作文公开课教学方案设计
各位家长朋友们,大家好,首先感谢大家能够在百忙之中抽出时间来参加我们第二期的作文公开课,说明大家都很重视孩子的学习。不知不觉第二期的快乐作文已经结束,很开心孩子能够一直坚持学习自己喜欢的作文,并且用心去写每一篇的作文。我相信,孩子们,今天有爸爸妈妈们的陪伴,你们一定会勇敢积极的展现自己。
我们先来一起我们来一起回顾第二期我们学习的主要内容。
这些课题是我们上学期针对低年级的作文要求及平时孩子写作中常出现的问题设置,能够针对性练习。今天我们这次公开课也是启发孩子的思维,让孩子自己更多的表达。接下来我们就开始今天的公开课。
上课之前老师想送给你们一句话:在广瀚的宇宙中,只有一个你,以前不曾出现,以后也不会重复,你绝对是惟一的,独特的。”是啊,每个人都是特别的,每个人都有自己的闪光之处。今天,我们的作文课就让你们勇敢地亮出你自己吧!
接下来我们一起进入我们的作文课堂吧
上课前老师先考考你们的作文功底,老师手里有一个橘子,如果让你们围绕这个橘子写一段话,你会写些什么呢?大家都知道从这几个方面去描写,可是只写颜色,外形几句
话就无从下手了。那我们通过今天的这节观察课,你会学到很多观察方法,让这个橘子变得生动起来。
1.看首先请同学们看一下大屏幕,这两个字怎么读“观察”我们怎么去观察呢?
上节课老师带你们去了白沙河公园,我们一起去寻找秋天的足迹,我们来看一下图片,这就是我们看到的白沙河秋天的景色,非常的美。你们看到了什么呢?谁来说一说?
所以想要发现美得事物,就一定要学会用眼睛去观察。
2.听同学们的眼睛都很敏锐,但是如果不用眼睛我们还可以怎样感知外面的世界呢?请同学们把眼睛闭上,刚才发生什么事情了??那老师告诉你们,观察不仅仅指用眼睛看,还包括用耳朵听,现在就请同学们静下心来,用心聆听,想象一下,你家楼下是一个菜市场,清晨推开窗户,你都能听到什么声音?
能把你听到的几种声音一起用句子说一说吗?
老师也想说一说,同学们听听老师都听到了什么声音
我家楼下是一个菜市场,每天一推开窗户,小贩的吆喝声,大妈们的讨价还价声,小孩的哭闹声,小狗的欢叫声,有的时候还夹杂了远处的几声汽车的喇叭声,真是一曲别样的交响乐啊!
老师都听到了什么声音啊?
只要同学们仔细的倾听,你就会发现,生活中会有各种
各样的声音,伤心的,快乐的,悲伤的……..都是我们可以写的
3.闻刚才我们学会了用看听来观察周围的事物。那如果不用看、听,如何判断周围的情况呢?让同学们闭上眼睛,不许睁开眼睛啊?
除了看和听还可以怎样感知外面的世界
判断一下你刚才闻到的是什么?
其实刚才是老师跟你们开了一个玩笑,有的同学闻到的是橘子,有的闻到的是黄瓜。
生活之中,你最喜欢什么味道?为什么?
4.尝我们刚才用的是看听闻,老师想给大家出个难题,看看用这几种办法能不能找到答案。假如有三个玻璃杯,里面装有同样的透明的液体,分别是糖水,盐水,矿泉水,你怎样判断里面装的是什么?尝也是一种观察方法,那各位同学,你们最喜欢什么味道?为什么?
其实生活中充满了各种味道,酸甜苦辣是我们生活的调味品。只有尝尽这些味道,我们的生活才是丰富多彩的。但是味道有时候也很奇怪。请同学们看下面这段话。
我平时最不爱吃苦瓜,因为实在是太苦了,可妈妈说苦瓜去火,经常做给我吃,随着年龄的增长,我渐渐的吃出苦瓜里不一样的味道了,细细品味,里面还有妈妈对我的爱,苦瓜里似乎也有了甜甜的味道。写的是什么味道呢?老师为
什么说它的味道奇怪呢?
1.触同学们,我们已经学到了四种观察方法了,还有没有其他的观察方法呢?当然有,比如我们清早出门,春风拂过我们的脸庞,我们是什么感觉?你可以摸一摸你坐的板凳又是什么感觉?金属是冰凉的感觉我们不小心被热水烫了一下是什么感觉的?假如我们站在夏日炎炎的海滩上,海风徐徐出来,你是什么感觉?
再假如我们衣衫单薄的站在凛冽的寒风之中,是什么感觉?
所以触觉在我们平时的观察中也是非常重要的,因为它是我们亲身感受到的,在平时生活中我们要勤于动手,谈谈自己的感觉。
2.想刚才学习的看、听、闻、尝、触是我们搜集作文素材的过程,那如何使我们的作文素材变得丰富,有感情呢?这就需要我们今天学习的第六种观察法——想。无论我看到,听到,接触过什么?我们都会有自己的判断与感受,这就是我们想的过程。也是我们升华感情的过程。就像刚才老师问你们的每一个问题,你们都是经过自己的思考告诉老师答案的。所以,在写作文的过程中,想是必胜的法宝。会想的孩子才会写好作文。你们说是不是?
我们在来回忆一下我们学了哪六种观察方法,跟着老师一块画个图填上好不好?画五角星
3.综合练习
同学们你们对观察法掌握的不错,我们要时刻记住在生活中,你随时随地看到什么你要学着去思考,你看到什么想到了什么,你听了什么你想到了什么,你闻到什么气味你会想到什么?下面我们就用刚才学到的观察法,通过想让我们的作文变得丰富精彩起来。
你们看,老师手里拿着一个什么?橘子,是的我们看橘子的外皮是什么的颜色的再仔细看上面还有什么橘子的外形是什么样的?我们再来闻一闻,有什么味道?放在手里一捏你们想不想吃啊?好我们扒开看一看?看看他的果肉?什么颜色我们看看这些橘瓣是什么形状?而且在这些果肉的外层有些白色的橘络,像给他们穿上了一层薄纱。这些橘瓣紧紧地围抱一团,像什么?像好兄弟一般。。。那现在我们已经忍不住橘子清香的诱惑了,剥几瓣放嘴里一尝,一股酸甜的汁液溢满舌尖,顿时橘子的清香弥漫我们的心间,让人回味无穷。是不是所有的橘子都是甜的呢?不是?是的,这就像我们的生活,有酸有甜,让我们感受到生活的多姿多彩。
刚才我们观察了这么多,有哪位同学站起来把我们观察到的口头表达出来?看看谁最勇敢?谁最聪明?说的真好我们来看一下大屏幕,老师也写了一篇范文
我们学观察法的目的不仅仅是为了写水果,我们可以写花写草,写高楼大厦,写农家小院,写春夏秋冬,这个方法
都是适用的,只要同学们仔细的观察,用心去感悟,作文就一定会精彩。
这就是我们这节课的主要知识——学会观察让我们在平时的生活学习中多观察,多动脑,才会写出生动具体的文章。
我们来看一下下学期的学习目标,我们一二期是基础,从素材积累学起,从第三期开始内容会逐渐加深,对于写作技巧方面逐步提高要求,等,培养孩子的综合写作能力。
最后的时间还是想和你们一起聊聊作文,作文你们觉得难吗?没学过的同学可能觉得难,但是经过系统学习后,作文有了思路,写起来就不会那么生硬,不会觉得无话可说了。所以说学好作文没有那么难!
我们都知道学任何知识最重要的一点就是要坚持,不能觉得我学的差不多了,有些进步了,就不用学了。其实这是错误的认识。特别是作文,它不像其他学科做几道题就可补回上来,它是循序渐渐,日积月累的过程。每一次的学习都对今后的作文打下坚实的基础。特别是我们都知道高考已经进行改革了,分值提高到80分,作文越来越重要。所以说,对于作文的学习,一定要有一种正确的认识,学好它,就像一根高考的救命稻草一样,抓住它,不要半途而废了!
孩子,你们能够明白作文对于我们学习的重要性吗?
这就是我们今天作文课堂,再次感谢家长们的参加!
六年级作文复习之 写事作文复习课教学设计 教学目标: 1、引导学生回顾、梳理写事作文的方法。 2、指导学生尝试整合运用学到的记事写作方法进行自主作文。 3、能根据写事的方法进行互评,修改自己的习作,提高写作水平。 教学重难点: 学会灵活地运用写作方法,有条理、具体生动地将事情叙述清楚。 教学准备: 教师收集有关写事的题目、开头、构段、描写、结尾等典型例子。 教学课时:两课时 第一课时复习指导 教学内容: 1、引导学生回顾、梳理写事作文的方法。 2、指导学生尝试运用学到的写作方法进行自主作文。 教学过程: 一、揭示复习内容:写事 1、导语:同学们,前一段时间我们复习了写人的方法,这节课,我们将要进行的是记事作文复习。 2、明确复习形式:我们今天的复习采用擂台赛的形式进行,请班长宣读决赛规则: 记事作文知识擂台赛 规则一:以大组为单位,每组给出基准分100分,得分、减分在此基础上进行。 每个知识点的问题分为必答题和抢答题两类。 规则二:必答题:每组1 道,限时10秒,组员想到答案可直接站起来作答,答对加50分;如果答错,另一个组员可以补充,每组均有一次补答机会,补答正确加50分,补答错误减50分。 规则三:抢答题:组员想到答案可直接站起来作答,答对加50分,答错减50分。 二、回顾交流,复习写作方法: (一)题目(正确、新颖) 1、明确要求:俗话说:“好题文一半”,拟定作文题目要注意什么?(正确、新颖) 2、复习拟定文章题目的方法: A点明事件 B点明中心 C点明人物 D点明时间
E点明地点 F点明喻义 G点明语言 H点明物件 3、练习巩固: 请你说说以下的题目分别用了什么方法。 第一关:必答题 《妈妈,您辛苦了》()《上学的路上》() 《一个初冬的晚上》()《拔河比赛》() (给每个大组加减分数) 第二关:抢答题 《一张贺卡》()《节水,从我做起》() 《桂花雨》()《她是我的朋友》() (二)开头(点题、有趣) 1、明确要求:定下了题目,我们接着要写的是文章的什么?(开头)写好开头,要做到什么?(点题)如果要使文章的开头更吸引读者,开头还要注意什么?(有趣) 2、复习方法:记事作文开头常用的方法有以下几种: A 直奔中心法 B 引用法 C 描写法 D 修辞法 E 倒叙法 F 设悬法 3、练习巩固: 选择:下面的开头运用了哪种方法?并想想哪句话点题了? A 直奔中心法 B 引用法 C 描写法 D 修辞法 E 倒叙法 F 设悬法 必答题: (1)《我爱用心去体验生活》: 哈哈!我的文章上报了!读着自己变成铅字的优美文句,不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过,真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。() a你是从那句话看出运用了倒叙的写法? b我们本学期学过的哪些课文也运用了倒叙的写作方法? (《十六年前的回忆》《跨越百年的美丽》) (2)《一件有趣的事》 童年是五彩缤纷的,就像海边漂亮的贝壳;童年是无忧无虑的,就像整天嘻闹的浪娃娃;童年是纯真甜美的,就像山溪中清亮的泉水。我就说说其中一件有趣的事吧。() a运用了什么修辞手法?(排比、比喻) b那句话点题了?(我就说说其中一件有趣的事吧。) (3)《读书的乐趣》 记得有一位名人说过:“外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。”书读得越多,也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书,同书中的主人公同呼吸,共命运,时常达
作文讲评课教学设计 教学目标: 1.通过学习,掌握半命题作文的拟题方法及技巧。 2对比分析,了解一篇习作的评分标准,掌握作文在构思、立意、语言表达书写 方面的要求,对照分析,提升自我。 3.作文片段及作文实例分析,提高学生的作文评鉴能力。 4、情感态度与价值观:引导学生挖掘作文的思想内涵,引导学生要善于观察生 活 ,关注社会 ,表达情感。 教学重点:写文章做到注意以情动人,注意细节描写。 教学难点:作文中叙事描写的具体生动,开篇如何入题。 教学准备:打印学生范文以备交流指导,学生准备积累好词佳句的本子。 教学过程: 一、新课导入:每个同学都渴望写一篇好的习作,好习作有什么标准?怎样才 能写一篇好的习作?今天我们结合上次作文评改情况做一次讲评,希望大家有 所收获。 二、作文回顾:(投影) 回顾本次作文题目及要求。这是一个半命题作文。请同学回顾对文题的理解。 审题的技巧及拟题的技巧。 作文审题方法 作文的审题步骤 审题是作文的序幕,是操作技能要求很高的重要的一环。 有经验的学生,应将审题过程分作四步走完。 快速扫读文题,以明体裁,找重点,求范围。扫读的内容为:①看文题的类型——看是命题、半命题,还是要求自由拟题;看是材料作文、条件作文,还是想象作文,或者是话题作文。②看文题的内容——是记事,还是写人;是议论,还是说明;是写学校,还是写家庭;是写文,还是写信 ,, ③看文题的表达——是平实的,还是生动的;是直露的,还是含蓄的;是简 单的,还是复杂的。 ④看文题的多少——是一个题,还是两个题;是独立的两个题,还是一材两 题。 半命题作文的审题 根据不同的情况,有不同的重点: 1.理解完整命题的含义,明确重点,确立中心。 2.分析半命题的表达形式,理解要求,仔细斟酌之后再进行“完形填空”。 3.侧重对提示语进行解读,明确写作的要求 说说你对《哦,原来——》这个半命题作文题的思考 作文评分细则 一类卷中心明确 结构严谨语言流畅 卷面整洁 45-50内容具体用语准确 条理清晰书写工整分感情真实简洁得体
关注生活,善于思考 ——话题导引型材料作文的审题立意 广东汕头华侨中学林瑞堉 教学设想: 《 2013年广东高考年报》分析指出:“作文题是采取用文字材料引出写作范围的命题形式……这种就具体生活现象而引发关注,引出自己述说的作文形式,是应该提倡的。题目属于故事型的题目,但是同样地具备的题目的特点”。2014年汕头一模作文也采用了这种命题形式,然而很多学生因为对这类作文题型接触较少,加上没掌握好审题的方法,因此所写作文出现很多偏题甚至离题的现象;另外部分学生的作文虽然及格,但立意并不高。针对这种实际情况,本节课主要选取这类命题形式的作文题,重点训练学生对此类命题形式的作文题的审题立意的能力。 教学目标: 1、掌握话题导引型这类新材料作文的审题方法 2、训练学生确定作文立意的能力。 教学难点: 话题导引型新材料作文的审题方法 教学重点: 话题导引型新材料作文立意的确定 教学课时:1课时 教学过程: 一、导入新课 2013广东高考作文平均分:38.43,2014汕头一模作文平均分:约33.产生差距的原因主要是同学们对这类作文题型的审题不当。2013年的高考年报分析也指出:“作文题是采取用文字材料引出写作范围的命题形式……这种就具体生活现象而引发关注,引出自己述说的作文形式,是应该提倡的。题目属于故事型的题目,但是同样地具备话题导引型的题目的特点”,本节课的任务就是要掌握这类命题形式的作文题的审题立意的方法。 二、作文材料如何解读? (一)“三读” 第一遍:整体阅读,确定作文材料的中心话题(写作范围) 第二遍:找角度
第三遍:根据不同角度,确定立意,并筛选出适合自己的作文立意 (二)例题示范——2014广州一模作文题 某报社记者发现中学生校服上的涂画现象较为突出,下面是他的采访记录。 学校门口。 记者:同学,你校服上画了机器猫,为什么又用涂改液涂掉? 学生:班主任让我全部洗掉,洗不掉就得用白色涂改液盖住。 商场。 记者:同学,你校服上有歌星张颖靓的签名,是真迹吗? 学生:百分百真迹。 文具店。 记者:哇,你怎么直接在校服上试笔?洗不干净的! 学生:校服很便宜呀。 要求:①自选角度,确定立意,不要脱离材料内容及含意的范围。②自选文体,自拟标题。③不得套作,不得抄袭。 分析: 第一遍:材料的中心话题——“中学生校服涂画”现象 方法1——找提示语(如:就……提出建议、就……展开讨论、对此(就此)展开讨论) 方法2——找材料中的相同点 第二遍、第三遍:找角度,定立意。 1、从不同对象入手: 学生:画机器猫、明星签名、试笔——支持——校服可以涂画 老师:洗掉、洗不掉涂——反对——校服不应涂画/尊重校服 2、从分析原因入手:即中学生为什么要在校服上涂画? 原因1——彰显个性——彰显个性,理性追求 原因2——校服便宜——爱惜校服 ——价值取向的问题——校服,学校的一张名片 原因3——好看——审美问题——整齐划一的校服最美
区级公开课教案 时间:2013年5月3日 地点:泸州七中 班级:2015级12班 听课者:古蔺叙永骨干教师跟岗学习者、全区部分语文教师 借双翅膀去飞翔 ——如何写作“托物言志”的文章 教学目的:“托物言志”状物时要经过自己真正的观察和感受,写生动写细致。要注意状物的顺序性和目的性; 志不恰当或没有志的,有志尽量要再写到“人”;“物”是躯体,“志”是灵魂,不能本末倒置;选物、 言志要有个性,志要有时代气息。 教学重点:掌握托物言志的方法,既要托物又要言志。 教学难点:既要托物又要言志。 教学课时:一课时 教学过程: 导入新课: 假如你的班主任老师生病了,你会送什么花?为什么?假好哪一天,赵老师当市长了,你会送什么花?为什么? 理解感知:(出示幻灯片) 托在某个具体之“物”上。于是,这个“物”便具有了某种象征意义,成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作托物言志,即将个人之“志”依者的个人之“志”,借助于这个具体之“物”,表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友,常用于表示高洁的志向;“泥土”常用于抒发谦逊的情怀;“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。 托物言志,是间接表现主观主题思想的方式之一。通过对客观事物的描写或刻划,间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志,关键是志与物要有某种相同点或相似点,使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。 托物言志属于作文的整体手法,是以物写人,通过赋予意象某种人格化特征,来寄托作者的某种情感。托物言志(广义的托物言志应该包括象征,这里所说的是狭义的托物言志)是作者通过对物象描写和刻画(托物)来表达自己的某种志向(言志)。如李忱的《瀑布联句》:“溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。”作者以不贪恋溪涧而冲奔大海的瀑布表达自己“弃燕雀之小志,慕鸿鹄之高翔”的豪情壮怀。 阅读理解:(出示幻灯片) 一、示范分析:于谦《石灰呤》 千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲——(于谦坚贞不出、洁身自好高尚品质) 二、阅读下面文章片段,体会托物言志的写法 在房屋的墙面上、房顶上;在花园的栅栏上、篱笆上,爬着一种绿色的植物,这就是“爬山虎”。 它偎依在洁白的粉墙上,绿白相间,犹如一大块翡翠镶嵌在白玉中,格外美丽。 “爬山虎”不如它的名字那样威武。它没有有牢固的根基,它的干和枝差不多粗细;但是,它奋发有力,坚强不屈,无数只“脚”攀住墙壁,在你没注意的时候,又迈出了一步,努力向上攀登。它柔软而强劲的身体里,显露的坚强毅力和无限生机,使人望之油然而生敬意。 “爬山虎”没有五颜六色的鲜花那种娇艳的姿态,也许你要说它不美,但它却给人以力量,使人们努力奋进。每当我在学习和工作中遇到困难,正想偷懒时,一想到“爬山虎”那种奋发向上精神和坚强不屈的意志,就感到羞愧。这时,这会立刻振奋起来,鼓起战胜困难的勇气。 “爬山虎”那种奋发向上的精神,实在是令人敬佩的。你看它,不管刮风下雨,墙面多滑,它总是一步一步向上长,直到墙顶,俯瞰大地。它生长速度慢,不如雨后春笋,可是,过不了几天,你会突然发现,它又长高了,纤细的身影努力向上,漫成一片。
记事作文复习教案 教学目标 1、了解记事文章的特点。 2、通过对比,掌握如何写好记事的记叙文。 3、提高学生写记事文章的能力。 教学过程 一、导入新课 回忆,给自己的心灵一个空间,给自己一片自由的天空,让思绪遨游生命历程,它洗涤心灵,让心灵洁白如玉,它重塑人格,让你格外坚强。 题目再现: 双休日,你或许会遇到你感动人和事情,请你以这些人和事为题材,写一篇记叙文。要求:①角度自选,立意自定,②中心明确。③不少于600字。 例文分析: 每个人都有过双休日,在双休日里,可能会去玩,可能会去学习,会干自己喜欢的事,而我的双休日是充满孤独的,但在孤独中也感到了快乐。 在双休日里,阳光明媚,太阳公公早早的起床,从东方缓缓的升起,我也不知不觉的从睡梦中姓来,我挣开朦胧的眼睛,去洗了脸,刷了牙,突然感到家里冷清清的,我便叫了一声:妈,爸。没人回应,我便走进他们的卧室,发现桌子上留了一张纸条:爸妈出去办点事,下午可能就回来了,桌子上有点钱,你中午买点吃的。我顿时心里很高兴,想:哈哈,我能出去玩了。但是后来想了想: ,不能出去,如果爸妈回来找不到我怎么办?只好在家呆着了。在家很闷, 没事做,我环视了一下家了,好乱啊!我的心里不知又有了什么想法。我走进我的“小天地”,决定先从这里开始,我先把被子叠整齐,书桌上整理好,再用抹布檫得干干净净的,把地扫了,又用拖布拖的很亮,连影子都能看到了。经过1个多小时的艰苦奋斗,我的房间终于被我弄的干干净净,整整齐齐/接下来是客厅,我把客厅里的东西摆放好,用抹布檫的亮亮的,走进去简直像人间仙境一般,看起来很亮,很美。最后是爸妈的卧室了,走进去一看,哇!真乱,被子都不叠,比我还懒,我把屋里所有的东西弄得很整齐,把地扫的几乎没有一点脏东西。经多4.5个小时的努力,我们家已经罗源三中 黄幼琛
篇一:小学作文指导课教案精华版 小学习作指导精华版 与众不同的我 【教学目标】 1、引导学生能抓人物特点,选择典型事例; 2、指导学生有条理地表达,把事情写具体。 【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。 【教学过程】 【课前采访】 师:同学们,认识你们真高兴。想和老师交朋友吗?要想成为朋友,就需要先相互了解。那 我们先来做个采访。我采访你们一个问题,你们也可以采访我一个,好吗? 师:你叫什么名字?你的兴趣是什么?(爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质)很 高兴认识你,谢谢,请坐! 一、谈话交流导新课。 1、师:同学们,上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生?我来考核一下:请写“我”。 生写。 师:汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人”,同学们来看他写得“我”字,像不像他的脸?字漂亮,人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗? 2、师:本节作文课,老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住,就得写 出“我”的与众不同之处,所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》,请你在“我”的 前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题(老师板书“审题”),本次习作的中心词是 什么?(与众不同),就是要写出自己与众不同的特点。 二、范文引路写特点。 1、师:有一个小朋友,他写了一篇文章叫《与众不同的我》,看他是怎么写的?请同学们 拿出作文纸快速浏览,思考他从哪几方面来写自己的与众不同? 师:谁来说说?(1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼)这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。(老师板书“选材”) 师:我在四小上课时,有几个学生让我一下子就记住了:其中一男生一女生都写自己是“武 林高手”,一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”,原来男生练习跆拳道,女生是学习恰恰舞。还有 写自己“爱卖萌” “好耍酷”,(性格:假小子、疯丫头、小燕子; 2、师:那你的特点是什么?思考一下,请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点,至少三个,越多越好,鼓励创新。如果有困难,参考老师的“温馨提示” 同学们,选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方 面想开去?? 师巡视,适时交流、点评。 三、抓住特点巧取舍。 1、师:好了,现在你们进行取舍(选材),三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉,别 人说过的划掉。(询问:你划掉了什么,为什么) 师:好了,再划掉一个,只留一个,最能突出你的与众不同。请一位学生说说,最终留下的 是哪个,为什么只留它? 师:下面请一排全部站起来,开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。 四、指导方法写具体。 师:有了与众不同的特点,那怎样把这一特点写具体?咱们再回过头来看刚刚的例文:请同 学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来,读读她是个调皮鬼这个特点,同学们边听边思考:他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢?(生念) 师:小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢?
打开想象大门 一、导入:用什么办法可以使冰在最快的时间内变成水? (答案:去掉两点水。不少同学围绕用什么高温使冰变成水这一表面在思考,没有换个角度思考问题。) 二、过渡讲解:写作最重要的是形象思维,想象能力不可或缺,这 节课让我们一起来打开想象大门。(板书课题) 三、用一块砖敲敲想象大门:想一想,砖头有哪些用途? (答案多样化,但大多同学停留在砖头用来盖、建等层面,如盖房子,盖塔,建桥等,换个角度思考问题,答案如:用砖头打坏蛋,当垫脚石,藏私房钱,练铁头功等) 四、想象大门已被打开,呈现在大家眼前的是一间古老的精美小屋, 小屋墙面刻了一些稀奇古怪的符号按钮,当你把这些符号想象 成什么的时候,摁下按钮,你就会得到这些物品,你想得到什 么? (符号参考:$ @ & # 可以随手绘几个) 五、经历这一环节,因为大家的积极思考,大家收获都很多,但同 时也发现大家的收获有些杂乱,现在提供三个布袋,让大家把 这些收获物品归类收集起来。 (A布袋,B布袋,C布袋) A布袋用来装相关联想的物品,B布袋用来装相似联想的物品,C布袋用来装相反联想的物品。
六、穿过古老小屋,来到后花园,在花坛最中央,花海簇拥着一朵 光彩四射的七色花,正如你小时候看过的动画片一样,七色花旁边的石碑上记载着:每一朵花瓣都可以幻化成你想要得到的神奇之物,前提是它与花具备一定关联性,请每位同学珍惜这个机会,在小纸条上写下你所联想到的,按条列好,老师抽取板书黑板。 如:鲜花瓣——(A布袋)泥土,蝴蝶,小草,太阳,园丁…… (B布袋)蚂蚁的小船,脸膜,气球,一滴水…… (C布袋)凋零,早逝的生命,臭虫,污染的空气…… 七、小结:看到作文题目,站在不同角度去审题、立意,收获也会 像今天这样丰盛。只有平时多动脑子,才能保证写出来的作文不老套。 老套举例:(笑话A——有没有同学写过捡钱(老掉牙的素材)?老师以前带的一个学生,他最擅长的就是捡钱,一写记事文,不管作文题目是《一件小事》,还是《最难忘的事》、《最有意义的事》,统统都是捡了钱然后交还失主。老师有次开玩笑打电话告诉他妈妈:你家孩子最近进步可大了,上次他写作文只捡了十块钱,这次捡了三十多块!) (笑话B——有没有同学写过扶老奶奶过马路(老掉牙的素材之二)?有这么一个笑话,有个同学写作文的时候总写这个题材,老师要他立意新颖一点,大家猜猜他怎么创新的?考试的时候,他又写扶老奶奶过马路了,不过这回他是这么写的:看到一奶奶在街边守望,
初一作文讲评课教学设计 作文讲评课教案教学目的:1、培养学生观察景物和描写景物的能力2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法教学内容:写景状物的散文教学要求:1、明确立足点,明确景物的方位和写景的顺序2、明确中心,突出景物的特点,写出自己的感受,有景有情教学步骤:1、学生自读本单元课文2、学生自由发言评论教学设计:1、按时间顺序例如春夏秋冬季节顺序等2、定点观察:仰视、俯视、远眺、近看、环顾等3、移步换景:足迹的移动,空间的转换4、写景状物要抓住景物的特点5、景物的特征有静态与动态,外在形态与内在精神有的静中有动,有的动中有静6、写景状物要有明确的立意要有独特的感受,景中有情7、景物描写的语言应力求形象生动,多用一些修辞例如;比喻、拟人、移觉等教师导语:我们已经学完了第四单元的课文了解了写景状物的方法写景状物要抓住景物的特点一位名人说过:世界上没有完全相同的两片树叶,可见,把握了景物的独特之处,才能真正把握它们的形象景物的特征有静态与动态,观察时要着力发现它们的外在形态和内在蕴含的精神;有的静中有动,有的动中有静写景状物的文章和其他文章一样,都要有明确的立意纯客观地描写景物,即使有几分像,也是无生命无生气的景物要能写活,必须有作者自己独特的感受情是写景的灵魂,一切景语皆情语,要善于使客观景物与主观情思
互相交融,做到山水有情,草木知意例文一春天的小塘春天的小塘,美在一个“静”字它静得使人觉得那仿佛不是一滩水,而是一片绿茵蓝天、白云、绿树的影子映在水面上,春姑娘的手也在轻轻地抚摸着它,浅水处的水草也绿得发亮小塘的水是那么的清澈,连水底的小生物都一一映在眼里春天的小塘,美在一个“动”字它就像一条变幻无定的绿绸,在阳光的照射下闪闪发光当微风吹动水时,水面上便泛起了道道水纹,缓缓地推进小塘边的绿树也在微风中“沙沙”作响,使人听起来心旷神怡春天的小塘,还美在一个“早”字南国春早,真正的春天在崭新的日历刚刚掀开的时候,实际上已经来临了当北国还略寒的时候,这里已经是满塘春色了瞧,岸边的小草也换上了绿衣,水中的水草也长出了新芽,而一群鸭子则有的在岸上晒太阳,有的在水中嬉戏,生动极了几只燕子时而掠过水面,在水面上泛起了小水圈??当春雨来临时,小塘又是另一番景象,细细的春雨在天空中下着,密密麻麻的小雨点儿落在水面上,一朵朵小水花便在水中绽放开来“刷刷刷”,那声音听起来很有亲切感偶尔的一两下电闪雷鸣也会给宁静的小塘增添了神秘色彩小塘,确实美极了夏天的小塘,美在亭亭独立的芙蕖;秋天的小塘,美在清幽的碧波;冬天的小塘,美在成熟的收获而春天的小塘,美在温馨之中当你学习劳累之时,可到小塘边去走走,感受春天的到来,而烦闷和疲劳便都消逝得无影无踪小塘春色,确实美
Teaching Plan for Writing Course (How to Beautify Your Composition?) The General Idea of This Period: This class we are going to deal with writing part in the college entrance examination, which mainly texts students’ English language using and expression. In this class, students will learn more about English writing and meanwhile they can develop the ability of appreciating and assessing English compositions. Furthermore they will try to adopt various advanced sentence patterns in their own writing and improve their writing ability. Teaching Objectives: Knowledge Objects Students will be able: 1. To learn some advanced sentence patterns and structures. 2. To know better about writing part in the latest college entrance examinations. 3. To conclude some key points about how to write a good essay. Ability Objects Students will be able: 1. To use effective sentences to complete a coherent composition. 2. To foster their writing ability with the help of some writing strategies. 3. To assess some works and improve them by using what they obtained in this class. Moral Objects 1. To cultivate students' interest of English writing. 2. To develop students' sense of cooperation with others to solve problems. Teaching Important Points: 1. Help the students grasp the ability of assessing and writing English composition. Teaching Difficult Points: 1. Enable students to write their own compositions using some advanced sentence patterns and structures. Teaching Methods: 1. Task-based teaching methods. 2. Cooperative learning. 3. Group discussion to make every student take an active part in class. Teaching Aids:Multi-media facilities; studying handouts Teaching procedures: Lead-in Use a piece of short video to begin this class. Part 1 自主学习(Autonomous Learning) 真题回顾
人教版语文高三上学期授课人程红茹 高考作文指导课教学设计-----高考议论文开头“四法” 【三维目标】 1、知识与能力:认真对待作文开头的作用并学习几种作文的开头方法。 2、方法与过程:通过揣摩近五年年高考真题开头以及当堂材料训练,进一步掌握四种议论文开头的技巧,提高考场作文速度和水平。 3、情感和价值观:使学生充分认识作文开头层次结构并加强自我积累提高写作能力。 教学重点:了解并掌握几种议论文好的开头方法。 教学难点:完成知识向能力的转化。 教学课时:1课时 教学思路:高考满分作文实例分析------当堂训练-----成果展示-----反馈评价----课后批阅-----佳作欣赏 教学方法及建议:1、先学后教,创设自主合作探究的互动教学情景;2、通过近三年的高考满分作文实例的分析引导学生去发现、去分析、去体会该类写法中规律及表达效果;3、设计15分钟的课堂练习,要让每个学生都动脑动手;4、课堂反馈评价充分尊重学生的个性和劳动成果,并有针对性再次指导,进一步巩固写作成果。 【教学过程】 一、导入:常言道:“良好的开端等于成功的一半。”也有人曾这样说:“当你读一本小说的时候,假如它的前三页无法吸引住你,那么这本小说就不值得你去读。”作文就如此,如果它的开头不能吸引住读者,那么就已经失败了一半了。反过来讲如果我们能够在开头就抓住阅卷老师的心,那我们的作文也就成功了一半了。其实好的作文开头也是有大致规律的。今天我们就来学习几种常见的、容易出彩、便于掌握的作文开头方式。 二、合作探究:揣摩一下高考满分作文开头方法,请总结出每种开头方法是什么(提示:注意探究句子之间层次的关系)。 1、法 山羊过独木桥
【目标】 怎样把作文写得好玩有趣? 【话题】 怎样把作文写得有趣好玩?那就是孩子一定要是孩子,抓住孩子的特点去写写出孩子的童心,童真,童趣,童乐,童幼稚怎样写出好玩奇趣的作文?让我们去读读作家萧红的《祖父的园子》,去探究写趣的奥秘吧! 【美文大赏】 祖父的园子/作者:萧红 我家有一个大花园,//这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱,样样都有蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶这种蝴蝶小,不太好看好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了 花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮 据说这花园,从前是一个果园祖母喜欢养羊,羊把果树给啃了,果树渐渐地都死了到我有记忆的时候,园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树,因为樱桃和李子都不大结果子,所以觉得它们并不存在小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树这榆树在园子的西北
角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样 祖父整天都在园子里,我也跟着他在里面转祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了 祖父铲地,我也铲地因为我太小,拿不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当做野草割掉,把狗尾草当做谷穗留着 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什么?” 我说:“谷子” 祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?” 我说:“是的” 我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看” 我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父,说:“这不是一样的吗?” 祖父把我叫过去,慢慢讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴 我并不细看,不过马马虎虎承认下来就是了一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了黄瓜还没有吃完,我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过,于是丢下黄瓜追蜻蜒了蜻蜒飞得那么快,哪里会追得上?好在也没有存心一定要追上,跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了采一朵倭瓜花,捉一个绿蚂蚱,把蚂蚱腿用线绑上,绑了一会儿,线头上只拴着一条腿,蚂蚱不见了 玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着: “下雨啰!下雨啰!”
作文讲评课《一件难忘的事》教学设计 课前谈话交流: 1、同学们,很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。有的老师今天是第一次来到咱们班,第一次见到可爱的你们,你们应该怎么做呢? 2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。 一、说一说那件难忘的事: 1、导入:从中心词出发,记一件事,所记的事,不是一般的事而是难忘的事。 2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。 师:你一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的;这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事,现在谁能把你难忘的事说给同学们听听? 生:…… 师:你能说说这些事为什么使你难忘吗? 生:…… 师:你能再把这件事说一遍,让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗? 生:……(师相应的板书) 2、教师提供一些素材: (1)、评上优秀学生,受到表彰。(2)没听家长的劝告,把钱弄丢了。。。。。。。。。师:照刚才的样子,把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。。注意:在听别人说的时候,如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方,听完后再耐心地给他指出来。生:…。。 (3)大家交流一下你的素材。从素材中选择难忘的。 三.指导方法: 1、回忆一下写事的习作的要求。 2.一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。就像范文《一件难忘的事》。请你们大声朗读。习作写得好不好,好在哪里了。边读边画。 师:小结:希望你的习作有更多的像范文那样的优点。你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。
精品文档 《作文素材一材多用训练》教案 高一语文组 【教学目标】 1.知识与能力目标:掌握作文素材一材多用的方法,培养学生举一反三的能力,解决学生写议论文“无材可用”的大难题。 2.过程与方法目标:指导学生通过训练高效利用自己占有的材料,学会一材多用。 3.情感态度与价值观目标:培养学生的发散性思维。 【教学方法】印发资料,学生训练,教师精讲点拨。 【教学重点】通过练习掌握“多角度立意”,处理好素材与论点的论证关系。【教学难点】把握素材与论点的关系,写好“叙例”和“议例”。 【教学过程设计】 一、导入 写议论文,同学们大多苦于无材料可用。其实,大家头脑中已经储存了不少材料,但为什么还会为材料匮乏而发愁呢?这里有一个很重要的问题,就是有些同学不会高效率地利用自己占有的材料,不善于一材多用。由于事物本身的丰富多彩,一则好的材料总是立体型的,具有多元的属性,再加上不同的人对材料的理解不同,立意的角度有异,因此,同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点。 二、自主学习 要求学生花8分钟时间自行阅读以下材料: 【运用技巧】 一、多角度深思 一则好的材料多是立体型的,具有多元的属性,不同的人对材料的理解不同,立意的角度有异,同一则材料,往往可以从中挖掘出几个不同的观点。 例如: 精品文档. 精品文档 邓亚萍,米的身高,除了体操教练举重教练,没人会看得上。也正是51 这个原因,打球出色的邓亚萍曾多次被省队国家队拒绝,直到年国家队才1989给她机会。邓亚萍不相信命运,她的逻辑是:胜利,胜利,不断的胜利。1989年首次参加世乒赛便夺得冠军,从此邓亚萍称霸乒坛,连续年世界第一,枚48奥运金牌,个世界冠军头衔。赛场上的邓亚萍是一个传奇,退役后的邓亚萍14更是让人惊诧,她先后获得清华大学学士、英国诺丁汉大学硕士、英国剑桥大学博士学位。从不被人看好,到成为一代乒坛女皇,再到成为北京申奥形象大使,一路走来,邓亚萍永不言败。邓亚萍说:我不比别人聪明,但我一旦设定了目标,绝不轻易放弃,因为我没有输的理由。 从这则材料中我们可以得出观点:①信念②先天条件与后天努力③永不 言败④拼搏⑤不轻易放弃甚至国家荣誉等。 二、依照论点使用素材 议论文中论点与论据的关系,就像鱼和水的关系,鱼因水而彰显生命活力,水因鱼而具有生机色彩。一篇好的议论文,议论文论点与论据要一致统一,论 点统帅论据,论据要为论点服务。 首先,在证明论点时,引用材料时可针对不同论点有意识的选择材料中有用的部分,适当渲染扩
教学过程: 一、亲近水果,玩中发现: 1、对话导入 老师:小朋友们,潘老师知道你们都非常爱吃水果。今天,老师要和大家玩一个猜水果游戏。 2、摸摸猜猜:老师拿出一个布口袋,里面装有各种水果:苹果、桔子、香蕉、猕猴桃、葡萄。引导学生猜这布袋里面会有哪些水果呢?请小朋友一个个前来摸一摸,说说自己摸到是什么?并且还要说说是为什么? 3、师生交流:都好棒,都猜出了水果的名字,把怎么猜的告诉老师。 二、走近水果,尽情表达: 1、刺激感官,初步表达。 (1)出示课件:画面上出示一张许多水果的图片,黄灿灿的橙子,紫幽幽的葡萄、红通通的苹果,圆鼓鼓的猕猴桃,弯弯的香蕉,一个个新鲜诱人。学生看了不禁直咽口水。 (2)教师引导:图片上的水果娃娃多么可爱,大家都恨不得去咬上一口,那你们知道老师最喜欢吃哪一种水果吗?同学们在猜的时候要用上一两句话来说一说还理由。 比如说:A:我猜老师最喜欢吃葡萄,它们就像一颗颗紫幽幽的水晶珠子。 B:我猜老师最喜欢吃猕猴桃,它就像一个可爱的小枕头,饱 鼓鼓的,还像小猴的小脑袋瓜。
C:我猜老师最喜欢吃苹果,它香香脆脆的,很好吃。 2、树立典型,具体表达。 (1)引导观察:老师出示一个猕猴桃让大家观察。 老师:观察不光是看看,实际上“摸一摸”、“尝一尝”、“掂一掂”都是观察。 板书:观察:看摸闻尝 大家仔细观察老师手中的猕猴桃,我们应该从哪几个方面进行观察呢? 板书:形状 颜色 观察:看摸闻尝味道 营养价值 …….. 下面,让我们共同观察,一起努力把这个桔子写具体,写“可爱”:A:首先说说“形状”。引导学生通过“看一看”“摸一摸”的方式把水果的形状、大小、手感、重量介绍具体。如果能用上一些叠音词,如“饱鼓鼓”、“毛茸茸”,听着悦耳动听,读来琅琅上口,非常美么若再把自己联想到的写进去,如“饱鼓鼓的猕猴桃像什?” 这样介绍水果的外形,一定能把这个猕猴桃写具体、写可爱。 B:然后我们说说“颜色”。引导学生准确说出水果的色泽特点,如“猕猴桃的皮儿是棕色的”。让学生仔细看看猕猴桃的皮上有些什么?引导学生说出“猕猴桃的皮上长满了又细又密的绒毛”,把猕猴
. .. 感受幸福 教学目标: 1、让学生细心观察生活,用心感受生活中的幸福。 2、指导学生怎样感受生活,让学生有意识地培养感受生活的好习惯。 3、指导学生写出独特的生活感受。 教学重点: 1、培养感受幸福的意识。 2、写出自己对幸福生活的独特感受。 教学难点: 有意识地培养感受生活的好习惯,能将感受诉诸于笔端。 教学过程: 一、导入 同学们,你们幸福吗?那你们说说幸福是什么? 有好饭吃、能考出好成绩就是幸福、老师不布置作业就是幸福; 只要有钱、有好车、有大房子就是幸福。 也许大家都认为这就是幸福,但其实啊这不是真正的幸福。幸福呢,它是一种感受,是一种对美好的体验的感受。 这种感受应该是积极的、高尚的、美好的。 今天作文课呢,我们就来完成这样一篇作文: 幸福是什么?是一句祝福的话,一个理解的眼神,父母给你的一杯清茶,你给别人的一声喝彩,你对别人的一次宽容; 奉献是幸福,给予是幸福,获得是幸福;亲近自然的经历,战胜自我的心路…… 在我们成长道路上的每一个脚印里。我们所需要的是去感受它的存在。 得作文者得中考语文天下,可见一篇作文在语文考试乃至整个考试过程中的作用;也可以说决定中考语文成败的往往是一篇作文。 写作的基本程序: 审题立意→选材构思→谋篇布局 二、审题立意 幸福,的确时时时时刻刻围绕在你身边,你无时不在感受着幸福的欢乐,是的,幸福需要我们 去创造,需要我们去发现,更需要我们去感受。 考场作文第一步就是要认真审题,审题准确是写好作文的首要条件。 “感受幸福”题眼(关键词)是什么?-----幸福 题目中还有个动词“感受” 我们遇到题目中有动词的时候,不妨用“怎么样”来帮助审题,扫除审题障碍。 写的时候得问问自己:怎么样感受到的? 你们觉得重点放在哪里?(举例:我把掌声送给你、我在成长、那令我难忘的记忆、掌声又响起) 中心(重点):怎样感受到幸福(通过具体事例) 要想一想:除了提示,自己的生活中,哪一件事、哪一次经历中,你感到了真正的幸福? 学生回答 “意高则文胜”,可见“意”是文章的灵魂,而高明的立意就是中考作文胜人一筹的关键。作文, 经过准确审题这一关之后,在动笔之前,首先要解决立意的问题,它往往是在审题的过程中实现的,
作文讲评课教学设计 一
作文讲评课教学设计 教学目标: 1.通过学习,掌握半命题作文的拟题方法及技巧。 2对比分析,了解一篇习作的评分标准,掌握作文在构思、立意、语言表达书写方面的要求,对照分析,提升自我。 3.作文片段及作文实例分析,提高学生的作文评鉴能力。 4、情感态度与价值观:引导学生挖掘作文的思想内涵,引导学生要善于观察生活,关注社会,表达情感。 教学重点:写文章做到注意以情动人,注意细节描写。 教学难点:作文中叙事描写的具体生动,开篇如何入题。 教学准备:打印学生范文以备交流指导,学生准备积累好词佳句的本子。 教学过程: 一、新课导入:每个同学都渴望写一篇好的习作,好习作有什么标准?怎样才能写一篇好的习作?今天我们结合上次作文评改情况做一次讲评,希望大家有所收获。 二、作文回顾:(投影) 回顾本次作文题目及要求。这是一个半命题作文。请同学回顾对文题的理解。 审题的技巧及拟题的技巧。 作文审题方法 作文的审题步骤 审题是作文的序幕,是操作技能要求很高的重要的一环。 有经验的学生,应将审题过程分作四步走完。 快速扫读文题,以明体裁,找重点,求范围。扫读的内容为: ①看文题的类型——看是命题、半命题,还是要求自由拟题;看是材料作 文、条件作文,还是想象作文,或者是话题作文。 ②看文题的内容——是记事,还是写人;是议论,还是说明;是写学校,还 是写家庭;是写文,还是写信…… ③看文题的表达——是平实的,还是生动的;是直露的,还是含蓄的;是简 单的,还是复杂的。 ④看文题的多少——是一个题,还是两个题;是独立的两个题,还是一材两 题。 半命题作文的审题 根据不同的情况,有不同的重点: 1.理解完整命题的含义,明确重点,确立中心。 2.分析半命题的表达形式,理解要求,仔细斟酌之后再进行“完形填 空”。 3.侧重对提示语进行解读,明确写作的要求 说说你对《哦,原来——》这个半命题作文题的思考 作文评分细则
作文优质课教案
《放飞想象——想象思维训练》教学设计 教学过程: 一、导入: 同学们,这节课老师给大家带了一份礼物,蓝天白云,海岸上的小凉亭,路边的行道树,山上的奇石,还有。。同学们,你们在欣赏小景的时候还看到了别的事物吗?(看到了一只猴子,鱼,伞、蘑菇等) 师:你看这只猿猴他目光直视前方,前方有什么呢?这条鱼,张嘴向上,它又在干什么?还有这把伞,这个小蘑菇?这头大狮子?看吧,老师不仅给你带来了景致,通过我们这么一看还妙趣横生了,刚才你是通过什么方式得到这些趣味的呀?(想象) 说到想象呢,我就想到了一件事,四川有位农民,买了台洗衣机,回家后呢,他想能洗衣服,肯定能洗红薯,结果可想而知。同学别笑,这想法呀给了海尔集团启发,他们就根据这还真的造出了既能洗衣服又能洗红薯的洗衣机。同学们,想象神奇吧,它的创造力无穷呀,所以我们要训练我们的想象能力,不过目前我们主要是把它应用于写作。来都读一下学习目标。
二、出示学习目标 1.学习、掌握想象的方法。 2.训练、提升想象的能力。 三、放飞想象 (一)下面我们就让我们挥动起想象的翅膀,起飞。 活动一:1.(师)来,请你闭上眼睛,听一段优美的音乐,尽全力去想象音乐中所呈现的美妙画面。 播放《花香鸟 (师)我脑海中的画面是这样的:湛蓝而又广袤的天宇下,成群的鸟儿,唱着歌自由的飞翔着,它们的身下是一望无际的草原,草原上繁花点点,像给大地穿上了一件花衣。 (师)你想到了什么,请描绘。(2位同学发言) (师)你告诉我,你为什么想到了这些事物?(由鸟叫你想到了相关的事物) (师)请你根据自己刚才的想象过程告诉大家什么引发了你对树呀、草呀的想象?那请你试着总结个方法给我们大家,让我们听到别的音乐,或
作文教学公开课教案 我思故我在!出淤泥而不染,濯清涟而不妖!此花此叶长相映,卷舒开合任天真! “借物喻人,借景抒情”是最常用的一种写作方法,借物喻人、借景抒情。即把物当做人来写,把情感寄托在物的上面,我有情山石草木也有情,万水千山总是情!这样写作,比直接写人、直抒胸臆更委婉、含蓄,更具有文学色彩,给人更强的艺术感染力! 那么,如何才能驾轻就熟,灵活自如地运用这种方法进行写作?我觉得,观察,思考,移情,联想与想象这几个环节至关重要! 从心理学的观点看,观察是一种受思维影响的、比较系统的、主动的、有意识的知觉活动。我国著名的地质学家李四光说:“观察是得到一切知识的一个首要步骤。”观察与写作关系密切,对写作具有重要作用。它是人们提取客观事物的第一扇窗口。可以获取和积累第一手材料。是我们获得写作材料的主要途径。鲁迅先生曾说过“此后如要写作,第一须观察。” 观察的内容:事物的形状、色彩、味道、质地、性质、用途……当然,在不同的时间、地点观察,观察的方位、角度不同,观察的结果也完全不同。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”就很形象地诠释了这一问题。
示例:让学生就近取材,观察身边的事物:讲台、黑板、粉笔、电棒、桌椅、尺子、圆规……并要求学生记录下观察的结果。 观察是写作的基石,思考是写作的枢纽。可以说,没有观察就没有写作的素材;没有思考就没有深刻隽永的文章。马克思的座右铭:“思考一切!”爱因斯坦:“学习知识,要思考,思考,再思考。”毛泽东:“多想出智慧。”孔子:“学而不思则罔,思而不学则殆。” 示例:下面就请同学们拿我们刚才观察到的事物进行思考吧: 黑板:你是黑的,学生的前途却因你而光明! 粉笔:用生命作代价,为人类播下文明的种子;损耗的是自己,写下的是美丽。 直尺:因为自己一生正直,才可以丈量他人的长短。 圆规:终身画着圆,却不因此而变得圆滑。 由此可见,观察是思考的前提,思考是对观察物认识的进一步加深,是由感性到理性的升华!思考让事物具有了人的灵性,人的情感与人的品质……再比如,观察月亮和星星,我们可以想,月亮是弯弯的银豆荚,星星是里面蹦出的金豆豆;看到水龙头滴水,我们可以想,你不停地掉眼泪,是谁欺负你了?等等。 如此简单而平凡的事物,由于融入了我们的思考与智慧,