代表的第三次浪潮，必然会极大地改变现存的社会结构和社会生活。 5、二战后信息社会发展过程 50—80年代中期）：报刊、广播、电视等大众传播媒介得到高度普及，个人媒介日趋多样化；②高度信息化阶段（80年代末—今）：大众传媒进一步发达，广播电视进入数字化多频道和卫星跨国传播时代；微型电脑普及，成为个人综合信息处理的媒介；以计算机、互联网和多媒体为代表的新传播发展，使不同媒介出现融合的新趋势。 第三章 1、符号的定义和基本功能 a.表述和理解（人与人之间的传播活动首先表现为符号化和符号解读的过程）； b.传达（作为精神内容的意义只有转换为一定物质形式的符号才能在时空中得到传播和保存）； c.思考（即引发思维活动，思考首先要有对象及关于对象的知识，而这些都以符号形式存在于人的头脑中）。 2、象征符的特性 通过传统、学习继承；④可自由创造，与指代对象的关系具有随意性。 3、意义的定义 4、符号意义的分类 ；③指示性和区别性。 5、传播过程中的意义（符号本身之外） 使得不同的受众对同一种符号构成的信息会有不同的理解；
语言学概论00541史上最全(吐血整理) 汇总 简单题+名词解释 小抄笔记
27.书面语：书面语是用文字记录的语言形式，它是文字产生或在口语的基础上产生的，书面语是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。 26.口语：就是有声的口头语言，任何一种语言都有口头存在形式。它是书面产生的基础。 28．语言相关论：语言相关论是萨丕尔和沃尔夫提出的关于语言与思维关系的观点，主张语言决定思维，不同的语言就有不同的思维方式。 29．大脑语言功能临界期：大脑语言功能临界期是指大脑的单侧化，大脑左半球的分区以及语言的遗传机制，都只提供人具有语言能力的潜在可能性，这些潜能必须在一定期限内被一定的语言环境激活才可能起作用。26．语言符号的所指 :语言符号的所指是符号的形式所指的意义内容。 29．机器翻译：通过计算机把一种语言自动翻译成另一种或多种自然语言的信息处理技术。 26.语音：语音是人的发音器官发出的、用于人与人之间交际并表达一定意义的声音。 27.词：词是最小的、有意义的、能够独立运用的语言单位。 28.语用：语用指语言运用，即人们在一定的交际环境中对语言的实际运用。 29.文字：文字是记录语言的书写符号系统。 27．单纯词：单纯词是由一个构词语素构成的词。 29．屈折：屈折是通过词的内部发生语音的交替变换来改变词的语法意义的手段。 28．意译词：是用本族语言的构词材料和规则构成新词，把外语中某个词的意义翻译过来。 27.仿译词：是用本族语言的语素逐个对译外语原词的语素造成的词，它不仅把原词的词义翻译过来，而且保持了原词的内部构成方式。 29．主谓词组：两个成分之间具有被说明和说明关系的词组是主谓词组。 27．复辅音：一个音节内处于同一个肌肉紧张的渐强阶段或渐弱阶段上的两个或两个以上辅音的组合。 27.双语现象：某一言语社团使用两种或多种语言的社会现象，具体而言是社团内的全体成员或部分成员双语并用的现象。 28.亲属语言：从同一种语言中分化出来的各个语言叫亲属语言，亲属语言之间具有历史同源关系。 26．调位：利用音节内的音高差别来起辩义作用的语音单位叫做调位，调位是一种非音质音位，依附在音位的组合序列上。 29.词组：实词与实词之间具有直接联系的相对独立的词群。 28．语素：语素是语言中音义结合的最小单位。 28．词尾：附着在词干后的，能改变词的语法形式，但不能构成新词的语素。 29．语素：音义结合的最小语言单位。 26．词类：词类是词在语法上的分类。它指可以替换出现在语法结构某些共同组合位置上的词的类，即具有聚合关系的词的类。 27．词法：（1）词法主要描写词的形态特征和词形变化规则。例如，俄语的名词在形式上有单数和复数的区别，有阳性、阴性、中性等性的区别，有主格、宾格、属格等格的区别，这些都是典型的词法现象。（2）由于印欧语言中构词单位、构词方式和词类都与词的形态变化相关，因此构词和词类问题也成为词法的一部分。27．语法意义：语法意义是语法形式所体现的意义，是语言中通过一类形式或功能所获得的意义。二者相辅相成，不可分离。如“动词+名词”有动宾关系的意义，汉语所有的同类组合都是如此，这种意义就是一种语法意义。 27.语法形式：语法形式就是能体现表达某种语法意义的形式。表示某一类语法意义或者有共同作用的形式，如词类形式、组合形式、虚词形式，就是语法形式。语法形式不是个别的语音形式和词语形式，但能产生某一类意义或者有共同作用的语音表现形式或者词形变化形式也是语法形式。 27.语法手段：根据语法形式的共同特点所归并的语法形式的基本类别叫做语法手段。语法手段可分为词法手段和句法手段两大类。通过词形的变化来表现语法意义的形式是词法手段；通过结构的变化来表现语法意义的形式是句法手段；例如英语名词后加s表示复数，英语动词后面加ed表示过去时，就是词法手段中的词形变化。 28．自源文字：自源文字指独立发展起来的文字。如古埃及文字、苏美尔文字、汉字，这些文字的形体、体系都是由最早使用该文字的人们独创的。 29．语音合成（1）语音合成是语音信息处理研究中的主要工作。 （2）语音合成就是让计算机模拟人的发音器官的动作并发生类似的声音。如汉语的语音合成目前已初步实现自动生成声韵调结合的音节。 26．句子:句子是词或词组按一定规则组合成的、能表达相对完整的意义、前后有较大停顿并带有一定的语气和句调的语言单位。 27．异化：语流中两个相同或相近的音，其中一个因受另一个影响而变得不相同或不相近。
传播学教程核心知识点汇总
核心知识点: 传播学的相关学科社会传播的特点精神交往理论人类传播的发展进程信息社会符号 /意义象征性互动理论现代社会的象征性文化 (消费文化人内传播 5W 模式传播总过程研究人际传播群体规范、群体压力与趋同心理、集合行为霍桑实验企业识别系统大众传播的社会功能李普曼 /拟态环境极权主义 /自由主义媒介规范理论、社会责任 /民主参与理论大众传媒的特点“把关人” 麦克卢汉“电视人” 与“容器人” 理论受众大众社会理论“拷贝支配” 理论传播权 /知晓权 /媒介接近权子弹论传播流研究伊里调查:《人民的选择》/“意见领袖” /两级传播《个人影响》 /《创新与普及》 :多级传播“有限效果” 理论“说服性传播” 研究 (耶鲁研究“休眠效果” /“ 一面提示” 与“两面提示” /“ 免疫效果” /“ 警钟效果” 自信心假说“使用与满足” 研究“议程设置”理论“沉默的螺旋”理论“培养分析” “知沟”假说/“上限效果”假说/“信息沟”假说传播学的形成与诞生杜威 /库利 /帕克 /米德拉斯韦尔 /拉扎斯菲尔德 /卢因 /霍夫兰施拉姆香农 /维纳经验学派和批判学派 ● 第一章 ★与传播学的相关学科:新闻学、社会学、心理学、政治学、文化人类学、信息论、控制论、系统论等等。重点要搞清楚传播学和新闻学、社会学、心理学这三个学科的关系。 1、新闻学:新闻媒体的实践原则和标准、新闻学的主流理论(如第八章的那几个媒介规范理论都给了传播学很大启示,特别是早期传播学就诞生在新闻学院之中,还可以注意一下美国历史上著名的“卡方人” (经验学派的传播学者和“绿眼罩” (带有偏见的新闻从业人员与研究人员之争。这些都推动了传播学的发展。 2、社会学:社会学的大量社会理论极大了催生和促进了传播学的发展。早期的传播学研究者和传播学奠基人大多来自社会学界,如欧洲社会学家塔尔德与西美尔、深受西美尔理论影响的芝加哥学派(帕克和米德、库利、拉扎斯菲尔德和默顿等人在理论、方法(调查研究、文本分析等、实践等诸多方面推动了传播的诞生和
传播学概论复习笔记
第一章传播学的对象和基本问题 ·传播学定义：所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行 ·传播学特点： 1.社会传播是一种信息共享活动 2.社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。 3.从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为 4.传播成立的重要前提之一，是传授双方必须要有共通的意义空间 5.传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统 ·信息：消除不确定性。 ·社会传播的系统性：五种基本类型，人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播传播非人类传播 人类传播非社会：人内传播 社会人际传播 群体传播 组织传播 大众传播 ·人内传播：人内传播是个人接收外部信息并在人体内部进行处理活动 ·人际传播：（个人与个人之间的信息传递）是由两个个体系统的相互连结所形成的新的信息系统。·群体传播：不仅存在着许多个体系统的活动，这些个体系统的有机结合还产生了新的输出物——群体意识、群体规范和群体价值。一个重要功能，帮助个人实现社会化。 ·组织传播：组织是一个结构秩序更为严密的社会集合体。特点具有明确的组织目标，其结构和分工都是为有效地实现这一目标而设置的，因此组织本身就是一个执行特定功能的系统。 ·大众传播：大众传播是伴随着近现代印刷、电子传播技术的发展而产生的一种特殊的社会信息系统。 ·传播学四大先驱：拉斯维尔、拉扎斯菲尔德、卢因、霍夫兰 拉斯维尔：5W模式、大众传播社会功能、《社会中结构》、内容分析法 拉扎斯菲尔德：二级传播理论（意见领袖）、选择性接触假说、1940年美国总统大选伊里调查 卢因：把关人概念 霍夫兰：态度的劝服（一面提示两面提示、警钟效应）、社会心理学家 ·传播学鼻祖和创建者（集大成者）：施拉姆 ·社会信息系统的特点： 1.是一个开放性系统 2.是由各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体 3.是一个具有双重偶然性的系统 4.是一个自我创造、自我完善的系统 ·传播学在美国产生的原因：1.军事二战 2.政治大选 3.经济广告 4.媒介技术发展 ·传播学是在20世纪70年代末开始进入中国的
语言学概论(笔记整理)
. What is language？ “Language is system of arbitrary vocal symbols used for human communication. It is a system, since linguistic elements are arranged systematically, rather than randomly. Arbitrary, in the sense that there is usually no intrinsic connection between a work (like “book”) and the object it refers to. This explains and is explained by the fact that different languages have different “books”: “book” in English, “livre” in French, in Japanese, in Chinese, “check” in Korean. It is symbolic, because words are associated with objects, actions, ideas etc. by nothing but convention. Namely, people use the sounds or vocal forms to symbolize what they wish to refer to. It is vocal, because sound or speech is the primary medium for all human lan guages, developed or “new”. Writing systems came much later than the spoken forms. The fact that small children learn and can only learn to speak (and listen) before they write (and read) also indicates that language is primarily vocal, rather than written. The term “human” in the definition is meant to specify that language is human specific. . What are design features of language？ “Design features” here refer to the defining properties of
传播学概论重点
传播学概论重点 传播： 作为学术用语的“传播”： 美国社会学家库利：传播指的是人与人之间关系赖以成立和发展的机制——包括一切精神象征及其在空间中得到传递、在时间上得到保存的手段。它包括表情、态度和动作、声调、语言、文章、印刷品、铁路、电报、电话以及人类征服空间和时间的其他任何最新成果。（《社会组织》1909） 符号学创始人（美）皮尔士：直接传播某种观念的唯一手段是像。即使传播单的观念也须使用像。因此，一切观点都必须包含像或者像的集合，或者说是由表明意义的符号构成的。（《思想的法则》1911）库利和皮尔士对传播的描述开创了界定传播概念的两个传统：社会学传统、符号学或语义学传统。 传播学中的“传播”概念：指社会信息的传递或社会信息系统的运行。（这是社会学与信息科学视点的结合）传播学所研究的传播是人类社会的传播。 信息：信息——符号和意义是信息的统一体，符号是信息的外在形式和物质载体，意义是信息的精神内容。 意义： 从社会传播的角度来看“意义”——指人对自然事物或社会事物的认识（如人类认识到关于商品和服务的信息需要得到传播，才能广泛引起消费者的注意和购买行为），是人给对象事物所赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。 讯息：指的是由一组相互关联的有意义符号组成，能够表达某种完整意义的信息。（信息的外延更广，它包括讯息在内。讯息也是一种信息，其特点是能表达完整的意义。） 符号：指信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中必不可少的基本要素。 传播媒介：传播媒介大致有两种含义： 第一，它指信息传递的载体、渠道、中介物、工具或技术手段； 第二，它指从事信息的采集、加工制作和传播的社会组织，即传媒机构。 反馈：指受传者对接收到的讯息的反应或回应，也是受传者对传播者的反作用。反馈是传播效果的一种体现。 受众：指的是一对多的传播活动的对象或受传者。 象征性社会互动：指人与人之间通过传递象征符和意义而相互作用和相互影响的过程。由于象征符与意义是一个统一体，所以象征性社会互动又被称为符号互动或意义互动。 传播效果：传播效果就是媒介影响的效果。 传播效果这个概念具有双重含义： a.它指带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化。 b.它指传播活动尤其是报刊、广播、电视等大众传播媒介的活动对受传者和社会所产生的一切影响的结果的总体。子弹论：（20世纪初——40年代），传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，它们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。 几种传播类型：人内传播，人际传播，群体传播，组织传播，大众传播 大众：一种新的未组织化的社会群体。 大众的特点：规模的巨大性；分散性和异质性；匿名性；流动性；无组织性；同质性。 大众传播：就是指专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为传播对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。 大众传播的特点： 1.大众传播中的传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织 2.大众传播是运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制和传播信息的活动 3.大众传播的对象是社会上的一般大众，用传播学术语来说即“受众” 4.大众传播的信息既具有商品属性，又具有文化属性 5.从传播过程的性质来看，大众传播属于单向性很强的传播活动 6.大众传播是一种制度化的社会传播 大众传播的社会功能： （一）拉斯韦尔的“三功能说”（1948年，《传播在社会中的结构与功能》） 1.环境监视功能； 2.社会协调功能； 3.社会遗产传承功能
(完整版)传播学笔记整理
《大众传播学通论》 第一章导论 第一节传播与传播学 一、什么是传播 1、传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体、组织之间，通过有意义的符号所进行的信息传递、接受与反馈的行为总称。 2、三种定义类型 （1）共享说：强调“传者”与“受传者”对信息的分享。指人们在传播时，总是努力想同谁确立“共同的东西”。代表人物是美国传播学集大成者施拉姆，但是，共享说无法概括拒斥、不通、误解、独处等传播现象。（“心有灵犀一点通”可谓是对信息共享过程中最佳状态的描述。） （2）交流说：强调传播是“用语言交流思想、观念、情感，已建立和巩固人际关系的过程”。代表人物是美国学者 E.T·霍尔。交流说忽视了除语言之外的其他符号系统的重要性。 （3）信息说：即传播就是信息的流动过程，信息是人们对接触到的讯息，“排除不确定因素”后，从中选择出自己所需要的那部分内容，而语言就是这些内容的载体。忽略传播过程的“环生态”现实而留下的遗憾。代表人物是C.E·申农和W·韦弗。 3、传播层次： （1）自我传播：指不起交际作用的内部信息交流过程，是个人处于感知和理解时的言语活动。表征是“不出声”。（米德的“主我与客我”理论、“自我互动”的理论、“内省式”思考——郭书P78） 特点：“传播者”与“受传者”角色重叠，往往表现为矛盾的统一体；所传信息不与人分享；由大脑储存信息量的多少决定自我传播的活跃程度，同时，自我传播的自觉程度也决定着大脑对有效信息的储存状态。 （2）人际传播：指个人与个人之间直接的信息传播活动，是社会生活中最直观、最常见、最丰富的传播现象。 作用：A教化作用；B联系作用;C协调作用 特点：信息交流渠道多、形式多样，可以面对面直接交流，也可以通过电话、电子邮件等通讯媒体“准间接交流”；交流符号可以用语言，也可以用言语或非言语符号交流，甚至是多种符号复合式使用；人际传播构成一种双向的动态系统，传者与受传者的角色可以在相互作用中随机互换，反馈非常及时。 （3）群体传播：群体指通过一定的社会关系结合起来进行共同活动的团体。分为正式群体（组织传播）和非正式群体（群体传播）。正式群体是指人们在共同利益制衡和理性认知基础上自觉建立的社会组织。非正式群体指以个人好恶、兴趣、认知水平为基础，自发形成的无固定目标、成员间无地位差异、彼此同情、价值观趋同的舆论群体。（郭书P89-98）特点：A群体传播对成员保持一种亲和力和凝聚力，个人参与群体传播会受到影响。 B、成员之间的关系靠传播过程中的心领神会、彼此认同来维系和发展。 C、成员往往会承认群体中的权威和个别人的威望。 D、群体传播是一种开放形式，成员可以自由进出。 补充知识点： 1、群体意识：参加群体的成员所共有的意识。 2、群体规范：指成员个人在群体活动中必须遵守的规则。群规不仅对群体内的传播活
传播学概论复习资料
第一章 1，传播：即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 2，传播学：是研究社会信息系统及其运行规律的科学。 3，传播学作为一门学科，最早诞生于美国。 4，传播学主要可以分为：经济学派和批判学派。 5，传播学的研究对象：人类传播，人内传播，人际传播，群体传播，组织传播 第二章 1，人类传播的发展进程：①口语传播时代②文字传播时代③印刷传播时代④电子传播时代第三章 1，符号的定义：符号式信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。 2，符号的构成：信号和象征符 3，符号的特性：随意性 4，非语言符号：①伴生符②体态符号③物化，活动化，程式化，时空化的符号 5，符号意义的分类： ①示性意义与暗示性意义：这是诗学和语义学中的一种分类，前者是符号的字面意义， 属于意义的核心部分；后者是符号的引申意义，属于意义的外围部分。 ②外延意义与内涵意义：这是逻辑学中的分类。在逻辑学中，符号一般称为概念符号， 而概念的意义区分为外延和内涵。外延式概念符号所指示的事物的集合，内涵则是对所指示事物的特征和本质属性的概括。 ③指示性意义和区别性意义：这是符号学中的分类方法之一。指示性意义是将符号与 现实世界的事物联系起来进行思考之际的意义，区别性意义是表示两个符号的含义之异同的意义。
第四章 1，传播过程的构成要素：①传播者②受传者③讯息④媒介⑤反馈 2，几种主要的传播过程模式（可能出大题）： 一，传播过程的直线模式---“五W模式”或“拉斯韦尔程式”的过程模式 ①传播学史上，第一位提出传播学过程模式的是美国学者H.拉斯韦尔。 拉斯韦尔五W模式：即谁(Who)→说什么(Says What)→通过什么渠道(In Which Channel)→对谁(To whom)→取得什么效果(With what effects)。它界定 了传播学的研究范围和基本内容，影响极为深远。这五个要素又构成了后来传播学 研究五个基本内容，即控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究。作 为早期的过程模式，它是属于一个单向直线模式，这个模式没有揭示人类社会传播 的双向和互动性质。 ②与拉斯韦尔同时，美国的两位信息学者C.香农和W.韦弗在《传播的数学理论》 一文中提出了传播过程的数学模式，即“香农--韦弗模式” 香农—韦弗模式是描述电子通信过程的。它的第一个环节是信源，由信源发出讯息，再由发射器将讯息转为可以传送的信号，经过传输，由接收器把接 收到的信号还原为讯息，将之传递给信宿。在这个过程中，讯息可能受到噪音 的干扰，产生某些衰减或失真。这个模式表明了传播不是在封闭的真空中进行 的，过程内外的各种障碍因素会形成对讯息的干扰，也提高了传播学者对信息 科技在传播过程中的作用的认识。这个模式也是一个直线单向过程，缺少反馈