当前位置：文档库 › 磨课就是磨自己

磨课就是磨自己

我们在磨课中成长

磨课要求教师必须站上讲台面对学生及听课教师的检阅。这无形中给教师施加了压力，为了不再同行面前丢脸，我们全力以赴，不断地修改教案，反复试教，一个课件做了再改，把每张图片，甚至连颜色、字体出现的顺序改了又改，有时人在梦里也在想细节，突出了灵感，真正喜出望外。

记得我第一次试教后，我们组内的每一位教师都做到一起交流课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确保后一节课比前一节课有新的突破。如，整节课的重点与难点把握的比较好，师生的关系非常融洽，尤其教师用具有感染力的语言来调动学生的兴趣，学生的学习积极性相当高，特别在游戏部分，学生的情绪高涨，说话的欲望比较强烈。我们认为，如果学生活动的时间安排得更为合理一些，课堂容量应该更大一些，尤其建议深挖教材，注意深度和广度。

针对这些情况，我们进行了第二次教案的设计，调整了教学结构，加大了教学容量，把课堂设计展现学生能力的舞台师生互动操作恰到好处。课堂环节有条不紊，层层推进，学生的学习积极性得到充分的调动，课堂气氛活跃，重点和难点得到了有效的突破，但在一些细节的处理上还有一些疏忽，对于剪下来的一对尾巴只成了摆设，而且在每一次的语言操练上递进性不够。为此，我们在前两轮磨课的基础上进行了第三次的讨论和教案再设计，然后在组内推行。

整个环节下来，我们组内的每一位老师都直喊：“磨课就是磨我们自己！，太累了”。但是，我们每个人却在磨课中丰富了自己的经验，壮大了自己！

小学教师磨课实施方案

小学教师“磨课”活动方案根据学校的统一安排，本学期将全面开展教师“磨课”活动，旨在深化有效教学流程的研究，切实提升教师执教水平，不断优化课堂教学。为使大家提高认识、统一思想，保证本次活动有计划、有步骤地进行，特制订“磨课”活动的实施方案，具体如下：一、活动目的为正确认识到充分发挥集体智慧、研磨成功一节好课的重要性，进一步调动教师的积极性和创造性，提高团队作战能力，通过全程参与，共同感受成长的精彩，提升教师的整体素质。二、活动时间 2015年9月——2015年12月,开展两轮磨课活动。三、活动过程 “磨课”是本学年的工作重点，计划各学期开展两轮磨课活动。第一轮活动：第3周为活动启动周和“磨课”计划制订周，第3—10周为第一轮“磨课”（含备课、上课、听课、评课，再上课、听课、评课活动）时间。第10周为总结反思周。第二轮磨课活动：第11周为活动启动周和“磨课”计划制订周，第11-18周为第二轮“磨课”（含备课、上课、听课、评课，再上课、听课、评课活动）时间。第18周为总结反思周。两轮活动具体步骤： 1．制订“磨课”计划。（第一轮第3周；第二轮第11周）以学科组为单位，组长负责，会同组内成员制订好本组活动的详

细计划。计划包括两轮“磨课”的主题、执教教师、教学内容、详细的时间和地点。 2．备课。（第一轮第4、5周，其中个人备课第4周，集体磨课第5周；第二轮第12、13周，其中个人备课第12周，集体磨课第13周。）首先，各学科教师根据定好的教学内容每人撰写一份教案，再由教研组长组织教师进行集体备课、研讨执教教师的教案，对本节课的教学模式的构建，课堂教学程序的设计、教学重点的突破、多媒体等教学手段的使用等方面进行打磨研讨，形成基本的课堂教学方案。该环节是“磨课”活动的中心环节，要求每位教师根据备课的体会亮出自己的观点。 3．上课。（第一轮第6周；第二轮第14周）执教教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“准精品课”，展示给大家，其余教师和名优教师或教研员参加听课，做好听课记录。 4．评课。（第一轮第7周；第二轮第15周）首先每位教师在听课后写好评课稿。组长牵头开展评课活动，并邀请听课的名优教师或教研员参加。在评课过程中听课教师人人献计献策，充分发表自己的意见和建议。组长做好文字记录，汇总全组人的精华。执教教师根据大家的意见和建议，再次进行修改和完善，以求形成“精品课”。 5．再上课、评课。（第一轮第8、9周；第二轮第16、17周）执教教师第二次把凝聚着同行智慧的“精品课”，展示给大家，

好课是这样磨成的读后感

《好课是这样磨成的》读后感假日午后，在氤氲的茶香中打开了《好课是这样磨成的》这本书。第一篇：品味细节的精彩篇这一篇主要是对全国第八届青年教师阅读教学特等奖《匆匆》教学赏析。细细品读下来，不禁暗暗叫好，教者教得绝妙，评者赏析入微。有意识地摘抄了几段师生之间的对话，都是围绕教师对学生发言的评价反馈。这正是我上课时最最缺乏的随机应对。在这节课中，我透过文字已经感受到何老师在课堂上的那种挥洒自如，进退有余的潇洒。再回首自己曾经上过的展示课，说来惭愧，几乎就是记着教案，不敢越雷池半步。为什么呢？怕啊，担心一旦和学生互动，局面会不受我的控制，于是在这种小心谨慎的思维引导下，我自己都感觉我的课堂生涩，呆板。再看看何老师的课堂师：好孩子，抬起头，整整五分钟匆匆而过。我相信，经过认真思考，你就能读懂作者所要表达的意思，就能和读者对话可以很肯定地说，这段话一定不是何老师事先就记录在教案上的，换句话来说，这是何老师自然而然在课堂上与学

生互动生成的。还记得我曾经上过的《养花》一文，教学语言被我一一写在纸片上，但是学生的反应却不是我可以事先设计的，于是乎，在我的课堂上，一旦没有按预先设计的教学步骤来出现的话，我就感觉到没办法将教学拖回到轨道上，紧张情绪蔓延在我的全身，这样的状态怎么可能游刃有余的驾驭课堂。对，就是驾驭，我缺乏驾驭能力。归根结底，我觉得教师还是需要多读书。教师，需要学识。精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬。学识源于读书，处在不断的发展变化之中。《学习的革命》一书中指出：我们的孩子们将生活其中的世界正在以比我们的学校快四倍的速度变化着。如果教师不能把准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。可见，读书是教师的立身之本。第二篇：童心，碰撞激情课堂这一篇是对特级教师宋运来《狐狸和乌鸦》教学片段的赏析。因为刚好自己处于低年级教学，所以特别留意了。看完后，真心觉得正如评者所言一股童心的激流从我心底油然而生。在宋老师的课堂上，老师和孩子之间亲密无间，感觉就是一大一小在聊着天，那种自然不造作让我很是舒服。

六年级美术上册1课我们去旅行

1课我们去旅行教学目标 1.根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。 2.能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。 3.善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。 4.能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。 5.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。教学过程：一、激发兴趣 1．教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。 2．学生说说自己最希望到哪里去旅游。 3．细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。课件展示要准备的物品二、观赏背包 1．出示背包，引导观察、思考： (1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式? (2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样

的? 2．了解背包的结构。 (1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。(2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。(3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。(4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。课件展示不同种类的包 1．旅行包 2．会议、公务包 3．购物的手袋 4．时装包 5．书包课件展示背包的结构、构成、材质、样式三、绘画指导教师示范画背包，学生总结步骤、方法。 2．小结表现方法： (1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。(2)从不同角度观察背包。(3)表现背包的背带、拉链等细节。(4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。课件演示步骤：背包摄影图片----背包的剪影----与背包近似的立体形----背包的线描作品----添加生活用品四、作品欣赏 1．欣赏学生作品。分析学生作品的成功和不足之处。背包的形体画得比较准确，构图大方。线条流畅，有疏有密。

人生是一场旅行

人生是一场旅行六年级·仲晔琦当春天落幕冬天悄然来临的时候，人生本来是场梦，就算是梦，梦里有你，甚好。煮一壶时光，静静坐在院落里，静静地去思念你，曾与我同行，消失在风里的身影。我骄傲的破坏，我痛恨的平凡，到头来才发现那些是我最爱。放弃规则放纵去爱，我不转弯。你的人生怎么样，你好么，你还记得那些生命里遇到的人么，那些或携手或擦肩的有缘人，你还记得青春走过的路么，那些或暂停或快进的人生呐。人生本就是个谜，你永远不知道下一秒会发生什么，正如同这个残忍的世界总有人欲拒还迎却也总是逼人报之以歌的微笑，正如同，我们分别的那样决绝。许多日子过去后，站在熟悉的路口，被时间的大手，推到回忆的尽头，青春没有新旧，站在往事的背后，回忆更是恒久，一直紧随心头。放了手转了弯的那一天，我亲爱的朋友，是否有幸在青春这场盛大的宴席中同舞。你知道就算大雨让整座城市颠倒我也会给你拥抱。受不了你背影突然来到，写下我度秒如年难捱的离骚。谁把红豆一丝一缕磨成香，，让相思从指缝里溢成江。惊鸿入耳，温柔了沧桑。许久不见，还好么我的朋友们，青梅煮酒赠你一勺可好……

下弦月，北风吹落枝头思念一整夜，心事飘零在你眉间。把岁月，串连成一条线一抹铜镜满是埋怨一场梦，伴着烛火渐渐熄灭枕边，只剩哀愁不愿离别多少年。如月光般你把心事一点点一遍遍一圈圈一片片一叠叠一卷卷，放进了岁月没有人知道，你在寂寞那角等待着东方破晓，凝结了岁青石的古道，围着思念缠绕你小心翼翼踮起脚尖，不打扰。 Long time no see.I miss you so much. 水木缓缓，悠悠清华是我们彼此坚持的信念；阿斯哈图燃起心中不变的火焰；时光浅巷看天津…… 曾经的我固执地认为从没有人感激我的善良他们只会得寸进尺，一颗柠檬好吃不是因为它甜而是足够心酸。我厌恶虚伪，奈何人性如此，人心薄凉。我从来不是最好但我只想做到更好，不知道什么叫年少轻狂，一腔孤勇的我只知道胜者为王。拼拼拼这是我的宿命跳梁小丑我不理。我从来不需要的就是事先的看好我要逆袭世界的骄傲。哪怕孤独至死，孤独的人都是可耻的，但孤独也是一种昂贵的注解，我的孤独，虽败尤荣。我以为的终归是我以为，不知何人说过旅行是一场修行，我想这大抵真的是一种体会，我明白了许多，红豆会腐朽，性格也要内敛，并不是所有人都会无条件包容你的傲娇与任性。打个比方，一双鞋脏不是因为它不好请你不要忘记它曾经也是洁白如雪的的，只是你走的路是不干净罢了。最体贴的物品莫过于鞋子而最爱你的莫过于父母，不要在别人面前暴露你太多的懦弱，那只会成为你被他人耻笑的把柄罢了。

小学英语磨课计划

小学英语磨课计划篇一：英语磨课计划茌平县实验小学英语 “磨课教研活动”实施计划为了切实提升教师执教水平，不断优化课堂教学，结合我校教师实际情况，学校决定开展“磨课教研活动”。根据学校的总体安排，英语教研组制定计划如下。一、指导思想以《基础教育课程改革纲要》为指导思想，以提高教师课堂教学为目的，积极开展“磨课”校本教研活动。旨在优化课堂教学结构，提高教师的课堂教学能力，打造真正的高效课堂，切实提高我校的英语教学质量。二、建立机构英语组“磨课教研活动”计划以全体英语教师为教研小组，根据学生年龄及教材特点选定课题。建立机构如下：组长：马平副组长：赵波成员：全体英语教师三、建构模式 1、本活动拟采用以下模式①磨课②学课③说课④研课⑤讲课⑥议课⑦结课。 2、操作流程本“磨课”活动拟采用以下步骤：

第一周：资料研磨：从“自创课”到“准精品课”。内容：年级组确定“磨课”的课题，然后大家分头收集相关资料，灵活整理，事先写出“磨课”课题的“自创课”，进行现场说课及研磨。同学科教师根据事先收集相关资料及个人反思，从教学内容和相关资料链接、教学思路设计、教学方法运用、各种材料的搜集、课件的制作、多媒体的应用和试练试讲等方面，同年级教师一起讨论，提出各种思路，初步确定“准精品课”。第二周：做课研磨：从“准精品课”到“精品课”。内容：推选一名教师第一次公开讲课展示。执教教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“准精品课”，展示给大家，同时对自己的讲课做认真的反馈，找出优、缺点，对某些问题作简要说明，提出某些问题让大家讨论。全体教师参加听课，每人做好听课记录，写好评课稿，采取议课的形式，直面而谈，磨掉“毛刺”。根据大家的意见和建议，各位教师对于“准精品课”进行修改和完善，以求形成“精品课”。第三周：系统研磨：从“精品课”到“研究个案”。内容：再次推选一名教师第二次公开讲课展示。讲课教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“精品课”，展示给大家，同时对自己的讲课做认真的反馈，找出优、缺点，对某些问题作简要说明，提出某些问题让大家讨论。全体教师参加听课，每人做好听课记录，写好评课稿，采取议课的形式，直面而谈，磨掉“毛刺”。教研组长收集听评课记录，对磨课资料、磨课成果进行分类汇总、筛选、编辑，并整理“精品课”。磨课教师对自己本轮“磨课”进行反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人教研成果(如教学案例、教育叙事、教学反思、心得体会等）。四、工作措施

好课是磨出来的-2019年文档资料

好课是磨出来的解决问题的策略?画示意图》是苏教版《数学》四年级下册的内容，它是在学生已经初步掌握了用列表的策略解决实际问题的基础上进行教学的，通过教学主要是想让学生经历画图整理信息的全过程，通过“寻求策略―解决问题―感受价值”的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受到画图整理信息的价值，并产生使用这一策略的心理需求，进而形成灵活解决问题的策略。面，我就如何在教学中突破本课重点，谈谈磨课历程。应用题教学着眼点在于帮助学生理清数量关系，进而解决问题。为了在传统教法的基础上体现个性创造，我首先想到的是在创设情境时有所创新。因此，在教学时我曾创设以下情境：第一次是引入如何改造家里客厅的问题；第二次是创设小猫和小兔争论如何把一个长方形面积增大的问题；第三次是把课本中的例1 做成录音播放在反复尝试中，我发现虽然创设情境令课堂氛围活跃了，但在激发学生主动地运用策略去解决问题的意识上意义不大，甚至为此浪费了许多宝贵的课堂教学时间。随着对教材的进一步解读，我发现本课例题的呈现形式一改借助主题生活情景图导出例题的模式，而是用纯文字的形式出示，表面上显得不那么生动了，但细品之下却可以体味到浓厚的数学气息：简练的例题呈现有利于学生更深刻地感觉到数量关系

的模糊，更快地将思维状态切入寻求解决问题的策略上。形式上的简约并不等于思维上的简单，我们可以把更多的注意力用在引导学生进行有效思考、自主发现上。基于以上认识，我决定以文字直接出示例题：京山小学原来有一块长方形的花圃，长8 米，在修建校园时，花圃的长增加了3 米，这样花圃的面积就增加了18 平方米，原来花圃的面积是多少平方米？例题呈现后，我组织学生审题、思考并自主解题。在巡视中，我发现学生主要有以下三种情况： 1. 直接列算式解答正确的；2. 受到课前游戏的知识迁移启发，借助示意图再列算式的；3. 不知该如何解答的。以往教学时，我会请第二种借助示意图再列算式”的学生分析示范，然后总结示意图的作用。虽然课堂时间控制得较好，但实际教学效果并不好。这次，我让所有学生暂时停下笔，然后选取两种不同解法进行展示。先让直接列算式的学生说解法，虽然这名学生讲解得相当详尽，但仍有学生目光茫然。接着，我让借助示意图再列算式的学生结合示意图进行分析，大多学生脸上都露出恍然大悟的表情。我再抓住这个时机进行点拨。教学到这个环节，学生均不同程度地领会到画示意图能帮助我们把题意理解得更清晰。为了进一步加深印象，我又回过头问没有做对的学生：“如果再给你们一次机会，你会怎么做？” 整个过程中，因为有对前面几次教学的反思，我放手让学生自己选择解决方案，在多种方法的展示比较中，学生感受到画图独到的妙用，自然产生了运用画图策略的需求。特别是解题有困难的学生，让他们在倾听他人见解中理解，并给予二次反思和选择的机会，对他们帮助较大。这样，在引导所有学生达成“画图好”的共识后，紧接着就能指导学生怎样“画好图”了。画好图后，我又引导学生再次观察示意图，学习如何用好图，特别让原先不会做的学生结合示意图汇报做法。最

【五四学制】2017年湘教版六年级上册美术第1课《我们去旅行》教案

第1课我们去旅行教学目标 1.根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。 2.能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。 3.善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。 4.能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。 5.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。教学过程：一、激发兴趣 1．教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。 2．学生说说自己最希望到哪里去旅游。 3．细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。课件展示要准备的物品二、观赏背包 1．出示背包，引导观察、思考： (1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式? (2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的? 2．了解背包的结构。 (1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。 (2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。 (3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。(4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。课件展示不同种类的包 1．旅行包 2．会议、公务包

3．购物的手袋 4．时装包 5．书包课件展示背包的结构、构成、材质、样式三、绘画指导 1．教师示范画背包，学生总结步骤、方法。 2．小结表现方法： (1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。(2)从不同角度观察背包。(3)表现背包的背带、拉链等细节。(4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。课件演示步骤：背包摄影图片----背包的剪影----与背包近似的立体形----背包的线描作品----添加生活用品四、作品欣赏 1．欣赏学生作品。 2．分析学生作品的成功和不足之处。 (1)背包的形体画得比较准确，构图大方。 (2)线条流畅，有疏有密。 (3)注意了细节描绘。 (4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。展示学生作品五、学生作业 1．学生自由摆放自己的书包和水壶。 2．学生进行观察性绘画。课件出示作业要求六、评析交流 1．学生作业展示。 2．学生自主介绍自己的作品。 3．教师布置学生收集活动二的学习资料。

人生就像一场旅行

人生就像一场旅行，不必在乎目的地；要在乎的，是沿途的风景，以及看风景的心情。让我们怀揣着一张纸上路，管它是泛黄的，还是新的呢？看云舒云卷，花开花落。记录下旅途的点点滴滴，还有那些曾经温暖过我们的，感动过我们的人，所有的这一切，都会成为生命中一道无法磨灭的美丽的风景。我们并不孤单，一路上总有人同行。怀念那些纯真朴实的岁月，那些翻过围墙溜进学校的日子，那些摇着铃铛哼唱童谣的日子，那些午休时躲在被子里玩耍的日子。那些日子，我们曾经手拉手一起走过。记得那些盛夏的日子里，我们站在树荫下大口喝着冰镇的汽水。水甜甜的，凉丝丝的，一直流进了心底。有几缕头发因为汗水的缘故粘在额头上，我们碰着瓶子，开心地笑着，连鸣蝉的聒噪也抛在了脑后，多么简单的幸福。因为学校的大门关着，我们就从旁边的矮墙翻过去，一不小心把手给划破了，殷红的血一下子就渗了出来。即便如此，我还是咬牙说一点儿也不疼。你当时一定笑话我了吧。明明那副咧嘴龇牙的模样还非要装做男子汉。然后就不由分说要拉着我去医务室上药。下午的时光是最快乐也是最短暂的。我们摆好了衣服当做球门，就开始了满场的奔跑。不大的球场上，回荡着我们的笑声。一道短线急促地划过天空，紧接着就是第二条，第三条。然后就听见“啪”的一声，是雨点打在叶子上的声音。迟钝的我这才感觉到是下雨了。你拉着我的手飞奔，就是在下一秒钟的事。好几次我都差点摔倒，但还是紧紧抓着你的手不放。终于，我们一路狂奔到了屋檐下，看着早已淋成落汤鸡的对方，开心地笑了。虽然我与这些日子已经渐行渐远，但是在不经意间回头的一瞬，风景依旧。你们都不曾离开。感谢你们陪伴我走过那段路。是你们，给了我力量，让我今后不管遇到多么险峻的高山，多么泥泞崎岖的路途，多么湍急的河流，不再彷徨！所有的温暖，我都会把它们小心地收藏在心中最柔软的角落，或许将来有一天当我遇到人生的冬季时，我会把它们唤醒，让曾经的感动再次在心头荡漾，化了这一季的冰霜。收拾好我的行囊，挥手告别了满天的云彩，我又将上路。人生踽踽，我会珍惜在路上的每一分、每一秒，留恋于旅途中旖旎的风景。哪里会是我的下一站呢？

磨课的过程

（1）磨课的过程：课题：《雨说》参加人员：共同体全体成员时间：2012.05.14 地点：学校小会议室主持人：林初选老师活动步骤：一、开场白（林初选老师）到会人员签到。对这课的教学内容的合理选择和呈现。程序：自评——集体评课——上课。二、徐秀秀老师谈修改后设想 1、主问题：雨说了什么？ 2、本来定了两个问题：雨说了什么——为什么说。第二环节浪费了很多时间，对主题“笑”，关爱大地儿童——关爱所有的人时间不够了。 3、指导诗歌不够，指导时还读不出作者想表达的感情。三、评课 1、林彦老师他山之石可以攻玉 ——评许秀秀老师《雨说》赛课经过4月27日有效磨课活动，许老师对自己所设计的教学方案进行反思与消化，第二次在麻三中八年（2）班上课。这节课是值得肯定的，许老师教学能力水平又得到提升。谈几点看法与诸位商榷，以起抛砖引玉作用。 ①善于引导，耐心启发，注意学生主体地位。课堂上，师生互动在和谐平等氛围中推进。主问题(雨说了些什么)设计符合学生实际与认知规律；小问题提出能给学生思考时间，有启而发，引领学生走进文本，理解诗歌内涵，体现课改精神和教育新理念。 ②能抓住诗歌特点，注重朗读教学，学生在读中思、思中品、品中悟，多角度敲击文本。九年级语文上册第一单元提示该特点：学习这些诗歌，要在反复诵读的基础上，展开想像与联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。许老师在分析诗第一、五节时，加强朗读指导，朗读形式有师生读、男女读、个别读、全体读，课堂朗读氛围浓。在分析第一节时，抓住“禁锢”、“喑哑”等词语品析，加以朗读情感指导；在分析第五节时，教师问：“假如你是其中一物，你看到怎样景象？”三位学生分别以泥土、小溪、小鱼角色描绘情景，引导学生在读中想像，思维闸门打开了，很好落实诗歌教学目标。 ③教师语言清晰、标准、流畅，有着扎实教学基本功。教材处理恰当，文本切入正确，比较准确处理教学内容的选择与呈现，教学流程清楚，教学整体结构完整有序。以上三点是本节课优点，下面三点仅代表本人看法，不妥之处请斧正：

关于旅行与人生的句子

关于旅行与人生的句子关于旅行与人生的句子每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势，一半在尘土里安详，一半在风里飞扬；一半洒落荫凉，一半沐浴阳光，非常沉默、非常骄傲，从不依靠、从不寻找，，如果有来生，要化成一阵风，一瞬间也能成为永恒，没有善感的情怀，没有多情的眼睛，一半在雨里洒脱，一半在春光里旅行；寂寞了，孤自去远行，把淡淡的思念统带走，从不思念、从不爱恋；，如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼，，东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳，，如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。生活坏到一定程度就会好起来，因为它无法更坏，努力过后，才知道许多事情，坚持坚持，就过来了。睡吧合上双眼世界就与我无关。

我需要，最狂的风，和最静的海。我去旅行，是因为我决定了要去，并不是因为对风景的兴趣。要做这样的女子：面若桃花、心深似海、冷暖自知、真诚善良、触觉敏锐、情感丰富、坚忍独立、缱绻决绝，坚持读书、写字、听歌、旅行、上网、摄影，有时唱歌、跳舞、打扫、烹饪、约会、狂欢。那时我们有梦，关于文学，关于爱情，关于穿越世界的旅行。如今我们深夜饮酒，杯子碰到一起，都是梦破碎的声音。人生就是一场单程的旅行，即使有些遗憾，我们也没有从头再来的机会，与其纠结无法改变的过去，不如微笑着，珍惜未来。因为生活，没有如果。作者：曾小贤出处：《爱情公寓人生天地间，忽如远行客。友情和爱情一样，也是有保鲜期的，想一想，有多少已经不联系的朋友，默默地存在于你的通讯录中。不是不想联系，实在是人生残酷，时空变幻，你我再无交集，与其相见，不如怀念，与其攀缘，不如随缘。人生不过是一场旅行，你路过我，我路过你，然后，各自修行，各自向前。如果没有更好的风景，更多不需要妥协的选择，如果能这样热切地过每一天。你不愿意种花，你说，我不愿看见它一点点凋落。是的，为了避免结束，你避免了一切开始。生又有多少场华丽在等着，不多的，不多的，即使旅行，也大半平凡岁月罢了。人生就像一场旅行，不知道在下一站邂逅什么样的人，发生

磨课过程记录表

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:

磨课活动口号:没有完美的个人,只有完美的团队科目:物理磨课地点:318 第一次磨课时间: ２ 014.10．20 课题：光的折射参加人员：全体物理老师主备人:吴沛昱建议人：侯晓琛教学建议课堂教学环节： 1.将课件中的杂乱部分去掉。课件尽量直观、简洁。 2.将光的折射实验多步整合,避免凌乱的感觉。３.学生解释现象环节多现象整合，学生自主选择。教师教学活动: 1.保留一个精彩导入,节约时间 2.关注两环节的串联、使下一环节的进入更加自然学生活动情况: 将光从空气进入玻璃的实验改为学生演示实验，明确实验目的,便于学生有针对性的进行实验操作其他方面建议：教师需要掌握时间安排执教人反思: 在教学过程中教师的提问一定要有比较明确的指向性,便于学生沿着老师启发的路径进行深入的思考.

磨课活动口号：没有完美的个人，只有完美的团队科目：物理磨课地点:集备室第一次磨课时间: 20１ 4.1 ０.20 课题:光的折射参加人员:全体物理老师主备人:吴沛昱建议人：徐玉红教学建议课堂教学环节: 1.导入：从生活中引或者从学生熟悉的现象引入 2.将教学环节在紧凑些,如将探究折射规律的步骤进行整合教师教学活动: 每一个环节的衔接更自然顺畅，导入保留一个即可对性的进行实验操作探究光从空气进入水中，垂直入射时，改变入射方向，观察折射光线做好提示其他方面建议：教师需要掌握时间安排，将作题环节合理安排执教人反思：提问问题要有针对性

读《好课是这样炼成》心得体会 (2)

《好课是这样磨成的》读书心得李芳芳青年特级教师侯晨语说过：教师成长的第一关键词就是：读书。本学期我读了雷玲老师主编的《好课是这样磨成的》数学卷II，收获还真不小。这本书主要通过众多一线教师对名师经典课例的听课、思考、品悟，以及名师们自身对课例的教学反思，启发老师们真正领悟什么是通过千锤百炼磨出来的好课。特别是特级教师曹振荣老师执教的《高效课堂从细节做起》一课，整节课师生之间那种默契的交流，细节的处理，足以反映出曹老师的教学水准。高效的课堂，从细节做起，从以下几方面给了我很大启发： 1、细节，显示教学的智慧。对新课程的教学理念，不少老师都知道：难就难在如何在教学实践中落实，如何把自己的设计想法有层次地在课堂上呈现出来。原来细节决定着课堂效率与质量，细节反映着教师的教学水平。关注细节就是关注新课程的理念是否能落实到位；关注细节，就是追求教学的高品味，就是追求教学的智慧，把握细节，更是提升教师的教学智慧的必由之路。名师的经典课堂无一不是由一个个经典细节构成，细节犹如山有小口，一旦走进去，就别有洞天。再好的理念也必须通过细节来体现和落实。

2、生动的语言。钱志亮教授曾经说过，真正的课堂是心与心之间的交流。亲其师，才会信其道。没有心近，还谈什么爱呢？最直接的爱就是生动的语言。我注意到曹老师上课时的细节，整个人感觉很有亲近。激励性的语言使用非常精彩，不重复，不枯燥，比如“谁的眼睛最亮？”“谁的动作最快？”“谁也想学一学？”“谁的手举得最快？”“金眼睛在哪？”“最聪明的小朋友在哪？”“小老师的话听清楚了吗？”“猜猜老师接下来要干吗？”“有谁在像某某学啊”“你有一双金耳朵。”“谢谢同学们听得这么认真？”“慢慢来，老师和你合作。他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！你听得认真，这可是尊重他人的表现啊！”“某某同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答！”听到这样温馨的话，那个小朋友能不心动，能不认真听讲?甜甜的笑容，亲切的语言，让孩子在快乐中重复，在重复中掌握了知识。 3、灵活的教学。曹振荣老师的课堂不是简单的照本宣科，而是将教材精心处理后展现在孩子们面前；她的教学也不是生硬的讲授，而是让孩子既动脑又动手，在轻松快乐中掌握知识，曹振荣老师无时无刻不在细节上做文章，有的是办法让学生乐意说，反复说。课的最后，见到

2014湘新版六上美术《我们去旅行》教学设计

六年级上册教学设计第一课：我们去旅行教学目标： 1.善于收集整理资料，能用手绘的方式描绘旅行线路示意图。 2.能用绘画的形式记录下自己旅行生活中的所见所闻、所思所想，并用文字补充说明。 3.能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。 4.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。教学时数：三课时教学准备： 1.相关图标的知识性资料 2.相关示范课件教学过程：活动一：一、情境导入： 1.结合学校的出游地点或城市的著名风光播放录像，配以音乐，或展示收集的相关地图、门票、明信片、照片等资料。 2.提问：请根据录像内容，说明一下是哪里的风光，其特点如何？说说你最希望到哪里旅游？为什么？二、学习新知： 1.旅途中看到的公共图标是一种醒目的无声语言，既形象又简明。 2.思考训练：（1）这些小图标分别表示什么意思？（出示公共图标图片）（2）出示照片，指出相应的图标。 3.出示一张中国地图或本省地图，学生结合地图认识图标。三、学习探究以森林公园及周边为例，讨论旅行线路示意图绘制的方法和步骤 1.提问：森林公园及周边有哪些景点？ 2.师拿出6张彩色小纸片：写上相关景点的名称，再加上入口和出口，按小致方位依次将景点的彩色纸放置在作业上。（解决构图问题） 3.用线依次将各景点连接。 4.将彩纸拿走，请六名同学上台画出各个景点。 5.加上图标或趣味性的图文，用醒目的箭头标明行动路线。四、作品拓展 1.第一幅画是用动物的形象来突出主要景点的特征（是用水粉上色的方法），例如动物园等等。 2.第二幅车是用蓝色带、红箭头来标明各景点的旅游顺序。（用彩色铅笔着色） 3.第三幅画是用黑白线描的方法表达。 4.第四幅画是根据整个风景区地形范围来设计旅游线路。五、自主表现 1.提出作业要求。

听说课的磨课流程

听说课的磨课流程听说课是初中英语教学的重要组成部分，而许多学生甚至是老师都认为只要背熟单词、短语、句子就是学好了英语，但事实上对于学生来说，能听懂和敢于开口说更为重要。为此，我校初一、初二英语组9位教师开展了有关听说教学的磨课活动。以下是磨课详细流程：一、集体研讨，锁定研究问题。英语听说课中的主要的教学目标之一就是要培养和提高学生的听说的能力，但是在检测中，学生的听力水平很不理想，更谈不上敢于开口说了，那么，问题主要出现在哪里呢？我们研究组成员都发表了自己的观点，我把老师们的发言做了总结：主要原因1.老师担心学生听不懂，怕影响教学进度，不能坚持用英语或尽可能多的用英语上课。2.听说课中对听力部分的教学设计不科学：听力前的设计准备不充分，教师没有从词汇、语法、句型等方面为学生进行听力做好铺垫；听力中老师设计的问题不科学，没有遵循由易到难的规律，没有梯度，问题过难或者过易都容易丧失学生的听力兴趣，影响听力水平的提高；听力后教师对听力材料的处理过于简单，只是朗读听力材料，没有调动起学生的积极性，听是为了说，说也能促进听，所以这样的做法对学生听力的提高没有什么帮助。所以我们的主题确定为：改进听说课的教学设计，提高学生的听说能力。（录制A段视频）二、讨论制订磨课计划，选定课例、授课人，并进行成员分工。肖组长负责制定磨课计划，根据时间安排，此次“磨课”的内容为鲁教版教材，六年级下Unit3 SectionA1a-2d Can you play the guitar? 由王荣蓉老师主讲。组长指定2位老师制定观课量表，其余5位成员主要负责填写观课量表。三、上课老师基于个人经验的初始备课王老师根据第一次研讨会议锁定的问题，基于个人经验，通过分析学情，校情和教情，确定了主要教学目标，进行第一次备课。四、同伴互助的协同备课王老师向全组英语教师介绍她的教学设计，然后大家开始热烈的讨论。首先，燕妮老师认为这节听力前的铺垫还有欠缺，学生对Can的句式练习不充分，对听力效果有影响，春力老师认为听力中的问题设计梯度不够，应该先易后难，第一次听的时候，设计一个较简单的问题，第二次听时把问题设计成表格，增加难度。我认为在听力后，对听力材料的处理要重视，设计活动可以变化多样，如跟

我们去旅游教案

第 3课时备课

我们去旅行【教学内容】《我们去旅行》是山东人民出版社品德与社会四年级下册，第三单元《交通连着你我他》中第二课的第一课时。【课标要求】 1、能够识度本地区，旅游景点等平面示意图，能够正确辨认地图上简单的图例。 2、了解我国的交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用。【教材分析】当前我国的铁路、公路、航空、航海、和内河航运等交通线，就像人体的血管一样，连接着祖国的每一个角落，也是一个地区和国家的经济命脉。交通工具和运输网络的现代化，方便了人们的出行，外出旅行成为人们生活中经常的活动。 · 本课时是在前一节课时，了解了我国现代化的交通运输方式的基础上，通过学看《中国交通图》，了解我国交通运输网，了解运输方式的多样化发展趋势，感受交通便利带来的人们生活的多样化趋势。同时，引导学生关注交通的发展，并运用学知识解决生活中的一些实际问题，培养学生热爱祖国的好品质。【教学目标】情感目标 1、感受交通运输在人们生活中的重要价值，体会交通发展给人们带来的便利 2、培养学生热爱祖国的良好品质。知识目标： 1、学看中国交通图，认识主要图例，了解我国的交通运输网。 2、了解我国运输方式正在朝着多样化方向发展。 3、了解交通便利带来了人们生活的多样化。能力目标： % 1、培养尝试合理的探究解决生活中问题的能力。【教学重难点】学看《中国交通图》，了解交通运输方式正朝向多样化方向发展。培养学生自主解决生活中问题的能力【教学准备】学生外出旅游的照片课件搜集的资料【教学过程】

一、创设情境导入新课师：五个小宝贝跟着爸爸去了很多地方，完成了很多有挑战性的任务，这一次栏目组向我们发出了邀请，邀请我们和五个宝贝一块完成任务。敢接受挑战吗 — 这一次接到的任务又是什么呢一起来看。（是从北京出发乘火车—上海）师：同学们，你知道我们要走的铁路线吗这节课就让我们一起来了解相关的知识，为这次也为以后的出行做好准备。板书课题【设计意图】创设情境导入兴趣是最好的老师，课堂伊始借助学生非常感兴趣的一档栏目《爸爸去哪儿》，来激发学生的想去旅行的兴趣和愿望，抓住学生的求知心理,引导学生的思维方向,为整堂课的高效运行打下基础。二、旅游识图（教师引导学看交通图）（一），学看图例师：要确定走哪条路，就要请出我们的好帮手《中国交通图》，仔细观察，你发现了那些信息 ? 师：图例。图例一般在地图的一角，用来说明地图上符号所表示的内容，认识了图例有助于更好的认识地图。课前同学们也搜集了很多图例。先在小组内交流一下，相互认认。师：谁来分享一下你的图例。师：下面让我们进入图例魔方大挑战，魔方一转，奇迹出现。（二）找铁路线了解命名师：认识了图例我们就能很快找出要走的线路了！相信你一定能行！生小组活动师：展示说一说你找到的铁路线你们是用什么方法找这么快这么准确的。师：大家真了不起，顺利完成了本次任务，：师：也非常感谢你为我们介绍了这么好的找线路的方法。找到了京沪线。师：这条铁路线为什么叫京沪线师：为了方便人们记忆和区分这些铁路线，人们给每条铁路线起了名字。

人生是一场旅行(1600字)作文

精选作文:人生是一场旅行(1600字)作文人生是一场旅行。在这场旅行中我们会遇到很多人，但有些人注定只是过客，萍水相逢，擦肩而过后的我们又开始奔向下一个旅途点。我们始终是一次次地去接触新环境，一次次地去适应它。每一场，我们都会经历从陌生熟悉结束怀念的过程。每一场的记忆没有被我们从大脑中抹去，那些记忆如手掌中的水，当我们感受水划过指尖的一瞬间，是一种幸福。不管旅途顺利还是充满坎坷，美好还是留下些许遗憾，都是我们的人生中的一点，缺少这一点，人生的线条美将不会存在，始终会断开，就像破镜不能在看到它的完整一样。人人都是特爱怀旧的，我也不例外。回忆如品一杯淡淡的香茗，沁口芬芳，令人回味无穷；回忆如听一首动人的旋律，牵动心弦，令人陶醉其中；回忆如观一处美景，身临其境，令人赏心悦目。我们的第一场旅行童年。那的我们无忧无虑、对世界充满好奇、天不怕地不怕，总是表现一副勇敢的样子。儿时的记忆回忆起来如此的模糊，那些令人深刻的场面使我们记忆犹新，因为那些片段是我们愿意记住的，所以脑中就会有印记，它也许让我们快乐过，感动过。那时我们的梦想很简单：一个玩具娃娃，一块糖果，一个冰棍就足以让我们喜笑颜开，乐此不疲。我们的第二场旅行少年时代。那时的我们和童年说不见，和玩伴们说再见。我们要去一次旅行，在少年的国度里我们的思想不再只是停留在玩耍上，我们要去上学，学习文化知识，结交更多的新玩伴。那时我们的梦想很真实：希望能像哥哥姐姐一样成绩优秀，能够有机会上台领奖，获得大家热烈的掌声及老师和父母肯定的眼神。那时我们是多么的骄傲与自豪。甚至连父母的一个许诺（对我们成绩的奖赏）都会让我们激动地难以入眠。我们的第三场旅行青年时代。那时的我们和少年时代的自己说再见，我们又要去一次旅行。这次旅行使我们变得成熟起来，这一次的成长是我们梦想的又一次转变，这时我们的梦想很大很明确：我们要证实自己的优秀，不为任何人，是为自己，得到自己的肯定。以后，我们还要去很多地方去旅行，每次旅行我们都是在人生的舞台上舞出吾人生。人生像一架录像机，有时需要前进，有时需要暂停，有时需要倒带。前进的是我们在记录我们生活中的点点滴滴，将人生旅途中的美好定格在此刻。暂停的是我们在思考我们走过的这段旅途有意义、有价值吗？我们可以选择保留或删除。倒带的是我们在回忆那段走过的艰辛历程，尽在不言中。人生又像似在拍电影，我们每个人都是电影里的主角，我们都在演绎着我们的人生，人生如戏，戏如人生，关键在于我们是否全身心投入，尽力演绎出美丽人生。人生中的每一次旅行，我们会遇到志同道合的挚友，再次从相识到相知到相恋的情侣也不是不可能。但是，生活中更多的是感动，有可能你看到的听到的并不是真的，睿智的人会从现象看到本质的东西，他们更加注重细节。就像小孩子一样，当让他去看某些东西时，他们往往看到我们所不太注意的地方，孩子往往对细小的东西比较敏感。所以说睿智的人不会被一些事物的假象蒙蔽自己的双眼，而是他们明白自己追求的是什么，想要的是什么。人生的主宰者是自己，我们掌握着它。它要跟随者我们的脚步走下去，而不是我们被人生牵着鼻子走，那样的我们和行尸走肉有什么区别。就像我们放风筝一样，手中线的长度由我们而定，不必在意别人，最重要的是遵循自己的内心，自己的选择。人生的旅行中，我们会收获真正地友情，收获成功的事业，收获甜蜜的爱情。我们终将会遇到真爱，真爱不需要你去做什么，不需要你去做任何改变，很自然，很平淡，幸福的生活就在你懂得生活，热爱生活，懂得感恩，关心和爱身边的人和物开始的。人生是一场旅行，感悟生活的乐趣，感悟人生的百味就在你踏足于旅行的第一站开始。每一站都书写着不同的精彩，各个站的相连组成了我们完美地人生，也许在他人的眼里并没有那么完美，但们我认为它是最完美地人生，因为那是我们自己的人生，活出自己，就活出了属于自己的精彩人生。江苏泰州靖江市靖江外国语学校六年级:糖纸蝶链篇一：人生就是一场旅行人生本来就是一场旅行

我的一节优质课反思-好课是磨出来的

我的一节优质课反思好课是磨出来的这两周，我们学校组织了校内优质课比赛，我的上课时间就在今天，在上午上完课后心里面感觉好像一块石头落了地，一下子轻松了不少，而上过公开课的老师肯定能体会我在课前准备的忙碌与焦灼。两周前学校让上报公开课的时间，我根据自己的教学进度确定了要讲第三章《多变的天气》这一节，在讲课的时间、班次、节次等确定好后，我就开始准备课件，设计教学内容。因为教过了几轮课，所以对这节课还是比较熟悉的，刚开始还想着要参考以前的课件，实在太忙干脆就沿用过去教法算了，但是在认真研读教材，课程标准后，我觉得以前的授课注重了教材，注重了知识，对学生的关注有点欠缺。课堂不仅要把知识的重难点凸显出来，还要考虑到学生自身的认知能力，他们现有知识衔接情况，以及学习目标最终达成的检测，所以，我在每个环节都穿插了现实案例，用生活的气象问题来阐明地理道理。在第一个知识环节——天气与气候的对比上，结合我们常考的

题例，我增加了一个环节“古诗词里的地理”，让学生通过古诗赏析区分两者之间的差异，结果学生的积极性一下子被调动起来了，纷纷举手回答问题。在天气预报环节设计时，考虑到学生常听天气预报，但对它的制作过程却不了解，而且后面的天气预报的制作过程对后面的卫星云图起到铺垫，所以我就准备在这里做拓展延伸，于是就上网收集资料，网上文字介绍的较多，图片资料少之又少，后来灵机一动看能不能找找相应的视频，最后通过百度搜索、腾讯视频、爱奇艺视频等查找终于找到合适的视频资料。视频资料下下来了还要通过格式转换，幻灯片调整等一系列工作逐渐将课件定型。然而在磨课时又出现了问题，因为穿插了很多的案例分析，学生讨论花费了不少的时间，最后竟然时间不够用。认真研究、反思自己的上课过程，将天气的影响里面的两个案例删除，古诗词赏析里的诗词删除两首，授课时间终于控制在40分钟了。不过稍后在第二次磨课时又有老师提醒我：你的课后总结环节缺失，直接在授完课后就进行课堂练习太突兀了。怎么办？增加课堂小结我就又时间不够用了，

磨课流程

模块四作业 1.请根据你对课例打磨的理解，针对案例提出至少3条修改建议，并陈述理由。原案例：阳光中学初二英语组共有12名英语教师。自升入初二年级后，老师们发现随着学习的深入，学生们学习英语的兴趣普遍下降。教师教得枯燥，学生学得痛苦。在备课组长张老师的带领下，初二英语组决定通过集体智慧来解决这个问题，提高学生们学习英语的兴趣。 9月20日，张老师召开全体英语教师会。会上，①张老师宣布了研究问题和研究目标——提高学生学习英语的兴趣。随后，根据教学进度，指定第三单元的长课文作为承载研究问题的课例。工作三年的小宁老师主动请缨，承担上课任务。②老师们纷纷发表意见，谈了自己对如何提高学生学习兴趣的看法和建议。 9月22日上午，全组老师听了小宁老师的说课。③大家各抒己见，对如何使教学活动更精彩提供了一些很好的看法。小宁老师做了记录，并回去修改，进行第二次备课。 9月24日上午，小宁老师上课，全组老师参与了听课。下午，再次举行评课会议。大家又提出了一些中肯的意见，表示“再次修改后，小宁老师的课一定会成为精品课”。小宁老师认真记录，回去做了第三次修改。 9月28日，④张老师对此次课例打磨活动进行总结，并将小宁老师的第三次备课稿打印出来，分发给全体老师，将此教学模式在全组推广。针对此案例发现四处问题，修改建议如下：建议1：此处张老师个人决定研究问题和目标，不符合磨课流程，应该经过教研组研讨确立所研究问题，并生成磨课计划。建议2：小宁老师承担上课任务，第一次备课，老师们不应该发表意见，这应是一次基于个人经验的备课，不应群策群力。建议3：大家各抒己见，其实只关注教师的活动，而忽视了学生的参与度。本应该是针对提高学生兴趣的教学活动设计提供建议。在上课前，研修组需要制作观课量表，进行观课任务分工，做好观课准备工作。