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水的组成

课题：水的组成

【学习目标】

1.认识水的组成

2.知道单质、化合物的区别及氧化物的含义

【学习重难点】

1.验证水的组成的实验

2.单质及化合物的区分

【学法指导】

记忆水的组成实验，及相关注意事项，用此知识点完成练习题

【尝试学习】

1.氢气（H2）是、、的气体，密度比空气。

2.氢气燃烧时，火焰呈色，混有一定或的氢气遇会发生爆炸。因此点燃前，一定要。点燃时，发出，表明气体不纯，声音时，证明气体较纯。

3.化合物的定义：。4氧化物的定义：。5单质的定义：。【探究讨论】

1.如何检验氢气的纯度？

2.观看视频完成P80的表格

【学习收获】

1.学生谈一谈学习本节课所得（知识、方法、情感及思维等方面）

2.整理导学案和学习笔记。

【课堂检测】

1. 下列有关电解水的说法错误是（）

A．水是由氢气和氧气组成的B．水是由氢元素和氧元素组成

C．自然界中的水大多是混合物D．水中加入硫酸是为增加导电性

2. 下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（）。 A.高锰酸钾、氮气 B.洁净的空气、氧气 C.铝、二氧化碳 D.硫粉、氧化镁

3. 用混合物、纯净物、单质、化合物等概念填空。

（1）氧气既属于＿＿＿＿＿，又属于＿＿＿＿＿＿。（2）二氧化锰既属于＿＿＿＿＿，又属于＿＿＿＿＿。

4. 18世纪末，英国科学家普利斯特里把“易燃空气”（实际为氢气）和空气混合后盛在干燥的玻璃瓶中，点火时混合气体发生爆炸，且玻璃瓶内壁上出现了晶莹的水珠。请写出这一变化的文字表达式＿＿＿＿＿＿＿＿＿，此反应属于＿＿＿＿＿＿（分解反应或化合反应）。

5. 将下列物质分别按照混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等分类： ①空气、②氮气、③水蒸气、④氧化铁、⑤红磷、⑥二氧化锰、⑦氯酸钾、⑧稀有气体。

将上面物质填充到下图中

6. 如下图，甲、乙两图都是电解水的简易装置。回答下列问题。

（1）装置甲比装置乙有一个明显的优点，这个优点是_________。

（2）装置乙比装置甲有一个明显的优点，这个优点是_________。

（3）在水中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是_________。（4）图中显示表明，实验是未开始，刚开始还是已进行一段时间了？_________。

（5）开始电解后，A 管收集到_________气，B 管收集到_________气体。（6）在D 处，将使用燃烧着的木条还是带火星的木条进行检验？

【学习反思】：

八年级科学上册1.2水的组成教案1浙教版

水的组成目的要求：１．了解水的物理性质２．通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O 教学重点：根据电解水的实验确定组成水的元素使学生进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念和相互关系，进一步理解化学变化的实质。教学方法：用电脑动画模拟水的电解过程，并形象化地模拟微观粒子的化学反应过程，使学生更易去接受和了解教学过程：〔图片展示〕：展示一系列水在自然界中的美丽图片，以吸引学生的注意力，引起他们的兴趣〔导入新课〕：影片文字介绍：对于生命，水具有可与空气相比的重要意义。水对于人类、动物、植物的生存和发展是密切相关的，农业生产和工业生产离不开水。没有了水，就不可能有生机勃勃的地球。〔新课开始〕导航画面：物理性质、水的组成、小结、测试一、物理性质：文字表示：纯净的水是无色的、无气味、无味道的液体文字体现：101 kpa，冰（固态）-------水（液态）--------水蒸气（气态）凝固点0℃沸点100℃ 图片展示：冰山浮于水面，说明冰的密度比水小文字说明：4℃是时密度最大，为1g/cm3 二、化学性质｛实验３－１｝水的电解动画体现：水的电解过程，对电极上所产生气体的检验过程同时文字表示：两边电极上均有气体产生 V正:V负≈1:2 ｛实验３－２｝气体的检测正极气体：放时带火星的木条，木条复燃，证明是氧气负极气体：用燃着的木条点燃，气体燃烧，发出淡蓝色火焰，证明是氢气｛实验结论｝：水在直流电的作用下，分解成氢气和氧气水氢气＋氧气 H2O H2 O2 ｛实验推算｝：附加：根据电解水实验现象得知：V(H2):V(O2)=2:1，试推导水的化学式（已知ρ氢气＝０．０９g/L，ρ氧气＝１．４３g/L）提示：V(H2):V(O2)=2:1 ρ氢气＝０．０９g/L H2质量：O2质量＝？：？ ρ氧气＝１．４３g/L

初三化学水的组成以及答案

初三化学水的组成以及答案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

【同步达纲练习】一、选择题（６０分）１．下列变化属于化学变化的是（）Ａ. 雪花溶化成水 B . 水蒸发成水蒸气Ｃ．水凝结成冰Ｄ．水通电变成氢气和氧气 2.保持水的化学性质的是（）Ａ.氢原子Ｂ．氢元素和氧元素Ｃ．水分子Ｄ．氢分子、氧原子３．能准确描述水的物理性质的是（）Ａ.水不能燃烧 B . 在１０１千帕下，水在４℃时密度最大Ｃ．水的沸点是１００℃Ｄ．水电解可得到两种气体 4.电解水实验证明水是由（）Ａ.氢气、氧气组成Ｂ.一个氢分子，一个氧原子构成Ｃ.氢元素和氧元素组成 D．每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成 5．鱼能在水中生存是因为（）Ａ.水的组成中含有氧元素Ｂ．水在常温下为液态Ｃ.水能分解放出氧气Ｄ．水中能溶解一定量的氧气 6.常温下，碘与镁化合时速率很慢，若滴入几滴水，则反应剧烈且形成一股美丽的紫色烟，此时水的作用是（）Ａ.反应物Ｂ．氧化剂Ｃ．催化剂Ｄ．还原剂二、填空题（３０分）７.在通常状况下，纯净的水是，在一标准大气压下，水的凝固点为，沸点为，在，水的密度最大为．８．电解水时正极上汇集的气体能，证明是；负极上汇集的气体能，证明是，其体积比为，质量比为．为了增强水的导电性，可加入少量或，这个实验证明水是由组成，同时也验证了分子与原子的主要区别是．９．从原子、分子的观点来分析，水电解的实质是 . 三、简答题（１０分）１０．冬天露在地上的自来水管要用保温材料裹住,请运用水的物理性质和有关知识加以解释．【素质优化训练】１．在有些关于水的广告中说：“某某水，有点甜．”试问：如果是纯净的水，广告中的说法正确吗为什么２．水在４℃时的密度最大，此性质对水中生物的生存非常重要．如果固态水（冰）的密度比液态水大，水中生物将会是什么命运呢３．有两杯无色透明的液体，一杯是雨水，一杯是纯水，请用实验方法证明，哪一杯是雨水．４．２４．５克ＫＣlO3含有的氧元素与多少克水中含有的氧元素质量相等．

八年级科学上册第1章水和水的溶液1.2水的组成同步练习1新版浙教版

水的组成一、选择题 1．下列的水最纯的是（） (A)海水 (B)自来水 (C)井水 (D)蒸馏水 2．下列说法中错误的是（） (A)水中含有氢气和氧气 (B)水是由水分子构成的 (C)冰和水的化学性质不相同 (D)蒸馏水既是氧化物又是纯净物 3．电解水所得到的氢气和氧气的体积比为 (A)1：8(B)8：1(C)1：2(D)2：1 4．下列水的性质，属于化学性质的是（） (A)在通常情况下，1 L水中只能溶解大约30mL氧气 (B)水是无色无气味的 (C)水在直流电作用下可得到氢气和氧气 (D)水在1．01×105h时冷却至0℃可结成冰 5．要制得M g氢气，需要多少克水通电分解（） (A)1/9M g(B)9M g(C)8/9M g(D)9/8M g 6．在电解水的反应里，参加反应的水和反应生成的氢气和氧气的质量比是（） (A)2：1：2(B)2：2：l(C)9：1：8(D)18：1：16 7．下列物质中，既能造成空气污染，又能造成水污染的是（） (A)生活污水的任意排放 (B)工业生产中的废气 (C)农业生产中农药、化肥随雨水流人河中 (D)工业生产中的废渣、废水 8．在通电分解水的反应中发生变化的是（） (A)元素种类 (B)原子个数 (C)分子个数 (D)反应前后物质的总质量二、填空题 1．地球上的水绝大部分集中在里，地面上的量还不到地球总水量的1％，所以需要合理用水，节约用水。 2．在电解水的实验中，将产生的气体各自收集起来。在负极上产生的气体体积大，而且能燃烧，该气体是；正极上产生的气体体积小，而且能使带火星的木条复燃，该气体是。三、计算题

1．根据水的化学式计算： (1)水中氢元素和氧元素的质量分数是和。 (2)27g水中含氢g。 (3)g水中含氧5．6g。 2．多少克水里含有的氧元素的质量与122．5g氯酸钾(KClO3)里含有的氧元素的质量相同? 参考答案一、1．D；2．AC；3．D；4．C； 5．B；6．C；7．B；8．C 二、1．江河、湖泊、海洋；淡水 2．氢气；氧气三、1．（1）11.1%；88.9% （2）3 （3）6.3 2．2.54g

2018年中考化学专题复习练习：水的组成练习卷

水的组成 1．下列物质中，属于化合物的是 A．空气B．氧气 C．氯酸钾D．生铁 2．已知标准状况下，氢气的密度比空气小，氢气难溶于水。下列方法中收集氢气可用 ①向上排空气法 ②向下排空气法 ③排水法 A．①B．② C．①③D．②③ 3．下列关于水的说法正确的是 A．水通电能分解成氢气和氧气 B．澄清的河水是纯净物 C．水结冰属于化学变化 D．淡水资源丰富不需节约 4．小明通过化学方程式知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1。针对这一发现，你认为下列做法不可取的是 A．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水 B．反复多次实验查找原因 C．查找实验装置是否漏气 D．实验所得数据与理论相差不多，可以认为实验成功 5．如图是电解水的微观示意图，从中获得的信息错误的是 A．化学变化中，分子可分为原子，原子不能再分 B．反应前后分子的种类和数目没有改变 C．生成的氢分子与氧分子的分子个数比为2∶1 D．一个氧分子由2个氧原子构成 6．下列反应和水的性质无关的是 A．氢气和氧气 B．水和氧化钙

C．水和二氧化碳 D．无水硫酸铜和水 7．关于电解水（H2O）实验的说法正确的是 A．电解水时在正极产生氧气 B．实验证明水是由氢气和氧气组成的 C．水中氢、氧元素的质量比为2∶1 D．水分子是由氢分子和氧原子构成的 8．下面是同学们对水的认识，你认为正确的是 ①水是由氧元素和氢元素组成的一种物质； ②水是生物生存所需的最基本的物质； ③水通常以固、液、气三态存在； ④在实验室中，水是最常用的溶剂。 A．①②B．①②③ C．②③④D．①②③④9．如图为验证水的组成的实验装置，下列有关说法正确的是 A．正极和负极产生的气体质量比为1∶2 B．正极产生的气体能使带火星的木条复燃 C．水是由一个氧元素和两个氢元素组成的 D．该变化中的最小粒子为氢分子和氧分子 10．下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是

水的组成-练习(答案)

1.2 水的组成目标导引： 1、通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。 2、能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。 3、重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质 4、难点：电解水实验的分析及解释知识整理：1、水在通电条件下，生成和，这个过程的文字表达式为。这个实验证明，水是由和组成的。 2、通常情况下，水是一种没有颜色，没有气味，没有味道的液体。在一标准大气压下，水的沸点是，凝固点是。例1：下列不属于水的物理性质的是（） A、水是无色无味的液体 B、水通直流电时能分解成氢气和氧气 C、水通常在0℃时凝固成固态的冰 D、水一般在100℃时沸腾分析：物质的特性可分为物理性质和化学性质，物理性质指物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质，而化学性质指的是只有在化学变化时才能表现出来的性质。物质的物理性质主要包括了颜色、气味、状态、溶解性、熔点、沸点等，所以A、C、D都属于水的物理性质，而水通电时分解成了氢气和氧气，这个过程发生了化学变化，所以表现出来的性质属于化学性质。例2：理论上，水电解时产生的氢气和氧气的体积比应为2：1，但在实验时却发现，氢气和氧气的体积比却大于2：1，请问这是什么原因吗？答：这主要跟氢气和氧气在水中的溶解性有关，氢气难溶于水，而氧气能在水中溶解一部分。也就是说，氧气在水中的溶解能力比氢气强，所以我们发现它们的体积比大于2：1。基础巩固： 1、下列变化中属于化学变化的是（） A、水电解 B、水结冰 C、水蒸发 D、水沸腾 2、在水通电分解的实验中，阴极与阳极得到的气体体积比大致为（） A、1：2 B、2：1 C、8：1 D、1：8 3、下列说法正确的是（） A、水是有氢气和氧气组成 B、水是由氢和氧组成 C、电解后负极产生的是氧气 D、纯净的氢气燃烧产生黄色的火焰 4、能使还火星的木条复燃的气体是（） A、空气 B、氢气 C、氧气 D、二氧化碳 5、下列性质中，属于物理性质的是（）

浙教版八上第1讲：水的组成与分布 (含参考答案)

第一讲水的组成与分布【衔接导入】整体水资源我国河流较多，流域面积在1000 平方公里以上的大河流共计1598条，总长达42万公里，流域面积大约667万平方公里，地表径流27800亿立方米，地下径流6000亿立方米。全国水能蕴藏量6.8×108kW，占世界总量13.5%，可开发水能蕴藏量3.78×108kW，占世界总量16.8%。分布特点我国水资源分布特点：年内分布集中，年间变化大；黄河、淮河、海河、辽河四流域水资源量小，长江、珠江、松花江流域水量大；西北内陆干旱区水量缺少，西南地区水量丰富。水资源总数多，人均占有量少，中国水资源总量居世界第四位。人均占有量仅为世界平均值的1/4，约为日本的1/2，美国1/4，俄罗斯的1/12。面临问题水资源区域分布不相配，全国水资源80%分布在长江流域及其以南地区，人均水资源量3490立方米，亩均水资源量4300立方米，属于人多、地少，经济发达，水资源相对丰富的地区。长江流域以北广大地区的水资源量仅占全国14.7%，人均水资源量770立方米，亩均约471立方米，属于人多、地多，经济相对发达，水资源短缺的地区，其中黄淮海流域水资源短缺尤其突出。中国内陆地区水资源量只占全国的4.8%，生态环境不太强，开发利用水资源受到生态环境水的制约。1.我国人均每年水资源占有量为2730立方米，加拿大为12000立方米，美国为10000立方米。2.我国每年有360亿立方米污水排进江里，其中80%是未加处理。3.全国有1.7亿人饮用受到污染的水。【知识新授】一、水的分布 1.水的存在形式：地球上的水，大部分以液态形式存在，也有少量的水以固态和气态形式存在。

科学：1.2《水的组成》教案2(浙教版八年级上)

第二节水的组成一、教学目标 1．通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。 2．掌握检验氢气和氧气的方法。 3．结合生活实际，运用现有的知识归纳水的重要性质，并能解释自然界的一些现象。 4．通过电解水的实验，理解实验操作中应注意的问题。二、教学重点证明水的组成三、教学难点做好电解水的实验四、教学用具电解器、电源、火柴、烧杯、插座、多媒体（PPT）五、教学过程（一）新课引入师：上节课我们已经学习了水的分布、种类以及它的运动转化过程——水循环。在水循环的过程中水的三态是在不断变化的，那么水有没有变成其它物质呢？生：没有。师：水的物态变化是属于什么性质的变化呢？物理变化还是化学变化？生：物理变化。师：对，那么水是否真的不能变成其它的物质了呢？实验探究：水真的不能变成别的物质了吗？师：今天我们要做的实验，其实早在200多年前英国科学家利用法国物理学家伏打发明的伏打电堆已经发现了实验结果。今天我们将踏着前人走过的足迹去感受科学研究后成功的喜悦。（二）新课教学师：我们先来讨论下面的两个问题：氢气有什么用途？氧气有什么用途？学生分组讨论。师：大家可能觉得奇怪，今天是讲水的组成，跟这个有什么联系了？慢慢看，等会你就明白了。）可略去不讲。 Ⅰ演示实验

1．介绍实验装置师：我们的目的是电解水，但纯水是不易导电的，怎么办呢？生：加入能增强导电性的物质。师：对，所以我们还要加入少量的硫酸或氢氧化钠溶液以增强导电性。 2．注入水，关闭活塞，说明正负极要求学生观察两极附近通电前后的现象，注意哪个电极产生的气体多，并观察两管中气体的体积比大约为多少。 3．接通电源，要求学生仔细观察（1）开始时两玻璃管液面高度如何？（2）通电后两电极出现什么情况？（3）两玻璃管内液面如何变化？说明什么？ [学生活动，分析实验现象，完成下列问题] 在水电解器的玻璃管内注满水，接通直流电，观察到两个电极出现------------------和两支玻璃管内液面----------------------- 学生得出结论：水电解产生气体，正极产生的气体体积小，负极产生的气体体积大。师：很明显，两玻璃管内气体体积不一样多，那么大家仔细看看，他们之间的体积比大约为多少呢？生：约1：2 师：那么这究竟是哪两种气体呢？大家想不想知道？生：想。师：那我们就用下面的方法来检验一下。注：检验时，动作要迅速，否则会使实验失败。 [演示检验气体实验，完成下列问题] （1）用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到------------- （2）用点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到--------------然后用一个干燥的烧杯放置于玻璃管尖嘴上方，观察到在干燥的烧杯中出现了------------- 师：以上我们用不同的方法检验了这两种气体，看到了不同的现象。从我们刚开始讨论的我们可以知道氢气是一种可燃烧的气体，而氧气则具有助燃的功能。所以，大家现在是否知道了实验产生的是什么气体了呢？生：氢气和氧气。 [学生思考，完成下列问题] 实验中能使带火星的木条复燃的气体是---------，可以燃烧，产生淡蓝色火焰的气体是------------。

水的组成练习题及答案

九年级化学水的组成测试题及答案一、选择题 1.下列物质中，不含水的是（） A.人体 B.冰 C.铁水 D.苹果 2.有关水的电解实验，下列说法正确的是（） A.证明了水是由氢元素和氧元素组成 B.证明了水是由氢气和氧气组成 C.证明了水中含有氢氧两种物质 D.证明了水中含有氢、氧两种元素 3.有关水的说法，正确的是（） A.水是一种单质 B.水是混合物 C.水不属于氧化物 D.水是一种化合物 4．下列的水最纯的是（）A. 海水 B.自来水 C.井水 D.蒸馏水 5．下列说法中错误的是（）A. 水中含有氢气和氧气 B.水是由水分子构成的 C. 冰和水的化学性质相同 D.蒸馏水既是氧化物又是纯净物 6．电解水所得到的氢气和氧气的体积比为（）A.1：8 B.8：1 C.1：2 D.2：1 7．下列水的性质，属于化学性质的是（） A.在通常情况下，1 L水中只能溶解大约30mL氧气 B.水是无色无气味的 C.水在直流电作用下可得到氢气和氧气 D.水在1．01×105h时冷却至0℃可结成冰 8．要制得M g氢气，需要多少克水通电分解（）A.1/9M g B.9M g C.8/9M g D.9/8M g 9．下列物质中，既能造成空气污染，又能造成水污染的是（）A.生活污水的任意排放 B.工业生产中的废气 C.农业生产中农药、化肥随雨水流人河中 D.工业生产中的废渣、废水 10．在通电分解水的反应中发生变化的是（） A.元素种类 B.原子个数 C. 分子个数 D.反应前后物质的总质量 11. 下列关于水的叙述正确的是（）A．因为水中含有氧元素，所以鱼能在水里生存 B．因为水中没有氧气，所以水能灭火 C．水是由氢元素和氧元素组成 D．水是由氢原子和氧原子直接构成的 12.下列关于水的叙述中，不正确的是（） A.水是地球上最普通、最常见的物质之一 B.通常情况下，水是无色液体 C.在101kPa时，水在4℃时密度最大 D.无论在什么条件下，水都不能发生化学反应 13.水是纯净物的特征是（） A.具有固定的组成和性质 B.能溶解许多物质 C.由氢、氧两种元素组成 D.电解水可生成氢气和氧气

八年级科学上册1_2水的组成教案1新版浙教版

第二节水的组成课题第二节水的组成第1课时：总 1课时授课时间：主备人教学目标知识目标（1）知道水的电解后产物是氢气和氧气，知道水是由氢、氧组成。（2）了解水的一些重要性质。（2）分子是由原子构成的，是构成物质的一种微粒，理解电解水的微观解释。技能目标（1）通过观察电解水实验现象、证明水的电解产物过程。（2）通过讨论归纳出水的重要性质。并能解释自然界的一些现象。（3）通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力。情感目标 1、比较水在自然界中的循环和电解水之间的区别从而理解物理变化与化学变化的实质，树立通过现象看本质的辩证唯物主义思想。 2、通过物质及其变化的宏观和微观本质之间的联系，培养学生丰富的想象能力，逐步实现形象思维向抽象思维的转变教学重点水的电解产物分析及结论，水的重要性质。教学难点电解水实验的分析及微观解释。主备课教学过程二次备课（一）创设情景，引入新课说一说： (1)你对水了解多少？ (2)你了解氧气吗？氧气具有助燃性。 (3)你了解氢气吗？氢气具有可燃性。（4）水中含有氢气和氧气吗？思考： (1)水循环过程中，水有没有变成其他物质？属于物理变化还是化学变化？ (2转变成什么样的物质？如何来证明这些物质？（二）合作交流，探究新知实验探究：水怎样变成其他物质？ 1]方法：在水中通直流电（电解水） 2]器材：水电解器（详细介绍装置） 3]步骤：加入蒸馏水(添加8%~10%稀硫酸溶液或氢氧化钠溶液，目的是增加溶液的导电性) （1）通电后，电极上有何现象？--通电后，两个电极上出现了气泡。（2）两支玻璃管内液面有什么变化？怎么解释？两支玻璃管内液面下降。说明两支玻璃管内产生的气体体积不同，约为1∶2。（3）猜一猜：它们是什么气体？如何来检验？负极气体：氢气检验氢气的方法：用点燃的木条伸入气体中，如看到气体燃烧，并产生淡蓝色火焰，则证明是氢气。正极气体：氧气检验氧气的方法：

第一节天然水和自来水水的组成教学设计

第三章说明本章主题“走进溶液世界”是初中化学知识的重要部分。很多化学反应是在溶液中进行的，日常生活中、工农业生产和科学实验都离不开溶液。学生在前两章里接触了不少溶液，了解了溶液中进行的各种化学反应，今后还将接触更多溶液。这章内容有着承前启后的作用，所以学好这章非常重要。本主题中，学生除了学习新的实验方法和实验技能外，还将通过生活经验、对实验原理的学习和讨论加深对初三化学某些知识的理解与把握，例如：酸溶液显酸性，碱溶液显碱性，很多物质既不是酸也不是碱，但它们的溶液具有一定的酸碱性等等。教师在本主题的教学中要注意抓住核心的三维目标。本主题的核心知识目标是让学生了解水的特性、溶液特性以及溶液的酸碱性。核心的技能目标是使学生学会比较不同物质的溶解性等基本操作技能。核心过程与方法目标是让学生课内外结合，通过生活经验让学生体会比较物质溶解性实验的基本思路和方法；初步体会从定性分析实验到定量计算的特点及应该注意的问题；初步形成运用化学实验解决实际问题的能力。核心的情感态度价值观目标是培养学生尊重事实、积极探究、重视合作的科学精神和科学态度。

3.1 水第1课时天然水和自来水、水的组成一、设计思想通过了解水的自然循环和水的自然净化引出自来水净化原理。知道世界水日、全国水法宣传周，感悟到节水的重要性。通过观察实验理解水的组成，掌握水分解的特征并能用分子、原子理论解释这一变化，从而进一步理解化学变化的本质特征。这既是对元素、化合物概念的复习，也是为今后研究物质组成打下基础。二、教学目标 1. 知识与技能（1）了解天然水的自然水循环和自然净化，以及自来水净化的原理。（2）理解水是由氢元素和氧元素组成的。（3）掌握水分解的特征，加深从微观角度分析这一反应的理解 2. 过程与方法（1）通过实验，知道研究物质组成的一般方法（2）体验研究物质组成的两种基本科学方法──分析和综合。 3. 情感态度与价值观感受世界水日、全国水法宣传周，感悟到“自来水”来之不易，节水的重要性。三、重点和难点教学重点：水的循环和水的净化。教学难点：水的组成。四、教学用品药品：稀硫酸、锌粒、水、氧气。仪器：电解水装置、启普发生器、烧杯、酒精灯、集气瓶、木条、火柴。媒体：多媒体电脑。五、教学流程 1. 流程图

水的组成习题(含答案)

水的组成习题（含答案）一、单选题(本大题共15小题，共30.0分) 1. 如图是表示气体分子的示意图，图中“”和“”分别表示两种不同质子数的原子，期中表示化合物的是（） A. B. C. D. 2. 下列方法中能够用来区别硬水和软水的是（） A. 观察颜色 B. 加入明矾，搅拌 C. 溶解食盐 D. 加肥皂水，搅拌 3. 2015年10月26日下午，阿富汗东北部发生7.8级强烈地震，截至27日10点，地震已造成阿富汗境内至少34人死亡，巴基斯坦境内至少125人死亡，河水、饮用水受到严重污染，小明同学给灾区民众提供了一些饮用水的处理意见，你认为合理的是（）A. 用自制净水器过滤后，即可饮用 B. 只要河水清澈透明就可以饮用 C. 饮用水可以加入肥皂水杀菌再饮用 D. 喝水前要加热煮沸进行消毒后再饮用 4. 今年甘肃南部舟曲县突发特大山洪泥石流，为防止疾病传染，需对河水处理后方可饮用，常用的措施有：①加热煮沸②消毒杀菌（用漂白粉）③过滤④自然沉降．较合理的顺序是（） A. ③①②④ B. ④①③② C. ④③②① D. ③①④② 5. 净化水的如图所示操作，其中净化程度最高的是（） A. B. C. D.

6. 随着经济的发展，能源与环境成为人们日益关注的问题．从发展的角度看，你认为下列燃料中最理想的是（） A. 氢气 B. 天然气 C. 石油 D. 煤 7. 下列叙述正确的是（） A. 水由氢气和氧气组成 B. 水由氢分子和氧原子组成 C. 水由氢元素和氧元素组成 D. 水由两个氢原子和一个氧原子构成 8. 硬水洗衣服既浪费肥皂又洗不干净，生活中要使硬水软化，可采用的方法是（） A. 煮沸 B. 搅拌 C. 沉降 D. 过滤 9. 明矾净化水的作用是（） A. 使硬水软化 B. 除去水中的异味 C. 除去水中的悬浮物 D. 消毒杀菌和净化水 10. 3月22日是“世界水日”，节约用水是每个公民的义务，下列用水方式不应该提倡的是（） A. 用漱口杯接水刷牙 B. 不间断地边流水边洗衣 C. 用淘米水、洗菜水浇花、冲厕所 D. 用喷灌、滴灌的方法浇灌农田和园林 11. 自来水厂用活性炭净水，其作用是（） A. 将水净化成纯水 B. 去除异味 C. 消毒杀菌 D. 降低水的硬度 12. 水是地球上重要物质，下列关于水的说法正确的是（） A. 水分子由氢元素和氧元素组成的 B. 水是由两个氢原子和一个氧原子构成的 C. 水是由两个氢元素和一个氧元素组成的 D. 一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 13. 下列关于电解水的叙述中正确的是（） A. 为了增强水的导电性，常在水中加入一定量的硫酸溶液 B. 与电源正极相连的玻璃管内得到气体能在空气中燃烧 C. 电解水实验证明水是由氢气和氧气组成的 D. 电解水实验中氢气和氧气质量比为2：1 14. 生活中的下列物质属于化合物的是（） A. 洁净的空气 B. 干冰 C. 生理盐水 D. 石灰水 15. 自然界中几乎不存在纯净的水，若要对自然界的水进行净化处理，下列操作中相对净化程度最高的是（） A. 过滤 B. 蒸馏 C. 静置沉淀 D. 加明矾吸附沉降二、填空题(本大题共3小题，共3.0分) 16. 硬水中含较多的______ （填离子符号），实验室将硬水软化的方法是______ ． 17. 日常生活中，可通过______ 的方法使硬水软化．

八年级科学上册第2节水的组成学案(教师用) 浙教版

1.2 水的组成学习目标 1.通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。 2.能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。课堂学习设计 [课前练习] 1.水和生命密不可分，有水的环境里才可能有生命。这是因为水是生命有机体的重要组成部分；而且生物的生命活动也离不开水。 2.在人体中水分占人体总重的 2／3 以上。 3.地球上的水大部分以液态存在，另外一部分则是以固态和气态存在。 4.水循环的动力是太阳光的照射。能给陆地上水得到补充的水循环是海陆间循环。植物通过根，吸收土壤中的水分，主要由叶通过蒸腾作用将水散发到大气中成为气态水。 [科学探究] 一、水的电解 1.电解水的实验。 (1)在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电； (2)可以观察到:两个电极上出现气泡，两玻璃管内液面下降； (3)用点燃的火柴接触液面下降较多(即产生气体体积较多 )的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到气体能燃烧(火焰呈淡蓝色，点燃时发出一声轻微的爆鸣声)，这个玻璃管中产生的是氢气；用带火星木条接近液面下降较少的玻璃管尖端，慢慢打开活塞，观察到带火星的木条复燃，这是氧气； (4)产生氢气的那个电极是负极，产生氧气的那个电极是正极； (5)通过精确实验测得电解水时，产生的氢气和氧气的体积比是 2:1 。 2.电解水的实验说明水在通电条件下，生成氢气和氧气，这个过程的文字表达式为水 ??→ ?通电氢气+氧气。 3.实验结论:氢气中的氢和氧气中的氧是从水中产生的，所以水是由氢和氧组成的。二、水的重要性质 [讨论] 同学们在生活实际中知道水的哪些性质? 分组讨论后，汇总填写下表。颜色无色沸点100℃

《水的组成》知识总结

课题3 水的组成知识点一：水的电解实验 1．实验仪器：水电解器（或水槽和试管）、直流电源、酒精灯。 2．实验药品：水、氢氧化钠（或稀硫酸）。 3．实验操作：如图7－1和7－2所示，在水电解器（或试管）中加满水，向水加入少量氢氧化钠（或稀硫酸），接通电源。 4．实验现象：电极上有气泡产生，一段时间后正极产生的气体少，负极产生的气体多；正极与负极气体体积比约为1∶2。 5．检验气体：用带火星的木条检验试管1中的气体，发现木条复燃，说明是氧气；试管2中的气体接近火焰时，气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，说明是氢气。6．实验结论：水在直流电的作用下，发生化学反应生成氢气和氧气。文字表达式：水氢气+氧气 H2O H2O2 7．实验分析：氢气是由氢元素组成，氧气是由氧元素组成；由此说明水不是由一种元素组成，而是由氢、氧两种元素组成。【要点诠释】 1．理论上与正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比应是1∶2，但在实验操作中两试管汇集的气体体积比往往小于l∶2。这是因为：（1）氧气在水中溶解性比氢气稍大。（2）氧气氧化性很强，有时在电极上就与电极发生了氧化反应。 2．电解时通常在水中加入少量氢氧化钠（或稀硫酸）是为了增强水的导电性。

它们本身并未参加反应。 3．水是由氢、氧两种元素组成，不能说水是由氢气和氧气组成。因为水中没有氢气，也没有氧气，是一种物质组成的纯净物。 4．电解水所用电源为直流电。知识点二：氢气 1．物理性质：氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小（相同条件下密度最小的气体）。 2．化学性质：（1）纯净的氢气在空气中安静的燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热并生成水。（2）不纯的氢气在空气中燃烧可能会发生爆炸。（3）以上反应的文字表达式为：氢气+氧气水 H2O2H2O 3．验纯：（1）验纯的原因：如果氢气不纯，当空气里混入氢气的体积为总体积的4.0%-74.2％时，点燃就会发生爆炸，这个体积分数的范围叫做氢气的爆炸极限。所以点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。（2）验纯的方法：如图7－3所示，收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，使试管口稍向下倾斜，接近酒精灯火焰，再移开拇指点火。若听到尖锐的爆鸣声，则表明氢气不纯，需要再收集检验。若声音很小或听到轻微的“噗”声，说明氢气已纯净。 4．用途：（1）氢气是理想的可再生能源。这是由于其燃烧放热多（又称高能燃料），燃烧产物是水、不污染环境且可以不断地以水为原料来制取。（2）利用氢气与其它物质发生反应的性质还可用于制取盐酸、合成氨、金属和

八年级科学上册-1.2《水的组成》教案-浙教版

在线分享文档用科技让复杂让每个人平等1.2水的组成教学目标：1.了解水的物理性质 2.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O 教学重点：根据电解水的实验确定组成水的元素使学生进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念和相互关系，进一步理解化学变化的实质教学课时：1课时教学过程：一、物理性质文字表示：纯净的水是无色的、无气味、无味道的液体文字体现：101Kpa ，冰（固态）-------水（液态）--------水蒸气（气态）凝固点0℃ 沸点100℃ 思考：冰山浮于水面，说明了什么？答：冰的密度比水小说明：4℃是时密度最大，为1g/cm3 二.化学性质 1.水的电解 ①实验过程：见书P7 ②实验现象：A.两个电极上出现了（气体），两支玻璃管内液面（下降） B.点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到（产生淡蓝色火焰）；用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到（木条又重新燃烧—复燃） ③V 正:V 负≈1:2 ④重点强调气体的检测: 正极气体：放时带火星的木条，木条复燃，证明是氧气—氧气的检验方法;负极气体:用燃着的木条点燃，气体燃烧，发出淡蓝色火焰，证明是氢气---氢气的检验方法 ⑤结论：水在直流电的作用下，分解成氢气和氧气文字表达式：水通直流电 →氢气＋氧气水的电解实验中，当直流电通过液态水时，水变成两种不同的气体：氢气和氧气，它们的体积比是2 ：1。实验说明水分子由两种不同的、更小的粒子构成。这种比分子更小的微观粒子就是原子。早在1803年，英国科学家道尔顿就提出了原子概念。扫描隧道显微镜已经能够“看到”原子的图象水电解时，水分子分裂成氢原子和氧原子。原子能重新组合生成另一些分子，因此原子是化学变化中的最小微粒。那么究竟由几个氢、氧原子组成一个水分子呢？

初三化学水的组成教案

初三化学水的组成教案课题：初三化学第三章第二节水的组成开课教师：邹生建【教学目的】 1.了解水的物理性质； 2.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的。【重点﹑难点】根据电解水的实验确定组成水的元素。【教具】水电解器投影仪【课时安排】 1课时【教学过程】复习提问水属于哪一类物质?它是由哪些元素组成的? 引入新课我们已会写水的化学式H2O，并知道水是由氢氧两种元素组成，这个结论怎么得到的？本节要通过实验来研究水的组成。讲授新课【板书】第二节水的组成一、水的物理性质【阅读】水都有哪些物理性质，请同学阅读课本p.47页第二段。【提问】1、冰能浮在水面上，与水的哪个性质有关？ 2、玻璃瓶中的水结冰后为什么常将瓶子冻裂？ 3、高原地区烧开水为什么要用高压锅【讲解】研究水的组成，首先要通过化学实验。【展示】介绍水电解器及电解液。【演示】将电解器下端的两个铂电极与直流电源相连接，接通直流电源，引导观察两电极上的现象及产生气体的体积，气体少的一管产生约10mL气体的停止实验。【提问】接通电源后两极各有什么现象？与正极连接的玻璃管中气体和与负极连接的玻璃管中气体体积谁多谁少？【提问】通电后，产生的是什么气体？如何通过实验进行检验？请注意观察。【演示】用带火星的木条检验体积少的气体。点燃体积较多气体。【提问】用带火星的木条检验体积少的气体有什么现象？能得出什么结论？用

燃着木条检验体积较多气体有何现象？能得出什么结论？我们可以怎样来表示这个反应？请同学们写出文字表达式及化学式。【提问】通过电解水产生氢气和氧气的实验事实，关于水的组成，我们可以得出什么结论？【板书】二、水的组成 1、水是由氢元素和氧元素组成的，水是化合物。【投影】课堂练习 1、冬天，带水的自来水管容易破裂，主要原因是（） A.铁管热胀冷缩 B.铁管热缩冷胀 C. 液态水比冰密度大 D.冰比液态水密度大 2、水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明（） A. 水是由氢气和氧气组成的 B. 水是由氢元素和氧元素组成的 C. 水里有氢气和氧气 D. 将氢气和氧气充分混合，就能得到水【板书】2、每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。【投影】课堂练习 1、一个水分子的构成是（） A.一个氢分子和一个氧原子 B.两体积氢和一体积氧 C. 氢原子和氧原子 D.两个氢原子和一个氧原子 2、下列说法中正确的是( ) A.水中含有氢分子和氧分子，所以通电后能产生氢气和氧气 B.水分子是由氢元素、氧元素组成的 C.电解水的实验现象是，通电后，正极产生氧气，负极产生氢气 D.水是由水分子构成的，每个水分子是由两个氢原子、一个氧原子构成的。 3.电解水时，理论上若得到n个氧分子，同时可以得到个氢分子。若得到8mL的氧气，同时得到mL氢气。若得到8g氧气，同时可得到g氢气。本节小结 1、水的物理性质。 2、水的组成：从宏观分析，水是由氢、氧元素组成的。从微观分析，水是由水分子构成的，每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。 3、化学反应的实质从微观分析：物质分子中的原子，在化学反应中，重新组合成新分子。布置作业课本P49 1，2 练习册P29 1，2，3 板书设计第二节水的组成一、水的物理性质二、水的组成 1、水是由氢元素和氧元素组成的，水是化合物。 2、每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。

水的组成-说课稿

《水的组成》说课稿蒋胜芝内丘县第二中学《水的组成》第一课时说课稿

内丘县第二中学蒋胜芝尊敬的各位领导、评委老师大家好：我说课的内容是《水的组成》第一课时，下面从教材、学情、教法学法、教学过程、教学反思几个方面谈谈自已对这节课的设计。－、教材分析 1、在教材中的地位和作用本节课是人教版初中化学第四单元课题三《水的组成》第一课时的内容。水,是课程标准一级主题“身边的化学物质”部分的内容。第四单元以“水”为载体，从自然界到实验室、从社会到学科、从宏观到微观逐步深入，将学科知识与社会现实问题融为一体。帮助学生在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；出现了一些化学式，为课题四化学式的学习略作铺垫，同时也分散了难点。总之，教材在编排上注重了新旧知识间的联系。 2、教学目标（1）认识水的组成；（2）通过氢气在空气里燃烧及电解水实验的视频，学习运用观察、比较等方法获取信息，并对获取的信息进行加工、分析，得出结论的科学方法；（3）通过资料“水的组成揭秘”，对学生进行科学态度和方法教育。以上教学目标的制定基于修订版化学课程标准课时目标的要求：准确、具体、可行，符合全面发展观以及统整观下的化学教学目标的制定。融合了：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三维目标融为一体。 3、重点、难点重点：电解水实验，水的组成。难点：通过氢气燃烧实验、电解水实验，分析、确定水的组成。二、学情分析小学科学课、初中物理课、本单元课题一、二的学习以及生活经验的积累，学生已经知道水是我们身边常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了解。学生在第二单元课题2“氧气”中所学习的氧气检验方法是本课题学习的基础之一。三、教法、学法基于以上教材、学情分析，本节课采用：实验、启发式讲解、小组讨论、合作学习等教学方法。教学目标的落实：一是设计载体，即通过什么样的载体来落实目标；二是设计路径，即通过什么样的途径和方式来落实目标。为此，本节课采用了科学探究、小组讨论、合作学习等方法。

八年级科学上册 1.2《水的组成》教案浙教版

1.2水的组成教学目标：1.了解水的物理性质 2.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O 教学重点：根据电解水的实验确定组成水的元素使学生进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念和相互关系，进一步理解化学变化的实质教学课时：1课时教学过程：一、物理性质文字表示：纯净的水是无色的、无气味、无味道的液体文字体现：101Kpa，冰（固态）-------水（液态）--------水蒸气（气态）凝固点0℃沸点100℃ 思考：冰山浮于水面，说明了什么？答：冰的密度比水小说明：4℃是时密度最大，为1g/cm3 二.化学性质 1.水的电解 ①实验过程：见书P7 ②实验现象：A.两个电极上出现了（气体），两支玻璃管内液面（下降） B.点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到（产生淡蓝色火焰）；用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到（木条又重新燃烧—复燃） ③V正:V负≈1:2 ④重点强调气体的检测: 正极气体：放时带火星的木条，木条复燃，证明是氧气—氧气的检验方法;负极气体:用燃着的木条点燃，气体燃烧，发出淡蓝色火焰，证明是氢气---氢气的检验方法 ⑤结论：水在直流电的作用下，分解成氢气和氧气文字表达式：水通直流电→氢气＋氧气水的电解实验中，当直流电通过液态水时，水变成两种不同的气体：氢气和氧气，它们的体积比是2 ：1。实验说明水分子由两种不同的、更小的粒子构成。这种比分子更小的微观粒子就是原子。早在1803年，英国科学家道尔顿就提出了原子概念。扫描隧道显微镜已经能够“看到”原子的图象水电解时，水分子分裂成氢原子和氧原子。原子能重新组合生成另一些分子，因此原子是化学变化中的最小微粒。那么究竟由几个氢、氧原子组成一个水分子呢？

水的组成说课稿

《水的组成》说课稿尊敬的各位老师，大家下午好。我是XXX，今天我说课的题目是人教版九年级化学第三单元课题1《水的组成》。一、说教材（一）、教材分析水虽然是学生非常熟悉的物质，但是如何从化学的角度认识水，学生还是陌生的。本课题要紧扣教材，从人类认识水的组成的简要史实引入并开展，既符合事物的认识规律，贴近学生的生活实际，又有利于缩小学生对于化学的距离感，引起学生的学习兴趣。对水的组成的认识是从水的电解实验与对实验现象的讨论分析开始的，在此过程中，直观的体现了认识客观世界的科学过程与方法，这种展现方法能够有效的启发学生的观察能力、思维能力、探究能力。本课题具有承上启下的作用，在认识水的组成的基础上，结合前一单元所学的氧气的知识，能够区别并归纳出单质、化合物、氧化物的概念。由对水的分解反应的认识学习，深化学生对化学反应的认识--有新物质的生成，但元素种类不变。为今后学习元素的概念，正确书写化学式打下了基础。（二）、目标分析 1.知识与技能（1）通过水的电解实验认识水的组成。

（2）了解氢气的性质。（3）了解单质与化合物的概念，并学会区分。 2.过程与方法（1）结合教材，从人类认识水的组成过程中体会科学的探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。 3.情感态度与价值观通过引导学生对电解水的化学实验的观察与分析，培养学生实事求是的态度，保持对生活的化学现象的好奇心与探究欲，从而激发他们学习化学的兴趣。（三）教学重点通过实验认识水的组成。（四）教学难点对单质、化合物、氧化物的认识和区分。（五）教具准备试管、酒精灯、火柴、小木条、水、电解水装置。二、说学生九年级的学生好奇心强，大脑机能显着发展并趋于成熟，首先他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣、操作兴趣、具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。其次是知识基础：在生活中学生已经初步的对水的物理性质有所了