非计算机专业数据库应用技术培养体系构建

非计算机专业数据库应用技术培养体系构建[摘要] 文中从课程教学、教材建设、网站建设三个方面论述数据库应用技

术培养体系的构建。构建了“课堂教学、实验教学、课外教学(网络教学)”三位一体的立体化教学平台。构建了“验证性实验→设计性实验→综合性实验→个性化探索实验”的“逐层递进”式实践教学模式。构建了“教科书、电子教案、网络阶梯课堂、课堂实录”四位一体的立体化教材。

[关键词] 数据库应用技术体系构建逐层递进资源

随着信息技术在社会各个领域的深入发展,以数据库系统为核心的办公自动化系统、管理信息系统、决策支持系统等得到了广泛的应用。数据库技术应用日益广泛,主要应用在医学监控、医学诊断、计算机辅助设计、计算机辅助制造、计算机辅助工程、能源管理、航空系统、天气预报、交通预订等许多领域。如何培养和提高大学生数据库应用技术技能,以帮助大学生更好地适应社会工作,成为一个迫切需要解决的问题。选择Visual Foxpro程序设计课程作为切入点,使非计算机专业的学生能在有限的学时内了解数据库的基本概念,并掌握数据库应用技能。经过几年的研究、建设,构建了适合我校非计算机专业学生的数据库应用技术技能培养体系结构。

1.课程教学

构建了“课堂教学、实验教学、课外教学(网络教学)”三位一体的立体化教学平台。

1.1课堂教学

本课程依据教学目标、教学内容、学生实际情况、教学环境条件选择不同的教学方法,采用以综合应用为导向、理论讲授、案例分析与任务驱动相结合的教学方法,将有限的课堂学时用在“刀刃”上。课程划分成三个大模块:数据库基本知识、面向对象程序设计、综合应用。现在面向对象程序设计已经成为主流,而面向过程程序设计已不占主导地位,所以去掉面向过程程序设计模块,增加综合应用模块,并将程序设计的三种基本结构参插在讲解控件事件的代码之中讲解。这样的课程体系设计有利于学生在有限的学习时间内了解并掌握运用VFP设计数据库应用系统的全过程,引导学生积极思考、认真实践,取得了良好的教与学效果。

1.2实验教学

《Visual FoxPro 程序设计》课程是一门实践性非常强的课程,实验教学以学生为中心,提倡自主学习,因人而异,因材施教。为了使学生更好理解数据库技术应用的基本概念及数据库技术应用的技能的提高,构建了“验证性实验→设计性实验→综合性实验→个性化探索实验”的“逐层递进”式实践教学模式。

计算机基础知识知识点归纳

计算机基础知识知识点归纳: 1、世界上第一台电子计算机诞生于 1946年 世界第一台电子计算机的英文名称是。（答案O A.ENIAC B.IBM https://www.wendangku.net/doc/5b10080855.html, D.PC ' 世界第一台电子计算机于 _____________ 年诞生。（答案：B ） A.1940 B.1946 C.1960 D.1980 .体系。（答案:B ） A.比尔?盖茨 B.冯?诺依曼 C.唐纳德?希斯 D.温?瑟夫 2、世界上首次提出存储程序计算机体系结构的是 B _ 型计算机。 B 冯?诺依曼 C 温?瑟夫 D 唐纳德?希斯 【计算机的特点】 1.处理速度快 '现代计算机的运算速度可以达到每秒钟数千亿次 （通常以每秒钟完成基本加法指令的数目来 '表示计算机的运算速度），这不仅使得许多大型数据处理工作时间大大缩短，促成了天气预 '报、数值模拟等技术的广泛应用，更使得许多实时控制、在线检测等处理速度要求较高的工 '作得以实现。同时，计算机具有很高的逻辑运算速度， 这使得计算机在非数值数据领域中得 '到了广泛的应用。 ' 2 .运算精度高 '计算机一般都有十几位甚至更多位的有效数字，加上先进的算法，可得到很高的计算精度。 '例如，对圆周率n 的计算，在没有计算机的情况下， 数学家要经过长期的努力才能算到小数 '点后500多位，而使用第一台计算机仅仅用了 40秒钟就打破了这一记录。 ' 3 .具有逻辑运算和记忆能力 :计算机的存储器具有存储数据和程序的功能， 它可以存储的信息量越来越大。计算机不仅可 '以进行算术运算，而且可以进行逻辑运算，可以对文字、符号等进行判断、比较，因而可解 '决各种不同类型的问题。 ' 4 .具有自动控制能力 '计算机内部的操作、 运算是在程序的控制下自动进行的， 它能够按照程序规定的步骤完成指 定的任务，而不需要人工干预。 ' 5 .通用性强 '计算机是靠存储程序控制进行工作的。 在不同的应用领域中， 只要编写和运行不同的应用软 :件，计算机就能在任一领域中很好地完成工作。针对不同的需要， 设计不同的程序，这就能 '使计算机具有很强的通用性。 'I 计算机的特点有 A.运算速度快 B.具有逻辑判断功能 C.存储容量大 D.计算精度高 【计算机的发展历程】 1.第一代：电子管计算机（1946年—1958年） 1946 年 2 月，世界上第一台电子数字计算机 ENIAC （Electronic Numerical Integrator And 现代的计算机系统都属于 冯?诺依曼 现代计算机时 A 比尔?盖茨 。（答案：ABCD ）

计算机网络专业人才培养方案

计算机网络应用专业人才培养方案 一、专业名称与专业代码 专业名称：计算机网络应用 专业代码：4002 二、招生对象与学制 招生对象：初中毕业生 学制：五年制 办学层次：高级工 三、培养目标 本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具备良好的职业道德和职业素养，能够从事中小型企事业单位网络组建、维护和应用管理工作，网络综合布线工程现场施工与管理工作，网站开发工作，参与应用软件编制工作，计算机及网络产品的营销及售后服务等一线工作的发展型、复合型、创新型的技术技能人才。 四、培养规格 （一）知识结构 1、基础知识 （1）具备基本的科学文化素养，掌握必需的人文科学基础知识； （2）具有正确的世界观、人生观和价值观，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国； （3）了解专业领域范围内的人力资源市场现状，熟悉国家的就业政策及地方创业鼓励措施。 2、专业知识 （1）计算机系统的维护和管理的知识。 （2）网络操作系统的安装、配置、管理的知识。 （3）中小型数据库的安装、配置、维护、管理的知识。 （4）中小型企业网的设计、安装、调试、维护、管理的知识。 （5）智能化综合布线和智能楼宇弱电系统的知识。 （6）网络设备的设置与管理的知识。

（7）网站的设计、开发、维护的知识。 （8）具有技术推广和用户支持所需要的人际交往知识。 （二）能力结构 1、通用能力 （1）具有专业必须的文化基础，具有良好的文化修养和审美能力；知识面宽，自学能力强。 （2）能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿，具有社交能力和礼仪知识。 （3）有严谨务实的工作作风，具有终生学习理念，能够不断学习新知识、新技能。 2、专业能力 （1）具有正确、快速的文字录入能力。 （2）具有信息收集和处理的能力。 （3）具备按照具体要求运用Office软件制作文档、电子表格、演示文稿的能力。 （4）具备计算机组装、软件安装、常见硬软件故障排除能力。 （5）具有网络综合布线施工图绘制、现场布线及测试能力。 （6）具有网页设计与制作能力。 （7）具有小型应用程序的编制能力。 （8）具有平面图像处理能力。 （三）素质结构 （1）具有良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识。 （2）具有良好的责任心、进取心和坚强的意志。 （3）具有良好的人际交往、团队协作能力。 （4）具有健康的身体和心理。 （5）具有良好的书面表达和口头表达能力。 （6）具有良好的人文素养和继续学习的能力。 （7）具有运用计算机进行技术交流和信息处理的能力。 （8）具有借助工具查阅中、英文技术资料的基础能力。 五、职业（岗位）面向与职业资格 （一）职业面向

计算机专业三年建设规划

计算机专业三年建设规划

增城职校计算机专业部 计算机专业三年建设规划 专业建设是我校教学的基础建设，是提高教学质量和办学效益，培养合格人才的重要工程。为适应我国中职教育迅速发展的新形势，落实我校发展规划中关于专业建设的基本要求，结合我部办学历史、实力、条件和性质，以及今后增城地区经济和社会发展对计算机应用技术专业专门人才的需求，为了保证我校计算机应用技术专业在良性的轨道上不断发展，形成富有特色的专业人才培养基地，需要制订先进可行，科学合理的学科三年建设规划。其目的在于指导学科建设的方向，抓住主要矛盾，使有限的建设资源投入到学科建设的关键任务中去，以便取得超常规跨越式发展，实现计算机应用技术专业跻身广州市中职学校特色专业，特制定计算机应用技术专业建设规划。 一、专业建设目标 以就业为导向，能力为本位，以师资队伍建设为根本，以教学科研为龙头，以课程建设为基础，以教学改革为动力，以增加投入，改善办学条件为保障，突出重点，兼顾一般。不断加强和完善现有专业建设，并以此为依托，有计划、有步骤地发展新专业。严格教学管理，以确保教学计划的落实和教学质量的稳步提高。 二、师资队伍建设 （一）加强师资队伍建设 计算机专业部在校生规模达474人，专任教师22人。计算机专业教师具有较强的专业技能和理论联系实际的能力，有丰富的实践和教学经验，有些教师具备“双师”型素质，年轻的教师队伍为专业建设与发展增添后劲。为启动实施我校名牌专业建设，尽快提高教师队伍的学历层次和教学科研水平，我们将深挖现有潜力，采用灵活多样的方式培养现有部分教师。从我部实际情况来看，现有教师学历、年龄层次结构均较合理，因此，对于师资队伍建设，我们的规划是以自己培养为主，引进为辅。在学校的大力支持下，争取引进高水平学科带头人1-2名。优化教师队伍结构，确保到2011年，梯队合理，素质优良，高级职称比例占 20 %以上，青年教师中硕士比例占10 %以上，专业基础课和专业课中双师型教师比例≥80%，鼓励教师参加国内外重

计算机科学与技术学科知识体系

计算机科学与技术学科知识体系 下面是14个知识领域（ area）及其中的知识单元（llnits）和知识点（topiCS）的描述：1离散结构（DS） 1.1函数、关系和集合（核心）DS1 1.1.1函数DS11 1.1.1.1满射 1.1.1.2到内的映射 1.1.1.3逆函数 1.1.1.4复合函数 1.1.2关系 1.1. 2.1自反 1.1. 2.2对称 1.1. 2.3传递 1.1. 2.4等价关系 1.1.3集合 1.1.3.1文氏图 1.1.3.2补集 1.1.3.3笛卡儿集 1.1.3.4幂集 1.1.4鸽笼原理 1.1.5基数性和可数性 1.2基本逻辑（核心） 1.2.1命题逻辑 1.2.2逻辑连接词 1.2.3真值表 1.2.4范式 1.2.4.1合取式 1.2.4.2析取式 1.2.5永真性 1.2.6谓词逻辑 1.2.7全称量词和存在量词 1.2.8假言推理、否定式推理 1.2.9谓词逻辑的局限性 1.3证明技巧（核心） 1.3.1蕴涵、逆、逆反、置换、非、永假等概念 1.3.2形式证明结构 1.3.3直接证明 1.3.4反例证法 1.3.5逆反式证明法 1.3.6反证法 1.3.7数学归纳法 1.3.8强归纳法 1.3.9递归数学定义 1.3.10良序

1.4计数基础（核心） 1.4.1计数变元 1.4.2求和与相乘的规则 1.4.3包含排斥 1.4.4算术和几何级数 1.4.5斐波那契（Fibonacci）数列1.4.6排列组合 1.4.7基本定义 1.4.8恒等式 1.4.9二项式定理 1.4.10递归关系 1.4.11实例 1.4.12 Master原理 1.5图与树（核心） 1.5.1树 1.5.2无向图 1.5.3有向图 1.5.4生成树 1.5.5遍历策略 1.6离散概率 1.6.1有限概率空间、概率度量、事件1.6.2条件概率、独立性、贝叶斯规则1.6.3 整型随机变量、期望 2程序设计基础（PF） 2.1程序设计基本结构（核心） 2.1.1变量、类型、表达式和语句 2.1.2高级语言的基本语法和语义 2.1.3输人和输出基础 2.1.4顺序、条件和循环控制结构 2.1.5函数定义、函数调用和参数传递2.1.6程序结构分解基础 2.2算法与问题求解（核心） 2.2.1问题求解策略 2.2.2问题求解算法 2.2.3算法实现策略 2.2.4调试策略 2.2.5算法的概念和特性 2.3基本数据结构（核心） 2.3.1基本类型 2.3.2数组 2.3.3记录 2.3.4字符串和字符串处理 2.3.5数据在存储器中的表示 2.3.6静态分配、栈式分配和堆式分配2.3.7运行时的存储器管理 2.3.8指针和引用

计算机专业基础知识

计算机专业基础知识 一、计算机的概念 计算机是一种能快速、高效、自动地完成信息处理的电子设备，它能按照程序对信息进行加工、处理、存储。二、计算机的诞生与发展 1. 诞生：1946年，美国为计算弹道轨迹而研制成功了世界第一台计算机ENIAC （Electronic Numerical Integrator And Computer）。在第一台计算机的基础上，美籍匈牙利科学家冯·诺伊曼提出存储程序的通用电子计算机EDVAC的方案，大大推动了计算机的发展。 微型计算机的发展史实际上就是微处理器的发展史。 2. 发展： 阶段时间逻辑器件应用范围 第一代 1946——1958 真空电子管科学计算、军事研究第二代 1959——1964 晶体管数据处理、事物处理第三代 1965——1970 集成电路包括工业控制的各个领域第四代 1971——大规模集成电路应用到了各个领域 三、计算机的主要应用 1. 科学计算：弹道轨迹、天气预报、高能物理等 2. 信息处理：企业管理、物资管理、电算化等 3. 过程控制：工业自动化控制，卫星飞行方向控制 4. 辅助工程：CAD（计算机辅助设计）、CAM（计算机辅助制造）、CAT（计算机辅助 测试）、CAI（计算机辅助教学）等 5. 电子商务 四、微型机的主要性能指标 1. 字长：指计算机能够直接处理的二进制数据的位数。单位为：位（BIT）。字长越长，计算机处理数据的精度越高。 2. 主频：指计算机主时钟在一秒钟内发出的脉冲数。它在很大程度上决定了计算机的运算速度。 3 . 内存容量：是标志计算机处理信息能力强弱的一向技术指标。单位为字节（BYTE）。 8BIT＝1BYTE 1024B＝1KB 1024KB＝1MB 1024MB＝1GB 4. 存取周期：内存储器完成一次完整的读操作或写操作所用的时间。 5. 运算速度：计算机每秒钟所能执行的指令条数，单位是：百万条/秒（MIPS）。五、计算机语言 主要包括：机器语言、汇编语言、高级语言六、计算机病毒 计算机病毒是人为编制的特殊程序，它潜伏在计算机系统中，能够在特定的条件下被激活，进行复制、传播，从而达到破坏计算机系统和数据的目的。它具有传染性、隐蔽性、触发性、潜伏性、破坏性等特点。七、计算机在会计核算中的作用 1. 提高工作效率 2. 提高工作质量 3. 促进会计工作规范化 4. 打破传统会计工作的范围，促进企业管理信息化 第二部分计算机系统的组成 计算机系统由硬件系统和软件系统组成，结构如图：

计算机专业人才培养方案调研报告

计算机专业人才培养方案调研报告 近日，在学院领导的关心和安排下，初步了解了几个兄弟院校的人才培养方案，为天目学院近期培养方案的改革提供一些参考依据。在调研的对象中，同样作为综合类院校，浙江大学两个独立学院：城市学院和宁波理工学院最具代表性，可以作为天目学院未来发展壮大的参考目标。浙江大学城市学院的起点和基础相对较高，比较而言，宁波理工学院更贴近天目学院发展的实际情况。 调研学院背景介绍 浙江大学宁波理工学院成立于2001年6月，是根据宁波市人民政府和浙江大学市校合作办学协议创办，经教育部和浙江省人民政府批准，由宁波市政府投资建设，浙江大学负责办学管理，具有独立法人资格的全日制普通本科院校，属宁波市全民事业单位。 学校位于宁波市高教园区，占地约1200亩，建设总投资8.4亿元，总建筑面积约36万平方米。学校拥有配套设施先进齐全的教学与实验楼群，总面积2万平方米的图书馆拥有藏书100余万册及各类数字资源，投入1.66亿元建成各类高标准实验室55个，千兆带宽的专用光纤直通浙江大学本部，共享浙江大学各类教育资源。 学校依托名城、名校，继承、弘扬浙江大学“求是创新”精神和浙东学术文化精髓，按照“人才培养应用型、科学研究服务型、社会服务区域型”的发展定位，围绕“抓学科建设、促教学质量、上科研水平、办应用型大学”的办学思路，坚持走内涵发展道路，提升核心竞争力，坚持走开放办学道路，实现跨越式发展，努力建设高水平应用型大学。 学校坚持以人才培养为中心，形成了以本科教育为主，研究生教育、成人教育和继续教育相辅的人才培养体系。现设有经济与贸易、外国语、传媒与设计、信息科学与工程、生物与化学工程、机电与能源工程、土木建筑工程、管理、法律等9个学院（系），开设国际经济与贸易等35个本科专业，面向全国12个省（区）招生，有全日制在校本科生1.1万余人。学校致力于培养高素质的应用型、复合型、外向型创新人才，崇尚严谨踏实的教风、学风。学生经4年学习，成绩合格，颁发浙江大学宁波理工学院本科毕业证书；符合学士学位授予条件的，颁发浙江大学宁波理工学院学士学位证书；一年级符合条件的优秀学生可转入浙江大学本部相关专业学习。现已有7届1.7万余名学生顺利毕业，毕业生一次性就业率均保持在95%左右，居全省本科院校前列，毕业生良好的综合素质得到社会充分认可。 学校坚持以学科建设为龙头，形成了以工科为主，理、文、法、经、管相辅的学科专业体系。学校通过学科建设统筹人才培养、科学研究、社会服务、师资队伍和资源配置，努力构建特色鲜明、优势突出的学科与专业体系，推进学科专业一体化建设。现有省级重点专业1个、重点实验室（共建）1个，市级重点学科4个、重点专业（群）5个、重点实验室3个，共建省级重大技术创新服务平台1个，并建立了宁波市生物医药应用型人才培养基地、浙江大学宁波博士后工作站科研基地等。 浙江大学城市学院成立于1999年7月，是国家教育部和浙江省人民政府批准设立，由浙江大学、杭州市人民政府合作办学，并与浙江省电信实业集团共同发起创办的全日制本科普通高校。现任院长是浙江大学博士生导师吴健教授，现任党委书记是浙江大学党委委员胡礼祥教授。 学院位于杭州市拱墅区，占地1000余亩，校舍面积40万余平方米。校园环境优雅，基

计算机专业人才培养方案

平阳职业中专计算机专业人才培养方案 一、职业与岗位分析 （一）行业现状 计算机网络是计算机技术与通信技术紧密结合的产物，随着计算机信息技术的发展，对信息技术产业发展有着深远影响的网络技术也将飞速发展，计算机网络方面的人才出现紧缺。计算机网络技术的应用正在改变人们的工作方式和生活方式，正在进一步引起世界范围内产业结构的变化，促进信息产业发展，并在经济、文化、科研、政治、教育、商业和社会生活等各个领域内发挥着越来越重要的作用。 （二）人才需求概况 随着计算机网络化的普及，将需要大量计算机管理、系统维护、软件应用、网络组建、网页开发、网络信息管理系统开发等能力型人才。因此，该专业培养的学生具有广阔的就业前景，属社会急需人才。 （三）就业岗位分析 由于我国的计算机网络发展十分迅速，其应用领域已经深入到社会生活和经济生活的各个方面，尤其企事业单位、网络服务公司对计算机网络应用人才的需求不断增长。因此，计算机专业网络方向的学生就业门路宽广。毕业后,学生可以做为网络组建人员、网络维护人员和网络管理人员、网站建设人员、后台数据库管理人员。 二、招生对象与学制 本专业招收初中毕业生，学制三年。 三、人才培养目标与规格 （一）人才培养目标 本专业培养面向计算机网络方向相关岗位人才以及向高职院校输送优秀毕业生，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握一定的专业理论知识、实践技能和较强的实际工作能力和管理能力，具有职业生涯发展基础的中级复合型人才。 （二）人才培养规格 1、基本专业能力 1)本专业毕业生应当具备以下专业基本能力： 2)具有计算机基本操作能力； 3)具有计算机硬件维护基础知识和基本技能； 4)掌握计算机网络系统的基本知识和基本原理； 5)具有一定网络开发与管理能力；

事业单位考试计算机专业知识试卷及答案

事业单位考试计算机专业知识试卷及答案 一、单项选择题（本题型共45题，每题1分，共45分。每题给出的4个选项中，只有1个选项是符合题意的，将正确的选项选出，并在答题卡上将相应的字母涂黑。不选或错选，该题均不得分。） 1.计算机系统中，各种数据和命令传输的公共通道称为（）。 A. 存储器 B. 总线 C. 内存 D. 中央处理器 2.所谓的定点数指的是（）。 A. 数据的小数点位置固定不变 B. 小数位数固定不变 C. 整数位数固定不变 D. 整数符号位不变 3.RAM的中文含义是（）。 A. 移动存储器 B. 硬盘存储器 C. 只读存储器 D. 随机存储器 4.能检测出2位错误，并能纠正1位错误的校验码是（）。 A. 奇偶校验码 B. 循环冗余码 C. BCD码 D. 海明码 5.CAD的中文含义是（）。 A. 计算机仿真技术 B. 计算机控制技术 C. 计算机办公软件 D. 计算机辅助设计 6.计算机中，运算器的主要功能是（）。 A. 算术运算 B. 算术运算和逻辑运算 C. 控制和寻址运算 D. 寻址运算 7.CPU可以用来描述计算机的（）。 A. 运算速度 B. 输入功率 C. 磁盘转速 D. 更新频率 8.相联存储器是一种（）的存储器。 A. 按逻辑空间访问 B. 按内容访问 C. 按文件类型访问 D. 按数据类型访问 9.计算机中，当前应用最普遍的字符编码是（）。 A. ASCII码 B. 汉字编码 C. BCD码 D. 内码 10. 内存储器中，每一个存储单元被赋予唯一的一个序号，该序号称为（）。 A. 容量 B. 编号 C. 标号 D. 地址 11. 十进制数211转换成二进制数为（）。 A. 11010011 B. 11010010 C. 1101011 D. 11011011 12. 存储器设计的目标之一是以较小的成本使存储体系与CPU的速度相匹配。为了实现此目标，速度、容量和价格是设计存储器时应考虑的主要因素，以确定存储器体系结构。一般情况下，理想的存储体系结构层次从低到高依次为（）。 A. 主存储器、辅助存储器、高速缓存、寄存器 B. 辅助存储器、主存储器、高速缓存、寄存器 C. 高速缓存、主存储器、辅助存储器、寄存器 D. 寄存器、高速缓存、主存储器、辅助存储器 13. 在Windows中，呈灰色的菜单表示（）。 A. 该菜单有下级子菜单 B. 该菜单正在使用

陈述职业目标定位和大学阶段的职业生涯规划(计算机专业)

机遇总是留给有准备的人。 未来是未知的，谁也不知道机遇何时到来，谁也无法确定自己一定能抓住机遇，可是有准备的人一定比没准备的人更能把握机遇，在未来的挑战中占据先机。 人生的道路很长，没有目标就会如盲人一般找不到路。我们需要立下大大小小的目标，然后去一个个实现它们。或许我们无法全部实现，但终究有了方向并为之努力过。 大学，四年，人生的一个重要阶段。它是一道门槛，一道位于校园与社会之间的门槛。它是一个接近社会的学校，也是一个开始远离单纯的准社会。我们更加独立自主，更加成熟。 不少人都曾经这样问过自己：“人生之路到底该如何去走？”记得一位哲人这样说过“走好每一步，这就是你的人生。”是啊，人生之路说长也长，因为这是你一生意义的诠释；人生之路说短也短，因为你度过的每一天都是你的人生。每个人都在计划自己的人生，都在实现自己的梦想：梦想是一个百花园，我只是百花园里一根小草，可小草也有一个XX想，于是我在这里畅想一下自己的职业生涯。 因为我是计算机专业的学生，所以我想先谈一些关于我的专业方面的内容，以下就是关于计算机科学与技术的知识。 学科代码：0812，下属三个二级学科，本专业培养具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级科学技术人才。 一专业培养目标 本专业培养和造就适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高具有创新精神，系统掌握计算机硬件、软件的基本理论与应用基本技能，具有较强的实践能力，能在企事业单位、政府机关、行政管理部门从事计算机技术研究和应用，硬件、软件和网络技术的开发，计算机管理和维护的应用型专门技术人才。 二专业培养要求 本专业学生主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，接受从事研究与应用计算机的基本训练，具有研究和开发计算机系统的基本能力。具备能力本科毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识；2．掌握计算机系统的分析和设计的基本方法；3．具有研究开发计算机软、硬件的基本能力；4．了解与计算机有关的法规；5．了解计算机科学与技术的发展动态；6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有获取信息的能力。 三主要课程

计算机科学与技术学科知识体系

. 计算机科学与技术学科知识体系 下面是14个知识领域（ area）及其中的知识单元（llnits）和知识点（topiCS）的描述：1离散结构（DS） 1.1函数、关系和集合（核心）DS1 1.1.1函数DS11 1.1.1.1满射 1.1.1.2到内的映射 1.1.1.3逆函数 1.1.1.4复合函数 1.1.2关系 1.1. 2.1自反 1.1. 2.2对称 1.1. 2.3传递 1.1. 2.4等价关系 1.1.3集合 1.1.3.1文氏图 1.1.3.2补集 1.1.3.3笛卡儿集 1.1.3.4幂集 1.1.4鸽笼原理 1.1.5基数性和可数性 1.2基本逻辑（核心） 1.2.1命题逻辑 1.2.2逻辑连接词 1.2.3真值表 1.2.4范式 1.2.4.1合取式 1.2.4.2析取式 1.2.5永真性 1.2.6谓词逻辑 1.2.7全称量词和存在量词 1.2.8假言推理、否定式推理 1.2.9谓词逻辑的局限性 1.3证明技巧（核心） 1.3.1蕴涵、逆、逆反、置换、非、永假等概念 1.3.2形式证明结构 1.3.3直接证明 1.3.4反例证法 1.3.5逆反式证明法 1.3.6反证法 1.3.7数学归纳法 1.3.8强归纳法 1.3.9递归数学定义 1.3.10良序

. 1.4计数基础（核心） 1.4.1计数变元 1.4.2求和与相乘的规则 1.4.3包含排斥 1.4.4算术和几何级数 1.4.5斐波那契（Fibonacci）数列 1.4.6排列组合 1.4.7基本定义 1.4.8恒等式 1.4.9二项式定理 1.4.10递归关系 1.4.11实例 1.4.12 Master原理 1.5图与树（核心） 1.5.1树 1.5.2无向图 1.5.3有向图 1.5.4生成树 1.5.5遍历策略 1.6离散概率 1.6.1有限概率空间、概率度量、事件 1.6.2条件概率、独立性、贝叶斯规则 1.6.3 整型随机变量、期望 2程序设计基础（PF） 2.1程序设计基本结构（核心） 2.1.1变量、类型、表达式和语句 2.1.2高级语言的基本语法和语义 2.1.3输人和输出基础 2.1.4顺序、条件和循环控制结构 2.1.5函数定义、函数调用和参数传递 2.1.6程序结构分解基础 2.2算法与问题求解（核心） 2.2.1问题求解策略 2.2.2问题求解算法 2.2.3算法实现策略 2.2.4调试策略 2.2.5算法的概念和特性 2.3基本数据结构（核心） 2.3.1基本类型 2.3.2数组 2.3.3记录 2.3.4字符串和字符串处理 2.3.5数据在存储器中的表示 2.3.6静态分配、栈式分配和堆式分配 2.3.7运行时的存储器管理 2.3.8指针和引用

中等职业学校计算机专业课程体系

中等职业学校计算机专业课程体系 架构反思与研究 [摘要] 本课题根据我国职业教育的发展形势和中职计算机专业的特点，坚持以就业为导向的职业教育教学指导原则，就中职计算机专业的改革思路和专业教学课程设置框架进行了一定的研究，以计算机应用专业的外设与维修职业方向为特例，提出了基于职业方向的计算机教学课程设置框架以及解决方案。 [关键词] 职业教育课程设置职业方向培养框架 一、中等职业计算机专业教学的现状 中职学生的计算机技术职业教育学习是一种应用性技能学习，也就是说要把计算机当作一个工具，对学生而言，“微处理器的原理、结构和指令系统、汇编语言、存储器、CPU与外部设备的数据传送、可编程接口芯片”等理论也就显得遥不可及。实践应用中即使不学习这些理论，也不会影响他们打字的速度、排版的美感，为什么要把“理论”看得这么重呢？计算机的普及在于它首先占领了办公自动化这块阵地，中职计算机专业课程设置也非常看重“办公”这一功能，而最能代表“办公”功能的技能是文字录入与排版。随着信息社会的发展，计算机应用已经从原先的办公领域拓展到商务领域、美术领域（平面美术设计）、影视领域（如3D动画制作）、行业领域（如教育行业的课件、机械行业的CAD、电子行业的电子图版等）和计算机本专业领域（如网络管理）。由此可见，中职计算机专业的课程设置与相关行业的发展已完全失调，也导致了专业和行业以及职业的严重脱节，直接造成中职计算机专业毕业生陷入就业难的窘境。 从现在中职毕业生出路看，电子、机电等专业的毕业生基本上都能找到对口的工作，而计算机专业的毕业生，除了少数几个

进入单位做打字员外，既不能成为系统维护员，也不能成为软件开发员，更不能成为网络管理员，外设维修员。这是什么原因？是计算机行业萧条、人才饱和吗？当然不是。计算机行业很需要有一技之长的专门人才，而我们的中职毕业生，除了打字外，基本上没有一技之长了，说好听点是“通才”，所有皮毛都懂一点；说得不好听一点，是什么都不会。如果电脑公司同意录用中职毕业生，那也要重新培训，说“学校学的，没用”。“职业化”的一大特征是专门化，也就是它的课程设置有单一的目标，有相对集中的科目，学习目标相对要高、精、专、深，所培养的人才是“专才”而不是“通才”。比如学网络管理，就不必学办公系统；学平面设计，也不必学软件开发。社会需求什么人才，我们就培养什么人才；行业需要专才，我们就培养专才，只有这样，我们的专业才有生命力。要让中职计算机专业“永葆青春”，就必须接轨市场，接轨职业，使“课程设置职业化”。 由培养目标看，中职计算机专业也必须与计算机行业发展接轨，完成“课程设置职业化”的转变。专业课程的设置与培养目标有着因果的直接关系，教育部2002年8月颁布的《关于中等职业学校专业设置管理的原则意见》指出：“中等职业学校的专业设置及其调整，要适应国家经济建设、科技进步和产业结构调整的需要，满足各地、各行业对德智体美等全面发展，具有全面素质和综合能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才的需要。”正如蒸汽机的发明引领全人类进入工业时代一样，计算机的使用引爆了时代的又一次革命，人类开始迈入信息时代，机器技术与数字技术结合完成了更新换代，新兴行业不断诞生。在这样的形势下，中职计算机一成不变的课程能满足产业结构不断调整的需要吗？现行课程的明 显滞后、内容陈旧、范围狭窄、设置偏颇能培养出“具有全面素质和综合能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”吗？被发达国家所广泛应用和我国一些计算机培训机构所推崇的On-job Training（工作项目实践）按照以“项目”带动的“综合实践”教学理念，从项目设计、项目管理、经营核算到人际交往以及计算机专业的各方面的各类知识进行训练，它最有效的缩短了学习与工作接合的“磨合期”，培养了学生的综合实践能力。现阶段中职学校的目标是培养“具有全面素质和综合能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的

事业单位计算机专业知识点归纳

中央处理器（运算器、控制器、寄存器） 内存储器（只读存储器、随机存储器、匀速缓冲存储器） 主机总线 输入/输出接口 硬件系统外存储器 1、计算机系统外部设备输入设备 输出设备 软件系统系统软件 应用软件 2、OSI参考模型： 为应用程序提供网络服务。 处理在两个通信系统中交换信息的表达方式。 负责维护两个节点之间会话连接的建立、管理和终止，以及数据的交换。 向用户提供可靠的端对端服务。 通过路由选择算法为分组通过通信子网选择最适当的路径，以及实现拥塞控制、网络互连 等功能。 在通信的实体间建立数据链路连接，传输以帧为单位的数据包，并采用差错控制与流量控 制方法，使有差错的物理线路变成无差错的数据链路。 利用传输介质为通信的网络结点之间的建立、管理和释放物理连接，实现比特流的透明传 输，为数据链路层提供数据传输服务。 3、TCP/IP参考模型： 负责处理特定的应用程序细节，专门为用户提高应用服务。 负责在应用进程之间建立端到端通信。 负责将源主机的报文分组发送到目的主机。 负责通过网络发送和接收IP数据报。 4、网络拓扑结构分为星状拓扑结构、环状拓扑结构、树状拓扑结构、网状拓扑结构和总线形拓扑结构。 5、IP地址分类： D类地址：用于组播。 E类地址：暂时保留。 6、计算机的发展史。 7、简述计算机硬件系统组成的5大部分及其功能。 答：计算机硬件系统由运算器、存储器、控制器、输入设备和输出设备5大部分组成。 运算器：用来完成算术运算和逻辑运算，并将运算的中间结果暂时存储在运算存储器内。 存储器：用来存放数据和程序。 控制器：用来控制、指挥程序和数据的输入，运算以及处理运算结果。 输入设备：将人们熟悉的信息形式转化为机器能识别的信息形式。 输出设备：将运算结果转换为人们熟悉的信息形式。 8、简述计算机网络的分类及特点。 答：按通信范围和距离可分为：局域网（LAN）、城域网（MAN）和广域网（WAN）。 LAN：最常见、应用最广。连接范围窄、用户数少、配置容易、连接速率高。

计算机专业人才培养调研报告(完整版)

报告编号：YT-FS-4076-63 计算机专业人才培养调研 报告(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

计算机专业人才培养调研报告(完整 版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 职业教育是世界上许多国家所共有的一种教育形式。传统的以学科教育为主线的职业教育课程体系已无法满足社会对职业教育的要求，如何改革现有的教育方法，使之适合职业教育人才培养的目标，现已成为职业教育全球普遍关注的焦点之一。了解企业需要的计算机组装与维修的岗位有哪些以及企业对计算机方面人才的要求，然后培养企业所需要的并能胜任他们岗位的人才。为了进一步了解计算机维修维护相关行业的发展现状与趋势，岗位设置情况及变化趋势，企业对计算机维修维护专业技能型人才的需求，能根据就业市场对计算机维修维护专业技能型人才的需求明确专业所面向的职业岗位（或岗位群），能根据岗位

要求进行工作任务分析和教学分析，以工作任务为线索确定课程结构，以“教、学、做”合一为总体原则选择教学方法，广泛运用现场教学、项目教学等教学方法。使培训者理解和吸收现代职业教育教学理念，具有较强课程设计和教学组织能力。 此次调研的目的是为了创建职业教育的特色和品牌，深化计算机专业“校企结合”的专业人才培养模式改革，探索适合本专业本层次培养的基于工作过程系统化的专业课程体系，提升人才培养品质。调研时间：20xx年7月20日上午：对株洲电脑大市场的老板、经理、主管及一线技术员和销售员进行了调研；20xx年7月20日下午与部分企业老总、专家和技术员座谈。调研社会对本专业毕业生的需求情况以及计算机维修维护及电脑销售岗位的职责和任务。本次调研的对象包括： 1．用人单位：惠友笔记本电脑销售点、惠普笔记本电脑销售点、惠普金牌维修站、人尔公司。 2．往届毕业生（职院毕业生黄同学等）

《计算机网络技术》专业人才培养方案

《计算机网络技术》专业人才培养方案一、招生对象及学制 1．招生对象：普通高中毕业生和同等学力者。 2．学制：三年。 二、专业培养目标与培养规格 1．培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，在德、智、体、美全面发展，掌握计算机网络技术的基本知识和技能，具备规划、设计、实现、维护和管理各种常用网络的能力，培养具有一定理论知识，又具有较强动手能力并能快速跟踪网络新技术的高素质技能型人才。 2．人才培养规格 本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度： (1)了解计算机网络通信协议及其层次、常见网络互联设备的基本原理及其实现方法。 (2)掌握网络安全的基本技术和主要的安全协议与安全系统。 (3)掌握数据库原理基础知识及常用数据库管理系统管理技术。 (4)能够分析和解决网络系统的简单技术问题，具有初步的工作计划、组织、实施和 评估能力。 (5)能够借助工具书阅读计算机专业的有关文献、资料和书籍。 (6)具有人际交流能力和团队合作精神，具有良好的职业道德； 毕业生应具备以下专业能力： （1）组装、操作及维护计算机。 （2）设计、组建、维护和管理各类局域网。 （3）制定网络综合布线设计、施工、调试和检测计划，并实施；使用专业测试仪、测试设备分析网络结构、排查网络线路故障。 （4）规划设计，制定实施方案，使用工具及资料调试网络设备、分析并解决网络实施过程中出现的问题。 （5）服务器平台和各种系统服务，网络服务和活动目录，防火墙等安装配置，解决各种可能出现的问题和网络服务运行的故障。 （6）小型企业网站的需求分析、方案设计、系统开发和后期维护。 （7）网络系统中硬件、软件的维护、故障诊断和恢复，保障网络安全运行。 （8）网络操作系统、网络管理软件和工具的熟练使用。 三、毕业标准及就业范围 1．毕业标准 （1）所修课程的成绩合格，应修满144学分。

中职学校计算机专业课程体系建设

中职学校计算机专业课程体系建设 孙学密王卫平 [摘要] 本课程体系根据我国职业教育的发展形势和中职计算机专业的特点，坚持以就业为导向的职业教育教学指导原则，就中职计算机专业的改革思路和专业教学课程设置框架进行了一定的研究，以计算机应用专业的外设及维修职业方向为特例，提出了基于职业方向的计算机教学课程设置框架以及解决方案。 [关键词] 职业教育课程设置职业方向培养框架 一、中等职业计算机专业教学的现状 中职学生的计算机技术职业教育学习是一种应用性技能学习，也就是说要把计算机当作一个工具，对学生而言，“微处理器的原理、结构和指令系统、汇编语言、存储器、CPU及外部设备的数据传送、可编程接口芯片”等理论也就显得遥不可及。实践应用中即使不学习这些理论，也不会影响他们打字的速度、排版的美感，为什么要把“理论”看得这么重呢？计算机的普及在于它首先占领了办公自动化这 块阵地，中职计算机专业课程设置也非常看重“办公”这一功能，而最能代表“办公”功能的技能是文字录入及排版。随着信息社会的发展，计算机应用已经从原先的办公领域拓展到商务领域、美术领域（平面美术设计）、影视领域（如3D动画制作、微电影制作、影视后期合成）、行业领域（如教育行业的课件、机械行业的CAD、电子行业的电子图版等）和计算机本专业领域（如网络管理）。由此可见，中职计算机专业的课程设置及相关行业的发展已完全失调，也导致了专业和行业以及职业的严重脱节，直接造成中职计算机专业毕业生陷入就业难的窘境。 从现在中职毕业生出路看，电子、机电等专业的毕业生基本上都能找到对口的工作，而计算机专业的毕业生，除了少数几个进入单位做打字员外，既不能成为系统维护员，也不能成为软件开发员，更不能成为网络管理员，外设维修员。这是什么原因？是计算机行业萧条、

计算机专业知识汇总

计算机专业知识汇总 第一章计算机基础知识 考点：计算机基础知识、信息编码与数制、计算机系统的构成及其性能指标、计算机的组成部件与常见外设。 1、计算机的发展：以基本逻辑元件为标志，发展分四个阶段。 第1代：电子管计算机时代（1946-1957），采用电子管基本逻辑部件，体积大、耗电量大、寿命短、可靠性差、成本高、容量小、输入输出设备落后，没有系统软件，只能用机器语言和汇编语言编程，主要用于科学计算。 1946年在美国宾夕法尼亚大学诞生了第一台计算机ENIAC属于第一代计算机。 第2代：晶体管计算机时代（1958-1964），采用晶体管制作逻辑部件，与第一代计算机相比，体积较小，重量减轻，能耗降低，制作成本下降，计算机的可靠性和运算速度得到了提高，存储容量有了提高，开始有了系统软件，提出了操作系统的概念，出现了高级程序设计语言。应用领域扩大到数据处理，事务管理和工业控制等方面。 第3代：中小规模集成电路计算机时代（1965-1969），采用中小规模集成电路制作各种逻辑部件，采用半导体存储器作为主存，存储容量大幅度提升，增强了系统的处理能力，系统软件有了很大发展，出现了分时操作系统，使多用户可以共享软硬件资源，采用结构化程序设计，应用领域和普及程度迅速扩大。 集成电路使计算机体积更小，质量更轻，耗电更省，寿命更长，成本更低，运算更快。 第4代：大规模或超大规模集成电路计算机时代（1970年至今），基本逻辑部件采用大规模或超大规模集成电路。半导体存储器因集成度不断提高，容量越来越大，外存广泛使用软硬磁盘和光盘。各种输入输出设备相继出现。软件产业高度发展，多媒体技术用于计算机，广泛用于社会各个领域。 2、计算机的特点：快速的运算能力；足够高的计算精度；超强的记忆能力；复杂的逻辑判断能力；程序控制方式。 3、计算机的应用： 1）、科学计算（或数值计算）：是指利用计算机来完成科学研究和工程技术中提出的问题的计算。 2）、数据处理（信息处理）：是指对各种数据进行收集、存储、整理、分类、统计、加工、利用、传播等一系列活动的统称。 3）计算机的辅助技术：计算机辅助设计—CAD、计算机辅助制造—CAM、计算机辅助教学—CAI。 4）过程控制（或实时控制）：利用计算机及时采集、检测数据，按最优值迅速地对控制对象进行自动调节或自动控制。 5）人工智能（或智能模拟）：是计算机模拟人类的智能活动，储如感知、判断、学习等。 6）计算机网络应用：计算机技术与现代通信技术的结合构成了计算机网络。 4、计算机系统 由运算器、存储器、控制器、输入设备、输出设备五大基本部件组成；计算机内部采用二进制表示数据和指令；采用程序存储，程序控制技术。 5、计算机硬件系统 1）中央处理器：运算器和控制器合在一起称为中央处理器（CPU），也被称作微处理器；运算器也称算术逻辑单元，用于执行所有的算术和逻辑运算指令；控制器负责把指令逐条从存储器中取出，经译码分析后向整机发出控制命令，以保证正确完成程序所要求的功能。 2）存储器：是计算机的记忆部件，它的功能是存储程序和数据。按能否与CPU直接交换信息分为主存储器和辅助存储器；按存取方式分为随机存储器（RAM）和只读存储器（ROM）；关机后RAM信息消失，ROM 信息不消失。 3）输入设备：是用来接收用户输入的原始数据和程序，并将它们转换为计算机可以识别的二进制形式存放在内存中。 4）输出设备：与输入设备正好相反，是将放在内存中的信息由计算机处理的结果转换为人们所能识别的形式。 6、计算机软件系统：是程序和程序运行所需要的数据以及开发、使用和维护这些程序所需要的文档集合。

计算机专业培养目标

计算机专业培养目标 一、培养目标 本专业培养适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美全面发展，面向IT行业的生产、管理和服务第一线，熟悉计算机软硬件基础知识，熟练掌握计算机操作技能，能从事计算机设备安装与维护、计算机文字图表与图像处理、网站规划与网页设计、软件应用程序编写与测试、数据库应用技术开发与管理、网络建设管理与维护、IT软硬件产品销售及维护服务等技能，具有解决实际问题能力、创新能力、可持续发展能力和良好职业素质的高端技能型专门人才。 二、人才培养规格 （一）素质结构 1．思想政治素质。具有良好的思想品德，具有科学的世界观、人生观和价值观，践行社会主义荣辱观；具有爱国主义精神；具有责任心和社会责任感；具有法律意识。 2．文化科技素质。具有合理的知识结构和一定的知识储备；具有不断更新知识和自我完善的能力；具有持续学习和终身学习的能力；具有一定的创新意识、创新精神及创新能力，具有一定的人文和艺术修养和社会科学知识，有审美能力、分辨是非的能力；具有良好的人际沟通能力。 3．专业素质。掌握从事计算机及网络管理与维护、数据库管理与维护、网页设计、IT 产品销售及服务等工作所必需的专业知识；具有一定的数理与逻辑思维；具有一定的工程意识和效益意识。 4．职业素质。具有良好的职业道德与职业操守；具备较强的组织观念和集体意识；自信、进取，有追求成就的意识，同时具有良好的心理承受力。具有安全、环保、职业道德等生活和工作岗位意识，有团队精神，有正确的合作态度和方法，有协调人际关系的能力。 5．身心素质。具有健康的体魄和良好的身体素质；拥有积极的人生态度和良好的心理调试能力。 （二）知识结构 1．工具性知识。包括外语、计算机基础等。 2．人文社会科学知识。包括政治学、社会学、法学、经济学、管理学、思想道德、职业道德、沟通与演讲等。 3．自然科学知识。包括数学等。 4．专业技术基础知识。包括程序设计基础、计算机操作基础等。 5．专业知识。包括数据库应用技术、面向对象及WEB程序设计、操作系统应用、网页设计、计算机与网络相关设备原理、网络营销等。 （三）专业能力 1．职业基本能力 ①运用计算机处理工作领域内的信息和进行技术交流的能力，良好的沟通表达能力； ②微机系统的安装、调试和维护的能力，计算机的操作和软硬件常见故障处理能力； ③局域网的规划、组建、维护和管理的能力。 ④平面图形处理、平面动画设计制作，CAD制图的能力。 ⑤网络数据库开发与管理能力；