课件开发流程
课件开发流程
远程培训课件应根据远程培训系统平台要求和企业实际进行开发，充分体现科学性、先进性、实用性、新颖性、实效性和前瞻性，符合企业规范、制度、作业流程等，遵循“统筹规划、分工负责，统一标准、统一发布”的原则。
现将课程开发具体阶段详细说明如下：
1.需求分析
在这阶段团队应明确需求、对需求进行分析、由专人负责素材收集、进行相关知识储备。
1)需求来源
从组织的角度，了解企业对远程培训课件需求产生的主要原因。成熟的
现有培训课程，影响力大的品牌课程转换为远程课件新培训项目开发完
成，新教材编写完成。
2)分析业务工作
在明确课件所涉及的具体业务的基础上，对相应的工作流程与工作要求
进行深入分析，确定培训后员工在具体工作流程中所需具备的外在表现。
分析员工达到业务要求所需具备的知识、技能或态度，以及目前员工在
这些知识、技术或态度方面的实际情况，从而确定培训内容与考核标准。
3)分析受训人员
明确培训的主要对象与覆盖范围，分析受训人员在培训内容方面的认知
特征、起点水平以及差异程度等相关特征，了解受训人员的计算机网络
操作水平以及对于远程培训的态度与经验。
4)分析可用资源
从培训管理的角度，明确培训计划中课件开发预留时间以及成本预算，
作为课件设计与开发策略选择的重要依据。确定参与课程设计与开发的
人员，包括项目管理人员、主题内容专家、受训人员代表、教学设计人
员、技术制作人员等。了解企业的网络环境与设施，如是否能保证受训
人员都具备通过网络进行学习的可能性
5)确定远程培训课件开发计划
总结培训需求、业务工作、受训人员以及可用资源的分析结果，明确远
程培训课件在整个培训项目中的地位与作用，确定远程培训课件所需解
决的具体问题。
第一阶段目前我们已经基本完成。
2.总体设计：组建团队；开发周期安排；形成开发方案
1)课件开发人员组成
课件开发是一个团队合作的工作，包括项目负责人、课程主讲、教学设计人员、美术人员、技术人员。
项目负责人：负责课件开发项目实施与全过程管理，协调各种资源，监控各环节的质量和费用，掌握开发制作进度。
课程主讲：提供资源、协助完成教学设计、确认内容的正确性。
教学设计人员：教学媒体的选择、课件脚本的编写、质量控制。
美术人员：页面设计、图形图像处理、动画实现。
技术人员：技术实现。
2)开发周期安排
根据课件制作时间合理安排进度。
3)形成开发方案
在这阶段要明确学习目标、教学策划设计、表现形式的选择。
学习目标的确定是通过明确培训对象，说明通过具体学习之后，受训者应能够做什么，说明产生上述行为的条件，指出评定上述行为的标准，进而明确学习的目标。
教学策略并不只是简单的罗列出要呈现给学员的内容，更要体现出突出情境创设和交互原则。课件有多种表现形式，比如电子杂志、流媒体、flash动画、三维仿真。本着三个原则对表现形式进行选择。根据不同教学目标决定选择、根据培训内容不同决定选择、根据不同培训对象认知特点进行选择，当然还要还需要综合考虑资金、技术、资源等因素。
在此阶段中要完成两个任务：1、教学设计：针对学习内容的特点选择合适的媒体、设计知识点展现形式，形成脚本。2、美术设计：根据脚本做出课件界面。
3.开发阶段：实施方案，对课程内容的知识点逐一完成。
4.测试验收：由内容提供方完成内容审核、由内容提供方及资源制作者完
成功能审核。
5.资源发布：对课程资源进行部署和发布，使学习者能够开始课程的学习。
《培训课程开发流程管理规定》课件.doc
课程开发流程规范 为“加强员工培训，提高员工综合素质水平”，加强公司培训体系建设，规范培训 课程的开发与设计工作，加强公司培训工作的规范化、制度化，特制订本规范。 一、课程开发流程 培训课程开发流程主要包括：课程确立、课程开发、课程评估、课程归档四个大的阶段，每个阶段又包括具体的、更详细的环节。流程图如下所示： 培训需求调查 课程确立 培训课程设置 课程说明 课程内容设计调查 搜集资料 确定课程大纲 修 改 课程开发 初步开发（编写讲义初稿） 专项小组研讨 编写课程资料 课程认证 讲师试讲 课程评估 讲师认证 课程归档已归档的课程定期更新 对流程图的说明： 1、培训课程的确立：包括培训需求调查、培训课程设置、培训课程的说 明3个环节。 1.1、培训需求调查
通过绩效考核、民主评议等方法确认员工现在岗位或期望岗位要求应 具备的观念、技能与员工现实的观念和技能的差距。分析产生上述差距的原 因，可通过培训解决的差距就是培训需求。 调查方法：访谈法、问卷调查法、重点团队分析。 调查对象：员工、直接上级、人力资源部、部门总经理、总裁室成员。 参与人员：文化与培训部策划处、课程开发处、实施支持处全体人员， 部门培训负责人、培训专岗，讲师，咨询公司等。 1.2、培训课程设置：由文化与培训部根据调查得到的培训需求结果，针 对特定对象的培训需求设置相应的培训课程。 1.3、课程说明：由文化与培训部对培训课程进行说明，包括对课程目标、培训对象、参训人数、课时、师资、课程开发策略（自行开发、外部引进、 或与外部培训机构合作开发）、所需资源（培训设备、资料、成本预算）等 方面的说明。 2、课程开发：包括课程内容设计调查、搜集资料、确定课程大纲、初步 开发（编写讲义初稿）、专项小组研讨、编写课程资料6个环节。 2．1课程内容设计的调查：通过调查，进一步了解学员的问题和期望、 分析学员特点（学员的数量、学员的学习经验、学员的能力水平等），确定培训所要求讲师的经验和能力，收集与课程有关的案例等资料。 2．2搜集资料：确定培训需要的知识、技能、态度、观点（主流和非主 流的观点）、案例（本企业和外企业的案例）等。 2．3确定课程大纲：确定课程大纲包括以下几个步骤： 确定培训目标 合理安排教学内容呈现顺序 选择培训方法 时间分配 确定培训所要求的资源：场地、教具等。 2．4初步开发：编写讲义初稿 2．5专项小组研讨：课程开发专项小组（合作开发一门课程的相关人员） 对讲义初稿进行研讨，并修改订正。
多媒体课件制作学习心得一
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 多媒体课件制作学习心得一 多媒体课件制作学习心得这学期选修课我报了多媒体课件制作, 通过一学期的学习, 觉得收获还是很大的, 心得体会如下; 多媒体课件制作是 21 世纪最热门的十大产业之一。 由于教育具有其特殊性，并且课件是由教师或受教育者在教学过程中直接使用，因此课件的设计与制作需体现一定教学目标，表现特定的教学内容，反映一定的教学策略。 它不仅可以储存、传递和处理教学信息，还能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价。 多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。 因此它突破了传统媒体的线性限制，以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。 优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现力强的特点，能很好地激发学生的学习兴趣。 不同类型的多媒体课件，由于目标、特点和要求不一样，具有不同的特点，但制作精良的多媒体课件具有以下共同特点： （１）图文声像并茂；（２）激发学生的学生兴趣；（３）友好的交互环境，调动学生积极参与；（４）丰富的信息资源，扩大学生的知识面（５）超文本结构组织信息，提 1 / 12
供多种学习途径。 我认为多媒体课件可分为以下几类： （１）演示型；（２）指导型；（３）操练型；（４）测验型；（５）资料工具型；（６）游戏型；（７）模拟型（８）网络课件；（９）积件；（１０）综合型。 通过对所学课程的总结, 我认为一优秀课件制作流程应包括如下步骤; 多媒体课件的制作流程要想制作出好的多媒体课件，必须把握好多媒体制作中的几个重要环节。 多媒体课件制作的环节及过程是： 选题学习者分析教学设计系统结构设计原型开发稿本编写素材制作系统集成评价和修改发布和应用升级更新。 １、选题选题和学习者分析统称为需求分析。 这是课件制作的关键。 在制作的关键。 在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。 要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。 ２．教学设计进行教学设计是课件制作中的重要环
多媒体课件制作的基本流程
多媒体课件制作的基本流程 高军福 多媒体课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音、视频于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力的促进了课堂教育的灵活与高效。正因为多媒体课件在课堂教学中取得了巨大的成效，许多软件开发商生产了大量的课件，网上更有大量的课件供大家下载使用，但这些课件一般都存在一些问题，例如与不同任课教师的教学实际严重脱钩，软件教学内容的深度和广度与具体的学生对象有一定的距离，有的针对性不强，应变力差，用于课堂教学存在较大的局限性，甚至有的把应试教育模式搬到各种课件中。在现代教育技术被广泛应用的形式下，多媒体课件的设计制作越来越成为广大教师所应掌握的一种教学技能，那么在实际操作中如何制作一个优秀的课件呢？ 一、选题 多媒体课件是一种现代化的教育教学手段，它在教学中有其它媒体所无法代替的优势，但我们使用多媒体课件时一定要适度，并不是每一节课都要使用课件，因此制作课件一定要注意选题，审题。一个课件用得好，能极大的提高课堂效率，反之，则只会流于形式，甚至取到相反的作用。我们选题的基本原则是： 1 、选择能突出多媒体特点和优势的课题，要适合多媒体来表现。例如在语文《荷塘月色》教学中，我们可以用多媒体课件集声音、视频的特点，精心设计以荷塘为背景的视频，加以古筝为背景音乐，使二者巧妙的配合，创设一种声情并茂的情景，使学生完全沉浸在一种妙不可言的氛围中，不知不觉的融入课堂当中。这种效果不是单凭教师讲，学生听所能达到的。 2 、选择用传统教学手段难以解决的课题，选择学生难以理解、教师难以讲解清楚的重点和难点问题。例如在理、化、生实验中，有的实验存在许多微观结构和微观现象，语言来表述就会显得比较抽象，难以理解。如果我们能用课件来演示传统手段不易解决的实验，就会使抽象的内容具体化，形象化，提高教学效率。在物理“a粒子散射实验”中， 既存在微观现象，很难观察，而且在一般的实验室中也很难演示，如果利用多媒体课件，则很容易将微观现象展示出来。在生物实验中，有些实验的时间比较长，有的甚至要几天，例如“植物细胞的有丝分裂”，如果用多媒体课件来展示，可能只会要1—2分钟的时间就可以将整个过程演示清楚，提高了课堂效率，加深了学生的印象。 3 、注意效益性原则。由于制作多媒体课件的时间周期比较长，需要任课老师和制作人员投入大量的时间，付出巨大的精力，所以制作课件一定要考虑效益性原则，用常规教学手段就能取得较好的效果时，就不必花费大量的人力物力去做多媒体课件。 二、编写脚本脚本一般包括文字脚本和制作脚本。文字脚本又包括教师的教案和文字稿本。制作一份优秀的课件，首先要求任课老师写出一份好的教案，而且是能体现多媒体优势的教案。文字稿本要明确教学目标，教学重点、难点，反映教学的进程以及教学的树型结构，明确课件的类型，使用的最佳时期（多媒体课件在课堂上的使用，应符合学生思维的递进性和教学的连贯性，在恰当
关于多媒体课件制作的收获与总结
关于多媒体课件制作的收获与总结建筑工程学院测绘1401 孙丽君 14120901031 经过这一学期选修课对多媒体课件制作这门课程的学习，我对此课程有了较为深刻的理解和把握。如今，信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有这几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。下面结合我的学习情况来探讨一部分教学素材在多媒体课件制作中的处理方法及学习总结。总结如下： 多媒体课件制作是21世纪最热门的十大产业之一。多媒体课件是用于教学的计算机软件。是依据教学设计，将文字、图形、图像、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教育技术手段。多媒体制作软件有很多种，主要有Authourware、flash、PowerPoint等，其中PowerPoint就是课件制作软件。由于教育具有其特殊性，并且课件是由教师或受教育者在教学过程中直接使用，因此课件的设计与制作需体现一定教学目标，表现特定的教学内容，反映一定的教学策略。它不仅可以储存、传递和处理教学信息，还能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价。多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。优秀的多媒体课件具有知识密
度大、表现力强的特点，能很好地激发学生的学习兴趣。 Authorware 是Macromedia公司推出的功能强大的图标导向式多媒体编辑制作软件。它融合了编辑系统与编程语言的特色，只要将文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇集在一起，通过对图标的调用来编辑一些控制程序的流程图，赋予其人机交互功能，有效地简化了多媒体制作的创作过程。编制的课件（软件），经过打包编译成可执行文件，可在Win 9X环境下脱离Authorware 制作环境直接运行。而且它还可以与Flash、Powerpoint等软件结合起来使用，充分发挥这些软件的功能，大大丰富了课件的内容，提高了我们制作课件的质量和速度。Authorware为我们开发多媒体课件提供了一条便捷的途径，只要我们平时多收集、整理，并和其它软件结合起来运用，相信我们都会做出更加专业的课件来。 一：用PPT制作课件的优点： ※容纳百川：它能够把声音、图片、文字甚至是动画及影片集合在一起，供我们的教学使用，实现多元素综合，增强趣味感。 ※简单易学：它的基本结构跟我们经常使用的Word软件十分相似，很多地方都有共通性，操作播放简单易学。 ※操作方便：PPT制作的课件在上课期间只需点击鼠标即可完成教学工作，能够方便的操作，也异于Word文件的繁琐。 二：多媒体课件设计原则: ◎编程标准：1.界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合观众的视觉心理，从而引起共鸣，达到教育学习的目标。2.为使对象更加逼真，可
多媒体课件设计制作的步骤流程
随着教学手段的不断跟新，多媒体教学成为了学习教学手段的一个重要方面，而多媒体课件设计制作则是多媒体教学的一个重要方面。多媒体课件是指教师或多媒体制作人员，根据脚本设计的内容，制作出一套适合多媒体课件教与学的，包含有大量多媒体信息的辅助教学系统。通过多媒体课件，我们可以将一些平时难以表述清楚的教学内容，如实验演示、情境创设、交互练习等，生动形象地展示给学生。学生通过视觉、听觉等多方面参与，更好地理解和掌握教学内容，培养学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，同时也扩大了学生信息获取的渠道。下面我们就一起来看看多媒体课件设计制作的步骤流程，希望对您的多媒体课件设计制作有一定的帮助。 1、确定多媒体课件的基本要素 如对象、目的、内容、性质、支持环境、设计目标、使用特点、地位、重点、难点、关键处等。 2、设计多媒体课件的总体方案 至少包括三个方面：课件的总体结构、完整方案和全部脚本。 3、多媒体课件具体制作 包括：音乐与声音的设置、图像与视频的设置、超级链接及人机交互的设置、动画与文本的设置、文件的打包和编译、课件的保存和上网、教案和幻灯片的打印处理等。 4、多媒体课件的使用及改进 通过在课堂中运用、反馈和教师自己进行适应性、丰富性、交互性的增强与修改，使课件得到更多的充实和优化。 5、多媒体课件的研究推广
通过课件的设计、制作、使用、提高、积累经验，将这些知识上升到理论层次，写了科研论文、经验文章或心得体会，甚至将其作为研究课题进行申报和研究。 以上就是多媒体课件设计制作的步骤流程，科技的高速发展，要求我们对大量的知识、信息进行快速处理、学习，网络教育时代有更多的教师、专家投身于多媒体课件的制作，使多媒体教学在学校、班级迅速普及，成为一种普通的教学方式。如果您正在为您的多媒体课件设计制作而烦恼，那就到一品威客网发布任务看看，那里的多媒体设计服务商可以给您提供各种不同的方案。
培训课程开发流程
培训课程开发流程 一、需求分析及目标确定： 根据针对性及实用性原则，培训课程务必要以组织及学员的需求为基准。因此，在进行课程开发之初，针对具体待开发的课程，课程开发人员必须对公司和受训对象进行有针对性的需求调研。比如，要问自己几个问题，学员是谁，他们需要什么，他们的关注重点有哪些，他们希望培训能解决什么问题等，可采用问卷调查法或访谈法向学员了解这些需求。 同时，要请领导把关，领导想要学员通过这堂课学习什么，掌握什么，达到什么样的技能水准？ 通过对课程内容的需求调研和分析，依照“了解、理解、掌握、运用”的不同层次的学习要求，来完成课程目标的撰写，以指导具体的课程开发活动。 同时，根据讲课对象的不同，培训课程的侧重点也不一样，这就要求讲师设计不同的版本，如新人培训版、普通员工版、中层经理版，分别用于不同类型学员的培训。各版本的内容侧重是不一样的，如新入职人员版侧重知识的普及，重点解决“知不知，会不会”，对于普通员工，重点解决“熟不熟，精不精”，而对管理者则侧重宏观或全局性问题。 二、纲要及逻辑的设定： 盖房子时，要先建立骨架，再灌浇混凝土，最后进行装修。课程开发也一样，要先编写大纲，也就是目录，再进行内容填充，最后进行系统优化。根据“系统性与逻辑性” 的原则，编写大纲时要注重整个课程的系统性和各模块之间的逻辑关系。 编写大纲的方法是：将课程的主要关键内容言简意赅的列出来，形成培训课程的主框架，在此框架基础上，把每个关键内容的组成部分，即小的关键点再列出来，形成培训课程的二级或三级目录，这样培训课程的骨架就形成了。整个培训的关键性内容就会一目了然，如下图所示： 课题主题： 一级目录：第一部分、第二部分、第三部分、 二级目录：一、二、三 三级目录：1、2、3 三、内容的编撰： 1.资料的搜集：课程开发的过程，也就是“采百家花酿自己蜜”的过程，一般说来， 开发一份较为完美的课程大约要找寻100份左右的资料，资料越多，工作量越大，但有关的观点、案例、故事等素材也就越丰富，许多不同的观点也可以进行充分的比较和论证。 2.资料的整理：资料的整理方法就是打开每一份资料，将其中通过自己的判断认为有 价值的内容复制出来，放在另外建立的文档中去，以备自己接下来再次完善纲要及内容撰写的需要。 3.纲要的再次完善：随着大量有价值的素材被整理出来后，课程的素材内容非常丰富， 这个时候，需要对原有的课程纲要进行进一步的完善。另外，我们在整理资料的同时，许多有价值的素材也会冲击我们的思维，拓展我们的思路，引发我们新的思考，
多媒体课件制作步骤和要求内容
多媒体课件制作步骤及要求 在教学内容、教学方法确定之后，对教学质量起决定作用的是教师的教学设计和授课技巧。成功的教学设计可使课堂教学更具有艺术性和感染力，吸引学生，排除干扰，提高课堂教学效率和教学质量。这一切都可以体现在多媒体课件之中。多媒体课件是各种多媒体技术的集成，利用性能卓越的硬件设备，通过科学合理的软件设计，将文字、声音、图形、图像、动画及影像等多媒体素材根据创作人员自己的创意融为一体，形成具有良好的交互性的多媒体计算机辅助课堂教学软件。网络多媒体课件：适用于internet网络传输和用于网络教学的多媒体计算机辅助教学软件。 多媒体课件制作的步骤 1. 选题 选择开发课件的课题是整个课件开发的第一步，确定一个好的课题是至关重要的。一个好的选题是成功的必要条件，必要时还得进行“查新”，避免与其他单位的作品雷同。选题的原则：（1）价值性：课题应选择学科较为重要的内容或急需的内容，以及较为抽象的重点和难点。 （2）主题单一性：课题内容尽量集中，涉及面不要太宽。（3）课题表现性：在选题上应选择用常规方法难以表现而又适
合于计算机多媒体表现的课题。例如：一些微观、图片多、动画多、具有形象性的教材，适合于计算机模拟，直观性强，教学效果好，有利于开发和树立形象。 2. 编制原则 一个好的多媒体课件，必须具备： （1）教育性：课题内容必须符合教学大纲，其表现形式必须符合教育心理学。 （2）科学性：课题中涉及的科学原理、定义、概念一定要准确无误，阐述的观点、论据和涉及到的素材一定要真实、准确、标准化并符合科学的逻辑。 （3）技术性：熟练掌握制作设备的各项功能，尽量使用较新的设备以表现出新的创意,各项技术指标不能低于标准。 （4）艺术性：编制的课件应具有艺术感染力，从构图、色彩、美工设计、布光、组合等等都应具有主题鲜明，从视觉和听觉上具有一定冲击力，逻辑思维应能引人入胜。 3 . 可行性分析 确定课题内容时，一定要根据现有的技术情况、设备情况、资金情况、编制人员素质情况来决定，没有把握完成的课题就尽量不要实施。选题确定后,必须经过专家的审议和有关领导的审定。开发这个课件的预算应在单位能够承受的财力之内，并且从这个课件上所获得的利益包括经济效益和社会效益，要大于对它的投入。另外，还应考虑：你打算用什么软件平台来开发这个课
多媒体课件制作指导
多媒体课件制作指导--制作流程 要想制作出好的多媒体课件，必须把握好多媒体课件制作中的几个重要环节。多媒体课件制作的环节及过程是：选题→学习者分析→教学设计→系统结构设计→原型开发→稿本编写→素材制作→系统集成→评价和修改→发布和应用→升级 更新，如下图所示： 1、选题 选题和学习者分析统称为需求分析。这是课件制作的关键。在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。 2、教学设计 进行教学设计是课件制作中的重要环节，是制作多媒体课件的前提。课件效果的好坏、课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。设计者应根据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，形成优化的教学系统结构。运用系统论的观点和方法，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题有效的步骤。选择相应的教学策略和教学资源，确定教学知识点的排列顺序，根据教学媒体设计适当的教学环境，安排教学信息与反馈呈现的内容及方式，以及人机交互的方式等。 3、系统结构设计 进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计，其设计的要点包括：页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等。 4、原型开发 在开始制作多媒体课件之前，选择一个相对完整的教学单元，设计制作出这个教学单元的课件原型，通过原型设计，确定多媒体课件的总体风格、界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。 5、稿本编写 稿本设计是根据教学内容特点与系统设计的要求，在一定的学习理论的指导下，对每个教学单元的内容和安排以及各单元之间的逻辑关系进行设计，设计出具体的表现形式，编写出讲解的文稿，要显示的文体，所使用的图形表格、图片、动画视频等，还要写出页与页之间相连接的交互方式等具体内容。稿本描述了学
多媒体课件的开发过程
多媒体课件的开发过程 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
一、多媒体课件开发组人员构成 （1）项目负责人 （2）学科教学专家 （3）教学设计专家 （4）软件工程师（系统结构设计）专家 （5）多媒体素材制作专家 （6）多媒体课件制作专家 二、多媒体课件开发基本过程 （1）项目定义教学内容的选择、课件设计可行性分析、课件需求分析（必要性） （2）教学设计围绕教学目标要求，合理选择和设计媒体，采用适当的教学模式和教学策略。 （3）结构设计安排目录主题的显示方式，建立信息间的层次结构和浏览顺序，确定信息间的交叉跳转关系。 （4）多媒体素材的准备与制作 （5）课件的编辑合成 （6）课件的试用与测试 （7）评价 （8）课件产品的成型 1．2 超文本超媒体的结构 超文本是一种由节点和链组成的网状结构。节点、链、网络是定义超文本结构的三个基本要素。 一、节点（Nodes） 它是存贮信息的基本单元，又称信息块，每个节点表达一个特定的主题，它的大小根据实际需要而写，没有严格的限制。 （1）文本节点可用来表达思想，解释概念，描述现象等。 （2）图文类节点适合于表现事物的形态和结构。 （3）听觉类节点 （4）视听类节点 （5）程序类节点通常用按钮来表现，进入这种节点后，将启动相应的程序，完成特定的*作。 二、链（Link） 链表示不同节点间信息的联系。它是由一个节点指向其它节点，或从其它节点指向该节点。因为信息间的联系是千变万化、丰富多彩的，所以链也是复杂多样的，有单向链（→），双向链（←→）等。链的功能的强弱，直接影响节点的表现力，也影响到信息网络的结构和导航的能力。超文本中有了链才有了非线性；有了链，用户才能沿着链找到相关信息。在多媒体课件中，链是隐藏在信息背后、记录在系统中，我们看不到表示单向或双向的线，只是在从一个节点转向另一个节点时，会感觉到链的存在。 链的基本组合方式有以下几种： （1）一条线性浏览路径 （2）树状结构 （3）无环的网 （4）分块连接 （5）任意连接 三、网络（Network）
多媒体课件制作课程教案
梧州学院教师教案 （2017～2018学年第1学期） 课程名称：多媒体课件制作 英文名称： Design and production of courseware 课程类别：专业限定选修学分：2课程编号： (2017-2018-1)- XZ94 总学时：34理论学时：24实验学时：12授课班级：15英语1班,15英语2班 使用教材：让课堂更精彩：精通PPT课件设计与制作 任课教师：韦德华职称:实验师 所在单位：梧州学院院系(部处)师范学院 教务处制
教案填写说明 教案按每一大节课进行编写，其进度应与授课计划相同。教案可以是打印稿也可以是手写稿。有关部分填写要求如下： 1、课程类别（封面）：包括公共课、学科基础课、专业基础课、专业方向课、实践性教学环节、实验课、专业任选课、公选课。 2、课堂教学目的及要求：本大节课（本次课）的教学目的及要求。 3、课堂教学重点及难点：指根据教学大纲要求，确定课堂教学知识信息的重点、难点。 4、教学过程：这是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。 5、教学方法及手段：指举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。 6、课后作业与思考题：指本大节课（本次课）结束后需要布置的作业与思考题。 7、课后小结：课后自我总结分析是对课程教学中教学环节的设计、教学重点难点的把握、教学方法的应用、师生双边活动的设计及教学效果等情况的总结与分析，为以后的教学提供经验与参考。
工艺流程指标控制与工艺培训课件
工艺流程指标控制与工艺 工艺流程指标控制与工艺波动查询处理 一、压缩机工艺流程指标的规定 1、在合成氨生产过程中，由于需要很多工序（变换、脱碳、碳化（含变脱）），甲醇（含低压甲醇、精炼醇皖化合成），这些工序必须在必要的压力条件下才能顺利的进行，所以需要压缩岗位输送不同的压力级次来对这些岗位进行辅助。于是就需要压缩机控制工艺，主要是太坏力，其次是温度。要想操作好压缩机工艺就必须对相关工段有必要的了解。 2、最主要的工艺指标就是各段进出口压力的控制及对系统压力的控制调节，工艺稳定能耗较低，系统压力规定： （1）变换：我厂采用的中低变换一般压力控制在0.8-0.9kg/cm2之间，原因是低变对煤质要求比较宽松，工艺易控制，与高变相皆可节约触煤，并可减少二出、三进压差，这就等于变相降低了压缩机功耗，提高三进压力，缩少三段压缩比，提高三段扩气量，在三段扩气量提高的同时，又可降低变换压力。 （2）脱碳：我厂脱碳分二个压力等级，即18kg/cm2脱碳和27kg/cm2脱碳，此压力等级有利于二氧化碳的吸收，提高气体的净化度。 为什么分二年公斤级脱碳？二氧化碳在碳丙中的溶解度随压力升高而增加，提高吸收压力，有利于提高净化度且27kg/cm2在同样操作工艺下比17kg/cm2气体净化度高，碳丙循环量小，不易带液。合成氨联醇生产原料损耗低，故现在我们压缩多选七级压缩，就是此原因。 （3）甲醇：提高压力可加快气体与触煤反应，增加甲醇的生成，提高甲醇的质量，抑制副反应，但压力也不能太高，一般中压甲醇100kg/cm2-130kg/cm2之间，若再增高压力，不仅增加动力消耗，而且对设备材料的要求也相应增加。 随着技术革新、进步，低压甲醇越来越普及，较中太坏甲醇相比，低压甲醇投资省、能耗低、工艺稳定、操作方便，而且可以在压缩机中间段降低压力，这样就可以节约电耗，这样就可以节约电耗，一般低压甲醇的压力控制在
多媒体课件制作的基本方法与步骤
多媒体课件制作的基本方法与步骤 多媒体课件是一种多媒体技术在教学上的应用软件，它的设计与其他软件设计相同。主要经过需求分析，教学系统设计，编写脚本，课件编制，测试评价等过程。 1、需求分析 （1）、内容分析 在多媒体课件开发的第一阶段，首先要明确教学内容，明确教学中的重点和难点，要明确哪些教学内容可以用课件替代传统教学，提高教学效率。 （2）、对象分析 不同年龄阶段的学生其认知结构有很大的差别，对象分析就是对学习者特征的分析，它包括学习者的年龄、受教育水平、阅读能力水平、动机水平、原有知识结构和掌握计算机的水平等。多媒体课件的设计必须与学生年龄特征相适应，帮助学生由直觉思维向抽象思维过渡，要引导学生学习抽象概念，逐步发展学生的逻辑思维能力。 2、教学系统设计 教学系统设计是开发过程中最重要的一环，它是形成多媒体课件设计总体思路的过程，决定了后续开发的方方面面。课件开发中的设计可以为教学设计、课件结构设计等环节。 （1）、教学设计 教学设计是关键的环节，主要有学生特征的分析，教学目的的确定、多媒体信息的选择、教学内容知识结构的建立、形成性练习的设计等。
教学设计要注重教学目标及教学内容分析；注重情境创设，强调情境在学习中的重要作用；注重信息资源设计、强调利用各种信息资源来支持学习，最终形成一个优化的教学系统结构。 （2）、课件结构设计 由于多媒体课件的信息量大且要求具有好的交互性，因此，必须认真设计多媒体课件的系统结构，以保证多媒体课件能达到最佳的教学效果。多媒体课件的结构实质上就是多媒体教学信息的组织与表现方式，它定义了课件中各部分教学内容的相互关系及其发生联系的方式，反映了整个课件的框架结构和基本风格。 课件结构设计通常包括如下内容： 1、软件封面的显示方式。软件封面是教学软件与学习者的第一个交互界面，用于说明多媒体课件所包含的主要内容。 2、建立信息间的层次结构和浏览顺序。层次结构和浏览顺序是教学信息间的逻辑结构和相互间的联系，例如，某个知识点或教学内容应隶属于哪一层次结构，这一层次结构可用哪些媒体信息表示，这些媒体信息的排列顺序如何等。只有建立了一个良好的层次结构和浏览顺序，才能使学习者方便地找到所需要的信息。 3、确定信息间的跳转关系。交叉跳转，即多媒体课件的导航设计，它是指从某个具体的信息或主题跳转到与其相关的另一个信息或主题。交叉跳转的确定会影响多媒体课件开发的难易程度以及教学软件的使用效果。 3、编写脚本
多媒体课件制作的原则和流程
多媒体课件制作的原则和流程 多媒体课件可以从三个方面分类，一是按演讲人和受众的关系可分为首长讲话类、工作汇报类、专题演示类等；二是按演示内容可分为工作总结类、学术讨论类、会议背景类、业务交流类、辅助演讲类、成果报告类、演习保障类等；三是按播放环境可分为单屏课件和多屏课件等。多媒体课件虽然分类不同，但评价标准是一样的，即重点突出、观点鲜明、结构清晰、逻辑流畅、设计适用、呈现精彩。 下面结合工作中积累的一些经验，谈谈制作多媒体课件时应遵循的原则与流程。 １．多媒体课件制作应遵循的原则 （1）委托原则。委托原则又称为首长原则、委托人原则、用户原则，每个人的口味不一样，审美的标准也不一样，因此在制作课件中一定要遵循这个原则。在多媒体课件制作过程中，只要首长或委托人的意愿，实现其意图，尽可能地达到其所要求的效果。围绕委托原则是首要原则，避免出现制作人员做出什么样的多媒体课件，就让首长或委托人接受什么样的课件的现象。 （2）目的原则。制作多媒体课件的目的是通过图像、动画、声音、音乐、文字的动态组合，多方位调动受众的情绪。具体表现：文字编排逻辑合理，层次结构清晰，符合一般认知规律；演示内容要有足够的信息量，而且要精，通过生动的表现形式让受众印象深刻；整体风格具有统一性，页面布局平衡动画设计效果明显，能吸引受众的注意力，具有较强的逻辑性。总之，课件各部分要具有协调美、和谐美，把内容与表现形式统一起来。 （3）受众原则。受众原则就是以观众为本。要充分考虑到受众的心理活动，仔细分析受众人群的人员组成、年龄层次、知识结构、职务等级、专业素养等方面，区分不同对象，制作出风格各异的课件，归纳如下表所示。 （4）环境原则。有的多媒体课件在电脑上演示，有的在不同规模的会议室演示，还有的在大型会场、礼堂演示，在制作时应考虑演示现场的环境因素。环境要素包括演示现场的面积、灯光的明暗程度、投影设备的质量等。 综合上述四个原则可见，不同的课件、不同的风格、不同的委托人、不同的受众对象、不同的播放环境，决定了不同的课件结构、色彩、节奏、动画效果等。因此，制作多媒体课件，切忌通用化、模式化，“只有规范的流程，没有规范的标准”。 2.多媒体课件的制作流程 （1）获取需求。多媒体课件制作过程比较繁琐，投入的工作量比较大，在
课件开发流程
课件开发流程 远程培训课件应根据远程培训系统平台要求和企业实际进行开发，充分体现科学性、先进性、实用性、新颖性、实效性和前瞻性，符合企业规范、制度、作业流程等，遵循“统筹规划、分工负责，统一标准、统一发布”的原则。 现将课程开发具体阶段详细说明如下： 1.需求分析 在这阶段团队应明确需求、对需求进行分析、由专人负责素材收集、进行相关知识储备。 1)需求来源 从组织的角度，了解企业对远程培训课件需求产生的主要原因。成熟的 现有培训课程，影响力大的品牌课程转换为远程课件新培训项目开发完 成，新教材编写完成。 2)分析业务工作 在明确课件所涉及的具体业务的基础上，对相应的工作流程与工作要求 进行深入分析，确定培训后员工在具体工作流程中所需具备的外在表现。 分析员工达到业务要求所需具备的知识、技能或态度，以及目前员工在 这些知识、技术或态度方面的实际情况，从而确定培训内容与考核标准。 3)分析受训人员 明确培训的主要对象与覆盖范围，分析受训人员在培训内容方面的认知 特征、起点水平以及差异程度等相关特征，了解受训人员的计算机网络 操作水平以及对于远程培训的态度与经验。 4)分析可用资源 从培训管理的角度，明确培训计划中课件开发预留时间以及成本预算， 作为课件设计与开发策略选择的重要依据。确定参与课程设计与开发的 人员，包括项目管理人员、主题内容专家、受训人员代表、教学设计人 员、技术制作人员等。了解企业的网络环境与设施，如是否能保证受训 人员都具备通过网络进行学习的可能性 5)确定远程培训课件开发计划
总结培训需求、业务工作、受训人员以及可用资源的分析结果，明确远 程培训课件在整个培训项目中的地位与作用，确定远程培训课件所需解 决的具体问题。 第一阶段目前我们已经基本完成。 2.总体设计：组建团队；开发周期安排；形成开发方案 1)课件开发人员组成 课件开发是一个团队合作的工作，包括项目负责人、课程主讲、教学设计人员、美术人员、技术人员。 项目负责人：负责课件开发项目实施与全过程管理，协调各种资源，监控各环节的质量和费用，掌握开发制作进度。 课程主讲：提供资源、协助完成教学设计、确认内容的正确性。 教学设计人员：教学媒体的选择、课件脚本的编写、质量控制。 美术人员：页面设计、图形图像处理、动画实现。 技术人员：技术实现。 2)开发周期安排 根据课件制作时间合理安排进度。 3)形成开发方案 在这阶段要明确学习目标、教学策划设计、表现形式的选择。 学习目标的确定是通过明确培训对象，说明通过具体学习之后，受训者应能够做什么，说明产生上述行为的条件，指出评定上述行为的标准，进而明确学习的目标。 教学策略并不只是简单的罗列出要呈现给学员的内容，更要体现出突出情境创设和交互原则。课件有多种表现形式，比如电子杂志、流媒体、flash动画、三维仿真。本着三个原则对表现形式进行选择。根据不同教学目标决定选择、根据培训内容不同决定选择、根据不同培训对象认知特点进行选择，当然还要还需要综合考虑资金、技术、资源等因素。 在此阶段中要完成两个任务：1、教学设计：针对学习内容的特点选择合适的媒体、设计知识点展现形式，形成脚本。2、美术设计：根据脚本做出课件界面。
多媒体课件制作的基本流程及原则 王丽霞
多媒体课件制作的基本流程及原则王丽霞 发表时间：2013-10-16T11:36:40.280Z 来源：作者：王丽霞[导读] 进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计，其设计的要点包括页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、布面链接设计、交互设计、导航设计等。王丽霞贵州省盘县珠东乡金叶希望学校553514 多媒体课件是一种软件产品，它的设计、制作要规范。多媒体课件制作的环节及过程是：选题——学习者分析——教学设计——系统结构设计——原形开发与稿本编写——素材制作——评价和修改——发布和应用。这些步骤是环环相扣、相辅相承的。 一、基本流程 1.选题。多媒体课件的制作过程比较烦琐，运用多媒体课件进行教学，教师投入的工作量比较大，在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。因此必须高度重视选题工作，要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是要选择那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没有必要采用多媒体课件的方式。 2.学习者分析。学习者分析是多媒体课件设计的关键，课件的内容设计应当围绕学习者运行，这也是一种用户至上的设计思想，目的是了解学习者的学习准备情况及其学习风格。这样，对教育者来说可以做到因材施教，对学生来说可以成为一个有准备的学习者。只有认真分析学习者的特征，才能设计出符合学习者需求的多媒体课件。 3.教学设计。设计者应根据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，形成优化的教学系统结构统论的观点和方法，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题有效的步骤，选择相应的教学策略和教学资源，确定教学知识点的排列顺序，依据教学媒体设计适当的教学环境，安排教学信息与反馈呈现的内容及方式，以及人机交互的方式等，做好教学设计工作。 4.系统结构设计。进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计，其设计的要点包括页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、布面链接设计、交互设计、导航设计等。教师设计制作的多媒体课件应当结构良好，给用户一个文档结构统一、显示风格一致的用户使用界面。 5.原型开发与稿本编写。在开始制作多媒体课件之前，要选择一个相对完整的教学单元，设计制作出这个教学单元的课件原型，通过原型设计，确定多媒体课件的总体风格、界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。稿本设计是根据教学内容特点与系统设计的要求，在一定的学习理论指导下，设计出具体的表现形式，写出讲解的文稿，要显示的文体，所使用的图形表格、图片、动画、视频等，还要写出页与页之间相链接的交互方式等具体内容。要注意的是：并非各种媒体采用得越多，课件的教学效果就越好。 6.素材制作。媒体素材设计就是设计和构思为了表达学习内容所需要的各种素材或各种媒体，如文本、图像、声音、动画、视频和虚拟现实等。媒体的选择是为了所要表达的学习内容服务的，要克服媒体素材设计与学习内容相脱离的毛病，避免“为媒体表现而设计媒体”的现象，努力做到“为内容表现而设计媒体”。因此，在选择使用图像、声音、动画、活动视频等各种媒体时，目的是要表达学习内容、突出学习主题，不能不顾主题思想的表达，只顾追求时髦、好看。应根据系统的要求，着手准备稿本中涉及到的各种素材，有些素材可以直接在素材库软件中找到，对于没有的素材，必须通过一些软件自己加工编辑而成。素材的准备是课件制作中工作量最大、最繁琐的环节，在安排上要充分考虑到。素材准备好后，用多媒体制作软件把各种素材按照稿本的要求组合起来，形成一个有机的整体。如果发现稿本的某些设计不太理想，还可以相应地修改稿本，直到符合教学的要求。 7.评价和修改。评价包括形成性评价和总结性评价。形成性评价是在课件开发的过程中实施的评价，它为提高课件质量提供依据，它的目的在于改进课件的设计，使之更加符合教学的需要，便于提高质量和性能；总体性评价是在课件开发结束以后进行的评价，其目的是对课件的性能、效果等做出定性、定量的描述，确认课件的有效性和价值，为课件更新提供改进意见，并总结课件制作经验。 8.发布和应用。课件制作完成后，用户可以用以下几种方式来发布自己的作品：U盘、光盘、网络。多媒体课件经过多次修改完善后，除在教学中使用外，同时还可以进行交流、推广或发行。在实际教学中使用可能有这样、那样的不足，还需要不断地收集课件在应用的反馈信息，不断地对课件进行完善与升级，达到实用、好用。 二、需遵循的原则 1.严格性原则——制作过程中应严格遵循多媒体课件制作流程，如果图省力、快捷而省略必要的步骤，其结果会造成大量返工现象，势必会浪费更多的时间、精力及费用。 2.创新性原则——多媒体课件不是教材的翻版，应是传统教学的一个飞跃，设计时应充分发挥其特征，以表示新颖的教学思路和新的创意。动态影像是课件中不可缺少的一部分，也是课件制作中的难点，影像制作除掌握摄录编基础知识外，还应掌握采集、编辑、影像等特技的制作。动画的应用，在影像无法表达时，动画显得尤其重要，它可使页面生动活泼，因此有必要请专业人员制作。 3.简洁性原则——设计思路应以简要明快、功能齐全为基调，具有良好的交互性和直观性，使用简便等特点，学习者不需学习就可使用该软件。 4.主题突出原则——页面的创新是课件制作中的灵魂，需要创作人员有较高的审美意识及美术功底，设计的页面既要美观又要充分突出主题。 5.合作性原则——制作过程中，要充分发挥合作的精神。
2.多媒体课件设计开发流程-4
多媒体课件的设计开发流程 — 脚本编写
3．脚本编写 脚本又称稿本，是教学内容的文字描述，也是多媒体课件的直接蓝本。 脚本分为文字脚本和制作脚本。 文字脚本是按教学的思路和要求、对教学内容进行描述的—种形式； 制作脚本是在文字脚本的基础上，将教学内容、教学策略进一步细化到多 媒体素材，具体到多媒体课件每一幅画面中的脚本，包括画面的呈现信息、 界面设计、交互方式及特效等。
（1）文字脚本 文字脚本是按照教学过程的先后顺序，描述每一环节的教学内容及其呈现方式，体现课件的教学设计情况。 文字脚本的编写并无规定格式，但包含的内容基本一致，为便于交流，常用表格来说明使用对象与使用方式，表述教学内容及要达到的教学目标，如下表所示。 课件名称 学科名称 适用对象 课件类型1．课堂演示型2．自主学习型3．模拟实验型 4．测验训练型5．教学游戏型6．资料工具型 教学内容知识点的划分 教学单元知识点教学目标 课件文字脚本的常见格式
在确定课件的使用对象、教学目标后，表现教学内容的媒体和呈现方式，可以用卡片的形式来描述，如下表所示。 文字脚本卡片的一般格式 序号知识点内容媒体类型媒体呈现方式 序号知识点内容媒体类型媒体呈现方式情境引入展示月亮下的情景动画同时展示情境动画和呈现解说 课文欣赏课文朗读欣赏声音、文本图片图片背景、显现课文同时朗读 生字学习 生字的笔顺、笔画、偏旁部首、 组词动画、声音 按笔画把笔顺逐渐演示； 单击喇叭可朗读该生字 课文分析课文难词难字文本、图片通过自定义动画和触发器控制，单击难字，出 现字的解释 诗歌鉴赏诗歌的赏析视频单击播放 课堂练习根据课文内容多种题型练习文本、图片自定义动画 课件《古诗欣赏——春晓》的文字脚本卡片
《多媒体课件制作》试题与标准答案
《多媒体课件制作》试卷及答案 2010-01-17 21:32:34| 分类：大学试卷及答案阅读928评论 0 字号：大中小订阅 一、判断题 １、如果为视频文件额外配置声音，那么须用声音图标和电影图标。（） ２、录音机中的声音可以直接插入课件中。（） ３、条件响应交互类型是在执行图标前后判断条件，如果条件满足，则执行所属图标，判断的条件和图表的名称相同。（） ４、在 Authorware 的 13 个图标中，只有显示图标能够显示静止图像。（） ５、交互图标是交互过程的核心内容，但其交互图标本身并不具备交互性。（） ６、计算图标是存放程序代码的地方。（） ７、判断图标和条件交互，均可以实现选择执行某一图标。（） ８、在显示图标中，显示对象的叠放次序是无法改变的。（） ９、使用导航图标可以跳转到程序的任意一个图标中。（） 10、在 Authorware 中，可以通过双击“编辑”工具箱的椭圆工具按钮，打开“颜色”工具 盒。（） 11、声音的数字化质量是通过采样频率和样本精度来衡量的。（） 12、在 Authorware 中，可以进行定时的图标有等待图标和判断图标。（） 13、我们通常把数字格式的字符数据称作文本。（） 14、 Flash 是一个矢量动画软件。（） 15、当框架结构中的页与页之间进行跳转时，每一页都可使用过虑效果的自行擦除。（） 16、 Authorware 以其丰富的交互方式而著称，他共提供了按钮响应等 5 种交互方式。（） 17、导航图标的功能是定义一个定向目标或超文本链接。（） 18、 authorware 的所有交互都是延长一段时间而产生响应的。（） 19、 authorware 的所有交互都是用户利用键盘、鼠标进行操作而产生响应的。（） 20、 BMP 文件是一种在 Authorware中经常使用的图像文件格式。（） 二、单选题 21、在 Authorware 中，下列选项不是显示图标的功能的是。（） A : 显示文本、图像、图形。 B : 从外部引入文本、图片。 C : 多种特殊显示效果。 D : 播放视频。 22、在显示窗口中显示变量X 值的方法为 () A : x B : (x) C : write D : {x} 23、在 authorware 制作课件时，课件中的文本显示一般用。( ) A : 计算图标 B : 声音图标 C : 显示图标 D : 判断图标 24、能提供特殊功能或作用的子程序称() A: 变量 B: 系统变量 C:函数 D: 自定义函数 25、下列软件不能用于多媒体课件编辑的是。() A : powerpoint B : authorware C : flash D :windows 26、多媒体课件中的音频信息在教案中的作用主要有( )