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校长必学-《现代学校制度建设探析》

校长必学-《现代学校制度建设探析》
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现代学校制度建设探析

作者:刘寒雁

制度是人际交往中的规则。制度在社会发展的系统中具有非常重要的意义和不可替代的作用。制度为人们的行为提供可供遵循的规则和标准,赋予人们的行为具有价值意义的选择和判断。布罗姆利(D.W.Bromley)认为,制度变迁就是有关界定个人选择集的关系的变化。因此,制度变迁反映的是在特定经济条件下,社会利益集团所具有的改变现有行为规则和所有制结构的迫切需求。制度变迁的结果就是在新的市场原则下产生新的利益关系。[1][P.55] 理性(reason)是社会行为主体(国家、政府、政党、利益集团、个人等) 对客体的能动反映, 是行为主体认识自然、社会和协调、整合社会行为主体之间关系的基本能力。习惯上把理性分为工具理性和价值理性两种。工具理性就是指人们用理性的办法来看使用什么样的“工具”能够最有效地解决现实问题;价值理性是根据人们认为合理的价值与方法努力达成的合理价值活动的能力。[2] [P.65]在发展中国家,由于劳动力市场发育得不够完善,不断积累的劳动力市场扭曲将对经济的发展产生间断性的负面影响,而此时,政府的理性制度介入将是高效改善劳动力市场环境,促进经济协调发展的关键因素。[3]进入二十一世纪以来,人力资本理论得到社会各界普遍认可,学校教育对于个人、家庭和社会的重要性受到了大众的追捧。与此同时,学校教育中存在的缺陷也为世人所诟病。面对经济社会发展的压力和加速教育改革的社会需求,教育界多年来从不同的角度,努力进行了许多的尝试和改革,但成果并不能让人感到满意。一方面由于众多政府职能部门的非理性介入,使人才的培养模式和教育的评价体系完全刚化,导致素质教育与应考教育本末倒置。另一方面由于中国传统的教育价值取向和现代社会的教育需求关系发生扭曲,强大的社会意识形态阻力和制度惯性,导致单方面的教育界内部改革举步维艰。因此,对于现代学校制度的建设而言,首先要在工具理性的基础上,重新构建政府理性,即在有限权力的框架下,有效地整合各种社会资源和机制,为教育的公平发展构建合理的制度环境。其次要在价值理性的引导下,重新审视公众的教育价值取向,即在知识经济一体化发展人才需求的模式下,摒弃传统的“官本位”教育价值理念,为教育的人本化发展构建科学的社会评价体系。

一、义务教育阶段现代学校制度建设

义务教育从法律角度来看,是一种公共产品。按照义务教育法的规定,义务教育是一种强制性教育,每一个适龄儿童都有接受义务教育的权利和义务。学生家庭不得以任何理由阻碍子女接受义务教育,政府应该为每一名适龄儿童提供免费的义务教育。我国长期以来,义务教育实行国家办学、中央集权、财政单一供给的管理模式。这与我国政治经济长期高度集中统一的体制是相吻合的,在一定程度上保证了经济基础较为薄弱的少数民族农村地区教育发展的需要。1985年,《关于教育体制改革的决定》明确规定把义务教育责任交给地方,实行中央领导、地方负责、分级管理的新体制,客观上导致了义务教育的不公平发展。资料显示,在相关制度影响下,中国各级教育预算内教育事业费的人均经费分配中,从小学、初中、高中到高校呈几何级递增,小学生的生均经费与高中生相比相差十多倍,而经济发达地区城市小学的生均经费又是贫困地区农村小学的数倍。目前,实行义教经费保障机制和“两免一补”政策等,从很大程面上缓减了教育不公平趋势的发展,但又从新的角度对学校制度改革提出了挑战。

(一)校长聘用制度改革与薪金制度僵化的矛盾

从2003年教育综合改革开始,一些地区的县乡两级政府纷纷从学校的具体管理中退出,主要工作转向确定地区内的教育导向(即评价机制)和落实现代教育方针。取消了校长的行政级别,制定了《中小学校长公选实施办法》改革学校法人制度,按照“公开选拔、平等竞争、择优聘任”的原则,面向社会公开招聘。这一新的改革举措,在实施的过程中也遇到了许多新的问题。首先,校长年薪制的推行极大地鼓励了校长的工作热情,但在一定程度上将校长推到教师的对立面。由于学校管理与企业管理存在巨大差别,教育的成效更多的是集体劳动的成果,年薪制所导致的巨大薪金差距,无疑对其它管理人员和教师的情绪产生负面激

励。因此年薪制的对象应该有所扩大,以激励学校大部份教职工的积极性;其次,教育管理部门在具体教学工作上的退出,无疑给予了学校充分自由发展的机会,但政府相关部门和社会、民间组织的监督评价机制必须得到强化,校长的任期和权限必须得到严格限制,才能保证学校工作的健康持续地发展。

(二)教师聘用制度改革与人才不平衡流动的矛盾

目前,有部份地区已按照“公开、平等、竞争、择优”的原则,在一定范围内打破城区、农村和校际之间的界限,对教师实行竞争上岗,重新聘用,实现了教师身份社会化,给予了学校间人才流动的机会和引进优秀人才的可能。教师聘用制,虽然采用了新人新办法、老人老办法来调整,但教师身份社会化后,由于相关政策的不配套,进入社会化的教师不能进入社保,影响了教师队伍的稳定,优秀教师保留的困难加大。特别是在贫困地区高中教师极缺的情况下,竞争上岗其实只能在学校内部进行。也就是说,没有充足的教师资源,进行竞争上岗的可能性不足。另外,教师聘用制打破了城乡、校际间的界限,在城乡二元经济的情势下,城乡间学校的发展极不平衡,基础建设和相关待遇的差距甚至还有所扩大,许多乡村教师借用这一机会,纷纷前往条件较好的学校应聘,严重影响了贫困地区乡村学校教师队伍的稳定,使教师聘用制成为教师单向流动的便道,使教育公平问题日显突出。因此,教师聘用制必须配套以相关的政策和经费,学校对已聘用的教师要给予相关的社会保障和略高于非社会化教师的薪金待遇,以保证教师队伍的稳定。同时,建立教师双向流动的激励机制,各级政府建立相应的保障基金,对于主动到乡村一线应聘的优秀教师,一方面给予年薪待遇,大幅提高其收入水平,另一方面给予到乡村一线任教一定年限的优秀年轻教师进行培训和学习深造的机会,提高青年教师的工作积极性。从而实现教师队伍优化和教育公平的协调发展。

(三)绩效工资改革与学校经费来源单一的矛盾

一些地区正在进行教师绩效工资改革,坚持按劳分配、效率优先、兼顾公平的分配原则,建立重能力、重实绩、重贡献的分配激励机制,以充分调动广大教职工的工作积极性。但是,绩效工资制度因为近年来学校的各项收费被取消而进退维谷。义务教育保障机制和“两免一补”政策的推行,虽使学校的基本教育经费得到了保障,但由于教育经费各项用途已非常明确,学校没有额外的资金支持绩效工资的执行。因此,针对目前教育的社会化、市场化程度较低这一现状,如能打破僵局,建立教育服务于企业和社区的模式,引进社会力量和市场资金,联合民间组织和企业部门,建立教育基金,开展社区内的教育捐助和校企共建活动。并给予企业合理的税费优惠和资源使用便利,开辟资金筹措渠道,以保证教育改革的顺利开展。

(四)学校高速发展与教师编制人事管理体系的矛盾

目前许多公办学校的教师编制主要还是根据行政管理逐级下达的,往往存在学科不配套、不均衡的问题。一是行政审批程序复杂,学校急需的各类教师缺口填补周期过长;二是选聘方式存在不足。以招考公务员的方式招考教师,无法系统地考察应聘人员的教学能力;三是新增教师指标缺乏,难以满足学校发展的需求;四是经费保障有限。新增教师工资需地方财政支付,新增教师越多对于地方财政压力更大。因此,进行学校人事制度改革并非教育界一家的事,要联合各职能部门,从人事到经费上给予特殊的制度安排和保障,才能真正实现教育改革的推进。

(五)地区发展差距扩大后义务教育成果巩固与优质学校建设的矛盾

近年来中国的经济发展取得了巨大的成果,但面对急需的各项教育投入,财政压力和还贷压力还相当严峻。同时,近两年城市优质学校的基础建设投入较大,已建成一批现代化的新型学校,但由于经费倾斜的不足,农村与城市的教育发展差距依然相当明显,甚至有所扩大,教育不公平现象突出。如何实现优质学校建设和教育公平的协调发展,将是近几年教育事业发展必须直面的难题。在充满改革机遇的今天,应该充分利用现有优势条件,推动多渠道融资和多元化办学的新型教育体制,在将部份教育资源推向市场的同时,借助各类力量,引进教育资金,以实现教育体制的完善和发展。

(六)素质教育改革与社会价值取向的矛盾

在教育思想高度发达的今天,社会各界普遍承认教育的本质就是要坚持以人为本、德育为先,强化公民意识,促进人的全面发展,以“内化”提升为人的综合素质,也就是说素质教育是现代社会教育的本质要求。但是,在强大的社会文化惯性的推动下,中小学生负担过重、择校、高分低能等一系列问题依然严重,来自于教育界内部的教育改革在外部环境的强大压力下进展缓慢。因此,要真正实现素质教育,必须从社会教育价值取向和教育评价体系两个维度,一方面改变公众对教育的功利性价值追求,另一方面改善应试教育之所以枝繁叶茂的评估评价体系,才能从根本上实现中小学生“减负”,实现“全人”教育的理想。

二、高等教育阶段现代学校制度建设

西方世界大学教育的发展,极大地推动了西方国家科技进步和社会繁荣,并逐步形成了一些带有普遍性的大学特征。第一,大学自治。大学,“它有着与政府机构和企业机构完全不同的制度特点和管理模式”。第二,学术自由。在大学里,任何学者在其研究领域内,都有权按照他们认为正确的传统和法则,自由地进行知识探索和学术研究。第三,多元办学。这是现代大学发展的目标和追求之一。美国学者约翰·S·布鲁贝克指出:“每一个较大规模的现代社会,无论它的政治、经济或宗教制度是什么类型的,都需要建立一个机构来传递深奥的知识,分析批判现存的知识,并探索新的学问领域,换言之,凡是需要人们进行理智分析、鉴别、阐述或关注的地方,那里就会有大学。并非是每个人都适合于这种训练的,而那些胜任这种训练的人必然能够发现这种训练。否则,社会所赖以取得新的发现和明知判断的‘涓细的智慧溪流’将会干涸。大学的首要职能是完成这些任务。”[4][P.12]

现代大学制度是现代教育的重要组成部份。正如北师大教授张斌贤所指出的:“现代大学制度是正确处理大学与外部、大学内部各种关系的规范体系”。英国教育家伯顿.克拉克认为:“大学的含义可以说是因时而异,因地而异,它依靠改变自己的形式和职能以适应当时当地的社会政治环境。同时,通过自己的连贯性及使自己名符其实来保存自己的活力。谁都在谈论大学,但大学作为学者进行教学、科研和从事社会服务的场所,我们只有在不同时代、不同地点的具体环境里才能弄懂大学的这些具体任务是什么。”因此现代大学制度虽然起源于欧洲,但在不同的国家(地区),不同的时代又各有不同的特点,努力建立与本国本地区实际情况相适应的大学制度,是各国大学制度建设的发展方向、基本经验和普遍规律。

(一)变无限政府为有限政府

由于高等教育对于当今世界各国综合国力的增强有着极其重要的作用,因此各国政府对于高校的管理极为重视,甚至还出现了政府职能渗入到高校管理的各个细节,不论学科设置、人事安排、学生管理、考试模式、评价方式,甚至研究方向和教材使用都或多或少地出现了政府管理的身影。如何变无限政府为有限政府,是各国政府进行高等教育管理改革的重心,各国政府正努力寻找高校管理中集权和分权的平衡点,转变全能的职责为立法、拨款和政策指导性职责,给予高校发展充分的自由空间。

新中国成立以后,我国对于高等教育实行集权管理。多年的实践已证明这种管理方式弊大于利,政事不分、权责背离、千校一策、机制僵化,既不利于政府管好高校,又不利于学校自我发展。借助市场手段调节教育资源是许多发达国家的共同做法。如,根据市场需求设置专业、课程,完善人才培养模式,开展社会服务,筹集办学经费;通过人才市场解决毕业生就业问题和教师流动问题;引入市场机制调节校内资源分配等。因此,鉴于高校发展的现状,改变政府职能,引入市场机制是我国高校摆脱束缚获得高速发展的要素。目前,困扰高校发展的最大问题是高校基础设施高速发展与经费来源有限的矛盾。此时,政府有关部门的介入非常必要。一是利用政府职能,建立相关法律和法规,引导地方税收和寻找各类财政支持,积极为高校发展筹措更多的经费;二是协调各高校的教育资源管理,将零星分布的教育资源进行整合,保留具有历史文化意义的校产,将具有一定经济价值的零星资产推向市场,在保护与开发的同时集中力量办现代化大学。三是引导社会各界参与高校建设。四是支持学校依法办学。有限政府介入,就是要根据大学自治的传统,充分维系大学独特的组织系统、活动章程、法人地位、基本职能和学术组织的特征,以保证其具有充分的自主权和发展活力。

加强党委领导下的校长负责制,在赋予校长足够的行政、学术决策权与组织指挥权的同时,进行有效的职能监督,以保证学校的顺利发展。

(二)改无序民主为有序民主

大学的特点决定了必须实行民主管理。首先,民主管理是保证学术自由的基础。实践证明,管理上的专断和学术上的霸道都会窒息学术自由的风气。只有在民主的氛围里,百花齐放、百家争鸣的自由土壤中,学术才能顺利地生成和发展。同时,在社会主义国家,师生都是学校的主人,实行民主管理有利于维护师生的主体地位,调动师生的积极性,群策群力办好学校。因此大学可以通过相关的制度建设,如教代会、工会、教授委员会、学生会等组织,以保证大学的学术自由。

但是,任何民主都是相对的民主,学校民主的有序性就显得更为的重要。只有学生的民主则使学术的权威性荡然无存,使教师教学的难度增加。在学生有权对教师的教学和科研进行考评的同时,不给予教师相应地对学生逃学、旷课、迟到、早退等一系列过度自由行为的管束权,将导致是学生整体素质的下降、学风的败坏和教学质量的不保。同时,单方面地压制学生的民主只给予教师的民主,将不利于学术气氛的活跃,助长学术霸道的歪风,影响有活力、有创新精神的高校学术气氛的形成。因此,建立高校有序的民主将能有效地规范高校的教学管理秩序,形成高校良好师生关系,从而实现高校良好的理学作风和严谨的治学态度。

(三)移教授管理为教授治学

现代大学组织是一个由学术和行政单位交叉组成的矩阵,学术组织和行政组织是依据不同的目标、价值和规则运行的。目前主要存在两种大学组织模式,一种是学术组织占优势, 主要表现为大学管理结构的协调方式。另一种是行政组织占主导,学术组织处于从属的地位, 大学内部表现出明显的科层化特点,这种自上而下的等级管理是目前我国大学运行的主导方式。

[5][P188]

教授治学是大学的一个重要传统。教师是学校的第一资源,教授是教师中的骨干。无论过去、现在还是将来,教授在学校中都起到至关重要的作用。但是随着时代的发展,现代大学外部关系和内部结构变得越来越复杂,特别是政府科层制管理体系被引入高校以后,大学依靠教授治理变得力不从心。正如美国教育家布鲁克所指出的:在现代社会,“就像战争意义太重大,不能完全交给将军们决定一样,高等教育也相当重要,不能完全留给教授们决定。”让“教授治校”来代替“教授治学”所带来的负面影响是很大的,一方面让学富五车的教授们扬短避长,用管理思维解决学术问题,用学术理想解决管理问题,所产生的是事倍功半的后果。另一方由于教授工作的错位,高校学术活动受到影响。因此,应该由政府部门牵头为高校的发展建立详细的法律、法规,明晰高校学术组织与行政组织的人事关系和工资体系,确立教授完整的治学职能和管理人员明确的管理职能,建立规范的管理制度,减化内部行政手续。让教授们发挥所长,并留出充分精力用于学术成果的运用性转化,改变中国高校教学科研与实际生产运用相脱节的现状,实现高校作为社会进步主要推动力的社会职能。

(四)破统一体制为特色办学

中国的高等教育长期以来虽然经历了巨大的变革,但总体上总是以较为统一的面貌出现于世人之前。1949年以前,整体模式都是师从日本和欧美;1950年至1965年期间照搬苏联模式;1966年至1977年期间误入歧途,高等教育整体倒退;70年代末到80年代初经历了一段时间的徘徊,80年代中期以后进入新的全体性探索。目前,总体上都以追求大而全的综合性办学模式为目标,缺乏办学特色和学科优势成为许多高校的通病。不同历史发展时期,不同民族构成成份,不同地理位置,不同社会经济发展程度和不同自然人文资源,必须会对高校的发展提出不同的要求。因此,立足于本土的实际,建设自己的特色是各高校脱颖而出,成为高水平大学的基本点和出发点。

教育事业是具有适应性和引领性二重特点的社会事业。现代教育是与现代社会发展相适应,培育人的心智、创新精神和实践能力,推动和引领时代进步的事业。现代教育要求我们必须坚持以人为本的科学发展观,以民生为本,以教师为本,以学生为本,遵循社会发展规

律和教育发展规律,整合各类社会要素和办学力量,实现教育的创新性、开放性、科学性与人文性的有机统一。[6]因此,现代学校制度的建立首先必须以创建现代学校的理念为基础,建立现代学校文化。制度是刚性的,文化是柔性的,二者相辅相成才能实现社会的进步。从引领社会文化发展的角度来看,教育是文化传承的形式,更是文化创新的源泉。从建设和谐社会来看,教育是社会公平的核心,是促进人的全面发展的前提条件。套用现代经济管理模式的学校制度只会让教育成为机械的、狭窄的、片面发展的教育。只重视升学率和考试分数的教育不可能成就文化的、素质的、全面发展的教育。现代教育不仅是社会发展的动力和经济发展的手段,更是文化结构的支撑。其次,现代学校制度的建立必须厘清概念、理顺关系,实现制度的创新和管理运作模式的提升。现代学校制度特指在知识社会初见端倪和全面建设小康社会的大的社会背景下,能够适应市场经济和建设学习型社会的基本要求,以完善的学校法人制度为基础,以现代教育观念为指导,学校依法办学、民主管理,能够促进学生、教职工、学校、学校所在社区的协调和可持续发展的一套完整的制度体系。[7]现代学校制度建设是教育制度创新的基本内容,主要涉及学校与政府的关系,学校内部治理的结构和学校与社会的关系三个层面。一是政府与学校的关系,即教育的宏观管理体制。现代学校制度的建立,必须完善教育法律体系,从政府行政主导型管理转变为依法治教、依法行政的制度管理;必须构建现代公共教育财政制度,从生产性财政制度转变为公共财政制度;建立决策咨询审议问责制度,从部门的内部决策转变为开放的程序化决策;建立省级统筹为主的教育管理体制,从集权管理转变为适度集权、分级管理的制度;转变政府管理职能,从全能管理转变为有限管理,从微观管理转向宏观管理;建立良好的教育服务体系,实现以学校法人制度为主体,以有限责任制度为核心的依法办学和民主办学体系。二是学校内部治理的结构,即学校的内部管理体制。现代学校制度的建立,必须首先区别不同类型的学校,建立相应的法人治理机制;制定学校章程,完善学校治理结构和运行机制;完善内部管理体制,建立相对独立的决策、执行和监督机构,实现管理和监督的有效性;健全内部沟通机制,实现市场、学校和政府三个方面的沟通与协调,完善学校的管理制度[8]。三是学校与社会的关系,即教育的市场条件和社会参与制度。现代学校制度的建立,必须实现办学主体和投资主体的多元化,提高市场参与率,吸纳民间资金和金融资本,最大限度调动政府、社会各方面力量推动教育事业的发展;现代学校制度的建立还必须发展社会中介组织,扩大社会参与度。充分利用非政府社会中介组织来承担咨询、认证、评估、拨款、信息服务等政府转移的管理职能,完善学校面向社会自主办学后学校与市场间的关系;建立现代学校制度,还必须完善实施市场运作和社会参与的政策保证及监管制度,以保证投资者和消费者的权益,实现学校的健康发展。

[参考文献]

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学校少代会校长致辞.doc

学校少代会校长致辞 四局小学少代会校长致辞 各位参加少代会代表、各位老师: 大家好! 今天,我们欢聚一堂,召开我们四局小学第一次少先队代表大会,在此,我代表学校领导和老师,向全体少先队员表示热烈的祝贺。 同学们,中国少年先锋队是一个光荣的组织,是青年团的后备军。从建队初期到现在,有许许多多的少先队员为祖国的解放和建设做出了卓越的贡献,他们都是每位少先队员学习的榜样。 从改革开放到今天,中国少年先锋队立足自身求发展。根据自身的特点,创造性的开展了丰富多彩的队活动,为少先队员的成长提供了有利的机遇。 四局小学少先大队曾经获得甘肃省红旗大队、甘肃省优秀少先队等光荣称号。我们的少先队活动组织的好,得到了大家的认可好评。 少代会是少先队员民主参与学校管理的载体。今天,你们作为学校的小主人,在这里参加少代会是你们的光荣,更是你们的一份责任,希望你们认真履行自己的代表义务,通过少代会提案,我们的代表要将队员们的心声带到会议中来,要将少代会的精神传达给每位少先队员。你们都是少先队员中的最优秀的一部分,你们应该感到骄傲:因为你们不仅仅是班上的

小干部,不仅代表的是你们自己班的少先队员,更是代表我们全校所有的少先队员。这是我希望你们要时时刻刻记住的东西。 少代会是少先队员激发主人翁意识的良好契机。通过投上代表自己意愿的庄严一票,选出自己信赖的队长。而当选的队长不能辜负队员的重托,“一条杠杠承担一份责任”,为队员服务,带领全体少先队员争创文明、自主的集体。 少先队干部就是我们少先队员们的代表,要组织和参加我们少先队的活动,在各个方面都要带头做榜样。每个班的中队长就是你们班的主要负责人,少先队要做什么事情,中队长就要负责把事情传达给小队长,小队长就要发动自己小队里面的人员去做好。全体少先队员代表们,少代会的胜利召开,是学校的大事,更是我们少先队员自己的大事,还是一次“光荣感和责任感”的教育活动。 在此,我向大家提三点希望:一是希望大家理想远大,品德高尚。二是希望大家勤奋学习,自强不息。三是希望大家与时俱进,昂扬向上,使我校的少先队工作再创佳绩。 要树立主人翁意识,从点点滴滴关心学校的发展;要明确自身的职责,认真完成大队部布置的各项任务,做到学习工作两不误。 最后,祝愿全体少先队员在我们这个和谐的局小校园中健康成长,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。谢谢! 2020.6.17

管理者领导能力提升的有效方法

管理者领导能力提升的有效方法 赵成筠:实战派人力资源管理专家。曾任上海金融学院工商管理副教授 企业人力资源管理和绩效考核培训专家 卓越领导力 团队建设与领导力 领导能力和有效的管理能力经常与“魄力”相混淆。管理人员必须使他们的领导方式与所处环境相匹配。一个组织中绩效的产生由资源、流程和人员三个因素构成,而人的因素是最重要的因素。而一个组织中人员的能力和行为文化是否适应组织的发展,领导力是杠杆。领导层能否有效地激励其下属、并创造良好的氛围为下属提供有效的支持是影响人员素质提升的关键因素。大多数企业一提到领导能力提升,首先想到的是领导艺术、企业文化、非人力资源经理的人力资源管理等,而并没有对真正的学习需求做系统化、客观的分析,在考虑领导能力提升时,更应该注重考虑哪些能力是有利于企业战略实施的,哪些能力是领导最缺乏的,用何种方式去提升领导能力更有效,领导能力提升的程度如何衡量?如果能将领导能力提升形成一个系统性的整体解决方案,将能够使之有的放矢,与企业的具体实践真正有效结合。 一、领导能力提升具体做法: 第一步:建立领导能力模型和标准。 一个人的能力主要分为两个层面,一是胜任力,即完成本职工作所需要的知识和技能;二是意愿和文化,即对公司核心价值理念的认同和承诺,即“想做事”和“能做事”。结合企业的战略要求和具体情况,基于各岗位的具体工作要求和企业核心价值理念设置领导层胜任能力和文化要求及标准,作为衡量领导能力是否胜任岗位要求的依据。 第二步:对领导层胜任力现状进行评估 寻找目前领导层能力差距,根据这些能力差距设计所需领导能力提升的方面及内容。 第三步:领导技能和专业技能学习。 因为评估形成的能力差距是基于岗位具体工作的,因此利用在职培训的方式,可以采用不同的形式,结合企业的重点工作成立跨部门专题项目小组,设定专题项目的目标,运将所学的能力应用到专题项目的推广。 第四步:定期对领导胜任力进行评估, 并与上期胜任力评估结果进行对比分析,就能够分析出经过学习后胜任力提升的幅度,并根据目前存在的能力差距进行下一阶段的标准设定、能力提升,循环往复,从而实现持续的领导能力提升。 通过以上步骤,将使领导能力培养结合具体工作的需要,有针对性地持续提升,并实现

中小学校长专业标准

中小学校长专业标准(草案)的解读 一、导言意义: 1.改革与完善中小学校长的管理制度 2.推动校长专业化与实现教育家办学的客观要求(校长的课程领导)温家宝总理的要求 3.为校长的遴选、培训和绩效管理提供基本依据 二、校长专业标准的制定 (一)依据 1.国家的法律法规、党和政府的教育方针政策 2.校长专业化发展的理论研究 3.英国、美国、澳大利亚等国的校长研究的借鉴 4.现代学校制度建设和中小学教育管理改革与发展趋势 5.中小学校长负责制的理论与实践 6.中小学校长个案研究和深入访谈 (二)原则 1.以国家法律法规、党和政府教育方针政策为指导 2. 同校长负责制的基本要求相衔接 3.以促动学生全面发展和全面提升教育质量为核心 4. 确立校长成长的高标准专业发展目标 5.提供校长遴选、培训、评价和绩效管理的专业化框架 (三)理论框架 1.校长的核心目标和基本职责(男生逐渐失去决策水平,大学里新生一两个党员一定是女生,女总理为时不远了) 2.专业素养-------个人素养职业素养 三、校长专业标准 (一)校长的核心目标和基本职责 校长的核心目标:通过有效的领导、教育和管理、以学生发展为本、保证学校的所有的工作按国家规定的标准实行、确保教育质量。 校长的基本职责:在上级党组织和政府教育行政部门或(民办学校)学校的董事会的领导下,对学校的教育教学和行政工作的全面负责,持续提升学校管理水平。 (二)校长的专业素养 1.个人素养----个人素养指校长作为学校的领导者、教育者和管理者应该具备的教育思想、管理理念和价值追求。 2.职业素养----职业素养指校长作为学校的领导者、教育者和管理者应该拥有的专业知识和专业水平,具体包括六大领域: (1).规划学校发展 (2).保障德育实施(现在学业差的学生往往品德也差) (3).领导课程教学的水平 (4).引领教师发展(自己的发展也是赢得学生尊敬的途径,只有教师的发展才有学校的可持续发展) (5)提升组织效能(资源效益) (6)协调公共关系 3.个人素养的标准 良好的校长个人素养是实现校长专业化发展和教育家办学理想的前提条件,也是校长实现核心目标和履行基本职责的思想道德基础。

大学校长在毕业典礼上的讲话稿

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大学校长在毕业典礼上的讲话稿 演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强,但它又不是一般的议论文。它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体,经常使用各种修辞手法和艺术手法,具有较强的感染力。以下文章由XX心得体会精心为您提供,欢迎大家参考。 同学们,你们好! 我想先擦去眼角的一些泪花,否则我恐怕看不清楚我的稿子。 4年以前,你们来到复旦,和所有的复旦人一起享受复旦的百年庆典。那时候,你们作为最年轻的复旦人,积极忙碌在校庆的各项活动中。和以往历届的学生相比,甚至是和以后若干年的各届学生相比,你们在复旦的生涯有着一个不同凡响的开端。 4年以前,同样在这个体育馆,我们举行开学典礼。4年以后,你们中的大部分人将离开复旦,或者说暂时离开。你们是我就任校长以来送走的第一批毕业生,我既为你们感到高兴,内心也充满了遗憾。这半年来,除了一次面向学生的公开演讲外,单独和毕业生的交流只有两次,一次是“我为母校献‘金点子’”座谈会,一次和去国外的毕业生代表的交流。我希望和大家的交流能够更多些,更深入些,更广泛些,也更生动随意些。

XX 如果有更多的时间,我最想和大家交流的是有关通识教育的话题。4年前你们来到复旦,我们一起见证了复旦学院的成立。根据我们对人才培养的理解,我们希望通过建立书院的制度,鼓励有不同兴趣、专长、天赋及学科背景、不同地区,甚至不同国家的学生朝夕相处,促进多元文化融合。同时透过复旦学院这一平台,我们不断完善通识教育体系,其目的是希望复旦的学生能够了解不同知识的统一和差别,了解不同学科的智慧境界和思考方式,养成独立思考的习惯,养成完整的人格。 4年后我们来评价第一届复旦学院的学生和以往的学生有什么不同。他们告诉我,至少有两点值得肯定。首先是你们有更多的朋友,除了本专业的同学外,许多同学和第一年在复旦学院认识的同学结下了深厚的友谊,这是一笔不小的人生财富。前两天我去看毕业墙,我看到上面除了在醒目的地方写着“天黑请闭眼”之外,许多学生都在自己的名字后面注上自己在复旦学院时班级的名字。第二,你们自我意识较强,个性独立而张扬,对自己感兴趣的事物充满热情,并积极投身其中,为其付出不懈的努力,并且取得了不俗的成绩,组织能力也很强。只是也很难听取辅导员和老师的批评意见。 XX

最新少代会领导讲话稿

最新少代会领导讲话稿 篇一】 各位辅导员老师、亲爱的少先队员们: 大家好! 阜康市天龙小学的今天分外妩媚,阜康市天龙小学的少先队员格外精神!你听,欢快的音符在我们心间跳跃,幸福的旋律在我们心头流淌。今天,注定是个令人欣喜、令人振奋的日子,因为即将迎来中国少年先锋队建队节,又迎来了我们学校第一次少代会的隆重召开。在此,我代表学校对第一次少代会的召开表示最热烈的祝贺! 少先队员们,你们作为全校少先队员的代表参加学校少代会,我希望在新的学期,大家努力争创胡锦涛提出了的“四好少年”,那就是:热爱祖国、理想远大的好少年;勤奋学习、追求上进的好少年;品德优良、团结友爱的好少年;体魄强健、活泼开朗的好少年。我相信你们,不仅能从自我做起,而且能把会议精神,把争创行动带到班级,与同伴一道以最优异的表现朝着“四好少年”的目标大步迈进! 少先队员们,在你们成长的路上,辅导员老师们默默关怀着你们,辛勤陪伴着你们,在这样一个隆重的集会上,让我们把掌声送给他们,感谢他们用爱心架起一座让少先队员通往理想的桥梁。 各位辅导员们,在这个千帆竞发,百舸争流的时代,希望你们从

自身做起、从现在做起、从点滴做起,加倍努力,不断进取,为培养新时代的“四好少年”做出积极贡献! 最后,祝愿第一次少代会圆满成功!谢谢! 最新少代会领导讲话稿【篇二】 尊敬的各位领导,各位代表,少先队员、辅导员老师们: 在全市少先队员喜庆第60个建队节的快乐日子里,中国少年先锋队##市第四次代表大会隆重开幕了。在此,我谨代表市总工会、市妇联等群众团体向大会的胜利召开表示热烈的祝贺,向出席会议的代表并通过你们向全市的广大少先队员致以良好的祝愿!向重视支持我市少年儿童事业发展和热心于少儿工作的各级领导、广大少儿工作者致以崇高的敬意! 我们欣喜地看到,自市第三次少代会以来,全市各级少先队组织在共青团组织的带领下,在教育部门的通力协作下,在广大少先队辅导员和少先队工作者的共同努力下,全面贯彻落实党的教育方针,遵循少年儿童身心特点和成长规律,以竭诚服务少年儿童健康成长为一切工作的出发点和落脚点,积极探索少先队组织推进素质教育的有效方法和途径,开展了一系列富有时代特色和少年儿童特点的体验教育活动,收到了良好的教育效果。广大少先队员视野得到了开阔,能力得到了培养,素质得到了提高,充分体现了少先队组织在推进素质教

2020中小学最新教师绩效考核制度

2020中小学最新教师绩效考核制度 一、总则 第一条:为规范我校教育教学管理,激发广大教师的工作积极性,增强教师的工作竞争意识,为教师的评优晋级和竞争上岗提供重要依据,参照各级教育行政部门的有关政策文件特制定本制度。 二、细则 第二条:师德师风。由校委会领导成员对全体教师分别量分,去掉最高分和最低分取其平均分作为此项成绩。 第三条:考勤。此项满分10分。 第四条:安全巩固工作。全学期内出现安全责任事故,每人次扣相关人员2分(含蹲班教师),全学期内每流失(不含转出、休学等正常流失)1人扣相关人员1分。以学籍档案和安全工作记录为考核依据。 第五条:专职工作。此项标准分70分。任课教师、财务人员、后勤人员、保卫科长分开考核。 任课教师:对所有任课教师的教学工作从兼职工作、教研工作、教学成绩四部分分别进行考核。(1)教学常规工作得分由教务处按《沙口二小教育教学常规工作考核细则》进行考核,其考核成绩按20%计入此项成绩中。(2)教研工作成绩由沙口二小教研室按《沙口二小教师教研目标》责任书进行考核,其成绩按20%计入此项得分。(3)教学成绩得分由考核小组按《沙口二小教学成绩考核细则》进行考核量分。(4)兼职工作由考核小组按各职能部门工作考核细则分别考核,此项标准分10分。兼职工作得分在98分以上者,折合成10分制后另奖3分,95—97分者同样另奖2分,90—94分者同样另奖1分, 85—89分者得标准分,85分以下者每低1分扣该项考核分0.1分,直至扣完为止。(兼职工作指兼任教研室成员、仪器室管理员、图书室管理员、体育器材室管理员、少先队大队辅导员、实验室管理员、电教室管理员、广播室管理员等工作)。兼任多项兼职工作者,分开量分,以其平均分作为此项得分。其它无兼职工作的教学人员,1在学校安排的各项临时性工作中出现工作失误者或拒不承担临时性工作,每次扣考核分1

高校XX年毕业典礼校长讲话稿

高校XX年毕业典礼校长讲话稿 高校xx年毕业典礼校长讲话稿 XX届毕业生同学们,各位家长,各位来宾,老师们,朋友们:大家上午好! 今天是个好日子,16年的6月16 H!你们要毕业了!特别是前两天还暴雨连绵,今天就云开日出了,连老天爷都为你们的毕业这么给力,可见你们是有多么的得天之眷!好运的你们,让我羡慕! 要毕业了,这些天来,你们是不是有挑灯夜战到天明,修 改论文忙答辩的紧迫?有一草一木都是景,任性萌宠拍不够的不舍?有爱她在心口难开,近水楼台未得月的遗憾?有对酒当歌话离别,相约未来盼重逢的憧憬?青春的你们,让我回味! 要毕业了,我知道,这些天来,你们为了给自己留下难忘 的回忆,在“我的文字里”,记录青春;在“我的歌声里”,不说再见;在“我的故事里”,点燃激It;在“我的祝福里”,感恩彼此;最后,在今天的典礼上,挥别母校。这样的你们,让我不舍! 毕业季的味道,就是这么酸爽!你们懂的,我也懂。就像 你们感叹的那样:“今天天气不错,明天没有…而且以后都没有了!”一转眼,通知书就变成了毕业证。毕业,真的很快! 前不久,我在学校主页上看到一条三年前的留言:“今天 错过了毕业典礼,三年后一定会参加学校的研究生毕业典礼” o 不知道这位同学今天来了没有?不管有没有来,都要祝你毕业快乐!同时,也要祝福XX届全体毕业生同学!谢谢你们,把美好的青春时光留在了xx大!

临别之际,我还想和大家说几句心里话: 你们是风华正茂的栋梁,有梦想、更青春!从明天开始, 同学们将要踏上全新的征程,放飞各自的梦想。这些梦想,既可以很大,大到成为别人的梦想,透着真真的高大上;也可以很小,小至柴米油盐酱醋茶,带着浓浓的烟火味。无论你们的梦想是什么,梦想有多大,母校,都会为你们点赞!当然,梦想的实现,不是一容易的事情。她不是伸手就能碰到,更不会主动来“敲门”。要实现梦想,让美梦成真,就必须不忘初心、不畏将来,不放弃、不懈怠,朝着梦想的方向“全员加速”,创造属于自己的美好未来! 社会是一所无形的大学,想岀彩、还得学!农耕时代,读 几本书,可以受用一辈子;工业时代,读几年书,可能够用一阵子;但在“互联网+”时代,活到老、学到老才是王道。此前,同学们更多的是在象牙塔里学习前人之书、堂之授,今天的毕业典礼,意味着你们在有形的大学里完成了学业。但是,在社会这所无形的大学中,同学们只是“新生”。如果说每个人的世界都是一个圆,学习就是半径,半径越大,拥有的世界就会越广阔。希望同学们今后继续“博学之”,既要多读有字之书,也要多读无字之书;继续“笃行之”,既要学以致用,践履所学,也要知行合一,锲而不舍,做一名出彩的xx大人。 自信是实现梦想的翅膀,心若在、梦就在。自信不是通过 比较获得的优越感,而是一种植根于心的坚持。在通往梦想彼岸的过程中,在社会这所无形大学的历练里,挫折一定不会少, 困难肯定不会小。但我始终坚信,xx大人的骨子里,最不缺的就是自信,xx大人无论走到哪里,就如同“洞庭湖的杨柳, 倒插着也能长!” 在这里,我也要给同学们提个醒,自信也要审时度势、量

校长在少代会上所致开幕词

校长在少代会上所致开幕词 教案中心也精彩您可能也喜欢『新学期校长寄语』] 尊敬的各位领导、辅导员老师、亲爱的少先队员们朋友们: 在欢度祖国XX周年华诞的喜庆之余,,我们欢聚在一起召开第X届少代会,谨让我代表XX小学九百多位师生,向光临少代会的各位领导、辅导员老师表示热烈的欢迎,向少先队员代表们致以衷心的祝愿。少先队员小朋友们,你们是新世纪的接班人。为了炼就雏鹰坚硬翅膀,你们要在少先队的大溶炉里按照江总书记的“五自”题词的精神刻苦 磨炼自己。学本领、长见识、全面提高自身的素质,争当一名学会做人、学会求知、学会健体、学会创造、学有特长的跨世纪的一代新人。少先队员小朋友们,你们要挑起时代赋于的重任,就要从小努力学习科学文化知识,积极参加少先队雏鹰争章活动,但愿每一枚雏鹰奖章,都能成为你们提高素质的前进阶梯,但愿每一次队活动,都是你们施展素质才华的舞台,但愿每一节课,都能闪耀你们创新的火花,但愿从你们的言行举止中,折射出虞阳小学少先队员的风采。 少先队员小朋友们,未来是你们的,希望你们把握好今天,从小事做起,从身边做起,在家做个好孩子,在校做个好学生,在社会做一名

好儿童。勤奋学习、努力攻关,把自己锻炼成德、智、体、美、劳全 面发展的好学生。长大后为报效祖国,建设祖国,贡献自己的一切。少先队员小朋友们,新世纪的钟声就要敲响,愿我们一道“学习、学 习、再学习”,以丰富的知识,渊博的才华,去迎接新世纪的挑战, 愿这次少代会,能成为一个激励队员、团结拼博、竞争向上的动员会 议。愿本届大队委能组织全校少先队员在新的征途中创造辉煌。祝本 届少代会圆满成功。 今天是县几代红领巾共同的盛大节日,在中共县委、县政府的亲切关怀下,中国少年先锋队县第一次代表大会隆重开幕了。在此,首先请允许我代表共青团市委、市少工委向大会的召开表示热烈的祝贺!向出席大会的各位代表并通过你们向县广大的少先队员、少先队辅导员、少年儿童工作者表示节日的祝贺! 县少先队是光荣的少先队,县少先队有着引以为自豪的辉煌历史。高举队旗跟党走,率先创优争第一,是半个多世纪县少先队的真实写照。县少先队培养了一代代优秀少年,县少先队创造的经验有力地影响和推动着全省和全国少先队工作的发展。 我们欣喜地看到,近年来,在县委、县政府的亲切关怀下,在共青团和教育部门的密切配合下,在社会各界的关心支持下,县少先队事业又取得了长足的发展。多年来,县各级少先队组织充分发挥少先队教育优势,进一步深化体验教育,广泛开展“十佳小公民”评选、“万名少年儿童走进爱国主义教育基地”、“红领巾手拉手”等活动,少年儿童思想道德教育不断得以加强;充分发挥少先队在素质教育中的独特作用,深入开展“做科学发展新一代”、“红领巾创业启蒙教育”等活动,少先队员的综合素质不断得以提高;落实新时期少先队工作思路,大力抓基层,层层抓落实,率先实施《少先队辅导员工作纲要》,少先队自身建设不断得以健全。近年来,县少先队再创新经验,县少先队的许多工作继续走在全省乃至全国的前列。实践证明,少先队事业的发展进步,离不开各级党政领导和社会各界的重视与支持,离不开各级团组织和教育部门的通力合作,更离不开少先队辅导员的辛勤工作。借此机会,我谨代表共青团市委、市少工委向一贯重视、关心少先队工作的县市各级党政领导表示崇高的敬意! 向辛勤工作在一线的广大辅导员、少先队工作者,向热心支持少先队工作的各有关方面表示衷心的感谢!

校长绩效考核方案(试行)

巨家学区 完小校长、初小校长、幼儿园园长(含幼教部主任)及学区工作人员绩效工资考核方案(试行)为进一步深化教育人事制度改革,加强中小学校长队伍建设,建立导向明确、标准科学、体系完善的校长绩效考核评价制度,不断提高学校的办学质量和管理水平,促进我学区义务教育事业科学发展,特制定本方案。 一、考核原则 (一)坚持尊重规律,以人为本的原则 实施校长绩效工资的前提是尊重教育教学规律,充分体现校长职业化的特点,使考核更加准确、客观。 (二)坚持客观公正,简便易行的原则 校长绩效工资考核的关键是坚持实事求是、民主公开,程序规范、力戒繁琐,保证绩效考核的公平性、客观性和可操作性。 (三)坚持以德为先,注重实绩的原则 校长绩效工资考核的重点是要把敬业精神、责任感放在重要地位,注重校长全面贯彻党的教育方针、履行岗位职责的情况和任职期间学校的发展进步。 (四)坚持激励先进,促进发展的原则 实施绩效工资的目的是鼓励校长全身心投入学校管理工作,引导校长不断提高自身素质和依法科学管理学校的能力,从而促进学校发展。 (五)坚持“校长的个人绩效与学校绩效相结合、组织考核与民主评议相结合、平时过程考核与学期末考核相结合”的原则 校长绩效工资考核是一项综合的人事管理制度,应从个人与学校、动态与静态、有形与无形等多维度综合考核。 二、考核对象 巨家学区各完小校长、初小校长、幼儿园园长(含幼教部主任)。 三、考核内容与时限 考核内容有:自身建设与专业发展、办学行为、学校管理、安全稳定五大方面。考评总分100分,附加分项目和扣分项目。

四、考核办法与程序 考核分平时考核与定期考核。平时考核指过程考核,考核领导小组将不定期到学校随机考核校长工作;定期考核指学期末考核,即每学期末对校长的整体工作进行全面考核。 考核基本程序为: (一)校长进行个人总结或述职; (二)组织民主测评或民意调查; (三)绩效工资考核领导小组对校长进行绩效考核,并根据考核情况,参考民主测评和平时考核的结果提出考核建议意见;绩效考核领导小组研究确定校长绩效考核结论; (四)在一定范围内公示考核结果,受理对考核结果有异议校长的复核申请;(五)根据考核结果兑现校长学期绩效工资。 五、考核结果的运用 (一)根据校长绩效考核得分确定考核等级,绩效考核结果作为校长奖励性绩效工资发放的依据。考核结果分为优秀(90分以上)、良好(70分—89分)、合格(60—69分)、不合格(59分以下)四个等级。 (二)校长绩效考核为不合格的,将取消校长当月绩效工资。 (三)有下列情形之一的,校长绩效考核结果定为不合格(一票否决项目),取消当月校长奖励性绩效工资。 1、因工作失误,发生重大安全、治安等责任事故的; 2、校长个人因违反法律法规,受到处理的; 3、学校因决策失误,发生罢课、非法集会、群访等造成恶劣影响的。 六、考核的组织领导及要求 (一)学区成立校长绩效工资考核领导小组,负责校长绩效工资考核工作的组织实施。 组长:成小兵 成员:高拴昌党建峰王君张文举张志英 张爱国李宏刚曹华维李永红 (二)校长考核工作要全面、认真、客观、公正,严肃考核纪律,杜绝弄虚作假。要坚持标准,规范程序,注重实绩,实事求是。

中小学校长培训政策解读

中小学校长培训政策解读—— 校长培训走向“校长专业”建设 发布时间:2018-01-17作者:郭垒来源:中国教育新闻网-中国教育报 2013年2月,教育部印发《义务教育学校校长专业标准》(教师[2013]3号)(以下简称《专业标准》),随后相继出台了《教育部关于进一步加强中小学校长培训工作的意见》(教师[2013]11号)(以下简称《意见》)、《教育部办公厅关于启动实施中小学校长国家级培训计划的通知(教师厅函[2014]9号)》(以下简称《校长国培计划》)、《教育部办公厅关于印发<乡村校园长“三段式”培训指南>等四个文件的通知》(教师厅[2017]7号)(以下简称《培训指南》),并从2015年开始,组织培训专家研制《中小学校长培训课程标准》。 这一系列政策文件,背后蕴含着以培训专业化为主线的政策思想,体现为“课程理念和课程设置的逻辑规制”“培训体系”“项目体系”“课程建设标准”“培训教学模式”的逻辑次序,指导着中小学校长培训不断朝着专业化方向发展。 提出校长培训课程设置的逻辑规制。《专业标准》中,明确提出了五大基本理念:以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习。这五大理念,实际上是校长培训中有关内容设置的课程理念,依次指向校长的道德使命、办学宗旨、角色定位、培训内容的实践导向、个人素养的时代要求。《专业标准》描述的校长六项专业职责:规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境,实则是对培训内容的课程设置提出了逻辑规制,从中可以解读出对校长价值领导力、教学领导力、组织领导力及相关学科知识的描述,由此将校长的岗位职责与校长培训的学科、课程和专业要求联系起来。 遵循成长发展规律,建立校长培训体系。《意见》和《校长国培计划》中,相继提出“以促进校长专业发展为主线”,“遵循中小学校长成长发展规律”,“学员为本、分类施训、连续培养、注重实效”的指导方针,围绕《专业标准》中的专业素质要求,针对不同层次、类别、岗位的校长,以及校长成长的各个专业发展阶段,建立“任职资格培训”“提高培训”“高级研修”和“专题培训”的体系。其中,任职资格培训重点提升校长依法治校能力;提高培训重点提升校长实施素质教育能力;高级研修重点提升校长战略思维能力、教育

学校缔结仪式校长讲话稿

( 校长演讲稿) 姓名:____________________ 单位:____________________ 日期:____________________ 编号:YB-BH-081743 学校缔结仪式校长讲话稿Speech draft of the headmaster at the school conclusion ceremony

演讲稿| Speech 校长演讲稿学校缔结仪式校长讲话稿 尊敬的局领导、尊敬的张总、尊敬的各位来宾及教育同行: 大家上午好!今天,对于我们实验小学和五实小来说都是一个难忘的日子,因为,从今天开始,我们将携手步入相互协作、相互促进、共同提高的新时期,翻开两校教育发展新的一页。在新课程改革不断深入的形势下,开展校际合作是推动教育改革和学校发展的需要,是全面提高教学质量的需要,是提高教师素质、促进教师专业发展的需要。通过校际交流合作,可以搭建区域内教师互相学习的平台,实现资源共享,共绘新的教育蓝图。 正是怀揣着对教育事业的强烈责任感和使命感,让我们两所学校早在两年前就开始了友好的合作。在教师交流,听课评课,资源共享等一系列合作中,我们都深深感受到了合作对于两所学校发展的重要性。特别是当前在市教体局积极推动教育均衡发展,倡导教育发展联盟的大环境下,我们两所学校牵手合作,其意义不言而喻。今天缔结仪式的举行,必将进一步促进我们双方的深度合作,两所学校的各项事业必将走上发展的快车道。 实验小学创建于1949年,现有学生3000多名,教职工150余人。学校建校以来特别是近几年来,在市教体局的大力支持下,始终坚持质量立校,科研兴校,特色强校的办学思路,促进了学校各项工作的全面发展和进步。尤其是在学 第2页

学校少代会校长致辞

学校少代会校长致辞 学校少代会校长致辞 各位代表、少先队员们: 在春回大地,万象更新之际,在我校自主教育蓬勃发展之时,经过了历时数月的精心筹备之后,伊宁市第二小学首届少代会胜利召开了! 少先队员代表大会是少先队员自己的大会。这次少代会开得很好。会上,代表们充分行使民主权利,审议并通过了学校少代会工作报告;选举产生了新一届大队委员会;反映全体少先队员的心声,畅所欲言,对学校的各项工作提出意见和建议;并将根据议案讨论完善少先队的工作。这是少先队员民主权力的具体体现,是我校少先队员政治生活中的一件大事,也是我校自主教育思想的又一次实践。这次少代会,充分展现了我校少先队员,自强自主,积极进取,勇于创新,勤奋好学,健康向上的精神风貌。 少先队员们,你们是祖国的未来、民族的希望。这次少代会结束以后,代表们要把大会的精神带回各中队,认真贯彻落实会议精神,配合大队健全少先队的各项制度,组织队员创造性地开展活动,使我校的少先队活动更加多姿多彩;深化雏鹰争章夺星评价活动,进一步提高队员的自学、自理、自护、自律、自强能力,指导队员学习做爱国守法、明礼守信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的小公民,以实际行动为将来担当起全面建设小康社会的重任做好充分的准备! 辅导员老师们,你们承担着太阳底下最崇高、最宏伟的事业,希望你们不断探索,大胆实践,勇于创新,用自己无穷的智慧与辛勤的汗水去培育伊宁市第二小学少先队事业丰硕的金秋,在少先队工作这一神圣的岗位上再立新功。 最后,预祝我校的少先队工作百尺竿头,更进一步! 学校少代会校长致辞 各位少代会代表们、各位中队辅导员老师们: 大家好! 今天是我校第十一届少代会胜利召开的日子,首先我谨代表全校老师预祝第11届少代会取得圆满成功。 少代会是少先队员民主参与学校管理的载体。今天,你们作为学校的小主人,在这里参加少代会是你们的光荣,更是你们的一份责任,希望你们认真履行自己

中小学校长量化考核办法

中小学校长量化考评办法(草案) 为进一步加强校长队伍建设,有效调动校长工作积极性,全面提高教育教学水平和改善办学条件,根据上级精神,结合我办事处实际,特制定本办法。 一、量化考评对象与内容 1、考评对象:公办中小学校长。 2、考评内容:德,能,勤,绩,廉。 二、量化考评办法与细则 中心校成立校长工作量化考评领导小组,负责全镇中小学校长的量化考评工作,量化考评工作每学期进行一次,每学年对两次量化考评考评结果进行汇总,综合量化考评基础为100分。计算公式如下:每学期综合量化考评得分=全体教职工民主测评得分(20分)+平时工作考评(50分)+期末竞赛成绩(30分)。 每学年综合量化考评得分=(第一学期量化考评得分+第二学期量化考评得分)÷2 (一)、个人述职

校长全面总结一学期来个人在德、能、勤、绩、廉等方面的情况,写出述职报告,由量化考评小组主持召开全体教职工会,听取校长的述职报告。 (二)、民主测评【基础分20分】 1、由量化考评小组组织全体教职工对校长进行民主测评。 2、民主测评采取无记名方式,参加人数不少于本校教职工人数的90%。 3、民主测评分为优秀、称职、基本称职和不称职。 4、民主测评计分方法:测评得分=[(优秀人数×1+称职人数×0.8+基本称职人数×0.3+不称职人数×0)÷总有效人数]×20 (三)、平时工作量化考评【基础分50分】 中心校量化考评小组根据校长平时工作的完成情况在基础分50分的前提下进行量化考评。 1、在视导、督导、安全督导、大课间、汉字工程、营养餐、后勤管理等由教体局或中小学组织的、有全体学校参与并排出名次的等大型检查中,分优(前三名)、良(4至8名)、中(9至12名)、差(后三名)四个等级,对应分值分别为5分、4分、3分、1分。 2、上级部门布置的各项收费工作,如保险费、报刊费、学生奶、校服等,按完成比率排出名次,分优(前三名)、良(4至8名)、

中小学校长信息化领导力标准(试行)

中小学校长信息化领导力标准(试行) 为全面提升中小学校长信息化领导力,促进信息技术与教育教学深度融合,加快基础教育信息化步伐,特制订《中小学校长信息化领导力标准(试行)》(以下简称《领导力标准》)。 一、基本理念 (一)引领发展 校长是学校信息化工作的带头人。要认识信息技术对教育发展具有革命性影响的重要意义,理解国家教育信息化的方针政策与战略部署,把握信息技术带来的历史性机遇,引领教育理念变革,促进教学模式创新,推进管理方式转变,不断加快学校教育现代化步伐。 (二)协同创新 校长是学校信息化工作的组织者。要深入了解信息化工作的系统性、复杂性,努力调动多方面积极因素,整合多方面资源,推进学校信息化发展。要加强与学校广大师生员工的沟通,达成加快信息化步伐的共识。要积极与科研机构、高等学校、高新企业等合作,寻求多方面资源支持,推进学校信息化快速、可持续发展。 (三)提升素养 校长是学校信息化工作的践行者。要遵守国家相关信息

技术应用的法律法规,规范信息技术应用行为;具备基本的信息素养,能利用互联网实现自主学习、终身学习;关注信息技术发展趋势,推进信息技术与教育教学的深度融合,不断提高教育教学质量。 二、基本要求

三、实施建议 《领导力标准》是中小学校长信息化时代履行工作职责的准则,是各地开展中小学校长信息化领导力培养、培训和测评等工作的重要依据。幼儿园园长、中等职业学校校长可参照执行。 (一)各级教育行政部门要将《领导力标准》作为中小学校长队伍建设和学校信息化发展的重要依据。要充分发挥标准的引领和导向作用,建立中小学校长信息化领导力的培养培训质量保障体系,为实现中小学信息化发展提供制度保障。鉴于地区差异,各地教育行政部门可以依据该标准制定符合本地实际情况的实施意见。 (二)有关高等学校和校长培养培训机构要将《领导力标准》作为中小学校长信息化领导力培养培训的重要依据。

大学校长在新生开学典礼上的讲话稿

大学校长在新生开学典礼上的讲话稿 老师们,同学们: 当你们在这座山清水秀的魅力城市xx翻开自己新的人生扉页时,我首先向你们介绍一下你们将在此渡过人生最宝贵最难忘时光的xx大学。 xx大学成立于1985年,是xx创办最早的本科高等学校。学校现为国家西部大开发重点支持建设的学校,也是国家大学生文化素质教育基地院校之一。经过50多年的建设和发展,学校的各项事业蒸蒸日上,呈现出良好的发展态势。学校现有全日制在校生2万余人,专任教师1010名,有1个国家级重点学科、8个省部级重点学科,17个博士学位授权点,43个硕士学位授权点,2个博士后科研流动站。目前承担国家、自治区科研项目442项,项目总经费1.04亿元。近年来,有62项研究成果分获国家、自治区级科技进步奖。XX年学校接受了教育部本科教学工作水平评估,评估结果为优秀。现在,学校正在深化教育教学改革,努力提高办学质量和办学效益,培养基础厚、口径宽、能力强、素质高,具有创新能力、实践能力和创业精神的以应用型为主的高级科技管理人才,积极创造条件,努力向教学科研型大学发展,将学校办成位居自治区一流水平和全国同类院校先进行列的现代化农业大学。在这样一个快速发展建设的大好时期,同学们能够来到九江职业大学学习深造,来到一个充满美好发展前景的大学里学习,大家一定会感到兴奋和自豪。

同学们,十年寒窗诚然刻苦,三载春华更须拼搏。大学时代是人生旅途中的一个加油站,对大家的政治素质、道德水准和科学文化知识的培养以及提高至关重要,你们正值风华正茂的大好年华,一定要珍惜这来之不易的奋斗结果和学习机会,珍惜自己的美好青春和大好前途。为使同学们三年学有所成,把自己塑造成为对社会有用的人才,我借此机会向你们提出几点希望和要求。 一、希望你们勤奋学习、学会学习。我们xx大学是一所职业院校,培养的是熟练掌握各种实用技能,毕业后能很快投入到生产一线中去的高素质技术和管理应用型人才,这是我们不同于一般高校的显著特色之一。在坐的各位同学从踏入校门的那一刻起就要始终铭记这一点,并朝这个目标去努力奋斗。步入新的学校是你们人生中一个新的起点,你们在xx将要度过的这段时光也是你们人生历程中十分关键的重要阶段,需要加倍珍惜。在小学和中学阶段你们学到的只是极为基础的知识和能力,还有许多对你们一生事业成功至关重要的东西没有学到。因此,同学们一定要树立远大的理想,勤奋学习,全面发展。新的世纪,新知识层出不穷,知识更新的周期越来越短,速度越来越快。世界的发展,时代的紧迫感催促我们不可懈怠。这就要求我们必须学会学习。学习能力是21世纪高素质人才的一项基本能力。正如《第三次浪潮》的作者托夫勒指出:未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会学习的人。“十年寒窗,终身受用”的观念已被新的时代淘汰了。学会学习已被喻为“通向知识经济时代的个人护照”。作为xx大学的学生,同学们一定要创造性地学习,学习新知识,学习

少代会校长致辞

少代会校长致辞主要表达校长对少代会的祝福,对少先队员,祖国的生力军的期望,鼓励在今后的工作,学习中不断探索,勇于创新,成为社会主义事业的接班人,下面是这篇少代会校长致辞 少代会校长致辞范文一 全体少先队员、辅导员老师、同学们、老师们,大家好: 中国少年先锋队太仓市城厢镇第一小学2010代表大会在今天隆重召开了。此次大会正值中国少年先锋队建队61周年,首先我代表学校党支部、行政向广大少先队员致以节日的问候!向出席今天少代会的各位代表表示真诚的祝贺!向为红领巾事业付出心血和汗水的少先队辅导员们表示崇高的敬意!并预祝今天的大会圆满成功! 秋天,是金黄色的季节,经历春天、夏天的辛勤播种和耕耘,到此刻寓意着成熟,蕴涵着丰收。参加今天的少代会,我深感欣慰。感受到了大会朝气蓬勃、奋发向上的浓厚气氛。 少先队员们,今天你们是天真烂漫的红领巾,明天你们将成为建设祖国的生力军。今天,你们是祖国的花朵,明天就是建设祖国的栋梁。希望你们从小树立远大理想,坚定永远跟党走的信念;希望你们从小养成优良品德,成为传播文明的使者;希望你们从小培养过硬本领,打牢为人民服务的基础;希望你们从小磨练健康身心,努力提高综合素质,迎接未来的挑战。今天我们的少代会,也是我们每一个少先队员行使自主管理权力的重要途径。今天,我们在座的每一位代表是由全体同学推选产生的,我相信你们也会以自己公正的判断、全面的眼光、爱校的情感,代表全校少先队员行使自己庄严的权利。学会行使民主权利,善于行使民主权利是我们时代少年必须具备的素质。我更相信,今天你们能够行使好少先队员的民主权利,明天必然也能行使好公民的民主权利! 辅导员老师们,你们承担着太阳底下最崇高、最宏伟的事业。你们是少先队事业发展的中坚力量,你们把人生最美丽的青春年华无私奉献给了红领巾事业,红领巾将永远铭记这一切。希望你们继续不断探索,大胆实践,勇于创新,用自己无穷的智慧与辛勤的汗水去培育城厢一小少先队事业丰硕的金秋,在少先队工作这一神圣的岗位上坚持执着! 各位代表、辅导员老师、少先队员、同学们、老师们:为了祖国的未来,让我们抓住机遇,奋发图强,以高度的事业心和责任感,积极探索,勤奋耕耘,为少先队工作再创辉煌做出我们新的贡献!为社会主义事业培养更多的合格建设者和可靠接班人。让星星火炬,代代相

管理者需要提高三种能力

管理者需要提高三种能力 作为管理者,对领导素质与能力的的要求是很高的,其中辨别是非的能力、平衡情势的能力和平衡协调的能力,都是不可或缺的。辨别是非的能力可以保障我们作正确的事,控制情势的能力可以避免工作失去理性而导致失误,平衡协调的能力可以帮助我们最大限度地发挥人财物的优势,把工作做的更好。 一、要提升辨别是非的能力。在生活中,是与非,对与错,善与恶,单从表面上看,有时并没有严格的明显分野,“是”有时隐藏在“非”中,“非”有时也似“非”而“是”;“对”有时与“错”交织,“错”有时也含有“对”的因素;有人为了作恶有时表面行善,有些善举也许不为人所识。种种类似的问题,在我们周围的生活中,其实都是经常存在着的。但是,无论表象多么华美,只要我们放出眼光,善于洞察事物的内在本质,我们就会尽可能少地避免被假象迷惑,尽可能多地认识到是非、对错和善恶的区别,从而使自己在矛盾的判断中作出正确地抉择。作为党员干部,应该有这个辨别是非的能力,也应该有控制自己向善避非的能力,只有这样,才能带领大家做正确地事,才能把正确的事做好。 二、要提升控制情势的能力。自然界中有一种奇特的现象:蝈蝈有时会“无故”跳水“自杀”。科学家们经过深入研究发现,寄生在蝈蝈体内的线虫幼虫是罪魁祸首。当线虫发育到一定程度后,它们需要在水里完成生长及繁殖,于是就会分泌出一种在结构上与寄主的控制中枢神经细胞生长的特定蛋白极为相似的化学元素,这种元素能控制寄主的中枢神经,从而导致蝈蝈“神经失常”而跳水“自杀”。要想逃避“自杀”命运,蝈蝈就必须和寄生在体内的线虫做好控制与反控制的各种准备。其实,在我们平时的工作生活中,同样也面临着一个控制自我、控制情势的问题。管不好自己是废物,控制不住局面是庸才。一个人能控制住自己的情绪,不因情绪波动而影响工作和自己周围方方面面的关系,就需要不断发展和完善良好的情商;一个人要控制住工作的局面,不使局面失控,就要学会从宏观上把握全局、预测事物的发展趋势、正确处理生活和工作中遇到的各种问题,在控制与反控制中找到解决矛盾的有效途径和和谐的平衡点。党员干部,一言一行都事关党的形象,所以必须时刻注意控制自己的情绪和工作局面,只有这样,才能避免蝈蝈“自杀”式的情绪失控现象,才能真正成为一个理性的人,完善的人,对社会有所贡献的人。本人微信号:sun995566欢迎交流 三、要提升平衡协调的能力。平衡协调也是生产力。生产力的哲学概念是人们征服自然,改造自然的能力,其中有人的因素和物的因素,而人是生产力中最活跃的。既包括由先进生产力武装的人,也包括掌握了先进生产力的人。协调工作的前提是尊重人,尊重主导协调工作方向的人。放下架子,俯下身子,不厌其烦的说明情况,阐明事由。在协调进程中,力求以理说服,尽可能地让事实说话,用数据论证观点。协调工作的内功在平时。立足平时的交往和做人、做事,认真做好日常协调,关键时刻才能无往而不胜。准备充分是做好协调工作的基础。对要协调的问题,提前深思熟虑做好预案,有备协调,才能避免盲目。协调切忌是高高在上、旁若无人,或者看不起他人,藐视协调各方,否则即使准备多日的协调也会付之东流。协调是门高超的艺术。会因人而异,因事而异,因时而异,但只要开动脑筋,因地制宜,一切问题都会迎刃而解。

中小学校长胜任力概念与评价标准

中小学校长胜任力概念与评价标准 随着全球经济的转型,教育的变革也越来越受到国家和教育专家的重视。而校长作为一所学校的领导者和管理者,特别是在中小学专职的校长甚至决定了学校的基础教育质 量等关键因素。校长胜任力是指在学校管理中能将高绩效、表现优秀的校长与一般校长区分开来的个人潜在特征,可以用胜任力模型加以体现。中小学是我国国民教育的关键时期,我国对于中小学校长胜任力的研究时间还比较短暂,当前的校长培训面临实效性差的困境,胜任力理论为校长培训摆脱困境提供了独特的视角和途径。本概述将从中小学校长胜任力的概述、胜任力的模型、特征、养成与促进和小结进行归纳和总结。 一、概述 (一)中小学校长的胜任力 1973年,麦克利兰在美国心理学家杂志上发表文章测量胜任力而非智力,首次提出胜任力概念。他指出,传统的智力和能力倾向测验不能预测职业成功或生活中的其他重要 成就。之后,胜任力的概念和相关形成的理论模型在欧美得到广泛的应用和发展,20世纪初传入中国后,在教育领域也逐渐派生出胜任力的类别和概念,关于中小学校长胜任力的

研究就是其中重要的组成部分。 谢笠、郑玉莲认为中小学校长能力的体现是对学校内外部等几方面工作的领导及综合管理协调能力。余奇、黄葳提出的校长职业能力中就包含了学校教学、经营、危机管理和学校科研等方面的能力。沈扬东所论述的中小学校长胜任力概念的突出体现就是包括了他们的外在人格魅力、内在的自身修养和良好的沟通能力。马宪平对于中小学的胜任力的相关认识更多的是强调他们的办学能力,主要能力的体现是在学校内部的教育和教学领导上。不同学者对于有关校长专业能力的探讨,多数来源于研究者个人的实践经验与理性归纳,它们之间的确存在着共同的认知。综合各位学者的观点,本文将这些共同点结合中小学教育的实际特点来描述评价校 长的胜任力,以校长的不同身份划分为以下三个方面:教育者、管理者、领导者,这样的划分不仅是校长所履行职责的取向,也是反映了研究的取向。 (1)教育者 校长作为一个出色的教师还需要知道学生的学习方向,老师的教学内容。余奇,黄巍在《论校长的职业能力》中认为校长要懂得教学,知道教师教学,有自己的教育思想。很多研究也表明现在校长教育角色缺失,其中素质观认为校长应具有教育素质,拥有广泛的教育基础。 中小学校长要在认真落实国家义务教育课程标准的基

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