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浅谈新课程下如何激发学生学习物理的兴趣-2019年精选教育文档

浅谈新课程下如何激发学生学习物理的兴趣

摘要:本文通过对教师如何有效利用实验教学、课堂改革教学、设计优美课件、重视师生情感等手段,阐发了对培养、激发学生学习兴趣的重要性及变强制学习为主动学习的重要性。

文献标识码:A

一、重视实验教学。激发学生学习兴趣

物理是一门以实验为基础的自然科学。一位物理学家曾讲过:“物理实验教学是全面实施物理教育的一种最有效的形式。”物理实验不仅为学生提供直观的感性材料,激发学生学习物理的兴趣,促进知识的理解和技能的掌握,而且可以培养学生观察实验现象、分析产生原因、归纳总结知识点的综合能力,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度,同时也为学生今后进行科学研究打下基础。例如在进行大气压强的教学中,可通过下面实验导出课题,取一玻璃杯,内盛满水,举起硬纸片,问学生硬纸片能否托起倒扣的满满一杯水?学生都肯定地说不能。但实验演示结果却出乎所料,倒扣着的水被纸片稳稳托住,并不外流,进而鼓励学生大胆去猜想产生这种有悖常理的现象的原因,激发学生解决问题的思维激情,培养学生的求异思维和创新能力。

二、深化课堂改革。激发学生学习兴趣

我们必须通过深化课堂教学改革激发学生的学习兴趣,我们学校这两年在课堂改革方面做了大胆地尝试并取得了一定的成

绩。我们首先把全班学生分成八个小组,每组六个人,以小组为单位参与课堂学习,在备课的过程中,我们精心编制导学案,导学案中设置了六个模块,用模块把一节新课的知识全面覆盖,上新课时,我们把每个模块分配给各个小组,每个小组拿到自己的任务后,就由组长带领全组人员积极准备,他们通过自主互助学习,对知识有了一定的把握,加上教师的必要帮扶和指导后,再到黑板上进行板书,最后每个小组依次上台展示,展示时,全员参与,学生俨然是一个个的小老师,他们神采飞扬,声音洪亮,教态自然大方,坐在下面的学生也是认真听着小老师的“杰作”,同时,随时可以提出他们自己的质疑和思考,有时甚至学生会为某个问题进行辩论,课堂气氛十分高涨。

因此,我们应以小组交流与合作学习为核心,彻底改变课堂教学中“教师主讲,学生主听”的单一的教学模式,促进各个层次学生的共同发展。而我们实践的课改,就是把课堂还给了学生,极大地让学生参与到课堂上来,他们体会到了互助友爱、体会到了被人欣赏、尊重后的喜悦,也体会到了参与课堂展示的那份喜悦,在以前的传统课堂上,他们何时有过这种感受,后进生在以前被人看不起,像丑小鸭一样,今天,他们也能很有自信地上台展示他们小组的学习内容,他是小组不可缺少的一分子,他们得到了小组长无私的帮助,收获了成功,取得了进步,更加增加了他们的自信心,他们的学习兴趣也就自然而然被调动起来了。

三、借助适用的多媒体课件。激发学生学习兴趣

多媒体课件有很强的表现力、感染力和吸引力,把图片、声音、文字、动画有机地结合起来,创设教学情境,使抽象的内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然,激发学生的求知欲,达到“课伊始,趣亦生”的境界,会在教学中产生很好的教学效果。甚至有些实际实验的效果也达不到多媒体课件所呈现的效果,例如:在学习电流一节时,对电流的形成,书上是以水流作对比的,上课时,我们用动画模拟水流和电流的流向,现象直观、生动,可视性强,容易理解,同时学生也很感兴趣。再如,在学习大气压强时,马德堡半球实验,学生难以理解具体的形成原因,我们可以借助多媒体课件来模拟实验,在课件演示时,对半球内外的压强差用长短和颜色各不同的箭头加以区别,变抽象为形象的直观现象,使学生对半球难以拉开的原因一目了然,同时也让学生体会到了这个实验的趣味性,使他们对学习物理的兴趣大增。可见,多媒体教学是一种非常先进的教学辅助手段,在教学中利用多媒体技术的优势,本着以人为本的思想,充分考虑学生的学习心理、学习内容、学习规律,变二维目标为三维目标,制作合适教学课件,开展丰富多彩的教育教学活动,激发和保持学生学习物理的兴趣,从而调动学生自主学习的积极性。教师应根据教学需要,恰当地选择媒体,进行优化组合,使其成为一个能够充分调动学生多种感官进行学习的有机整体。

四、注重师生情感,增强学生自觉学习的兴趣

良好的师生关系关键是教师要以身作则,知识广博,具有吸

引力,从而影响学生的素质和修养。我国古语中有“亲其师,信其道”之说,意思是学生只有在情感上去接纳教师,在人格上去尊重教师,才能听从他的教诲,模仿他的言行。知识的传递不应该是冷冰冰的,冷冰冰的知识、冷冰冰的思想,学生是不会接受的,即使强制接受,也是暂时的。知识传递伴随着浓烈的感情,才能达于学生的心胸。也只有饱含“感情的知识”,学生才乐于接收、理解、记忆和运用。让教学充满爱,让教育对象在爱中学习,在爱中茁壮成长,实践我国著名教育家陶行知先生所倡导的“爱满天下”。这样才能医治好他们的“厌学”、“逃学”之病,使他们变得“敏而好学”,“学而不厌”。从而引导学生在强烈的感情氛围中自奋其力,自致其知,对真理百折不挠地探求,使他们的灵魂达到高尚的境界。这就需要我们教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体,可使学生在45分钟内不仅学到物理知识,而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时,要做到抑扬顿挫。声音的高低、发音的长短、感情的运用等,都要求教师根据具体内容进行精心设计,同时,课堂上要注意对学生进行多方面的关怀、鼓励、启发、教导,教师要善于捕捉学生的闪光点。

总之,在教学过程中,把兴趣的激发和培养巧妙地运用到具体的教学工作中去,就能使学生享受学习知识的乐趣,从内心体会到学习的快乐。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学

活动,从而真正提高课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生的素质及能力。