西北地区和青藏地区教学设计

第三节 《西北地区和青藏地区》教学设计

──八年级下册地理（人教版）第五章第三节

石家庄外国语学校初中部 程楠

教学目标:

1. 通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然环境差异及对其他地理事物的影响；

2. 通过读图确定范围、概括位置、地形特点、分析两区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维能力；

3. 对比和了解西北和青藏地区的位置、范围、地形及主要的气候特征，分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素的影响。

教学重难点：地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。

教学用具：POWERPOINT 课件；板图

教学安排：2课时

教学过程：

上课提前在黑板中间画上西北地区轮廓图和青藏地区轮廓图。用背投幕布遮住。

[导入新课]

[投影演示]四个地域的典型图片

在以往的课程中，我们领略了北方的皑皑白雪，南方的热带、亚热带风情，今天我们将走进辽阔的大西北去感受草原的美丽，大漠的壮阔；踏向祖国的西南，去揭开雪域高原的神秘面纱。

[讲授新课]

[投影演示]西北地区的三张图片——塔克拉玛干沙漠、准噶尔盆地等

[提问]这三张图片是反映的哪个地区的自然景观？

[学生回答]西北地区

[提问]体现了西北地区的什么样的特征？

[学生回答]干旱

[提问]那么这种干旱的气候特征是怎么形成的？

[教师总结]与西北地区所特有的位置和地形有很大关系

[投影演示]（西北在亚欧大陆的位置图）：西北地区位于亚欧大陆的中部，深居内陆，远离海洋，即远离北冰洋、太平洋和印度洋这三个环绕亚欧大陆的大洋。

[板书]：左半部分（与学生回答同步）

西北地区

位置 景观

（西北内陆） 西 东 河流 （少，内流河）

地形 其他

（高原山地为主，山脉阻挡） （绿洲，雅丹地貌）

[学生活动]读课本11页图5.14中西北地形图

1、 找出主要地形区

2、 找出主要山脉

找出完毕后请抬头 干旱

准噶尔盆地

塔里木盆地

[学生群答]主要地形区：

老师在板图上填注

[学生回答]主要山脉：

老师在板图上填注

[提问]请同学按照黑板的板图描述一下西北地区的地形特征？

[学生回答]高原山地为主，山脉阻挡

[学生活动]根据黑板的板书，我们知道西北地区的位置和地形导致了它气候的干旱，他们之间的因果关系是什么样的呢？请同学们完成课本12页活动1，要求：

1、在四个内容中注明哪个是原因哪个是结果。

2、用箭头表示他们之间的因果关系。

请思考1分钟，思考完毕请抬头。

[学生回答]

[教师总结]由于西北地区深居内陆，远离海洋，再加上山脉的阻挡，使来自于海洋的湿润气流难以到达，所以西北地区降水很少，气候干旱。

[过渡]干旱的气候还影响了西北地区一些其他的自然景观，本地区东西延伸长，跨经度大，所以内部景观还存在差异。

[投影演示]西北自东向西的植被变化图

[学生活动]说出西北地区植被的变化，分析原因。

[师生总结]西北地区自东向西呈现草原──荒漠草原──荒漠的变化，是因为降水自东向西不断减少，因为离海洋距离越来越远。

[过渡]还有一些其他的与干旱有关的地理现象。

[投影演示]了解河流的数量和类型

[学生回答]河流稀少，多为内流河

[投影演示]了解风蚀形成的地貌和人们生活的绿洲

[过渡]了解了西北地区的风貌，同学们迫不及待想去了解青藏地区了吧？

[投影演示]这里有海拔8844.43米的珠穆朗玛峰，有终年积雪的冰川，这些都反映了青藏地区一个共同的特点

[学生回答]高

[学生活动]下面根据西北地区的学习模式分析青藏地区的位置和地形。

读课本13页图5.17找出青藏地区的位置和地形区以及主要山脉

完成括号里的内容，并让同学间相互解释。

[学生自主学习]

[教师总结]海拔高，气候寒冷是主要原因，产生的一些自然现象都与这些有着密切相关。

[板书]：（右半部分）

青藏地区

位置

景观

(西南内陆） （冰川广布） 河流

（大江大河发源地）

地形 特殊

（高原山地世界屋脊） （太阳能丰富）

[课堂小结]略

[课堂练习]

1.填空

（1）西北地区深居内陆，距 遥远与 阻挡的共同影响，形成 为主的气候特征。

（2）西北地区的河流特征表现为：数量 ，且多 河。

（3）西北地区自然景观的差异，主要是 的差异引起的。

（4）青藏地区的自然特征，是 和 。

2.选择：

（1）关于西北地区的自然景观，叙述正确的是( )

A.地形以山地、盆地为主

B.有风力作用形成的雅丹地貌

C.植被自西向东为草原—荒漠—荒漠草原

D.盆地内部多绿洲

（2）青藏高原的气候特点是（ ）

A.冬季寒冷，夏季凉爽，降水很少

B.降水丰富

C.空气稀薄，日照充足，全年高温

高

（寒）

反思：

1、本节课在一些细节上，尤其是西北地区位置、地形与气候的逻辑关系上，处理的有一些简单，学生把握不清，不是所有的同学都接受了。

2、课堂教学以学生接受、知识落实为最终目的，一切教学活动都要以这个目标为标准。

(完整版)2019年高考地理一轮重要考点练习卷：西北地区和青藏地区

西北地区和青藏地区 （2018届山东省沂水县第一中学高三上学期一轮模拟）河套灌区位于阴山与黄河之间，是引黄河水灌溉形成的农业区。黄河水经农田灌溉后流入乌梁素海占其入湖水量的79.7%，而湖泊水体的减少主要是乌梁素海泄水闸排入黄河以及水体蒸发等。下面左图为河套灌区地形图，右图为乌梁素海面积及明水面积变化示意图（明水面积即无水生植物被覆盖的水域），读图回答1—2题。 1．关于左图所示阴山地区的地理环境描述正确的是 A．山顶终年积雪 B．山地北侧河流最终可入北冰洋，南侧河流最终可入太平洋 C．北坡受风力侵蚀作用强，南坡受流水侵蚀作用强 D．山地北麓为温带草原带，南麓为温带落叶阔叶林带 2．根据图文资料，关于乌梁素海湖泊面积变化原因可能是 ①为减轻凌汛大量蓄水②泥沙淤积③湖泊水体富营养化④过量灌溉后过量排放入湖使湖水增多 A．①②B．②③C．①③D．③④ （2018届安徽省黄山市高三一模检测）下图所示沙漠位于准噶尔盆地腹地，盆地年平均降水量可达150mm左右，冬季有稳定积雪覆盖，是中国唯一冬季存在稳定积雪覆盖的沙漠，植被覆盖率较我国其他沙漠高，但年内差异较大。据此完成3—5题。 3．推测该沙漠土壤含水量最高的季节是 A．春季B．夏季C．秋季D．冬季 4．该沙漠地区植被覆盖率高，植物生长所需水源直接来自于

A．地表径流B．大气降水C．地下水D．高山冰雪融水 5．与东北平原地区相比，稳定的积雪覆盖对该地区意义更大的是 A．补给春季河川径流B．为生物避免严寒 C．抑制风沙活动和减少扬尘D．不利于害虫越冬进而减少农业虫害 （2018届福建省晋江市季延中学高三上学期第二阶段检测）淖毛湖镇位于新疆哈密地区东北部，地处阿尔泰山脉和天山山脉之间，具有冬季寒冷、春季多大风，夏季酷热，全年干旱少雨的气候特征。该地哈密瓜推迟到5月份种植，是全疆最大的优质晚熟哈密瓜生产基地。下图示意淖毛湖镇周边地形，读图回答6—8题。 6．与哈密比，淖毛湖大风天气频次更多、强度更大的主要原因是 A．植被覆盖率低B．受峡谷地形影响C．气温变化更大D．距冬季风源地近 7．造成淖毛湖哈密瓜种植时间推迟的主要原因是 A．春季地温不足，成活率低B．春季气温回升慢，热量不足 C．冬春风力太强，不利栽培D．冬春冰雪融化少，水源不足 8．淖毛湖成为优质晚熟哈密瓜生产基地的主要优势是 A．夏季蒸发大，昼夜温差大B．冬季寒冷，病虫害少 C．冰川融水多，地下水充足D．晴天较多，光照丰富 （2018届河南省豫南豫北名校高三精英联赛）随着季节的变化而转移草场放牧，称为转场。生活在新疆广大草原和高山牧场的牧民们根据不同季节选择不同高度的草场进行放牧。下图示意天山山地转场路线，图中甲、乙、丙、丁四地表示四季牧场位置。据此回答9—10题。

最新青藏地区教案

青藏地区 广元市朝天中学地理教研组罗莉 一、考情分析 本节内容初中已经学习过，学生已有一定的知识储备和简单的分析问题的能力。但是，初中阶段只是注重地理事物与现象的表面认识，即简单的知道“是什么”，但不注重分析现象背后的原因，而且，现在学生有些内容也已遗忘。 本区在高考中的常规设题，往往是以青藏地区的空间位置、产业发展状况、资源利用、各项设施布局为切入点,考查本区自然地理环境、经济发展条件、主要面临的发展问题及应对措施。 因而，在复习过程中，要注意唤醒学生已有的记忆，结合高中必修一、必修二所学的原理、理论以及必修三的案例教学，引导学生解释青藏地区的自然、人文地理现象，即要明白“为什么”，从而提高学生分析解决问题的能力；还要本着可持续发展原则，分析制约本区发展的生态环境问题，并能提出解决措施及今后的发展方向。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1．通过阅读青藏地区的地形图，明确青藏地区的位置、范围和地形，并分析出其以“高”、“寒”为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。 2．掌握本区的主要自然地理特征，分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素的影响。 （二）过程与方法目标 本区的学习主要是培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。 （三）情感态度和价值观目标 通过学习青藏地区，使学生认识到地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的关系，树立辩证思想，获得正确的地理思维能力及学习地理的科学态度和方法。 三、教学重点和难点 重点：青藏地区的自然地理特征。 难点：通过读图，分析西北和青藏地区各具特色的自然地理特征及对其它地理要素的影响和相互关系。 四、课型复习课 五、课时安排1课时

高中区域地理西北地区知识点

西北地区 范围：大兴安岭、贺兰山以西，昆仑山脉、祁连山脉以北的非季风区 地形特征：主要位于我国地势第二级阶梯，以高原和盆地为主。内蒙古高原（包括河套平原、宁夏平原、河西走廊）平坦开阔，东部为典型温带草原，中西部多沙漠、戈壁；新疆地形“三山夹两盆”，昆仑山脉、天山山脉、阿尔泰山脉都是亚洲中部重要的山脉，山顶终年积雪，山麓草场广大。其中天山山脉横亘中部，把新疆分为南北两部分，山间多陷落盆地和谷地（吐鲁番盆地、伊犁河谷等）艾丁湖海拔-156米，是我国陆地最低点。南部是我国最大的塔里木盆地，地表景观呈环状分布，“绿洲”是当地主要的农业区，中部有我国最大的塔克拉玛干沙漠，我国最长的内流河塔里木河分布其间；天山以北是我国第二大盆地准噶尔盆地，古尔班通古特沙漠是我国的第二大沙漠。 气候特征：深居内陆，属于典型的温带大陆性气候。冬冷夏热，气温日较差和年较差都很大（吐鲁番盆地是我国的“热极”）；降水稀少，年降水量少于400毫米，气候干燥（塔里木盆地年降水量少于50毫米，是我国的“干极”）。 水文特征：水量小，汛期短，河流含沙量大，多内流河，冰川融水是主要补给水源，有大片无流区。黄河上游落差大，水力丰。 主要河流：黄河、额尔齐斯河（我国唯一流入北冰洋河流）、塔里木河、伊犁河。 主要湖泊：罗布泊 植被：内蒙古高原东部是典型的温带草原，内蒙古高原中部以西地区为温带荒漠。 土壤：以漠钙土和灰钙土为主。 主导因素：降水量自东向西减少。 农业生产条件： 有利条件：①夏季气温高，运量少，光照强，昼夜温差大。②牧场广大，宜农荒地多。③新疆、河西走廊有冰川融水灌溉，宁夏平原、河套平原有黄河水灌溉。 不利条件：①冬长夏短，寒潮影响大，春季沙尘暴频发。②降水少，蒸发强，农业需灌溉，灌溉水源不足。③地表植被差，沙漠化严重，河套平原、宁夏平原盐碱化严重。 农业活动特点：重要的牧业区。种植业以旱作为主，灌溉农业突出（新疆为绿洲农业）。一年一熟~两年三熟（南疆）。 农业在全国的地位：全国最重要的畜牧业基地（新疆、内蒙古），最大的长绒棉基地，重要的灌溉农业区（新疆、宁夏、河套），重要的温带水果产地（新疆），重要的糖料作物基地（内蒙古、新疆） 主要农产品： 种植业－小麦、甜菜、瓜果、棉花、胡麻（内蒙古）。 畜牧业－三河马、伊犁马、三河牛、骆驼、内蒙古细毛羊、新疆细毛羊、阿尔泰大尾羊、宁夏滩羊。 工业发展条件： 农业基础－我国最重要的畜牧业基地，宁夏平原、河套平原和新疆的绿洲地区通过引水灌溉发展种植业，是我国重要的甜菜产区，新疆是著名的优质棉花产地。 交通运输－陆地交通以铁路运输为主，主要干线有兰新-北疆铁路、南疆铁路。 资源配置－矿产资源丰富，尤其是以煤炭、石油为代表的能源资源和以稀土和镍为代表的有色金属极其丰富，进一步开发潜力很大，内陆湖泊盛产多种盐类。著名的矿产地：油田：克拉玛依、玉门、南疆。稀土：白云鄂博。有色金属：镍（金昌）。资源主要缺陷为水资源不足。 工业生产： 突出特点－工业初具规模，稀土工业、石油工业、有色冶金、纺织工业在全国占有一定地位。 重要工业城市和工业区－包头（钢铁、稀土、纺织）、金昌（有色冶金）、呼和浩特（毛纺、制糖）、银川（毛纺）、乌鲁木齐（化工、纺织、制糖）酒泉（航天）。工业区：陇海-兰新工业区西段。 ［补充］中国农业地理的综合分析 西北内陆区（内蒙、宁、甘、新） 1、本区地处亚欧大陆腹地，深居内陆，远离海洋，加上周围高山、高原的阻挡，海洋水汽难以送到，水循环很不活跃，是我国气候最为干旱的地区。气候表现为强烈的大陆性气候，其特点是降水少，多风沙，

西北地区优秀教案

《西北地区》教学设计 一．教学目标： 1．通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳西北地区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维能力。 2．掌握本区降水少对植被、河湖、农田、城镇的特点和分布的影响，以及西北地区发展畜牧业和灌溉农业的重要性。 3．继续培养学生的读图、用图能力以及分析区域地理问题的能力；并学会区域地理的重要学习方法之一——综合分析法。 二．教学重难点： 以干旱为主的自然环境特征及其对农业牧业生产的影响，地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。 三．教学方法：读图分析法，填图法，综合归纳分析法 四．学生分析： 学生在前几节课已经复习了中国总论部分的政区，中国地形，气候等相关知识，也复习了必修一，必修二的知识，所以有一定的知识储备，但缺乏在区域中综合分析的能力。五．教学过程设计

板书设计：西北地区 位置：大兴安岭以西、长城和昆仑山-阿尔金山以北 范围：新、内蒙古、宁、甘肃西北部 气候：温带大陆性气候（气温日较差、年较差大；全年降水少，夏季高温， 冬季寒冷） 地表多沙漠、戈壁 植被：从东向西：草原、草原荒漠、 荒漠 最突出的自然环境特征：干旱河流：稀少，多内流河和内流湖 农业：灌溉农业：宁夏平原、河套平 原、河西走廊、新疆高山山麓 全国重要的畜牧业基地：新、 内蒙古 煤 矿产资源石油 优势自然资源天然气（西气东输：原因、意义） 稀土 草场资源广布 光照条件好 人口，城镇分布特点：多呈带状和点状分布；沿河分布；分布在山麓水源地 最突出的生态环境问题：土地荒漠化（原因，治理措施） 铁路：包兰，第二亚欧大陆桥的一部分

图 3 图例 现代 约 0.6 万年前 约1.1万年前 N 2012届区域地理练习题---西北地区 图5是我国某盆地的局部地形剖面示意图。读图回答1~2题。 1.最适合形成天然绿洲的地带是 A.① B.② C.③ D.④ 2.该区域河流水文特征是 A.夏季流量小 B.补给以降水为主 C.水量向下游增大 D.径流年际变化小 读图4，完成3～5题。 3．制约图示区域城镇分布及城镇人口规模的主导因素是 A ．交通线分布及线路等级 B ．地表形态及土地面积 C ．热量条件及农作物产量 D ．水资源分布及数量 4．图示区域内，与古代相比，当代 A ．河流水量更大 B ．城镇向河流上游迁移 C ．交通线离山地更远 D ．山地森林覆盖率更低 5．图示区域城镇面临的主要环境问题是 A ．森林破坏 B ．土地荒漠化 C ．水土流失 D ．地面沉降 艾丁湖的存在对吐鲁番盆地绿洲的维持 具有重要作用。图3是1万多年来艾丁湖变迁 示意图。读图回答6～7题。 6．图中信息反映出艾丁湖 ①湖面低于海平面 ②古湖盆地势北陡南缓③环境调节作用减弱 ④含盐量降低 A.①③ B.③④ C ．①② D.②④ 7．艾丁湖1万多年来变迁的主要原因是 A ．围湖造田 B ．绿洲萎缩 C ．湖区汇水面积减少 D.气候变干 （2011年广东高考41题）8。（28分）石羊河流经甘肃省中部，流域内灌溉农业较发达、生态环境问题严重。根据下列材料，结合所学知识。完成（1）~（4）题。 材料一：石羊河流域示意图（图11） 材料二：石羊河流域某采样点垂直剖面图（图12）。 （1）石羊河的总体流向为 。从内、外流河类型看，该河为 河，判断理由是 。（6分） （2）图12所示地层，埋藏越深，距今年代越 ；深度1.6米处是 沉积， 由此可推断该地的干湿状况，距今5000年前后比现在 ，理由是 。（10分） （3）该河流中下游地区的气候类型是 ，目前面临的最主要的生态环境问题是

高中地理《中国区域地理之青藏》优质课教案、教学设计

教学设计 【教学目标】 1. 观看视频，结合课前微课的学习，让学生归纳青藏地区的自然地理 特征；以气候特征作为探究重点，学会描述一个区域气候特征的方法，明确高原地形对气候特征的影响；通过构建知识体系，深刻理解本地区自然地理环境形成的根本原因是地势高，树立整体性的观念； 2. 评价青藏地区农业生产的自然条件，让学生认识到高寒的自然地理 环境对人类生产生活产生的影响，具体分析河谷农业发展的区位条件，教会学生辩证统一地看待地理现象和问题，建立因地制宜、趋利 避害发展的思想，； 3. 借助太阳能的开发与利用，让学生深切体会到青藏地区经济的发展 必须处理好与生态环境之间的关系，走人地协调的可持续发展道路。 4. 以青藏地区为例，教会学生掌握复习区域地理的一般方法。面向高考， 注重学生答题思路和方法的指导，并及时进行课堂学习的反馈，自

评、组内互评与小组互评相结合，自主学习与合作探究相补充，提升课堂学习效率。 【教学重点】 青藏地区的气候特征及成因、河谷农业发展的条件、区域的可持续发展【教学难点】 青藏地区河谷农业品质优，单产高的原因分析 【课堂探究】 【导入新课】观看视频，导入青藏地区 【考情展示】列出2014---2016 年高考考查情况 一、自然地理特征——雪域高原 【知识回顾】观看视频，结合微课所学知识，从地形、气候、水文、生物、土壤五个方面归纳青藏地区的自然地理特征。 【承转】突出高寒特征，重点探究气候特征及成因。 【学生活动】依据图示资料描述青藏地区的气候特征，注重答题思路的 指导。 图1 中国年太阳能分布图图2 拉萨与杭州的气温降水分布 图

中 国 降 水 量分布图 【 归 纳 提 升】构建青 藏 地 区 地 形、气候与 水文、生物、土壤特征的联系 【学生评价】自评 【承转】农业受自然条件的影响最大，看一下该地区农业生产的状况。 图3 藏民服饰

西北地区教学设计

“西北地区”教学设计 一、学情分析 学生在现有的必修一和必修二的基础知识上，会对西北地区有一些感性的认识，但不会很深刻。西北地区是进入中国地理分区以来的第二个区域，对于区域分析的方法也不是很熟练，从课堂的推进来说，要层层递进，不能只讲知识点，要把原因解释清楚，让学生在理解的基础上把握中国分区地理的相关知识点。 二、课标、教材与教学内容分析 本部分内容课标提出要能够运用地图指出西北地区和青藏地区的范围，比较他们的自然地理差异，说出西北地区和青藏地区自然环境对生产、生活的影响。 三、教学目标 能够描述和确认该地区的地理位置与范围。能够运用各类图表，分析该地区的地形特征和气候特征。能够说明该地区农业生产的主要方式以及该地区发展农牧业的有利条件和制约因素。能够在地图上说出该地区人口和城市的分布特点，说出主要的矿产资源分布地。能够运用正确的环境观，对区域内出现的土地荒漠化问题进行分析和评价，并提出合理化的建议。 四、教学重点 西北地区的气候特征及形成的原因；水热组合变化的规律性；西北地区的河流的水文特征；西北地区的特色农业。 五、教学难点

从自然地理环境的整体性的角度出发，描述西北地区特定的位置、地形、气候条件下发育成相应的土壤和植被，以及相应的农业地域类型，在自然资源的分布条件下，形成了相应的工业。 六、教学过程 （一）导入 用投影仪展示两组图片，一组反映“打磨孤烟直，长河落日圆。”一组反映“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 教师：一首“大漠孤烟直，长河落日圆。”写不尽西北的开阔与广袤，一首“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”写不尽我们对西北的赞美。西北究竟是一个怎样神奇的地方呢？今天我们一起来揭开她神秘的面纱。

青藏地区教学设计

青藏地区教学设计（第一课时） 教学内容:湘教版八年级《地理》第四章第三节青藏地区 教学目标： 1、了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本情况。 2、了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。 3、了解青藏地区的农牧业生产特点及主要农作物和牲畜。 4、培养学生读图填图能力，搜集处理资料能力和分析问题解决问题的能力。 5、教育学生保护珍稀野生动物，保护生态环境。 教学重点： 青藏高原自然环境的主要特征及对农牧业生产的影响。 教具准备：多媒体课件 教学课时： 1课时 教学过程： （导入新课） [播放歌曲《天路》] 同学们，这首歌好听吗？你们猜猜看，在我国的四大地理区域中，这首歌唱的应该是哪一个地区呀？ 青藏地区是一个美丽而神奇的地方，在梦里，我曾经许多次到过青藏。这一节课，就让我们一起走进青藏地区，去了解青藏的山、青藏的水、青藏的人吧…… ( 新授) [展示探究问题] 1、青藏地区在我国的哪个部位？在图4-21上找出昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰。 2、找出长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江、湟水（谷地）、青海湖、龙羊峡水电站、柴达木盆地。 3、面积占全国的多少？人口占全国的多少？主要是什么民族？主要信仰的是什么宗教? 4、青藏地区主要种植的农作物有哪些？主食是什么？主要的牲畜有哪些？传统的舞蹈叫什么？

[阅读] 学生自已查找地图4-21，解答第1和第2个问题。比比看，哪一个组找得最快。找到了用笔画下来，找完了的同学请举手。 [小组合作] 学生在查找的过程中，有不懂的地方，同桌或前后桌之间相互合作，共同解答。 [教师讲解] 青藏地区在我国的西部，主要包括西藏自治区、青海省和四川省的西部。位于昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉和喜马拉雅山脉之间，面积约占全国总面积的25％，人口仅占全国的1％左右，是一个地广人稀的地方。 [展示] 青藏地区在全国的位置图及地形图。 [教师讲解] 我国有许多的大河发源于青藏地区，如长江、黄河、澜沧江，所以人们把青藏地区称为“三江源头”、“中华水塔”。 [阅读] 学生阅读课文88—89页，解答第3和第4个问题。比比看，哪一个组找得最快。找到了用笔画下来，找完了的同学请举手。 [教师讲解] 本区面积约占全国总面积的25％，人口稀少仅占全国的1％左右，主要是藏族，信仰藏传佛教（喇嘛教），布达拉宫是藏传佛教的圣地。 [展示] 青藏地区的民族、宗教图片。 [教师讲解] 青藏地区位于我国的第一级阶梯，平均海拔在4000米以上。我们知道，海拔越高气温越低，所以本区的气候与其他地区有着明显的不同。 [展示] 拉萨和成都气候资料图，引导学生对比分析 [教师讲解] 本区自然环境的主要特征是：高、寒。在这种“高寒”的特殊气候条件下，青藏地区的种植业就主要分布在雅鲁藏布江谷地和湟水谷地。主要种植的农作物有青稞、小麦、豌豆、油菜等。藏民的主食叫“糌粑” [展示] 青藏地区种植业分布图和农作物图片 [教师讲解] 在青藏地区这种“高、寒”的特殊气候条件下，青藏地区主要饲养的牲畜有牦牛、藏绵羊、藏山羊。 [展示] 青藏地区三大牲畜图片 [教师讲解] 这一地区还有许多野生的动物，比如：野牦牛、雪豹、野驴、藏羚羊等。[展示] 青藏地区野生动物图片 [教师讲解] 然而，这些野生动物由于人们的乱捕滥杀，原来随处可见的野生动物现在却越来越少了，如果不采取更为有效的措施加以保护的话，用不了多长时间，这些野生动物将永远地从地球上消失。 [展示] 青藏地区野生动物被捕杀的图片

青藏地区教学设计1

八年级下第九章青藏地区 单元教学设计 设计者姓名：城关一中丁尔琴 联系方式： 一、课标要求 1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。 2.比较四大地理区域的自然地理差异。 3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 二、教材分析: 1.《青藏地区》是人教版教材八年级下册第九章内容。在此之前，学生已学习了《第五章、四大地理区域的划分》、《第六章、北方地区》、《第七章、南方地区》《第八章、西北地区》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。具有与其他三大地理区域同等的地位，既是对前面所学内容的复习、巩固，又将为下一章中国在世界中学习奠定基础，在本册内容中，在教材知识体系中占据承上启下的地位。 2. 本章分为两部分《第一节自然特征与农业》和《第二节高原湿地---三江源地区》，《第一节自然特征与农业》从部分学习教材世界屋脊、高寒牧区和河谷农业区；《第二节高原湿地---三江源地区》主要从 本节课是四大地理区域的最后一个区域，前三章第一节的设计思路是相同的，因此第一部分教师给学生一个知识框架后，让学生开始自己学习，通过此环节提起学习兴趣，发现不能解决的问题，激起求知欲，然后带起问题去找寻答案，得到一种满足感，本节用青藏铁路的开通将一些可串联起来设计的准几个主要活动，分别找出青藏地区的位置，地形气候等自然特征，并通过比较法解释青藏地区的高寒特点。教师通过几段剪辑视频山花野草，让学生通过真实的影像把握住青藏地区的自然特征及，与之相适应的人文信息特征，教室并没有 三、教学目标

（一）知识与能力 1.利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成； 2.掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响； 3.了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。 （二）过程与方法 1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力； 2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力； 3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 （三）情感态度与价值观 锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。活动式的课堂设计，目的引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。 四、重点难点 重点：1.理解青藏地区自然地理特征； 2.掌握青藏地区受高寒影响下农牧业的生产和生活特色。 3. 难点：1.青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响 五、学情分析 虽然此地距离我们非常遥远，但是学生可能从很多角度获取了相关的知识，但哪些是地理知识，哪些是自然地理，哪些是人文，自然和人文是如何互相影响彼此的，这些地理要素的内部联系又是什么等还不成体系，本节是在巩固前几个地区的基础上的继续深入学习和挖掘，并引领学生总结出本节课的决定核心---“高、寒”这个特色，从而体会到每个地区独特的地理特色，以及对本区生产生活的深远影响。 六、教法选择和学法指导

《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》教学设计与反思

《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》教学设计与反思 《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》教学设计 学生分析： 学生在初中学习过西北地区的基础知识，对西北地区的环境有所了解，但是由于主客观原因学生的地理基础比较薄弱，容易混淆部分概念，学习难度适中。 设计思想： 发挥学生的主体性和能动性，用形象化的手段使抽象的地理知识具体化，设置地理情境，让学生观察、体验、探究、理解地理事象，紧扣新课标要求并重视实施过程，采用演示实验教学法、讲解法、合作式学习法进行教学。 教学目标： 知识与技能： （1）掌握荒漠化的含义及其发生的基本过程。 （2）了解西北地区的位置、范围、自然特征及其成因，能说明荒漠化发生的自然原因。 （3）了解西北地区荒漠化的人为因素。 （4）了解不同历史时期荒漠化发生的地区及其不断变化的原因。 （5）了解我国荒漠化的危害及荒漠化治理的对策和措施。 过程与方法： （1）通过演示实验对荒漠化成因进行分析，培养学生观察分析问题、概括总结能力； （2）应用已有的地理知识和相关地图，分析我国西北地区的范围、气候和植被景观的关系，培养分析归纳能力；培养与人交流、交往合作的能力。 （3）通过对荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，提高学生对信息进行分析与综合的能力，培养学生理论联系实际的地理研究能力。 情感、态度和价值观： （1）认识到人类的生存与发展与环境有密切关系。 （2）树立正确的环境观和可持续发展观。

教学重点： 1．理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。 2．了解荒漠化的危害和荒漠化治理的对策和措施。 3．认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。 教学难点：荒漠化的危害及荒漠化治理的对策和措施。 教学方法：演示法、比较法、图示分析法、图示法等 教具准备：有关挂图、MP3等； 实验器材：一块木板、两个塑料垫其中一个垫子上有塑料小草、四杯沙子、两大杯清水、小电风扇。 课时安排：2课时 第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例 第1课时 教学过程：

-中国地理西北地区高考真题

中国地理西北地区高考真题训练 8.12 一、选择题 （2018年浙江卷）结合图1和图2中的信息，回答1—2题。 1．最有可能观察到图1中景观的地点，是图2中的（）A．甲地B．乙地 C．丙地D．丁地 2．在图1所示地区，年降水量最多的地带应位于（） A．终年积雪区 B．高山草甸带 C．云杉林带D．山麓草原 （2009海南卷）读下图，完成下面各题。 3．制约图示区域城镇分布及城镇人口规模的主导因素是（）A．交通线分布及线路等级 B．地表形态及土地面积 C．热量条件及农作物产量 D．水资源分布及数量 4．图示区域内，与古代相比，当代（） A．河流水量更大 B．城镇向河流上游迁移 C．交通线离山地更远 D．山地森林覆盖率更低 5．图示区域城镇面临的主要环境问题是（） A．森林破坏B．土地荒漠化 C．水土流失D．地面沉降

(2013海南卷)我国天然白桦林主要分布在东北地区。北京喇叭沟门口有一片天然白桦林。图3示意喇叭沟门在北京的位置。据此完成下面各题。 6．北京的地带性植被属于（） A．常绿阔叶林 B．针阔叶混交林 C．落叶阔叶林 D．针叶林 7．喇叭沟门有天然白桦林分布的主导因素是（） A．纬度位置B．海陆位置 C．大气环流 D．地形 8．北京香山红叶最佳观赏期一般在10月下旬至⑩月初， 那么，赴喇叭沟门观赏白桦林金黄色树叶美景宜选在（） A．9月中旬 B．10月上旬 C．10月下旬 D．11月中旬 （2012海南卷）下图中甲地出产的小枣因核小肉厚、含糖量高而成为优质红枣品种。据此完成下面两题。 9.甲地因地制宜种植该品种枣树，主要是因为其 A.耐旱 B.耐涝 C.抗病虫害 D.占耕地少 10.对甲地枣树生长威胁最大的自然灾害是 A.干旱 B.洪涝 C.台风 D.冻害 11.甲地小枣品质优良，主要是因为该地 A.光照强，气温日较差大 B.气温日较差小，降水多 C.降水少，地形平坦 D.绿洲广布，土壤肥沃

西北地区省优质课教学设计

八年级地理下册第六章第三节“西北地区”教学设计 “西北地区”教学设计 课题名称：西北地区 课程标准：认识地理环境各要素之间相互依存、相互制约的关系，运用实例说明四大地理单元自然环境对生产、生活的影响。 学习目标： 1、通过读“西北地区位置”图，认识西北地区的自然环境； 2、通过读“西北地区主要城市和交通线”图，分析西北地区城镇分布特点； 3、通过读“西北地区主要农牧业分布”图，探究自然环境对农业生产的影响。教学重难点：分析自然环境对农业生产的影响，认识地理环境各要素之间相互依存、相互制约的关系。 教学过程： 【新课导入】 一、感知西北 教师：在祖国辽阔的疆域上，有这样一片神奇的地方。这里有皑皑雪山矗立天宇，这里有茫茫草原延伸远方，这里有大漠戈壁演绎的英雄梦，这里有丝绸之路见证的国富强，这里有肥美牛羊驰天地，这里有甜润瓜果飘清香。这就是我们的大西北，一片充满魔力的地方。今天我们就走进西北地区。 教师：要想效率高，心中有目标，请同学们大声、快速朗读目标。 展示学习目标： 读图描述西北地区位置、范围及自然特征。 学会分析西北地区自然景观变化规律及城镇分布特点。 举例说明西北地区自然环境对农业生产和生活的影响。 教师：结合学习目标，通过自学，认识西北。 二、认识西北 展示自主学习任务： 教师：请同学们学习课本P14—15内容，完成下列问题。时间6分钟。完成任务的可以举手示意。现在开始。 1、描述西北地区位置、范围。 2、读图6-3-1，找出西北地区主要地形区。 3、试着分析西北地区干旱的原因。 4、找出西北地区主要河流，说出当地河流特点。 5、完成P14学习行动2，说出西北地区自然景观变化规律。 6、完成P15学习行动3，说出西北地区城镇分布特点 1

高中地理青藏地区教案设计3篇

高中地理青藏地区教案设计3篇 青藏地区 一、课程标准中对《青藏地区》学习的基本要求 1)运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元的自然地理特征和人文特征。 2)说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。 二、教学目标 1.知识与技能： 学生通过运用地图及图表对青藏地区的学习，掌握学习区分地理的方法和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。根据青藏高原农牧业的特点，培养学生具体分析和掌握地理环境差异性的能力。 2.过程与方法： 1)通过读图、阅读等活动，使学生能在地图上找出青藏地区的位置和范围，训练学生学会用分析与归纳的方法学习中国区域地理。 2)通过读图、阅读等活动方式，培养学生分析与归纳的地理思维能力。 3.情感态度与价值观 1)通过读图、阅读等活动，培养学生的人地协调观、因地制宜观和可持续发展观。

2)通过多媒体展示，让学生感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。 3)通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲述，使学生了解青藏高原是我国一个重要的资源宝库，激发他们的爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。 三、.重点难点 1.青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被称为“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。 2.“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学生掌握形成高原农牧业的根本原因在哪里。 四、教具：多媒体展示平台 五、教学环境 多媒体教室。 六、教学过程 (一)情景导入 世界那么大，我想去看看。同学们，你们喜欢旅游吗?(生答)老师也喜欢旅游，这个暑假老师准备去一个地方旅游，这个地方被称为世界第三极，下面有一段视频是介绍这个地方的，请同学们认真观看，看完后回答老师的一个问题：你看到了哪些地理景观?

青藏地区 教案

青藏地区 ——宋明伟 教学目标 1、知识与技能 通过学习青藏地区的学习，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流基本情况，掌握青藏地区“高”“寒”自然环境特征，以及丰富的自然资源。 2、过程与方法 学会分析青藏高原的自然环境特征以及对农牧业发展的影响 分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。 能根据所学知识，体会开发青藏建设青藏维护统一的原因及重要性。 3、情感态度与价值观 通过学生对青藏地区生态环境的认识，培养他们热爱祖国、热爱边疆建设边疆的爱国主义情感。 二．教学重难点 学习高寒环境下的自然环境和农牧业。 学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。 三、教学过程 《一》导入播放青藏高原视频 一曲天籁之音把我们带到了我们国家的哪个地区？ 生：青藏地区 青藏地区不仅景色迷人，物产也富有。让我们先来感受下雪域高原的

魅力。放组图 这节课就让我们共同走进青藏地区，去领略它更多的风采。（板书） 《二》、新授： （1）完成课前预习 下面请同学们打开书，自学课本17-21页，完成学法”课前预习“3分钟时间 学习这节课前，我们先来简单了解下青藏地区的地理位置，位于我国东南部，图中斜线部分就是青藏地区。 （2）任务一青藏地区的自然地理环境 1、接下来我们来完成本节课的第一个任务，给同学们2分钟时间，完成以下思考 （找同学到黑板上指出答案） 青藏高原之所以被称为世界屋脊——高（板书） 2、温度气温 接下来我们来看一组数据，青藏地区那曲和江苏南京两地气温差异，分析数据，你可以得到哪些信息？ （生：青藏地区一月和七月平均气温都偏低） 也就是冬天寒冷，夏天凉爽，冬寒夏凉，这体现出了青藏地区什么特

青藏地区教案

第九章青藏地区 第一节自然特征与农业 1. 教学目标 1、运用青藏地区的位置、地形图,找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线,指图说出青藏地区的位置和范围。 2、运用青藏地区地形图,说出青藏地区的主要地形类型,并描述青藏地区的地形特征。 3、运用地图,归纳青藏地区的自然地理特征——高寒,比较四大地理区域的自然地理差异。 4、运用图片及文字资料,分析高寒对生产和生活的影响,懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。 2. 教学重点/难点 1、高寒的自然环境及对生产、生活的影响。 2、高寒的自然环境及对生产、生活的影响。 3. 教学过程 【导入】 我国分为哪四个区域?(轻声问,轻声答) 第一阶梯是哪个区域? 长江、黄河的源头在哪个区域? 被称为世界屋脊的是哪个区域?(大声问,大声答) (由轻声到高声,调动学生积极性) 【讲授】第一部分微课呈现 下面我们开始这节课的学习内容,青藏地区的自然特征与农业。 了解青藏地区内部差异,重点关注青藏地区的气候特征形成的原因,及其对当地生产和生活的影响。

先看一段视频资料,详细解读青藏地区的自然环境特征,然后针对视频内容开始计分抢答。 【活动】第一部分问题设计 第1题:青藏高原为什被称为世界屋脊? 答案:平均海拔在4000米以上,是世界上最高最大的高原 第2题:青藏高原北部边界是什么山脉? 答案:昆仑山脉 第3题:青藏高原东部边界是什么山脉? 答案:横断山脉 第4题:从青藏高原上方看,最常见的景观是什么? 答案:雪山、冰川 第5题:青藏高原地形的显著特征是什么? 答案:远看是山,近看是川 第6题:青藏高原是哪些大江大河的发源地?至少说出3个 答案:长江、黄河、雅鲁藏布江、澜沧江等 第7题:青藏高原的气候特征是什么?用2个字概括 答案:高、寒;(因高而寒) 第8题:影响气候的因素是什么? 答案:纬度位置、海陆位置、地形 第9题:影响青藏高原气候的主要因素是什么? 答案:地形(因高而寒) 第10题:拉萨和成都两地都位于北纬30°附近,为什么两地1月和7月气温的差异还是挺大的? 答案:主要是海拔差异。拉萨是高原山地气候,冬寒夏凉,年温差小,日温差大;成都是亚热带季风气候。年温差较大,冬冷夏热;

《青藏地区的自然特征与农业》教学设计

《青藏地区的自然特征与农业》教学设计■课标要求 1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。 2.比较四大地理区域的自然地理差异。 3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 ■教学目标 1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。 2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。 3.运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征——高寒比较四大地理区域的自然地理差异。 4.运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。 【教学重点】 高寒的自然环境及对生产、生活的影响。 【教学难点】 高寒的自然环境及对生产、生活的影响。 根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。 ■教学准备【教师准备】查询最新网络资料，如《美丽中国之神奇高原》视频，并以“蓝猫”同学雪域高原之旅为线索设计本节课，制作多媒体课件。 【学生准备】以小组为单位收集藏族的资料，包括图片和文字，介绍藏族主要的生活特点，并说明其与自然环境的关系。课上小组派代表交流。 ■教学过程情景导入： 教师：来自威海的大学生“蓝猫”同学利用去年暑假期间外出旅游，大屏幕展示的是他拍摄的一组图片，请同学们先欣赏图片，之后判断一下他去哪个地区旅游了。 多媒体播放图片（伴随《青藏高原》伴奏曲）并出示思考问题： 1.根据哪些特色景观来判别青藏地区？ 2.青藏铁路沿线主要旅游景点有哪些？你最想去看哪个旅游景点？为什么？

《西北地区》教学设计1

第三课西北地区 丝路明珠 一、教学设计 1.课堂教学中坚持以学生为主本，一方面通过开放的、多维的教学设计，另一方面通过学法指导培养学生阅读质疑能力，综合联系能力，自评互判能力，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，使学生在课堂学习中能达到快乐学习与科学探究的和谐统一。 2.在教学中坚持创设情景等直观性原则来加强学生对教学内容的理解。 二、教材分析 教材从干旱的自然环境入手，着重介绍以吐鲁番等地的绿洲农业，古代人民发挥聪明才智，充分利用有限的水资源，发明独特的灌溉系统——坎儿井，从而形成具有特色的绿洲农业，使得绿洲地区丰衣足食，并为“丝绸之路”上往来的商旅提供宝贵的水源和食物，使学生理解干旱地区的自然条件如何影响人类的生活和社会经济的发展，体会人类是如何利用自己的智慧来适应环境，改造自然，与干旱和谐共存的。 三、学习目标 1.了解新课程作为干旱地区发展绿洲农业的措施的特点和影响，深刻领会人类在利用自然资源的同时更应保护资源，做到人与自然和谐发展。 2.了解丝绸之路，认识区域的自然环境与人文环境之间的相互关系。 四、教学重点、难点 重点：新疆人民合理开发利用水资源。 难点：学生科学探究精神的培养。 五、教学过程 （新课导入）展示“停电公告”图片。 师：电力资源的缺乏，给我们的生产、生活带来了严重的影响，谁能再讲讲还有哪些资源的缺乏也给我们的生活造成严重影响。 生：停水 生：汽油涨价 师：我们是“水乡”，为什么会缺水？ 生：是环境污染造成，我们桐乡有许多印染厂乱排放污水。 生：下雨少，今年天很热。 生：许多人浪费水。 ……

师：有没有比桐乡更缺水的地方，你认为我们干旱面积分布最广的是在哪个省区？ 生：有，新疆。 师：谁能用自己的语言来描述新疆是如何的干旱的？ 生：有一望无际的沙漠。 生：有传说中的“火焰山”。 …… （展示绿洲图片1 2 3 4） 师：请同学们猜猜这张图片是什么地方拍摄的？ 生：内蒙古。 生：森林。 …… 师：同学们都进行了思考，得出了自己的结论，但老师对这张图片感到很困惑，沙漠中为什么含有绿洲呢？ 生：雪山上的雪水融化后，可以灌溉形成绿洲。 生：沙漠中有地下水，可以灌溉。 生：有坎儿井。…… 师：是绿洲与水资源有关，水是生命的源泉，它解决好水的问题，合理利用水资源。 （展示坎儿井直观图片1 2 3 4） 师：我们有看图、看材料时应该学会质疑，现在我们用5分钟时间分组提问，看谁问得多、问得好。 生：新疆人民为什么要开凿“坎儿井”？ 生：“坎儿井”给新疆带来什么影响？ 生：“坎儿井”是什么样子的？ …… 师：同学们的问题问得很好，要全面掌握一件事件需要我们从三个角度：即“是什么、为什么、怎样做”去把握，现在我们每个小组从一个角度提一个问题，看看你们能不能问倒老师好吗？ 生：好 师：第一组谁来问？ 生：坎儿井由哪几部分组成的？ 师：1.2.3.4好像由……，老师要回答了？ 生：不算，不算，我来说，竖井、暗渠、明渠。 师：噢，还有补充吗？ 生：池塘，出水口。

高考地理复习 考点精析 西北地区

考点西北地区 1．（2011年普通高等学校招生全国统一考试广东卷,41）石羊河流经甘肃省中部，流域内灌溉农业较发达、生态环境问题严重。根据下列材料，结合所学知识，完成（1）～（4）题。（28分） 材料一：石羊河流域示意图（图10）。 材料二：石羊河流域某采样点垂直剖面图（图11）。 图10

图11 （1）石羊河总体流向为，从内、外流河类型看，该河为。判断理由是：。（6分） （2）图12所示地层，埋藏越深，距今年代越；深度1.6米处是沉积，由此可推断该地的干湿状况，距今5000年前后比现在，理由是。（10分）（3）该河流中下游地区气候类型是。目前面临的主要生态环境问题是。（4分）（4）为了防止该流域生态环境恶化，在农业生产中，应该采取哪些措施？（8分） 【答案】 （1）由南向北（西南向东北）内流河该河下游消失于沙漠中，没有入海口。 （2）久远（黑色）湖沼沉积干燥 5000年前后，此处主要为湖沼沉积，说明湖泊众多，黑色，说明有机质含量大，气候湿润，植被茂密；其后依次为黄土、粉沙质淤泥、沙质沉积，不但黑色条带损失，而且铁锈斑也消失，说明环境变干燥； （3）温带荒漠气候（温带大陆性气候）土地荒漠化 （4）农业生产结构调整：退耕还林还牧；合理利用水资源：改良灌溉技术，提高水资源利用率、协调流域上中下游水资源的分配、兴修水利工程调节水资源；种植耐旱、耐碱的农作物品种；保护现有植被，植树种草。 【解析】

2．（2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲版全国卷,39） 材料二图10中甲区域作为军马场已有三千多年的历史，面积达到2000多平方千米，平均 海拔2300米，地势倾斜平缓，宛若平原。 省界 河流 图10 （2）根据材料二分析甲区域成为优良牧场的自然条件（12分）

《青藏地区》教学设计

青藏地区（教学设计） 授课教师：张艳使用时间：2014年9月授课类型：省优质课 【教学目标】 1.观看视频，结合课前微课的学习，让学生归纳青藏地区的自然地理特征；以气候特征作为探究重点， 学会描述一个区域气候特征的方法，并通过分析气候特征的成因，明确高原地形对气候特征的影响； 通过构建知识体系，深刻理解本地区自然地理环境形成的根本原因是地势高，树立整体性的观念；2.评价青藏地区农业生产的自然条件，让学生认识到高寒的自然地理环境对人类生产生活产生的影响， 具体分析河谷农业发展的区位条件，教会学生辩证统一地看待地理现象和问题，建立因地制宜、趋利避害发展的思想，； 3.借助青藏地区产业结构的变化，以青海矿产资源和西藏旅游资源的开发为例，让学生深切体会到青藏 地区经济的发展必须处理好与生态环境之间的关系，走人地协调的可持续发展道路。 4.以青藏地区为例，教会学生掌握复习区域地理的一般方法。面向高考，注重学生答题思路和方法的指 导，并及时进行课堂学习的反馈，自评、组内互评与小组互评相结合，自主学习与合作探究相补充，提升课堂学习效率。 【教学重点】 青藏地区的气候特征及成因、河谷农业发展的条件、区域的可持续发展 【教学难点】 青藏地区光照强与气温低的原因 【课堂探究】 【导入新课】让学生品尝青稞酥、牦牛干，导入青藏地区 【考情展示】列出2008-2014年高考考查情况 一、自然地理特征——雪域高原 【知识回顾】观看视频，结合微课所学知识，从地形、气候、水文、生物、土壤五个方面归纳青藏地区的自然地理特征。 【承转】突出高寒特征，重点探究气候特征及成因。 【学生活动】依据图示资料描述拉萨的气候特征，注重答题思路的指导。 图3 藏民服饰 图1 中国年太阳能分布图 图2 拉萨与杭州的气温降水分布

西北地区教学设计 (1)

中国地理总复习 西北地区 2014年9月 邹城市第一中学 张思敏 西北地区 【考试说明解读】 高考山东卷地理考试说明中规定：“义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础，因此，义务教育部分的地理课程内容是高考必然要涉及的内容。考试内容包括地球与地图、世界地理、中国地理等相关部分。地球与地图部分是高中地理必要的基础知识，区域地理（世界地理、中国地理）是高中地理知识必要的载体。” 通过本节课的学习，学生应该明确西北地区的空间位置、区域特征和工农业发展，并通过宁夏沙坡头土地荒漠化治理，探寻区域的可持续发展。 【内容分析】 西北地区深居内陆，远离海洋，这导致了西北地区的干旱；区内高原面积广大，又受到高大山脉和青藏高原的阻挡，这种地形使夏季风很难到达，从而加剧了西北地区的干旱，“干旱”就成为西北地区最突出的自然特征。 围绕着“干旱”，西北地区的自然环境呈现出整体性的特点。 自然特征：①气候：温带大陆性气候，降水稀少，昼夜温差大。 ②水文：河流稀少而短小，以内流河为主。 ③地貌：沙漠广布，以风蚀、风积地貌为主。 ④植被：覆盖率低，东西差异显著。 ⑤土壤：发育差，多沙质沉积物。 在干旱自然环境的影响下，当地的人文环境也呈现出相应的特点，本节课以农业为例分析西北地区的人文环境。

西北地区的农业可用绿、白、红三种颜色来代表，各找一个微观区域进行分析。 绿——畜牧业，以天山牧场为例，分析冬牧场和夏牧场的分布及原因。 白——棉花种植，以新疆库尔勒为例，评价棉花种植的区位条件。 红——枸杞种植，以宁夏沙坡头枸杞种植为例，提取土地荒漠化的治理措施，并探寻区域的可持续发展之路。 【学情分析】 本部分内容学生是在八年级下学期学习的，经过了三年时间的间隔，学生对其已经印象模糊，即使是基础内容也很难准确的进行描述了。因此，在本节课中，利用《自主学习案》巩固基础知识，利用《课堂探究案》提升能力。 【教学重点及难点】 西北地区干旱的自然特征； 西北地区的农业生产及区域可持续发展。 【教学目标】 知识目标：1.明确西北地区地理位置和自然特征； 2.分析西北地区农业生产； 3.通过土地荒漠化治理，探寻区域可持续发展。 能力目标：1.获取和解读地理信息的能力； 2.描述基本原理与规律的能力。 【教学方法】 导、议、讲、练相结合。 【教学手段】 多媒体辅助教学。