12 总也倒不了的老屋

12 总也倒不了的老屋

课后作业

基础积累大巩固

1.比一比，看谁写得好。

漂 ( )壁( )准( )

飘( )臂( )堆( )

2.用上加点的词语写句子。

（1）小蜘蛛一边

．．回答：“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”

．．忙着补网，一边

（2）老屋到现在还站在那儿，边．晒太阳，边．听小蜘蛛讲故事。

阅读能力大提升

3.重点段落品析。

等等老屋一个小极了的声音在它门前响起不注意根本听不到请再站一会儿吧我肚子好饿好饿外面的树被砍光了我找不到一个安心织网抓虫的地方

（1）根据课文原文，加标点。

（2）面对蜘蛛的请求，你来预测一下，老屋会怎么回答？

思维创新大拓展

4.选一个你最想帮助的人，做一张爱心贺卡，写上你的爱心祝语。

参考答案

1.略

2.（1）妈妈一边洗碗，一边哼着小曲。

（2）妈妈边看电视，边织毛衣。

3.（1）“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，

“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”

（2）“好吧，我就站一会儿。”

4.示例：肖华：放学后，你学习困难可以来找我。我会帮你复习功课。

部编版语文三年级上册《总也倒不了的老屋》详细教案

12 总也倒不了的老屋 【教学目标】 1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。 2．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。 3．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 【教学重点】 1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 【教学难点】 学习预测故事，续编故事。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。 2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】

【课堂作业新设计】 一、一锤定音（在加点字的正确读音后画“√”）。凑．近 còu （）张．开 zhānɡ（） chòu （） zānɡ（）偶．尔ǒu（）喵．喵 miāo （） yǔ（） miāo（） 二、看拼音，写词语。 pò dònɡ zhǔn bèi bào yǔ ( ) ( ) ( ) qiánɡ bì chī bǎo zhuànɡ dào ( ) ( ) ( ) 三、词语连线。 小小的声音 又大又漂亮的网 飞快地爬 叽叽地响 吱吱呀呀地叫着 参考答案 一、còu （√） zhānɡ（√） ǒu（√） miāo （√） 二、破洞准备暴雨 墙壁抓虫撞到

三、小小的声音 又大又漂亮的网 飞快地爬 叽叽地叫着 吱吱呀呀地响 第二课时 【课时目标】 1．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。 2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】

部编版三年级语文上册 12《总也倒不了的老屋》教案设计

12总也倒不了的老屋 教案设计 设计说明 童话，是一种特别适合儿童的文学体裁，童话故事也是学生特别爱听的。根据童话故事情节性强的特点，本课的教学坚持“以听激情，以读促悟，以思学测，以讲内化”的原则，让学生将“听”“读”“讲”“想”紧密结合，引导学生思考、想象，在听听、读读、品品、猜猜中想象故事的情节，体会老屋的善良与助人为乐的美好心灵，懂得帮助他人就是帮助自己的人生道理。在阅读的过程中，初步感知童话的特点，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升学生的阅读能力。课前准备 教师准备：1.制作重点词句的课件。 2．一个短小的童话故事。 学生准备：1.预习课文，要求读三遍，画出生字词语。想一想，故事主要讲了什么。 2．通过查字典理解文中不明白的词语。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、看图猜想，激发兴趣 1．出示图片，引发学生回忆：小朋友们喜欢听故事、读故事吗？老师这儿有一些童话故事的插图，你们能看着图，说出这个故事的名称吗？ 2．总结鼓励：同学们的故事可真多！大家都是爱阅读的好孩子。图画和故事的内容息息相关，阅读故事时，别忘了观察故事中的插图。 3．引导猜想：老师这儿还有一幅插图，你们来猜猜讲的是什么故事。 4．今天，我们就来读这个童话故事，故事的名字叫《总也倒不了的老屋》。 5．揭示课题。 (1)(学生齐读课题)指导读好多音字“倒”。

(2)读了课题，你们的头脑中产生了哪些疑问？ (老屋活了多少年了？为什么它总也倒不了？ ) 设计意图：新课伊始，运用看图猜故事名称的方法，引导学生回忆阅读过的童话故事。图片与游戏情境的创设，很容易将学生带入童话的意境，能激发学生阅读童话的兴趣。在此基础上，让学生看图猜想故事，让学生进一步感受阅读童话故事的乐趣。引导学生根据课题提出问题，引起学生的阅读期待，为进一步学习课文做好情感的铺垫。 二、初步阅读，扫除障碍 1．学生自学课文，提出要求： (1)请同学自由拼读生字表中的生字，读准字音，看清字形。 (2)自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，读准音，读通句。 (3)再读课文，思考：老屋活了多少年了？为什么它总也倒不了？ 2．教师检查自学情况。 (1)出示带有生字的词语，检查词语的朗读情况。 教师重点指导：平舌音——凑 三拼音——墙、漂、撞、喵 翘舌音——准、蜘、蛛、撞、晒 特殊音节——偶、尔 (2)指导记忆生字。 ①请学生找出生字词中的一对反义词。(饿、饱) ②请学生说说，为什么这两个字都是食字旁？(有食物吃就能饱，没食物吃就饿肚子。) ③请学生找出表示动物叫声的词，想一想，为什么都是口字旁？(喵、叽；离不开嘴巴。这两个字都是形声字。) ④找出文中表示声音的词语，请学生猜读。(吱吱呀呀。) ⑤教师重点指导：“壁”上面是“辟”，下面是“土”；“暴”可以用“日共水”来记忆，但要提示学生下部是“”，不是“水”。 3．四人小组合作朗读：每人轮流读课文，互相检查是否读得正确、通顺。

统编部编版三年级上册《总也倒不了的老屋》优质公开课教学设计

《总也倒不了的老屋》教学设计 设计说明】 《总也倒不了的老屋》是一篇童话，根据故事的进程，我们可以在前面的内容中找到后面内容发生的依据，所以可以用来教给学生预测的方法。所以，本节课承载的主要任务就是习得预测方法。为了让学生进行有效的预测，我没有让学生提前预习课文，所以生字的教学和巩固放在了第二课时。 【课时安排】两课时本次授课为第一课时 【教学目标】 1、教会学生一些基本的预测方法。 2、感受老屋的善良品质，提升学生的思想境界。 【教学过程】 一、故事导入 （一）通过绘本故事激发学生的好奇心，让学生初步认识什么是预测，并对这一探究过程产生兴趣和学习的愿望。 （二）引出课题并板书课题，引导学生从题目入手进行预测。【出示课件】总也倒不了的老屋生齐读：总也倒不了的老屋。【板书课题】 师：读了这个课题你有什么想说的？（预设）生：屋子总有一天会倒，为什么这个老屋总也倒不了 ？师：你提的这个问题很有价值，我们来猜一猜为什么老屋总也倒不了？（预设）生：可能它还需要给人们遮风挡雨吧。师：你有一颗善良的心，生活中你一定是个善良的人。你觉得老屋是一间善良的老屋。（ 三）引导学生联系生活经验预测故事内容师：你觉得老屋是一间怎样的房子呢？（预设）生：很破旧，可能没有门，窗户也烂了，因为我见过的老屋都是这样的。师：看来你的生活阅历很丰富，我们读故事的时候可以根据生活经验来预测。【板书】 （四）在交流的过程中指导朗读。老师及时作出评价，让学生在实践中学习，充分体现课堂的实践性。

【出示课件】“老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞它很久很久没人住了。”你觉得这是一件间怎样的老屋呢？（预设）生：年纪很大的老屋。师：你真会读书，你是从哪些词里读出来的？（预设）生：因为它一百多岁了。 师：你很会联系自己的生活。（预设）生：这是一间很孤独的老屋，因为它没有主人。师：你会自己提炼信息了。标红重点词，师范读。 指名读师：听了你读的，老师觉得老屋实在是太老、太孤独了。就是这样破旧的老屋，就是这样很久很久的老屋，他准备要倒下了，老屋说：【出示课件】“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。生齐读二、层层深入，读悟结合（一）引导学生根据文中插图预测故事内容。 【出示课件】“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”师：原来是谁来了？ （二）引导学生联系上下文来预测故事内容。师：你觉得老屋会答应小猫的请求吗？（预设）生：不会答应，因为前边说它都破了洞，万一倒了砸死小猫怎么办！引导学生通过联系上文来预测故事内容。师：又有一个声音出现了，往后翻一页，看看是谁来了？ 【出示课件】“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”指名读 （三）引导学生根据题目来预测故事内容。师：老屋会答应老母鸡的请求吗？（预设）生：会答应，因为题目是总也倒不了的老屋，他是不会倒的。（预设）生：不会答应，二十一天太长了，我觉得老屋快坚持不住了，而且如果每个人都来找我帮忙我一定会很烦。 （四）引导学生借助批注来预测故事内容。师：你和老读者的看法一样，想法很与众不同。大家翻开课本46页，看看这

部编版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》优秀教案

部编版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》 优秀教案 部编版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》优秀教案第一课时 教学目标： 1.认识“暴、凑”等8个生字。会写“洞、准、备”等13个字。能正确读写“门板、准备、暴风雨”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。 4.体会老屋善良、乐于助人的品质。 教学重难点：一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。 教学过程：一、揭题质疑导入 1.（板书课题——《总也倒不了的老屋》）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（这是一座座怎样的老屋？为什么倒不了？） 2.让我带着心中的疑问，一起来学习这篇课文吧。 二、初读课文，预测情节 1.初读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。提示： 预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？ 预测二：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应

吧？ 预测三：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。…… 2.学生说一说，这些预测是怎样得出来的。（文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。） 三、自学生字新词 1.按照学过的识字方法，自己识记本课的生字、新词。 2.出示生字，新词，学生认读。 3.重点指导难读、难认的生字词。 四、默读课文，整体感知 1.默读课文，说一说，本文讲了一个什么故事？ 2.老屋在想要倒下的时候，遇到了哪些小动物？ 3.老屋是什么样的？课文中哪些语句写出了老屋很老了？找一找，画一画。 五、巩固字、词，指导书写 1.指名读生字，新词。 2.指导书写课后田字格中的字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。

《总也倒不了的老屋》教学设计 一等奖

12.《总也倒不了的老屋》教学设计 【教学设想：】 认识8个生字。会写13个字。能正确读写文中的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示新课。 1.读题：总也倒不了的老屋。指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到” 的区别。 2.观察课本插图，认识“老屋”。 二、学习会认字，掌握读音。 1.初读课文，整体感知 （1）按要求把课文读两遍： ①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。 ②边读边思考：课文写了一件什么事？ ③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。 （2）检查读书情况： ①课件出示生字词语，读一读，记一记。 ②指名分自然段读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。 （3）学生讨论：课文写了一件什么事？ 2.学生自主再读课文。 教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。 3.指导写字： （1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。 （2）请学生做小老师，指导写字： 这13个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看， 再谈谈写好这个字的经验。 （3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。 三、品读课文，感知故事。

（一）研读第一自然段，看能了解到什么。 1.齐读第一自然段。 2.解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？） 3.从第一自然段,你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经活了一百多岁了.它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。） （二）研读二到五自然段，体会感情。 1.指名读课文二到五自然段。 2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，小猫请求进入老屋躲避暴风雨，安心睡觉。老屋答应小猫再站一个晚上。） 3.从这部分你体会到什么？（老屋对小猫的关爱。） （三）研读六到九自然段，体会感情。 1.指名读课文六到九自然段。 2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，老母鸡请求进入老屋孵小鸡。老屋答应老母鸡，再站二十一天。） 3.从这部分你体会到什么？（老屋对老母鸡的关爱。） （四）研读十到十六自然段，体会感情。 1.指名读课文十到十六自然段。 2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，小蜘蛛请求老屋：“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”老屋答应蜘蛛，再站一会儿。） 3.从这部分你体会到什么？（老屋对蜘蛛的关爱。） （五）研读最后一个自然段，体会感情。 1.老屋满足了蜘蛛的愿望以后应该倒下了吧？（学生自由发言。） 2.指名读课文最后一个自然段。 3.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。） 3.从这部分你体会到什么？（总也倒不了的老屋） 四、总结课文，升华情感。 1.读了课文，你了解到这是一座什么样的老屋？（提示用上善良、仁爱、同情、体贴）来说一说。所有的善良、仁爱、同情、体贴都源自于一个字，那就是?“爱”。 2.感情朗读：学生自由组合，分工进行分角色朗读。

人教统编版三年级上学期语文第12课《总也倒不了的老屋》同步练习D卷

人教统编版三年级上学期语文第12课《总也倒不了的老屋》同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、基础达标 (共7题；共39分) 1. （6分）读句子，把正确的读音填入横线上。 ①早晨和傍（páng bàng）________晚，我又把红袍（páo pào）________披在身上。 ②我也做过许多坏事，淹没（mòméi）________庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾（mièzāi）________害 2. （6分） (2018二上·桐梓期末) 把下列词语补充完整。 徒劳________ ________秋实________观天 3. （10分） (2017四上·始兴期末) 比一比，再组词 悔________ 侵________ 费________ 漂________ 搏________ 侮________ 浸________ 废________ 飘________ 博________ 4. （4分）用“追”字组成合适的词语填在横线上。 （1）小朋友在草地上互相________，嬉戏。 （2）我们在奋力________逃跑的敌人。 （3）黑猫警长正在________逃犯一只耳。 （4）我们每个人都应该有________。 5. （2分）下面对《饮湖上初晴后雨》分析不恰当的一项是（） A . 首句描写西湖晴天的水光，“潋滟”突出水波荡漾、波光粼粼的状态。 B . 次句描写雨天中的山色，“空蒙”勾勒出西湖周围群山朦胧的景象。 C . 最后两句将西湖比作西子，特别强调了西湖晴天的景色尤其优美。

《12 总也倒不了的老屋》教案(优质课)

《12 总也倒不了的老屋》教案 第一课时 【教学目标】： 1.认识“暴、凑”等8个生字。会写“洞、准、备”等13个字。能正确读写“门板、 准备、暴风雨”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。 4.体会老屋善良、乐于助人的品质。 【教学重难点】： 一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。 【教学过程】： 一、揭题质疑导入 1.（板书课题——《总也倒不了的老屋》）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？ （这是一座座怎样的老屋？为什么倒不了？） 2.让我带着心中的疑问，一起来学习这篇课文吧。 二、初读课文，预测情节 1.初读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。 提示： 预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？ 预测二：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？ 预测三：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。 …… 2.学生说一说，这些预测是怎样得出来的。 （文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。） 三、自学生字新词 1.按照学过的识字方法，自己识记本课的生字、新词。

2.出示生字，新词，学生认读。 3.重点指导难读、难认的生字词。 四、默读课文，整体感知 1.默读课文，说一说，本文讲了一个什么故事？ 2.老屋在想要倒下的时候，遇到了哪些小动物？ 3.老屋是什么样的？课文中哪些语句写出了老屋很老了？找一找，画一画。 五、巩固字、词，指导书写 1.指名读生字，新词。 2.指导书写课后田字格中的字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 【教学目标】： 1.分角色朗读课文。 2.体会老屋善良、助人为乐的品质。 【教学重难点】： 分角色朗读课文。体会老屋善良、助人为乐的品质。 【教学过程】： 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2.通过上一节课的学习，我们知道了课文讲了一间破旧的老屋，在准备倒下的时候，碰到了需要帮助的小猫、母鸡和小蜘蛛，一心想帮助他们，所以没有倒下的故事。这节课，我们继续学习。 二、细读感悟 （一）学习第1—2自然段。 1.自由朗读第1—2自然段。 2.这座老屋是什么样子的？在文中找出相关语句，说一说。 提示：已经活了一百多岁，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没有住了。 （二）学习老屋帮助小猫的部分。

统编教材三年级上册第 12 课《总也倒不了的老屋》教案、教材分析

统编教材三年级上册第12 课《总也倒不了的老屋》 总也倒不了的老屋 彭水苗族土家族自治县第三小学校宋鶡仪 【教材分析】 本单元为阅读策略单元，从文体内容来看，依然承接了三单元的童话故事。因此在教学时，应该做好前后单元的联系。从语文要素分析，这是统编教材第一次进行阅读策略的学习，预测来源于二年级对故事的猜想。这种阅读方式，是一种非常有趣而富于想象的阅读方法，学生对这样的学习会充满期待。 《总也倒不了的老屋》是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的故事。课文用反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡、小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡、小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。 本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成了想象空间，为学生提供了预测的可能性：“老屋”为什么总也倒不了？究竟会发生什么？文中各部分情节的相似性，为学生预测故事的发展提供了方法上的指引。文中老屋和小动物的语言、动作和心理等细节的描述也具有相似性，为学生的预测提供了凭借。故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。 课文有 7 处旁批，都是模仿儿童真实的阅读心理所做的预测，提示学生可以在什么地方、依据什么来预测。对题目的旁批，提示可以在看到题目时，结合已有的阅读经验进行预测；对插图的旁批，提示可以在看到插图时进行预测；对故事内容的旁批，提示可以根据的故事的具体内容进行预测。 课后第一题指向预测意识的唤醒，为学生提示了交流的思路，以及语言表达的形式，引导学生一边阅读，一边预测，并相互交流各自预测的内容。前两个学习伙伴的话，示范了针对课文内容进行的预测，提示了可以在哪里展开预测，以及如何结合课文内容和生活经验得出这些预测。第三个学习伙伴的话，提示了可以借助题目、插图、文章内容里的一些线索等展开预测。第四个学习伙伴的话，提示了预测的内容未必与课文的实际内容一致。课后第二题指向对课文内容的深入理解，引导学生交流对老屋的印象。

【统编教材】部编版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》课堂实录

12 总也倒不了的老屋课堂实录 板块一听故事，讲故事，初知猜测与推想，了解预测方法 师：我们来做个游戏，看图猜故事。请看屏幕上的图，你会想起哪个故事？ 生：宝莲灯、沉香救母。 师：再看这幅图，你会想到哪个故事？ 生：阿拉丁和神灯。 师：猜对了。请观察这幅图，你想到了什么？ 生：这是一栋很老的房子。 生：房子很破旧，房子里面肯定很多虫子。 师：你们的猜测都很有道理，今天我要给你们讲个故事，故事的名字叫《总也倒不了的老屋》，听到这个故事题目，你想到了什么？（板书课题） 生：里面是不是有妖怪。 生：它为什么总也倒不了？ 生：它是钢筋水泥做的吧。 师：故事是不是像同学们猜的这样呢？请同学们继续听老师讲故事。老屋已经一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它自言自语着，准备往旁边倒去。同学，你怎么一点不担心老屋会倒啊？ 生：因为课文的题目是《总也倒不了的老屋》。 师：我们没有预习过课文，你能通过课文的题目，猜测后面的故事，你真是细心的孩子。（板书：题目） 师：等等，老屋！再过一个晚上行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。（贴小猫图）我问一下听故事的小朋友们，老屋会不会答应小猫。 生：老屋会答应，因为晚上有暴风雨，小猫找不到睡觉的地方，很可怜。 师：你很有同情心。暴风雨的时候，咱们躲在房子里，还簌簌发抖，小猫却在外面流浪，很可怜。你是根据生活常识在推想情节的。（板书：生活常识） 师：请小朋友继续听故事。老屋说，好吧，我就再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门洞里跳出来，喵喵地叫着，和老屋道别。老屋看着小猫的背影说，再见，好了，我到了倒下的时候了！ 师：老屋倒了吗？ 生：没倒。 师：你为什么这样想？ 生：因为题目说的是“总也倒不了的老屋”，老屋肯定又遇到了别的需要帮助的动物。师：请看大屏幕，这是它向老屋求助的话，猜猜是谁说的。 生：是母鸡，因为这里说了，它想孵蛋，只有母鸡才会孵蛋。 师：孩子，你能关注内容，在回答时，用上了“因为”这个词，显得特别有条理。（贴母鸡图，板书：内容） 师：看你的表情，你肯定很想讲故事，好，请你来讲。你想讲母鸡这部分，还是想讲老屋这部分。 生：我讲母鸡这部分。再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。 师：同学们听了母鸡的请求，老屋会同意吗？ 生：我觉得不会，因为他说的不够诚恳，太平淡了。 师：我传授你一点秘诀，在讲之前，你想想，这些蛋就是母鸡的命根子，就像你是父母的心

2020最新部编人教版三年级上册语文《总也倒不了的老屋》优质教案

12 总也倒不了的老屋 1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。 3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。 通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

教学课件、生字卡片2课时

第一课时 一、初读课文，整体感知。 1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！ 2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。 3．教师配乐范读。 三、自学生字新词，试读课文。 1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 四、朗读练习。 1．开火车朗读，每人读一自然段。 2．指名分段朗读。 五、巩固字、词，指导写词。 1．指名读生字，新词。 2．指导书写课后田字格中的字。 a．着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。 “暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。 “壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。 “晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

b．学生写字。 3．抄写词语表中列出的本课的词语。

部编版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》说课稿

部编版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》说课稿 说教材： 《课标》指出：“九年课外阅读总量应在400万字以上”“阅读是搜集处理信息、发展思维、获得审美体验的重要途径”“逐步培养学生探究性阅读，利用阅读期待，阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”基于此，本堂课选择了部编版三年级上册第四单元“猜测与推想”这一主题，确定了教学议题是“在阅读中猜测故事情节”。围绕这一议题，选取了本单元中的《总也倒不了的老屋》作为精读文本，另外选取了《田鼠太太的项链》《兔子的名片》来组文。本组文本虽然内容不同，但故事的基本结构相似，都具有情节反复的特点，学生通过阅读很容易找到相同点，是训练“猜读”策略的指导范本。 说学情： 三年级学生已具有阅读童话故事的经验，也能根据故事情节进行猜测。本堂课结合学生已有的阅读经验，引导学生在了解故事内容的同时，感悟故事的反复情节，以及故事情节的层层推进，进一步感受童话的魅力，体会读书的乐趣。 本节课属于群文阅读指导课，在设计上，紧扣“猜测”这一核心知识，以《总也倒不了的老屋》为例，让学生通过一边读，一边猜，不断激发孩子的阅读期待，发现文本“情节反复”的结构特点，并通过不断猜测故事情节，补白故事内容等，习得阅读方法，使学生在阅读故事内容和运用学习方法上相互渗透，有机整合，从而发展语言表达能力、想象能力、思维能力。 说教学目标：

1.尝试一边读一边预测，产生阅读期待。 2.学习根据反复结构猜测故事情节发展的阅读方法。 3.运用方法，猜读故事，进行说话能力和思维能力的提升训练，体验阅读的乐趣。 说教学重难点： 【教学重点】 1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 【教学难点】 学习预测故事，续编故事。 说教学准备： 教师：PPT、文本、贴图。学生：文具盒。 说教学过程： 教学过程：一、课前交流。 1.自我介绍，趣味猜测。 2.共读绘本《好饿的小蛇》，激发兴趣。二、板块一：边读边猜，初探猜读之法 1.情境猜读：老屋为什么总也倒不了？ 2.读《总也倒不了的老屋》前半部分（小猫、母鸡请求老屋帮忙部分），印证猜测。 3.分角色读小猫、母鸡与老屋的对话，初得猜读依据：情节反复。 4.尝试运用反复结构续猜故事，读故事后半部分（蜘蛛请求老屋帮忙部分），印证猜测。同时发现故事中暗藏的让情节一步步加深的密码（老屋帮助小动物时间的变化：从一天到二十一天再到永远）。

部编版小学三年级上册12.总也倒不了的老屋(教案)

第四单元 单元教学总览 【教材分析】 1.单元主题： 本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。此类单元的目的在于引导学生学习并掌握基本的阅读策略，初步形成运用阅读策略的意识，使学生成为积极的阅读者。本单元课文旨在引领学生一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。篇章页上借助图片和文字告诉学生预测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。 本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排。猜测与推想是一种自然存在的阅读心理。儿童在阅读的时候，都会无意识地运用这一策略。本单元编排的目的是通过单元课文的学习引导学生将这种无意识的阅读心理转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行猜测与推想。这有利于呵护并激发学生阅读的初始期待，促进学生在阅读中积极、主动地思考。猜测与推想之后的验证会让学生体验到阅读的趣味和快乐。在猜测与推想的过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读过程中的发现者和创造者。 阅读策略单元一般安排三到四篇课文，前面的课文进行阅读策略的展示与指导，例如《总也倒不了的老屋》一文课后练习一指向预测意识的唤醒，引导学生一边阅读一边预测，课后练习二和课文旁批的内容相呼应，引导学生了解这些预测是怎样得出来的，使学生掌握基本的预测方法。后面的课文具有练习性质，引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略，例如《胡萝卜先生的长胡子》课后练习一引导学生通过交流了解不仅仅要预测后面可能要发生什么事情，更要注重“这样想”的原因，明确预测要有一定的依据，课后练习二通过预测练习进一步提高学生的预测能力，培养学生在课外阅读中主动预测的习惯；《不会叫的狗》一文通过课后练习引导学生注意预测的依据，学会倾听他人预测，辨别他人预测是否合理。“交流平台”对本单元的阅读策略进行梳理、总结，并指导学生拓展、运用。 2.单元重点： （1）一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法。这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读中进行预测，在预测中掌握方法。本单元对预测的学习做了有层次、有梯度的安排。《总也倒不了的老屋》可以在前面的内容中找到后面内容发生的依据，可以用来教给学生预测的方法，本课承载的任务就是习得预测方法。课文通过旁批提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测,课后题呈现了预测的思维过

统编版三年级语文上册第12课教案《总也倒不了的老屋》教学设计板书

统编版三年级语文上册第12课教案《总也倒不了的老屋》教学设计板书 12 总也倒不了的老屋 教学目标： 1.知识与技能：认识“暴、凑”等8个生字。会写“洞、准、备”等13个字。能正确读写“门板、准备、暴风雨”等词语。 2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。 3.情感，态度与价值观：体会老屋善良、乐于助人的品质。 教学重难点： 一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。体会老屋善良、乐于助人的品质。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.同学们见过老屋吗？你见到的老屋是什么样子的呢？ （学生自由谈，可以是年代久远的古建筑，可以是老家的老房子，描述一下老屋是什么样子的。） 2.出示图片：各种老屋的照片。每一座老屋，都有一个故事。

3.今天，我们一起学习课文——《总也倒不了的老屋》，看看这座倒不了的老屋有什么样有趣的故事吧！ 二、初读课文，预测情节 1.初读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。 提示： 预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？ 预测二：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？ 预测三：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。…… 2.学生说一说，这些预测是怎样得出来的。 （文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。） 三、自学生字新词 1.按照学过的识字方法，自己识记本课的生字、新词。 2.出示生字，新词，学生认读。 3.重点指导难读、难认的生字词。 四、默读课文，整体感知 1.默读课文，说一说，本文讲了一个什么故事？ 2.老屋在想要倒下的时候，遇到了哪些小动物？ 3.老屋是什么样的？课文中哪些语句写出了老屋很老了，找一找，画一画。 五、巩固字、词，指导书写

12 总也倒不了的老屋【教案】

第四单元 本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，包含一篇精讲课文《总也倒不了的老屋》和两篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》，以及“口语交际：名字里的故事”“习作：续写故事”和“语文园地”。 教学本单元应注意以下三点：一是注意教学目标层层推进，增强整组教学意识。要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，按序分解教学梯度，逐步达成教学目标，再尝试运用由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的习惯。二是为了突显阅读策略的教学主线，课前不要求预习，以确保课堂教学过程中预测的真实性和及时性。三是策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生自主的阅读实践，通过讨论、比较和交流等，引导学生切实掌握预测这一策略，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。 内容课时内容简说教学要点总也倒不 了的老屋2 一座一百多岁的老屋即将倒下,但它为 了帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛,坚持着 没有倒下,告诉了我们乐于助人会让我 们的生活更美好的道理。 1.认识23个生字，读准5个多音字，会 写13个字，会写13个词语。 2.能一边阅读一边预测，知道预测有不同 的角度，预测要有一定的依据，预测的 内容跟实际内容可能一样，也可能不一 样，初步感受预测的好处和乐趣。 3.能将自己的预测与实际内容进行比较， 及时修正自己的想法。 4.阅读《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学 叫》等不完整的故事，能预测故事的结 局。 胡萝卜先 生的长胡 子1 这是一个还没有讲完的故事。胡萝卜 先生漏刮的一根胡子因为吸收果酱的 营养越长越长，长到可以当男孩的风 筝线。当胡萝卜先生走过鸟太太家树 底下的时候，鸟太太正在找晾衣绳,故 事到这里戛然而止，给我们留下了无 限的想象空间。 小狗学叫 1 这是一个有多种结局的故事。一只不会叫的狗为了不被人讨厌去学叫，他

部编版三年级语文上册四单元第12课：《总也倒不了的老屋》练习题

第四单元 12 总也倒不了的老屋 基础再现 1.每组加点字的读音中有一个错误的，请找出来画上“”，并把正确的写在括号里。 （1）孵．蛋（fú）喵．喵（miāo ）往前凑．（còu）（） （2）叽．叽（jī）偶尔．（ěr ）饥饿．(wò)（） 2.看拼音，写词语。 （1）老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。“很久很久”这个词用来形容，这种ABAB式的词语我还知道、。从这两句话中，我能感受到老屋的。（2）老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母亲啊。好吧，我就再站二十一天。” 对句子中“吱呀吱呀”理解正确的一项是（）。 A.老屋说话时声音沙哑，像演员在唱戏一样 B.老屋已经摇摇欲坠，它在全力支撑 C.老屋原本没打算帮老母鸡，所以极不情愿 阅读提高 5.阅读课文片段，完成练习。 “小蛛蛛，你吃饭了吗？”老屋问。 □没有□没有□小蛛蛛一边忙着补网□一连回答□老屋老屋□我给你讲个故事吧□ 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还在站那儿，边晒太阳，边听小蛛蛛讲故事。 （1）给句子加上恰当的标点。 （2）文中加点的“有意思”可以理解为，具体提的是（）（填序号）。 A.小蛛蛛织的网又大又漂亮 B.小蛛蛛以虫子为食 C.小蜘蛛会讲故事 （3）从老屋帮助各种小动物的举动中可以看出老屋的可贵品质。 （4）你认为老屋一直没倒的原因是什么呢？发挥你的想象，写一写。 我认为可能是 妙笔生花 6.阅读故事选段，预测后面的故事情节。（选做题） 小木偶的故事（节选） 老木匠做了个小木偶。小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。 老木板左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点儿什么。少了点儿什么呢？老木匠怎么也想不起

人教部编版三年级上学期语文第四单元第12课《总也到不了的老屋》同步练习(I)卷

人教部编版三年级上学期语文第四单元第12课《总也到不了的老屋》同步练习（I） 卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、积累运用 (共9题；共54分) 1. （6分）给下面的字加上不同的偏旁构成新字，再组词。 包（抱）（拥抱）（泡）（泡沫） 皮________、________ ________、________ 寺________、________ ________、________ 正________、________ ________、________ 2. （2分） (2018一上·黄岩期末) 我会比一比，再组个词语。 鸟________ 好________ 巴________ 问________ 马________ 妈________ 把________ 同________ 3. （16分）填入恰当的量词。 一________大雁一________暖暖的叮咛一________秋风一________丰收的歌吟一________叶子一________小花一________汗水一________绽开的谷粒 4. （6分）把下面的词语补充完整。 鱼出________ 鸟________林池草________ 百________争鸣冰________融化百________齐放

5. （4分）先把词语补充完整，再选择合适的词语填空。 （1）把下面的四字词语补充完整。 自作________ 如________如________ ________无味 浮想________ 心安________ 不言________ （2）他________地沉浸在美妙的音乐中。 （3）看那天边的云朵，形状各异，令人________。 6. （5分）读古诗《夜书所见》，文中的“知”是什么意思？ 7. （3分）选择下列句子运用的修辞手法。 A．比喻 B．拟人 C．夸张 D．反问 E．排比 （1）三月的桃花水在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。（________） （2）几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。（________） （3）串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。（________） （4）白鹅难道不是一种高傲的动物吗？（________） 8. （6分）读《爱什么颜色》，依据课文内容填空。 我喜爱碧绿的颜色，绿色让我想到________、________；喜爱火红的颜色，因为火红让我想到________、________ ；喜爱蔚蓝的颜色，因为蔚蓝让我想到________、________。 9. （6分）根据课文内容判断下面说法，用“正确”“错误”表示。 （1）《伯牙鼓琴》赞扬了朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友谊。 （2）“高山流水”用来比喻乐曲高妙或是知心朋友，也可以指某处的风景迷人。 （3）《月光曲》是德国音乐家贝多芬创作的。 （4）《京剧趣谈》从标题中的“趣”字可以看出，本文是一篇只有趣味性的文章。 二、阅读理解 (共2题；共26分)

人教部编版语文《总也倒不了的老屋》优秀教学设计

人教部编版语文《总也倒不了的老屋》教学设计 12.《总也倒不了的老屋》教学设计 【教学设想：】 认识8个生字。会写13个字。能正确读写文中的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示新课。 1.读题：总也倒不了的老屋。指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。 2.观察课本插图，认识“老屋”。 二、学习会认字，掌握读音。 1.初读课文，整体感知 （1）按要求把课文读两遍： ①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。 ②边读边思考：课文写了一件什么事？ ③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。 （2）检查读书情况： ①课件出示生字词语，读一读，记一记。 ②指名分自然段读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

（3）学生讨论：课文写了一件什么事？ 2.学生自主再读课文。 教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。 3.指导写字： （1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。 （2）请学生做小老师，指导写字： 这13个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。 （3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。 三、品读课文，感知故事。 （一）研读第一自然段，看能了解到什么。 1.齐读第一自然段。 2.解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？） 3.从第一自然段,你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经活了一百多岁了.它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。）（二）研读二到五自然段，体会感情。 1.指名读课文二到五自然段。 2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，小猫请

《总也倒不了的老屋》优秀说课稿

《总也倒不了的老屋》优秀说课稿 一、教材分析。 《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。 二、教学目标。 1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写“窟窿”“吱吱呀呀”等词语。2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。 3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。 三、教学重点。 本课的重点是理解课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。 四、教学难点。 1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 2．理解课文中的对话。 五、教学课时：2课时 六、设计理念。 为了很好的达到本课目标，在设计教学时，我以情感为主线，以“爱”贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，我利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，运用了齐读、指名读、默读、分角色读等多种方式来发掘文章的情感

部编人教版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》优质教案

12 总也倒不了的老屋 第一课时 教学目标： 1.认识“暴、凑”等8个生字。会写“洞、准、备”等13个字。能正确读写“门板、准备、暴风雨”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。 4.体会老屋善良、乐于助人的品质。 教学重难点： 一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。 教学过程： 一、揭题质疑导入 1.（板书课题——《总也倒不了的老屋》）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（这是一座座怎样的老屋？为什么倒不了？） 2.让我带着心中的疑问，一起来学习这篇课文吧。 二、初读课文，预测情节 1.初读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。 提示： 预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？ 预测二：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？ 预测三：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。 …… 2.学生说一说，这些预测是怎样得出来的。 （文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。） 三、自学生字新词 1.按照学过的识字方法，自己识记本课的生字、新词。 2.出示生字，新词，学生认读。 3.重点指导难读、难认的生字词。 四、默读课文，整体感知 1.默读课文，说一说，本文讲了一个什么故事？

2.老屋在想要倒下的时候，遇到了哪些小动物？ 3.老屋是什么样的？课文中哪些语句写出了老屋很老了？找一找，画一画。 五、巩固字、词，指导书写 1.指名读生字，新词。 2.指导书写课后田字格中的字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 教学目标： 1.分角色朗读课文。 2.体会老屋善良、助人为乐的品质。 教学重难点： 分角色朗读课文。体会老屋善良、助人为乐的品质。 教学过程： 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2.通过上一节课的学习，我们知道了课文讲了一间破旧的老屋，在准备倒下的时候，碰到了需要帮助的小猫、母鸡和小蜘蛛，一心想帮助他们，所以没有倒下的故事。这节课，我们继续学习。 二、细读感悟 （一）学习第1—2自然段。 1.自由朗读第1—2自然段。 2.这座老屋是什么样子的？在文中找出相关语句，说一说。 提示：已经活了一百多岁，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没有住了。（二）学习老屋帮助小猫的部分。 1.分角色朗读这一部分。 2.老屋帮助了小猫什么？ 暴风雨的晚上，给小猫一个安心睡觉的地方。 （三）学习老屋帮助老母鸡的部分。 1.同桌互读这一部分。