水的净化(2)

《水的净化》教学设计

一、水的净化教学设计思路

（一）教材分析

1、地位和特点

《水的净化》选自人教版九年级化学第三单元自然界的水中的第三个课题。本单元包含了：水的组成、分子和原子、水的净化和爱护水资源四个课题，前两个课题是从化学的角度力图通过实验探究的方法对水的组成实行了分析；爱护水资源，通过介绍地球上淡水资源的稀缺和淡水资源对人类健康、生活和生产的重要性，提醒学生节约用水，从情感态度上培养了学生的节约意识。而水的净化这个课题在结构上起到了课题间衔接的作用，更重要的是贴近生活来学习知识，利于知识的讲授，吸收。

从学生的生活实际出发，用天然水不纯净不可直接饮用来做铺垫，紧接着设置了自来水厂净水流程，四种净化水方法，和硬水与软水概念及区分等内容。对教材处理方法是以自来水厂净水流程为线索，将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤这个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础。所以水的净化这部分内容在整本教材中起到了承上启下的作用。

2、教学内容思维导图

（二）学情分析

水的这部分内容是继学生学习了空气、氧气等气体后，学习的另一种生活中离不开的物质。

对于本年龄段学生来讲，水是一种熟悉的物质，但对于净水方法及原理，学生了解但知

之甚少；对于软硬水理解及其在生活中影响，知道现象不晓原因。所以，在符合学生认知和理解水平的基础上，在原有的知识框架内，进一步深层次的构建知识结构。

另外，前两单元的学习，学生已经对实验室的一些化学仪器的名称及使用有所了解，对探究活动的要点——注重物质的性质、变化、变化过程及现象——有了一定的掌握，在此基础上，本节课设置了一个学生自己探究的实验，以丰富学习方式，还可培养学生的探究水平。（三）教学设计重点

采用任务驱动法和讲授法两种教学方法相互结合来实行教学，第一部分“主要的净水方法”采用任务驱动教学法；“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，用以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。这样不但利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的水平，还能够提升学生自主学习及与他人协作的水平。

第二部分“软水和硬水”采用讲授法，所以部分内容为概念性的知识，学生对此不曾接触，所以很多知识应以表现为主，关键在于表现要即时、自然，要有一定的铺垫，与学生的实际生活相联系，要充分发挥生活中相关事实的作用。这样不但能够节约时间还有利于系统、完整的传授知识。

（四）教学设计思路

我以本节课的“自来水厂净水流程”这个部分内容为线索，依此流程对四种净水方法实行讲解，这样不但能够将理论与实际相结合还有利于学生对自来水厂净水流程的了解和熟悉，更有助于四种净水方法的学习。

对于过滤操作这个新的实验技能的学习，我采用了任务驱动教学法，先讲授如何叠滤纸，然后提供给学生多于所需种数的仪器（干扰仪器），以小组为单位，自行选择所用仪器，然后实行过滤操作；在学生的操作过程中，老师要实行持续地巡视，对学生的操作实行引导，或启发性的讲解，旨在“教为主导，学为主体”的原则下完成此部分内容的教学，以培养学生的创新思维和实践水平。

二、教学设计方案

（一）教学目标

1、知识与技能目标：

掌握净水的四种方法，区分其优缺点；掌握过滤操作的基本技能及注意事项；了解硬水与软水的区别方法。

2、过程与方法目标：

够使用对比的方法区分硬水与软水；培养学生的思考方式，由易到难持续扩展；通过过滤实验，培养学生的实验设计水平、观察水平、动手水平、科学探究水平以及协作水平。3、情感态度与价值观目标：

通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感；通过本节课的学习增强学生沟通和协作水平；增强学生节约水和各种资源的意识。

（二）教学内容

人教版九年级化学第三单元课题三水的净化

具体内容详见教材分析的“知识内容思维导图”。

（三）教学重难点

本节课的教学重点是过滤操作的实验技能及四种净水方法的优缺点，难点是过滤操作要点及其注意事项的相关内容。

过滤操作的实验技能及四种净水方法的优缺点为难点在于过滤操作是化学试验中一项基础实验，而且在日后的初高中学习中也要经常用到，所以确定此本分内容为本节课的重点，四种净水法对水有着不同水准的净化，且各有利弊，因需重点掌握。

教学难点是过滤操作要点及其注意事项的相关内容；学生是初次接触到过滤实验，有一些新的实验仪器、用滤纸实行过滤以及滤纸的折法都是学生未曾接触过的，进而一些操作要点陌生、不理解，所以过滤操作即是本节课的重点又是难点。

（四）教学方法

教学目标的达成，需要有一定的教学方法，总体内容以互动教学法为主，重点内容也就是过滤操作采用了以“任务驱动”模式教学法，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。框架图见设计思如下

重点难点的解决方法：在学生的自主实验过程中有教师的指导、答疑；有同学的协助、协作；师生之间不停地实行“信息”交流，有助于学生思维的扩展和学习积极性的提升。这样能够使学生从实践体验中发现问题、解决问题，经历实践与创新的学习过程。

（五）学习方法

“予教于学”，本节课的设计意在让学生养成勤于动手、善于观察、乐于思考、富于归纳总结的习惯；让学生从身边的物质中学习化学知识和化学的广泛用途；养成学生合作学习的习惯，通过学生分组实验和小组讨论，在交流中取长补短，在合作中收获知识和友谊，使学生在合作学习中体验到成功的喜悦。

（六）教学准备

教具准备：烧杯，量筒，有颈漏斗，无颈漏斗，大圆形滤纸，小圆形滤纸，玻璃棒，带铁圈的铁架台，洗瓶，挂图。

人员准备：将学生四人分为一组，实行试验。

（七）教学过程

（九）布置作业

为了巩固本节课的软硬水的相关内容，布置课后第一题的第二、问为作业；为了巩固本节课水的净化方法，布置第一题第三问和第四题为作业；为了巩固过滤操作，布置第二题为作业。

（十）板书设计

一、四种净水方法：二、软水和硬水

1、沉淀1、软硬水的概念

操作要点2、软硬水区分

2、过滤

3、硬水的危害

注意事项4、硬水的软化

3、吸附

4、蒸馏

【教案二]课题2水的净化

4．2 水的净化 教学目标 1．知识与技能 (1) 了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。 (2) 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 (1) 学习运用观察和实验等方法得到信息。 (2) 学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。 3．情感态度与价值观 (1) 保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 (2) 把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。 (3) 树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。 教学重点 1．纯水与自然水、硬水与软水的区别。 2．吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。 教学难点 1．培养学生动手实验的能力。 2．引导学生正确的做好实验。 教学方法 创设问题情境T实验探究T得出结论T联系实际T提出问题T实验探究T解决问题T发挥想象T提高兴趣。 教具准备 1．教师用具 (1) 投影仪、录像机、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂； (2) 烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶 2．学生用具(1) 烧杯、玻璃棒，滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管；

(2) 河水、硬水。 课时安排 1 课时 教学过程 [ 学习情景] 展示河水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别。 [ 回答]1 ．河水比较浑浊，而自来水和纯净水比较澄清。 2．自来水和纯净水相比较，纯净水更澄清。 [ 说明] 纯净水虽然比较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。 [ 过渡] 用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水呢? 这就是我们本 课题要研究的“水的净化”问题。 [ 板书] 课题3 水的净化 [ 介绍] 纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。 [ 提问] 如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用呢? [ 回答]1 ．城市中的生活用水可以经自来水厂净化处理。 2．在某些乡村，可以利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净水的目的。[ 教师] 大家回答得很好，说明大家课前进行了很好的预习。上周我班化学兴趣小组曾利用双休日对我市自来水厂进行了参观和调查，了解了自来水厂对水的净化过程，下面我们请他们来给我们讲一下参观访问情况。 [ 学生活动] 讲述参观访问自来水厂情况，简单介绍自来水厂净化过程。 [ 录像] 投放学生参观自来水厂和听取水厂负责人介绍净水过程的录像片。 ［总结］听了同学们刚才的介绍，大家对自来水厂的净水过程有了一定的了解，接下来我们把 这一过程加以总结。 先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，然后进入反应沉淀池沉淀。在沉淀池中进行沉淀后， 再转入过滤池，过滤池就如我们实验中的滤纸起过滤作用，把一些不溶性杂质除掉。把除掉 不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池，因为水中除含有不溶性杂质外，还含有一些

教案二 课题2水的净化

4．2水的净化 教学目标 1．知识与技能 (1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。 (2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 2．过程与方法 (1)学习运用观察和实验等方法得到信息。 (2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。 3．情感态度与价值观 (1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 (2)把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。 (3)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。 教学重点 1．纯水与自然水、硬水与软水的区别。 2．吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。 教学难点 1．培养学生动手实验的能力。 2．引导学生正确的做好实验。 教学方法 创设问题情境→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。 教具准备 1．教师用具 (1)投影仪、录像机、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂；

(2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶2．学生用具 (1)烧杯、玻璃棒，滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管； (2)河水、硬水。 课时安排 1课时 教学过程 [学习情景]展示河水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别。 [回答]1．河水比较浑浊，而自来水和纯净水比较澄清。 2．自来水和纯净水相比较，纯净水更澄清。 [说明]纯净水虽然比较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。 [过渡]用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水呢?这就是我们本课题要研究的“水的净化”问题。 [板书]课题3 水的净化 [介绍]纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。 [提问]如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用呢? [回答]1．城市中的生活用水可以经自来水厂净化处理。 2．在某些乡村，可以利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净水的目的。 [教师]大家回答得很好，说明大家课前进行了很好的预习。上周我班化学兴趣小组曾利用双休日对我市自来水厂进行了参观和调查，了解了自来水厂对水的净化过程，下面我们请他们来给我们讲一下参观访问情况。 [学生活动]讲述参观访问自来水厂情况，简单介绍自来水厂净化过程。 [录像]投放学生参观自来水厂和听取水厂负责人介绍净水过程的录像片。

(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案

《水的净化》教学设计 ◆教材分析 本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。 ◆思路说明 以生活中的一杯污水引入，通过讨论分析的形式选择相对应的净化方法，进而联系自来水厂的处理过程，让学生初步了解净水的方法，以及软硬水的相关内容。 ◆教学目标 【知识与技能】 1.知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水。初步了解硬水的危害及硬水的软化方法； 2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。初步学会过滤的操作方法。【过程与方法】 1.通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度； 2.学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。【情感态度与价值观】

1.感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想； 2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义， ◆教学重难点 【教学重点】 1.纯水与自然水、硬水与软水的区别； 2.沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。 【教学难点】 过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。 ◆教学过程 一、情景导入 展示：河水，井水、雨水、自来水，纯净水，蒸馏水 讨论：它们的区别是什么？ 回答：A：河水较浑浊，而其他水较澄清。 B：自来水与纯净水比较，纯净水更澄清。 说明：纯净水虽然比较澄清，但纯净水不等于纯水。 过渡：自然水怎样才能变成比较澄清的自来水呢？这就是我们今天要学的水的净化。 二、讲授新课 多媒体展示：自来水厂净化水的过程。 讲解：通过自来水厂净化的过程，我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大

课题2水的净化的教学设计

课题2 水的净化的教学案例 作者：樟树二中袁云华 一．教学目标： 1.知识与技能 （1）掌握净化水：沉淀·吸附·过滤和蒸馏的四种方法，并能够区分出每种方法的优缺点。 （2）掌握过滤操作的基本技能及注意事项。 （3）了解硬水与软水的区别方法；知道硬水软化的方法。 （4）了解净化水在生产和生活中的意义。 （5）了解自来水厂的自来水的生产过程。 2.过程与方法 （1）通过本节课的学习，能够用对比的学习方法区分软、硬水的区别。 （2）培养学生的思考方式，由易到难不断拓展。 （3）通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。 3.情感态度与价值观 （1）通过本节课的学习，增强学生节约用水和爱护水资源的意识。 （2）通过本节课的学习，增强喝开水的习惯。 二．教学重点： 1.过滤操作的实验技能； 2.净化水的四种方法的优缺点； 3.会断定软硬水及硬水软化的方法，以及各方法的优点及缺点。三．教学难点： 1.过滤操作的注意事项；

2.明矾净水与活性炭净水的原理。 四．教学策略方法： 1．以学生为主，老师为辅的教学策略，老师应引导学生得出答案，从而加深学生对知识的记忆； 2．同桌相互讨论，以此启发学生们的思维； 3．仔细阅读课本，提炼精华。 五．课的类型： 实验演示课 六．教学媒体： 1.浑浊的湖水，硬水，蒸馏水，稀释的红墨水，明矾，活性炭，肥皂水； 2．烧杯，铁架台，漏斗，滤纸，玻璃棒； 3.过滤操作的注意事项的挂图。 七．教学过程： 【导入】我们大家都知道水在我们日常生活中起着十分重要的作用，那么水的化学式如何书写呢？ 【答】H2O 【导入】水是由什么组成的呢？ 【答】氢元素与氧元素 【导入】水是由什么构成的呢？ 【导入】水分子 【导入】水分子是由什么构成的呢？ 【答】两个氢原子和一个氧原子 【导入】非常好，看来大家对前面学过的知识掌握的还可以，下

中考化学第四单元自然界的水课题2水的净化(含答案)

中考化学-第四单元自然界的水课题2- 水的净化（含答案） 一、单选题 1.下列错误的过滤操作不会导致滤液浑浊的是（） A.滤纸没有紧贴漏斗内壁 B.过滤时液面高于滤纸边缘 C.漏斗内壁不干净 D.玻璃棒放在了一层滤纸上 2.在溶解.过滤.蒸发等实验中多次用到玻璃棒，在过滤中玻璃棒的作用是（） A.加速溶解 B.引流 C.防液飞溅 D.转移固体 3.过滤时必须使用的一组仪器是（） A.蒸发皿、量筒、玻璃棒 B.烧杯、漏斗、玻璃棒 C.漏斗、试管、玻璃棒 D.试管、酒精灯、烧杯 4.下列说法正确的是（） A.在炉子上放盆水可防CO中毒 B.水库的水经过过滤、吸附后变成纯水 C.用燃着的火柴检验煤气泄漏 D.发生森林火灾，可以设置隔离带 5.自来水厂净水过程中，不需要进行的操作是（） A.蒸馏 B.沉淀 C.过 滤 D.吸附 6.进行过滤操作时，使用仪器正确的一组是（） A.铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯 B.铁架台（带铁圈）、烧杯、酒精灯 C.铁架台（带铁圈）、烧杯、玻璃棒 D.铁架台（带铁圈）、过滤器、烧杯、玻璃棒 7.下列净化水的方法中，净化程度最高的是（） A.沉淀 B.过滤 C.吸 附 D.蒸馏 8.实验是检验化学原理的“最高法庭”．下列化学实验基本操作中正确的是（） A.蒸发溶液 B.过滤

C.滴加液体 D.称量10.05g固体 9.下列净化水的措施中，能将硬水转化为软水的是（） A.蒸馏 B.过滤 C.吸 附 D.沉淀 10.河水净化的主要步骤如图所示，有关说法错误的是（） A.步骤Ⅰ可除去难溶性杂质 B.试剂X可以是活性炭 C.步骤Ⅰ属于物理变化 D.净化后的水仍是混合物 11.自来水厂的净水过程中没有涉及到的净水方法是（） A.沉淀 B.吸附 C.过 滤 D.蒸馏 12.下列关于水的说法错误的是（） A.蒸馏水中加入肥皂水，振荡后有较多泡沫产生 B.自来水厂通过沉淀、过滤、吸附、消毒可将海水淡化 C.过滤可以除去水中不溶性杂质 D.用活性炭不能将硬水转化成软水 13.右图是用来净化河水的简易装置，下面对该净水器分析正确的是() A.能杀菌消毒 B.能把硬水变为软水 C.能得到纯净水 D.活性炭主要起吸附杂质、色素的作用 二、多选题 14.通过初三的化学学习，我们知道使用硬水会给生活和生产带来许多麻烦．下列有关硬水的说法不正确的是（） A.硬水中含较多的不溶性钙和镁的化合物

第4单元 课题2 水的净化 精品导学案附练习及答案

课题2 水的净化 1.了解农村、城市净化水的一般方法。 2.掌握过滤的基本操作及注意事项。 3.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 4.了解硬水与软水的区别及硬水的危害及其软化方法。 生活用水的净化 阅读课本第74—76页的有关内容，完成下列填空： 1.纯水是无色、无味的液体，天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，常呈浑浊。 2.在我国某些乡村，尚未使用自来水，往往采用明矾净水，明矾的作用是吸附杂质、使其沉降。 3.自来水的净化过程在书本第74页，在过滤池中，通常用小卵石、石英沙对水进行过滤，水在活性炭吸附池中发生了物理变化，投药消毒这一环节发生了化学变化。 4.阅读课本第75页最后一段和第76页第一段的内容，活性炭有吸附作用，不仅可以滤去不溶性杂质，还可以吸附可溶性杂质。 1.天然水的净化方法有哪些？哪些方法是除去水中的可溶性杂质？哪些方法是除去水中的不溶性杂质？ 天然水的净化方法有静置沉淀、吸附沉淀、过滤、消毒杀菌、煮沸、蒸馏。其中静置、吸附、过滤是除掉水中的不溶性杂质，煮沸、蒸馏是除掉水中的可溶性杂质。 2.如果把上述的天然水变成饮用水，需要用什么方法？ 煮沸。 3.在以上的几种净水方法中，净水程度按由低到高的顺序应怎么排列？ 静置沉淀、吸附沉淀、过滤、煮沸、蒸馏。 在净水的各种方法中，静置沉淀、吸附沉淀、过滤发生的都是物理变化；消毒杀菌发生的是化学变化。在静置沉淀、吸附沉淀、过滤、煮沸、蒸馏几种净水的方法中，净化程度最高的是蒸馏。 1.下列净水操作中，发生了化学变化的是( B ) A.沉淀 B.消毒杀菌 C.过滤 D.蒸发 2.下列净水操作中，效果最好的是( D ) A.静置 B.吸附 C.过滤 D.蒸馏

水的净化练习及答案

课题2 水的净化 一. 选择题 1. 下列方法中能除去溶液中不溶性固体杂质的是（） A. 蒸馏 B. 加热 C. 过滤 D. 吸附 2. 下列混合物可用过滤方法来分离的是（） A. 水和二氧化锰 B. 铁粉和铜粉 C. 酒精和水 D. 泥沙和食盐水 3. 过滤时，玻璃棒引流液体，末端要（） A. 指向漏斗中心 B. 悬空 C. 紧靠一层滤纸的一边 D. 紧靠三层滤纸的一边 4. 在进行过滤操作时，除了使用铁架台（带铁圈）、烧杯、玻璃棒以外，还需要的仪器（） A. 酒精灯 B. 蒸发皿 C. 漏斗 D. 托盘天平 5. 在过滤操作中，不必使用的仪器是（） A. 烧杯 B. 漏斗 C. 玻璃棒 D. 量筒 6. 下列关于过滤操作叙述不正确的是（） A. 漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁 B. 滤纸的边缘要低于漏斗的边缘 C. 为了加快过滤的速度，可用玻璃棒在过滤器中搅拌液体 D. 玻璃棒要轻轻地斜靠在三层滤纸的一边 7. 活性炭具有吸附作用，经活性炭净水器过滤的天然水，不能达到的是（） A. 除去原有的不溶性物质 B. 除去原有的臭味 C. 除去一些溶解的杂质 D. 除去所有杂质得到纯净水 8. 活性炭净水器可除去水中的臭味，是因为它具有（） A. 导电性 B. 传热性 C. 吸附性 D. 可燃性 9. 石油炼制后，可制得汽油、煤油、柴油等，石油炼制的原理是（） A. 石油蒸馏时，分解生成了汽油、煤油、柴油等 B. 组成石油各物质的沸点不同，加热时它们先后蒸馏出来而分离 C. 石油中含有碳、氢两元素，加热时化合生成了各种成品油 D. 石油没有固定的熔点和沸点，熔、沸点高的成分先蒸馏出来 12. 下列说法中正确的是（） A. 无色、无臭、清澈透明的水一定是纯净物 B. 活性炭可以吸附掉一些溶解的杂质，除去臭味 C. 青少年饮用纯净水有益健康 D. 使用硬水对生活和生产有益 13. 明矾净化水的作用是（） A. 使暂时硬水软化 B. 使永久硬水软化 C. 除去水中的悬浮物 D. 消毒杀菌和净化水 16. 下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是（） A. 沉淀 B. 消毒 C. 过滤 D. 蒸发 17. 下列净化的操作，净化程度最高的是（） A. 静置 B. 吸附 C. 过滤 D. 蒸馏 18. 下列说法正确的是（） A. 含有可溶性钙、镁化合物的水是硬水 B. 软水中一定不含有钙、镁化合物 C. 矿泉水是软水 D. 软水可作锅炉用水 19. 下列方法中能够用来区别硬水和软水的是（） A. 观察颜色 B. 加入明矾，搅拌 C. 溶解食盐 D. 加肥皂水搅拌 20. 下列方法中，可以明显降低水的硬度的是（） A. 过滤 B. 静止 C. 煮沸 D. 吸附 21.某同学进行过滤的实验操作，发现得到的滤液仍浑浊，可能的原因有( ) A.滤纸不够厚 B.液面低于滤纸边缘 C.滤纸破损 D.承接滤液的烧杯不干净 二. 填空题 1. 纯净水是_________色、____________臭、清澈透明的液体。而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多_________和___________杂质，因此常呈浑浊。 3. 用具有__________的固体过滤液体，不仅可以滤去液体中的__________，还可以吸附掉一些____________的杂质，除去臭味。 4. 含有较多____________的水叫硬水，硬水在___________或____________时，能生成沉淀（水垢）。_______________________叫软水。

课题2 水的净化

水的净化 知识点一、水的净化 1.自来水的净化过程： 自来水的生产过程可分为以下几个步骤：（1）先加入絮凝剂，使悬浮在水中的微小颗粒状杂质被吸附凝聚，然后在沉淀池中沉降分离；（2）使沉淀池里较澄清的水，经过滤池和活性炭吸附池，得到更清的滤后水；（3）在滤后水中通入适量氯气（或二氧化氯）进行消毒灭菌后，得到较纯净的自来水（自来水属于混合物）。 2.纯水与天然水的区别：纯水是无色、无臭、清澈透明的。自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多可溶性和不溶性杂质，因此常呈浑浊。 3.明矾的净水作用：明矾常用作絮凝剂。它能在水中生成凝胶状的物质，该物质具有很强的吸附能力，能使水中细小的悬浮杂质集结而下沉。 4.活性炭的净水作用：活性炭具有疏松多孔的结构，能够吸附色素、异味、不溶性杂质和部分可溶性杂质。 【要点诠释】 在净化水的方法中，净化程度由低到高的顺序依次为：静置沉淀、过滤、吸附、蒸馏。 知识点二、过滤和蒸馏 1.过滤：把不溶性的固体与液体分开的一种方法叫过滤。 （1）过滤器的准备（如图甲）：取一张圆形滤纸，对折两次，然后打开，使滤纸成为圆锥形（一边是一层滤纸，另一边是三层滤纸），放入漏斗内，使之紧帖漏斗壁，用少量水润湿滤纸使滤纸和漏斗壁之间不要留有气泡。 1

2 甲 乙 （2）安装过滤器（如图乙）：使漏斗的下端管口紧靠烧杯内壁。 （3）过滤操作：将浑浊的液体混合均匀后，沿玻璃棒慢慢倒入漏斗内进行过滤。 2.蒸馏：给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，冷凝成液体，这种方法叫蒸馏。 蒸馏可以把沸点不同的物质从混合物中分离出来，也可以把挥发性液体与溶解在液体中的不挥发性杂质分离开来，达到分离和提纯的目的。蒸馏水就是用蒸馏的方法得到的。蒸馏装置如图所示： 【要点诠释】 过滤的操作要点是“一贴，二低，三靠”： 一贴：制作过滤器时，滤纸要紧贴漏斗内壁（中间不要留有气泡，否则会影响过滤速度）。 二低：（1）滤纸边缘低于漏斗边缘；（2）过滤器中液面低于滤纸边缘（否则，液体就会从滤纸和漏斗壁之间流下，达不到过滤的目的）。 三靠：（1）盛待过滤液的烧杯口要紧靠玻璃棒，使液体沿玻璃棒流入过滤器；（2）玻璃棒下端轻轻斜靠在三层滤纸的一边，以免弄破滤纸；（3）漏斗下端要紧靠在下面烧杯的内壁，使滤液沿烧杯壁流下（否则滤液会向四周飞溅，而且影响过滤的速度）。 1.硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。泉水、井水等都是硬水。 2.软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。蒸馏水属于软水。 3.硬水的危害：硬水除对生活(如洗涤)和生产(如锅炉)有危害外，长期饮用硬度很高的水，对人体的健康也有不利的影响。 4.硬水软化的方法：生活中常用煮沸的方法降低水的硬度，实验室常用蒸馏的方法得到蒸馏水以降低水的硬度，在工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水。 【要点诠释】 硬水和软水的区别方法：在水中滴加肥皂水，搅拌，产生泡沫较多的是软水，泡沫较少知识点三、硬水和软水

课题 2 水的净化教学设计

课题 2 水的净化 编写：李金莲 班级： 学生： 一、教学目标 【知识与技能】 1、知道吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。 2、掌握过滤的操作方法和注意事项。 3、能鉴别硬水和软水。 4、培养学生的实验设计能力与动手操作能力。 【态度、情感、价值观】 通过净水实验的研究学习，增强学生节水、净水的意识。 【教学重点、难点】 重点：常见净水的方法，硬水的检验方法。 难点：净水的方法，硬水有关知识。 二、教学模式 实验探究课、概念课 三、教学过程： 【设计情景】 洪水救人场景图片、鲁滨逊流落荒岛图片 【导入新课】 板书课题 【展示学习目标】 【学生活动】 自学单 【教材助读】 问题1： 1、自然界的水属于纯净物还是混合物？为什么？ 2、过滤液体需要哪些仪器？ 3、市场上出售净水器常用什么物质来吸附、过滤水中的杂质？ 预习自测一： 1、自然界的水由于含有 和 杂质， 因此常呈浑浊状态。 2、过滤实验中所用的仪器有 、 、 、 。 3、市场上出售净水器常用 来吸附、过滤水中的杂质。 问题2：自来水厂是如何净水的？用到哪些净水的方法？同时哪些步骤是物 理变化，哪些是化学变化？ 预习自测二： 1、自来水厂净水的流程图：取水---------》 --------》 --------------》 --------》清水池----------》用户 2、自来水厂的净水方法有： 、 、 。 沉淀 活性炭

问题3： 1、过滤后的水是纯净物吗？如果不是，怎么鉴别呢？ 2、硬水和软水的概念？ 预习自测三： 1、易生水垢的水中含有较多可溶性 和 的化合物的水 叫做 ，不含或少含可溶性钙、镁化合物的水叫做 。 2、硬水和软化的鉴别方法 。 探究单 【活动与探究】 探究一、实验4-1 （教材P75----76页第一段） 实 验4-2 过滤实验 活性炭净水 探究二4、 实验4-3 硬水与软水的鉴别 探究三：实验4-4 制取蒸馏水 【展示激学】 1、请根据实验过程的探究，描述现象与结论。 2、呈现过滤、吸附实验中操作流程？比较各小组操作 3、检验硬水和软水。 【交流讨论】 1、过滤实验中，有几个操作关键点？ A 杯不加明矾 B 烧杯加入明矾 现 象 结 论 实验现象 实验原理 注意事项 活性炭的特点 现 象 结 论 种类 软 水 硬 水 现象 结论