pep小学三年级上册数学“分数的简单计算”课例分析

小学数学“分数的简单计算”课例分析

小学数学“分数的简单计算”课例分析

本课是我于12月8日在课改大课堂上给三年三班讲授的。“分数的简单计算”是人教版三年级教材分数的初步认识这一单元最后一节中的内容，分数的简单计算是在学生理解并掌握分数的各部分名称和比较分数的大小的基础上进行学习的，由于学生再此之前学生没有学习分数的经历所以这一单元的学习制定为分数的初步认识是为今后学习小数和进一步学习分数做准备。学生学习分数的初步认识是为今后的学习奠定基础，而分数的简单计算是分数初步认识的一个主要问题。

一、对于教学内容的反思

“分数的简单计算”这部分内容是分数的初步认识中的最后一节，它是在学生们学习过分数的各部分名称和比较分数的大小的基础上进行学习的，可以说这一部分知识学生们所学习的一个全新的知识点是之前所没有接触过了，并且它和之前学习的正数是一点关系都没有的，所以对于这部分知识的掌握对学生来说可能具有一定的难度，因此在教学上就要求我们用生活实际和具体实例来进行讲解这样有利于学生对这一部分知识的掌握。也能真正做到理论与实际相结合。

二、对教学过程的反思

本节课，我设计了五个环节，分别为创设情境复习旧知、导入新课；创设情境，提出问题；自学指导；拓展练习、巩固概念；达标检测、全课小结。

第一个环节：本环节首先我出示了单元知识树和本课知识树，让学生可以清楚地了解这节课在本单元的一个位置也可以让学生对所要学习的知识内容有个了解。在正式讲课的时候我又出示了几个课前练习让学生在加深对先前知识的巩固的基础上为今天讲课作下铺垫。

第二个环节：此环节我采用创设情境的的方法让生提出问题这个环节我出示了小熊妈妈买了一个蛋糕，熊哥哥吃了

52，熊弟弟吃了5

1

，在这地方我没有直接给出学生们问题，而是让学生根据所给条件自己提出问题，我想这样更有利于学生发散思维的训练，但是可能是由于对于这种发散思维掌握的还不够准确在这一环节上给的时间比较短没有真正的达到锻炼学生思维训练的目的，因此在今后的教学中我应注意对着一方面的锻炼。

第三个环节：这一环节我根据学生提出的问题让他们根据我所给的提示进行小组内讨论自己解决自己的问题，这样既可以锻炼他们自己的自我探索的能力还可以培养他们的学习兴趣，在一部分的设计过程中我应该不只是设计一些书面上有的东西应该尽量多的用一些和生活实际相关联的例子，这样可以更好的使学生产生兴趣也可以很好的将生活实际和理论相结合便于学生的理解。

第四个环节：在这个环节上我主要是对学生们进行单位“1”的练习，可以说这是在学习分数的简单计算里的一个延伸在这我又花费了大约8分钟的时间来解决这个问题，在王教授的讲评中我我深有体会，在我们对分数的初步认识的时候我们应该就着重的对单位“1”进行讲解，那么就不会在在这里浪费那么多时间了，因此在今后的教学设计上我应该多考虑考虑。

第五个环节：这一环节我让大家先进性小组讨论这节课学习的内容然后就进行了达标小测，因为之前在单位“1”这一部分浪费了时间所以没有对这一部分在课堂上进行批改，在今后的教学中我还要注意对时间的把握。

三、对教学效果的反思

课后，听了各位领导老师的评课，我感觉受益匪浅。各位的评课很务实，让我对本课的不足有了一个清楚的认识。

我认为，本节课有几点是我以后要继续坚持下去的优点。分别是：

1、首先王教授指出在讲授这节课的过程中我在让学生自己根据问题条件提出问题这里的做法是可取的因此在今后的教学中我应该继续保持，但是由于用的还不到位没有把他应有的作用发挥的淋漓尽致，在今后的教学过程中我应该在好好的将锻炼学生的发散思维发展下去并进一步对其进行改进。

2、在讲授这节课的过程中我一直保持着一个清晰地思路。在今后的教学中我要继续保持一些优点，争取做得更好。

但是，本节课有两点不足需要改进：1、本节课我在利用知识树的时候在本节知识树上只是把学习目标摆在了上面这样让学生理解起来很难应该进行更简单一点的说明、展示。2、在进行教学内容的安排上可能还有的地方有欠缺因此在今后的教学安排上我应该在多花些工夫。

附录1

修改前教案

附录2

修改后教案