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第17课 智取生辰纲 导学案2

第17课 智取生辰纲 导学案2
第17课 智取生辰纲 导学案2

第17课智取生辰纲导学案2

导语:从《水浒传》成书到现在,近700年来,人们常说的一个成语“逼上梁山”,充分反映了另一个成语“官逼民反”的真理。今天要学习的《智取生辰纲》,是主人公杨志被“逼”上梁山的前奏曲。

本文选自《水浒传》第十六回。《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说,它的作者,明人说法不一,有说施耐庵和他的学生罗贯中合写,现在大都认为是施耐庵一个人所写。《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说,也是我国小说史上第一部长篇白话章回体小说。它的主题是“官逼民反”、“只反贪官,不反皇帝”。

后半部分写宋江被招安,攻辽、打方腊,最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌,对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。本书结构严整,以“官逼民反,替天行道”为主线,每个故事又独立成章。

推敲文题:“智取”,即用智谋得到。“生辰纲”编队运送的大批寿礼。题目点出了本文的中心事件,课文紧紧围绕“智取生辰纲”这一中心事件展开情节、塑造人物。

作者简介:施耐庵(1296——1370)名小安,原籍苏州,后迁居兴化县,曾一度居住淮安。传说他与元末农民起义运动有一定关系,也有的说他参加了农民起义。

感知背景:大名府梁中书要把十万两金银财宝送往东京汴梁(今河南开封),给他老丈人蔡京庆贺生日。前一年,梁中书也跟老丈人送过十万两金银,半道被人打劫了。这一次,他派了精明强干的杨志押送。不料有人把这个消息告诉了晁盖和智多星吴用。

面对“生辰纲”这笔巨大的财宝,负责押送的杨志,一路费尽心机,力求“生辰纲”不被人抢走;而智多星吴用巧设妙计,众好汉分头行动。这场英雄与英雄之间的斗智斗勇,最终结果如何呢?

小说三要素:

1、人物

2、环境描写(1.烘托气氛2.有助于刻画人物性格3.推动故事情节的开展(即天气炎热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一)

3、故事情节

(开端-发展-高潮-结局)

杨志押送金银担,吴用智取生辰纲。

一个主角两条线索

杨志智送—智取

基本故事情节:

故事发生:杨志押送生辰纲(开头至“今日天下怎的不太平”1—4段)。

故事发展:七雄贩枣蒙杨志(“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”5、6段)。

故事进一步发展:白胜设计诱官军(“没半碗饭时”至“也这般罗唣”7—9)。

故事高潮:杨志无奈买白酒(“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”10)。

故事结局:杨志误失生辰纲(“那七个贩枣子的”至“挣不得,说不得”11)。

尾声:吴用智取生辰纲(最后一段12)。

故事情节:

开端:杨志押送生辰纲

发展:七雄贩枣蒙杨志

高潮:白胜设计诱官军

杨志无奈买白酒

结局:杨志误失生辰纲

尾声:群雄智取生辰纲

给课文分段

文章一共分为两个部分:

第一部分(1—4):写杨志押送生辰纲途中与老都管、虞候和众军汉的矛盾,为下文生辰纲被劫埋下伏笔。

第二部分(5—12):写杨志与晁盖等人斗智斗勇,最终丢失生辰纲。

小说线索

明线暗线

杨志押送生辰纲好汉智取生辰纲

上路(疑客乔装)“花开两朵,各表一枝”定计(天时改扮)

中计(疑酒更时)施计(地利争酒)

失纲(窥酒赶骂)劫纲(人和巧投)

六月初四正午,黄泥冈松树林

分析小说情节

1、生辰纲是什么东西?

北京大名府留守梁中书为老丈人(太师)蔡京祝寿而进献的大批财物,都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。

2、生辰纲是谁取的?又是用怎样的方式从谁的手中取走的?

晁盖、吴用等八条好汉;智取;杨志。

3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用双线结构,明线是什么?暗线又是什么?

明线——杨志押送生辰纲;暗线——晁盖智取生辰纲。

两条线索:一条线索是杨志等人怎样上路,怎样中计,怎样丢失了生辰纲(明线)。一条线索是晁盖、吴用等人怎样定计,怎样行动,怎样劫取生辰纲(暗线)。

4、请同学们跳读课文,筛选信息,以人物的主要行动为归纳点,简要分析出明、暗两条线索在什么时间,什么地点交接在一起呢?

六月初四正午;黄泥冈松树林。

讨论题

1 、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面?

利用天时地利人和,让晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、阮小二、阮小五、阮小七扮成枣贩子,在松树林休息。这时,白日鼠白胜又扮成卖酒经过松树林。由于天气炎热,“枣贩子”们争着卖酒吃。吴用趁此机会在酒里下了蒙汗药。

2、为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢?

(时间:六月初四正午,有什么天气特征?)

十分炎热,热不可当。为在松林休息和白胜卖酒作好准备。从中可以看出,这个时间是吴用精心挑选的,可说是智用天时。

(地点:黄泥冈的松树林。)

山岗可作掩护,松林既可诱敌休息,又可模糊敌人的视线,使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药作准备。可以看出,这个地点也是精心挑选的,可说是智用地利。

3、在“天时”“地利”起作用后,晁盖等又是如何发挥“人和”优势,通力合作,使用计谋来智取生辰纲的呢?

智用计谋

一稳——扮客商,稳住对方

(初消疑心)

二诱——佯争酒,引诱对方

(消尽疑心)

三麻——巧下药,麻翻对方

(全部放倒)

杨志内部分化,晁盖却内部团结一心。老督管斥责杨志的一番话,顺应了军汉、虞候的心愿,而使杨志最终妥协和孤立。杨志的智败于晁盖智下,有诸多外在因素。

“智”取生辰纲归纳:1、智用天时;2、智用地利;3、3、智用矛盾;4、智用计谋。

4、杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身,他是个无智的人吗?

杨志为了押运成功,也是殚精竭虑、绞尽脑汁,文中许多地方可看出他的智谋:

他只带了十一个兵,扮成客商。掩人耳目,智藏行踪。

离开京城几天后调整作息时间。五更→日中,改为辰牌→申时;说明他小心谨慎,智变行辰。放着宽平的官道不走,而净找偏僻崎岖的小径:说明他智选路径。这样艰难的路径,连强盗也不愿走。

从智藏行踪,智变行辰,智选路径,可以看出杨志是用心良苦的,为保生辰纲的安全煞费苦心。

5、杨志如此精明,谨慎多智,为什么押送生辰纲还是失败了?请同学们替他总结一下失败的原因。

①没有处理好内部关系。打骂众军汉,虞候怒他,老都管恼他。②因为天外有天,人外有人。水泊梁山个个都是好汉。

矛盾冲突

次要矛盾主要矛盾

杨志与军健、虞侯、老都管的矛盾杨志与晁盖等好汉的矛盾

押送生辰纲智取生辰纲

6、如何看待小说的明暗这两条线?

如何处理好这两条线,取决于艺术效果的表达。例如,用明线写杨志的精细和周密防范,对这条明线刻画得越细致,就越能衬托出暗线一方人物的智慧。同时,由于对晁盖、吴用等人的行动采取暗线写法,让读者猜不透,造成悬念,直到最后由暗线转到明线,读者才恍然大悟。

分析人物形象

1、请同学们分析杨志这个人物。

精明能干,小心谨慎。扮做普通客商,更改行路时间,千方百计阻止大家买酒喝。但也急功近利,粗暴蛮横。杨志,在梁山好汉中排名第十七位,是杨老令公杨家将的后代。

2、以晁盖为首的好汉们是怎样的人物形象?

精诚团结,足智多谋。

3、杨志为什么会失陷生辰纲?晁盖等好汉为什么能智取生辰纲?

杨志败因:急功近利,内部不和(内因);人外有人(外因)。

好汉胜因:稳住对方(扮客商);引诱对方(佯争酒);麻倒对方(巧下药)。

4、分析吴用等人智取生辰纲“智”在何处?

利用了天气、地点和对方的矛盾,欲擒故纵(白胜),麻痹杨志……

5、主题思想:

本文刻画了杨志粗暴急躁但又小心谨慎的性格,表现了晁盖、吴用等人的聪明才智,揭示了梁山好汉反抗贪官的的斗争形势。

6、吴用施用的计谋,采用了三十六计中的哪些计?

刘唐偷酒瞒天过海

吴用下药以逸待劳

林中休息笑里藏刀

伪装客商声东击西

不肯卖酒混水摸鱼

送与枣子欲擒故纵

7、指出句中画线词语古今意义有什么不同?

例句古义今义

要取六月十五日生辰赶拿;得到

如今正是尴尬去处容易出麻烦(神态)不自然

前日行的须是好地面却必须,须要

且耐他一耐忍受得住

老都管听了,也不着意在意用心

都叹气吹嘘嘴里吹气夸张地宣扬

也合依我劝一劝应该闭

全不晓得路途上的勾当艰难事情见不得人的事[贬义]

却说出这般没气力的话来道理力气

你左右将到村里去卖反正表方向;支配、操纵

那计较都是吴用主张计策计算比较;争论

小结:

文章描写了两种错综复杂的矛盾和两组性格鲜明的人物,且善于从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物性格,显示了本文精巧的构思。

总结全文:

小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干,又尽心竭力的押送生辰纲,但最终还难逃失败的命运。众好汉布下巧计,引杨志进入圈套,智取生辰纲,表现了他们非凡的智慧。双方斗智斗勇,众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举,充分表现了他们的智慧和力量。

九年级上册语文第17课《智取生辰纲》导学案

九年级上册语文第17课《智取生辰纲》导学案 【学习目标】 1、整体感知课文内容,理清线索,把握情节。 2、学习小说刻画人物的方法,理解人物形象。 3、从古典文学作品中汲取文化营养,陶冶情操,形成积极的人生观和价值观。 【学习重点】 学习小说刻画人物的方法,理解人物形象。 【学习难点】 从古典文学作品中汲取文化营养,陶冶情操,形成积极的人生观和价值观。 【知识链接】 1.题目解读 本文节选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”,课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的,也是整个故事的高潮部分,虽然是节选,但有相对独立的故事情节,富有戏剧性。 2. 走近作者 施耐庵,生平不详,仅知他是元末明初人,曾在钱塘生活。自20世纪20年代以来,江苏兴化地区陆续发现了一些有关施氏的资料,对其生平有较详细的说法,然可疑之处颇多。著有我国第一部以反映农民起义为题材的章回体小说《水浒》。 3.相关资料 大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京,给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时,半路被人打劫,所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运,风声已传出,刘唐报信,与晁盖商议夺取生辰纲,吴用也加入进来,并推荐三阮兄弟入伙,公孙胜也来投奔晁盖,七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝,并定下智取之计。 【自主学习】 1、 给加点的字注音或根据拼音写汉字。 趱.( )行 嗔.( )怒 虞.( )侯 恁.( )地 省.( )得 罗唣.( ) 怄.( )气 逞.( )辩 剜.( )口 聒.( )噪 面面厮觑.( ) 2、根据课文内容填空。 杨志拿着藤条,( )打去。打得这个起来,那个睡倒。杨志( )。只见两个虞侯和老都管( ),也巴到冈子上松树下坐了喘气。 3、辨析加点词语在句中的含义。 (1)、前日行的须是好地面;如今正是尴尬去处....。 (2)、那七人道:“你颠倒问,我等是小本经纪....,那里有钱与你。” (3)、杨志道:“你理会..得甚么!到来只顾吃嘴!全不晓得路途上的勾当艰难!” 4、文学常识填空: 本文选自《水浒》第十六回。《水浒》又称《水浒传》,是一部以北宋末年( )为题材的长篇( )。作者是( )。 【合作探究】 5、用简洁的语言复述全文的内容。 6、结合具体语句分析本文刻画人物的方法。 7、杨志和晁盖等七人的性格特征是怎样的? 8、本文题目是“智取生辰纲”,“智”表现在哪些地方呢? 9、杨志等人千方百计保护生辰纲,而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。那么,“生辰纲”到底该不该被晁盖等人夺走呢?说说你的理由。 【精读精练】 阅读下列语段,然后回答问题。 那对过众军汉见了,心内痒起来,都待要吃,数中一个看着老都管道:“老爷爷与我们说一声,那卖枣子的客人买他一桶吃了,我们胡乱也买他这桶吃,润一润喉也好。其实热渴了,没奈何。这里冈子上又没讨水吃处,老爷方便。”老都管见众军所说,自心里也要吃得些,竟来对杨志说:“那贩枣子客人已买了他一桶酒吃,只有这一桶,胡乱教他们买吃些避暑气,冈子上端的没处讨水吃。”杨志寻思道:“俺在远

17智取生辰纲 导学案答案

智取生辰纲 学习目标 1.具体分析?智押?及?智取?。 2.环境描写对情节的作用。 3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 4.学习本文精巧的构思。 第一课时 一、自学指导(一)——预习与交流 1.读准下列字音。 趱行(zǎn)虞候(yú)嗔怪(chēn)尴尬(gāngà)厮(sī)朴刀(pō)恁地(nèn)怨怅(chàng) 兀的(wù)怄(òu)喏喏连声(nuò)芥菜(jiè) 剜口割舌(wān)忒(tuī)舀酒(yǎo)罗唣(zào) 面面相觑(qù)聒噪(guō)晁盖(cháo)三阮(ruǎn)庵(ān) 2.理解下列词语。 晓事:明白事理。 寻思:思索;考虑。 忍气吞声:形容受了气而强自忍耐,不说什么话。 喃喃呐呐:连续不断地小声说话的声音。 絮絮聒聒:絮絮叨叨,来回地说。 热不可当:热得无法抵挡。 出没:出现和隐藏。 分说:分辩。 勾当:事情。 死心塌地:形容主意已定,决不改变。 3.作者简介。 施耐庵,元末明初小说家。曾中进士,做过官,与当道不合,弃官回家,从事著述。施耐庵博通古今,才气横溢,举凡群经诸子,词章诗歌,天文、地理、医卜、星相,一切技术无不精通。洪武初,隐于江阴,设馆授徒,从学者甚众。每为人卜决疑难,当验如响;邻近有病者,自往诊视,药之无不愈,群诧为神。尝取梁山泊故事,著成《水浒》一百二十回,文笔精工,状物肖妙,坊贾喜而刻之,风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中,太祖见而恶之,曰:?此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。?密令疆吏捕之。兵至日,耐庵先已遁去,莫知所终。 4.作品链接 《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说,并非一人一时之作,而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上,由文人加工编撰而成。全书前半部写?官逼民反?。后半部分写宋江被招安,攻辽、打方腊,最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌,对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。本书结构严整,以官逼民反、替天行道为主线,每个故事又独立成章。 二、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1.生辰纲是什么东西? 为太师蔡京祝寿而进献的大批财物,这些都是老百姓的血汗钱,是被搜刮来的不义之财。 2.生辰纲是谁取的?又是从谁的手里取走的?用怎样的方式取走的? 晁盖、吴用等八条好汉;杨志;智取。 3.学生复述基本故事情节。 要点:杨志智押生辰纲,晁盖、吴用等人智取生辰纲。 4.通过上面的复述,我们可以知道,课文分为哪几个部分? 第1~6自然段是写杨志押送生辰纲,

最新【新人教版】广东省惠东县七五六地质学校九年级语文上册《17 智取生辰纲》学案(含答案

【新人教版】广东省惠东县七五六地质学校九年级语文上册《17智取生辰纲》 学案(含答案)

17、《智取生辰纲》 一、课前自学 (一)读一读,尽量记住下列字词的读音、写法和意义。 怄(òu):使人生气尴尬(gān gà)去处:容易出麻烦的地方兀(wù)的:怎么兀(wù)自:尚且,还怨怅(yuàn chàn g):怨恨 逞辩:(chěng biàn)卖弄口舌喏喏(nuò)连声:恭敬地连连答应 聒噪(guō zào):打扰,对不起面面相觑(qù):互相望着发愣 干(gān)系:责任口浅:口快,直说趱(zǎn)行:赶路端的:真的,确实却才:刚才计较:计策 (二)知识积累 1、关于作家作品 施耐庵,元末明初人,生平事迹不详。所著《水浒传》是我国文学史上的第一部反映农民起义的长篇章回体白话小说。《水浒传》围绕“官逼民反”的重大主题,刻画了一系列性格鲜明的人物形象,其中尤以林冲、宋江、武松、李逵等最为突出。本文节选自第十六回“杨志押送金银担,吴用智取生辰纲”,通过对杨志押送生辰纲失败的经过描写,反映了封建统治下复杂尖锐的阶级矛盾,表现了起义英雄在反封建斗争中的智慧和力量。 2、知识链接:

(1)杨志是北宋名将金刀杨继业后人,但他本人只是朝廷的一个制使,官职很小。杨志,在梁山好汉中排名第十七位,梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使,排行第三。林冲来到梁山,王伦不容,要他先下山取“投名状”杀一人上山。不想正巧碰见青面兽杨志,两人拔刀大战三十余回,不分胜负。原来杨志是杨老令公杨家将的后代,本来是殿帅府制使,因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲不打不相识,被王伦一起邀上梁山。但杨志一心想到东京找个官做,不肯入伙。杨志在东京花光了身上的钱,只好去卖祖传宝刀,与泼皮牛二发生争吵,不得已杀了牛二,被发配到大名府充军。为梁中书护送生辰纲去东京,又被晁盖等所劫。杨志无奈和鲁智深打上二龙山,杀了邓龙,做了山寨之主。后归了梁山泊。 (2)生辰纲:生辰、即生日,诞辰。纲,为运送大批货物而编的队。生辰纲,即编队运送的大批寿礼(就是蔡京要过生日了,他的女婿搜刮了一大堆的民脂民膏给他打包送去,就叫生辰纲,属不义之财) 二、教学目标: 1、理清小说的线索,概述故事情节。 2、分析小说的人物形象。 3、围绕题目中的“智”字,分析讨论双方是怎样斗智斗谋的? 三、课时安排:2课时 四、教学活动: 第一课时

智取生辰纲

17.《智取生辰纲》导学案 教学目标: 知识目标:1.巩固小说的有关知识:小说的概念及三要素。 2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 能力目标: 1.理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。 2.学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 情感态度与价值观: 引导学生走进古典文学名著,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美能力。 教学重难点和重点: 1.通过分析人物言行,结合具体环境,把握杨志的思想性格。 2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 3.晁盖等人智取生辰纲的过程。一.教材助读 走近作者,了解作品: ,1,本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵(1296~1370?),元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 2、《水浒传》作为在话本基础上发展而来的小说,尤重人物形象的塑造和在刻画人物时细致入微的笔法,矛盾冲突也成为人物展现个性特征的重要环节。《智取生辰纲》中既有个体形象,又有英雄群像,仔细咀嚼,这些人物便如浮雕般凸现于纸上,使人感到亲切、自然。 3、《智取生辰纲》节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京,给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时,半路被人打劫,所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运,风声已传出,刘唐报信,与晁盖商议夺取生辰纲,吴用也加入进来,并推荐三阮兄弟入伙,公孙胜也来投奔晁盖,七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝,并定下智取之计。 “三代将门之后、五侯杨令公之孙、武举出身”的杨志指望把一身本事,边庭上一刀一枪,搏个封妻荫子,也与祖宗争口气”。可造化弄人,先是在权贵高俅那里丢了“花石纲”,触了霉头;盛怒之下杀了泼皮牛二,被

人教部编版九年级语文上册 智取生辰纲 学案

短命二郎阮小五,活阎罗阮小七. 入云龙公孙胜白日鼠白胜(四)主要内容 前一部分主要写杨志与老都管、虞候及众军士的矛盾,为以后生辰纲的被劫埋下了伏笔。杨志为了应付不测可以说是处处小心,事事留意。开始还是趁凉行路,后来到了“人家渐少,行客又稀”的山路地带,为安全起见,改为天正热时赶路。这本是顺应地势的防范之策,怎耐天气酷热、担子沉重、山路难行,他又不讲究方式方法,“轻则痛骂,重则藤条便打”,军汉们“雨汗通流”,苦不堪言,怨声载道。他与兵士矛盾的激化构成了杨志失败的一个重要因素。如果说军汉们只是些小人物,尚惧怕他的权威,不敢公开反抗,那么,他不注意协调好与老都管、虞候的关系,使得本来就对他心存鄙视的老都管公开抵制,这一矛盾的激化就是致命的了。它直接导致了军汉们不听杨志的打骂(有人撑腰嘛),坚持在强人出没的黄泥岗松林里休息。这样,杨志一行丧失了天时、地利、人和,终于不免失败。 后一部分是全文的高潮,主要写杨志与晁盖等人的斗智斗勇。吴用利用酷热难耐的天气,知道赶了半天路的杨志一行会口渴,于是设计在酒中下蒙汗药。当杨志一行在松林里歇息时,晁盖等人出现了,他们扮做行商的客人,首先使自己处在了暗处,同时为后面证明酒中无药作铺垫。然后,由白胜挑着满桶诱人的白酒(此时尚未下药)走上了山岗。果然,军汉们垂涎欲滴,但当即受到杨志的阻拦,怀疑里面有蒙汗药。白胜欲擒故纵,立刻表示不卖了。然后由晁盖等人过来先吃掉一桶,一则表明此酒无药,让杨志放松警惕,二则借舀酒作掩护,前一瓢装做要占便宜,后一瓢下药。而白胜追这个,夺那个,竟和平常小贩卖酒一样,毫不露破绽。这样一做戏,杨志也不由得有点相信这是好酒了,于是同意买。但白胜又一次欲擒故纵,一个劲儿不卖,这就彻底麻痹了杨志的警惕心理,终于全被蒙汗药麻倒,眼睁睁看着生辰纲被劫走。 在这段文字中,杨志和晁盖等人的斗智斗勇始终在紧张地进行中,但并不是明刀明枪,自始至终也没有激烈的矛盾冲突,因为我们无从知道那几个贩枣子的客人就是晁盖等人,而他们之间的斗争也被表面上的“兵士买酒”和“杨志阻止喝酒”的争斗所遮盖。杨志处在不听话的想喝酒的军汉们和一心想引诱他们喝酒的晁盖等人中间,虽然小心谨慎,却也是疲于应付。更重要的是,晁盖等人“计”

《智取生辰纲》导学案(人教版九年级上册)

《智取生辰纲》导学案(人教版九年级上册) 安徽省淮南市贺疃初级中学:杨秀彬 学习目标 【学习目标】 1、巩固小说的有关知识:概念及三要素。 2、理清小说的故事情节,分析人物形象。 3、学习用矛盾冲突来刻画人物形象的方法。 4、引导学生走进古典文学名著,提高文学修养和审美能力。 教学方法 问题导读法,妙点寻踪法 教学过程 【自主预习】 1,读准下面加点的字的读音。 趱行()嗔()虞候()朴刀()恁地()聒噪() 【zǎn chěn yú pō nèn guō】 2,根据你掌握的文学知识填空。

《智取生辰纲》出自《水浒》第十六回,作者施耐庵,元末明初小说家。我国四大古典小说是:《水浒》《西游记》《三国演义》《红楼梦》。 3,结合语境,解释下列句中的词。 (1)这干系须是俺的!干系:责任。 (2)那十一个厢禁军雨汗通流,都叹气吹嘘。吹嘘:口出气;嘘气。 (3)卖一桶与你不争。不争:不要紧。 (4)那计较都是吴用主张。计较:计策,策略。 【课内探究】 一、情景导入,明确目标。 播放电视剧《水浒》主题曲《好汉歌》 大河向东流哇 天上的星星参北斗哇 说走咱就走你有我有全都有 路见不平一声吼哇 该出手时就出手哇 风风火火闯九州哇...... 并出示本节课的学习目标。 二、自主探究,释疑解惑 (一)把握情节

1,采用圈点勾画的方法,把自己的发现(生僻字词)或疑问记录在书上。 2,概述故事情节,要求说清故事的起因,经过和结果。 3,画出小说描写“天气”的语句,评点小说中的环境描写并体会其作用。 (二)体会“智取” 晁盖吴用等人劫取生辰纲,其“智”主要体现在哪些方面? 明确:(1)智用天时:杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节,“此时正是五月半天气,过了十四五日后天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热。众军看那天时,四下里无半点云彩,其实那热不可当。”在短短几行文字中便出现两次热,天气的特征已得到极其鲜明的表现,所以军汉们一见到迎面的土冈子,便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫,使杨志的随从几乎无还击之力。而晁盖、吴用等人早已等候在此,以逸代劳,可以说已掌握了智取的首要有利因素。 (2)智用地利:晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点,自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护,松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入,又可模糊敌人的视线,使他们看不清松林内的真切情况。这前两智充分说明晃

九年级语文上册第17课智取生辰纲教案新人教版

17、智取生辰纲 教学目标: 1、巩固小说的有关知识:小说的概念及三要素。 2、了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 3、理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。 4、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 教学重难点: 1.人物言行,结合具体环境,把握杨志的思想性格。 2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 教学过程: 第一课时 一、情景导入,渲染氛围 二、畅谈《水浒》,呈现预习准备内容。 学生畅谈自己所了解的《水浒》 1、谈《水浒》的故事情节 2、谈《水浒》的人物 3、谈《水浒》中人物绰号 学生相互交流后,说一说你从组员那里还知道了关于水浒的哪些事情。指名生说。 三、引入课题: 《水浒传》是施耐庵所著的一部以北宋末年,宋江起义为题材的长篇白话小说,它是中国白话文学的一座里程碑。它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口”。 梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰,其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气,喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归,但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。 四、走近作者,了解作品。(生预习准备) 1、作者与作品 本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵ān(1296~1370?),元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的

全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 2、杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇 杨志出身名门,是杨家将的后代,武举出身,官至制使。后押运花石纲,在黄河遭风浪而丢官,穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖,封妻荫子的杨志当然不甘心,后来得到大名府梁中书的赏识并受重用,派他押运生辰纲 概述:杨志事迹(学生概述): A、原为殿司制使,因失陷花石纲丢官; B、沦落东京,因盘缠使尽卖祖传宝刀,无奈杀泼皮牛二,流配东京大名府充军;(以上第12回) C、大名府留守梁世杰恩赦杨志,安排比武,杨志斗武出色,被梁中书提拔做管军提辖使;(第13回) D、受梁中书重托,押运生辰纲,在黄泥冈失陷;(第16回) E、走投无路,落草二龙山宝珠寺。(第17回) 准备充分的学生上台展示其内容。 五、默读课文,感知情节 1、生字 趱行zǎn虞候yú嗔怪chēn尴尬gāngà厮sī 朴刀pō恁地nèn 怨怅chàng兀的wù怄òu芥菜jiè忒tuī舀酒yǎo罗唣 zào 聒噪guō 晁盖cháo三阮ruǎn 省得xǐng兀的wùdì勾当gòudàng 庵ān喏喏连声nuò剜口割舌wān面面厮觑qù汴京biàn 2、生词 晓事:明白事理。寻思:思索;考虑。 忍气吞声:形容受了气而强自忍耐,不说什么话。 喃喃呐呐:连续不断地小声说话的声音。 絮絮聒聒:絮絮叨叨,来回地说。 热不可当:热得无法抵挡。出没:出现和隐藏。 分说:分辩。勾当:事情。 死心塌地:形容主意已定,决不改变。 选择性笔记并快速记忆。

智取生辰纲学案

《智取生辰纲》学案 学习目标 知识目标 1、巩固小说的有关知识:小说的概念及三要素。 2、了解《水浒》的主要 内容及作者的思想倾向。 能力目标 1、理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。 2、学习设置矛盾冲 突刻画人物形象的方法。 情感态度与价值观 主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美能力。 学习过程 一、情景导入,渲染氛围 二、走近作者,了解作品 本文选自《》第十六回。作者(1296~1370?),元末明初小说家。《水浒》是我国,它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“”的主题。 三、给加点字注音 趱.行虞.候嗔.怪尴尬厮朴 ....刀恁.地怨怅. 兀.的.怄芥 ..噪 ..酒罗唣聒 ..菜忒舀 晁.盖三阮.省.得勾当庵喏喏 ...连声剜.口割舌面面厮觑. 四、理清结构 请大家按照故事情节“开端、发展、高潮、结果”将小说分为四部分。

也可以按照“杨志与众军兵的矛盾”“杨志与夺生辰纲的七人的矛盾”的思路将文章分为两部分。 请选择一种方法概括段意。(什么人做什么事,做得怎么样) 五、精读课文,我来说“智” (一)题目“智取生辰纲”少了主语,是谁智取生辰呢?写出人物。 (二)他们的“智”主要体现在哪些方面 (天时?地利?人和?) (三)最终杨志负责押送的生辰纲被“取”走了,那么杨志失败在哪里?六、品味人物,把握形象 (一)杨志是本文着力刻画的主要人物,那他是怎样一个形象呢? 答题模式:通过“…………”(原文句子)这个…………(描写方法)写出了杨志…………的性格特点。 (二)再选择一个你喜欢的人物进行分析,同样按照上面的答题模式回答。七,环境描写,韵味无穷 环境分为和。找出本文的环境描写的句子,分析它们的作用。 八,课堂小结 《智取生辰纲》故事情节波澜迭起,扣人心弦,人物刻画细腻入微,形象生动,环静描写逼真简练,恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”,与“官家”冲突,是大规模农民起义的前奏。

《智取生辰纲》教学设计

《智取生辰纲》教学设计 教学目标 知识目标 1.巩固小说的有关知识:小说的概念及三要素。 2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 能力目标 1.理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。 2.学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 情感态度与价值观 引导学生走进古典文学名著,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美能力。 教学重难点 重点 1.通过分析人物言行,结合具体环境,把握杨志的思想性格。 2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 难点 晁盖等人智取生辰纲的过程。 教学方法 1.问题导读法:抓住题目“智取生辰纲”中的“智”字提问,引导学生作深入探究。 2.妙点寻踪法:在默读中圈点批注,让学生寻找文章构思或写作巧妙之处。 课时安排:2课时 第一课时 一、情景导入,渲染氛围 播放歌曲《好汉歌》(多媒体显示歌词): 大河向东流啊/天上的星星参北斗哇/咳咳参北斗哇/生死之交一碗酒哇/(不分贵贱一碗酒哇)/说走咱就走啊/你有我有全都有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回头哇/(一路看天不低头哇) /路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/嗨呀依儿呀唉嗨唉嗨依儿呀/嗨呀依儿呀/ 唉嗨唉嗨依儿呀 学生交流听后的感受。 引入课题:梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰,其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气,喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归,但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。 二、走近作者,了解作品 本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵(1296~1370?),元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 三、默读课文,感知情节 1.检查预习 ⑴给加点字注音

17 智取生辰纲

17 智取生辰纲(3课时) 【设计思想】 《智取生辰纲》节选自中国古典名著第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。本文重在故事情节,所以设计时用故事情节来带人物性格,重点落在“智”的理解上。还可以穿插进去关于小说结构的问题,环境烘托的问题。同时,课堂应该给学生更多展示的空间,可以让他们来概括读过《智取生辰纲》之后的感受。至于小说的主题和思想局限性,就应该把它放到整个小说中去看,这样可能会有所突破。 【教学过程】 一、新课导入 常言道:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说:三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信,我们就来学习《智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋。 二、介绍作者、作品及相关背景 ⒈本文选自《水浒》71回本第16回。作者是元末明初 ....的施耐庵。 ⒉《水浒传》是我国的四大古典名著之一,许多剧情是妇孺皆知的。有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇? 明确:杨志出身名门,是杨家将的后代,武举出身,官至制使。后押运花石纲,在黄河遭风浪而丢官,穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖,封妻荫子的杨志当然不甘心,后来得到大名府梁中书的赏识并受重用,派他押运生辰纲。 三、整体感知课文,分析小说情节 ⒈生辰纲是什么东西? 明确:生辰纲是为太师蔡京祝寿而进献的大批财物。这些都是老百姓的血汗钱,是被搜刮来的不义之财。 ⒉生辰纲是谁取的?又是从谁的手里取走的?用怎样的方式取走的? ⒊小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用了双线结构,明线是什么?暗线是什么? 明确:明线——杨志押运生辰纲;暗线——吴用智取生辰纲。 ⒋请大家跳读课文,筛选信息,以人物的主要行动为归纳点,分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。 明确:花开两朵,各表一枝: 一枝是杨志押送生辰纲,这是明线:上路——中计——失纲 一枝是好汉智取生辰纲,这是暗线:定计——施计——劫纲 ⒌明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起? ⒍全文最后一段采用了什么叙事方式?有何作用? 明确:补叙的叙述方式。在文章的最后,对影响事件发展的关键伏笔予以披露,使之真相大白,震动读者,产生强烈的戏剧效果。 四、抓住课文重点,分析文中之“智” ⒈晁、吴之“智” ⑴六月初四正午,在黄泥冈的松树林中,押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了,他们是不是偶然的不期而遇呢? 明确:不是,是吴用精心安排设下圈套,等杨志来钻。 ⑵为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢? ①时间:六月初四正午,天气有何特征?对于天气的再三强调有何作用?

智取生辰纲学案及答案

17、智取生辰纲 导入:①“四大名着”知多少②《水浒传》知多少 ◎导读:关于《水浒传》 二、读课文,整体感知。 ⑴采用圈点勾画的方法,把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。 ⑵试用自己的话概述故事情节,要求说清故事的起因、经过和结果。 示例:本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰(蔡京的女婿)的派遣,押送生辰纲前往东京,在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。 三、再读课文,理清结构 ◎理文脉:节选部分可以有两种划分段落层次的方法: (一)两分法: 第一部分:(开头到“今日天下怎的不太平”)写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形。第二部分(“杨志却待要回言”到最后)写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。 (二)六分法: 第一部分:故事发生(开头至“今日天下怎的不太平”)杨志押送生辰纲。 第二部分:故事发展(“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”)七雄贩枣蒙杨志。 第三部分:故事进一步发展(“没半碗饭时”至“也这般罗唣”)白胜设计诱官军。 第四部分:高潮(“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”)杨志无奈买白酒。 第五部分:结局(“那七个贩枣子的”至“挣不得,说不得”)杨志误失生辰纲。 第六部分:尾声(最后一段)吴用智取生辰纲。 ◎探意旨 课文通过对杨志押运生辰纲失败经过的描写,反映了封建统治下复杂的阶级矛盾,表现了起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。 四、小组合作,探究问题 1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用了双线结构,明线是什么暗线是什么 明确:明线:杨志押运生辰纲。上路——中计——失纲 暗线:晁吴智取生辰纲。定计——施计——劫纲 2.小说在情节安排上有什么特点 明确:小说题为“智取生辰纲”,但如何智取,晁盖、吴用等人是如何安排的,并没有直接写,这一方面照应了小说前一情节中吴用设计,另一方面则给读者留下了悬念。 3.矛盾冲突,推进情节 矛盾冲突是推进情节发展的重要因素,细读课文,看看课文中有哪些矛盾冲突 杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突 杨志与军健、虞侯、老都管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突 4.环境描写,韵味无穷 小说的环境,分为社会与自然环境,请在文章中找出相应的内容,分析其在文章起什么作用。 (1)正是六月初四日时节,天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热。 (2)众军人看那天时,四下里无半点云彩,其实那热不可当。 (3)看看日色当午,那石头上热了,脚疼走不得。 (4)那十一个厢禁军雨汗通流,都叹气吹嘘…… …… 自然环境:描写天气酷热,是为下文写众人行动困难,军士买酒解渴等埋下伏笔。描写黄泥冈上松树林内柳阴,是为了交代劫生辰纲的地方。 社会环境:一方面是指当时的尖锐的社会矛盾,如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇”;另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视,如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的官职,值得恁地逞能”,揭示了内部的矛盾,交代了冲突的内因,也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。 小说的环境描写,在作品中一方面为推动情节的发展服务,另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。 五、精读课文,我来说“智” 1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲,其“智”主要体现在哪些方面 明确:晁盖;吴用等人劫取生辰纲,毋庸置疑是用了“智”,他们使用的“智”体现在以下几方面:一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节,“此时正是五月半天气”,过了十四五日后(六月初四)“天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热”“众军人看那天时,四下里无半点云彩,其实那热不可当”。在短短几行文字中便出现两次“热”,天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子,便“都去松树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。 而晁盖、吴用等人却早已等候在此,以逸代劳,可以说已掌握了智取的首要有利因素。 二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点,自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护,松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入,又可模糊敌人的视线,使他们看不清松林内的真切情况。小说中“只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。这前两"智"充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼,且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分,杨志一行人将抵达黄泥冈,而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、臭用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好,不情愿也好都将进入的“伏击圈”。 三智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析,晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事,推迟每天动身时间,让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走,还时常用藤条鞭打他们,唯恐在休息时会发生意外,军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满,杨志一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息,无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂,给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当,此智亦与前两智密切相关。 四智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下,晁盖等人喝的是美酒,而杨志、众人得的是药酒,刘唐与白胜的表演天衣无缝,不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得不能不说是吴用的计谋用到了家。 2.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身,是否在他身上确实无“智”可言呢

《智取生辰纲》教学设计

17 《智取生辰纲》教案 【教学目标】 1.了解《水浒传》的主要内容。 2.理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。 3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 4.了解环境描写对情节发展的作用。 【教学重点、难点】 重点: 1、了解认识杨志的思想性格。 2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。 难点: 作品明暗两条线索的特殊叙事方法。 第一课时 【教学过程】 一、导入新课 播放《好汉歌》。同学们,刚才大家听了一首歌,这首歌叫什么名字?是哪部电视剧的歌曲?《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编的?《水浒传》中一共有多少好汉?你都知道哪些好汉?今天,让我们一起走进水浒的世界,去看看《智取生辰纲》的故事。 二、预习查评 1、检查预习学案的完成情况。 2、检查学生搜集的有关作者作品的情况。 (1)《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说,它的作者,明人说法不一,有人说是施耐庵和他的学生罗贯中合作,现在大都认为是施 耐庵所作。《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。它的主要倾向是“官逼民反”,局限在于只反贪官,不反皇帝。 (2)说说水浒英雄故事。 (3)简介杨志。 在梁山好汉中,有一个好汉,生得七尺五六身材,面皮上老大一块青记,腮边微露些赤须,他就是青面兽——杨志,他是宋代杨家将的后代。原为殿司制使,因失陷花石纲丢官;

沦落东京,因盘缠使尽卖祖传宝刀,无奈杀泼皮牛二,流配东京大名府充军(第12回) 。大名府留守梁世杰恩赦杨志,安排比武,杨志斗武出色,被梁中书提拔做管军提辖使(第13回) ;受梁中书重托,押运生辰纲,在黄泥冈失陷(第16回) ;走投无路,落草二龙山宝珠寺(第17回) 。面对“生辰纲”这笔巨大的财宝,负责押送的杨志,一路费尽心思,力求“生辰纲”不失;而智多星吴用巧设妙计,众好汉志在必得。这场英雄与英雄之间的斗智谋,最终结果如何呢? 三、整体感知 1、这篇小说的人物双方是谁? 2、简单说说《智取生辰纲》的情节。 开端(1—4)杨志押送金银担,军汉天热行路苦。 发展(5—9)黄泥冈军汉歇凉,黑松林吴用下药。 高潮(10—11)众军喝酒中巧计,好汉智取生辰纲。 补叙(12 段)打破谜底说根由,枣客原是英雄汉。 四、速读课文,分析小说情节 1.生辰纲是什么东西? 为太师蔡京祝寿而进献的大批财物,都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。 2.生辰纲是谁取的?又是用怎样的方式从谁的手中取走的? 晁盖、吴用等八条好汉;智取;杨志。 3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用双线结构,明线是什么?暗线又是什么? 明线——杨志押送生辰纲上路──中计──失纲 暗线——晁盖智取生辰纲定计──施计──劫纲 4.请同学们跳读课文,筛选信息,以人物的主要行动为归纳点,简要分析出明、暗两条线索在什么时间,什么地点交接在一起呢? 六月初四正午;黄泥冈松树林。 杨志押送生辰纲,好汉智取生辰纲。 明线──杨志押运生辰纲;上路──中计──失纲 暗线──晁吴智取生辰纲;定计──施计──劫纲 五、合作探究 (1)六月初四正午,有什么天气特征?六月初四正午,在黄泥冈松树林中,押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了,他们的碰见是不是偶然的呢?

智取生辰纲导学案

17、智取生辰纲导学案 【学习目标】 知识目标: 1.巩固小说的有关知识:小说三要素。 2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 能力目标: 1.理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。 2.学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 情感态度与价值观: 引导学生走进古典文学名著,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美能力。 【学习重点】 1.通过分析人物言行,结合具体环境,把握杨志的思想性格。 2.晁盖等人智取生辰纲的过程。 【学习难点】 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 一、预习导学 【知识链接】1——题目解读:本文节选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”,课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的,也是整个故事的高潮部分,虽然是节选,但有相对独立的故事情节,富有戏剧性。 【知识链接】2——走近作者:施耐庵,生平不详,仅知他是元末明初人,曾在钱塘生活。自20世纪20年代以来,江苏兴化地区陆续发现了一些有关施氏的资料,对其生平有较详细的说法,然可疑之处颇多。著有我国第一部以反映农民起义为题材的章回体小说《水浒》。【知识链接】3——相关资料:大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京,给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时,半路被人打劫,所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运,风声已传出,刘唐报信,与晁盖商议夺取生辰纲,吴用也加入进来,并推荐三阮兄弟入伙,公孙胜也来投奔晁盖,七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝,并定下智取之计。 1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。 趱行()虞候()嗔怪()尴尬()()厮()朴刀()恁地()怨怅()兀的()怄()喏喏连声()芥菜()剜口割舌()忒()舀酒()罗唣()面面厮觑()聒噪()晁盖()三阮()庵()2、词语解释 晓事:寻思:忍气吞声:喃喃呐呐: 分说:絮絮聒聒:热不可当: 出没:勾当:死心塌地: 3、根据课文内容填空。 杨志拿着藤条,()打去。打得这个起来,那个睡倒。杨志()。只见两个虞侯和老都管(),也巴到冈子上松树下坐了喘气。

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学习诊断 17.智取生辰纲一、积累与运用 1.下列加点字的注音全对的一项是() A .窥望( kuì)趱行( zǎn) .. B .嗔怒( chēn)省得( xǐnɡ) .. C.勾当(ɡòu)撇下( pi ē) .. D .兀自( wù)尴尬(ɡà) .. 2.成语填空。怄气(òu) . 恁地( nèn) . 怨怅( chànɡ) . 逞辩( chénɡ) . 聒噪(ɡuō) . 干系(xì) . 计较( ji ǎo) . 朴刀( pō) . ________流不息直________了当再接再 ________变本加________ ________心沥血不________人事粗制 ________造墨守________规兴高 ________烈怨天 ________人不________思索别出 ________裁谈笑风________ ________ 苦朴素锐不可________ 迫不 ________待两全________美 3.根据句意,依次填入横线的词语最恰当的一项是() ( 1)“潜科举”是与“显科学”相对而存在的。它的特点是善于想象和________,善于提出假设。 (2)国际社会强烈谴责这种 ________的滥杀无辜的恐怖主义行径。 (3)公信力不高、组织机构发展不完善很不利于________事业的发展。 (4)后花园不大,整个 ________却很精致匀称。 A .猜想卑劣慈善布置 B .猜测卑劣慈善布局 C.猜想卑鄙慈悲布局 D .猜测卑鄙慈悲布置 4.在横线上填写关联词语正确的一项是() 方冬同学 ________在考试时犯了作弊的错误,现在________他已经在班会上认真地做了自我批评,认识到错误的危害性,我们________不应该歧视他。 A .即使因为所以 B .虽然但是就 C.尽管既然就 D .因为由于因此 5.排列语句顺序恰当的一项是() ①细胞液是碱性时,花青素呈蓝色,碱性较强,就成为蓝黑色,如墨菊、黑牡丹等便是。 ②不论是红花还是红叶,它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。 ③万紫千红,红蓝交辉,都是花青素在不同的酸碱反应中显示出来的。 ④而当细胞液是中性时,则呈紫色。 ⑤当细胞液是酸性时,花青素呈红色,酸性愈强,颜色愈红。 A .②③①⑤④ B .②⑤①④③ C.③⑤①④② D .⑤①④②③ 二、课内阅读 没半碗饭时,只见远远地一个汉子,挑着一副担桶,唱上冈子来,唱道: 赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。

《智取生辰纲》导学案[1]

16智取生辰纲 学习目标: 知识目标:巩固小说的有关知识:小说的概念及三要素;了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 能力目标:理清小说的故事情节,分析小说的人物形象;学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 第一课时 一、情景导入,渲染氛围 1、走近作者,了解作品: 本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵(1296~1370?),元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 二、简介文中相关人物: 三、检查预习 1、给加点字注音: 趱.行zǎn 虞.候yú嗔.怪chēn 尴尬 ..gāngà厮.sī朴.刀pō恁.地nèn 怨怅.chàng 兀.的wù怄.òu 芥.菜jiè忒.tuī舀.酒yǎo 罗唣.zào 聒.噪guō晁.盖cháo 三阮.ruǎn 省.得xǐng 兀的wùdì勾当 gòudàng 庵.ān 喏喏 ..连声nuò剜.口割舌wān 面面厮觑.qù 2、补充释词: 晓事:明白事理。寻思:思索;考虑。忍气吞声:形容受了气而强自忍耐,不说什么话。 喃喃呐呐:连续不断地小声说话的声音。絮絮聒聒:絮絮叨叨,来回地说。热不可当:热得无法抵挡。 出没:出现和隐藏。分说:分辩。勾当:事情。死心塌地:形容主意已定,决不改变。 四、学习过程默读课文,整体感知。 ⑴采用圈点勾画的方法,把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。 ⑵试用自己的话概述故事情节,要求说清故事的起因、经过和结果。 示例:本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰(蔡京的女婿)的派遣,押送生辰纲前往东京,在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。 五、再读课文,理清结构 (一)两分法: 第一部分:(开头到“今日天下怎地不太平”)写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形。 第二部分:(“杨志却待要回言”到最后)写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。 (二)六分法: 第一部分:故事发生(开头至“今日天下怎地不太平”)杨志押送生辰纲。 第二部分:故事发展(“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”)七雄贩枣蒙杨志。 第三部分:故事进一步发展(“没半碗饭时”至“也这般罗唣”)白胜设计诱官军。 第四部分:高潮(“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”)杨志无奈买白酒。 第五部分:结局(“那七个贩枣子的”至“挣不得,说不得”)杨志误失生辰纲。 六、小组合作,探究问题: 1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用了双线结构,明线是什么?暗线是什么? 讨论后明确: 明线:杨志押运生辰纲。上路——中计——失纲 暗线:晁吴智取生辰纲。定计——施计——劫纲 2.小说在情节安排上有什么特点? 讨论后明确: 小说题为“智取生辰纲”,但如何智取,晁盖、吴用等人是如何安排的,并没有直接写,这一方面照应了小说前一情节中吴用设计,另一方面则给读者留下了悬念。

《智取生辰纲》学案答案

《智取生辰纲》师生共用导学案 备课:徐春红课型:讲读课备课时间:2015、10、23 学习时间:班级:姓名: 【学习目标】 1.巩固小说的有关知识:小说的概念及三要素。 2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 3.理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。 4.学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 5.引导学生走进古典文学名著,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美能力。 【学习重难点】 1.通过分析人物言行,结合具体环境,把握杨志的思想性格。 2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 3.晁盖等人智取生辰纲的过程。 【知识链接】 1.关于《水浒传》 《水浒传》是明代长篇小说,作者施耐庵。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说,本书结构严整,以官逼民反、替天行道为主线。前半部写“官逼民反”,好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”,在宋江上山后,写了几场反土豪、打官军的战争;后半部写宋江被招安,攻辽,打方腊,最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动,是由小到大,由个人反抗到集体行动,由无组织到有组织,最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌,特别是对一些出身下层社会的英雄,如李逵、三阮、武松、石秀等,他们受剥削压迫最深重,反抗性也最强,为了正义事业,赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆,所谓“不赦”的罪人,个个可敬可爱,光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露,从最基层的郑屠、西门庆等,到上层的梁中书、高廉之流,以及他们的靠山蔡就、高俅,将他们写得丑恶不堪,和梁山英雄形成鲜明的对比。 2.作者简介 施耐庵,原名彦端,字肇端,号子安,别号耐庵。汉族,江苏兴化白驹场人。一般认为是元末明初人。博古通今,才气横溢,举凡群经诸子,词章诗歌,天文、地理、医卜、星象、一切技术无不精通,35岁曾中进士,后弃官归里,闭门著述,与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作,搜集、整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事,最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。 3.了解背景 《水浒传》中与课文内容相关的章节分别是第十二回“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”、第十三回“青面兽北京斗武急先锋东郭争功”、第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”、第十七回“花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”。杨志本是“三代将门之后”,原“指望把一身本事,凭上一刀一枪,博个封妻荫子,也与祖宗争口气”,不想命运多舛,奉命押送花石纲,但在黄河里被风打翻了船,只得逃难远避。后被赦,杨志在东京用财物打点,想官复原职,被高俅赶出,盘缠用尽,只得变卖祖传宝刀。集市上遇见泼皮牛二挑衅,只得用刀试砍铜剁铁、吹毛得过,试杀人刀上不见血时,牛二不依不饶,而且强要刀不

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