多变的天气导学案
多变的天气导学案
自学指导一：阅读课本50---51页，认识天气特点及其影响，回答下列问题
1、人们经常用阴晴、冷热、风雨来描述天气。
2、天气有两个重要特点：第一天气反映短时间内的状况，时刻变化着，变化很大
第二同一个时间，不同的地方，天气可能差别很大
3、气候的特点：一个地区多年的平均状况，一般变化不大
注意：气候与天气的区别：A气候一般变化不大，天气时刻变化
B气候是长时间的反映（多年），天气是暂时的（一天或几天）
4、天气对人的影响多种多样：
A天气影响交通B天气影响人的日常生活C天气影响农业生产D天气影响战争
自学指导二：阅读课本52—53页，认识天气预报的知识，回答下列问题
5、你得到天气预报的途径有哪些？互联网、电话121、手机短信、电视节目、电台广播等等。
6、通常天气预报要说明一日或几日内内阴晴、风、气温、降水等方面的内容
7、（自读课本52页方框内内容回答）风的预报包括两方面：
其一为风向，即风的来向，例如从北面吹来的风叫北风，有八种方向。
其二为风力，即风的强弱，共分18级，级数越大，风力越强。表示方法为小旗顶部指向为风的来向，二道线为四级，三道线为六级，四道线为七级，三角旗为8级
8、（自读课本53页卫星云图回答）卫星云图上，绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区，颜色越白，表示云层越厚，云层厚的地方，一般为阴雨区。
自学指导三（自读课本53认识记忆常用天气符号，共16种）
9、重点记忆：冰雹、沙尘暴、霜冻、雾、雷阵雨、冻雨、台风、霾
◎10、认识一个天气预报，会进行播报：
今夜到明天，多云转晴，气温2℃---19℃，降水概率30﹪，东北风2-3级
A、气温是大气的冷热程度，一般预报最高气温和最低气温
B、降水预报是指降水概率，概率为100﹪表示一定有雨，概率为0﹪表示一定无雨，百分数数值越大越可能降水，数值越小越可能无降水。
C、当天空中布满云时，为阴天。天空中无云或少云时为晴天。时而阴天时而晴天时为多云。
自学指导四（自读课本55-56页回答）
11、空气质量与污染指数的关系是：空气中污染物指数越大，空气质量越差。
13、影响空气质量的高低的因素有两个：
一方面受自然因素的影响，如气压的高低，风力的大小
另一方面受人类活动的影响，如秸秆焚烧，尾气、工厂排污等，其中人类活动影响更为显著。
自学指导一：阅读课本57页内容，认识基本的气温相关定义，回答下列问题
1、气温是指大气的温度，人们比较关心一天中的最高气温和最低气温。
2、日平均气温的计算方法：一天中，不同时间的气温值的平均数，就是日平均气温。通常一天4次，
分别为北京时间8时、14时、20时、2时。
3、描述一个地方的气温，一般用到日平均气温、月平均气温（月内每天的日平均气温的平均值）、年平均气温（年内12个月的月平均气温的平均值）
4、气温在不断变化，但气温变化是有规律的。以一天为周期的变化，叫做气温日变化。以一年为周期的变化，叫做气温年变化。一般用气温曲线图表示气温在时间上的变化。
自学指导二：阅读课本57页的图，回答问题
5、一天中，最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后，一天内最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。
6、一年中，北半球气温，陆地上7月份最高，1月份最低，海洋上8月份最高，2月份最低。南半球与北半球在时间上相反。一年内最高月平均气温与最低月平均气温的差叫做气温年较差。
自学指导三课本58页阅读材料回答
7、气象观测离地面1.5米处的气温。通常一天4次，分别为北京时间8时、14时、20时、2时。自学指导四：课本59--60页，认识气温的分布图，回答问题
10、通常用等温线图来表示气温的水平分布，同一条等温线上，各点气温相等。
等温线密集的地方气温差别大，等温线稀疏的地方气温差别小。
11、当等温线成环状时，如果中间最高，则为高温中心，可能中间是盆地地形
如果中间最低，则为低温中心，可能中间是山峰地形
12、在山地，气温随海拔升高而降低，大至每升高100米，气温下降0.6℃，
13、因此同一纬度的陆地上，气温高的地方海拔低，气温低的地方海拔高
自我测试：计算海拔气温
自学指导五读课本60页图3.17回答问题
14、北半球等温线由南向北递减，南半球等温线由北向南递减。
15、一般来说，低纬度（赤道附近）气温高，高纬度（两极地区）气温低。
原因是：随纬度升高，太阳斜射越来越厉害，接受到的太阳光热越来越少。
自学指导六读课本61页图3.19和3.20，认识地球上气温的分布规律，回答问题
A、从低纬度（赤道附近）向高纬度（两极地区）气温逐渐降低。
B、从等温线的疏密程度看，1月比7月等温线更密集。北半球比南半球更密集
C、从等温线弯曲程度看，南半球比较平直，原因是南半球海洋面积广大，气温变化小。
D、同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低, 冬季陆地气温低，海洋气温高
20、世界上最炎热的大洲是非洲，最寒冷的大洲是南极洲。
21、年平均气温高于20℃的地区是赤道附近，南北回归线之间即低纬度地区，即热带地区
年平均气温低于—10℃的地区是两极地区，即高纬度地区，即南、北寒带地区
自学指导一：阅读课本62—63页，回答下列问题
1、从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。
2、降雨是降水的主要形式。根据单位时间内降雨量的多少，分为小雨、中雨、大雨、暴雨四个等级。
3、同一地区，一年内各月的降水量是有差别的，通常用个月的降水量柱状图来表示一个地区一年内的降水的变化。同样不同年份的降水量也是有差别的。
自学指导二：降水量柱状图的绘制方法学习和使用练习
课堂检测：课本63页活动题1、2
自学指导三：阅读课本64页，认识降水的分布特点，回答下列问题
4、一个地方降水量的多少，主要受纬度位置和海陆位置的影响，还受地形等因素的影响。
5、通常情况下，山地迎风坡降水多，背风坡降水少。此时降雨类型为地形雨。（地形的影响）
自学指导四：阅读课本64页图3.24，认识世界上的降水的分布规律，回答下列问题
A、赤道附近各地的年降水量大多在2000毫米以上，两极地区的年降水量大多在200毫米以下。
即赤道附近降水多，两极地区降水少，即降水量从赤道向两极逐渐减少（纬度位置的影响）
B、南北回归线附近，大陆东岸降水多，1000毫米以上。大陆西岸降水少，200毫米以下。
C、在温带（中纬度）地区，沿海地区降水多，大陆内部降水少（海陆位置的影响）
6、世界的雨极是亚洲的乞拉朋齐，世界的干极是南美洲的阿塔卡玛沙漠，世界的湿极是大洋州的怀厄莱阿莱
世界的气候
自学指导一：阅读课本66-67页学习气候图的判读方法
描述一个地方的气候特征，主要从两个方面来描述，即气温和降水。从气温和降水两个角度判读：气温看气温曲线图，判断冷热。降水看降水量柱状图，判断干湿。
气温分档：20以上为高温或炎热，0—20为温和或凉爽0以下为寒冷
降水分档：月降水100以上为多雨，50—100为湿润30以下为少雨或干旱
自学指导二：阅读课本68-69页，特别是69页图3.28回答问题，即69页活动题1、2
3、主要气候类型的分布
A 分布在热带地区的有：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候四种气候类型，其中热带季风气候是亚洲特有的，因而亚洲没有热带草原气候
B 分布在温带的有：温带季风气候、温带海洋气候、温带大陆性气候、地中海气候、亚热带季风和季风性湿润气候，共有五种气候类型。
其中中国的北方地区（我们当地）是温带季风气候，南方是亚热带季风和季风性湿润气候，而中国西部是温带大陆性气候
C 分布寒带地区的只有一种寒带气候——全年寒冷干燥
D 另有高原山地气候，各个温度带都有----山顶终年积雪
4、回归线与极圈之间的温带地区气候类型分布，分为沿海和内陆两种情况：
A大陆内部为温带大陆性气候
B大陆西岸，北部为温带海洋性气候，南部为地中海气候
大陆东岸，北部为温带季风气候，南部为亚热带季风和季风性湿润气候
自学指导三：阅读课本70页，回答问题
5、影响气候的主要因素与气温和降水的主要因素是一样的，都是纬度位置、海陆位置、地形因素。
6、一般来讲，纬度低，接受太阳光照多，气温就高，纬度高，接受太阳光照少，气温就低
7、距海近，降水多，气温变化小。距海远降水少，气温变化大
8、地形而言，同一纬度的地区，地势高，气温低，地势低，气温高
山地迎风坡多雨，背风坡少雨
小体会：A热带比温带气温高，是受纬度位置的影响，如海南岛终年如夏，黑龙江省冬季漫长B山地迎风坡降水多，背风坡降水少，是受地形的影响
C青藏高原比同纬度其它地区气温低，是受地形中的地势的影响
D同一纬度的北京比新疆降水多，是受海陆位置的影响
练习检测：课本70页活动题1、2、3
自学指导四：阅读课本71—72页回答问题
9、气候与人类的日常生活关系密切，气候也影响人类的生产活动，其中对农业影响最显著。
10、认识水稻的种植问题
11、活动题1、2、3、自我认识
12、气候变暖的危害与原因有哪些？
危害：温度升高，两极冰川融化，引起海平面上升，沿海低地地区会被淹没
原因：二氧化碳会形成温室效应，人类燃烧石油、煤炭，大量排放二氧化碳。
过度砍伐森林，减少了对二氧化碳的吸收。
多变的天气导学案
自学指导一：阅读课本50---51页，认识天气特点及其影响，回答下列问题
1、人们经常用、、来描述天气。
2、天气有两个重要特点：第一天气反映时间内的状况，时刻变化着，变化很
第二同一个时间，不同的地方，天气可能差别很
3、气候的特点：一个地区年的平均状况，一般变化
注意：气候与天气的区别：A气候一般变化，天气时刻
B气候是时间的反映（多年），天气是的（一天或几天）4、天气对人的影响多种多样：
A天气影响交通B天气影响人的日常生活C天气影响农业生产D天气影响战争
自学指导二：阅读课本52—53页，认识天气预报的知识，回答下列问题
5、你得到天气预报的途径有哪些？、电话121、、、广播等等。
6、通常天气预报要说明一日或几日内内、、、等方面的内容
7、（自读课本52页方框内内容回答）风的预报包括两方面：
其一为风向，即风的，例如从北面吹来的风叫北风，有八种方向。
其二为风力，即风的，共分级，级数越大，风力越强。表示方法为小旗顶部指向为风的来向，二道线为级，三道线为级，四道线为级，三角旗为级8、（自读课本53页卫星云图回答）卫星云图上，色表示陆地，色表示海洋，色表示云区，颜色越白，表示云层越厚，云层厚的地方，一般为区。
自学指导三（自读课本53认识记忆常用天气符号，共16种）
9、重点记忆：冰雹、沙尘暴、霜冻、雾、雷阵雨、冻雨、台风、霾
◎10、认识一个天气预报，会进行播报：
今夜到明天，多云转晴，气温2℃---19℃，降水概率30﹪，东北风2-3级
A、气温是大气的程度，一般预报最气温和最气温
B、降水预报是指降水概率，概率为100﹪表示一定雨，概率为0﹪表示一定雨，百分数数值越大越可能降水，数值越小越可能无降水。
C、当天空中布满云时，为天。天空中无云或少云时为天。时而阴天时而晴天时为多云。自学指导四（自读课本55-56页回答）
11、空气质量与污染指数的关系是：空气中污染物指数越，空气质量越。
13、影响空气质量的高低的因素有两个：
一方面受因素的影响，如气压的高低，风力的大小
另一方面受的影响，如秸秆焚烧，尾气、工厂排污等，其中人类活动影响更为显著。
自学指导一：阅读课本57页内容，认识基本的气温相关定义，回答下列问题
1、气温是指的温度，人们比较关心一天中的最高气温和最低气温。
2、日平均气温的计算方法：一天中，不同时间的气温值的平均数，就是日平均气温。通常一天4次，
分别为北京时间时、时、时、时。
3、描述一个地方的气温，一般用到平均气温、平均气温（月内每天的日平均气温的平均值）、平均气温（年内12个月的月平均气温的平均值）
4、气温在不断变化，但气温变化是有规律的。以为周期的变化，叫做气温日变化。以为周期的变化，叫做气温年变化。一般用气温曲线图表示气温在时间上的变化。
自学指导二：阅读课本57页的图，回答问题
5、一天中，最高气温出现在时左右，最低气温出现在前后，一天内最高气温与最低气温的差，叫做气温较差。
6、一年中，北半球气温，陆地上月份最高，月份最低，海洋上月份最高，月份最低。南半球与北半球在时间上相反。一年内最高月平均气温与最低月平均气温的差叫做气温年较差。自学指导三课本58页阅读材料回答
7、气象观测离地面1.5米处的气温。通常一天4次，分别为北京时间8时、14时、20时、2时。自学指导四：课本59--60页，认识气温的分布图，回答问题
10、通常用等温线图来表示气温的水平分布，同一条等温线上，各点气温。
等温线密集的地方气温差别，等温线稀疏的地方气温差别。
11、当等温线成环状时，如果中间最高，则为高温中心，可能中间是地形
如果中间最低，则为低温中心，可能中间是地形
12、在山地，气温随海拔升高而降低，大至每升高米，气温下降℃，
13、因此同一纬度的陆地上，气温高的地方海拔，气温低的地方海拔
自我测试：计算海拔气温
自学指导五读课本60页图3.17回答问题
14、北半球等温线由南向北递，南半球等温线由北向南递。
15、一般来说，低纬度（赤道附近）气温，高纬度（两极地区）气温。
原因是：随纬度升高，太阳斜射越来越厉害，接受到的太阳光热越来越少。
自学指导六读课本61页图3.19和3.20，认识地球上气温的分布规律，回答问题
A、从纬度（赤道附近）向纬度（两极地区）气温逐渐降低。
B、从等温线的疏密程度看，1月比7月等温线更。北半球比南半球更密集
C、从等温线弯曲程度看，南半球比较，原因是南半球海洋面积广大，气温变化小。
D、同纬度地带，夏季陆地气温，海洋气温低, 冬季陆地气温，海洋气温高
20、世界上最炎热的大洲是洲，最寒冷的大洲是洲。
21、年平均气温高于20℃的地区是附近，南北回归线之间即低纬度地区，即热带地区
年平均气温低于—10℃的地区是地区，即高纬度地区，即南、北寒带地区
自学指导一：阅读课本62—63页，回答下列问题
1、从大气中降落的、、等统称为降水。
2、降雨是降水的主要形式。根据单位时间内降雨量的多少，分为小雨、中雨、大雨、暴雨四个等级。
3、同一地区，一年内各月的降水量是有差别的，通常用个月的降水量柱状图来表示一个地区一年内的降水的变化。同样不同年份的降水量也是有差别的。
自学指导二：降水量柱状图的绘制方法学习和使用练习
课堂检测：课本63页活动题1、2
自学指导三：阅读课本64页，认识降水的分布特点，回答下列问题
4、一个地方降水量的多少，主要受纬度位置和海陆位置的影响，还受地形等因素的影响。
5、通常情况下，山地迎风坡降水多，背风坡降水少。此时降雨类型为地形雨。（的影响）
自学指导四：阅读课本64页图3.24，认识世界上的降水的分布规律，回答下列问题
A、赤道附近各地的年降水量大多在2000毫米以上，两极地区的年降水量大多在200毫米以下。
即赤道附近降水多，两极地区降水少，即降水量从赤道向两极逐渐减少（的影响）
B、南北回归线附近，大陆东岸降水多，1000毫米以上。大陆西岸降水少，200毫米以下。
C、在温带（中纬度）地区，沿海地区降水多，大陆内部降水少（的影响）
6、世界的雨极是亚洲的，世界的干极是南美洲的沙漠，世界的湿极是大洋州的
世界的气候
自学指导一：阅读课本66-67页学习气候图的判读方法
描述一个地方的气候特征，主要从两个方面来描述，即和。从气温和降水两个角度判读：气温看气温曲线图，判断冷热。降水看降水量柱状图，判断干湿。
气温分档：20以上为高温或炎热，0—20为温和或凉爽0以下为寒冷
降水分档：月降水100以上为多雨，50—100为湿润30以下为少雨或干旱
自学指导二：阅读课本68-69页，特别是69页图3.28回答问题，即69页活动题1、2
3、主要气候类型的分布
A 分布在热带地区的有：、、、四种气候类型，其中气候是亚洲特有的，因而亚洲没有气候
B 分布在温带的有：气候、气候、气候、气候、季风和季风性湿润气候，共有五种气候类型。
其中中国的北方地区（我们当地）是气候，南方是和气候，而中国西部是气候
C 分布寒带地区的只有一种寒带气候——全年寒冷干燥
D 另有高原山地气候，各个温度带都有----山顶终年积雪
4、回归线与极圈之间的温带地区气候类型分布，分为沿海和内陆两种情况：
A大陆内部为气候
B大陆西岸，北部为气候，南部为气候
大陆东岸，北部为气候，南部为气候
自学指导三：阅读课本70页，回答问题
5、影响气候的主要因素与气温和降水的主要因素是一样的，都是纬度位置、海陆位置、地形因素。
6、一般来讲，纬度低，接受太阳光照，气温就高，纬度，接受太阳光照少，气温就低
7、距海近，降水，气温变化。距海远降水，气温变化
8、地形而言，同一纬度的地区，地势高，气温，地势低，气温
山地迎风坡雨，背风坡雨
小体会：A热带比温带气温高，是受纬度位置的影响，如海南岛终年如夏，黑龙江省冬季漫长B山地迎风坡降水多，背风坡降水少，是受地形的影响
C青藏高原比同纬度其它地区气温低，是受地形中的地势的影响
D同一纬度的北京比新疆降水多，是受海陆位置的影响
练习检测：课本70页活动题1、2、3
自学指导四：阅读课本71—72页回答问题
9、气候与人类的日常生活关系密切，气候也影响人类的生产活动，其中对农业影响最显著。
10、认识水稻的种植问题
11、活动题1、2、3、自我认识
12、气候变暖的危害与原因有哪些？
危害：温度升高，两极冰川融化，引起海平面上升，沿海低地地区会被淹没
原因：二氧化碳会形成温室效应，人类燃烧石油、煤炭，大量排放二氧化碳。
过度砍伐森林，减少了对二氧化碳的吸收。
填写出A---K的气候类型
《多变的天气》教案
《多变的天气》教案 1、导入新课播放中小学生比较感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌，请同学们思考歌词唱到了什么？从而创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引出本节课《多变的天气》。 2、预习新课① 什么是天气？怎样描述天气？天气的特征是什么？② 天气和气候的区别？③ 天气的影响？④ 通常天气预报要说明哪些情况？天气分析和天气预报的重要依据是什么？卫星云图中的各种颜色分别表示什么？⑤ 空气质量的高低与什么有关？用什么来表示？结合课后活动谈谈我们身边有哪些大气污染现象？保护环境，我们该怎么做？学生预习新课，教师巡视指导。 3、交流展示学生分组讨论，总结后回答问题，教师利用多媒体引导学生完成预习任务。（1）本课的第一个重要内容是“天气及其影响”。第一步，通过阅读教材，让学生简单了解什么是天气。第二步，着重说明怎样描述天气。采用多媒体，举例介绍几种天气的状况，如晴、多云、下雪、阴、雾、闪电、雨后天晴等，通过短暂的天气情境再现，可激发学生产生无限的暇想，引导学生自己归纳总结出人们是怎样用语言来描述天气的语言。第三步，分析天气特征。首先，投影三则材料，即七月的天孩子的脸、东边日出西边雨、暴雨前后；然后，请同学们讨论三则材料分别说明了天气有哪些特征；讨论后由小组选代表进行汇报，通
过课堂交流实现资源共享，体现了新课改理念中的认知与情意的统一；最后，师生共同总结出来天气的三个基本特征。进而突破本节分析天气特征这一难点。第四步，举例说明天气与人息息相关。首先，提问“天气究竟对人类社会有哪些方面的影响呢？”让学生完成课本上的活动一，培养学生自主探究的能力。然后，展示“天气与交通、天气与农业、天气与军事等信息资料”。最后，引导学生认识天气变化对人类生产生活有着重要的影响。（2）本课的第二个重要内容是“明天的天气怎样”。第一步，学生讨论问题。让同学们讨论，了解“明天的天气怎样”有哪些主要途径？学生会说出许多的答案。新课程标准的理念之一是学习对生产生活有用的地理知识，通过讨论会使学生认识到，收听天气预报对人们的生产生活具有重要意义。第二步，播放视频资料。播放一段中央电视台的电视天气预报，学生观看后我会提问：天气预报是怎样“生产”出来的呢？请同学们大胆探究，之后展示天气预报生产过程图，让学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神教育。第三步，看懂天气预报。首先，我提出问题：假如没有播报员的解说，你能看懂天气预报中出现的卫星云图与天气符号吗？其次，引导学生识别卫星云图，主要是让学生识别卫星云图中的不同颜色说表示的含义，即蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云雨区。再次，引导学生识别天气符号，通过投影出示主要天气符号图，引导学生通过分类记忆、形象记忆来熟悉天气符号。图文合一，可激发学生学习兴
七年级地理上册3.1.1多变的天气导学案(无答案)新人教版
多变的天气 课标要求： 1. 能正确理解天气的真正含义 2. 了解天气对人们日常生活和生产的影响 导学重难点：天气的特征 导学操作 导学航线 ［导学］ 学习目标 1. 能正确理解天气的真正含义 2. 了解天气对人们日常生活和生产的影响 自主学习：开启智慧之门，相信自己的能力！ 1. 人们常用_________ 、________ 、_______ 等词语来描述天气。 r反映一个地方___________ 的大气状况，变化___________ 2. 天气的特征* ［同一时刻，不同地方的天气差别 _____________ 3. 天气与人们的生产、____________ 等密切相关。 合作探究：发扬团队精神，会让你获益更多。 1. 完成书本P43活动1 2. 下列材料反映天气对人类的影响，请将材料代号填入与之相应的空格内 材料A 1979年1月，欧洲遭到了一次特大暴风雪的袭击，西德北部大雪不停地飘了48 小时，积雪3尺多深，许多汽车陷在雪中没法开动。 材料B 1854年11月，历史上著名的克里米亚战争正在进行，这时候，黑海海面上突然 狂风大作，巨浪滔天。英法联军不战自溃，几乎全军覆灭。 材料C瑞雪兆丰年 材料D今年寒假我要去东北的长白山旅游。听说那时那里的最高气温是零下二十多摄氏度，真够冷的，但是我喜欢，可以乘雪摩托上山。 材料E今年春天的那场大风真厉害，马路两边的水泥座椅都被大风掀翻了，许多房屋屋顶的瓦脊也被被吹塌了。 展示交流：快给自己一次精彩展示的机会，在交流互动中体会成功的快乐。 目标自测：细心高效的你，赶紧行动起来盘点收获之旅的果实吧。
1.对天气的描述，正确的是（） A.天气是经常变化的 B.天气基本上没有什么变化 C.所有地方均是夏天热，冬天冷 D.不冋的地方一般差不多 2.下列描述中，表示天气的是（） A.昆明四季如春B.冬暖夏凉C.狂风暴雨 D.春暖花开 3.下列词语不是主要用来描述天气要素的是（）A.气温B.降水C.景色D. 风 4.下列叙述中，不是描述天气的是（) A.唐山地区今天最高气温3° B.明天有雾 C.去年夏天很热，空调脱销 D.北京今明两天由人风 5.下列有关战争的历史典故能很好地说明天气对人类影响的是（） A.望梅止渴 B. 负荆请罪 C. 诸葛亮借东风 D.破釜沉舟 课堂小结 通过本节学习，请冋学们畅所欲言，谈谈自己的收获和感受。 布置作业： 填充图册相应内容 板书设计教学反思 、天气及其影响 1、天气 2、天气与气候的区别 3、天气与人类的关系 _ 明天的天气怎么样？ 、
3.1多变的天气(人教版七年级上册) (1)(1)
《第一节多变的天气》教学设计 知识与技能目标：（1）学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图（2）识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象 过程与方法目标：（1）初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气 预报图的技能 （2）养成收听、收看天气预报的良好习惯 情感态度与价值观：培养认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护 大气环境的意识 教学重点与难点：天气与人类生活、生产的关系；学会看天气预报 教学方法：探究式教学法。 教学过程： 教学环节教学内容设计设计意图 创设情景，导入新课： 下面我请一位同学和我共同完成一段关于天气 的对话。假如我是你在上海的一个朋友，一天我 打电话给予你，“喂，你好，我是你朋友赵君 平。”生：“我是高源，你好！”师：“我这里 正在下雨，你那里天气怎样？”生：“挺好的， 大部分是晴天。”师：“那明天我想去涿州玩， 涿州明天天气怎么样？会不会下雨？”生：“可 能好的吧！你去看看天气预报嘛！”师：“是啊， 我去看看天气预报好了，再见！”生：“再见！” 通过与学生的 对话，把注意力 吸引到课堂上 来，并用简单的 对话让学生对 本节课系有了 解。 引导探究师：从上面的对话中，暗藏着这节课我想与大家 探讨的三个主要问题。我在与高源对话中说，上 海这几天一直在下雨，这就是我们需要探讨的第 一个问题。 “怎样描述天气。” 1.请同学们看大屏幕，请用语言描述一下自己所 看到的内容。（抢答） 2.你能描述一下今天的天气吗？ 在刚才那段话中我不仅询问涿州今天的天气，我 还仔细询问涿州明天、后天的天气，为什么？ 通过抢答的形 式，让学生能在 游戏的竞争环 境下进行学习， 增强了学生学 习兴趣。 由感性向理性 的认识过程，由 生活中常见的 天气情况的图 片，引导学生正 确描述天气。
幼儿园中班科学《多变的天气》教案
幼儿园中班科学《多变的天气》教案 [教材简解] 天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域提出了在探究中认识周围事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对周围事物和现象认识的重要内容之一。 阴晴雨雪、沙尘、雾霾……，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性认识，却缺少进一步的经验提升，如何引导他们对熟悉的自然现象产生关注，感受天气与生活的密切关系，获得经验的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的出发点。 进入中班下学期，幼儿的观察、探究等能力得到进一步发展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简单的记录经验。结合幼儿的年龄发展特点，活动从认识形象的天气符号入手，引导幼儿发现天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、交流讨论，真切感受天气与生活的密切关系，并引发后续的关注。
[设计理念] 充分体现《纲要》和《指南》精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培养。“多变的天气”这一教学活动，以“多变”为主题，通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发现天气的多变，感受天气与生活的密切关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的多次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链接，体现“多变”的主题；环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发现，知道在不同的天气下需要做合适的事情。同时通过交流讨论，分享同伴间不同的思考；环节三既是对前面经验的链接，又为后续关注提供铺垫。 [目标预设] 1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。 2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。 [活动准备]
《多变的天气》教学设计
《多变的天气》教学设计 纸房头乡中学赵敏 一、教材分析 “多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力， 二、教学目标 知识与技能： 1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。 2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 3.了解空气质量对人类的影响。 过程与方法： 借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。 情感态度价值观： 学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。 三教学重点、难点： 重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报 难点：识别卫星云图。 四教法分析 1.教学方法 以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，使学生感到生活中处处地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。 2.教学手段： 利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。 五学法分析 1.学生特点分析 初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 2.学习方法 观察法小组合作讨论法综合分析法 六教学程序设计： 新课导入——合作探究——生生互动——延伸拓展——课堂小结 七教学过程 【导入新课】猜谜游戏（激发学生学习的兴趣. ）
七年级地理上册 3_1 多变的天气学案 (新版)新人教版
《多变的天气》学案 【学习目标】 1．能区分“天气”与“气候”的概念，并能正确运用。 2．能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3．能用实例说明人类活动对空气质量的影响。 学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。 学习过程 【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题： 一、天气及其影响 天气与气候的区别与联系 天气气候 区别 时间长短_______ _______ 变化大小_________ _________ 联系是形成气候的基础表示多年的天气平均状况举例____、风雨、____等______________________ 二、明天的天气怎么样？ 1．天气预报主要内容：一日或几日内_____、风、_____和降水等的情况。 2．风向和风力。 ①风向指_________，有八个基本方向；风力是风____________，共分18级，级数_____，风力越强。 ②风向图。
3．卫星云图：_____表示陆地，_____表示海洋，_____表示云区，颜色越___，表示云层越厚，云层厚的地方一般是________。 4．常用的天气符号。 ①单一的天气符号。 ②两个天气符号。 表示_________，表示___________。 三、我们需要洁净的空气 1．空气质量的高低，与空气中所含_______的数量有关，可以用_________来表示。 2．空气质量与污染指数的关系。 污染指数大小对人体健康清新的空气___ _____ 污浊的空气___ _____
【合作探究】小组合作完成下列问题 1．下列几句话，那些是说天气的？那些是说气候的？ ①昆明四季如春 ②狂风暴雨 ③明天大风降温 ④极地地区全年严寒 2．哪些特殊天气会造成空气质量下降？ 【达标检测】 1．某学校七年级一班的师生准备第二天到郊外秋游，小亮担心下雨去不了，晚上看了电视上的天气预报后，小亮很高兴。他在预报中听到，明天吹东南风六级，能表示这种风的符号是（） 2．天气状况深刻影响着我们的生活，下列天气符号所示天气与人类活动表述合适的是（） A.①——台风——渔船返港 B.②——晴天——晾晒衣物
多变的天气导学案新部编版
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20–20学年度第__学期] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx市实验学校
第三章第一节多变的天气 一、学习目标 1．学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图。 2．识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。 3．了解空气质量对人类的影响。 二、学习过程 『一』课前预习：同学们课前要认真预习将要学习的课文。 『二』课堂学习 （一）、情境导入：本节课我们学习天气预报知识。 （二）、自主探究，建构知识 探究一 .天气及其影响 1.天气指的是一个地区里的大气状况，它是的，人民经常用、、来描述天气。 2.气候指的是一个地区里的大气状况，它是的，人民经常用、、、来描述气候。 探究二 . 明天的天气怎么样？ 1.天气预报要说明、、和的变化情况。 2.卫星云图上绿色表示，蓝色表示，白色表示，云的颜色越白，表示。 3.记住课本 49 页常用的天气符号。 探究三 . 我们需要洁净的空气 1.空气质量用指数来表示。城市空气质量的高低，一方面受自然 因素的影响，例如、；另一方面受人类活动的影响，例如、。 2. “雾”是，“霾”是。 （三）当堂检测 1. 天气与人类息息相关，其对人类活动的影响表现在（） ①生活方面②农业生产方面③军事方面④交通方面⑤
工业生产和工程建设方面⑥商业、旅游活动和休闲娱乐等方面 A、①②③ B、①②③④ C、②③④⑤⑥ D、①②③④⑤⑥ 2. 下列关于天气特征的叙述，正确的是（） A.反映一个地方短时间里的大气状况 B.反映一个地方阴晴、风雨、冷热等多年的平均状况 C.同一时刻不同地方的天气差别可能很大 D.一般变化不大 3. 天气现象的重要特点是（） A. 固定不变 B.多变 C.相对稳定 D.周期性变化 4. 通常天气预报要重点说明一日内的（） A. 阴晴状况 B.风力大小 C.空气污染 D.降水和气温 5. 下列对天气预报的解释，正确的是（） A. 降水概率表示降水可能性的大小 B.西风说明风从东面吹来 C. 当天空很少云时为阴天 D.风力级数越小风力越大 6. 当北京卫星云图上为绿色时，说明北京地区当时是() A. 晴朗天气 B.阴雨天气 C. 阴转晴天气 D. 晴转阴天气 7.在天气预报中，污染指数为 101～200，表示空气质量状况（） A. 优 B.中度污染 C.良 D.轻度污染 8.某天气预报中降水概率为 100％，表示（） A. 晴天 B.可能有雨 C.无雨 D.肯定有雨 9. 空气质量的高低，除受自然因素的影响，还受（）的影响 A. 气压高低 B.风力大小 C.沙漠远近 D.人类活动 三、学习反思：
多变的天气 名师教案
第一节多变的天气 教学目标 知识目标 1、能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 3、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步 认识环境人类活动的相互关系。 能力目标 培养学生通过各种途径获取地理信息的能力。 情感、态度、价值观目标 1、通过计算机与地理学科整合，培养学生学习地理的兴趣； 2、培养学生收听收看天气预报的习惯； 3、培养学生保护大气环境的意识，逐步养成关心和爱护环境的行 为习惯。 教学重点 识别常用的天气符号；培养学生通过各种途径获取信息的能力；培养学生保护大气环境的意识。 教学方法 讲解法、提问法、读图分析法 教学手段多媒体辅助教学 教学过程 导入新课
师：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今天的天气情况怎么样，有什么特点？ 生：学生根据当时的情况回答。 教学新课 （版书）一、天气及其影响 天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。 联系生产、生活实际举例说明，注意“短时间”、“阴晴、风雨、冷热等的大气状况”。因而天气有多变的特点，同一时刻不同地方天气不同，同一地方不同时刻天气有变化。 天气对人类有那些影响呢？ 资料：长江中游和四川盆地伏旱天气的危害。 天气与人类息息相关。 两道思考题：1人类喜欢这种天气吗？为什么？ 2、这种天气产生的原因是什么？ 生：阅读、讨论、回答。学生可能回答得很肤浅，教师讲述这一带受副高控制等方面的知识。 结束语：人类不喜欢这种天气，但这种天气的产生有人类活动的影响。在人类的生产生活中，应该注意人类活动要规避灾害性天气对生产生活的影响，减少天气灾害对生产生活的危害，所以我们要学会阅读和看懂天气预报。 （版书）二、明天的天气会怎么样？ 1、城市天气预报中常用的天气符号
《多变的天气》教案
《多变的天气》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解天气每天都在发生着变化，天气影响着我们的生活。 2、天气特征主要包括云量、降水量、风和温度。 （二）过程与方法 1、讨论、归纳、分类关于天气的信息。 2、根据已得信息，自己做一次天气预报员。 3、收集资料，了解更多关于天气的知识。 （三）情感态度与价值观 1、增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣。 2、意识到天气对人类每天的生活有大的影响。 二、教学重点 通过课本认识天气预报图中各种符号的意思，能比较全面的观察和描述天气情况。 三、教学难点 对所得天气信息进行分类；了解天气对生活的影响。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 《多变的天气》PPT课件、天气符号表格。
六、教学过程 新课导入： 师：今天我们来做一个小游戏，播放一段音乐，大家来猜猜是什么节目好不好？（播放音乐）学生猜出：天气预报节目2．师：大家平时看天气预报吗？ 从天气预报中我们能获得什么信息？ 新课讲解： 一、活动一：多样的天气 1、师：首先老师给大家播放一段天气预报的视频，看看大家能从中找出哪些例外天气类型。 2、师：从刚才的天气预报中我们看到了哪些例外的天气？ 3、除了天气预报里的天气以外，大家在生活中还遇到过其他例外的天气吗？ 4、展示例外的天气图片,学生观察、总结出例外天气的特点。 师：这是什么天气？为什么？有什么样的特点？ 5、师：例外的天气都有其例外的特点，大家能不能根据例外天气的特点，用一个符号来表示一种天气？ 6、各小组展示自己的设计，并让学生做简单的介绍 7、肯定学生的设计，教师展示天气预报中所用的天气符号。 师：大家设计的都可以，那我们来看看在天气预报中。 8、教师通过天气符号引导学生给各种天气现象尝试分类天气现象的主要特征有云量、降水量、风向风速和气温。师：在这么多的天气符号中哪种图标出现的最多呢？（云。 云量是一种非常严重的天气现象的特征） 师：那除了xx还有什么呢？
3.1多变的天气导学案
3.1 多变的天气导学案 学习目标： 1、通过学习，能够在生活中区分并正确使用天气和气候的概念，能认识到天气对人们生产、生活的影响。 2、学会阅读简单的卫星云图和天气图，能够识别常用的天气符号。 3、空气质量与空气污染指数的关系，能够认识到保护大气环境的重要性，增强环保意识。学习重点： 1、天气与气候的概念及影响。 2、学会阅读简单的卫星云图和天气图，熟记天气符号。 学习难点：风的表示方法。 一、天气及其影响 1、自主学习： （1 ）阅读课本P51两段文字，了解天气和气候的概念。 ①天气是一个地区的大气状况，它是在变化的。 ②气候是一个地区的天气平均状况，一般变化。 （2）天气和气候的联系和区别 ①天气具有（多变、稳定）的特点，天气所表述的是（短、长）时间的大气状况；气候是对（短、长）时间天气平均状况的概括，气候所表述的特点是 （多变、稳定）的。 ②完成下表 2、活动（教材P47活动中第2题）:简要分析图文资料，总结它们提供的信息: A说明了：天气与交通的关系； B 说明了： ____________________ ； C说明了： __________________ ；D说明了：_____________________ 。 由此可看出：天气对人类的生产和生活关系_____________ 。 二、明天的天气怎么样？ 1、观看天气预报小视频，思考：天气预报中说到了哪些内容？ 2、比一比：依照P49图3.5，速记“常用的天气符号”，时间2分钟。 3、抢答环节。 4、合作探究：如果某城市一天出现两种天气，该怎么用天气符号来表示？ 5、观看城市天气预报视频，学做天气预报员，并进行展示。
幼儿园多变的天气教案
幼儿园多变的天气教案 幼儿园多变的天气教案 一.活动目的 1.了解阴天,雷电,下雨和彩虹的景象. 2.表达对天气的感受. 3.辨别乐器的声音. 4.锻炼大肌肉的活动能力. 5.利用天气的特点创作脸谱. 二.活动准备 1.实物图片"幼儿园多变的天气教案" 2.沙槌,铃鼓. 3.图画纸,彩笔,绳子. 4.幼儿自备的小棍子(一次性筷子或雪糕棍). 5.<<夏天的雷雨>>的音乐. 三.活动过程 1.以猜谜语的形式导入课题. 小朋友喜欢猜谜语吗? 老师请你们猜个谜语好吗? 大哥天上叫;二哥把灯照;三哥来喷水;四哥把扇摇. (打雷,闪电,下雨,刮风) 小朋友真聪明.天空像个娃娃的脸,变来变去.有时阴天,有时晴天,有时雷电,有时刮风,有时下雨,有时雨过天晴还会出现美丽的彩虹呢. 2.老师这儿有几种不同的天气景象,请小朋友帮老师辨别一下是什么天气好吗?
出示图片,请幼儿说说各个景色的特点,以及对不同天气的感受. (1).出示阴天图片. 这是什么天气?从哪看出来的?阴天天空是什么样子的?阴天的时候小朋友心情好吗? (2).出示闪电图片. 这是什么天气?天空是什么样子的?听到雷声你会有什么感觉? (3).出示雨天图片. 这是什么天气?从哪看出来的?下雨天是什么样子的?出门方便吗? (4).出示彩虹图片. 上面有什么?这是什么天气?天空的颜色呢?彩虹看起来像什么?下 雨后人的感觉怎样? 3.小朋友说的真好.现在老师请你们闭上眼睛,听一听什么乐器在 唱歌好吗? 摇动沙槌和铃鼓. 听听什么乐器在唱歌? (1).沙槌发出的声音像什么?请小朋友跟随沙槌发出的声音学一下,小雨点是怎样从天空落下来的. (2).铃鼓发出的声音像什么?请小朋友设计一下雷电的动作好吗? 4.学的真像!老师带了几个娃娃来跟小朋友玩,你门想知道它们是 谁吗? 出示老师制作的不同天气的脸谱. 想知道它们是怎么做的吗? 示范做法并讲解. 先在图画纸上画上阴天,雷电,下雨和彩虹的图画,然后剪下来贴在棍子上。还可以把绳子挽成死结,然后把绳子贴在下雨脸谱上,增加脸 谱的动感. 和幼儿一起制作脸谱,教师辅导. 5.脸谱做的真漂亮,咱们一起和脸谱娃娃跳舞好吗?
第一节 《多变的天气》学案 七年级地理学案
第一节《多变的天气》学案 主备人枣阳三中舒永凌 学习目标 1.能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3.用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。 学习重点 1.天气的概念及天气多变的特点。 2.识别天气预报中常见的天气符号所表达的各种天气现象，学会收听、收看天气预报。 3.了解空气质量划分的等级、污染指数与空气质量状况的对应关系。 学习难点 天气为什么是“多变”的 第一课时 一、导入新课，揭示学习目标 导入：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今天的天气怎么样，有什么特点？（板书：多变的天气），学习目标是——（出示学习目标） 二、学习新课 1．自学导读（读课本P42——P47，完成下列填空） ⑴天气反映一个地方里的大气状况，它是的。同一时刻不同地方的天气可能差别。 ⑵天气预报要说明一日内、、和的情况。 ⑶在卫星云图上，绿色表示，蓝色表示，白色表示。 ⑷在卫星云图上，云的颜色越白，表示云层越。云层厚的地方一般是。 ⑸风向是指风的。风力是风的，共分13级，级数越大，风力越。 2．教师点拨 A天气及其影响 ⑴天气的特征：①天气反映的是一个地方短时间里阴晴、冷热、风雨等的大气状况，它是时刻在变化的。②同一时刻，不同地方的天气差别可能很大。 ⑵天气对人类生活、生产影响很大，为了便于安排生产、工作和日常生活，人们制作了天气预报。 B天气预报 ⑴制作过程：气象预测→获取气象数据→加工处理气象情报→分析判断得出结论→制作天气预报节目。 ⑵内容：一天内阴、晴、风、气温和降水的情况。 ③气温：大气冷热的程度。用“℃”表示，读作“摄氏度”。 ④降水：用降水概率来表示降水的可能性大小。 C卫星云图
七年级地理上册多变的天气导学案
七年级地理上册《多变的天气》导学案 七年级地理上册《多变的天气》导学案 [教学目标] 知识与技能： 1．理解天气的概念以及对人类活动的影响； 2．知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号; 3．了解上海主要灾害性天气的危害及其防范措施； 方法与过程： 1．通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性； 2．通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。情感、态度和价值观： 通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。 [教学重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报 [教学难点]：识别天气图及其应用 [教学说明]： 天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。为此在前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在堂中交流信息，激发学生参与
从实际在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，到学习中。．出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性。由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力。 [教学过程]： 一图片引入： 出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关? 板书题:多变的天气 二新讲授 (一)天气及其影响 什么是天气? ①天气的概念 ②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气? ③举一反三:说说下列词语哪些表示天气? 电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽 天气与人类 ①学生交流:a介绍最近一周的天气预报(表格罗列数据最高气温和最)
河北省唐山市七年级地理上册《多变的天气》学案(无答案)
课题：《多变的天气》 学习目标： 1、能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 3、用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。 学习方法：阅读法、读图法、讨论法 教学过程 学案 一、天气及其影响 1、你如何理解天气？（天气如何描述及天气的重要特点） 2、举例说明天气对人类活动的影响主要表想在哪些方面。 二、明天的天气怎么样 1、天气预报要说明的情况。 2、熟悉城市天气预报途中常用的天气符号。 3、你会收看、收听天气预报吗？ 三、我们需要洁净的空气 1、空气质量的高低如何表示？ 2、空气的质量对人类的影响如此之大，那么是什么因素影响着空气的质量呢？ 讲案 1、课本45页图3.4讲解降水概率、风向与风力这些概念。 2、课本75页图3.7教师讲解，学生模拟电视天气预报节目主持人播报天气预报。 练案 1、有人这样说：“天气就象小娃娃的脸，说变就变””，“东边日出西边雨”请同 学们想一想，这说明天气有什么特点？ ———————————————————————————— 2、降水概率表示（）。如果降水概率为100℅， 表示（），降水概率为0，表示（）。 3、风向是（），有（）个基本方向。。 4、读53页活动1议定及图3.5卫星云图 绿色表示（）蓝色表示（） 白色表示（）云的颜色越白，表示云层越厚，一般是阴雨区。 5、发挥想象，寻找规律，快速识记53页图3.6常见的天气符号。 在实际的天气预报画面上，这些符号一般出现在城市名称旁边，有时一个城市名 称旁边会出现两个天气符号，表示 6、空气质量的高低，与空气中所含的数量有关，可以用来表示。清新的空气，污染指数，对人体健康有利；污浊的空气，污染指数，对人体健康有害。
气象教案--《多变的天气》教案
《多变的天气》 教学目标： 1、能说出几种科学描述天气变化的要素，如冷、暖、干、湿、晴、雨、雪、和风向、风力等。 2、能识别天气预报中常用的图形符号，能设计风、雨、雪、阴、晴等天气符号，并能用自己设计的天气符号记录天气变化。 3、能用文学词语描述天气现象（如蓝天、白云、雪景等。） 4、能设计一组符号记录天气的状况。 5、感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。 6、体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 教学重点： 认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 教学难点： 用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。 教学准备：多媒体课件、设计天气符号的表格。 教学过程： 一、引入 1、同学们，老师知道你们非常喜欢看动画片，今天老师为你们准备了一部有关大自然的动画片《海尔兄弟》的主题歌，我们一起来欣赏。 【课件出示动画片《海尔兄弟》主题歌】 2、同学们，你注意到这首歌的歌词是根据什么写的吗?（天气现象） 3、对，是根据天气现象来写的。歌中唱到：“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷
穿棉袄，天热扇扇子”，可见，天气是变化多样的。今天我们就一起来学习多样的天气（板书课题）。 二、了解天气变化，学会描述天气。 （一）认识多样的天气。 1、说到天气，同学们并不陌生，谁能把今天的天气和大家说一说？ 2、师小结：刚才，同学们从阴晴、冷热、风力风向等方面（根据学生回答）描述了天气。下面这些天气现象你见过吗？ 【课件展示：多样的天气想现象】 3、你能说一说刚才的资料上都出现了那些天气吗？ 师根据学生回答，随机板书阴晴雨雪冷暖干湿…… 4、那么，究竟什么是天气呢？天气就是指一定区域、一定时间内我们周围大气的变化情况。【ppt展示：天气】 （二）描述多样的天气。 1、刚才展示的这些天气现象，有的是我们熟悉的，有的又是不常见到。生活中，我们可以用哪些词汇来描述这些的天气呢？ 同学们的知识真丰富，知道这么多描写天气的词语，老师也替你们高兴。 2、描述喜欢的和不喜欢的天气，感受天气与生活的关系。 （1）在这多样的天气里，你比较喜欢的是哪一种？不喜欢哪一种？为什么？（2）看来，天气不仅能影响我们的心情，还影响着我们的生活，恶劣的天气还会给我们的生活带来很多的麻烦。所以，很多时候我们需要预先知道天气情况。 三、体验科技发展对获取天气信息的影响。 （一）观察自然现象，预测天气变化。 1、同学们知道在科技还不发达的时代，人们是怎样预测天气变化的吗？（自然
《多变的天气》教案
《多变的天气》 承留一中宋枫林 教学目标 （1）知识与能力： 学生能正确使用“天气”这一术语，识别常用的天气符号，初步掌握阅读天气预报中卫星云图与简易天气预报图的基本技能。 （2）过程与方法： 注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。 （3）情感态度与价值观： 一方面，通过了解天气预报制作过程中的主要环节，使学生受到科学精神的教育；另一方面，通过了解人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识环境保护的重要性，提高学生的环境保护意识。 教学重难点 重点：①识别常用的天气符号；②看懂简单的天气图。 难点、①分析天气的特征；②学会看天气预报。 教学过程 1、导入新课 播放中小学生比较感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌，请同学们思考歌词唱到了什么？从而创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引出本节课——《多变的天气》。 2、预习新课
①什么是天气？怎样描述天气？天气的特征是什么？ ②天气和气候的区别？ ③天气的影响？ ④通常天气预报要说明哪些情况？天气分析和天气预报的重要依据是什么？ 卫星云图中的各种颜色分别表示什么？ ⑤空气质量的高低与什么有关？用什么来表示？结合课后活动谈谈我们身边 有哪些大气污染现象？保护环境，我们该怎么做？ 学生预习新课，教师巡视指导。 3、交流展示 学生分组讨论，总结后回答问题，教师利用多媒体引导学生完成预习任务。（1）本课的第一个重要内容是“天气及其影响”。 第一步，通过阅读教材，让学生简单了解什么是天气。 第二步，着重说明怎样描述天气。采用多媒体，举例介绍几种天气的状况，如晴、多云、下雪、阴、雾、闪电、雨后天晴等，通过短暂的天气情境再现，可激发学生产生无限的暇想，引导学生自己归纳总结出人们是怎样用语言来描述天气的语言。 第三步，分析天气特征。首先，投影三则材料，即七月的天孩子的脸、东边日出西边雨、暴雨前后；然后，请同学们讨论三则材料分别说明了天气有哪些特征；讨论后由小组选代表进行汇报，通过课堂交流实现资源共享，体现了新课改理念中的认知与情意的统一；最后，师生共同总结出来天气的三个基本特征。进而突破本节分析天气特征这一难点。 第四步，举例说明天气与人息息相关。首先，提问“天气究竟对人类社会有哪些方面的影响呢？”让学生完成课本上的活动一，培养学生自主探究的能力。
多变的天气导学案
第三章天气与气候 第一节《多变的天气》导学案 【学习目标】 1.扎实掌握天气的特点及其影响和常用的天气符号,能看懂简单的天气预报图和卫星云图。 2.通过独立思考和小组合作，能够运用图文结合的方法解决实际问题。 3.养成关注生活中天气现象和保护大气环境的观念； 【学法指导】 1.依据预习案阅读课本42-49页，进行知识梳理，勾画知识点； 2.完成预习自测题； 3.课堂中依据自主学习内容，小组合作并展示； 4.新课结束后，完成当堂检测。 【自主学习】 一、天气及其影响 1.人们通常用、、等描述天气。 2.天气的特点：A.天气反映一个地方时间里的大气状况，是的。 B．同一时刻，不同地点的天气可能。 3.天气与人类活动（43页活动1.2） 二、明天的天气怎么样？ 1.获得天气预报的途径？（47页活动4） 2.卫星云图识别：（46页活动1）绿色表示，蓝色表示，白色表示，云越白，表示云层越厚，一般是。 3.常用的天气符号：（46页活动2） 4.天气预报：（45页） （1）内容：A. 表示降水可能性的大小，概率为100%表示肯定，概率为0，表示肯定； B.云很少时，一般是天； C.气温是的程度； D.风向是风的，是风力的强弱，级数越大，风力越强，一道风尾表示风力2级，8-12级风用表示，四道风尾表示级风。 （2）天气预报的制作过程（44页） 三、我们需要洁净的空气 空气质量的高低可以用表示，清新的空气，污染指数，对健康有利。空气质量除了受自然因素影响，还受的影响。
【知识梳理】 【当堂检测】 1、在卫星云图上，绿色表示( ) A 、草地 B 、海洋 C 、陆地 D 、平原 2、三国演义中，诸葛亮草船借箭利用的是下图中的( )天气现象？ A 、 B 、 C 、 、3、下图表示的天气状况是( ) A 、西北风六级，阴转小雨 B 、东南风六级，阴转小雨 C 、晴转大雨，东南风六级 D 、多云转大雨，西北风三级 4、下列不是描写天气的是( ) A 、晴转多云 B 、春光明媚 C 、风和日丽 D 、冬冷夏热 5、空气质量的高低，一方面受自然因素影响，另一方面还受（ ）的影响。 A 、气压高低 B 、风力大小 C 、距海远近 D 、人类活动
人教版七年级地理上册第三章第一节《多变的天气》教案
人教版七年级地理上册第三章第一节《多变的天气》教案【教学目标】 1.理解天气和气候的区别与联系，认识天气对人们生产、生活的影响。 2. 掌握常用的天气符号，学会阅读简单的天气图。 【教学方法】 比较法、图片分析法、探究讨论法 【教学过程】 任务1 结合近期天气状况，学会正确描述某地区某时段的天气状况。 教师出示近5天的天气预报，引导学生观察天气预报中包含那些信息？ （学生回答天气的阴晴、温度、风力、风向等） 提问:你了解天气预报主持人口中的这些常用语吗？归纳描述某地区某时段天气状况的用语。 出示天气的概念，描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。 问题：我们这里常见的天气现象有哪些? （学生发言） 教师出示一段材料，提问：从时间上、变化上归纳天气的特点。
根据这段材料包含信息，可归纳天气的特点时间短，变化快。 教师再次展示两段材料，追问：你能根据下面的话归纳出天气的特点吗？ 东边日出，西边雨——第一，同一地点不同时刻天气有变化。 早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨——第二，同一时刻不同地点天气可能差别很大。 课堂练习 1、下列词语中哪些是描述天气的？ 2、其余几个描述的是什么呢？（气候） 引出下一个讨论问题：天气与气候的区别与联系。 教师解释气候是一个地区多年的天气平均状况。 区别 联系 天气是气候在某段时间内的具体表现; 气候是对长期以来天气变化规律的总结和概括。 教师组织课堂活动： 讨论1：你喜欢什么样的天气？为什么？ 讨论2：哪些人最关心天气？为什么？ （有人说天气就像小娃娃的脸，说变就变。那我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分。会对我们生活的方方面面产生影响。）
多变的天气 精彩教学设计案例
第三章第一节多变的天气 【教材分析】 1.本节教材的地位和作用 “多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 2.本节重点和难点 重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。 ②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。 难点：①分析天气特征。 ②理解天气要素，如风向风力符号的表示。 【学情分析】 1.学生的学习基础分析 初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。 2.学生学习能力分析 ①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。 ②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。 3.学生学习动力分析 初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 【教学理念】
1.把“以学生发展为本”作为指导思想 确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。 2.改变地理学习方式 根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。 3.构建基于现代信息技术的地理课程 在教学手段上借助于比较先进的电脑多媒体教学设备，将教材中的信息运用FrontPage 技术加工成声、情、形的动态信息，为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。 4.构建开放式地理课程 充分利用网络资源，拓宽学生学习空间，满足多样化的学习需求。 【课程标准】 [一]知识与技能 1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。 2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 3.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。 4.在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。 5.通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活，初步培养学生的实践能力。 6.在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工协作、团体意识及表达能力。 [二]过程与方法 借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。进入网络，给学生更广阔的世界。 [三]情感态度与价值观
多变的天气 公开课教案教学设计
多变的天气 【教学目标】 1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3．用实例说明人类活动对空气质量的影响。 该目标可以分解细化如下 1．通过对天气和气候的感受对比，区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2．通过收看媒体天气预报，识别常用的天气符号，看懂简单的天气图，养成收看天气预报的习惯。 3．用实例说明人类活动对空气质量的影响，提升环保意识，养成爱护环境的行为习惯，树立可持续发展观念。 【教学重点】 1．理解“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2．识别常用的天气符号，并看懂简单的天气图。 3．用实例说明人类活动对空气质量的影响。 【教学难点】 1．认识卫星云图，能看懂简单的天气图。 2．理解天气与生产和生活的关系。 3．理解人类活动与大气环境质量的关系。 【教学方法】 1．教法 创设情景法、读图分析法、百度资料法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。 2．学法 情景感受法、地图观察法、阅读思考法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 【教学过程】 导入新课（创设情境，激发兴趣） 导入1：设疑导入
请同学们想一想，我国“神舟十号”飞船的发射并没有决定固定设在6月11日，而是说在6月中旬“择机”发射，为什么要进行“择机”发射呢？这是由天气的哪个特点决定的？天气除了影响航天发射，对我们生产、生活的影响还有哪些呢？今天我们就一起来学习与这些问题相关的知识──多变的天气。 导入2：故事导入 天气为什么会影响到战争，这是由天气的哪个特点决定的呢？天气除了影响战争，对我们生产、生活的影响还有哪些呢？今天我们就一起来学习与这些问题相关的知识──多变的天气。 导入3：图片导入