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作文指导课教学案一体化设计(教案)凤头豹尾 全文生辉

作文指导课教学案一体化设计(教案)凤头豹尾  全文生辉
作文指导课教学案一体化设计(教案)凤头豹尾  全文生辉

作文指导课教学案一体化设计(教案)

凤头豹尾全文生辉

曹禺中学李能艳

训练目标:

1、了解记叙文开头、结尾的重要性。

2、掌握入题要快、扣题要紧、点题要明、结尾要翘的行文原则。

3、学会开头结尾的方法,并在作文中加以灵活运用。

训练重点:

学会设计记叙文开头、结尾的方法。

训练难点:

在作文中灵活运用开头、结尾的方法。

课前准备:

积累一些优秀作文的开头和结尾。

课时建议:2课时

训练过程:

第一课时

一、激趣导入:

元人乔梦符说过,写文章需要“凤头”(小巧玲珑,短小精美),“猪肚” (内容丰富,健美充实,容量大),“豹尾” (干脆利索、收束有力)。

将文章的开头比作“凤头”,意在强调开篇之重要。我们写作文时,必须重视文章的开头。特别是阅卷时间非常有限的考场作文,若能有一个别出心裁、让人耳目一新的开头,一定会让你的文章增色不少,将会在众多作文中脱颖而出,博得阅卷老师的“欢心”,印象分自然不低了。所谓“凤头赢得百媚生”说的便是这个理。

二、例文导学

1、教师质疑

那么,怎样的作文开头才是好的呢?有哪些常见好用的方法呢?

2、学生阅读示例,探究方法

示例A “我有一个习惯,妈妈说,这个习惯好。”(《我有一个好习惯》)方法:开门见山,直接入题

要点:写人为主的记叙文可直接交代人物或通过描写人物肖像、语言、行动等点题;叙事为主的记叙文,一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景,进入主题。

示例B 太阳落山了,昏黄的光晕渲染了半边天,我寂寞地趴在阳台上。窗外那棵老杨树上,不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出暖巢的小鸟。这画面,这眼神,让我想起了母亲……(《面对母亲的目光》)

方法:写景状物,渲染气氛

要点:文章的开头从写景状物入手,展示人物活动的环境或交代故事发生的背景,渲染气氛以此烘托人物,展开故事。

示例C 伴着年关噼里啪啦的鞭炮声,踩着原野初融的残雪,你姗姗走来,明眸含情。你用爱的温馨,使我蜡黄的脸庞泛起红晕;你用爱的吟唱,唤醒我迷茫的信念。我,不再忧郁、沉闷、彷徨,也不再坐等、观望、祈祷,我要振作,寻觅、追回你以及你给我曾经编制过的那个七彩的梦幻!(《情寄春风》)

方法:抒情议论,确定基调

要点:用几句恰当的议论抒情做开头,或感染读者,或点明主旨,领起下文。

示例D 是为了摆脱那饥寒交迫的日子,你才无可奈何地跳下悬崖?是为了免遭那被俘的耻辱,你才义无返顾地投落这峭壁?(《峭壁上的树》)

方法:设置悬念,吸引读者

要点:用悬念法开头,能一下子抓住读者的心,激发人们的兴趣和思考,起到引人入胜的效果。

示例E 唉,我怎么跟这么个“出土文物”同桌:不买零食,自带饮水;不穿新衣,补丁巴巴;还用布袋缝了个文具盒……浑身上下冒出土气酸气小气。(《我的同桌》)

方法:欲扬先抑,波澜起伏

要点:就是以退为进,先抑住某一个人或事物,然后确立自己的观点或主题,以达到突出的目的。

示例F 盈盈月光,我掬一捧最清的;落落余晖,我拥一缕最暖的;灼灼红叶,我拾一片最热的;萋萋芳华,我摘一束最灿烂的;对人以和,待人用善,待人和善。(《待人和善》)

方法:巧用修辞,展示文采

要点:修辞是作文中不可缺少的部分,在文章的开头巧妙地运用比喻、拟人、排比或对偶等修辞手法,常常会令文章语言风采倍增。

示例G “月朦胧,鸟朦胧,帘卷海棠红。”每当我吟诵这句诗,心中便有说不出的陶醉。心也朦胧,眼也朦胧,眼前真个展现出一幅画来。(《陶醉》)方法:巧妙引用,突出主题

要点:引用的内容是很丰富的,若是记叙文、散文则可以引用歌词、诗句,以引发下文,便于叙事抒情。此外,还可引用古语、俗谚、对联等等

3、教师引导,归纳点拨

三、要点点拨

记叙文开头的作用,一是点题,二是引出下文。

好的作文开头应做到:一简、二新、三美、四当。所谓简,就是开头力求简洁明了,不罗嗦重复。所谓新,就是开头不落俗套,新颖别致。所谓美,就是开头力求给人以美感,让人能够得到美的享受。所谓当,就是要符合内容的需要,开头为内容服务。

文章开头的写法是多种多样的,这里不过提示了几种常见的写法。在写作当中,有时并不是单一地使用某一种方法,而是几种方法结合使用。究竟使用什么方法开头,要从文章的整体构思出发,要从表现中心思想的需要出发,来选择最恰当的方法。

板书设计

开门见山,直接入题

写景状物,渲染气氛凤

抒情议论,确定基调

设置悬念,吸引读者

欲扬先抑,波澜起伏

巧用修辞,展示文采头

巧妙引用,突出主题

四、实战演练

1、精美开头赏评。(学生从自己积累的开头中筛选,从方法和好处两方面评析。)

2、以“我的财富”或“重读父亲”为题,分别采用两种不同方法,写两个开头。

3、交流评析。

第二课时

一、激趣导入

作文的结尾也是一道重要的“工序”。写得不好,会使文章结构松弛,黯然失色。写得好,会使文章浑然天成,大添异彩,真可谓“回眸一笑百媚生”,这一笑,可使人驻足,令人心动。

二、例文导学

1、教师质疑

那么,打造记叙文的结尾有哪些较好的方法呢?

2、学生阅读示例,探究方法

示例A 今年的秋天不一样,林子里没有落叶,小根带着他离开后学校寄来的学费全免通知书上学去了。他相信,明年的夏天是凉爽的,愉快的……(《季节》)

示例B 今夏,我又回去了一次,在快到外婆家拐弯的那个路口,一株枝叶繁茂的石榴树映入了我的眼帘,红星点点,生机盎然,我的童年的记忆之门在刹那间被打开。有外公慈祥的笑容,有小东西的成长,还有又红又大的石榴和我的眼泪,它们都化成了树上的红星,在微风吹拂下摇曳着、飞舞着,只是我不知道它是不是外公亲手为我种的那一棵。(话题“行走在消逝中”,题目《石榴树》)

方法:自然结束法

要点:在把内容表达完了之后自然而然地收束全文,而不去设计蕴意深刻的哲理语句,这样的结尾称为“自然结束法”。它完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病,显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然趋势结束全文。

示例C 一花如此,对人则毋庸多言,记得有两句诗写得很好——“落红不是无情物,化作春泥更护花”。(作文材料:丛飞的故事。题目《落红》)示例D

当我成功了,再来回顾摔的这一跤,我心中成功的喜悦将会把疲惫吹尽。

让我摔一跤,继续前行。(《让我摔一跤,继续前行》)

方法:画龙点睛法

要点:这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题思想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清楚,这种结尾方法又称“卒章显志法”;有时,用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句,这样的结尾更是言简意赅,也能起到画龙点睛的作用。

示例E

今天。考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱,心中充满感激与骄傲。

我的父亲,他的感情如绵细的秋雨、柔和的春风,没有大起大落,只是淡泊沉默罢了。

沉默的父爱——我很感激它。《沉默的父爱》

示例F 你正是鲁迅赞扬的那种人:“将血一滴一滴地润过去,以饲别人,虽自觉渐渐瘦弱,也以为快活。”(《蜡、粉笔、蚕》)

方法:抒情议论法

要点:用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情绪,激起读者情感的波澜,引起读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力;抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论式”结尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。

示例G[开头]

当历史的车轮压过奥斯维辛,听到的是男人的怒吼与女人的尖叫,看到的是母亲的哭泣与孩子的惊恐。而今,奥斯维辛的天空湛蓝而且透明,一排排高耸的建筑直插云霄,似要打破这里的宁静。

[结尾]

那天,奥斯维辛警钟长鸣;那天,犹太人民饱含热泪;那天,记忆流经这和平的世界;那天,和平在向那极端的功利者和道貌岸然的战争者宣判。胜利的钟声会在和平者的心中响彻整个胸膛。

时间永远不会将奥斯维辛风化在记忆底层!

(话题“时间不会使记忆风化”,题目《当记忆流经奥斯维辛》)

示例H[开头]

就在昨晚,我还伸手摸了摸枕下的稻草绳,胸中的热血流遍全身……

[结尾]

我在您的那双手下成长,同稻草一样由草变绳。您的那双手陪我走过了一夜又一夜,时间永远吹不落您手中的稻草绳,更吹不落那双一颤一颤的手……(《母亲手中的稻草绳》)

方法:首尾呼应法

要点:结尾时既呼应开头又不是开头的简单重复,这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾呼应、浑然一体的感觉。

示例J

冬季的智,冬季的爱,冬季的锐……

此季是漫长的,而此季给予的情意,是绵绵的……(《季节》)

示例K

时光易逝,西湖之畔到底消逝了多少这般决绝的女子,到底封存了多少美丽的初次相见,到底埋葬了多少黯然的寂寞。

当破晓的光晕驱散西湖之畔的水气,当混沌的晨晖又一次隐没在潮动的人流之间,当一切暴露在阳光底下,再没有所谓的歌者与行人,她不再是湖畔的歌女,而是那清冷山寺中的尼姑。她不再拥有那傲人的才情,她不再是谁生命中的点缀。

淡笑无痕,只留一抹寂寞……(《淡笑无痕》)

方法:含蓄暗示法

要点:有些记叙文的结尾,同时要提示读者注意了解文章的主题,但是作者不是用逻辑思维的方式直截了当表述出来,而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示,给读者留下一片想象的余地,让读者有所思,有所悟,产生言有尽而意无穷的效果。

示例L

回家时,房东阿婆来牵我的手,我搀着她跨过那道门坎,她颤抖地扶着我,吃力

地迈出来,她说下次再来,夹着浓重的乡音,我点头,盯着她的小脚。

车渐行渐远。我回头,看倚在门上的阿婆。夕阳西下,在门边上打出昏黄,却照

不亮她逝去的年华。(《必须跨过这道坎》)

示例M 枫竹林飘荡着幸福的歌谣,我回眸最初的那扇门,它闪着幽蓝幽蓝的光,

我毫不犹豫地走了上去,迎接我期待的黄金般的人生!(《一步与一生》) 方法:描写法 要点:以人物描写或景物描写结尾,往往会在朴实中渲染一种或恬淡、或哀伤、或明丽、或迷蒙的意境,表现出一种诗情画意。

3、教师引导,归纳点拨

三、要点点拨

古人云:“结尾如撞钟。”文章结尾是全篇内容的升华之处,也是意境的深邃之

处。因此写作文一定要在结尾处多下些功夫,将结尾这个“钟”撞响:一是要收束全文,二是要简洁有力,三是要令人回味。作文的结尾与开头一样,是篇篇各异的,所有这些开头和结尾的技巧方法,我们不能生搬硬套,要学会在这些“死法”中求变,从实际出发,真正进入文章“无法”的自由境地。

板书设计:

自然结束法

画龙点睛法

首尾呼应法

抒情议论法

含蓄暗示法

描写法

四、实战演练

1、精美结尾赏评。(学生从自己积累的结尾中筛选,从方法和好处两方面评析。)

2、以“我的财富”或“重读父亲”为题,分别采用两种不同方法写两个结尾。

3、交流评析。

五、拓展阅读

精美开头结尾欣赏(一)

开头

1、“大风起兮云飞扬”,深秋一路放歌,来到了一片树林。枯叶正在泛黄,摇

摇欲坠,经歌风一震,便化为蝴蝶飘向了四面八方。(《枯叶与落红》)

点评 这段景物描写渲染了浓绿不在、芳菲凋零的感伤,引出了下文枯叶与落红

间的对话,作者酿造的意境之美,令阅卷老师折服。

豹 尾

2、你可见过《八骏图》中那昂首嘶鸣的骏马?你是否记得孟德笔下“老骥伏枥”的豪言?你是否仍能听见那踊跃田间垅上,躬耕不辍的群马嘶言?(《骏马,自当嘶哮江山》)

点评作者开头连用三个设问句,启发读者思考,气势奔放,耐人寻味。

3、如果忘记是春天里消逝的冰层,那么铭记就是灼灼其华的桃花;如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣,那么铭记就是映日别样红的荷花;如果忘记是秋天里已无擎雨盖的荷花,那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊;如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊,那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅!(《四季,镌刻心灵的石碑》)点评作者用一组排比句、比喻句开头,通过自然现象诠释忘记与铭记,取譬贴切,意蕴丰厚。

4、“冬末春初,天空很纯净,纯净得像一块没有灰尘的玻璃,仿佛敲一下就可以听到很清脆的声音。没有风,开着窗,那一串风铃静寂无声,仿佛是沉睡了。伫立窗前,我抬头看那一串风铃,绿色的丝线连缀着淡黄色的橘皮——这是一串很特别的风铃,想知道它是怎样诞生的吗?”(《聆听幸福的声音》)

点评这个开头既用细腻生动的描写烘托了一种静谧美好的气氛,又设置了一个引人入胜的问题来统领全篇。

5、“回首岁月碾过的痕迹,发觉总有那么一些东西是生活的风雨无法抹去的。”(《轻叩记忆的门环》)

点评这个开头用简洁的语言提示了文章的要点,让人一看便知作文要写的是生活中使人无法忘怀的一些事情。

结尾

1、作文《窗外》大意是:自己坐在教室内上课,被窗外的情景所吸引,不由神飞窗外,浮想联翩,由窗外的人和景,想到自己的过去和未来,想到都市和校园的变化,想到时光的流逝。最后结尾写道:

“‘铃……’下课铃声响了。每个梦想都会醒,阳光告诉我窗外的故事比昨天美丽;每个梦也都有约定,当我品味窗外的故事时,会心地笑了,感觉自己与青春紧紧相拥……。”

点评结尾呼应开头,解决悬念,关合全文,给人以完整的美感。一是呼应标题。文章标题往往与主题有直接的联系,结尾照应标题不但显得首尾圆合,而且能显示出考生的话题意识,强化文章主题。二是呼应开头。呼应开头显得文章结构完整,关合严密,写得好,可给读者留下整体性的美感。

2、作文《感动》用散文笔法写了“感动是一杯芳醇的酒”“感动是灵魂的升华”“我们每时每刻都感受着感动”。结尾写道:

“噢,经过了许许多多的事之后,才终于明白,其实感动不需要多么伟大与特殊,生活才是一切的源泉。它表达着一切与一切,有喜乐,也有苦悲;有平坦,也有曲折;

有艰难,也有容易。这一切是我们每个人都经历过或者将要经历的,是每一次感动的储蓄。当每个人走到人生的尽头再来翻这笔储蓄时,或许就是最后一次的感动。”

点评在前文叙述、描写的基础上,对全文进行概括性总结。

3、作文《窗口》写了一个苦学的学子,用努力、艰辛和执著打开了大学之门,但自己却过早地离开了人世。结尾写道:

“我凝视着她那黑暗无光的窗口,那淡蓝色的窗帘死死的拉着。初秋的小雨轻轻地敲打着玻璃窗,然后在玻璃上留下一道道水痕,仿佛是痛苦的泪水。窗外,风声雨声交织成一曲悲壮的挽歌。我望着眼前渐渐模糊的那一方窗口,不知是雨,还是泪水蒙住了我的眼睛,阻挡了我的视线,只觉得心里一阵阵的酸痛……”

点评在结尾处用精彩的语言描绘出富有诗情画意的艺术画面,达到情中有景、景中含情、饱含意蕴、令人回味的效果。

4、《让我轻轻告诉你》的结尾

在我们心灵深处,每一次美丽而谨慎的选择,必将如高山之不,洗尽铅华,洗尽躁动,还生命一股清流,给世界一眼甘泉,用晶莹的浪花奏出生活的浩然大气。

点评这段结尾,语言优美,激情澎湃,在悦人心性的同时,给人生活的启迪。

5、《那山?那月?那人》的结尾

黎明来了,太阳从山外探出头来,唤醒了山里的小村庄。在曝光阴影处,露珠也在闪着光,远处传来几声清晰的鸟鸣,他正迎着阳光,循着一条开遍山花的小路,向半山腰的学校走去。

点评这篇文章是写一位大学生立志扎根山村、改变山区教育落后面貌所做出的心灵选择。结尾以明丽欢畅的画面作结,饱含了对这位献身山区教育事业的人的礼赞。

精美开头结尾欣赏(二)

1、《为你跳一支感恩的舞》

[开头] 珍珠记住了蚌的恩情,回报给了它一次无瑕;

蝴蝶记住了蛹的恩情,回报给了它一段轻舞;

花朵记住了土的恩情,回报给了它一季盛放……

天地奉献给万物生命,父母奉献给孩子养育,陌生的人们奉献给你我善良的帮助、温暖的笑靥,这世间的一切的一切都在悄无声息中教会了我们——常情感恩之心。

[结尾] “感恩”的昨天叫明理;

“感恩”的今天叫回报;

“感恩”的明天叫传承。

冷漠的眼冰封了付出的火种,只有感恩的余温才能重燃那伟大的圣火,施恩不图报,但每一个施恩者都希望这爱可以传递下去,生生不息,蔚然成风,真爱呼唤感恩!

正如冰心先生说,我们将爱的种子撒在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得香花弥漫,……。

2、《语文,心中的一泓清泉》

[开头] 寒窗十载,从小至今,语文一直是我最喜爱的一门学科。

[结尾] “那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹,揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。”我想,语文正是在我心中沉淀着我的梦的一泓清泉。

3、《爱的就是你》

[开头]爱的就是你——中国话。

爱你的发音抑扬顿挫,爱你的笔画千奇百变,爱你的意蕴绵延深长。总之,你的一切,我都爱。

[结尾]我真的全身心地敬仰着你,你不用怀疑。我真的爱的就是你——中国话,爱的就是你——我伟大的祖国!

4、《尴尬的滋味》

[开头]秋风轻轻吹拂着漫舞的落叶,鸟儿似乎已经厌烦了落叶的舞蹈,躲进自己的窝里。草儿枯萎了,凉爽的秋风好像也厌倦了飘泊。我不禁想起了三年级时的一件事,说起来虽然微小,但是那时却让我很尴尬,而且对我的教育很大。

[结尾]秋风依旧吹拂着漫舞的落叶,也依旧吹拂着我的脸颊,轻轻的,凉凉的,我清醒了许多,不是吗?做人就得诚实,欺骗别人,也是在欺骗自己啊!

5、《我长大了》

[开头]我是沐浴在阳光下的一颗豆芽,嗅着泥土的芬芳,逐渐长大……

[结尾]欢乐与成功是一杯酒,喝完它永远记住它们的芳醇;苦恼与失败是一只鸟,放开它是为了它永远不再来……

我觉得,自己长大了。

精美开头结尾欣赏(三)

一粒种子

春风来了,蒲公英妈妈便放开了孩子的手,让它们随着风儿去寻找自己的生存之地。

这么一粒种子,离开了母亲之后,毅然地去选择适于自己生长的土地。它随着风儿来到个花圃,“这里争芳斗艳的太多,我不喜欢。”它逃似的走开了。

它又来到一片草原,“这里同伴太多;施展不出自己的才华。”它又一次走开了。

它又来到了一片绿洲,虽然周围是沙漠,但这里的景象也特别诱人。“这里又怎知能打持久战呢?”它又放弃了。

风儿似乎看不惯种子的挑剔,它感到厌倦了,于是它把种子丢在了路边,自己离开了。种子懊恼极了,难道这就是它最后的选择?它心目中的沃土,即使是花圃、草原、绿洲也只是“可望而不可及”了。种子彻底失望了。

一场春雨过后,同伴们都争先恐后地萌芽生根了,这粒可怜的种子仍顽固地躺在那里。“孩子,接受这次选择吧,赶紧萌芽生根吧,否则你会死去的。”这是大地母

亲的声音。“为什么这么不公平,将我丢在这里?这不是我心甘情愿的选择。”种子仍抱怨着。大地母亲没有回答。种子最终萌芽了,在这贫瘠的土地上,它艰难地扎根下去。叶子也长出来了,只是很纤弱,显然一个脆弱的生命。种子已认命了。

不知哪里来的一只大脚,狠狠地将种子踩下去。种子的茎也断了,根也破损了,几乎奄奄一息了。种子流泪了。为自己的不幸——两次遭遇,也为那可怜的身躯。它放弃了,也许这就是它整个生命历程。

几天过去了,种子惊奇地发现自己没有死。茎上又有了新芽,根已扎得很深了,难道已脱胎换骨了?究竟是谁挽救了这个孱弱的心灵?种子在心里默默地发问。“孩子,恭喜你坚强地活过来了,要感谢那只脚,,是它使你的根和我的血脉相通了。记住:生命的选择不是由你自己的愿望而定的,不要刻意地追求理想,外界环境也会改变你的人生。你要尊重大自然的选择,即使它不是你的所愿。”大地母亲给了种子一个明确的答案,种子醒悟地点了点头,它开始欣赏起与自己同患难的伙伴们了。

第二年,种子又重新萌芽了,它将它的故事讲给它的孩子们听……

简评这是一篇在开头和结尾颇下功夫的文章。从文中我们可以看出“凤头”之巧,在于不仅能总领全文,带动全篇,使文章迅速入题,而且一下子能抓住读者,引起读者的注意和阅读兴趣。“豹尾”之力,在于不仅能收束全文,突出题旨,而且韵味无穷,启人遐思。

作文指导课教学设计

篇一:小学作文指导课教案精华版 小学习作指导精华版 与众不同的我 【教学目标】 1、引导学生能抓人物特点,选择典型事例; 2、指导学生有条理地表达,把事情写具体。 【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。 【教学过程】 【课前采访】 师:同学们,认识你们真高兴。想和老师交朋友吗?要想成为朋友,就需要先相互了解。那 我们先来做个采访。我采访你们一个问题,你们也可以采访我一个,好吗? 师:你叫什么名字?你的兴趣是什么?(爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质)很 高兴认识你,谢谢,请坐! 一、谈话交流导新课。 1、师:同学们,上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生?我来考核一下:请写“我”。 生写。 师:汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人”,同学们来看他写得“我”字,像不像他的脸?字漂亮,人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗? 2、师:本节作文课,老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住,就得写 出“我”的与众不同之处,所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》,请你在“我”的 前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题(老师板书“审题”),本次习作的中心词是 什么?(与众不同),就是要写出自己与众不同的特点。 二、范文引路写特点。 1、师:有一个小朋友,他写了一篇文章叫《与众不同的我》,看他是怎么写的?请同学们 拿出作文纸快速浏览,思考他从哪几方面来写自己的与众不同? 师:谁来说说?(1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼)这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。(老师板书“选材”) 师:我在四小上课时,有几个学生让我一下子就记住了:其中一男生一女生都写自己是“武 林高手”,一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”,原来男生练习跆拳道,女生是学习恰恰舞。还有 写自己“爱卖萌” “好耍酷”,(性格:假小子、疯丫头、小燕子; 2、师:那你的特点是什么?思考一下,请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点,至少三个,越多越好,鼓励创新。如果有困难,参考老师的“温馨提示” 同学们,选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方 面想开去?? 师巡视,适时交流、点评。 三、抓住特点巧取舍。 1、师:好了,现在你们进行取舍(选材),三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉,别 人说过的划掉。(询问:你划掉了什么,为什么) 师:好了,再划掉一个,只留一个,最能突出你的与众不同。请一位学生说说,最终留下的 是哪个,为什么只留它? 师:下面请一排全部站起来,开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。 四、指导方法写具体。 师:有了与众不同的特点,那怎样把这一特点写具体?咱们再回过头来看刚刚的例文:请同 学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来,读读她是个调皮鬼这个特点,同学们边听边思考:他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢?(生念) 师:小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢?

人物描写作文指导课教案

课题:人物外貌描写指导 课型:写作指导课 教学目标: 1、掌握描写人物外貌的要求及方法,能抓住人物特征进行较准确、 具体地描述人物的外貌。 2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。 3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格,表达中心意思服务。 教学重点:目标1,2 教学难点:目标3 教学过程: 一、游戏导入: 同学们,我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌, 大家猜猜他是谁?为什么能够猜中呢?(抓住人物外在特征)那么人物的外貌描写都应该注意什么问题,又有哪些方法技巧呢?今天,就让我们一同走进“人物的外貌描写”。 二、明确什么是外貌描写 多媒体展示:寻人启事 1、王梅,女,20岁,身高1.6米左右,体形偏胖,方脸型,眉毛粗黑, 双眼皮,高鼻梁,薄嘴唇,牙齿不太整齐,肤色白皙,曾摔倒受过伤,头顶右侧,留下一处约20cm左右的伤疤。 2、麦换娣,女,67岁,身高1.5米左右,神志有时不清,穿灰的确凉中 式衬衫,黑裤子,灯芯绒圆口布鞋,牙齿已全部落,带一

根木质拐杖。 3、吴小雪,女,18岁,身高约1.6米,瓜子脸,肤白,大眼睛, 气质高雅,身穿浅红色连衣裙,白色皮凉鞋。 思考:这几则寻人启事中包括哪些相同的内容?属于什么描写? 请同学举例:留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写,并说 明为什么会印象深刻。 多媒体展示人物外貌描写的范例: 1、最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起 来,她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的人。魏巍《我的老师》 2、一个凸颧骨、薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 (杨二嫂) 3、头发花白,脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神 色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活 物。(祥林嫂) 4、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人,他身材高大,青白脸色, 皱纹间时常带一些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。(孔乙己)这些外 貌描写中,作者都抓住了哪些内容进行描写的? 明确: 五十岁上下一一年龄

材料作文指导课教案

材料作文指导课

材料作文指导课 一、点拨“材料作文”的写作知识 材料作文又叫供料作文,它的特点是给一则或几则材料(材料可以是文字,也可以是图表),要求阅读材料后按照要求写作。 材料作文考查读写结合能力,学生要阅读、分析、提炼、联想、表达才能完成作文。 材料作文中的材料一般都来自生活,且有精心提炼生活内容、社会问题的倾向,因而平时多关注与自己、他人密切相关的事件、现象、问题等是写作的着眼点。 写材料作文,处理好材料是关键,怎样处理好呢? 第一要“深”读。读文题,明确写作范围,了解写作要求,辩明写作文体、写作形式、人称、语言等;读材料,要读懂、读细致、读全面,抓住材料的核心是写作的关键。 第二要“宽”析。材料信息量大,要多作分析,找出关键性句子和表现材料主旨的句子,用辩证的眼光,多角度思考材料体现的倾向。 第三要“窄”选。结合自己感悟最深的一个方面去发挥,一般不要面面俱到,要善于取舍。 第四要“新”立。要善于依据材料而又高于材料,立意不落俗套,构思方会精妙。 第五要防“失”(失误)。对材料理解不深而提炼不出精粹的要

点,文章立意过偏、过浅等。 第六要注意材料的使用角度。要选出最佳角度,一是最切合材料的内蕴,二是能写新意,三是能挖出深度,四是体会最深刻,万不可马虎草率。 要恰当地对待两种“材料”。一是命题提供的“准备材料”,二是学生写作必须运用的材料。对待两种材料要注意,选票要在题目的范围之内,要围绕中心选择,一切为中心服务,要对材料有所取舍,善用突出主题的材料。 二、由“春晚”节目《扶不扶?》引出要“宏扬正能量”的社会热点。 三、出示材料及写作要求,学生思考,讨论如何写作? 四、引导学一怎样写这篇文章。 1、审题、立意。 2、拟题、选材。 3、布局、谋篇。 五、学生写作提纲,说出自己的写作思路。 六、出示教师下水文 社会需要正能量 一件平凡的小事,但它却能够体现出人与人之间的关爱,反映的是爱的传递。也是我们对爱心产生温暖的一种感觉,也源于人与人之间那种最为宝贵的理解和认同。正是这种理解和认同,穿透了人间的冷漠与轻视,是一种将心比心,获得一种感同身受的情怀。 50岁的天津的哥马志刚在他并不熟悉的网络世界里火了。社交

作文指导课教案

初中作文课教学设计——如何 初中作文课教学设计 ——如何使作文具体化胡泽华 教学目标: 1、知识与能力:通过片段训练,学生能对一件事情做到具体叙述。 2、过程与方法:通过演示实验、练习,掌握一定的写作技巧。 3、情感态度与价值观:营造浓郁的文学氛围,激发学习文学热情,陶冶学生心情。 教学重点:片段练习 教学难点:通过片段练习,细节描写,掌握如何使作文具体化的技巧方法 教学设想:演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结 教学过程: 一、组织教学、课堂导入: 同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文,感到最难的也是写作文,胶尽脑汁而无处下笔,搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹:“作文难啊,难于上晴天”。其实作文难写吗?答案是肯定的!真那么难写吗?亦不然! 因为在祖国的语言文字里,有黄河的不羁和刚强,有长江的奔放和潇洒,有泰山的威武,有草原的粗犷,有先秦的繁星明月:是皎洁的汉宫秋月,是珠落玉盘的琵琶,是高山流水的琴瑟,是“推”“敲”不定的月下门,是庄子的逍遥游,是孔子的颠沛流利,是魏王的老骥之志,是诸葛的锦囊妙计,是君子好逑的《诗三百》,是魂兮归来的《楚词》,是执过羊鞭的《兵法》,

是受过宫刑的《史记》,是李太白的杯中酒,是曹雪芹的梦中泪,是千古绝唱的诗词曲赋,是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具,而且负载着丰富的情感,深邃的思想,人类的文明。有了这些,我们写作文怎么会难写呢?何愁写不好呢?这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯,写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题:如何使作文具体化? 二、活动一: (一)、教师演示:教师手拿一枚硬币,硬币从手中滑落,掉到讲桌上后又掉到地上。 1、要求:(1)、每一个同学仔细观察这种现象,然后用一句话描写这种现象。 (2)、同学之间交流、分享。 摘录例句:(1)、有一枚硬币从老师手中滑落,掉到了地上。 (2)、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落,掉到了讲桌上,然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上,在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。 2、分析:在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好?原因是?第二句比第一句增加了一些内容,说说增加了哪些内容? 通过讨论分析得出结论:都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来,更写出了老师的手,硬币掉到地上的响声,还运用拟人的手法,写出了硬币的姿态,写出了情感。 3、教师点拨:我们在课堂上要会听课:伸开耳朵去细心的听,睁大眼睛去仔细的看,张开嘴巴去详细的说,用心去细细的想,让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中,逐步扩充,最终使句子完整、生动、形象,我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想:在现实生活中,我们遇到的事情,能不能每件事情都要去演示,都要去追问,这显然是不可能的!有些事情我们不能

《我和书的故事》习作指导课教学设计说明

《我和书的故事》习作指导教学设计 教学目标: 1、能写出自己和书的故事,谈谈读书的体会,表达对书的热爱,做到容具体,感情真实。 2、习作中提高学生口头、书面表达能力。 3、学习运用平时积累的语言材料,练习修改自己的习作,培养学生主动与他人交换修改习作的习惯。 教学重点: “我”和书的故事,叙事清楚,容具体 教学难点: 指导学生把故事写得清楚又吸引人。 教学准备: 阅读有关读书的故事,搜集有关读书的词语、名句、诗句等,积累课有关读书的好词佳句。 教学过程: 一、激发兴趣,谈话导入 同学们,你们喜欢读书吗?谁来说说你都喜欢读什么书?有一句话叫“腹有诗书气自华”,看我们班同学的眼神、气质,我就知道你们个个爱读书,人人有故事,今天老师就和同学们一起来分享我和书的故事,教师板书课题、学生齐读课题。 二、明确要求,捕捉素材 1、师:书带给我们快乐,带给我们思索,是我们最好的朋友。大家在读书的过程中,一定发生过许多有趣的故事,谁来说一说?(提示:购书、借书、读书、还书、修补书时发生的故事。) 2、指名说故事。 3、师:说得真好,一路书香,伴随着我们成长,我们品味着生活中的喜怒哀乐。同学们想不想把你和书发生的故事中最吸引人的情节、细致生动地写下来呢? 4、请同学们看展示台,谁能读读习作讨论平台,说说明白了哪些要求。

5、根据这次习作要求,老师想提醒你们以下几点(课件出示) (1)用第一人称来写 (2)回忆自己读书的经历,你要写的故事和什么书有关?选择感受最深的、有趣的或有意义的事写下来。 (3)故事要写得既清楚又能吸引人。 三、文引路,学习写法。 1、知道了这次习作要求后,接下来我们就要说一说怎样写作文了?如果给自己的故事拟个题目,你会拟什么题目?(生:《我为书狂》、《小书迷》、《小书虫》、《书伴我成长》、《我爱读书》、《书——我的良师益友》等) 2、同学们的作文题目很新颖、别致。那么你想怎样安排作文的容呢?(起因:为什么喜欢读书;经过:读书的趣事;结尾:读书的收获和启发。) 3、我们写作文时可以分三个自然段来写,也可以分更多的自然段来写。我们来欣赏下面的作文开头,它们有什么特点?你知道哪些读书的名言或诗句呢?(有了这些名言、名句,就能够增加文章的艺术色彩,吸引读者的注意。) 4、文章的中间部分要交代清楚你和书之间发生的事,写清事情的来龙去脉。 ①师:我们先来分享一个爱读书的女孩的读书故事。(出示课件:我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。 急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!) ②自己读读这两段文字,思考:讲了一个什么故事?(小女孩在书店里偷偷读书、窃读的事)这是作家林海音奶奶写她小时候和书的故事的片段,从他的故事中你感受到了什么?(很爱读书)从哪些词欲或句子中体会到的?(神态、动作、比喻的修辞手法) ③师:说得真好,这一系列描写动作的词,把作者窃读时的情景立刻展现在我们面前。我们在写作文时,也要抓住语言、动作、心理等描写,是文章的容丰富,有骨

高考作文指导课教案

人教版语文高三上学期授课人程红茹 高考作文指导课教学设计-----高考议论文开头“四法” 【三维目标】 1、知识与能力:认真对待作文开头的作用并学习几种作文的开头方法。 2、方法与过程:通过揣摩近五年年高考真题开头以及当堂材料训练,进一步掌握四种议论文开头的技巧,提高考场作文速度和水平。 3、情感和价值观:使学生充分认识作文开头层次结构并加强自我积累提高写作能力。 教学重点:了解并掌握几种议论文好的开头方法。 教学难点:完成知识向能力的转化。 教学课时:1课时 教学思路:高考满分作文实例分析------当堂训练-----成果展示-----反馈评价----课后批阅-----佳作欣赏 教学方法及建议:1、先学后教,创设自主合作探究的互动教学情景;2、通过近三年的高考满分作文实例的分析引导学生去发现、去分析、去体会该类写法中规律及表达效果;3、设计15分钟的课堂练习,要让每个学生都动脑动手;4、课堂反馈评价充分尊重学生的个性和劳动成果,并有针对性再次指导,进一步巩固写作成果。 【教学过程】 一、导入:常言道:“良好的开端等于成功的一半。”也有人曾这样说:“当你读一本小说的时候,假如它的前三页无法吸引住你,那么这本小说就不值得你去读。”作文就如此,如果它的开头不能吸引住读者,那么就已经失败了一半了。反过来讲如果我们能够在开头就抓住阅卷老师的心,那我们的作文也就成功了一半了。其实好的作文开头也是有大致规律的。今天我们就来学习几种常见的、容易出彩、便于掌握的作文开头方式。 二、合作探究:揣摩一下高考满分作文开头方法,请总结出每种开头方法是什么(提示:注意探究句子之间层次的关系)。 1、法 山羊过独木桥

“美目、凤头、猪肚、豹尾”以作文

“美目、凤头、猪肚、豹尾”以作文 【老师指津】古人作文讲究“凤头、猪肚、豹尾”,这也符合时下作文评改审美的特点,在文章开头、中部、结尾三处出亮点。而我添上一“美目”,是为了张扬作文的拟题。 所谓“美目”是说作文的题目犹如“美目明眸”。文题如文眼,凝聚了文章的精、气、神,顾盼生姿,尽显风流。 “凤头”是说文章开头“起势平,入题快,叩题巧,语简练”,在“小”、“巧”、“美”、“引”上做文章,即“俏眉细处平引入”。 “猪肚”是说文章的内容丰富多彩,要求“精选材,多角度,有层次,重细节”。丰富是“多”的意思,但并不是指大杂烩,而应该是“围绕主题、群英荟萃”,“万绿点红、尽情绽放”。 “豹尾”是说文章的结尾简短,收束有力,“如爆竹,戛然止,振耳目”;“扣文题,生新意,贵含蓄”。 【布置作文】以“家乡”为话题,自拟题目,写一篇记叙文。 【学生作文】以下是张思尧同学的作文,老师逐段点评。 轱辘·老井·水 (拟题颇具匠心,化虚为实,以小见大。既有经典电视剧《篱笆·女人·狗》的剧名痕迹,又有家乡的物象在其中,且三个物象各具寓意。拟题可谓“美目”盼兮!) 拧开家里的水龙头,见到迸涌而出的水中一股股浊流,老妈关小了水龙头。 但我心头倏地如墙头的藤蔓,缱绻上几缕乡思来。(叩“水”顺题开头,平平起笔,造悬念,引下文,是为“凤头”!) 我随父母移居深圳,不知觉中已三年多了。忘不了老家的屋院,忘不了屋 院前那口围着石栏的老井!(两个“忘不了”语言简练,引出“老井”点题,引出故事,自然巧妙!) 老家的这口井,听爷爷讲,在村子里年岁最老。大概是曾祖爷爷的年月,村里突然发水瘟,我的曾祖奶奶——一位名叫柳姑的女子用自己的嫁妆挖了这口井,救了全村人,因而被命名为“柳姑井”,也叫“救命井”。记得小时候,有一次我们几个小家伙往井里扔石子时,被裹着小脚的祖奶奶骂作“黑了良心”, 追在屁股后面用拐杖乱打。(顺理讲出老井的来历。“记得”片段对丰厚内容十分必要,用动作语言的细节描写,寥寥数笔刻画出一个护井心切的祖奶奶形象。) 这口井曾与我朝夕相伴。寒冬腊月,清水河面、井沿上都结了一层冰了,一大早奶奶摇着轱辘,从井里打上一桶水,洗脸刷牙一点也不觉得冷。这时,乡

作文指导课教案

写景的方法与技巧指导课教案 学习目标: 1.在听说读写中培养学生的写作能力 2.教学难点:培养学生的写景能力 教学重点:归纳写景的技巧与方法 教学过程: 一、导入: 创设情境引入:同学们,有位诗人说过:“一花一世界,一沙一天堂。”其实,我们生活的世界就是美丽的花园。那么,请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢?那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的技巧与方法。 [板书]:写景的技巧与方法 二、合作探究 人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬,风、霜、雨、雪等气候现象;春种秋收、日出日落等节令时序;鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物,还有那数不胜数的名山大川,富饶的沃野、草原,浩瀚的沙漠、海洋,构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中,必须要接触它,并了解、观察、感受它,以至加以描绘。把这些再现于字里行间,就是景物描写。那么,怎样才能写好这样的作文呢? 1、立足于观察 观察是写好作文的基础,尤其对于写景作文,离开了细致准确的观察,是绝对写不好的。观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的( 空间方位) ,也可以是变换的( 移步换景) 。但无论怎样必须层次清楚,文章的思路也就清楚了. 2、抓住特征 写景物,要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征,不能生搬硬套,春天就是春光明媚,秋天就是秋高气爽。这样,你笔下的景象就会生动起来。 3、要层次分明 层次就是文章的内容顺序,也即表达顺序。一般来说,写景文章有如下几种顺序。 (1)空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。

(2) 时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化( 春夏秋冬、早午 晚) 。 (3 )地点转换顺序。也称移步换景,或参观、游览顺序。 (4)要动静结合 所谓动静结合,就是指描写景色时,不仅要写出景色的静态,而且要写出它的动态,使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来,才能使读者的印象更深刻。 4、要抒发感情 任何景物都是客观存在的,但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色,表达一定的主题思想,要表达出对自然的热爱,这就是借景抒情。 5、要文辞优美 自然景色是美丽的,令人陶醉的。因此,我们在写景色时,一定要文辞优美,语气生动形象,恰当地运用一些修辞方法。这样,文章才会给读者以美的享受。抓特点,抓具有代表性的景物弄清景物描写的主次以及景物描写的角度(视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等)自由讨论交流:这按一定顺序指哪些顺序,又要抓住哪些特点? 分析:同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了,那么按一定顺序描写有什么好处呢?[板书]:清楚 过渡回忆:除了按一定的顺序来写外,我们还要抓住景物的特点进行描绘,哪些属于景物的特点呢? [板书]:颜色形态气味声音大小…… 讨论:在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么? [板书]:形象具体生动 过渡:看来同学都有同样的感慨,为了解开同学们的写作疑团,今天,老师给同学们带来了一篇文章,听听作者是怎样描写校园生活的。 三、品味鉴赏(读范文、受启示、解疑团) 1、读范文《校园生活,一生中最美好的记忆》中写景的精彩片段,要求:边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。 校园生活,一生中最美好的记忆

中考作文方法指导课教学设计

中考作文方法指导课教学设计中考作文方法指导课教学设计 学校 广州广雅实验学校 姓名 潘芸 年级 初三 课题 好的开头是成功的一半——记叙文开头方法探究 课型 作文指导训练 学情分析 这班初三学生第一次作文就让我既有惊喜又有担忧。喜的是全班学生都对我的作文课很感兴趣,部分学生作文技巧

掌握较好,基本功扎实,能通过作文写出自己的真情实感。忧的是他们还没有进入备考状态,对自己写作要求较低,匆匆下笔,不去酝酿开头和结尾,不列提纲,往往出现结构不合理的情况。有学生开头交代太多,应该写高潮了却已超字数,只能匆匆收尾;有学生开头老套,或选用排比,却离题万里;有学生喜用题记,但不能点出文章关键,可谓多此一举……此次期中考,题目非常普通,一个是《发现》,一个是《乐在其中》,于是学生的作文也就普遍非常普通。针对这种情况,我决定以此次期中考为契机,在班级展开一系列的作文讲评和修改课,以期提高学生的考场作文水平。我相信,能写好简单作文题目的学生一点儿也不简单;我也相信,好作文是改出来的;我更相信,“好的开头是成功的一半,”“凤头”这件小事,大家一定可以做到最好。 教学目标分析 知识与技能:老师将有代表性的作文开头拿出来让学生阅读,归纳出记叙文开头的常用的方法,理解其作用。能尝试用一两种方法修改此次作文的开头,或尝试写一个新题目的开头,并完成作文。

过程与方法:学生自主合作探究学习,可采用比较法、讨论法、实践法等来实现。 情感、态度与价值观::培养学生挖掘作文内涵,体验作文真情的思考学习意识,增强学生作文的信心。 重点:能自觉灵活运用一两种方法写精彩的开头。 难点:既要有方法,有文采,又要与全文协调,即要能写出真正意义上的“凤头”。 关键:多思考,静心揣摩写作意图和行文结构,精心设计文章开头。 布鲁姆两维教学目标分类表 知识维度认知过程维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识B.概念性知识目标1目标2目标2C.程序性知识目标3目标3D.反省认知知识

凤头豹尾龙骨

凤头豹尾龙骨 课前阅读 一、导入(1分钟) 我们今天上一节作文课,题目是凤头豹尾,凤头和豹尾,其实是对文章开头、结尾的比喻。凤头,即要求文章的开头要像凤头那样美丽精彩、引人入胜;豹尾,则是要求文章的结尾要像豹子的尾巴那样有力;一篇好作文,开头和结尾漂亮了,文章的结构也基本定型了,读来能使人眼前一亮。凤头豹尾,说起来容易,做起来啊——也不难。下面,我们就进入今天的作文技法学习,看看凤头豹尾,怎么写。 二、作文的开头(30分钟) 作文的开头,要像凤头一样,漂亮,引人入胜,要新颖独特,不能总是那句老掉牙的话:“从前有座山”;要简洁明快,不能拖泥带水,说半天说不到正题上。力避矫情、堆砌、言之无物。 (一)“开门见山”式——平 开门见山这个成语咱们都很熟悉,意思就是不拐弯抹脚,直奔主题。这样开头的好处就是使读者对文章要写的内容一目了然。但如果运用不当很容易造成平淡、乏味的效果。 第一种用法是直接交代叙事的基本要素,如时间地点人,比如 今天是星期天,一大早,爸爸妈妈就带着我到了香山脚下。《难忘的星期天》 上课铃声响了,大家都走进了生物实验室。《记一节生物课》 第二种用法直接揭示主题比如 我们中国人是有骨气的。(吴晗·《谈骨气》)这第一句给出写作的目标,中国人;主题是关于骨气的。经典之处在于,这句话一出,就有一种震撼人心的效果。表现民族英雄气概、号召人民团结奋斗的主旨呼之欲出。 下面我们就来练习几个开门见山式的开头吧,我们先定好自己要写什么,然后自己写一个开头。

开门见山式的开头其实还是挺简单的,只是我们以后在以开门见山式的方法开头时,要注意以下几点:1.写作前要经过认真思考,提炼出能够引领全文主题内容的开头。 2.这个开头本身语言要非常凝练,要有一种先发制人的效果。 3.特点鲜明突出,下面的文章要围绕这个中心的内容来写。 这个方法可以使用的环境很广,写人记事均可,包括写人的品质,对生活或者是其它方面的感悟。 除此之外,我们还要注意的事情是如果作文后面的内容就像开篇这句话一样平铺直叙,写不出亮点,作文也不会被判偏题;如果作文后面的内容非常丰富,紧紧围绕这个中心,又能层层递进、感情真挚,给出亮点的话,也不难写成好作文。 (二)对比强调式——巧2 我们刚才看了一种最简单的开头方法,下面我们来学几种稍微有些难度的开头方法。我们先来看下面一段话。 手各色各样:我和我的小伙伴有着白白嫩嫩的小手,电视上的明星有着纤细修长的双手;妈妈的手却因为长期使用鼠标工作而在手掌下方磨起了一个老茧,在无言地诉说着她的劳苦与艰辛。《妈妈的手》 【互动】我们可以分析一下这段话的描写有着怎样的特点么?我们很容易看出,作者要写妈妈的手,但没有直接写,而是先写我们白嫩的手,以此突出妈妈的手所承受的艰辛。通过这段文字,我们可以明白如果我们在选定主题之后,通过对立面特征的描写和强调,从反面来突出所要描写的中心事物的特点,就可以达到一个更好的效果。我们再来看一段描写。 秋天,在很多人眼里,似乎总是满地的落叶,光凸凸的枝丫,一片凄凉而又孤独的景象。可我从小就对秋天有着一种特殊的爱,完全可以说是一种超乎寻常的爱。因为在我的眼里,家乡的秋天并不是孤独、凄凉的代表,它是金色的,也是丰收的象征。《家乡的秋天》 【互动】哪位同学再把这段话分析一下呢?其实这段话描写的是普遍意义上的秋天与家乡的秋天对比,从反面强调突出中心事物的特点。

(完整)三年级作文指导课教案

三年级作文指导课教案 指导内容:善变的眼睛——人物外貌的描写 目的:通过指导,进一点体会如何把作文写详尽。这一课的重点是体会动态与静态描写,通过学习,使文章更详尽,写得更多。至于句子的生动详尽,不作为重点,但可以在学生说的时候,及时指导,应用前面学到的修改句子的技能进行修改。可以渗透详略取舍,重点与非重点。 所以,第一目的的是“多”,但其它可以渗透。 第一课时:第二课时,指导,完成习作。 步骤:一、情境导入 1、同学们,你们看这个图,是什么?(是一团面)好看不好看? 再看这个图,是什么?(j是一碗香喷喷的拉面。) 2、你觉得那一个好?为什么?(细、长、香) 下面我们就来学一学怎样做“作文拉面” 3、大家看这一句话:我有一双眼。 这是一句废话。你们说说为什么?那你怎样改一改啊?(除了写眼睛,还要写眼皮,眉毛------引导学生观察的细,写的柔美——能用比喻句,拟人句最佳。同时要求学生把话说统统,注意评价的确凿与及时,激励其他学生,不要焦灼,磨刀不误码砍柴功!) 你觉得你的眼睛怎么样?还满意不?(指导学生,描写只有全面,才能写得多,写得详尽,美。) 二、情境深入——引导学生完成动态描写。 1、大家没写的了吗?我还能再写个一二面字呢,信不?要不咱们试试? (好多同学不信,但又想知道怎样写出来,激发了学生的兴趣。)

2、那我提一个头,你试试啊。 “当我的眼睛看到老师对我点头表示赞成时,我的眼睛就不由得……” 【注意:说的时候,要同时引导学生说说,你当时心里想什么?心情怎样?有什么动作?这样写的更详尽。】 “当老师错怪了我时,它就……” “当它看到难题时,就……” 你还能想出那些,试一试,看谁的句子柔美,就可以得一个小奖杯(不是小 红花,但作用相同) 3、你在想一想,在家里,它又有那些表现呢?心里想啥,做完了,感到怎样? 比如:当奶奶的眼睛看不见针眼时,它就…… 4、在外面时,它又有什么表现呢?想了什么,做了什么? 比如:进了小卖部,它一下子就盯在了…… 当他看到花池里的花被踩了的时候…… 当它看到要饭的人…… …… 你看,如果把这些写上的话,你能写多少字?会写了吗?有信心了吗?5、你觉得那种情况能反应你自己的特点呢?比如说,勤奋,良善,细心等 等。这些方面,你不访多说点,说的细一些。 三:乘胜追击,一试身手 现在大家一定手痒啦,一定有很多的话来表达,那么我们就试试吧。

写事作文指导教案

写事作文指导与训练教案(一) 教学目标: 1、激发学生写作兴趣,拓宽学生思维,乐于把自己难忘的事写下来。 2、能不拘形式地把事情的经过写具体。 3、能写出自己的感受、看法。 教学重难点:把事情的经过写清楚、写具体。 教学过程: 一、导语激趣,揭示指导内容 二、拓宽思维,丰富选材 1、什么是记事作文? 记事作文就是有目的地把事情记叙下来,说明某些道理,赞扬某种精神、风尚,抒发感情或揭示问题,批判坏现象等的文章。这类文章,事是重点,虽然少不了写到人和环境景物,但人物和环境景物的描写只能围绕着事,服从于事或依附于事。它的明显特点是:注重把事件、情节的过程具体地表现出来,不着力刻画人物,也无中心人物:文章的中心思想是表现事件的思想意义,而不是主人公的思想品德。 2、事情可怎样分类? (1)自由追寻:同学们,打开自己记忆的大门,生活如一个万花筒,多姿多彩,经历的事呀,就像海滩上的贝壳那样多,挑一件和大家分享吧,学生静思。 (2)回味往事:让学生畅所欲言。教师相机表扬,引导学生说出自己感受最深的事。 (3)讨论分类:自由汇报交流后,师生小结、归类。 (A)成长足迹 如第一次……;学习某种本领;;增长见识;提高思想;兴趣爱好;童年趣事;得意、惊险、 惹祸的事;成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。 (B)家庭影院

如家里发生的趣事;家庭的娱乐活动;家庭小风波、小烦恼;家务劳动;家中节日、假日、生日的事;家人户外活动…… (C)校园风云 如班级中发生的事;生动的课堂;体育健身活动;比赛活动;同学之间、师生之间的事;竞选故事;学科活动、班队活动、社会实践活动;班级劳动;野炊、夏令营;“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。 (D)社会聚集 如家乡新鲜事;街头见闻;社会中不良现象;不文明事、不环保事、陋习怪事;社会新风尚…… 三、交流材料,写好事件 1、点一点:同学们的思维真开阔,想到这么多事,点一点你们最想听谁的事件?请被点的同学清楚,具体地讲出来。 2、赏一赏:谁讲的事件最好,为什么这样好? 3、议一议:怎样才能讲(写)好事件呢?议后师生小结。 (一)把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点,事情的起因、经过、结果写清楚,这样事件才完整。 (二)把事情的经过写清楚,写具体。 A、事情的经过要分步写仔细,每件事都由几个小步骤,小环节构成的,分步写细致; B、事是由人做的,也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动。 C、一波三折,写好事情的起伏。 (三)记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序写,有时可以倒叙、插叙或补叙。 (四)要写出事情的深意和新意。 所谓深意,就是不能停留在事的表面上,更需要同学们在最平凡的事情当中得出一些人生道理,人生的真谛。要以小见大,一滴水能折射出阳光,一件小事也要见真奇。因而同学们每写一件小事,都要深入思考、分析、挖掘、寻找出日常生活中平凡小事所蕴含的深意。

羽顺写作 凤头猪肚豹尾

凤头猪肚豹尾 对文章好的开头、主体、结尾的比喻。它要求文章:开头,像凤头那样美丽、精彩;主体,像猪肚子那样有充实、丰富的内容;结尾,像豹尾一样有力。 元代文人乔梦符谈到写“乐府”的章法时提出“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之喻。1 凤头 顾名思义,就是要有凤凰的头部一样美丽、精彩,阅读一篇文章、怎么吸引读者呢? 就是重在开头部分,开头写的好,读者就会不由自主的有看下去的冲动,例如《滕王阁序》中的第一、二句。“豫章故郡,洪都新府,星分翼轸(zhěn),地接衡庐。襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯(ōu)越。” 都督阎公由之前的不屑一顾到听到“襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯(ōu)越”这一句的时候,立马安排人让作者继续谱序,从中可以看出一篇文章的优美和艺术必须有精彩的开头,否则别人没有继续看下去的耐心,那即使后面写的再好也是徒然。 猪肚 猪的肚子饱满而圆实;有了精彩的开头,自然不能在文章的主体上华而不实。主体是文章的中心,要像猪肚子那样有充实、丰富的内容。切记不能出现任何的拖沓、华而不实。例:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。” 落霞与孤独的野鸭一齐飞翔,秋天的江水和辽阔的天空浑然一色!作者紧紧的扣紧中心、表达了作者对滕王阁地处的景色由衷的赞叹!溢美之词不言以表! 豹尾 豹尾,豹的尾巴非常有力,比喻文章的结尾应表现力强。相信所有的中小学语文老师在教作文的时候都会说到一点:那就是“结尾点题”;这是很重要的一点,如果说一篇好的文章要有精彩的开头、充实而丰富的内容和点明中心的结尾,就相当于一个人,有了聪明的大脑、还有了强壮的身躯,那么他还需要什么呢? 对,就是“灵魂”,一个人即使再聪明的大脑、再强壮的身躯,但是如果他没有“灵魂” 的话,那最多也只是一个躯壳,一副皮囊而已!且看《滕王阁序》的结尾“一言均赋,四韵俱成。请洒潘江,各倾陆海云尔”。

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作文讲评课教学设计 教学目标: 1.通过学习,掌握半命题作文的拟题方法及技巧。 2对比分析,了解一篇习作的评分标准,掌握作文在构思、立意、语言表达书写方面的要求,对照分析,提升自我。 3.作文片段及作文实例分析,提高学生的作文评鉴能力。 4、情感态度与价值观:引导学生挖掘作文的思想内涵,引导学生要善于观察生活,关注社会,表达情感。 教学重点:写文章做到注意以情动人,注意细节描写。 教学难点:作文中叙事描写的具体生动,开篇如何入题。 教学准备:打印学生范文以备交流指导,学生准备积累好词佳句的本子。 教学过程: 一、新课导入:每个同学都渴望写一篇好的习作,好习作有什么标准?怎样才能写一篇好的习作?今天我们结合上次作文评改情况做一次讲评,希望大家有所收获。 二、作文回顾:(投影) 回顾本次作文题目及要求。这是一个半命题作文。请同学回顾对文题的理解。 审题的技巧及拟题的技巧。 作文审题方法 作文的审题步骤 审题是作文的序幕,是操作技能要求很高的重要的一环。 有经验的学生,应将审题过程分作四步走完。 快速扫读文题,以明体裁,找重点,求范围。扫读的内容为: ①看文题的类型——看是命题、半命题,还是要求自由拟题;看是材料作 文、条件作文,还是想象作文,或者是话题作文。 ②看文题的内容——是记事,还是写人;是议论,还是说明;是写学校,还 是写家庭;是写文,还是写信…… ③看文题的表达——是平实的,还是生动的;是直露的,还是含蓄的;是简 单的,还是复杂的。 ④看文题的多少——是一个题,还是两个题;是独立的两个题,还是一材两 题。 半命题作文的审题 根据不同的情况,有不同的重点: 1.理解完整命题的含义,明确重点,确立中心。 2.分析半命题的表达形式,理解要求,仔细斟酌之后再进行“完形填 空”。 3.侧重对提示语进行解读,明确写作的要求 说说你对《哦,原来——》这个半命题作文题的思考 作文评分细则

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20XX年高考语文复习作文之法凤头、猪肚、豹尾 要义点拨 古人作文有所谓凤头、猪肚、豹尾的说法。“凤头”是说作品的开头要像凤凰的头那 样秀气、漂亮,“豹尾”是说作品的结尾要像豹子尾巴那样有力、刚健。唐代诗人白居易在《新 乐府序》中说:“首句标其目,卒章显其志。”意思是指作品一开头就要切题,要开门见山; 而作品的结尾又要起到进一步明确和深化主题思想的作用,充分显示出作者立言的本意。明代 著名学者谢榛所写的《四溟诗话》中则有“起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余”的说法。这是说,作品一开头,就要像放炮似的,使人耳目为之一震;而作品的结尾,又 要像敲钟似的,使人觉得余音绕梁。清代戏曲理论家李渔对作品的开头和结尾也有类似的看法,他说“开卷之初,当以奇句夺目,使人一见而惊,不敢弃去”,“终篇之际,当以媚语摄魂, 使之执卷留连,若难遽别”(《闲情偶寄》)。这实际上是对作品的开头与结尾提出了更高的 要求。上述古人这些关于作品的开头和结尾的言论,尽管说法不一,但其实质都是要求作者要 认真写好作品的开头和结尾。 第一讲:雕饰风头——打好第一枪 一:开门见山话题点穿 1、诚实守信,是我们中华民族的优良传统。千百年来,人们讲求诚信,推崇诚信。诚信之风质朴醇厚,历史越悠久,诚信之气越充盈中华,诚信之光越普照华夏。诚信早已融入我们民族文化的血液,成为文化基因中不可或缺的重要一环。《诚信》 2、青春,是三月争奇斗

艳的花朵,是七月缤纷的太阳雨,是十月灼人的红叶;是喷雾的旭日,是竞发的百舸,是搏击长空的雄鹰;是弹着欢乐的琴弦,是一路坎坷,一路执著地奔向大海的小溪,是挺直了躯干,舒展了满怀的葱茏,热烈地拥抱蓝天的白杨.《青春》 二:引用名言文采凸现 1、哈姆莱特曾高呼:“人啊,看清你自己!” 而我要说:“人啊,看清这个世界。”《20XX年高考作文擦亮眼睛看世界》 2、美学大师罗丹曾经说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是

写作指导课教案

写作指导课教案 写人记叙文常用的几种描写方法 东风中学汪选辉 教学目的: 掌握写人记叙文常用的几种描写方法。 引入指导: 人是社会生活的中心,因而也就常常成为人们说话、写文章的内容。要揭示出人物的精神面貌和内心世界,刻画出人物的鲜明性格特征,就要对人物各方面有意义的特征进行细腻、逼真的描绘。 教学过程: 一.肖像描写。 1.概念解释。 这是对人物外形的描述,包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。描述肖像,是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界,所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方,切忌面面俱到,同时还要注意描写顺序及所发生的变化,最终只画出一个“人”的标准像。 如《故乡》中对闰土、杨二嫂的肖像描绘,《孔乙己》中对主人公长衫的描写,都十分传神。 2.写作练习。 3.交流。 4.点评。 二.语言描写。 1.概念解释。 言为心声,描述人物语言,能直接反映人物的思想和性格,能自然地揭示人物身份以及人物之间的关系。即使同样内容的话,不同身份、不同文化背景、不同性格的人,说出来也会不一样。 有一个同学做过这样的观察:马路边,一个个体自行车修理摊刚开张,主人是个瘸子。一位老工人见了说:“残疾人有这个本事,难得!唉,天无绝人之路啊!”一个待业青年见了,说法不一样:“天不灭曹,该他有碗饭吃!我们四肢俱全倒还不如他呢!”一位街道老太太的感想又不同:“老天爷饿不死瞎眼雀儿。”三种说法都有同情主人的意味,但老工人更多赞赏,待业青年有点不服,老太太只是可怜;在表述上都用了格言谚语,却反映了不同的风格。 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。人物语言的描写力求反映人物的特征,成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、

满分作文凤头豹尾集锦

友谊 开头:现代人的友谊,很坚固又很脆弱。它是人间的宝藏,需我们珍爱。友谊的不可传递性,决定了它是一部孤本的书。我们可以和不同的人有不同的友谊,但我们不会和同一个人有不同的友谊。友谊是一条越掘越深的巷道,没有回头路可以走的,刻骨铭心的友谊也如仇恨一样,没齿难忘。 结尾:长留史册的,不是锱铢必较的利益,而是肝胆相照的情分,和朋友坦诚的交往,会使我们留存着对真情的敏感,会使我们的眼睛抹去云翳,心境重新开朗。 团结 开头:每次听到这首歌“团结就是力量”这首歌我总是感慨万千,特别是在XX事情后,体会更是深刻 结尾:一滴水是微不足道的,渗入泥土,便会消失不见,可汇聚成河却是川流不息。如同我们,在许多的困难面前,一个人总是凸显着单薄,而无法作为,可当我们团结起来,却可以创造无数的奇迹。 宽容 开头:宽容是人类生活中至高无尚的美德。因为宽容包含着人的心灵,因为宽容可以超越一切,因为宽容需要一颗博大的心。因为宽容是人类情感中最重要的一部分,这种情感能融化心头的冰霜。而缺乏宽容,将使个性从伟大堕落成连平凡都不如。 结尾:生活,往往纷繁,又常常平淡。正因为宽容如水,使纷繁经过过滤变得纯净;正因为宽容似火,使平淡通过锻烧日趋鲜明;更因为有这诗般的宽容,才赋予人生以艺术,赋予生命以永恒。 谅解 开头:谅解如一杯清茶,冲淡彼此之间的误会;谅解像一缕春风,吹化人间隔膜的冰层;谅解像一只寒梅,预示心灵来春的温情;谅解是一架彩虹,让就不相逢的情感放射光彩。

结尾:逝者如斯,历史的浪花淘尽了王朝的恩怨情仇,当今既没有了一方霸主,也没有了雄风王者;我们在追求团结、奋进、和谐、平等,我们同样应该独守那份恬然与空明,用每一句话没一种表情向人们昭示谅解,协同人们用谅解交往。 把握谅解,社会便会进步; 把握谅解,人类便拥有财富。 理解 开头:理解,是友谊的结晶;理解,是从信任中开出的鲜花;理解,是人与人之间关爱的光环。它能让误会变成点缀美丽的小瑕疵,于社会中,人们相互的理解,能使这个大家共有的家园更加繁荣、安定。 结尾:相信总有一天误会能变成一朵美丽的花,因为它由理解来浇灌! 分享 开头:孤寂人生,谁来聆听你心中的清音?望眼未来,谁来领略你眼中的精彩?山青青,水盈盈,弹一曲“高山流水”,震彻群山,激扬层浪。于是俞伯牙与钟子期共同欣赏这份相遇相知的情。人生得一知己足矣! 结尾:分享是一种博爱的心境 ,学会分享,就学会了生活。 分享是一种思想的深度,深思的同时,你分享了朋友的痛苦。 分享是一种生活的信念,明白了分享的同时,明白了存在的意义。 快乐的分享,痛苦的承担。在你与人分享的时候,就肩负着一份重任。让他更快乐,让痛苦全部溜走,让阳光洒满你的心灵。 集体利益 开头:集体,是什么概念?集体就是一个团队,所谓的团结,就是关心集体,热爱集体、回报集体,下面我就讲讲、、、、、、 结尾:正因为这样,我们一定要团结团结,因为我们是一个集体、、、、、、

《童年趣事》作文指导课教学设计

《童年趣事》作文指导课教学设计 果遂乡中心小学蓝金瑛 教材分析 本单元的五篇课文真实的再现了多彩的童年生活,让学生感受到了童年生活的多姿多彩。为了使学生的情感由课堂升华到实际生活,培养学生留心观察生活、用心感悟生活,用手中的笔抒发自己的真实感受的能力,通过这节课让同学们学会选材、学会作文的一般技巧并加以深化,让学生乐于表达、乐于写作。在写作中回忆童年生活的美好。 设计理念: 根据《语文课程标准》要求:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。” 让学生的个性在习作中得到张扬,让学生享受我手写我心中的愉悦,在实践过程中提高学生的习作水平。 教学目标: 1、激发学生的写作兴趣,触发他们对童年生活的回忆。鼓励有创意地表达。 2、选择一件童年的趣事来写,把事情的经过写清楚,写出自己的真实感受。 3、学习通过抓住人物的动作、语言、心理活动等进行描写,形象生动地体现“趣”。鼓励有创意的表达。 教学重难点: 1、能从美好的回忆中选取“趣”的事例。 2、学习通过抓住人物的动作、语言、心理活动等进行描写,形象生

动地体现“趣” 。 教学时间:20 分钟 课前准备: 1. 多媒体课件。 2. 《童年》歌曲视屏。 教学过程: 一、谈话激趣,触发回忆。 (1)播放歌曲《童年》,请同学们一起来唱《童年》的歌曲吧!学生唱完后。 师:同学们,童年生活如一个个美妙的梦,童年生活就像一首首美妙的歌,听着《童年》这首优美的歌曲,此时此刻我情不自禁地回忆起我有趣的童年生活。 比如:1)、贴张写着“我是白痴”的纸条在同学的背后。2)、踩别人的影子。3)、家里没人时,对着镜子学跳舞、演戏、唱歌等。 师:同学们我童年的故事如一颗颗七彩的水晶石,折射着太多的稚趣和欢乐。怎么样,现在你们也回忆起自己童年有趣的事情了吧?今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来,一起分享。 2. 交流汇报,广开“材”路。 师:(1)师慢慢的吟咏。学生闭上眼睛听老师朗诵,随着老师的吟咏声中把童年趣事如“放电影”般回忆出来。 2)四人小组互相交流各自的童年有趣的事。(注意讲清事情的起因、 经过、结果)。并且你认为有趣的事,奖励一颗星。(3分钟)后各组

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