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VWIC-G703模块与E1的区别

VWIC-G703模块与E1的区别
VWIC-G703模块与E1的区别

VWIC-G703模块与E1的区别

背景知识

E1知识点总结

1、一条E1是2.048M的链路,用PCM编码。

2、一个E1的帧长为256个bit,分为32个时隙,一个时隙为8个bit。

3、每秒有8k个E1的帧通过接口,即8K*256=2048kbps。

4、每个时隙在E1帧中占8bit,8*8k=64k,即一条E1中含有32个64K。

E1帧结构

E1有成帧,成复帧与不成帧三种方式,在成帧的E1中第0时隙用于传输帧同步数据,其余31个时隙可以用于传输有效数据;在成复帧的E1中,除了第0时隙外,第16时隙是用于传输信令的,只有第1到15,第17到第31共30个时隙可用于传输有效数据;而在不成帧的E1中,所有32个时隙都可用于传输有效数据.

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

故此,VWIC -1MFT-G.703 与E1的主要区别在于:

1. G703 模块同时支持成帧(framing)与非成帧(unframed) 的格式

跑数据的时候,如果非成帧格式,可以让32条时隙链路都传输数据!

如果按成帧格式,则划出的0信道需要传输帧同步数据最多31条用于传输数据;

2. E1 模块仅支持成帧(framing)格式

跑数据时,E1模块最多31条用于传输数据,划出的0信道需要传输帧同步数据;

3. 两者都支持语音,与NM-HDV 模块混用,做语音中继模块。

4. 两者都不支持数据信道化,成帧(framing)的情况,分时隙是跑语音的时候,可以传输30路语音之用。

5. 如选择支持数据信道化模块,那是CE1 的概念,目前新模块有

HWIC-2CE1T1-PRI (2800/3800),替代原有的NM-2CE1U (巨贵)

另,新出的纯E1 模块,HWIC-1T1/E1(1800以上),HWIC-4T1/E1(2800、3800),如果仅跑数据的话,也是不错的选择。

中职职业模块财经、商贸及服务类应用文练习题及详细答案

中职职业模块财经、商贸及服务类应用文练习题及详细答案 1、会议记录的基本格式中的会议组织状况要求写明会议名称、、、出席人数、缺席人数、列席人数、、记录人,会议内容要求写明、和问题等内容。 2、会议记录对会议的组织状况要记录准确、详细,准确写明,开会时间、地点以及,详略记下会议主持人,出席会议应到和实到人数,缺席、迟到或早退人数及其姓名、职务,记录者姓名。 3、会议记录的基本要求是对会议组织状况要记录、,会议记录要求。 4、说明书一般具有、和特点,具有、 和的作用。 5、条款式说明书的格式由、和三部分组成。正文一般包括、、作用等。落款要写明厂家、厂址、邮编电话、网址等。 6、广告词的写作基本要求包 括、、,必须坚持 原则。 7、策划书的结构特点包括、、活动目的和意义、、活动负责人及主要参与者。 8、策划书的编制原则 是、、、。 9、求职信的格式有、、、、五个部分。求职信的正文是它的核心部分,包括、、、和结语五项内容。结语是指祝愿的话语,如“此致敬礼”、“恭候佳音”之类。10、求职信的落款位于正文的右下文。写上、等,附件的位置一般在落款下一行的左下方,主要包括、、各类证书和文章复印件。 11、应聘书具有、两大特点,基本格式包

括、、、和五大部分。 详细答案 1、时间、地点、主持人、发言、决议 2、会议名称、会议性质 3、准确、详细、忠于事实 4、说明性、知识性、实用性、解释说明、广告宣传、传播知识 5、标题、正文、落款、构成、特点 6、内容真实、诉求明确、语言生动、实事求是 7、标题、活动背景、活动步骤、所需用品 8、逻辑思维原则、简洁朴实原则、可操作原则、创意新颖原则 9、标题、称呼、正文、落款、附件,自我简介、求职目的、条件展示、个人愿望 10、求职人姓名、时间、联系方法、个人简历 11、明确的自荐性、独立的个性特征、标题、称谓、正文、祝颂语、落款

中等职业学校数学教学大纲完整版

中等职业学校数学教学 大纲 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

教育部最新颁布的《中等职业学校数学教学大纲》 一、课程性质与任务 数学是研究空间形式和数量关系的科学,是科学和技术的基础,是人类文化的重要组成部分。 数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。 二、课程教学目标 1. 在九年义务教育基础上,使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。 2. 培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能,培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。 3. 引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度,提高学生就业能力与创业能力。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求,教学时数为128学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容,各学校根据实际情况进行选择和安排教学,教学时数为32~64学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容,教学时数不做统一规定。 四、教学内容与要求 (一)本大纲教学要求用语的表述 1. 认知要求(分为三个层次) 了解:初步知道知识的含义及其简单应用。 理解:懂得知识的概念和规律(定义、定理、法则等)以及与其他相关知识的联系。 掌握:能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题。 2. 技能与能力培养要求(分为三项技能与四项能力) 计算技能:根据法则、公式,或按照一定的操作步骤,正确地进行运算求解。 计算工具使用技能:正确使用科学型计算器及常用的数学工具软件。 数据处理技能:按要求对数据(数据表格)进行处理并提取有关信息。 观察能力:根据数据趋势,数量关系或图形、图示,描述其规律。 空间想象能力:依据文字、语言描述,或较简单的几何体及其组合,想象相应的空间图形;能够在基本图形中找出基本元素及其位置关系,或根据条件画出图形。 分析与解决问题能力:能对工作和生活中的简单数学相关问题,作出分析并运用适当的数学方法予以解决。

中等职业数学职业模块(服务类)全册教案(人民教育出版社)

目录 1.1命题逻辑 (2) 1.2条件判断 (12) 2.1算法 (18) 2.2算法的程序框图 (24) 2.3 算法与程序框图应用举例 (33) 3.1 数组与数据表格 (39) 3.2数组的运算 (44) 3.3数据表格的图示 (51) 3.4数据表格应用举例 (58) 3.5用软件处理数据表格 (64) 4.1编制计划的有关概念 (81) 4.2关键路径法 (85) 4.3 网络图与横道图 (90) 4.4 计划的调整与优化 (97) 5.1 线性规划的有关概念 (101) 5.2二元线性规划问题的图解法 (108) 5.3解线性规划问题的表格法 (117) 5.4利用Excel软件解线性规划问题 (129) 5.5 线性规划问题的应用举例 (135)

1.1命题逻辑 【教学目标】 知识目标: (1)理解命题的概念.知道真命题与假命题的意义; (2)了解简单命题和复合命题的概念; (3)掌握“且”、“或”、“非”、“如果…,那么…”、“当且仅当”等联结词. 能力目标: 通过简单命题和复合命题的学习,提高学生的数学思维能力. 【教学重点】 命题的真假. 【教学难点】 复合命题的真假. 【教学设计】 (1)通过日常生活、生产中的实例导入命题的概念; (2)引导学生认识命题、真命题和假命题的概念; (3)通过概括、归纳的方法,让学生理解并掌握逻辑。联结词“且”、“或”、“非”的使用; (4)通过分析例题,学会应用逻辑连接词的真值表判断命题的真假; (4)通过练习,巩固知识. (5)教学过程符合学生思维特点. 【教学备品】 教学课件. 【课时安排】 2课时.(90分钟) 【教学过程】

数学教学计划职业模块1

数学教学计划(基础模块) 数学是研究空间形式和数量关系的科学,是科学和技术的基础,是人类文化的重要组成部分。 数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。 一、指导思想 认真落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。认真贯彻教育部职成司关于中等职业设的各项精神。1.履行“以学生发展为本”的教育思想,突出培养学生的精和实践能力。有利于培养学生的科学素质。 2.要以近代数学思想、方法作指导对教材基本内容进行再创造,使学生能掌握“中职数学大纲”中新引入教学内容和方法。3.教材内容的编写要有时代气息,要注意与日常生活、网络、4.做好与九年义务教育衔接,要温故知新、深入浅出。 5.每章内容要主次分明,加强基础、增加弹性 二、教材分析 根据国家教育部新制定的《中等职业学校数学教学大纲》(试行)中的前四个基本模块的必学内容和限定选学内容编写。提高

版共三册。第一、二册内容与基本版大体一致,增加一定比例的限定选学内容,第三册主要为四年制中职提供的学习内容(微积分、统计、线性方程组与矩阵)。 一中职数学教材编写的基本观点 1.中职数学教育的目的 ──义务数学教育的继续。 素质教育科学素质。数学素质:逻辑思维能力、数据的收集分析和运算能力、空间概念与图形表达能力(信息时代用图形交换信息的加强)。数学应用意识。 ──数学教育促进学生智力的发展。 用数学题测验学生的智力。 ──为终生继续教育打下基础 ──为专业基础课和实用技术课打好数学基础。 2.数学教学内容和教学方法的改革势在必行。 中职数学教育的内容要认真的研究选取。 信息时代对数学的要求。数学语言和数学知识的广泛应用。高素质的劳动者要具有收集信息和整理信息的能力。具有一定的计算机应用基础,掌握一定的计算机处理数据的技术。这一切都要求重新审视中等职业学校的数学教育内容。大纲中引进集合与逻辑用语、向量、概率统计初步是完全必要性的。 教学过程和教学方改革。 一元二次函数模型的一般教学法过程:

中职数学职业模块(服务类)全册教案精编【配套高教版教材】

中职数学职业模块(服务类)全册教案精编 目录 1.1命题逻辑 (2) 1.2条件判断 (12) 2.1算法 (18) 2.2算法的程序框图 (25) 2.3 算法与程序框图应用举例 (34) 3.1 数组与数据表格 (40) 3.2数组的运算 (45) 3.3数据表格的图示 (52) 3.4数据表格应用举例 (59) 3.5用软件处理数据表格 (65) 4.1编制计划的有关概念 (82) 4.2关键路径法 (86) 4.3 网络图与横道图 (91) 4.4 计划的调整与优化 (98) 5.1 线性规划的有关概念 (102) 5.2二元线性规划问题的图解法 (109) 5.3解线性规划问题的表格法 (118) 5.4利用Excel软件解线性规划问题 (130) 5.5 线性规划问题的应用举例 (136)

1.1命题逻辑 【教学目标】 知识目标: (1)理解命题的概念.知道真命题与假命题的意义; (2)了解简单命题和复合命题的概念; (3)掌握“且”、“或”、“非”、“如果…,那么…”、“当且仅当”等联结词. 能力目标: 通过简单命题和复合命题的学习,提高学生的数学思维能力. 【教学重点】 命题的真假. 【教学难点】 复合命题的真假. 【教学设计】 (1)通过日常生活、生产中的实例导入命题的概念; (2)引导学生认识命题、真命题和假命题的概念; (3)通过概括、归纳的方法,让学生理解并掌握逻辑。联结词“且”、“或”、“非”的使用; (4)通过分析例题,学会应用逻辑连接词的真值表判断命题的真假; (4)通过练习,巩固知识. (5)教学过程符合学生思维特点. 【教学备品】 教学课件. 【课时安排】 2课时.(90分钟) 【教学过程】

数学(职业模块)服务类 学生用书--目录、样章

编写说明 本教材以教育部于2009年1月颁布的《中等职业学校数学教学大纲(修订)》为依据,突出贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方针,坚持以学生为主体的教学理念,着眼于学生的全面发展,在培养高素质劳动者和技能型人才上发挥应有的作用,体现职业教育培养目标的需要.本教材根据教学大纲确定课程性质与任务,强调数学知识的实际背景,引导学生领悟数学的本质,使学生认识数学在实际工作与生活中的应用,充分体现职业教育特色,为学生的终身学习与创业发展打下必要的、坚实的数学基础. (一)编写本教材的指导思想 编写本教材的指导思想是“以素质教育为基础,以学生为主体,以能力为本位,以学生的发展为最终目的”. (二)编写本教材的基本原则 1.基础性与职业性相结合的原则 “数学是研究空间形式和数量关系的科学,是科学和技术的基础,是人类文化的重要组成部分”,教材内容的选择,贴近自然,贴近生活,贴近学生实际,突出职业特色.教材内容的选择,既考虑到数学知识的基础性,又考虑到专业课对数学知识的需求.引导学生认识数学知识的实际背景和应用价值,引导学生领悟数学的本质. 2.知识性与思想性相结合的原则 结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育,促使学生逐步树立科学的世界观和人生观,是数学教学的一项重要任务.教材用辩证唯物主义的观点阐述数学内容.通过数学教学,激发学生的民族自尊心和凝聚力,努力使学生形成为中华民族伟大复兴而努力学习的志向. 3.理论性与实践性相结合的原则 知识、技能和能力之间的关系即理论与实践之间的关系,重视基础知识的理论教学与加强基本技能的训练和能力的培养应同时并举.对于基本技能的训练和能力的培养,注意传授基本数学的基础思想与方法,提高学生的数学思维能力,为学生的终身学习与创业发展打下坚实的数学基础. 4.科学性与趣味性相结合的原则 提倡快乐的数学、有趣的数学,提倡寓教于乐.教学素材的选取,在保

人教版中职数学职业模块教案(理工类)第二章 坐标变换与参数方程全部教案

人教版中职数学职业模块教案(理工类)第二章坐标变换与参数方程全部教案 目录 第二十二课时:坐标轴的平移(一) (1) 第二十三课时:坐标轴的平移(二) (3) 第二十四课时:坐标轴的旋转(一) (5) 第二十五课时:坐标轴的旋转(二) (7) 第二十六课时:参数方程(一) (9) 第二十七课时:参数方程(二) (11) 第二十八课时:参数方程与普通方程互化(一) (13) 第二十九课时:参数方程与普通方程互化(二) (15) 第三十课时:应用举例(一) (17) 第三十一课时:应用举例(二) (20)

第二十二课时:坐标轴的平移(一) 【教学目标】 知识目标: (1)理解坐标轴平移的坐标变换公式; (2)掌握点在新坐标系中的坐标和在原坐标系中的坐标的计算; 能力目标: 通过对坐标轴平移的坐标变换公式的学习,使学生的计算技能与计算工具使用技能得到锻炼和提高. 【教学重点】 坐标轴平移中,点的新坐标系坐标和原坐标系坐标的计算. 【教学难点】 坐标轴平移的坐标变换公式的运用. 【教学设计】 学生曾经学习过平移图形.平移坐标轴和平移图形是两种相关的变化方式,从平移的运动过程上看,平移坐标轴和平移图形是两种相反的过程.向左平移图形的效果相当于将坐标轴向右平移相同的单位;向上平移图形的效果相当于将坐标轴向下平移相同单位.要强调坐标轴平移只改变坐标原点的位置,而不改变坐标轴的方向和单位长度.坐标轴平移的坐标变换公式,教材中是利用向量来进行推证的,教学时要首先复习向量的相关知识.例1是利用坐标轴平移的坐标变换公式求点的新坐标系坐标的知识巩固性题目,教学中要强调公式中各量的位置,可以根据学生情况,适当补充求点在原坐标系中坐标的题目.例2是利用坐标轴平移的坐标变换公式化简曲线方程的知识巩固性题目.教学中要强调新坐标系原点设置的原因,让学生理解为什么要配方. 【课时安排】 1课时. 【教学过程】 揭示课题 2.1坐标轴的平移与旋转 创设情境兴趣导入 在数控编程和机械加工中,经常出现工件只作旋转运动(主运动),而刀具发生与工件相对的进给运动.为了保证切削加工的顺利进行,经常需要变换坐标系.

【人教版】(中职)语文职业模块服务类:全册优秀教案设计

【人教版】(中职)语文职业模块服务类:全册优秀教案设计 1成才要有文史知识 教学要求 一、把握文章的中心论点:获得一定的文史知识是自学成才的基础。 二、结合有关段落,简要说明本文所运用的归纳论证法。 三、认知文中所采用的名人名言和典型事例两种论据,简要说明这些论据分别证明了什么论点。 课文分析指导 一、内容解读 这是一篇论述严谨、说理平易、文风朴实的论说文。作者围绕“获得一定的文史知识是自学成才的基础”这一中心论点,逐层深人地论述了成才的途径,着重论述了学习语文和古代文化的重要性。 全文分为三部分: 第一部分:1-3段,谈自学的意义,自学成才的标准,自学的内容,指出自学是成才的重要途径。 第一段,首先提出一个判断:“自学,是我们当今造就人才的一条重要途径。”指出自学成才的意义。 第二段,诊释“成才”这一概念,提出了成才的标准。首先用设问引出人们的习惯看法,对“成才”的内涵加以界定;而后又用三个“凡是”构成的排比句,阐述自己的观点,扩大了“成才”的外延,以纠正人们的习惯看法的局限性,为下文深人论述做准备。 第三段,对自学的内容及其相互关系加以阐释。同样先用设问引人话题,简洁地概括出自学的内容,不外乎专业知识和基础知识;接着分析论述这二者的辩证关系,强调“必须在学好基础知识的基础上才能学好专业知识”,告诫人们“为了学习并深人钻研专业知识,非学好基础知识不可”;最后,进一步界定了“基础知识”的范畴“大致相当于中学的文理两科的知识”,为下文正式导人论题做好了铺垫。 第二部分:4-8段,针对社会上“重理轻文”的风气,提出文理并重、相互为用的思想,论述了语文知识的重要性以及正确的学习方法。 第四段,在前文的基础上深人一步,论述文理两科的关系,联系社会实际,旗帜鲜明地提出“要搞国家建设,当然需要科学技术,但文科也不能偏废”的观点。首先,针对社会上流行的“重理轻文”的不良风气,提出文理并重,“互相支持、相互为用”,二者不可偏废的思想;而后强调指出,中学阶段文理两科“都是基础,都应该学好”,缺一不可(自学成才的正确态度也应是文理“并重”“都应该学好,’);接着从广义上阐释文科知识的范畴,并用假设复句指出“重理轻文”的危害,强调掌握文科知识的重要性,并引用著名数学家苏步青教授的话,进一步阐明文科知识不能偏废,自然引出下文。 第五段,论述学习掌握语文知识的重要性。首先,用一个设问句承上启下,联系社会主义建设各行各业的实际,用说理论证的方法,阐述“文”的主要内容是语言(包括书面语言和口头语言),语不通,文不达,听不懂看不懂别人说的话写的文章,自己说的话写的文章别人也听不懂看不懂,怎么能与人交流思想?怎么能够成才?并结合解放初我党十分重视语文教育的实例,印证自己的观点,

中等职业学校数学考试大纲

中等职业数学大纲 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求,教学时数为128学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容,各学校根据实际情况进行选择和安排教学,教学时数为32~64学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容,教学时数不做统一规定。 四、教学内容与要求 (一)本大纲教学要求用语的表述 1. 认知要求(分为三个层次) 了解:初步知道知识的含义及其简单应用。 理解:懂得知识的概念和规律(定义、定理、法则等)以及与其它相关知识的联系。 掌握:能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题。 2. 技能与能力培养要求(分为三项技能与四项能力) 计算技能:根据法则、公式,或按照一定的操作步骤,正确地进行运算求解。 计算工具使用技能:正确使用科学型计算器及常用的数学工具软件。 数据处理技能:按要求对数据(数据表格)进行处理并提取有关信息。 观察能力:根据数据趋势,数量关系或图形、图示,描述其规律。 空间想象能力:依据文字、语言描述,或较简单的几何体及其组合,想象相应的空间图形;能够在基本图形中找出基本元素及其位置关系,或根据条件画出图形。 分析与解决问题能力:能对工作和生活中的简单数学相关问题,作出分析并运用适当的数学方法予以解决。 数学思维能力:依据所学的数学知识,运用类比、归纳、综合等方法,对数学及其应用问题能进行有条理的思考、判断、推理和求解;针对不同的问题(或需求),会选择合适的模型(模式)。 (二)教学内容与要求 1. 基础模块(128学时) 第1单元集合(10学时) 第2单元不等式(8学时)

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