第一章基本图形
七（上）1.1我们身边的图形世界（1）
一、学习目标
1、认识基本的几何体；
2、会对简单几何体进行分类。
二、学习重点难点
1、能用自己的语言描述几何体的特征；
2、能对几何体进行识别与分类。
三、学习过程
（一）自主学习
自主学习4-5页，回答问题：
1、从节前6幅图片中，你看到哪些物体？这些物体的形状、大小、位置关系有哪些特点？
2、观察图1-1，用线把图形与它们的相应的名称连接起来。
3、什么是几何体？什么样的几何体是多面体？
4、观察图1—4，你看到了哪些几何体的形象？
5、你还能分别举出形状与棱柱、圆柱、棱锥和圆锥类似的实物吗？看谁举得多？
（二）精讲点拨
1、你能用自己的语言描述正方体、长方体、圆锥、圆柱、
球等图形的特征吗？
2、棱柱和圆柱有哪些相同点和不同点？
（三）有效训练
1、填空
（1）篮球类似于几何体中的________。
（2）圆锥有____个面，_____个面是平的，_____个面是曲的。
2、选择
（1）下列几何体中不是多面体的是（）
A. 立方体
B. 长方体
C. 三棱锥
D. 圆柱
（2）下列物体中，可近似看成圆柱的是（）
A. 火柴盒
B. 一栋楼房
C. 气球
D. 烟囱
3、连线题
用线连接图形与其对应的图形的名称
圆锥球圆柱三棱锥三棱柱正方体
（四）拓展提升
立方体与长方体都是四棱柱吗？说一说，它们有哪些相同点和不同点？
四、小结
五、达标检测
1、选择
（1）用一个平面去截一个圆柱，截面不可能是（）
A 长方形
B 三角形
C 椭圆
D 圆
（2）下列几何体中，由一个曲面和一个圆围成的几何体是（）
A 球
B 圆锥
C 圆柱
D 棱柱
2、填空
（1）五棱柱有____个面，____条棱，____个顶点。
（2）金字塔呈_______形状，漏斗呈______形状。
3、判断
（1）圆柱、圆锥的底面都是圆。（）
（2）棱锥的底面可以是三角形或四边形。（）
（3）球体是个多面体。（）
六、作业
1、选择
（1）一个几何体有一个顶点、一个侧面、一个底面，则这个几何体是（）
A 棱柱
B 棱锥
C 圆锥
D 圆柱
（2）下列几何体中的每一个面都是有同样图形组成的是（）
A 圆锥
B 圆柱
C 四棱锥
D 正方体
（3）下列标注的图形名称与图形不相符的是：（）
A 球
B 长方体
C 圆柱
D 圆锥
2、三棱柱、圆柱分别是有几个面围成的？它们是平的还是曲的？它们都是多面体吗？
说一说圆柱和圆锥有哪些相同点和不同点？
七(上) 1.1我们身边的图形世界(2)
.学习目标:
1.从生活实例中感知平的面和曲的面.
2.认识平面图形.
二.学习重点和难点;:
1.能用自己的语言叙述平面的特征.
2.认识平面图形.
三.学习过程:
(一)自主学习,看6-7页,回答问题
1.从节前的两幅图片:北京天文馆;上海大剧院,从中找出哪些部分给我们平的面的感觉,哪些给我们曲的面的感觉.
2.用自己的语言描述平面的特征,列举你所知道的给我们平面印象的例子.
3.总结什么样的图形是平面图形?列举你所知道的平面图形.
4.观察第七页图1-7 图1-8 图1-9.找出图案中有哪些平面图形?
5.列举你所见到的图案中包含哪些平面图形.
(二)精讲点拨
1.北京天文馆的屋顶上海大剧院的弧形屋顶的面都
是曲的,地面墙壁面展览厅的屋顶面都是平的面.
2.平面的主要特征:是没有边界,可以向四面八方无
限延伸.
3.平面图形:图形上的所有的点都在同一平面内.
(三)有效训练:
1.填空 1.观察篮球正方体圆锥三棱锥圆柱给我们平
的面的印象的是( );给我们曲的面的印象的是( )；
既有平的面又有曲的面的印象的是（）.
2.举例你所知道的平面图形:( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )等.
2.选择题:①下列几何体中,由一个曲面和一个圆围城的几
何体是( )
A.球
B.圆锥
C.圆柱
D.棱柱
②如图:三角形的个数是( )
A.3个
B.4个
C. 5个
D.6个
(四)拓展提升:
1.你能说出几何体和平面图形的主要区别吗?
2.请用两个圆,两个三角形,两条线段组合成有趣的图案,
并加以文字说明.
四.小结
五.达标检测
(一)填空
1.在立方体正方形圆锥圆球中属于平面图形的有______
2.圆锥共有____个面围城,其中___个面是平的____是面是曲的.
3.某所学校的学生乘大客车到科技馆参观,参观回来一个学生画了一张图,如图:在此图上,大客车是驶向科技馆还是学校?
答:____________
(二)选择题
在下面的几何体中全部由平的面围成的是( )
①②③
④
A.①②
B. ①③
C.②④
D.②③
(三)联线题
圆
三角形
正方形
长方形
平行四边形
六.作业
习题1.1
A组 2.从下面的四个图案中找出有哪些简单的平面图形(图见课本)
B组 1 2题.
七（上）1.2 点、线、面、体
一、学习目标：
1、认识点、线、面、体，感受点、线、面、体的关系。
2、认识立方体的面、棱和顶点，了解立方体的展开图可以是不同的图形。
二、学习重点：认识点、线、面、体。
学习难点：判断一个图形是不是立方体的展开图。
三、学习过程：
（一）、自主学习
自主学习课本第9页至第10页内容，回答下列问题：
1、观察第9页图1—11，你发现图中的图片给我们以什么样的形象？
2、举出生活中点、线、面、体的实例，你能说出它们之间的关系吗？
3、观察一个立方体的包装盒，回答：
（1）、它由个面，条棱，个顶点组成，面与面的大小和形状。（2）、棱和棱的相交处是，面与面的相接处是。
（3）、将包装盒沿它的某些棱剪开，并铺在平面上，得到一个怎样的平面图形？如果展开的方法不同，得到的图形相同吗？动手做一做，然后画一画，你能得到多少种平面图形？画出几种。
（二）、精讲点拨：
1、几何图形是由、、、组成的，它们之间的关系是、
、。举出这方面的实例：。
2、怎样制作一个立方体纸盒？
（三）、有效训练：
1、点动成，线动成，面动成，面与面相交成，线与线相交成
。
2、三棱锥有个面，它们相交形成了条棱，这些棱相交形成了个点。
3、笔尖在纸上快速滑动写出了一个又一个字，这说明了，车轮旋转时，看起来像一个整体的圆面，这说明了，直角三角形绕它的直角边旋转一周，形成了以圆锥体，这说明了。
(四)、拓展提升：
1、同学们手拿一个硬币，将其立在桌面上用力一转，它形成的是一个体，由此说明。
2、设计一种裁剪方法，使右图能折叠处3个无盖的立方体。
四、小结：
五、达标检测：
1、判断：
（1）、圆锥，圆柱的底面都是圆。（）
（3）棱柱的侧面都是三角形。（）
（2）、圆柱的侧面是长方形。（）
2、下列图形中，不能从正方体裁出来的是（）。
A、正方形
B、长方形
C、正六边形
D、圆
3、将一个立方体沿某些棱剪开，展成一个平面图形，至少需要剪开（）条棱。
A、5
B、6
C、7
D、8
4、如图，各图中的阴影图形绕着直线旋转360度，各能形成怎样的立体图形。
4、观察课本第11页图1---16的图形中，哪个是正方体的展开图？（）
六、作业：
制作一个立方体纸盒模型。
七(上)1.3直线、射线和线段(1)
一.学习目标：
1.理解直线、射线和线段的概念
2.明确直线、射线和线段的表示方法
二.学习重点和难点：
1.重点：直线.、射线和线段的概念及它们的表示方法
2.难点：直线、射线和线段的区别与联系
三.学习过程：
<1>.自主学习，看课本13页下—14页上的例子，课件演示，回答问题
课件演示自行车辐条，手电筒发出的光，火车铁轨等实物图片，感受直线、射线、线段的形象。
1.欣赏图片找特征
请同学们欣赏下列图片，说出它们分别是上述哪种图形和形象
第一组图片：同学们拔河的两幅图片①不用力时②用力时；车轮辐条
第二组图片：手电筒发出的光
第三组图片：笔直的铁轨
2.你能总结出它们各自的特征吗？
<二>精讲点拨：
1.线段有两个端点，两端点间线笔直
2.射线：笔直，一个端点，可以向一个方向无限延伸
3.直线：笔直，可以向两个相反方向无限延伸
4.我们认识了线段、射线、直线的特征，那它们又怎么表示呢？
指导学生看课本14页中的内容
（强调射线的表示，如果用两个大写字母表示，必须端点字母在前）
<三>有效训练：
1.填空：如图，有（）条直，有（）条线段，
有（）条射线，其中，以点O为端点的射线共有（）
条，它们是（）
2.下列语句不正确的是（）
A.直线AB与直线BA是同一条直线
B.射线OA与射线OB是同一条射线
C.射线OA与射线AB是同一条射线
D.线段AB与线段BA是同一条线段
四.拓展提升：
一条直线上有若干个点，探究线段的总条数：若有2个点，则线段总条数是1；有3个点，则线段总条数是3；若有4个点，则线段总条数是多少？若有n个点（n≥2，且n 为整数）则线段的总条数是多少？
五.达标检测：
1.已知三点A、B、C不在同一直线上，请按下列要求分别画图
（1）画直线AB
（2）画直线AC
（3）连接BC
2.你能根据上面发现的规律解决下面的实际问题吗？
乘火车从A站出发，沿途经过3个车站方可到达B站，那么火车从A站出发到B 站，需要安排几种不同的车票？
六.作业
1.15页练习1、2、3题
2.17页习题A组1、2、3题
七（上）1.3线段.射线和直线(二)
一.学习目标：
1.了解点和直线的位置关系
2.了解两点确定一条直线的事实,认识两条直线相交的位置关系
3.能用实例和操作验证两条直线相交只能有一个交点
二.重点难点：
重点：点确定一条直线
难点：字母正确描述两条直线相交
三.学习过程：
<一>自主学习课本第16页实验与探究
思考：
1.一个点与一条直线有几种位置关系?
2.过一点能画几条直线?
过两点能画几条直线?(动手试一试)
3.填空:
------------------------就能称两条直线相交,这时两直线有唯一的--------,这个-------叫做它们的交点。
4.怎样用语言表达以下图形？
<二>精讲点拨：
1.点和直线有两种位置关系：
（1）点在直线上（2）点在直线外
2. 通过画图可知
（1）过一点能画无数条直线
（2）过两点能且只能画一条直线，也就是说：两点确定一条直线。
、 3. 针对前面第4题，用语言表述为：
直线AB与CD相交，它们的交点是点O。
<三>有效训练：
1.如图：点B在直线AC--------，经过点A的直线有----------，
直线AB与直线BC相交于--------
2.三条直线中，每一条直线都分别与另两条直线相交,(简称”三条
直线两两相交”),这时它们可能有------个交点,也可能有------个交点.
3.按下列要求画图:
直线a.b.c都经过点O,但都不经过点P，直线l经过点P，且与直线a.b.c分别相交于点A.B.C。
四.小结：
在学生概括的基础上总结出本节学习的主要内容：
（1）点和直线的两种位置关系
（2）两点确定一条直线
（3）两直线的位置关系之一：相交
五.达标训练：
<一>填空：
1.平面上有不同的三个点A.B.C,若过其中任意两点画直线,一共能画-------条直线。
2.平面内有四点，经过两点画一条直线，最多可画m条直线，最少可画n条直线，
则m+n=?
<二>选择：
1.下列写法正确的是（）
A.过点A.B画直线ab
B.直线AB.CD相交于点m
C.直线ab.cd相交于点M
D.直线a.b相交于M
2. 任意画三条直线，则交点可能是（）
A.1个
B.1个或3个
C.1个或2个或3个
D.0个或1个或2个或3个
<三>用心做一做：
如图，已知四点A.B.C.D读下列语句并画出图形 D.
（1）连接AC，并延长AC C﹒
（2）连接BD，交AC于点O
（3）作直线AD和BC，直线AD和BC相交于点E B﹒ A （4）连接AB,并反向AB
（5）画射线CD
七(上) 1.4 线段的度量和比较
一.学习目标：
1.知道两点之间线段最短
2.理解距离和中点的概念
二.学习重点和难点：
1.重点：距离和中点的概念
2.难点：距离
三.学习过程：
<一>自主学习，看课本18—19页，回答问题：
1.从课本的图1—27中，哪条路线最近？由此你得出了什么结论？
2.你在生活中有过这样的例子吗？与你的同学交流
3.什么叫距离？距离是线段吗？二者的区别和联系？看例1
4.木工师傅要把一根木条锯成相等的两段，应从何处锯断？
5.什么叫线段的中点？看例2
<二>.精讲点拨
1.两点之间的所有连线中线段最短
2.两点之间的线段长度叫做这两点的距离
3.如果点M把线段AB分成相等的两段AM与BM,那么点M叫做线段AB的中点,
这时AM=BM=1/2AB
<三>.有效训练
1.填空：
（1）有三条线段AB=6.2厘米，CD=3.8厘米EF=7.3厘米，其中最长的是（）最短是（）
（2）若AB=BC=4，则B是AC的中点吗？答（）
2. 判断：
（1）两点之间的线段叫做这两点间的距离（）
（2）若AP=BP，则P是SB的中点（）
（3）若P在线段AB上，且AP=BP，则P是AB的中点（）
（4）若P是AB的中点，则AP=BP=1/2A B
四.拓展提升：
已知线段AB=5厘米，C是它的中点，则AC=（）BC=（）
五.小结：
1.连接两点的线段中，线段最短
2.距离
3.中点
六.达标训练：
1.已知C是线段AB上一点，AC=5厘米，CD=3厘米，M是AB的中点，画出符合要求的图形，并测量出MC的长度
2.看图填空
（1）AB=AC-（）
（2）AC=AD-（）
（3）BC+CD=（）-AB
七.作业：
课本20页第1题，第3题
（七上）《基本的几何图形》复习学案
一、学习目标
1、能识别生活中的几何体，并会给它们分类。
2、复习点、线、面、体的概念，体会点、线、面、体之间的关系。
3、复习线段、直线和射线的基础知识。
4、会用比较线段的长短。
二、学习重点、难点
1、认识理解线段、射线、直线及其性质。
2、掌握几何图形的分类及其特点。
3、培养空间观念和空间想象能力。
三、学习过程
1、思考：具备什么特征的几何体是棱柱？什么特征的几何体是棱锥？并完成下表：
2、请说出你所知道的所有几何体，并将它们分类？
（）
柱体
（）
立体图形（）
锥体
（）
球体
台体
3、（1）笔尖可以看作一个点，这个点在纸上运动时，形成了什么？
（2）通过上述运动，你得出了什么结论？
（3）你能举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗？
点、线、面、体之间的关系是，，。
4、观察课本P18页图1-27，从王庄到李庄有三条路，小明、小亮和大刚骑自行车同时从王庄出发，沿不同的路去李庄，谁走的路近？请你用数学知识解释下
5、回答下面的问题：
（1）完成下表总结出直线、射线和线段各自的特征。
（2）你会比较两枝铅笔的长短吗？你会比较两条线段的长短吗？怎样比较？你会把一根木条分成相等的两部分吗？你会找出一条线段的中点吗？与同学交流。
四、小结
圆柱
柱体
棱柱
圆锥
立体图形锥体
棱锥
球体
基立方体的展开图
本
的点：点动成线
几线：线动成面
何面：面动成体
图
形
线段：两点之间线段最短。
平面图形直线：两点确定一条直线。
射线：线段向一方无限延伸就得到一条射线。
五、达标检测
1、找出生活中与下列几何体形状类似的物体各一个.
(1)正方体:_______ (2) 棱柱:_______ (3)圆柱:_______
(4)长方体:_______ (5) 圆锥:_______ (6)球:_______
2、由生活中的物体抽象出几何图形,在后面的横线上填出对应的几何体.
铅笔_______ 收音机_______ 杯子_______ 砖块_______ 纸箱_______ 足球_______ 易拉罐_______ 粉笔盒_______ 一堆沙子_______ 魔方_______
3、下列说法错误的是；（）
A、长方体是多面体、B正六棱柱的侧面不是长方形
B、圆柱的上下底面可以不同 D、球仅有一个曲面
4、下列说法正确的是；（）
A、经过一点有且只有一条直线
B、射线OA=3cm
C、所有连接两点的线中，线段最短
D、延长线段AB到C使AC=BC
5、两点A、B间的距离是（）
A、连接两点A、B间的线段、B连接两点A、B间的直线
C、线段AB的长度
D、线段AB的长度
6、一个四边形切一刀后变成。
7、木工师傅用墨盒拉线取直的道理是。
8、（1）汽车雨刷可以看作什么几何图形？在挡风玻璃上运动时的路线形成什么几何图形？
（2）长方形纸片绕它的一边旋转，形成了什么图形？
9、过平面上任意三点画直线，可以画几条，试一试？
10、已知AB＝5cm,BC=3cm,求AC的长度
六、课后延伸
1、平面上任意三点可以画条直线。
2、连接七边形的一个顶点与其他各顶点的线段，把七边形分成（）个三角形
3、六棱柱有（）个顶点，（）个面，（）条棱。
4、三条直线两两相交的交点个数是（）。
5、已知AB＝10cm,点C将AB分成两个部分，E,F分别是AC,BC的中点。
（1）AC=6cm,BC=4cm,求EF的长。
（2）若C为AB上任意一点，求EF的长。
《基本的几何图形》检测题
1、下列说法正确的是：（）
A、连结两点的线段叫两点间的距离
B、两点间的连线中线段最短
C、射线一端不能伸展，所以射线与直线不相交。
D、经过平面内三点，只能画三条直线。
2、下列立方体图形有9个面的是（）
A、六棱锥
B、八棱锥
C、六棱柱
D、八棱柱
3、圆柱体是由哪个图形旋转而成的（）
A、三角形
B、长方形
C、梯形
D、五边形
4、如图，点P与点Q都在线段MN上，则下列关系中不正确的是（）
A 、MN －PN ＝MQ －PQ
B 、MQ －MP ＝PN －QN
C 、MQ －PQ ＝PN －PQ
D 、MN －PQ ＝MP+QN
5、如图所示，点A 、B 、C 在射线上AM 上，则图中有射线 条 （ ）
A 、1
B 、2
C 、3
D 、4
6、点P 是线段AB 的中点，则下列等式错误的是 （ ） A 、AP=PB B 、AB=2PB C 、AP=
2
1
AB D 、AP=2PB 7、下列说法①过两点有且只有一条直线；②两点之间线段最短；③到线段两个端点距离相等的点叫线段的中点；④线段的中点到线段的两个端点的距离相等，其中正确的有 个。 （ ）
A 、1
B 、2
C 、3
D 、4
8、水平放置的正方体的六个面分别用“前面、后面、上面、下面、左面、右面”表示，如图所示是一个正方体的表面展开图，若图中“2”在正方体的前面，则这个正方体的后面是 （ ）
A 、0
B 、9
C 、快
二、填空题
1、将弯曲的公路改直，可以缩短路程，这是根据 。
2、已知线段AB ＝8cm ，点C 为任意一点，那么线段AC 与BC 的和的最小值等于 cm ，此时点C 的位置在 。
3、如图所示，C ，D 是线段AB 上的两点，则AD=CD+ ，DB ＝AB-AC- 。
4、如图所示，点P 1分线段AB 为5：7两部分，点P 2分线段AB 为5：11两部分，已知P 1P 2＝10cm ，则AB ＝ cm 。
5、 在墙上要钉牢一根木条，只要 只钉子，原因是
。 6、一个十棱柱有 个顶点， 条棱， 个面。
7、2008年奥运会在北京举行，乒乓球是我国的优势项目，请问乒乓球类似几何体中的 体。
A B C M M P Q N A
B C D A B P 2 P 1
三、解答题 1、画图并计算：延长线段AB 至C ，使BC ＝2AB ，取AC 的中点D ，已知AB ＝4cm ，求BD 的长。
2、探索规律：用棋子按如图所示的方式摆正方形。
…… ……
（2）按照这种方式摆下去，摆第20个正方形需要多少个棋子？
（3）按照这种方式继续摆下去，摆第n 个正方形需要多少个棋子？
3、如图所示，一只蜘蛛在一正方体木块的顶点A 处，一只苍蝇在这个正方体上与蜘蛛相对的顶点C 处，蜘蛛急于捉苍蝇，沿着正方体表面上看爬到C 点，你能帮助它选择一条最短路线在一定的速度之下以最短的时间捉住苍蝇吗？
4、有A 、B 、C 、D 四个村庄，位置如图所示，要修建一输油站，把油送到四个村庄，并使输油管的总长最短。请你在图上标出站址。
A C
A C
D
5、如图，已知B、C两点把线段AD分成2：3：4三部分，M是AD的中点，CD ＝6
求线段MC的长
A B M C D
6、往返于甲、乙两地的客运火车，中途停靠三个站，假设该车只有硬座，问：
（1）最多有多少种不同的票价？
（2）要准备多少种车票？
机电专业毕业设计
机械与电子工程系毕业设计 Graduation Design 设计项目：忐忑坦克 姓 名： 宋文东 专 业： 机电一体化技术 班 级： 09机电一体化三班 学 号： 0911743327 指导教师： 杜国华 职 称： 完成时间：2012年05月—2012年06月 晋城职业技术学院 JINCHENG INSTITUTE OF TECHNOLOGY
毕业设计（创作）作品简介 作者基本信息 姓名：宋文东性别：男 出生日期：1990.12.22 政治面貌：团员 民族：汉籍贯：河北省沧州市新华区 手机： 1513377493 3 E-mail：543917536@https://www.wendangku.net/doc/5d10355918.html, QQ: 543917536 实习单位及岗位：中铁装备材料有限公司1780轧钢厂磨床工班级：09机电一体化三班同组人 作品图片 忐 忑 坦 克指导教师杜国华行业指导教师谭琳琳
机械与电子工程系毕业设计（创作）评审意见书 机电一体化专业 学生姓名宋文东班级09机电一体化三班学号0911743327课题名称忐忑坦克 课题准备情况内容：基于我们所学的CAD,CAM两款设计软件，和机床的使用知识。综合在学校所学习的理论知识作为基础，设计制作一个坦克模型 作品介绍 简单的坦克模型.是由四个组件组合完成.分别是由两个底座,一个炮台,一个炮管组成,简单小巧的坦克模型,因为在制作时心情十分忐忑,在做完后就命名为忐忑坦克.以表达我在制作它时的心情. 过对二维绘图软件和三维绘图软件的综合运用, 大大加快了设计进程,不但提高绘图时的工作效率，而且也提高设计零件的一次成功率，从而缩短试制周期，降低生产成本，增加产品的市场竞争能力.更重要的是利用斯沃仿真软件系统可以对产品进行设计方案筛选和对零件的特性的分析，进行设计工作部件的动态模拟仿真,对产品进行计算分析、性能预测和优化设计，达到预期的设计效果.
操作系统考研资料：第二章用户界面习题
实用文档用心整理 第二章用户接口 一、选择题（全做） 1.操作系统提供给程序员的接口是（） A进程B系统调用C库函数D系统调用和库函数 2.用户在程序中试图读某文件的第100个逻辑块，使用操作系统的 （）接口 A系统调用B图形用户接口C原语D键盘命令 3.用户要在程序一级获得系统帮助，必须通过（）。 A.进程调度 B.作业调度 C.键盘命令 D .系统调用 4.用户的应用程序和应用系统是通过（）提供的支持和服务来使用系统资源完成其操作的。 A点击鼠标B键盘命令C系统调用D图形用户界面 5.用户可以通过（）两种方式来使用计算机。 A命令方式和函数方式B命令方式和系统调用方式
实用文档用心整理 1^1 C命令方式和文件管理方式D设备管理方式和系统调用方式 6.系统调用的目的是（）。 A.请求系统服务 B.终止系统服务 C.申请系统资源 D.释放系统资源 7.系统调用是由操作系统提供的内部调用，它（）。 A.直接通过键盘交互方式使用 B.只能通过用户程序间接使用 C.是命令接口中的命令使用 D.与系统的命令一样 8.操作系统内核与用户程序、应用程序之间的接口是（）。 A. shell命令 B.图形界面 C.系统调用 D. C语言函数 9.当CPU执行操作系统代码时，称处理机处于（）。 A执行态B目态C管态D就绪态 10.为了便于用户直接或间接地控制自己的作业，操作系统向用户提 供了命令接口，该接口又可进一步分为（）。 2
A联机用户接口和脱机用户接口B程序接口和图形接口 C联机用户接口和程序接口D脱机用户接口和图形接口 二、填空题 1.用户在一次解题或一个事务处理过程中要求计算机系统所做工作 的集合称为________ 。 2.所谓系统调用，就是用户在程序中调用 _____ 所提供的一些子功能。 三、简答题 1.脱机命令接口和联机命令接口有什么不同？ 2.处理机为什么要区分核心态和用户态两种操作方式？什么情况下进行两种方式的转换？ 3.简述系统调用与函数调用有什么相同和不同点。 4.区别概念：操作命令与系统调用 5.简述系统调用的实现过程 6.命令接口和图形用户接口分别有什么优缺点？
计算机毕业论文浅析计算机图形学在实践中的应用
浅析计算机图形学在实践中的应用摘要：本文对计算机图形在实践中的应用进行了论述。 关键词：图形学；发展；应用 1 计算机图形学的发展计算机图形学是利用计算机研究图形的表示、生成、处理，显示的科学。经过30多年的发展，计算机图形学已成为计算机科学中最为活跃的分支之一，并得到广泛的应用。1950年，第一台图形显示器作为美国麻省理工学院（MIT）旋风一号——（Whirlwind）计算机的附件诞生．该显示器用一个类似示波器的阴极射线管（CRT）来显示一些简单的图形。在整个50年代，只有电子管计算机，用机器语言编程，主要应用于科学计算，为这些计算机配置的图形设备仅具有输出功能。计算机图形学处于准备和酝酿时期，并称之为：“被动式”图形学。 2 计算机图形学在曲面造型技术中的应用曲面造型技术是计算机图形学和计算机辅助几何设计的一项重要内容，主要研究在计算机图象系统的环境下对曲面的表示、设计、显示和分析。它肇源于飞机、船舶的外形放样工艺，经三十多年发展，现在它已经形成了以Bezier和B样条方法为代表的参数化特征设计和隐式代数曲面表示这两类方法为主体，以插值（Intmpolation）、拟合（Fitting）、逼近（Ap-proximation）这三种手段为骨架的几何理论体系。随着计算机图形显示对于真实性、实时性和交互性要求的日益增强，随着几何设计对象向着多样性、特殊性和拓扑结构复杂性靠拢的趋势的日益明显，随着图形工业和制造工业迈向一体化、集成化和网络化步伐的日益加快，随着激光测距扫描等三维数据采样技术和硬件设备的日益完善，曲面造型在近几年来得到了长足的发展。 2．1 从研究领域来看，曲面造型技术已从传统的研究曲面表示、曲面求交和曲面拼接，扩充到曲面变形、曲面重建、曲面简化、
图形学第一章
第一章绪论 什么是计算机图形学（Computer Graphics) ？ 使用计算机建立、存储、处理某个具体的或抽象的对象的模型，并根据该模型产生该对象的图形输出的有关理论、方法和技术叫做计算机图形学。是计算机科学中最为活跃、得到广泛应用的分支之一。 计算机图形学的主要研究内容 图形硬件、图形标准、图形交互技术、光栅图形生成算法、曲线曲面造型、实体造型、真实感图形计算与显示算法，以及科学计算可视化、计算机动画、自然景物仿真、虚拟现实等。 图形与图象 图象纯指计算机内以位图(Bitmap)形式存在的灰度信息。 图形含有几何属性，更强调场景的几何表示，是由场景的几何模型和景物的物理属性共同组成的。 图形主要分为两类 基于线条信息表示。如工程图、等高线地图、曲面的线框图等。 明暗图(Shading)。即是通常所说的真实感图形。 本课程与各种图形软件的关系 计算机图形学课程，主要学习的是原理、方法，并不是专门介绍关于某一种图形软件的。本课程与高等数学中的许多分支联系很紧密，如微积分、矩阵理论、（空间）解析几何、微分几何、计算几何（样条函数）以及逼近论等。本课程为各种图形软件提供理论指导，使我们在使用各种图形软件时不仅知道How，更重要的是知道Why。 图形软件的分类 图形软件可以分为两大类：专用图形（应用）软件包和通用图形程序设计软件包。 专用软件包的接口通常是一组菜单，用户通过菜单与程序进行通信。例如，3DMAX、PHOTOSHOP、各种CAD系统等等。 通用软件包提供了一个可用于C、C++、JA V A等高级语言的图形函数库。该图形库提供了用来描述基本图元（如直线段、多边形、球面、样条曲线等）、设定颜色、场景的观察以及对象的各种变换等的基本函数。例如，GKS（图形核心系统）、PHIGS（程序员层次交互式图形系统）、GL（图形程序库）、OpenGL（开放式图形库）、GIL（清华大学CAD中心开发）、VRML（Virtual-Reality Modeling Language,虚拟现实建模语言）等等。 计算机图形学的发展历史 1、50年代的准备和酝酿时期。 2、60年代的确立和蓬勃发展时期。 3、70年代的实用化时期。 4、80年代的普及时期。 5、90年代的标准化、集成化、智能化时期。 计算机图形学的应用 计算机辅助设计（CAD）与制造（CAM）、计算机辅助教学（CAI）、可视化（Visualization)、用户接口（GUI）、交互绘图（Ineractive Painting)、虚拟现实环境（VRE）、计算机动画(Computer animation) 、计算机艺术(Computer art)等等。 真实感图形实时绘制与自然景物仿真 计算机中重现真实世界的场景叫做真实感绘制 真实感绘制的主要任务是模拟真实物体的物理属性，简单的说就是物体的形状，光学性质，表面的纹理和粗糙程度，以及物体间的相对位置，遮挡关系等等。 图形硬件设备 显示器 目前应用最普及的是基于阴极射线管(CRT)的光栅扫描显示器。阴极射线管(CRT)的结构如图2-1所示，主要由电子枪、聚焦系统、加速电极、偏转系统和荧光屏五部分组成。
计算机图形学第1_5章课后习题参考答案
第一章 1、试述计算机图形学研究的基本内容？ 答：见课本P5-6页的1.1.4节。 2、计算机图形学、图形处理与模式识别本质区别是什么？请各举一例说明。 答：计算机图形学是研究根据给定的描述，用计算机生成相应的图形、图像，且所生成的图形、图像可以显示屏幕上、硬拷贝输出或作为数据集存在计算机中的学科。计算机图形学研究的是从数据描述到图形生成的过程。例如计算机动画制作。 图形处理是利用计算机对原来存在物体的映像进行分析处理，然后再现图像。例如工业中的射线探伤。 模式识别是指计算机对图形信息进行识别和分析描述，是从图形（图像）到描述的表达过程。例如邮件分捡设备扫描信件上手写的邮政编码，并将编码用图像复原成数字。 3、计算机图形学与CAD、CAM技术关系如何？ 答：见课本P4-5页的1.1.3节。 4、举3个例子说明计算机图形学的应用。 答：①事务管理中的交互绘图 应用图形学最多的领域之一是绘制事务管理中的各种图形。通过从简明的形式呈现出数据的模型和趋势以增加对复杂现象的理解，并促使决策的制定。 ②地理信息系统 地理信息系统是建立在地理图形基础上的信息管理系统。利用计算机图形生成技术可以绘制地理的、地质的以及其它自然现象的高精度勘探、测量图形。 ③计算机动画 用图形学的方法产生动画片，其形象逼真、生动，轻而易举地解决了人工绘图时难以解决的问题，大大提高了工作效率。 5、计算机绘图有哪些特点？ 答：见课本P8页的1.3.1节。 6、计算机生成图形的方法有哪些？ 答：计算机生成图形的方法有两种：矢量法和描点法。 ①矢量法：在显示屏上先给定一系列坐标点，然后控制电子束在屏幕上按一定的顺序扫描，逐个“点亮”临近两点间的短矢量，从而得到一条近似的曲线。尽管显示器产生的只是一些短直线的线段，但当直线段很短时，连成的曲线看起来还是光滑的。 ②描点法：把显示屏幕分成有限个可发亮的离散点，每个离散点叫做一个像素，屏幕上由像素点组成的阵列称为光栅，曲线的绘制过程就是将该曲线在光栅上经过的那些像素点串接起来，使它们发亮，所显示的每一曲线都是由一定大小的像素点组成的。当像素点具有多种颜色或多种灰度等级时，就可以显示彩色图形或具有不同灰度的图形。 7、当前计算机图形学研究的课题有哪些？ 答：见课本P10-11页的1.4节。
图形创意教案(1)
图形创意教案 一、学科名称： 图形创意 二、课程性质： 图形创意是艺术设计专业学生的一门必修的专业基础课程。该课程是现代视觉传达艺术的基础学科，它作为一种传递信息的“国际化”语言，近年来在现代设计领域内倍受人们重视。 三、教学目的： 通过本课程的学习，加强和培养学生发现图形，创造图形和处理图形的能力。在教学中强调理论与实践结合，为今后的设计实践打好基础。 四、教学主要内容： 图形概论传统图形和图形风格图形的创意思维图形创意的表现 图形在具体设计类别中的运用 五、教学原则和方法： 在教学过程中始终坚持理论联系实际的原则，在加强理论学习的同时，锻炼学生的设计实践能力，将图形设计实际应用于日常工作中去，从而真正提高学生的设计实践创造能力。 六、教学时数： 本课程教学时数：72课时 七、成绩考核： 1、平时成绩：以每次作业为基础评分，占总成绩的50%，平时考勤占10%。 2、考试成绩：课程结束时，完成规定课题，占总成绩的40% 教学内容： 目录 第一讲图形和图形创意（4课时） 第二讲传统图形和图形风格（4课时） 第三讲图形创意的思维和创意的发掘（28课时） 第四讲图形创意的形式和组织（16课时）
第五讲图形在具体设计类别中的运用（12课时） 第六讲图形综合考查（4课时） 机动周（4课时） 第一讲图形和图形创意（4课时） 教学目标：通过这一讲的学习，使学生掌握图形和图形创意的一些基本概念和发展历程。教学重点：图形创意的理念 教学难点：图形创意的理念 教学过程： 第一章图形和图形创意 一、图形的概念 图形（Graphic）:是所有能够利用来产生视觉图像并转为信息传达的视觉。符号，是由绘、写、刻、印以及现代电子技术、摄影及处理等手段产生的能传达信息的图像记号。图形是说明性的图画形象，是为了向别人阐释某个观念或传达某种内容的视觉形象。 图形与文字的相同和不同之处（要求学生举例） 图形与绘画、图案的区别（要求学生举例） 二、图形的特点（共识性：厕所标志，交通标识；形象性：物流标识，禁烟标识；易于记忆性；民族文化性时代发展性；） 其一，它是一种图画式语言。这种语言是靠图形说话而不是靠文字来注解的，通过图形形象供人阅读，呈现生动而且直观的语态。 其二，它是一种可视和可读的语言。直观的图形犹如事实的再使人们对图形所提供的信息一目了然，它以视觉效应来打动人、产生影响，因而具有可视性。 其三，它是一种象征表现的语言。不管图形是直接表现还是间接表现对象，都是以人的视觉经验为基础，来传达出人的思想观念和精神观念的变化，体现图形的情感、意义。象征表现方式正适合传达这样特定的信息和意念。 课堂练习： 操作方法：写出心目中的20个自己。请用20个诸如高大、漂亮、聪明、可爱、懒惰等形容词来描绘自我。并一一解释，为什么要用这个词来描绘自己。然后根据自己写出的词语联想选择代表自己一种事物，将之转化为图形画出来做课堂交流。 三、图形传播的意义 四、图形的分类 五、优秀图形的评判标准 六、广告图形 七、广告图形的表现 八、优秀广告图形的评价标准 第一讲作业：资料收集
图形创意 全模板
目录 第一章图形概述 一、关于图形设计 二、现代图形设计原则 三、图形设计的功能和特点 四、图形与符号 五、图形的语义学要素 六、图形的情感因素 1.快乐与兴奋 2.悲伤与悲哀 3.害怕与恐惧 4.惊讶与惊奇 5.厌烦与厌恶 第二章图形的表达形式 一、图形的创意逻辑与形式效应 二、蒙太奇—图形的组构形式 三、图形蒙太奇的特 1.任意链接手法多样 2.视觉奇特引人注目 3.以形涉意发人深思点 四、蒙太奇与拼贴 五、现代艺术对图形形势与观念的影响
第三章联想、通感和移情在图形中的作用 一、联想在图形设计中的作用 二、通感在图形中的作用 三、移情在图形中的作用 四、创意思维与设计 五、创意思维的特征 六、设计中几种重要的思维形式 1.发散思维 2.收敛思维 3.联想思维 4.灵感思维和直觉思维 5.逆向思维 第四章图案的组构方法 一、图形的表现形式 二、图形的组构形式 三、字体图形的表现形式 第五章图形的变现技法 一、绘画表现 二、摄影表现 三、材料模型表现 四、数码技术表现 五、综合表现
第一章图形概述 一、图形释义 图形的英文是Graphic，原义为图解、图示，引申为说明性的视觉符号。 图形是介于美术与文字之间的视觉传达形式，能在纸或其他表面上表现，能够通过印刷及各种媒体进行大量复制和广泛传播，它通过一定的形态来表达创造性的意念，将设 计思想可视化，是设计造型成为传达信息的载体。在图形的设计中，符号学的运用影响着图形设计的表形性思维的表述。也由于它的存在，是平面图形设计的信息传达更加科学准确；而作为视觉语言的图形，它具有极强的象征性和寓意性，表达方式隐晦而含蓄，但最终通过设计师深思熟虑的提炼，以最快最深刻的方式把信息传达给人们。 二、现代图形设计原则 从现代图形的特征上我们可以把设计原则分为一下三点： 1.传达性 图形是种具有象征性的符号，通过形象来完成传达信息的过程。要实现传达性，必须要建立在符号的通俗性和意义表达的准确性上。作为设计者在创作中选择符号时必须建立在一般受众对该符号的理解之上，以免造成误解。要站在以人为本立场上尊重受众，了解受众文化背景，了解符号的一般社会含义。
(完整版)安卓游戏毕业设计论文2878264
学习数学是为了探索宇宙的奥秘。如所知，星球与地层、热与电、变异与存在的规律，无不涉及数学真理。如果说语言反映和揭示了造物主的心声，那么数学就反映和揭示了造物主的智慧，并且反复地重复着事物如何变异为存在地故事。数学集中并引导我们地精力、自尊和愿望去认识真理，并由此而生活在上帝地大家庭中。正如文学诱导人们地情感与了解一样，数学则启发人们地想象与推理。 大连民族学院本科毕业设计（论文） 基于安卓的"经营冷饮店"游戏设计
摘要 随着社会与科技的发展 人们越来越注重移动、便携与方便 而随着这股潮流的发展 手机应用游戏应运而生 安卓系统作为一个市场占有超过50%的手机平台 其应用游戏的发展非常迅猛 本论文提出一款基于安卓系统的"经营冷饮店"游戏设计并对其具体开发与实现进行了剖析 在游戏制作过程中 实现了用户与手机之间的良好的人机交互 使用户更好的参与到游戏中去 此款游戏为模拟经营类游戏 其内容主要包含"游戏开始" "选择游戏难度" "玩家进货、定价" "游戏主画面" "游戏结束"这5个模块 主要介绍了每个模块的功能 设计方法 模块和模块之间的逻辑结构和数据处理
本论文主要对此款游戏的总体设计 需求分析和内部数据的具体处理和计算进行了详细的阐述 并对游戏的具体设计与实现进行了简要的说明 在一定安卓理论的基础上 介绍了部分关键代码与关键函数的应用 对游戏中应用到的相关计算机图形学实现应用动画的过程做了具体介绍最后展示成果截图并对其进行简单介绍 然后论文进行整体总结与归纳 关键词：游戏；安卓；人机交互 The Subject of Undergraduate Graduation Project (Thesis) of DLNU Abstract With the development of society and technology growing emphasis as a market share over 50% of the mobile phone system the application of Android （1） 现在第几天 NowdateNum 1 总资金 sum_money 1000 甜甜圈售价 donut_money
计算机图形学考核题库
第一章 一、名词解释 图形；图像；点阵表示法；参数表示法； 二、选择题： 1. 下面哪个不是国际标准化组织（ISO）批准的图形标准。（） A.GKS B.PHIGS C.CGM D.DXF 2. 下面哪一项不属于计算机图形学的应用范围？（B） A. 计算机动画； B. 从遥感图像中识别道路等线划数据； C. QuickTime技术； D. 影视三维动画制作 3. 关于计算机图形标准化的论述，哪个是正确的（）； A. CGM和CGI是面向图形设备的接口标准； B. GKS、IGES、STEP均是ISO标准； C. IGES和STEP是数据模型和文件格式的标准； D. PHIGS具有模块化的功能结构； 4. 与计算机图形学相关的学科有____。 A. 图象处理 B. 测量技术
C. 模式识别 D. 计算几何 E. 生命科学 F. 分子生物学 三、判断题： 计算机图形学和图像处理是两个近似互逆的学科。[]计算机图形学处理的最基本的图元是线段。[] 四、简答题： 图形包括哪两方面的要素，在计算机中如何表示它们？ 阐述计算机图形学、数字图象处理和计算机视觉学科间的关系。 图形学作为一个学科得以确立的标志性事件是什么？ 试列举出几种图形学的软件标准？工业界事实上的标准有那些？ 举例说明计算机图形学有哪些应用范围，解决的问题是什么？ 第二章 一、选择题： 1. 触摸屏是一种（） A. 输入设备； B. 输出设备； C. 既是输入设备，又是输出设备； D. 两者都不是； 2. 空间球最多能提供（）个自由度； A. 一个； B. 三个；
C. 五个； D. 六个； 3. 等离子显示器属于（） A. 随机显示器； B. 光栅扫描显示器； C. 平板显示器； D. 液晶显示器； 4. 对于一个1024×1024存储分辩率的设备来说，当有8个位平面时，显示一帧图象所需要的内存为（） A. 1M字节； B. 8M字节； C. 1M比特； D. 8M比特； 5. 分辨率为1024*1024的显示器，其位平面数为24，则帧缓存的字节数应为（） A. 3MB； B. 2MB； C. 1MB； D. 512KB； 6. 下面对光栅扫描图形显示器描述正确的是：（） A. 荧光粉涂层均匀离散分布； B. 是一种点画设备； C. 电子束从顶到底扫描；
数字图像处理论文
数字图像处理论文 一、数字图像处理的概念与发展概况 数字图像处理（Digital Image Processing）又称为计算机图像处理，它是指将图像信号转换成数字信号并利用计算机对其进行处理的过程。随着图像处理技术的深入发展，从70年代中期开始，随着计算机技术和人工智能、思维科学研究的迅速发展，数字图像处理向更高、更深层次发展。人们已开始研究如何用计算机系统解释图像，实现类似人类视觉系统理解外部世界，这被称为图像理解或计算机视觉。很多国家，特别是发达国家投入更多的人力、物力到这项研究，取得了不少重要的研究成果。其中代表性的成果是70年代末MIT的Marr提出的视觉计算理论，这个理论成为计算机视觉领域其后十多年的主导思想。图像理解虽然在理论方法研究上已取得不小的进展，但它本身是一个比较难的研究领域，存在不少困难，因人类本身对自己的视觉过程还了解甚少，因此计算机视觉是一个有待人们进一步探索的新领域。 图像是人类获取和交换信息的主要来源，因此，图像处理的应用领域必然涉及到人类生活和工作的方方面面。随着人类活动范围的不断扩大，图像处理的应用领域也将随之不断扩大。，已在国家安全、经济发展、日常生活中充当越来越重要的角色,对国计民生的作用不可低估。 二、图像处理的目的 一般地，图像处理需要完成一下一项或几项任务。 (1)提高图像的视觉质量以提供人眼主观满意度或较满意的效果。例如，图像的增强、恢复、几何变换、代数运算、滤波处理等，有可能使受到污染、干扰等因素产生的低清晰度、变形图像等的质量得到有效改善。 (2)提取图像中目标的某些特征，以便于计算机分析或机器人识别。提取特征或信息的过程是模式识别或计算机视觉的预处理。提取的特征可以包括很多方面,如频域特征、灰度或颜色特征、边界特征、区域特征、纹理特征、形状特征、拓扑特征和关系结构等。 (3)为了存储和传输庞大的图像和视频信息，常常对这类数据进行有效的变换、编码和压缩。如统计编码、预测编码和正交变换等方法。 (4)信息的可视化。信息可视化结合了科学可视化、人机交互、数据挖掘、图像技术、图形学、认知科学等诸多学科的理论和方法，是研究人、计算机表示的信息以及它们相互影响的技术。 (5)信息安全的需要。主要反映在数字图像水印和图像信息隐藏方面。这是新世纪图像工程出现的新热点之一。 三、图像处理的任务与常用方法 图像处理的任务是获取客观世界的景象并转化为数字图像后，进行增强、复原、重建、变换、编码、压缩、分割等处理，从而将一幅图像转化为另一幅具有新意义的图像。图像处理的主要任务与常用方法分成以下几类。 (1)图像获取与数字化。将自然界的图像通过光学系统成像并由电子器件或系统转化为模拟图像信号，再由模拟/数字转换器（ADC）得到原始的数字图像信号。图像的获取也称图像的采集。原始图像的质量高会大大减轻后期处理的负担。 (2) 图像增强和图像复原。图像增强的作用是对视觉不满意的图像进行改
中国美术院校新设计系列教材_图形创意
设计上海人民美术出版社
目录 第一章课程界定_21 一课程的基本内容_22 二课程的目的和意义_23 三图形创意课程与其他课程的关系_24第二章关于图形_27 一图形释义_28 二图形的起源和发展_32 三图形的传达优势_44 四现代图形的设计原则_4项 第三章图形创意的思维_49 一图形创意的思维过程_50 二与图形创意相关的创造性思维方式_51
第四章图形创意的起点——联想_55一联想的定义_56 二联想的方式_57 第五章图形创意的核心——想象_71一想象的定义_72 二解构_73 三单一形态的想象创新_78 四多个形态的创新组合_92 五图形中的空间转换_118 六图形的创意表现_130 第六章图形创意的应用_135 一平面设计领域_136 二向多维领域的拓展_142
第一章课程界定 一、课程的基本内容: 图形创意研究的是图形语言，以具象形态为主要表现内容，探寻通过想象进行创造性再造的方式，并研究象征图形的语义表达方法。在这里具象形态既包括现实中各种具体事物的形象，也包括在公众意识中具有明确意义的符号、文字等，它们的重要特征是在人们的认识中具有视觉上的熟悉度和内涵上的指定性。 从教学内容来看，主要分为理论知识点和实践方法论两个部分。其中理论知识点包括：图形的概念，图形发展的历程，现代图形的特征和创作原则、创意图形的构成形式等，同时穿插介绍与图形相关的视觉心理学、符号学、思维模式等方面的知识。方法论部分则包括：图形创意的思维方法，以异质同构为核心的现代图形的构成方法、图形的艺术风格的塑造以及图形的延展运用等。
二、课程的目的和意义: 目的：一是培养学生创作图形形象的能力，包括构思和表现两方面的能力，建立起一种全新的视觉想象与呈现的手段；另一个目的，也是意义更深远的目的则是训练学生进行创造性的思维，学习如何在面对问题时通过恰当的思维过程多方位地挖掘解决问题的新方法。 意义：图形创意课作为一门设计基础课程是有其重要的意义的，它与其他课程共同构建起学生较为完整的基础知识和能力。
毕业论文指之国内外研究现状的写法与范文
毕业论文指之国内外研究现状的写法与范文 毕业论文指之“国内外研究现状”的撰写一、写国内外研究现状的意义通 过写国内外研究现状，考察学生对自己课题目前研究范围和深度的理解与把握， 间接考察学生是否阅读了一定的参考文献。这不仅是毕业论文撰写不可缺少的组 成部分，而而且是为了让学生了解相关领域理论研究前沿，从而开拓思路，在他 人成果的基础上展开更加深入的研究，避免不必要的重复劳动或避免研究重复。二、国内外研究现状写法在撰写之前，要先把从网络上和图书馆收集和阅读过的与所写毕业论文选题有关的专著和论文中的主要观点归类整理，找出课题的研究 开始、发展和现在研究的主要方向，并从中选择最具有代表性的作者。 1. 在写 毕业论文时，简写课题的研究开始、发展和现在研究的主要方向，最重要的是对 一些现行的研究主要观点进行概要阐述，并指明具有代表性的作者和其发表观点 的年份。 2. 再者简单撰写国内外研究现状评述研究的不足之处，可分技术不足和研究不足。即还有哪方面没有涉及，是否有研究空白；或者研究不深入；还有哪些理论或技术问题没有解决；或者在研究方法上还有什么缺陷等等。 3. 最后简 略介绍发展趋势。三、写国内外研究现状应注意的问题 1.注意写的是把研究现状，而不是写课题物本身现状，重要体现研究。例如，写算法的可视化研究现状，应 该写有哪些专著或论文、哪位作者、有什么观点等；而不是大量算法的可视化研 究何时产生、有哪些交易品种、如何演变，此只需一笔带过，也是对研究的一种 把握。 2.要写最新研究成果和历史意义重大的研究成功，主要写最新成果。 3．不要写得太少或写的太多。如果写的少，说明你查阅的材料少；如果太多则说明你没有归纳，只是机械的罗列。一般2-3 页A4 纸即可。 4.如果没有与毕业论 文选题直接相关的文献，就选择一些与毕业论文选题比 较靠近的内容来写。多从网络上找资料，学习和练习。 “国内外研究现状”的撰写范文在计算机图形学领域，三维可视化是一个重 要的研究方向，许多研究人员己经进行了大量卓有成效的研究，并有许多成熟的 技术己经应用到实际中，出现了大量的优秀的可视化软件产品，如3DMAX、MAYA、EVS、 AVS 等。这些产品主要应用于游戏、电影动画、工业设计以及其它专业领 域的研究，而与GIS 联系较少。可视化理论与技术用于地图学与GIS 始于90 年 代初。1993 年，国际地图学协会在德国科隆召开的第16 届学术讨论会上宣告成 立可视化委员会,其主要任务是定期交流可视化技术在地图学领域中的发展状况 和研究热点，并加强与计算机领域的协作。 1996 年该委员会与美国计算机协会图形学专业组进行了跨学科的协作，制订了一项称为“CartoProiect"的行动计划，旨在探索计算机图形学领域的理论和技术如何有效地应用于空间数据可视化中， 同时也探讨怎样从地图学的观点和方法来促进计算机图形学的发展。1998 年 2 月由B．H．Mccormick 等根据美国国家科学基金会召开的“科学计算可视化研讨
图形创意教案54205
《图形创意》教案 第一章导论 图形创意是一门学科基础课程，是艺术设计专业视觉传达方向学生的必修课程。通过本课程的学习和训练使学生掌握创造图形新形式和有效传达信息的视觉语言的基本技能，促进创新思维，培养现代设计的艺术观和审美观。 今天我们看到越来越多的图形作品，它们奇特的形态吸引着我们的目光，意味深长的符号给我们无限遐想。这些睿智的图形不仅让我们赞叹，更让我们产生创作的冲动，图形设计课将使更多人了解如何去欣赏图形、理解图形、创作图形。 图形创意课程的基本内容 图形创意研究的是图形语言，从教学内容来看，主要分为理论知识点和实践方法论两个部分。其中理论知识点包括：图形的概念，图形发展的历程，现代图形的特征和创作原则、创意图形的构成形式等，同时穿插介绍与图形相关的视觉心理 学、符号学、思维模式等方面知识。方法论部分则包括：图形创意的思维方式，现代图形语言的表现形式、创作技巧以及图形的延展运用等。 图形创意课程的目的和意义 开设图形课程的目的是双重的，一是培养学生创作图形想象的能力，包括构思和表现两方面的能力，建立起一种全新的视觉想象与呈现的手段；另一个目的，也是意义更深远的目的，则是训练学生进行创造性的思维，学习如何在面对问题时通过恰当的思维过程多方位地挖掘解决问题的新方法。
图形创意在艺术设计教学过程中处于一种承前起后的过渡位置，它引导学生将前期已经具备的表现能力转向后期的专业设计中，而这个过渡就是通过创意思维来实现的。 图形创意课程与其他课程的关系 由于图形课程在整个教学过程中的特殊位置决定了在修学这门课之前学生应该已具备一定的能力，特别是基本的形态描绘能力，并具备一定的审美能力，才能在图形创意课程中有能力将自己想象的图形生动准确地表现出来。图形课程所表现的元素是具体的事物形态，而以此为研究内容的课程还有一些，它们之间容易产生混淆，因此搞清其中的区别将有利于我们对图形的正确认识。 在视觉传达领域，需要分清图形与图案的关系。应该说图案在创作中有时会用到图形创意的手法，而图形在表现上也会借鉴图案的形式，但并不能将二者混为一谈。 图案强调的是装饰效果，虽然是对具象事物进行抽象概括的表现，但仍是在现实形态的基础上进行夸张、变形，追求的视觉上的审美效果。 图形创作的是以主观需要为出发点的形态，根据一定目的重新构建创造新的形态，这种新形态较之于图案对形态的变化在视觉上更为写实，但在内容上则更为“荒诞”，这是两者的根本区别。 图形与插画 在现代插图中，有许多作品都是以图形创意的语言来表现的，一些插图作品也经常被作为成功案例在图形课上示范给学生看，同时图形作品的表现形式也非常像插图作品，但这并不等于两门课程可以等同视之。 插图课是一门独立的设计专业课，它研究的是插图创作中的各种思路、技巧、风格，图形创意只是其中一种思维方式、表现手段。
计算机图形学毕业设计
计算机图形学毕业设计 在国外，网络教学的发展较国内更加迅速，除了普及广泛外，已经向更高层次的应用和标准化方面发展。以下是小编为大家整理分享的计算机图形学毕业设计，欢迎阅读参考。 计算机图形学毕业设计一、选题的依据、意义和理论或实际应用方面的价值 随着信息产业的高速发展，信息教育也得到了高度重视。网络教学跨越时间和地理位置的限制，最大程度的整合教学资源，将一流的师资和一流的设备通过网络与需要得到新知识的学习者结合起来，为广大的学习者提供一个更加方便的平台。而我校未能根据C语言这门课程建设一个相关的教学网站，依旧是采用以教师为中心的传统教学模式教授知识，缺乏对于学生个性的培养，随着机械式的教育，学生容易失去对于课程的兴趣，主观能动性低。本课题围绕C语言课程教学网站的设计与实现展开，此教学网站的开发突破了时间、空间的限制，给学习者提供丰富的网络教学资源及各种形式的教学活动。同时使课程中抽象和难以体会的概念等变得生动起来，加深加快对该门课程的理解，使学习者通过网络可在线学习理论与实验，提高学习能力及实践能力，师生之间更具有交互性。不仅如此，也为学校节约了大量的人力及物力，教学网站上开设的在线自测功能使得学习者随时掌握自己的学习情况，知晓自己知识点的遗漏之处进而补足。
二、本课题在国内外的研究现状 在国外，网络教学的发展较国内更加迅速，除了普及广泛外，已经向更高层次的应用和标准化方面发展。以美国为例，美国是目前远程教育规模最大的国家。近年来，美国高校远程教育课程建设快速发展，达到了4万种。其中本科课程万种，研究生课程万种，非学历学位课程50000种。虚拟大学的办学模式。所有的教学活动和教育管理都是通过网络教学技术实现的，网络教学技术几乎成为学员唯一获取知识的途径。 在国内，关于教学信息化我国已有一些网络教学平台，如软酷网，各大重点高校的在线教学平台等都为我们提供了良好的学习平台。但由于传统教学观念的束缚，网络教学并未得到很好的推广。因此，教学网站的设计实现以及观念的转变显得尤为重要。我国的网络基本普及到全国各大中小城市，但现在网络教育资源并不是很丰富，再加上教育水品并不高的广大农村地区。因此在未来，我国的网上教育平台的建设将有很大的前景。要提高我国网络教学水平，必须注重网络教育的教学设计，加强适应个性化教学，合作性教学，加强资源库的标准化建设。 三、课题研究的内容及拟采取的方法 首先按照软件工程理论对系统的业务流程进行分析，确定系统的功能及非功能需求;然后对系统进行设计，确定系
理工大学交通土建毕业设计论文
大学生设计 第一章绪论 1.1 引言 ５０年来，我国公路建设已取得巨大成就。回顾我国公路发展历程，对比世界公路发展趋势，可以认为，我国公路交通正处于扩大规模、提高质量的快速发展时期。但是，由于基础十分薄弱，我国公路建设总体上还不能适应国民经济和社会发展的需要，与发达国家的先进水平相比还有较大差距。从公路技术等级看，在全国公路总里程中还有近20万公里等外公路，等外公路占公路总里程的比重达到14.4%，西部地区更高，达到21.8％，技术等级构成不理想。从行政区划分布看，由于经济发展和人口分布的不平衡，公路发展在各地区之间存在着较大差距，总的来看，东部地区公路密度较大，高等级公路的比例也较高，明显高于全国平均水平，更高于中、西部地区水平。 因此，为逐步实现我国交通运输现代化的总体战略目标，按照道路的使用功能和交通需求，重点提高经济相对发达地区的公路技术等级，根据国家西部大开发战略，大力扶持西部地区公路基础设施建设，将是本世纪末以至下世纪初我国公路交通发展的战略重点。 1.2 DICAD PRO技术 自1963年美国麻省理工学院的工.E.萨瑟兰德在其博士论文中提出了交互式图形生成技术的概念以来，CAD技术(Computer Aided Design，计算机辅助设
计)伴随着计算机技术和计算机图形学技术的发展而迅速地成长起来，成为一门实用的技术，在机械、电子、建筑、化工、能源、交通土建等工程设计领域得到了广泛的应用。它把人从许多重复繁重的体力、脑力劳动中解放出来，大大提高了工作效率。CAD技术在公路勘测设计中的应用，使得传统的公路设计手段、设计方法甚至设计理论都产生了重大变革，极大地促进了交通土建行业的技术进步，成为道路勘测设计现代化的主要标志之一。 互动式道路及立交CAD系统专业加强版－DICAD PRO是东南大学交通学院刘洪波老师继DICAD之后的又一力作，DICAD PRO全面摒弃华而不实的方法和功能，更注重实用功能的研究与开发。 1、加强辅助成图功能，变速车道、收费广场、桥梁涵洞等自动成图，高质量、高效益。 2、增加辅助桥梁功能，保证路线与桥梁设计整体进行，提高整个项目的设计效率。 3、强化智能更新功能，平、纵、横面图及端部高程图数据自动刷新，变更设计不再烦恼。 4、丰富自动成表功能，增加EXCEI表格形式，改善图表效果且利于后续处理！ 5、提高设计效率，使道路及立交的设计效率至少增强一倍，给您带来更多便捷、更多效益、更多享受。 6、方便学习掌握，DICAD PRO更具可学习性、易懂性，适合所有设计人员使用。
计算机图形学期末复习[1]备课讲稿
计算机图形学期末复 习[1]
计算机图形学期末复习 第一章绪论 ●名词解释：图形、图像、点阵法、参数法。 图形：是指能够在人的视觉系统中形成视觉印象的客观对象。 点阵法：是具有灰度或颜色信息的点阵来表示图形的一种方法，它强调图形有哪些点组成，这些点具有什么灰度或色彩。 图形包括哪方面的要素参数法：是以计算机所记录的图形的形状参数与属性参数来表示图形的一种方法。 把参数法描述的图形叫做图形；把点阵法描述的图形叫做图像。 ●图形包括哪两方面的要素，在计算机中如何表示它们？ 图形的要素可以分为两类，一类是刻画形状的点、线、面、体等几何要素；另一类是反应物体本身固有属性，如表面属性或材质的明暗、灰度、色彩（颜色信息）等非几何要素。 在计算机中表示带有颜色及形状的图和形常用两种方法：点阵法和参数法。 ●什么叫计算机图形学？分析计算机图形学、数字图像处理和计算机视觉学科间的关系。 计算机图形学是研究怎样利用计算机来显示、生成和处理图形的原理、方法、和技术的一门学科。 计算机图形学试图将参数形式的数据描述转换生成（逼真的）图像。数据图像处理则着重强调图像之间进行变换，它旨在对图像进行各种加工以改善图像的视觉效果，计算机视觉是研究用计算机来模拟生物外显或宏观视觉功能的科学和技术，它模拟对客观事物模式的识别过程，是从图像到特征数据对象的描述表达处理过程。 ●有关计算机图形学的软件标准有哪些？ 标准有：计算机图形核心系统（GKS）及其语言联编、三维图形核心系统（GKS-3D）及其语言联编、程序员层次交互式图形系统（PHIGS）及其语言联编、计算机图形元文件(CGM)、计算机图形接口（CGI）、基本图形转换规范（IGES）、产品数据转换规范（STEP）等。 ●试发挥你的想象力，举例说明计算机图形学有哪些应用范围，解决的问题是什么？ 近年来计算机图形学已经广泛地用于多种领域，如科学、医药、商业、工业、政府部门、艺术、娱乐业、广告业、教育和培训等。 第二章计算机图形系统及图形硬件 ●名词解释：刷新、刷新频率、像素点、屏幕分辨率、位平面、屏幕坐标系。 刷新：消除因时间间隔造成的内容或状态不一致。分为手动和自动两种。一般用于内容或状态变化较频繁的地方。 刷新频率：每秒钟屏幕图像刷新的次数。 像素点：是指图形显示在屏幕上时，按当前的图形显示分辨率所能提供的最小元素点。 屏幕分辨率：也称光栅分辨率或物理分辨率，通常用水平方向上的光点数与垂直方向上的光点数的乘积来表示。 位平面：帧缓存被分成若干个独立的存储区域，每一个区域成为一个位面。 屏幕坐标系：图形显示器坐标原点定义在屏幕的左上角，但也有的讲原点定义在屏幕左下角。其中像素点（X,Y）坐标的取值范围是0到x或y方向的最大分辨率-1。 ●一个交互式计算机图形系统必须具有哪几种功能？其结构如何？ 应该具有计算、存储、交互（对话）、输入和输出等5种功能。 其结构由图形软件和图形硬件两部分组成。图形软件由图形应用数据结构、图形应用软件和图形支撑软件组成；图形硬件由图形计算机系统和图形设备组成。 ●试列举出你所知道的图形输入与输出设备。 图形输入设备：键盘、鼠标器、光笔、触摸屏、操纵杆、跟踪球和空间球、数据手套、数字化仪、图像扫描仪、声频输入系统和视频输入系统等。 图形输出设备：阴极射线管、CRT图形显示器、平板显示器和三维观察设备等。 ●阴极射线管由哪几部分组成？它们的功能分别是什么？ 阴极射线管由电子枪、偏转系统和荧光屏组成。电子枪的主要功能是产生一个沿管轴（Z轴）方向前进的高速的细电子束，用于轰击荧光屏；偏转系统的功能是使荧光屏上所有位置显示图形及字符； CRT荧光屏的功能是显示图形和字符。 ●简述荫罩式彩色阴极射线管的结构和工作原理。
计算机图形学教学大纲
《计算机图形学》课程教学大纲 课程代码：030732050 课程英文名称：Computer Graphics 课程总学时：32 讲课：24 实验：8 上机：0 适用专业：电子信息科学与技术 大纲编写（修订）时间：2017.5 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 计算机图形学是介绍利用计算机研究图形的表示、生成、处理和显示的一门重要的计算机学科分支，它是计算机学科中最活跃的分支之一。通过本课程的学习，学生应该掌握计算机图形学的基础知识和基本算法，对图形学的研究前沿有所了解。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 在知识方面主要掌握计算机图形学的基础知识和图形生成的基本算法。能力方面要求能够分析和掌握图形生成算法，并能在基本算法基础上有所扩展，具备一定的自学和分析能力。技能方面要求具备一定的编程能力，将所学到的知识进行综合的运用，用某种编程语言实现图形生成基本算法。 （三）实施说明 将课堂讲授、自学、研究讨论的方式相结合，使学生从被动吸收知识的状态转化到主动索取知识的状态中来，以提高学生的学习兴趣和学习效果。课堂讲授以算法的基本思想为主，细节的理解可留给学生自学。成立研究性学习小组，共同查资料完成研究性作业，可拓宽学生的视野，并对算法获得更深入的理解。上机实验是加深理解的重要方式，应保证授课与上机的同步。 （四）对先修课的要求 无 （五）对习题课、实验环节的要求 1.根据课程进度安排2-3次习题课，通过习题课，使学生对基本算法有更深入的理解，并能灵活运用。 2.成立研究性学习小组，共同查资料完成研究性作业。 3.通过上机编程，体会和理解基本图形算法，掌握图形编程的基本技能和图形信息的应用，完成课后练习和实验任务。对编程语言不作硬性规定，建议使用VC++。 （六）课程考核方式 1.考核方式：本课程考核采用考查方式，最终理论考试可采用开卷、笔试方式进行。 2.考核目标：主要考核学生对计算机图形学基本理论和算法的理解和掌握程度，以及对算法的扩展和应用的能力。 3.成绩构成：平时成绩占20%、实验成绩占20%、考试成绩占60%。其中平时成绩包括期中考试、小作业、研究性学习作业、考勤、小测验等。平时成绩由任课教师视具体情况按百分制给出；实验成绩由实验老师参照相关规定按百分制给出，实验无成绩或实验不及格，取消期末考试资格，总成绩直接以不及格计。