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六、一物体的质量导学案

六、一物体的质量

【目标要求】

1、知道质量的单位，能进行不同单位之间的换算

2、借助实物和说明书了解天平的构造，能辨别天平使用中的错误并通过实践操作学会正确

使用托盘天平。

3、通过练习感受物体质量单位的大小，培养学生的估测能力，并使学生能估测日常生活中

所见物体的质量

4、通过探究活动，初步了解质量是物体自身的属性

【预习导学】

1.物体_____ 叫物体的质量．质量是物体的一种_________，它不随物体的_____ 、_____ 、_____ 的改变而改变。

2.在国际单位制中，质量的主单位是________，符号是______。常用的质量的单位有______、_______和_______,1t=____kg=____g=____mg

3.实验室用来测量质量的基本工具是_____ ，实验室常用的天平有_________天平和_________天平。

4.托盘天平的使用方法：

①“看”：观察天平_____以及游码在标尺上的______

②“放”：把天平放在，把游码放在。

③“调”：调节天平使指针指在，这时。

④“称”：把被测物体放在，用向盘加减砝码，并调节，直到或_____

⑤“记”：被测物体的质量=________+___________

⑥注意事项：A 不能超过天平的秤量 B 保持天平干燥、清洁。

【问题探究】

探究问题1

物体的形状、位置、状态的变化对其质量大小的影响

1、用天平称量一块橡皮泥的质量，然后把橡皮泥捏成其它形状后，用天平称量它的质量会

变吗？

2、把一块冰放入装有热水的烧杯中，然后把烧杯放在天平上称量，当冰熔化为水后，它

们的质量会变吗？

大量的实验证明，说明质量不随_____、_____、______的改变而改变。所以质量是物体的一种___________.

探究问题2

探究如何测液体的质量

学生思考，说出设计方案

设计方案一：1、先测出烧杯的质量2、测量烧杯和水的总质量3、计算出水的质量设计方案二：将上述步骤1、2颠倒

上述哪种方案更合适？如果实验顺序颠倒，将会使实验结果________(偏大或偏小) 结论：设计方案一更合适，如果将步骤1、2颠倒，则烧杯中将会有一些水没有倒净、所以测出的烧杯的质量将会偏大，计算出水的质量会偏小

问题探究3

如何测出一个金属回形针的质量

1、创设问题情境，让学生讨论：书本中小华和小明提出的方案哪种更精确呢？

2、进行实验：

(1)实验时，观察天平的最大测量范围________,标尺的分度值为________

(2)把天平放在___________,把游码移到 _________,并调节___________,直到天平平

衡。

3、按书本的表格进行实验，并将结果填入表格中

4、交流与评估

学生通过实验自己体验到可以用“测多算少”的方法来测量微小物体的质量

【例题精析】

例1,方方同学使用天平测量橡皮的质量，按照常规操作，步骤如下：

a．将天平放于水平桌面上；

b．将游码移至横梁标尺零点，调节平衡螺母；

c．将被测物体放在右盘中，使用镊子在另一盘中加减砝码，移动游码，使天平再次平衡；d．盘中砝码的总质量，加上游码指示的质量值，就是橡皮的质量；

e．整理器材．

以上步骤中，有一个步骤不完整，有一个步骤有错误，请在下列括号中填上该步骤的字母代号，并在横线上补充和改正．

(1)不完整的是步骤( )，应补充：___________________________；

(2)有错误的是步骤( )，改正：_____________________________。

【解析】b步骤中应调节横梁平衡至使横梁平衡，c步中应将物体放在左盘，砝码放在右盘本题考查天平的使用方法，天平的使用方法中看、放、调、称、计每一步都有考查的可能

【答案】b 使横梁平衡c将被测物体放在左盘中，使用镊子在另一盘中加减砝码，移动游码，使天平再次平衡

例2.下列有关估测值的说法,符合实际的是（）

A.一个苹果质量约有1.5kg

B.冬天,洗澡水的温度约为78℃

C.某中学生重约为500N

D.蜗牛爬行的速度约为0.1m/s

【解析】A、一个苹果质量没有3斤的B、78℃能将人烫伤，洗澡水的温度比人的体温稍高一些C、某中学生重约为500N ，换算成质量约为50kg，所以此答案是正确的D、蜗牛爬行的速度课本上给出的是1.5×10-3m/s，学生对此可能不熟悉，但按0.1m/s算，1秒蜗牛要爬行10cm，这是不可能的，学生对此应能判断出来，此类题目学生要灵活掌握，转化成感性认识较强的数据去比较

【答案】C

【目标检测】

1.完成下列单位换算：

① 0.2吨= 千克；② 45×108克= 千克；

③2吨=________ 千克=__________克=__________毫克。

2.在下面的横线上填入适当的单位．

①成年人的质量：70______ ；②一杯水的质量：200_______；

③一头大象的质量：10______ ；④一根火柴的质量：70______．

3.用已调节好的托盘天平测量铜块的质量，当天平平衡时，右盘中有50g、20g、10g各1个，游码的位置如图所示，则该铜块的质量是_______g，如把上述实验移到山顶上进行，测得的该铜块的质量将_________(选填“变大”“不变”或“变小”)

4.一物体在地球上的质量为20千克，把这个物体搬到月球上，那么它的质量为（）

A.大于20千克；

B.小于20千克；

C.等于20千克；

D.无法确定。

5.下列现象中质量发生变化的是（）

A.铁水凝固成铁块

B.机器从北京运到海南

C.把菜刀表面磨光

D.将铁丝通过拉伸机拉长

6.在调节托盘天平使横梁平衡时，指针偏向分度盘的中线左侧，此时游码已经对零，下列几种调节中正确的是（）

A.把横梁右端的平衡螺母向右调

B.把横梁右端的平衡螺母向左调

C.把标尺上游码向右移动

D.把天平搬动一下位置就行了

7、托盘天平是科学实验中常用的仪器．下列关于其使用的说法中不正确的是

A.称量物体前首先应估计被测物体的质量，以免超过量程

B.称量时，向右移动游码，相当于向右盘加砝码

C.不管桌面是否水平，只要调平横梁就可以称量

D.不能把化学药品直接放在托盘称量

8.根据你的生活经验判断，下列数据中最接近生活实际的是( )

A、对人体的安全电压不能超过220V

B、某一初中生的质量大约是45kg

C、小明上学时步行的速度大约是10m/s

D、物理课本的长度大约是100cm

9.在调节天平横梁平衡时，应先把游码拨到标尺左端零刻度处，若指针仍偏左，此时可将横梁右端的向端调节。在测物体的质量时，如果指针偏向分度盘的右侧，应把右盘中的砝码（填“增加”或“减少”）一些，天平才能平衡。在测量物体质量时，当把一只最小的砝码加入右盘中时嫌多，而取出这只最小的砝码又嫌少时，应通过调节使天平平衡，从而称出物体的质量。

【能力拓展】

1、2008年6月3日，北京奥运圣火在湖南开始传递，“杂交水稻之父”袁隆平院士手举“祥云”火炬传递了第一棒。“祥云”火炬的质量是（）

A．985t B．985kg C．985g D．985mg

2、为了测一小瓶油的质量，某学生采用了如下步骤：

A.移动平衡螺母使横梁平衡

B.瓶放左盘，称得瓶的质量

C.瓶内倒入油后，称得瓶和油的质量

D.将天平置于水平台上

E.将游码置于左端零位置

F.将天平整理好

①该学生遗漏了哪一步骤？G. 。

②按正确顺序排列（用字母表示）。

3.在进入绕行地球轨道的航天飞机里做实验，用天平测量某物体的质量，下列说法正确的是（）

A.所测的质量比地球上小

B.所测的质量和地球上一样大

C.所测的质量比地球上大

D.在航天飞机上无法测出物体的质量

4、用天平称一粒米的质量，下列说法中比较简单而又比较准确的是( )

A.先称出100粒米的质量，再通过计算求得

B.把1粒米放在一只杯子里，称出其总质量，再减去杯子的质量

C把1粒米放在天平上仔细测量

D.把1粒米放在天平上多次测量，再求平均

5．若游码没有放在零刻度线处，就将天平的横梁调节平衡。用这样的天平称物体的质量，所得到数据比物体的实际值（）

A.偏小

B.偏大

C.不变

D.不能确定【知识方法自我归纳】

【学习质疑与反思】

物体的质量及测量答案

【目标检测】

1、200 4.5×106 2000 2×106 2×109

1、kg g t mg

2、81.4 不变

3、C 5.C 6.A7.C 8.B

9.平衡螺母右减少游码

【能力拓展】

1、C

2、用瓶和油的质量减去瓶的质量 D E A B CGF

3、D

4、A

5、B

导学案的利与弊

导学案的利与弊张春旺在课程改革的大潮中，导学案应运而生。根据自身教学体会，本人觉得导学案具有两面性。利：一、在教师间提高短板，从而提高整体教学质量。在一所像我们这样的农村学校，真正受过师范教育的老师没有几个，全校教师以中老年教师为主，教学水平参差不齐，怎么办？教师集体备课，取长补短，精心设计编制导学案。所有的老师用一样的导学案。也就是说，同年级的班，任课教师不同，但上课的内容却保持一致！讲什么？讲多久？怎么讲？如何练习？怎么考查？导学案上都有了。教师参差不齐的问题迎刃而解了。二、使用导学案改变了学生的学习方式，培养了学生主动思考、乐于合作探究的能力导学案与传统教案相比，有明显的优势。如传统教案中的重点、难点、教学目的等只有教师自己知道，除非教师说或写出来，学生才略知道一二。而导学案通过文字形式把每一节课的基本环节呈现在学生面前，这样学生可以有目的性的按顺序完成每一节课的教学流程。然后按照导学案的引导，有针对性进行自主学习、合作探究、相互交流展示；最后完成课堂练习检测达到这一节课的教学效果。三、课堂上学生成为学习的主体使用导学案，教师不再是教学中的演员而是导演，课堂上更多的是让学生去展示，教师只起到点拨的作用。。教师为学生创设平等、民主、和谐的课堂气氛，建立新型的师生关系，把课堂真正的还给学生。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，，课堂上师生互动、生生互动、平等交流、教学相长、教学合一，师生相互尊重、教学相

长，促进学生全面发展。使用导学案教学，只是一种教学途径的探索，任何事物都具有两面性，有利就有弊，导学案亦不例外。弊一、对教师的影响一方面千篇一律的导学案页扼杀了老师的个性，使得一些“天才型”的教师受制于导学案的框框，个人特色无法发挥。另一方面对“平庸性”教师而言，导学案有参考答案，导学案的使用，成了一人备课，大家受益，其他人根本不用备课，助长了惰性。二、预习时间难以得到保证各科预习时间如何科学安排？若预习时间不充足或不预习的话，涉及到学生良好习惯的养成问题，如果学生的预习时间不是很充分，那么课堂展示就会流于形式，甚至影响到课堂教学时间拖堂。学生的主体作用就会无法发挥。自学能力也不能得到培养提高，完不成教学任务。总之,实行的学案教学，是实施课程改革的重要途径之一，并不是唯一的途径，教学形式的多样化正是课程改革的方向之一，教学最有效方法必须和教学内容的要求相一致，不能片面和绝对化。对导学案教学运用中的利弊，我们要积极参与教学研究，使教学研究与常规教学相结合。不断解决教学中的问题。

八年级物理上册6.1 质量学案(无答案)

图质量流程及学习内容学习要求和方法一、解读目标 3分钟 1、理解质量的概念； 2、知道质量的单位及换算关系； 3、掌握天平的使用方法； 4、会使用天平测量物体的质量；重点、难点：正确使用天平测量物体的质量；中考考点：质量的概念；天平的使用方法。二、夯实基础 12分钟 1、阅读课本108页“质量”部分的内容，独立思考完成下列问题：（1）什么是物体的质量？质量用什么字母表示？（2）质量的单位有哪些，它们之间的换算关系怎样？（3）当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？ 2、阅读109页“质量的测量”和“天平的使用”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：（1）在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？（2）实验室中用什么仪器测质量？托盘天平的主要结构有哪些？三、能力提升15分钟 1、质量与重量是一回事吗？（难度：★★★） 2、天平使用的基本步骤：（难度：★★★）（1）调水平：把天平放在_______上，将_______拨至标尺左端的零刻线处。（2）调平衡：调节横梁右端的_____________（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向_______调，反之，平衡螺母向_______调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。（3）称量：将被测量的物体放在_______盘，估计被测物体的质量后，用____________向_______盘里加减适当的砝码，并适当移动标尺上_______的位置，直到横梁恢复平衡。（4）读数：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有_______的质量加上_______对应的刻度值。（5）测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材。 2、如何使用天平如何测出一张邮票、液体的质量？（难度：★★★★★）注意：质量是物质的一种属性，它的大小不随物体的形状、状态、位置、温度的变化而变化游码的作用相当于一个可以改变质量的砝码。天平的使用：一放：水平桌；二拔：零刻度线；三调：看指针调平衡（右偏左调，左偏右调）；四测：左物右砝；

《5.1物体的质量》导学案

《5·1物体的质量》导学案班别:___________ 姓名:_______________ 学号:___________ 【导学目标】 1、初步认识质量的概念，知道质量是物体的基本属性。 2、能对质量单位形成感性的认识，会粗略估计常见物体的质量。 3、熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。【导学重难点】对质量的概念的理解和学会正确使用托盘天平。【导学方法】：观察法比较法【导学用具】：天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等。【导学过程】一、温故知新在物理第四章《物质的形态及其变化》中，我们学到了什么知识？请大家简单介绍下。二、导学设问一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，大家认真观察。问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？学生交流、讨论。归纳：上述物体可以分为三类：铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的；冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。三、新课导学（一）目标一：明确物体和物质的两个概念铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。结论：一切物体都是物质组成的。（二）目标二：质量的概念认真阅读思考课本110页“如图5－1”所示，并回答 1、盛满水的碗和盆，哪个装水多？ 2、充足气的篮球和乒乓球，哪个里面的空气多？ 3、汽车轮胎和自行车轮胎，哪个用的橡胶材料多？事实表明：组成物体的物质有多有少。在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念。物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。（三）目标三：质量是物体的基本属性 1、演示：(1)把冰块放在烧杯中用酒精灯加热，使其熔化成水；

南京江宁区汤山初中6.1 物体的质量学案

6.1 物体的质量学案【学习目标】 1、知道什么是物体的质量；知道质量的主单位和常用单位；能进行单位间的换算。 2、知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法；了解其他测量物体质量的仪器；通过活动，初步认识质量的意义。 3、理解质量是物体自身的属性。【预习反馈】 1、叫物体的质量，通常用字母表示。 2、国际单位制中，质量的单位是（符号为），常用单位还有（符号为）、（符号为）、（符号为）。它们之间的关系为1t= kg= g= mg。 3、实验室测量质量的常用工具是：，日常生活中测量质量的工具还有、、等。 4、观察书上图6-1，了解托盘天平的主要结构 5、阅读托盘天平使用说明书，了解托盘天平的使用方法。（1）调水平：把天平放在_______上，将_______拨至标尺左端的零刻线处。（2）调平衡：调节横梁右端的_____________（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向_______调，反之，平衡螺母向_______调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。（3）称量：将被测量的物体放在_______盘，估计被测物体的质量后，用____________向_______盘里加减适当的砝码，并适当移动标尺上_______的位置，直到横梁恢复平衡。（4）读数：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有___________的质量加上____________对应的刻度值。（5）测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，恢复到原来的状况。 6、当物体的、、发生改变时，它的质量改变，所以

质量是物体的物理属性。【课堂学习】 1、回忆一下比较长度和时间大小，我们知道比较一个物理量的大小需要反映大小的数值和反映物理意义的单位。练一练：2.3kg= g 78000000mg= kg= t 2、小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，其中的错误是： (1) ； (2) ； 3、小坚同学用调节好的天平称一个物体的质量，当右盘中放一个50g和两个20g的砝码，游码移至如图所示位置时，天平平衡，则物体的质量是 ( ) A．90g B．93.0g C．92.6g D．72.6g 4、在调节天平平衡时指针如图所示则应：使天平平衡；若在称量物体质量时指针如图所示则应：使天平平衡。 5、下列数据中，你认为最接近你身体质量的是（） A．48kg B．480g C．4.8×1010mg D．0.48t 6、下列几种情况中，物体的质量发生变化的是（） A．一块冰块熔化成了水 B．航天员从地球到月球 C．将泥团捏成小动物 D．一支铅笔用去了一半 7、下面是用托盘天平称量物体质量的几个步骤：（A）调节横梁平衡（B）把天平放在水平桌面上（C）把游码放在零刻度线位置（D）把物体放在左盘（E）在右盘内放入砝码或移动游码，直至横梁平衡（F）把砝码放回砝码盒（G）记录称量结果。正确的顺序应该是____________________________。 8、阅读托盘天平使用说明书，调节天平平衡，并思考下列问题（1）用平衡螺母调节平衡时的规则是：指针向左偏，平衡螺母向移，指针向右偏，衡螺母向移。（2）调节平衡螺母使天平平衡时，是否一定要等指针静止且指针正好对准分度盘中央的刻度线，若不是，你还有什么办法判断天平已经平衡？ 9、做一做：I测量一块橡皮泥的质量，并思考：（1）托盘中加砝码时应由到加砝码。记忆各砝码的质量值。（2）当天平被移动后，重新调节衡梁平衡。（需要、不需要）（3）游码的示数以游码边的示数为准。（左、右）（4）向右移动游码相当于往盘中加砝码。（左、右）

《质量》导学案

《质量》导学案【学习目标】 1、能说出质量的概念，会利用质量的单位进行简单的单位换算。 2、通过实验操作，掌握托盘天平的使用方法。 3、能用天平测量固体和液体的质量。 4、记住质量是物体本身的一种属性，能判断质量不会随物体的形状、状态、位置的变化而变化。。【自主学习】阅读教材P108—111回答完成下列问题 1、如图1一碗水和一盆水都是由组成的，一盆水比一碗水的水（多或少），所以说（一盆水或一碗水）的质量大；如图2大铁锤和铁钉都是由组成的，大铁锤比铁钉含有的铁（多或少），所以说（大铁锤或铁钉）的质量大。物理学中把物体所含的多少叫质量，用符号来表示。 2、质量的主单位为，符号为；常用单位有、、； 1kg= g= t= mg 。 3、实验室中测量质量的常用工具为。 4、质量不随物体的、、的改变而改变。【合作探究】探究：测量质量：小组讨论：问题1、生活中常用来测量质量的工具有、等，学校实验室常用称质量。问题2、指出下图中托盘天平各部分结构的名称： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 问题3、托盘天平使用，注意事项 ①被测物体不能超过天平的（称量就是指天平一次可以测量的最大质量，底座铭牌上标注的有称量）； ②向盘中加减砝码要用，轻拿轻放，不能用手接触砝码,不能弄湿、弄脏砝码； ③潮湿物体和化学药品（能或不能）直接放到天平托盘中。问题4、托盘天平的使用方法 ①“看”：观察天平的及标尺上的。 3 1 4 2 8 5 7 6 10 9 图1 图2

②“放”：把天平放在水平上，把游码放在标尺左端的。 ③“调”：调节横梁两端的，使指针指在分度盘的处,这时横梁平衡。 ④“称”：估计被测物体的质量，把被测物体放在天平盘里,用镊子向盘里按的顺序加砝码，并调节在标尺上的位置，直到横梁。 ⑤“记”：被测物体的质量= + 。实验1：使用天平测塑料瓶的质量想想议议： 1、小红想想测量一些水的质量，但是水又不能直接放在托盘上，她该怎么办？ 2、小白在测量白糖的质量时发现直接把白糖放在托盘上可能会损坏托盘，他该怎么办？问题5：质量变化了吗？实验2：完成教材P111想想做做的两个实验一、用天平称出一个塑料瓶的质量，再将其剪碎放到天平称，比较这个物体在形状变化前后的质量小组讨论： 1、实验观察到的现象：第一个实验中将塑料瓶剪碎后改变了，但不变；第二个实验中白糖的改变了，但不变。二、称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后使白糖溶于水，再称糖水的质量，比较两次称量的结果。 2、讨论并思考：如果将一个物体的位置改变后，它的质量会发生变化吗？实验结论：物体的质量不随物体的、、而改变，所以说质量是物体的基本属性。【学习小结】【当堂检测】 1．完成下列单位换算： (1) 240kg= t ；(2) 750mg= g ；(3) 980g= kg= mg 。 2. 一块冰熔化成水后质量。将铁丝拉长质量将______。(填“变大”、“变小”或“不变”） 3．某同学利用天平测物体的质量。测量前，他将天平放在水平桌面上，此时指针和游码位置如图1所示。为了调节天平横梁平衡，正确的操作步骤是：(1)________________；(2)_________________。右盘中砝码质量和游码在标尺上的位置如图2所示，质量为 g 。 4.用调节好的托盘天平称量一只烧杯的质量时，当在右盘加上最小的砝码后，发现指针位置如图3所示。接下来的操作应该是。 5. 一块铜的质量将发生变化的情况是( ) A ．将铜块从北极带到赤道 B ．将铜块锉成圆台 C ．将铜块压成铜片面 D ．将铜块熔化成液态铜 6．下列物体中质量最接近2.5×106mg 的是( ) A ．一只鸡 B ．一枚大头针 C ．一只绵羊 D ．一粒沙子 7.关于用天平测量物体质量的说法不正确的是( ) A ．天平平衡时，砝码的总质量与游码显示的质量之和等于物体质量 B ．不得用手直接取放砝码 C ．测量前，可以通过移动游码调节天平平衡 D ．天平移动位置后，应重新调节平衡 1 0 2 3 4 5g 50g 10g 图1 图2 图3

八年级物理上册《用天平测量物体的质量》学案

八年级物理上册《用天平测量物体的质量》学案《用天平测量物体的质量》【教学目的】：1、通过练习，学会使用天平及测量固体和液体的质量的方法； 2、通过活动学会测量微小物体的质量。领会误差的含义； 3、学会根据实验原理设计测量步骤。【教学重点、难点】：学会测微小物体和液体质量【教学方法】：科学探究、讨论法、分组实验实验准备：托盘天平及砝码、回形针、水、烧杯（两个）。【课时安排】一课时【教学过程】教师活动学生活动教学策略【新课学习】：一、测一枚回形针的质量活动1：把托盘天平放在水平台面上，观察天平的最大测量值和标尺分度值。天平的最大测量值（砝码盒内所有砝码质量值之和）：横梁标尺最大刻度（等于砝码盒内最小砝码质量）

标尺分度值（最小刻度）思考：哪次测量更准确？为什么？从这个实验中得到什么启发？方法介绍：测量单个小物体的质量时，由于被测物体的质量比较小，一般的托盘天平精度不够，难以测出，因此采取测多算少，以提高测量结果的准确程度。同时采用多次测量取平均值可进一步较小误差。二、测量水的质量设计方案：如何测量水的质量？教材P6把三个步骤排列一下，填入表格。思考：把⑴和⑵交换，这个方案如何？分组活动：⑴调节天平； ⑵测一枚大头针质量；发现：无法测量，比分度值小 ⑶设计方案； ⑷测100枚大头针质量； ⑸再测200枚大头针质量； ⑹计算一枚大头针质量。同样的误差，分得越多，误差越小。测多算少（累计法）活动2：分组活动测水的质量 ⑴测烧杯质量m杯；

⑵测烧杯和水的总质量m总； ⑶计算烧杯中水的质量m水=m总-m杯可行，但误差大通过学生积极讨论、分析、总结、概括，不仅调动他们积极性，而且培养了他们的分析、归纳能力．让学生自由猜想，培养学生发散思维．并对猜想内容，根据所给的实验器材或自制器材进探究设计，并进行分组实验．学生带着问题实验始处于一种主动的获取状态，他们全心投入，手脑并用．学生共同协作，记录数据，培养实是求事的科学态度，增强合作意识．

质量及其测量导学案

《质量及其测量》导学案【学习目标】 1. 能记住质量的初步概念及其单位，会进行单位换算。 2. 能明白质量是物体的一种属性，不随物体的形状、状态、位置而改变。 3 .能学会托盘天平的使用方法，并会用天平测量固体和液体的质量。 4.通过天平使用的技能训练，培养自己严谨的科学态度与协作精神。【学习建议】 1．学生采用自学、小组讨论、问答、练习、记忆等学习方法，培养动口、动手、动脑的能力。 2．质量的概念、单位、性质采用理解加记忆的方法，天平的使用应在熟记注意事项和使用步骤的基础上再进行操作。【课前准备】 1.这节课我们需要学习一个新的物理量，它是什么？符号呢？它都有哪些单位？的性质是什么？测量工具是什么？应该怎么测量？预习检测：（1）这节课我需要学习的物理量是符号（2）质量的单位有单位之间的关系是（3）质量在实验室中通常用测量（4）质量不随、、的变化而变化。 2.收集超市散装食品的计费标签【课中学习】板块一：质量的概念、单位我会思考：物体和物质的区别是什么？请同学们仔细观察大屏幕上展示的物品的图片，分析它们都是由什么材料制成的。物体：有一定形状和体积的具体的东西。物质：组成物体的材料称之为物质。图片上属于物体：属于物质。

重点讨论： 1.使用天平时应注意什么事项？ 2.天平平衡的标志是什么？ 3.怎样调节平衡螺母使横梁平衡？ 4怎讲计算物体的质量？ 5.游码对应的质量应怎样读？我来归纳： 1.使用天平时要注意：（1）每个天平都有自己的，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量（能，不能）超过称量。（2）向盘中加减砝码时，要用，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。（3）潮湿的物体和化学药品（能，不能）直接放到天平的托盘中。 2.天平的使用步骤（1）放：把天平放在上易于操作的地方。（2）拨：用将游码轻拨至标尺左端的处。

初中物理用天平测量物体的质量学案

初二物理学案（2）用天平量物体的质量命题人徐超审核人吕小良班级姓名 [学习目标] 1．知道天平的结构和使用方法 2、会用天平测固体和液体的质量 3、能对测量结果的偏差进行分析。 [学习过程] 新课讲解 1、质量是物体的基本属性质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量。例如：将铁丝拉长，将铁丝熔化成铁水，将铁丝从地球运到月球，铁丝含铁的多少即铁丝的质量都不变。例1：下列说法中不正确的是______ A．登月舱从地球到月球,质量不变 B.一杯水结成冰后,体积增大,质量不变 C.玻璃杯打碎后,形状发生了变化,质量不变 D.一根铁棒被磨成一根绣花针后，质量不变 2、天平使用中测量有偏差的情况（1）左盘放砝码右盘放物体由于移动游码相当于往左盘加小砝码，即m左=m右+m游，这时砝码的总质量等于物体的质量加游码的示数，则m物=m砝码-m游。例1、有一同学把天平调好后错把物体放在右盘中，在左盘放入50g、20g、5g、2g的砝码各一个，游码置于0.5g处，天平平衡，这个物体的质量应为（） A、77.5 B、77g C、76.5g D、78g (2)砝码不准确对测量结果的影响如果砝码（如被磨损、被腐蚀掉一部分）测量出来的结果比物体的真实值偏大，如果砝码多出一部分（如沾有杂物）测量出来的结果比物体的真实值。（简化记忆：少大多小） 3、用特殊方法测量物体的质量 (1) 你有哪些方法测量一枚大头针的质量？答：比较这些方法，哪个更加合理? 方法归纳：测微小质量物体时可用法。（2）其他方法如何用天平测出一个烧杯能装多少质量的水？写出需要测量的物理量和表达式。答：例2、如果先测杯子和水的总质量，再测杯子的质量，测量结果将偏。因为：。例3、如图所示，A、B是从同一薄厚均匀的铅皮上截下的两小块铅皮，其中A的形状是正方形，B的形状是不规则形状，现给你一把刻度尺和一架天平（包括砝码），请你较为准确的测出B物体的面积？（1）写出主要的步骤和测量的物理量：（2）B面积的表达式（用测得的物理量表示）： S B= 4.无砝码天平的使用思考:没有砝码的情况下，如何比较2个物体的质量大小例 4.有达个外形一致的零件，中间有一个次品（质量偏小），请你利用一架托盘天平找出次品，最少需要几次测量？

品质导学案

《品质》导学案【学习目标】 1.赏析小说的叙事手法，把握人物形象性格，体验文本的情感世界，认识主人公命运的必然趋势。 2.理解“品质”的内涵，理性认识格斯拉“品质”的现实意义。【文学常识】 1.作者简介：约翰·高尔斯华绥（1867-1933），英国批判现实主义作家(小说家、剧作家)。出生于伦敦一个富裕的资产阶级家庭。1906年长篇小说《有产者》和第一个剧本《银盒》问世，奠定了他成为英国第一流作家的地位。与威尔斯、贝尔特并称为20世纪英国现实主义三杰。 1932年，高尔斯华绥“因其描述的卓越艺术--这种艺术在《福尔赛世家》中达到高峰”而获得诺贝尔文学奖金。 2.时代背景：《品质》写于1911年。当时的英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度，机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司行业垄断的情况愈演愈烈。在行业竞争日益激烈的情形下，为了追求更大的经济利益，一些公司采用不符实际的广告招揽顾客。为了追求剩余价值的最大化，商品的真正质量却在下降。【学习过程】一、读懂文本，初步感知 QULITY是本文的英文标题，根据义项，原文标题翻译成中文时有“质量”“品质”两种不同的译法，哪一种更好呢请说说理由。二、细度文本，感受形象

品靴、品人：用词语概括读到的靴品、人品，并简要解释。靴品：人品：三、研读文本，探究意蕴品文： 1.欣赏文中的细节之美： 2.叙述角度：小说的主人公是格斯拉兄弟，但作者为什么要通过“我”的视角来写格斯拉兄弟的故事，而结尾交代格斯拉“饿死”的却是“年轻人” 3.探究坚守的意义：许多同学对格斯拉以“饿死”的方式离开人世，感到困惑，那么格斯拉的这种坚守有没有现实意义呢

八年级物理《物体的质量及其测量》导学案

《物体的质量及其测量》导学案班级：姓名：【学习目标】 (1) 初步认识质量的概念，知道质量的单位,会进行单位换算. (2) 认识天平，学会调节天平，并会利用天平测量物体的质量. 【课前先知】物理学中的质量与日常生活中常说的“产品质量”中的质量的含义不同，前者是指物质的多少，后者是指东西的好坏和产品的优劣；【自主学习一】阅读课本 P44-P45的内容，标注出本节课的知识点，并完成自学反馈一. 【自学反馈一】 1、____________________________叫做物体的质量.通常用字母_____表示. 2、质量是物体的一种基本属性，它不随物体的________、________、________变化而改变 3、在国际单位制中，质量的单位是_______，符号为____，常用单位有：_______, _______, _______. 换算关系：1t =______kg 1kg=________g 1g=________mg 【练习】 1、(1)地球的质量约为6.0×1024 kg=__________t.(2)一粒药片的质量约为5× 10-4 kg=__________mg. 2、判断下列说法是否正确？并简述判断依据。（1）把一铁块压成铁饼，其质量变小了；（）（2）一块石头从山顶滚到山脚，其质量变大了；（）（3）一杯水凝固成冰后，质量没有改变。（）【自主学习二】阅读课本 P46-P47的内容，标注出本节课的知识点，并完成自学反馈. 【自学反馈二】 1、我们常用的质量测量仪器有________________.实验室常用的质量测量仪器是____________ 2、说说托盘天平各部件的名称。 3、调节天平的方法是： (1)把天平放在_______上 (2)用镊子把游码放在标尺左端的_______，调节平衡螺母，使横梁水平平衡。横梁平衡的标志：__________________________或指针摇摆时，左右偏离中线的幅度相同。 4、使用托盘天平时左盘放_______，右盘放_______.

《6.1质量》导学案

《6.1 质量》导学案一、学习目标： 1.知道质量的概念．知道质量的单位及其换算。 2、理解质量是物体的基本属性,能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。 3.认识测量质量的工具．知道使用托盘天平测物体质量的方法。二、重点难点：教学重点：质量的概念，质量单位，用天平测量质量。教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项。三、学习过程：（一）课前导学： 1、质量的定义是__________________________________用符号_________表示。质量的国际单位是_________常用单位还有________、_______、________。 2、质量的单位换算关系为：1t= kg 1kg= g 1g= mg 3、质量是物体的基本属性：物体的质量不随物体的、、的变化而发生变化。 4、实验室测质量的常用工具为____________________。 5、托盘天平的主要构造有________________________________________。 6、使用天平应思考的问题。 ①天平应怎样放置__________________________________________________。 ②指针指在什么位置天平平衡了____________________。 ③称量质量前，怎样调节天平的平衡__________________________________。 ④标尺上每1小格表示__________g。 ⑤游码的作用_____________________，在什么时候使用____________________。（二）课堂导学： 1、质量概念的引入：（1）实物探索铁钉和铁锤是由什么物质组成的?铁锤和铁钉含铁的多少一样吗? 学生讨论：材料——。不同点：教师举例: 一桶水和一杯水中含水的多少一样吗?如何比较物体中所含物质的多少? 小结：质量—— ______________________________ 。符号：________．

八年级物理下册《6.1 物体的质量》学案新人教版

八年级物理下册《6.1 物体的质量》学案新人教版 6、1 物体的质量》学案【学习目标】 1、知道什么是物体的质量；知道质量的主单位和常用单位；能进行单位间的换算。 2、知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法；了解其他测量物体质量的仪器；通过活动，初步认识质量的意义。 3、理解质量是物体自身的属性。【教学重点、难点】知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法；理解质量是物体自身的属性。【自主预习】物理学所说的“物体”是指生活中存在的形形色色、千姿百态的器件爱暖和物块，如粉笔、钢笔、课桌等。物体通常以固态、液态和气态等形式存在于大自然中。物理学上所说的“物质”是指组成物体的材料种类，如水、木头、铁等。“物体”和“物质”是两个不同的概念。如桌子、凳子这种物体它们是由木头这种的物质构成的。

1、叫物体的质量，通常用字母表示。 2、国际单位制中，质量的单位是（符号为），常用单位还有（符号为）、（符号为）、（符号为）。它们之间的关系为1t= kg= g= mg。 3、实验室测量质量的常用工具是：，日常生活中测量质量的工具还有、、等。 4、观察书上图6-1，了解托盘天平的主要结构 5、阅读托盘天平使用说明书，了解托盘天平的使用方法。（1）调水平：把天平放在_______上，将_______拨至标尺左端的零刻线处。（2）调平衡：调节横梁右端的_____________（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向_______调，反之，平衡螺母向_______调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。（3）称量：将被测量的物体放在_______盘，估计被测物体的质量后，用____________向_______盘里加减适当的砝码，并适当移动标尺上_______的位置，直到横梁恢复平衡。（4）读数：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有___________的质量加上____________对应的刻度值。（5）测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，恢复到原来的状况。 6、当物体的、、发生改变时，它的质量改变，所以质量是物体的物理属性。【课堂学习】

物体的质量导学案

沭阳县修远中学初二年级物理导学案课题第六章物质的物理属性第1节物体的质量学习目标1、知道质量的定义及单位。 2、知道天平的使用。重点天平的使用难点天平的使用课前预习1、质量的定义： 2、在国际单位制中，质量的单位是：在日常生活中常用单位是： 3、1t＝Kg ; 1Kg= g ; 1g= mg 4、实验室内测量质量的工具：５、天平的使用：（１）（２）（３） 6、当物体的形状、位置、温度、状态发生改变时，物体的质量是否发生改变？预习成果： 1．下列事物的相关数据，符合事实的是 A．人的正常体温约为39℃ B．光在真空中传播的速度约3×108km/s C．某初中生的质量约为50kg 2．中国赠送给联合国的“世纪宝鼎”质量是1.6t，由中国运抵联合国总部，其质量______，神州号飞船将一面质量为500g的国旗载入太空，在太空中，国旗的质量将__________（填“变大”，“变小”或“不变”） 3．分析物体发生下列变化时其质量的变化情况（1）将质量为2kg的铁块从10℃加热到400℃，铁块的质量______________ （2）将质量为1.5kg的金块锻打成0.01mm厚的金箔后，它的质量增加了___________ (3)将质量为5kg的冰熔化成水后，它的质量____________ 4．某人测量了一些数据，但忘了写单位，请补上合适的单位： ①一个鸡蛋的质量约50________， ②一个苹果的质量约150________， ③一瓶白酒的质量约500________， ④一瓶雪碧的质量约1.25________， ⑤一枚大头针的质量约4.0×10－2________， ⑥一辆载重卡车的质量约15________． 5．一个物体的质量大小取决于( ) A．物体的形状B．物体所含物质的多少 C．物体所在的位置D．物体所含物质的多少和它的形状 6．关于物体的质量，下列叙述正确的是（） A．一铁块温度由20℃升高到70℃，温度升高了，但质量没变 B．把一铅块压成铜片，形状变了，质量也变了 C．一块冰溶化成水，状态变了，质量也变了 D．一根铝棒从赤道带到北极，由于位置变了，质量也变了 7．1kg的棉花和1kg的铁块相比较，下列说法中正确的是（） A．棉花所含物质较多B．铁块所含物质较多 C．棉花和铁块所含物质一样多D．无法比较棉花和铁块所含物质的多少8．一架天平的称量范围为0～1000g，用它可称下列哪个物体的质量（）A．一个铅球B．一个苹果C．一位学生D．一袋大米

江苏省连云港市田家炳中学八年级物理上册《6.1物体的质量》学案(无答案) 苏科版

课题学习目标1.知道什么是物体的质量，质量单位，能进行单位间的换算； 2. 知道实验室测量质量的仪器是天平，托盘天平的构造及使用方法。学习重点物体的质量，质量单位，能进行单位间的换算学习难点托盘天平的使用方法一、自学质疑 1、叫物体的质量，通常用字母表示。 2、国际单位制中，质量的单位是（符号为），常用单位还有（符号为）、（符号为）、（符号为）。它们之间的关系为1t= kg= g= mg。练一练：2.3kg= g 78000000mg= kg= t 3、实验室测量质量的常用工具是：，日常生活中测量质量的工具还有、、等。 4、观察书上图6-1，了解托盘天平的主要结构 5、阅读托盘天平使用说明书，了解托盘天平的使用方法。（1）调水平：把天平放在_______上，将_______拨至标尺左端的零刻线处。（2）调平衡：调节横梁右端的_____________（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向_______调，反之，平衡螺母向_______调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。（3）称量：将被测量的物体放在_______盘，估计被测物体的质量后，用____________向_______盘里加减适当的砝码，并适当移动标尺上_______的位置，直到横梁恢复平衡。（4）读数：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有___________的质量加上____________对应的刻度值。（5）测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，恢复到原来的状况。 6、当物体的、、发生改变时，它的质量改变，所以质量是物体的物理属性。二、交流展示 1、阅读托盘天平使用说明书，调节天平平衡，并思考下列问题（1）用平衡螺母调节平衡时的规则是：指针向左偏，平衡螺母向移，指针向右偏，衡螺母向移。

导学案1：物体的质量

6.1 物体的质量导学案学习目标： 1.知道质量的初步概念及其单位，会实行常用的单位的换算。 2.理解质量是不随着物体的形状、状态及所处的空间位置变化而变化。 3.初步了解托盘天平的结构。学习重难点： 1.重点：质量的初步概念及其单位，会实行常用的单位的换算。 2.难点：质量是物体属性的理解。学习过程：一、预习展示： 1.质量：物理学中把叫做物体的质量。质量是物体的一个基本属性，它与物体的、、无关。 2.质量的单位 ①质量的国际单位：用符号表示。 ②其他单位： (t)； (g)； (mg)。 ③换算关系： 1t= kg； 1kg= g； 1g= mg。 3.质量的测量工具：实验室里常用的测量质量的工具。二、合作探究探究1、质量是物体的一个基本属性举出生活中的实例：木桌与木椅相比，哪个含的木材多？铝勺与铝锅，谁含的铝多？通过这些问题的回答，引出“物体”与“物质”，知道物体是由物质组成的。一般学生平时没有注意区分“物体”与“物质”，通过以上实例，引导学生理解到木桌与木椅是物体，木材是物质；铝勺与铝锅是物体，铝是物质。通过这些实例让学生去体会什么是物体，什么是物质，从而理解到物体是由物质组成的。

（1）分析上述：木桌比木椅含有的木材多；铝锅比铝勺含有的铝多。由此得出：物体所含物质的多少叫做质量。（2）讨论几个问题：把一块橡皮泥捏成各种形状，它的质量变不变？宇宙飞船上的宇航员把月球上的一块石头带回地球，这块石头的质量变不变？一块冰化成水，它的质量变不变？学生在讨论、回答上述问题的基础，教师归纳：质量是物体的一个基本的属性，与物体状态、形状、所处的空间位置的变化无关。探究2、质量的单位 1.引导学生回忆小学数学课中学过的千克、克等单位，指出千克、克就是质量单位。 2.①介绍国际单位：千克（生活中的“公斤”），用符合kg表示。介绍巴黎国际计量局内的国际千克原器的质量课本P185图5-3。 ②其它单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg) ③介绍各单位间的换算关系：1t=1000kg； 1kg=1000g； 1g=1000mg再举例实行单位换算。举出学生熟悉的一些物体的质量，让学生对1千克、1克形成具体观点。探究3、质量的测量工具实验室里常用的测量质量的工具：托盘天平 (1) 介绍天平的作用。说明当天平平衡时，物体的质量与砝码的质量相等。 (2) 出示演示用的托盘天平，介绍天平的构造，再对照挂图理解天平各部分的名称。

6.2《测量物体的质量》学案

6.2测量物体的质量【导学目标】知识与技能： 1．会调节天平平衡，会使用游码； 2．会用天平称固体、液体的质量。过程与方法： 1．通过练习，学会测量固体和液体质量的方法，引导学生主动地去探究问题，通过自主的活动创新学习。 2．通过活动，领会误差的含义，学会根据实验原理设计测量步骤。情感态度与价值观：培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析和解决问题的科学研究方法及科学素养。【重点难点】重点：托盘天平的使用；难点：合理设计实验步骤测量液体的质量，并会分析不合理的原因。【知识准备】一、预习内容 1．用托盘天平测物体质量的步骤：________________________________________________。2．天平称量前调____________使天平平衡，称量时调_________或__________使天平平衡。二、疑难问题：（留下两行空白，学生填写）我的问题有：___________________________________________ ___________________________________________ 【导学过程】一、自主学习：活动1：测量一枚回形针的质量观察天平，天平的最大测量值为____________；标尺上的分度值为___________。问题1：如何测得一枚回形针的质量？请设计一个实验方案，和你的同伴比一比，看谁的更好。结论：我们可以选择___ 测出微小物体的质量。归纳：微小物体质量的测量的方法：问题2：若要测量食盐或其它易腐蚀托盘的物体质量时，我们该怎么做？ 1 / 3

八年级《质量》优秀导学案

人教版《质量》导学案一、学习目标 1、知道质量的定义和单位，并会进行单位换算。 2、通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。 3、通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、物态、位置而变化的物理量。二、重点、难点、考点 1、质量是物体的一种属性。 2、天平的调节和使用方法。三、课堂探究（一）质量【自主学习一】阅读教材 108-109页，完成以下内容： 1.概念：物理学中我们把物体所含物质的多少叫做质量，用符号来表示。 2.质量的单位 (1)基本单位是：。 (2)常用单位有：、、。 (3)换算关系是： 1t= kg ； 1kg= g ； 1g= mg 。 (4)知识拓展：1千克 = 斤 1斤 = 克单位换算练习：① 3.3t = kg ② 6000 g = kg (二)质量的测量 1.了解天平的结构。【自主学习二】阅读教材109 页和110 页，完成以下内容：

2.托盘天平的调节 (1)“一看”：观察天平的__________,以及在标尺上的__________。 (2)“二放”：把天平放在_________上。 (3)“三移”：先将游码归于标尺左端的__________处； (4)“四调”：调节天平横梁两端的平衡螺母使指针指在分度盘的_________，这时横梁水平平衡。 (5)“五称”：( 左物右码) ,被测物体放在_____盘，用镊子向_____盘里加减砝码，并调节游码的位置，直到横梁恢复平衡。注意加砝码时遵循“先大后小”的原则。 (6)“六读”：被测物体的质量=盘中砝码的总质量 + 游码在标尺上所对的刻度值。 (7)“七整”：实验结束要整理好器材，游码要归零【小组合作一】用天平测量一块橡皮泥的质量，记录测量的质量。橡皮泥的质量_______________g 【小组合作二】下列物体的质量有没有发生变化。 ①改变橡皮泥的形状，用天平测量橡皮泥的质量，记录测量的质量改变前橡皮泥改变后橡皮泥质量 /(g) ②水凝固成冰，质量___________； ③把书从学校拿回家里，质量_________ 。结论：质量不随物体的______________、______________、______________的变化而变化，质量是物体的一种属性。

【名师解读】八年级物理第二章第二节《物体的质量及其测量》精品导学学案(北师大版)

【名师解读】八年级物理第二章第二节《物体的质量及其测量》精品导学学案(北师大版) 探究目标 1.知识与技能知道质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法；学会测量物体的质量. 2.过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形态、状态、空间位置而变化的物理量；动手经历用天平测质量的过程. 3.情感、态度与价值观在使用天平测物体质量的技能训练中，培养学生严谨的科学态度与协作精神. 探究指导物理宫殿 1.质量（mass）物体内所含物质的多少叫做物体的质量.用字母m表示. 说明(1)物理学中的质量与日常生活中常说的“产品质量”中的质量的含义不同，前者是指物质的多少，后者是指东西的好坏和产品的优劣； (2)质量是物体本身的一个基本属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关.它是由物体本身决定的.如：一块铁，把它做成铁球或铁棒，它的形状变了，但它所含铁的多少没变，因而质量不变；把它放到炼钢炉中化成铁水，状态变了，但质量仍没变；把它从南北两极拿到赤道，甚至拿到月球上，质量也不变.如图2.2-1所示；图 2.2-1 （3）增减物体所含物质的多少就可以改变物体的质量. 【例1】下列情况中，物体的质量发生了变化的是（） A.一杯水凝固成冰后体积变大 B.一包西瓜籽从地球带到月球 C.一支烧红的玻璃管 D.锅中正在加热的水思路与技巧同一物体的质量是它本身的一种属性，它不随外界条件的变化而变化.因此水凝固成冰、西瓜籽从地球到月球、烧红的玻璃管的质量都不变.而锅中正在加热的水不断汽化变成水蒸气散失到空气中，则锅中的水的质量在逐渐减少. 答案 D. 2.质量的单位国际单位是千克，符号为kg，常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg），它们的换算关系是吨（t）千克（kg）克（g）毫克（mg）宇宙中一些物体的质量尺度可形象表示为图2.2-2.

6-1质量学案

质量学习目标：(1) 知道质量的初步概念及其单位；(2) 通过实际操作，掌握天平的使用方法。学会测量固体和液体的质量；(3) 用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。教学重点:质量的概念、质量的测量。要注意“物质”和“物体”的区别。教学教程环节一、质量的概念 1、物理学中把物体叫做物质。质量通常用字母表示。 2、质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的、、的变化而变化。 3、质量的单位质量的国际单位是，符号是。常用的质量单位还有 (g)、 (mg)、 (t)。它们的换算关系是： 1kg= g；1mg= g= kg；1t= kg 1、请在下面的横线上填上确切的单位表示下列各物体合理的质量值：（1）一个鸡蛋的质量约为50_____；（2）一个中学生质量约为5×10-2______；（3）一头大象的质量约为5.8×103_____ 2、完成下列单位换算。(1)3×10-5t=______kg=_______mg；(2)4.2×106g=______kg=______t. 3、质量最接近50g的物体可能是（）A、一粒砂子 B、一只鸡蛋 C、一支钢笔 D、一只母鸡 3、一个普通中学生的质量大约是_______kg,当它在太空中失重时，质量是______kg. 4、3kg的水结成冰后，冰的质量是______kg，2kg的一瓶罐头带到太空中，其质量为______kg。 5、下列过程中，使用引导字的物体质量发生变化的是（）A、一杯“水”结成“冰” B、将一“矿石”由月球带回地球 C、将一“铁块”烧红 D、氧气瓶中的“氧气”被用掉了一半 6、一块铁块，在下列哪种情况下，它的质量将发生变化（） A、把铁块轧成薄铁片 B、把铁块锉成圆柱体 C、把铁块带到月球上 D、把铁块熔化后铸成铁锅环节二、质量的测量 1、测量质量的工具日常生活中常见的有杆秤、磅秤、电子秤；学校实验室是测量质量的常用工具。测量原理是等臂杠杆两臂长度相等，当两个盘中物体的质量相等时，天平就会平衡，测量物体质量时，天平一个盘放被测物体，另一个盘放质量已知的砝码，天平平衡时，砝码质量就等于被测物体的质量。 2、认识托盘天平的构造；①：用来调节天平横梁平衡；②判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，③天平称量值就等于。标尺上每小格表示的质量数就是天平的。 3、托盘天平的使用方法①把托盘天平放在上，把游码放在标尺处.②调节，使指针指在中线处，这时平衡.③把被测物放在盘，接“”顺序用向盘里增减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡.④盘里砝码的总质量加上，就等于被测物体的质量. 4、使用注意事项①被测物体的质量不能超过天平的；往盘里增减砝码时要，用后及时将砝码放回砝码盒里.②不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘里；砝码要有镊子夹取，不准直接用手拿. 5、液体质量的测量：。 6、微小物体质量的测量：可采用“测多算少”的方法. 环节三、达标自查 1、50千克最接近下面哪一种物体的质量( ) A、新生儿 B、中学生 C、大象 D、老虎 2、一台天平的砝码由于使用不当，粘上了许多灰尘并且受潮了。利用它测量的物体质量比使用维护良好的天平测量的结果( ) A、偏大 B、偏小 C、相同 D、通过正确的读数，结果会相同 3、一个托盘天平未测物体的质量时，指针偏向分度盘的左边。可以( ) A、将平衡螺母向右调 B、将平衡螺母向左调 C、先调底座水平，再调节横梁 D、将天平横梁上的“游码“向左移动 4、一个物体质量的大小决定于( ) A、物体的形状 B、物体中含物质的多少 C、物体的空间位置 D、物体的状态 5、一台已经调节好的学生天平，移动到另一张桌子上。用这个天平测量质量，应该( ) A、不必调节就可以测量 B、只需调节水平底座 C、只需要调节横梁 D、需先调节底座水平，再调节横梁 6、一个铁锅，在以下哪一种情况下它的质量不会发生变化( ) A、把铁锅砸碎 B、把铁锅用旧 C、把铁锅带到月球使用 D、给铁锅补上一片铁 7、用一台天平称量一个物体的质量，右盘中有50g、20g、 10g 砝码各一个，游码的位置如图所示，这个物体的质量是，如果把这个实验带到月球上做，测量结果会 (填变大、变小或者不变)。 8、完成下列单位换算 3×105kg= t= g; 2×104g= kg= mg 9、填上合适的单位一个苹果的质量大约是100 ，一个成年人质量大约是60 。 10、一个人在用天平测量物体的质量的时候，不小心把被测物体放到了右盘，砝码放到了左盘，砝码有50g一个，20g两个，游码刻度是3g。该物体的质量是( ) A、90 g B 93g C 87g D 73g 11、使用托盘天平测量物体的质量的时候，可能造成测量结果偏小的是( ) A、使用已磨损的砝码 B、使用质量比标准质量大的砝码 C、测量的时候，指针偏向刻度盘的右边一点儿 D、测量的时候，指针偏向刻度盘的左边一点儿 12、有一枚大头针，怎样利用天平测量它的质量？ 13、探究：一杯水凝结成冰以后，质量是变小了还是变大了？猜想：设计实验：分析论证：

六、一 物体的质量导学案