木工教案

综合实践活动《学做木工》教案

课程名称：学做木工

一、主题设计意图

传承我国优秀的传统手工劳作，认识木材在人们生活中的重要价值，激发学生探究木工工艺的兴趣，了解日常生活环境中常见的木材材料，学会使用一些基本的木材加工常用工具，探究制作木制品的一定程序和方法。引导学生在木工技术实践活动的过程中，体验木工知识和劳动技能的同时，丰富劳动体验，培养从事简单木工加工技术活动的基本能力和善于合作动手操作与创新能力，培养学生正确的劳动观点和热爱劳动的情感。

选择合理的空间，提供材料和工具，使他们在真实空间中感受、体验到生活的真实和亲近，在敲敲打打中，充分开发学生的创造素质，为培养他们的创新意识提供更广阔的教育空间，同时使学生在能力和个性方面得到充分的发展。

二、教学分析

（一）教材分析

本课主题是“学做木工”，学生在实践活动的过程中，通过调查、探究、合作等学习方式去解决问题是实施素质教育的一种体现，在教材的编排上以“活动目标”，“活动准备”、“活动实施”、“总结与反思”、“方法引导”等栏目的呈现方式，符合课程标准的要求，符合学生的认知过程，也符合研究性学习的操作程序。“活动准备”先从生活中学生熟悉的木材家具的了解开始，引导学生不单单埋头于

书中还要走进社会开阔视野，开展广泛的调查。在调查活动的体验中，感知木材加工的相关知识和技巧，体会木工技术在我们生活中的重要性，激发学生劳动实践的兴趣。在学做木工的实践中，锻炼学生动手创作的能力，掌握合作学习的方法，在获得体验与感悟的同时，也在实践过程中获得劳动的成就感。培养学生正确的劳动观和热爱劳动的情感。

（二）学情分析

学生认知水平有了较高的发展，动手能力也比较强，综合知识储备能够适应观察调查研究的要求，对社会生活又有丰富的感性认识，并经历过七年级综合实践活动，有了一定的探究问题、解决问题的经验，因此，老师只要激发起学生的兴趣和热情，精心组织，不越俎代庖，发挥同学们集体的智慧，让学生自己设计并动手加工木材，老师加以必要的指导。现实中学生对木制家具和工艺品见到的很多，但是对其木材的特点，加工过程，使用的工具，加工的方法了解甚少，甚至连一些木工工具也没有见到过。因此，学生对于一些木材加工技巧，动手操作方面还存在一定的难度。

三、教学目标

知识与技能目标：

1．了解木材加工工具及常用木材。

2.了解木工制作的发展历史。

3．知道木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。

过程与方法目标：

1、感受探究学习的一般过程，学会调查、搜集、分析、整理资

料。

2、通过组织开展活动，培养交流与表达，与人交往，与人合作

的能力，并形成合作与分享的意识。

3、培养学生善于合作、主动参与，大胆展示自我的能力以及动

手操作能力。

情感态度与价值观目标：

通过制作简单的木制品，体验劳动的快乐，理解劳动的意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。

四、本主题重难点：

重点：了解和掌握设计、划线、锯割、打磨、连接等木工的基本方法。

难点：学习锯割木材并能创作木材作品。

五、教学策略建议

教法建议：情境教学、教师指导等教学方式相结合，书本知识与生活实际相结合，最大限度调动学生的积极性，引发学生主动探究的欲望。发展学生动手操作、相互合作的实践能力。

学法建议：自主探究、小组合作、实践体验相结合，侧重学生的体验过程，体会劳动创造的快乐。

六、教学资源与环境建议

教师准备：多媒体课件，直角尺、手板锯、砂纸、铅笔、白胶、扁嘴凿、木方凳，木板等，提前收集木制笔架的范例，提供木工制作的场地和操作台。

学生准备：查阅资料，开展调查，认识各种各样的木材、木制品及木工工具，了解木制品的制作方法和程序。

本课环境准备建议：提前收集多种木制品，教室分组布置，提供木工制作的场地和操作台。

3.教学建议：

课前，教师引导学生查阅资料，开展调查活动了解各种各样的木材加工使用工具及常用木材种类，认识生活中的木制品及其制作程序和方法。小组交流分享并对搜集到的资料进行分析归纳，根据小组兴趣和个人兴趣相结合，确定小组探究主题。设计木材加工实践活动方案，小组合作并创新完成木工制作活动。

七、教学评价建议

评价标准：引导学生从获取信息的途径和方法，分析问题和解决问题的方式和能力，自主创新的设计，主动参与活动过程度等方面进行评价。

评价方法建议：1、关注学习的过程性评价，强调学生在学习过程中的认真思考、积极参与，及时归纳与总结。

2、坚持多元性、激励性原则，教师应引导学生进行“反思性评价”，强调师生间、同伴间的个性化评价。

八、教学课时建议

建议：3课时

九、教学过程设计

第一课时学做木工

调查搜集信息、确定制作主题阶段

活动过程：

一、创设情境，导入新课（5分钟）

课件出示图片：生活中的木质家具（衣橱、沙发、相片框、笔筒，床、学生课桌）。

生：谈谈自己生活中使用过的木制品。

师：通过对图片的观赏自己结合生活中的体验，大家有什么感想？生：他们都是木材做成的。

生：我们的生活中离不开木工制作品。

生：生活因我们的智慧和劳动变得美好。

生：各种各样的树木，通过人们的劳动创造在我们的生活中发挥了它们的利用价值。

学习指导语：在我们的生活中处处都有木制品，他们不仅成了我们生活中的必需品，还因人们对木材的巧妙加工装饰着我们的生活，让我们的生活变得更加文明而富有独特的情趣。大家知道木工制作的发展历史吗？

生：我参观过滕州鲁班纪念馆，鲁班是我国木匠的祖先。

生：他发明创造了锯、凿木工制作工具。

师：是的，同学们了解的真多！我们滕州是鲁班的故乡，他是我国木匠的祖先，他发明创造了据、凿、刨子、墨斗等多种木工工具，促进了我国木工劳作的发展，也让木工成为了我国传统的手工劳作，在祖辈们勤劳、智慧的发明创新下，才有了我们生活中多姿多彩的木工品，

我们的生活才变得舒适美好！大家知道这些精美的木工品是怎样做成的吗？

（小组讨论）

生：先对木材设计，然后切割制作。

生：这需要一定的木工技术才能完成。

生：需要用特定的木工工具。

二、自主学习：（25分钟）

教师指导语：同学们回答的非常好，利用木材并加工成木工品为人们生活所利用，的确需要设计并利用木工工具有技巧性的制作才能完成。“纸上得来终觉浅，要知此事要躬行。”要想真正的知道木工制作的技巧，不能单纯学习书本理论知识，我们要勇于实践，这就是我们这节课探究的主题：学做木工。

【设计意图：从生活中来，到生活中去，让学生体会到木工品在人们生活中的重要性，。激发学生学做木工的兴趣，只有贴近生活才会引起学生的研究兴趣，通过对木工发展历史的感知，体会发明创造的重要性，培养学生敬爱科学，热爱劳动的情感，为下一步的体验活动做好有效地铺垫。】

教师引导语：大家可以先通过各种途径，如网络、走进社会中的家具厂，木材加工厂等开展木工制作调查活动，去了解木材加工的方法去认识木工工具的使用方法和各种各样的木材。

我的调查报告

调查主题：。

调查目的：。调查时间：。调查地点：。调查方法：。调查经过：。被调查人的主要观点：。调查分析：。调查结果：。生：小组交流并对调查信息归纳分类。

师：适时评价与指导（学会倾听的人，才是真正的学者）

方法引导：资料的搜集途径多种多样，有时，对同一个问题，从不同渠道搜集到的资料内容也许不尽相同，这就需要对我们搜集到的资料进行筛选。（1）通过访问专业人士、家长、老师等确定资料的筛选来保留有价值的资料。（2）选择符合主流观点的资料，在众多的资料中，如果大多数都主张某一观点和看法，那么这样的资料准确性和可信度就比较高。（3）把观点各异的资料分别整理，通过具体实践或者众人讨论来加以验证和辨别，从而确认观点。

（小组分享整理后的信息，如有雷同不再重复，只作补充。）

我的调查我分享：。

三、合作交流确定制作主题：（15分钟）

教师引导语：通过大家广泛的调查和木工制作信息的搜集，并对调查信息进行了分析归纳，大家也对木工制作和木工工具有了初步的认

识，我想大家在调查的过程中已有了想体验木工加工的欲望，大家想制作怎样的木工作品呢？每位同学根据自己的兴趣与小组的兴趣相结合，来确定小组最想制作的木工作品主题。

木工制作参考主题：

课堂小结：根据小组交流与讨论我们班确定了五个木工制作子课题组：相框制作组，“鸟巢”制作组、木盒制作组、板凳制作组。同学们根据自己的兴趣选择研究主题，制定本组研究方案。根据组员特长，（按照记录、资料的搜集与整理、实地考察、调查访问等）把任务进行分工。（教师深入各组，针对活动方式，活动中可能遇到的困难，及应对措施等学生们思维上的薄弱环节，给予适当的点拨和指导。）【设计意图：综合实践活动强调学生的亲身体验，让学生根据自己的喜好确定研究的子课题，最大程度地发挥学生的主观能动性。】板书设计：学做木工

搜集信息、开展调查确定主题阶段

1.搜集信息开展调查

2.确定制作主题：

相框制作组

鸟巢制作组

木盒制作组

板凳制作组

第二课时：学做木工

设计活动方案、熟识工具和操作流程

一、小组合作探究：（30分钟）

教师引导语：每个小组都有了自己想制作的主题，为了确保实践活动顺利开展并成功完成，需要大家设计自己的活动方案，活动方案的设计要具体，可操作。大家一定都有自己的设想，现在和你的小组成员一起交流设计你们的活动方案吧。

活动研究方案设计：

小组合作制定并完成实践活动方案

1.主题名称：。

2.课题名称：。

3.班级：。

4.指导老师：。

5.实践目标（课题研究的目的与意义）：。

6.实践内容：。

7.组长：。

8.成员：。

9.成员承担任务：。

10.小组成员分工姓名及所承担的任务）。

11.实践步骤：1. 。

2. 。

3. 。

4．。

12.形成实践成果：。13．成果交流与展示：（文字说明与制作作品相结合）。教师指导语：人类在劳动中创造了文明与财富，也在劳动中获得了知识与智慧。为了将来能够成为一名合格的劳动者，我们不能仅仅满足于书本知识的学习，而应该从现在开始学习一些劳动技能，从实践活动的体验中去获得知识与技能，大家充分发挥小组的集体智慧，互相合作，在这次木工实践活动中创作自己最好的作品。

【设计意图：让学生根据自己感兴趣的主题设计方案，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。但综合实践活动又离不开教师的必要指导，教师的指导要建立在学生通过自己的探究仍然无法掌握、获得的基础上。把学生分成若干小组，每个小组都有一个与自己主题密切相关名字，主要是为了更好的分组和调动小组的学习积极性。研究活动需要的知识通过课上和课下时间去图书馆、上网、向同学调查、向家长、向木工专业人士、向老师请教等方式解决，这样可以培养学生搜集、整理资料的能力、调查分析的能力、合作探究的能力等。】

二、木工工具演练活动：（15分钟）

教师引导语：根据实践操作台中的木工工具与自己在搜集资料和调查活动中获得的知识相结合，熟识这些工具的使用技巧，利用这些工具加工你们自己准备的木材，创作出你们小组最愿意创作的主题作品吧。

小组合作探究活动1：

1.熟识工具，检查材料

师：大家能告诉我你手中的工具的构成和使用方法吗？

生1（边说边演示）：“手板锯”是由锯条、锯手、锯弓构成的，锯弓是用来夹持和拉紧锯条的，锯条是用来切割材料的、锯手是握住手板锯使用。

生2：羊角锤：由锤头和锤柄两部分构成。锤头一头是圆型铁，一头扁平向下弯曲并且开V口成羊角型，目的是为了起钉子。主要

是用来敲击和拔钉用。

生3：扁嘴凿，主要是用来凿榫孔。

（学生操作过程中教师巡回指导，注重安全操作。）

师：我想知道你们准备的木材是如何选择的？

生1：根据我们组的主题，我们组选择了板状木材。

生2：我们组选择的是生活中废弃的家具木材，重新创作，循环利用，还能节约。

生3：木材的种类太多了，有杨木、柳木、梧桐木还有红松木。

师出示课件：（木材的种类）是的，有多少种树木就会有多少种木材，根据每种木材的木质优点和特色的不同，人们可以制作出不同的木工品供我们使用。

教师引导语：听了大家的发言，老师感到很高兴！你们不仅对木材及木工工具有了较全面的了解，大家的环保意识也很强烈，提倡废物重新利用，是的，木材及木工工具有很多类，就算是用途相似的工具也有很多类型，人们就是用这些各式各样的工具通过对各种各样的木材进行巧妙加工，才让我们的生活用品多彩多姿，大家想不想利用你手中的工具实现你们小组的主题创作？

生（高兴的回答）：太想了！

温馨提示：你们手中的工具很锋利，如果不小心或操作不当会发生安全问题，希望大家在使用的过程中一定小心谨慎，注意自己和他人的人身安全。

【设计意图：综合实践活动的材料取自现实生活，学生的思维更容易打开。视野也开阔起来，容易激发学生的创造思维，并通过对材料和工具的真实体验，让学生在选材时有针对性和制作时注意工具使用安全，为确保下一步的制作活动安全顺利做铺垫。】

课堂小结：我们对木材、木工工具的使用及木工制作的一般流程进行了详细的认识和演练，根据我们小组设计的活动研究方案，和每个人的不同分工，用大家灵活的双手来完成我们各组的主题创作作品吧！

板书设计：

第二课时：学做木工

设计活动方案、熟识工具、木材、和木工制作操作流程

设计活动方案

熟识工具和木材

木工制作演练

第三课时：学做木工

创作实践和成果展示

一、自主创作活动：(40分钟)

教师引导语：经过大家调查、搜集资料，并对木工工具的使用演练，让我们了解了木材的加工方法和工具的使用技巧，我们各组也都有了自己喜欢创作的主题，根据我们设计的活动方案，按照小组成员的分工，发挥小组的集体智慧，相互合作，积极配合，大家用自己灵巧的双手完成你们的主题作品吧。

生：小组合作动手制作。

师：巡查指导。

知识加油站：

1.划线：用铅笔和尺子画出各构件尺寸，划线时应注意拐尺的正确运用。注意划线的准确度。

2.锯割：用锯分割木材，锯割木材时要压线锯割，不能偏离划线，沿直线锯割，并且要固定好木材。

3.打磨：用砂纸将分割的木材打磨光滑。

4.拼接组合：木工连接常用的方法有用钉、螺丝等的机械连接、榫连接、胶连接。榫连接需要做榫头和榫孔。胶连接一般用在木材边与边的链接。

5.成型：将准备好的构件按顺序拼接组合并加强固定和美化。

【设计意图：综合实践活动强调学生的亲身体验。让学生在活动体验中获得知识的同时也促进他们动手能力，合作能力、交流能力等多方能力的发展，从而实现学生对知识的综合运用和创新。但综合实践活动又离不开教师的必要指导，教师的指导要建立在学生自己的探究与实践过程中，提高学生的认识与技能操作能力】

教师引导语：经过大家齐心合力，积极合作下我们各组都已经完成了木工作品制作，现在我们有请各小组代表为我们汇报展示创作成果。

二、成果汇报与展示：（10分钟）

相框制作组：

我们采用的是板条状梧桐木材，使用的工具是手板锯，钉子，羊角锤，刨子，彩笔，刷子、三角拐尺，铅笔等，我们的制作过程是：先设计划线，再锯割，用刨子抛光，然后利用钉子连接组合，最后用彩笔和刷子着色。

教师引导语：相框制作组的同学不仅对自己使用的木材和工具作了具体介绍，还对作品制作过程作了详细的讲解，让我们又多了一份收获，大家掌声表示感谢！有请鸟巢制作组的同学为我们作汇报和展示。

“鸟巢”制作组

我们组从生活中选择了废弃的家具，利用了废弃家具中的三合板制作了“鸟巢”，我们使用的工具是：手板锯、黏胶水、

刷子、凿子，小刀，铅笔、圆规、直尺等。我们先对木板划线、设计，然后锯割，用凿和小刀雕刻鸟巢门，然后再利用胶水连

接组合而成。

教师引导语：鸟巢制作组的同学在选材上注重了废物创新再利用，很有环保意识，并且还利用了我们学习中常用的圆规和小刀学习工具，让工具使用空间也有了拓展，让我们耳目一新。大家掌声感谢！有请板凳制作组为大家做汇报展示。

板凳制作组：

我们组在木工家具厂里选择了木工家具制作的下脚料：高密度板，并且在家具厂里请教了专业的木工技术师傅对木榫和

榫孔的制作作了指导，也非常感谢我们的老师在制作过程中给

予的帮助，所以我们组获益匪浅！离开了长辈的帮助我们是制

作不了这么漂亮的小板凳的！我们组感觉在榫孔和榫的制作中

比较有难度，所以向大家分享我们组制作榫和榫孔的方法，我

们用手板锯、凿、锤子、尺子、铅笔为主要制作工具，经过设

计、划线、锯割、凿孔，组合而成。榫孔在板凳面中的设计要

注意对称，大小要匀称，榫头的设计要和榫孔的大小一致。

教师引导语：板凳组的同学非常棒，善于请教专业人士解决高难度问题，并且还善于选择材料，注重能源节约！在榫连接的方法中

向大家介绍了榫连接的方法和需要注意的地方，大家掌声感谢

板凳组给我么带来的分享！有请木盒制作组为大家做汇报。

木盒制作组：

我们组选择了梧桐木板作材料，利用手板锯、凿、雕刻刀，斧头、刨子、铅笔、拐尺等工具，经过了对木材的设计、划线、锯割、凿榫、凿槽沟等程序制作而成，我们组在制作盒底和盒盖时采用了黏胶粘合、在构件组合时采用了榫连接、槽沟连接，所以我们组的木盒子采用了

复合连接制作而成。我们组要特别感谢李扬的爸爸，他爸爸是木工技术精湛的家具师傅，为我们组做了很多指导工作。

教师指导语：木盒组的同学制作精美，在制作时注重采用了木工连接的多种方式，并善于向技术专长的家长请教学习，这值得我们大家学习。大家掌声感谢木盒组为我们带来的成果分享。

教师总结:在这次实践活动中，同学们表现的非常出色，能够积极参与各项活动，主动相互合作，并利用多种途径和方法去开展研

究活动，充分发挥个人的主观能动性和创造力，善于向家长和

技术专长的社会人士学习，所以才有了我们今天这节课丰富的

成果展示。希望大家在今后的学习中继续发挥长处，努力学习，

将来成为一名知识与技术兼备的优秀劳动者，用我们的智慧和

劳动让我们的生活变得更加美好！

【设计意图：综合实践活动课程强调以实践活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“探究”、“设计”、“制作”等活动中发现和解决问题，体验和感受劳动技能的重要性，促进学生实践能力和创新能力的发展。】

三、评价与反思（5分钟）

学习指导语：在本次学做木工的设计活动中，每位同学都亲身体验了同学之间的交流与合作、设计方案、资料的搜集与调查、设计构思、构图、创作等活动，一定有许多收获与体会，把他们也写下来吧！

我们的活动结束了。在这次活动中，你有怎样表现呢？参照下面的“学做木工”小组活动评价表格给自己一个评价吧，并邀请组长、老师、家长分别对你的表现进行评价。

评价标准：

引导学生从学习态度、组织合作、工作方式、工作能力、工作成效等方面进行评价。

评价方法建议：通过“学做木工”小组活动评价表在自我评价的基础上，采取教师引导和小组讨论交流的形式，完成自己对自己、他人对自己的评价。

附：“学做木工”小组活动评价表。（见最后一页）

【设计意图：注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学、家长。评价的内容也是多元的，既包括作品本身，也可以是学生，在评价过程中培养学生的分析能力、表达能力、思维能力、辩别能力、合作交流能力。】

四、拓展与创新（5分钟）

教师引导语：在各组同学的积极配合，相互合作下，大家对木工制作的相关知识有了更多更详细的了解，并体验了木工创作活动，大家一定有很多的想法和感悟，此刻你可能也会有更好的想法和创意，请同学们发挥你和集体的智慧，对你们的作品添加你的灵感，造型修改吧。争取让你们小组探究成果选成为你们最好的作品。同学们你们的每一件作品都让我为你们而自豪，我为你们在整个探究过程中表现的认真，负责，合作并胜利完成探究活动感到衷心的高兴。这说明我

们班每位同学都热爱劳动，都想用自己的劳动创造生活，美化生活，我相信在未来我们每位同学都能成为一名有知识有技术特长的优秀劳动者，我们的生活也会因你们的劳动创造变得越来越美好！

【设计意图：通过本节学做木工综合实践课的学习，不能把目标定位在单一的理论知识堆砌上，应该通过本节课的探究学习，在小组中人人参与、相互合作；在互相学习的同时，发挥每个人的特长，扬长补短，各尽其才，既让每位同学体会到研究、探索、合作快乐的同时，也培养了学生的学习兴趣，提高了学生的动手能力、合作能力、审美能力、实践能力，增强了他们热爱劳动和自然的情感。】

四、板书设计：

第三课时学做木工

创作和成果展示阶段

1、自主创作活动

2、成果展示与汇报

3、评价与反思

4、拓展与创新

五、教学反思

1.教学亮点：

（1）《学做木工》分三课时进行执教，关注了全体学生的发展，促进了学生积极劳动体验的产生，满足了不同学生的不同发展需要。

《小小木工》教案

【活动课题】 《小小木工》 【教者姓名】花芹芹 【对象人数】50人左右 【授课时长】80分钟 【课程概述】 通过木工制作这门学科了解现阶段学生的能力状况；培养学生的动手能力，创新能力，团结协作的能力；通过认识材料，使用工具，制作木工艺等活动培养学生兴趣以及热爱生活的良好品德。 【活动目标】 1.〖知识与技能〗 （1）了解上课的三种模型的形式与特点。 （2）学会模型简单的设计方法。 （3）会使用工具，掌握模型一般的制作方法。 2.〖过程与方法〗 老师讲解与学生动手实践相结合，重点讲解工具的使用。 3.〖情感、态度与价值观〗 （1）能增加学生学习兴趣，让学生由被动学习为主动学习。这样充分调动学生的积极性，才能达到我们的教学目标。 （2）强调动手动脑相结合、理论与实践相结合、普及与提高相结合。将小发明小创造与劳动技术相融合，打开素质教育的突破口。 （3）通过小组协作，从小培养学生团队合作精神，提高学生与他人进行技术合作、言语交流的能力。 【重点难点】 1.重点：（1）工艺木工模型方案的设计。模型设计、制作过程中,激发学生的创新思维和团队合 作精神。 （2）保证学生在课堂上的安全 2.难点：（1）常用木工工具在模型制作过程中的正确使用。 （2）顺利完成作品 【活动准备】（小四号黑体） 1.工具准备：圆规、直尺、铅笔、美工刀、百得胶、502胶水、剪刀、小手锯、锉刀、砂纸、 锥子、5号电池

2.材料准备：各种模型套材 【过程设计】 〖组织方法〗 1.课前：提前5分钟带领学生进入教室，以宿舍为单位分组就座，一般8—10人为一组，每个 宿舍的舍长为小组长。 〖活动导入〗（小四号黑体） 创设情境：同学们，你们过生日的时候朋友会不会送礼物给你们？送些什么礼物呢？有没有送音乐盒的？音乐盒是什么样子的？音乐盒里演奏的是什么曲子？有没有送小汽车的？什么样子的？你们说的礼物都很漂亮，今天在这堂课上我们就自己动手做些小礼物吧。 通过师生互动迅速拉近与学生之间的距离，激发学生的兴趣。 〖设计流程〗 1、创设情境，导入本堂课 2、讲解本堂课的内容，需要完成两幅作品：一幅必修作品（小汽车）一幅选修作品（八音 盒或是平衡小木人，学生任选其一完成） 3、讲述本堂课的活动目标与考核标准：通过本堂课的学习，能锻炼学生的动手动脑能力，创新能力，团结合作能力。告诉学生本堂课从哪几个方面去考核。 4、让学生认识本堂课所要用到的工具及其使用方法： 所谓“工欲善其事，必先利其器。”在开始制作前，我们要先了解工具的使用方法 美工刀：美工刀的刀片很锋利，为安全起见，使用时刀片推出1-2厘米，不可多于2厘米，一定要注意安全。如需更换刀片请找老师，自己不得随意更换。 百得胶和502胶水：使用时请带上手套，以免沾到手上。百得胶涂胶后待溶剂挥发到不粘手时再粘合。 小手锯：开锯路时，右手紧握锯把，左手按在起始处，轻轻推拉几下。用力不要过大；锯割时不要左右歪扭，送锯时要重，提锯时要轻，推拉的节奏要均匀；快割锯完时应将被锯下的部分用手拿稳。注意安全 锉刀：握紧木条一头，将它抵在桌边，将锉刀与木条的横截面垂直，锉刀对准要锉的位置，锉时向前用力，回带不用力，使横截面形成一个弧面。注意安全。 砂纸：请顺着木头纹理方向去磨砂，这样才能平滑，否则会越磨越不平整，还会产生很多木刺。 5、模型制作 ★必修作品：电动木赛车

木工教案教学文案

木工教案

综合实践活动《学做木工》教案 课程名称：学做木工 一、主题设计意图 传承我国优秀的传统手工劳作，认识木材在人们生活中的重要价值，激发学生探究木工工艺的兴趣，了解日常生活环境中常见的木材材料，学会使用一些基本的木材加工常用工具，探究制作木制品的一定程序和方法。引导学生在木工技术实践活动的过程中，体验木工知识和劳动技能的同时，丰富劳动体验，培养从事简单木工加工技术活动的基本能力和善于合作动手操作与创新能力，培养学生正确的劳动观点和热爱劳动的情感。 选择合理的空间，提供材料和工具，使他们在真实空间中感受、体验到生活的真实和亲近，在敲敲打打中，充分开发学生的创造素质，为培养他们的创新意识提供更广阔的教育空间，同时使学生在能力和个性方面得到充分的发展。 二、教学分析 （一）教材分析 本课主题是“学做木工”，学生在实践活动的过程中，通过调查、探究、合作等学习方式去解决问题是实施素质教育的一种体现，在教材的编排上以“活动目标”，“活动准备”、“活动实施”、“总结与反思”、“方法引导”等栏目的呈现方式，符合课程标准的要求，符合学生的认知过程，也符合研究性学习的操作程序。“活动准备”先从生活中学生熟悉的木材家具的了解开始，引

导学生不单单埋头于书中还要走进社会开阔视野，开展广泛的调查。在调查活动的体验中，感知木材加工的相关知识和技巧，体会木工技术在我们生活中的重要性，激发学生劳动实践的兴趣。在学做木工的实践中，锻炼学生动手创作的能力，掌握合作学习的方法，在获得体验与感悟的同时，也在实践过程中获得劳动的成就感。培养学生正确的劳动观和热爱劳动的情感。 （二）学情分析 学生认知水平有了较高的发展，动手能力也比较强，综合知识储备能够适应观察调查研究的要求，对社会生活又有丰富的感性认识，并经历过七年级综合实践活动，有了一定的探究问题、解决问题的经验，因此，老师只要激发起学生的兴趣和热情，精心组织，不越俎代庖，发挥同学们集体的智慧，让学生自己设计并动手加工木材，老师加以必要的指导。现实中学生对木制家具和工艺品见到的很多，但是对其木材的特点，加工过程，使用的工具，加工的方法了解甚少，甚至连一些木工工具也没有见到过。因此，学生对于一些木材加工技巧，动手操作方面还存在一定的难度。 三、教学目标 知识与技能目标： 1．了解木材加工工具及常用木材。 2.了解木工制作的发展历史。 3．知道木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。

综合实践《木工教案》

第一课时：认识木材 教学目标 知道木材是天然材料，了解木材的种类及用途。了解木材在国民经济中的意义。 教学过程： （一）导入新课 同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？都是使用什么材料做的？这节课，我们就来研究一下木材。 （二）探究新知 1、认识木头的特点小组讨论交流：木材有哪些特点呢？师点拨： 有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮； 干木头不导电；木头有软硬程度；木头的花纹也不一样；.. 2、木材是天然材料；木材的用途木头是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。请同学们讨论交流，谈谈木材在国民经济中有什么意义？ （1）小组讨论交流。 （2）小组代表木材在国民经济中的意义 3、师介绍木材的种类及应用： ①.红松：材质轻软，强度适中，干燥性好，耐水、耐腐，加工、 涂饰、着色胶结性好。 ②.白松：材质轻软，富有弹性，结构细致均匀，干燥性好，耐 水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。白松比红松强度高。

③.桦木：材质略重硬，结构细，强度大，加工性、涂饰、胶合性好。 ④.樟木：重量适中，结构细，有香气，干燥时不易变形，加工、涂饰、胶合性较好。 ⑤.紫檀（红木）：材质坚硬，纹理余，结构粗，耐久性强，有光泽，切削面光滑。 ⑥.人造板，常用的有三合板、五合板、纤维板、刨花板、空心板等。因各种人造板的组合结构不同，可克服木材的胀缩、翘曲、开裂等缺点，故在家具中使用，具有很多的优越性 （三）课堂小结： 木头真是我们生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很广

第二课时：认识木工工具 教学目标 认识一些常用的木工加工工具；激发学习兴趣。 教学过程 一、导入新课 ①展示一些精美的木制建筑和物品（土木建筑、家私、礼盒等） ②【演示实验】：神奇的鲁班锁 传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了测试儿子是否聪明，用6 根木条制作一件可拼可拆的玩具，叫儿子拆开．儿子忙碌了一夜，终于拆开了．这种玩具后人就称作鲁班锁．其实这只是一种传说．它起源于中国古代建筑中首创的榫（s m）卯（rmo）结构.所以，孔明锁亦称鲁班锁、别闷棍、六子联方、莫奈何、难人木等。 二、木工工具介绍 这环节主要是介绍一些常用的木工工具，用对比的方式来帮助学生识别。介绍的过程中以实物结合PPT的结构或使用的图片帮助学生了解各工具的功能。 1、斧头——大开大合，对木料进行粗加工时使用。 2、刨子——对木料表面进行刨直、削薄、出光、作平物面的处理。 （在课件图注明：刨身（刨堂、槽口）、刨铁（刨口）和枕子等部分组成。） 3、锯子——切割木料使用的工具 框架锯——中国传统的木锯，齿纹不对称，外平内斜

木工基础知识(与模板工同)

《木工、模板工基础知识》复习提纲 、单项选择题 （一 ）第一部份 1. 对于承重木结构方木， A. I a B. Ila C. 2. 对于承重木结构方木， A. I a B. I a C. 3. 屋面木檩条、椽条安装， A.-5 B.-10 C.-15 4. 木工粗刨刨刃角度为（ A.25 ° B.30 ° 5. 木工细刨刨刃角度为（ A.35 ° B.30 ° （A H a （A H a 等材不允许有死节。 D. IV a 等材不允许有虫眼。 D. V a 间距允许偏差为（ D.-1 B C.20 C C.20 D.15 D.45 6. 操作木工压刨床时，每次吃刀深度不宜超过（ A.3 B.5 C.2 D.1 7. 操作木工钻孔机时，手要离开钻芯 A.30 B.50 C.100 8. 吊装屋架时，当吊起离开地面（ A.200 B.300 C.500 B ) mm A ) mm mm 以上，并严禁戴线手套。 （ C D.200 B ） mm 后，应停车进行检查，没有问题方可继续进行吊装。 D.100 9. 梁模板底板一般用厚 40 - 50mm 长条板，侧板用厚（B ） mm 的长条板。 A.20 B.25 C.30 D.10 10. 为了承受混凝土侧压力，柱模板外侧要设柱箍，柱箍的间距与混凝土侧压力大小及拼板厚度 有关，一般不超过（B ） mm A.800 B.1000 C.1500 D.500 1. 三角形木屋架，在竖向向下荷载作用下，上弦杆受（ A.压 B. 拉 C.推 2. 已知地面点A 的高程HA.求地面点 截取读数为a 、b,则后视读数是（B A.b B.a C.h D.ha 3. 原木和方木结构含水率应不大于（ A.30% B.25% C.20% D.助 B 的高程HB.分别在 ）。 B D.10% A 、B 两点立水准标尺，利用水准仪分别 4. 板材结构及受拉构件的连接板，含水率应不大于（ A.15% B.18% C.20% D.10% 5. 木桁架、梁、柱制作，方木构件截面高度、宽度允许偏差为 A.-3 B.-2 C.-5 D.-6 6. 木桁架制作，结构长度允许偏差：跨度大于 A. ± 10 B. 7. 木桁架制作， A. ± 2 B. 8. 木桁架、梁、 A.10 B.15 )mm 15m 时，为：（ ± 15 C. ± 20 D. ± 30 弦标节点间距，允许偏差为： （B ） mm ± 5 C. ± 10 D. ± 1 柱安装，支座轴线对支承面中心位移，允许偏差为: C.20 D.30 mm (A )mm. 9. 安装塑料门窗时，门窗框的正、侧面垂直度，允许偏差为（ A.2 B.3 C.5 D.4 10. 安装塑料门窗时，门窗竖向偏离中心，允许偏差为（ A.3 B.5 C.10 D.1 1 、以下哪个木门平面图例是双扇双面弹簧门（ mm A. B. )mm

幼儿园小木匠教案优秀范

幼儿园小木匠教案优秀范 下面是我为大家准备好的素材，希望你你们能喜欢， 幼儿园小木匠教案优秀范文一 活动目标： 1、感受歌曲中“X.X”的节奏。 2、尝试创意地纺编歌词。 3、跟随鼓声节奏做走、跑、跳、踏等不同的动作。 活动准备： 1、歌曲：《我是一个小木匠》 2、鼓、录音机、录音带。 3、“认知游戏”：《雕刻师傅》 活动过程： 1、请幼儿先跟随老师“X”的鼓声节奏走步，再跟随“——”的鼓声节奏跑步，最后再随着“X.X”的鼓声节奏踏跳,让幼儿通过动作感受其不同. 2、播放歌曲,请幼儿跟随旋律踏跳. 3、教唱歌曲《我是一个小木匠》，并表演动作。例如：唱到“一个铁锤”时，则举起右手做用铁锤状;唱到“两个铁锤”时，则举起左手做用铁锤状;唱到“三个铁锤”时，则抬起右脚踏步;唱到“四个铁锤”，则抬起双脚跳步，;唱到“五个铁锤”时，则举起双手旋转;唱到“然后睡觉了”时，则做睡觉状。 4、问幼儿：小木匠的工作是什么?他会用到哪些工具? 5、和幼儿一起讨论，用改编的歌词演唱这首歌曲。

6、问幼儿：小木匠做工时需要铁锤，雕刻师傅雕木头时需要什么工具呢? 7、请幼儿看幼儿用书《雕刻师傅》的画面，找一找雕刻师傅的工具在哪里?如此类推，引导幼儿思考不同职业的工作者所用的工具和他们的动作特点，并尝试将此变成新的歌词句子。 幼儿园小木匠教案优秀范二 教学目标： 1.模拟小木匠，体验知难而进、通过努力获得成功的快乐。 2.通过对不规则图形借形想象，大胆地添加细节，构成新的图像，培养创造新形象的能力。 教学准备： 1.欣赏艺术作品：克利的画。 2.木质雕刻品数件、刮腊纸、竹笔、蜡笔或炫彩棒。 教学过程： 一、谈话导入我们马上就要上小学了，上小学感到最开心的事情是什么? 二、欣赏讨论 1.现在有个小木匠也要上学了，可是他们的学校和我们的学校不一样，是个放木头仓库。 2.欣赏艺术作品：找一找仓库里都有哪些木头，是什么形状，想象可以做成什么。 3.大木匠说：“我要把其中的一块木头刻成一位国王o"分辨大木匠找的是哪一块木头。 4.大木匠说：大多数人都是把各种不同形状的木头拼接起来，做成许多物品，

综合实践《木工教案》

综合实践《木工教案》 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第一课时：认识木材 教学目标 知道木材是天然材料，了解木材的种类及用途。了解木材在国民经济中的意义。 教学过程： （一）导入新课 同学们，你们观察过家里有哪些家具吗都是使用什么材料做的这节课，我们就来研究一下木材。 （二）探究新知 1、认识木头的特点 小组讨论交流：木材有哪些特点呢？ 师点拨：有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮；干木头不导电；木头有软硬程度；木头的花纹也不一样；…… 2、木材是天然材料；木材的用途木头是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。请同学们讨论交流，谈谈木材在国民经济中有什么意义 （1）小组讨论交流。 （2）小组代表木材在国民经济中的意义 3、师介绍木材的种类及应用： ①．红松：材质轻软，强度适中，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。

②．白松：材质轻软，富有弹性，结构细致均匀，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。白松比红松强度高。 ③．桦木：材质略重硬，结构细，强度大，加工性、涂饰、胶合性好。 ④．樟木：重量适中，结构细，有香气，干燥时不易变形，加工、涂饰、胶合性较好。 ⑤．紫檀（红木）：材质坚硬，纹理余，结构粗，耐久性强，有光泽，切削面光滑。 ⑥．人造板，常用的有三合板、五合板、纤维板、刨花板、空心板等。因各种人造板的组合结构不同，可克服木材的胀缩、翘曲、开裂等缺点，故在家具中使用，具有很多的优越性 （三）课堂小结： 木头真是我们生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很广。

手工木工初级理论知识试卷

职业技能鉴定国家题库 手工木工初级理论知识试卷 注 意 事 项 1、本试卷依据2003年颁布的《手工木工》国家职业标准命制， 考试时间：120分钟。 2、请在试卷标封处填写姓名、准考证号和所在单位的名称。 3、请仔细阅读答题要求，在规定位置填写答案。 一、单项选择题(第1题～第160题。选择一个正确的答案，将相应的字母填入题内的括号中。每题0.5分，满分80分。) 1．职业道德的基本原则，就是人们在职业活动中调整人们职业关系和个人利益与社会利益关系时所必须遵循的( )的职业道德规范。 A 、根本 B 、关联 C 、获利 D 、互有 2．社会主义职业道德的( )是解决劳动态度问题，所以要求在社会主义社会里，每个从业人员在工作中必须树立主人翁的劳动态度。 A 、重点 B 、方法 C 、内容 D 、定位 3．为人民服务体现了正确的世界观、人生观、价值观，我们认识世界、改造世界的目的，归根到底是为广大人民群众( )，树立全心全意为人民服务的人生观。 A 、耐心细致 B 、谋利益 C 、争职位 D 、创环境 4．投影的分类很多，根据( )的不同，分为平行投影和中心投影两大类。 A 、投射线 B 、光线 C 、角度 D 、承影面 5．如果将物体放在互相垂直的投影面之间，用三组分别( )的平行投射线进行投影，就得到物体三个方向的正投影图，也即形成了三面投影图。 A 、倾斜 B 、平行 C 、垂直 D 、斜交 6．一套房屋施工图的编排顺序是：图纸目录、设计总说明、总平面图、( )、结构施工图、设备施工图。 A 、结构平面图 B 、建筑施工图 C 、楼层结构图 D 、结构详图 7．下列未被列入常见门窗图例的是( )。 A 、纤维材料 B 、单扇门 C 、单扇窗 D 、墙内双扇推拉门 8．下列未被列入常见电气图例的是( )。 A 、配电箱 B 、荧光灯 C 、电磁阀 D 、单箱插座 9．在显微镜下见到的( )称为木材的微观构造。 考 生 答 题 不 准 超 过 此 线

木工操作基本标准

木工操作基本标准 一：目的 规范管理，提高质量效及员工素质，让员工清醒地认识质量是企业的第一生命。 1.适用范围 锣机作业工序（铣形、异形、线条、圆角边、斜边等）。 2. 设备工具材料 铣床、吊锣、中小锣机、修边机、锣刀、钝形锣刀、线条锣刀、圆角刀、45°斜角刀、60°斜角刀、修边直刀、铁锤、铁钉、钳子、夹子、板材、拉尺、角尺、卡尺。3.作业准备 分清图纸，准备工具、材料 4.工作内容 4.1根据图纸要求，看清来料尺寸是否正确，选择适当的刀具，检查模具是否合格、正确，夹具是否牢固，机器是否正常。注意：马步站立、衣袖扎紧，不许戴手套，要保持头脑清醒、精力集中。 4.2装好锣刀后试运行开、关一次确认其稳固及安全性，并试好线条深浅、规格大小，请质检检查是否合格后才投入生产。在操作过程中，各种数据要符合图纸要求，如发现异常情况，操作者应及时向领班/主管汇报。 4.3锣好的工件与未锣好的工件要分开，摆放要整齐，保持车间的环境，做到工完场清。

5.技术质量要求 线条均匀，大小一致，无波浪形，异形要符合模具要求，圆形光滑。 6检查方法 根据图纸的要求，通过目视、手摸，检查线条的深浅均匀度。 7.注意事项 加工三聚氰胺板件时，每层要垫护纸皮，清点工件是否够数，是否符合图纸的要求。要安全操作，保证质量。二、封边机、工作台、介刀片、3.6米卷尺、垫板、鸡毛扫；热熔胶、封边带、150#砂纸、防护纸皮等。 1作业准备 2检查待加工板件是否符合图纸要求的规格尺寸，分清需封边的部位。 2.1将需要封边的工件用风枪吹去表面的灰尘，异形工件两边用砂纸磨去毛刺，在曲线机上操作时注意用力均匀，以免出现波浪现象。 3工作内容 3.1启动电源开关，调整热熔胶温度，操作员可按不同胶型号和气温调整，具体以满足质量要求为标准。 3.2在加工拉槽工件时需认真审清图纸，首件须经当班质检员或领班确认后方可批量生产。 3.3每批工件加工完毕，必须认真填写好《工件流程卡》

木工刀具基础知识

木工刀具基础知识 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方 木工刀具基础知识 1.用刀具的机器有:四面刨、立轴机、刨花机、万能锯、手工车床、双头剪。 2.直的线条用四面刨，不足400mm 长的都须备长料过四面刨，四面刨加上套圈也可用在立轴机上(右刀或左刀)，刀的钨钢片不好订做时，考虑做组合刀具，组合刀具尺寸不可自相予盾，须息息相关，外径同样，轴径一样，过四面刨考虑线条太厚或太薄，分清线型是一开二后四面刨，还是四面刨后一开二，工序流程要分清。 3.一般面板刀型要立轴机，注明材质，以便供应商选择钨钢片的硬度或密度及钢性强度。有弧形的刀具都需用立轴机，弧形是两边有弯弧，需做一正一反共2把刀。一定要注意弧形的部件是否需卧打式或立打式，一定要分清，可以参考#400 大碗碟上柜顶线刀具(组合刀)，单立轴为逆转，双立轴有一正转，或一逆转，轴径为φ30mm。 4.公母刀或指接刀需注意配套画图或注明清楚。 5.刀具逆转方向: 四面刨右刀或上刀为逆转，左刀或下刀为顺转，进料0为参照物，只要记住木材进料和刀具转向须相反，刀具方向不可有一致性，单立轴为逆转，刨花机为顺转;四面刨轴径为φ40mm, 立轴机轴径为φ30mm,刨花机轴径为φ12.7mm,万能锯轴径为φ25.4mm，万能锯为顺转。 6.刀具的编码规则: (1)立轴刀流水号表示刀的数量或组合刀A,B,C(其中偶数为顺转，奇数为逆转) (2)四面刨流水号 A表示左刀，B表示右刀，C上刀，D下刀，1表示数量 S

(3)平刀以高度为准，表示100H的平方 (4)槽刀以开槽用的刀叫槽刀 (5)刨花刀，分常规则刨花刀，清底刨花刀，普通刨花刀属易耗品，画图存档 时分成轴承刨花刀，雕刻刀，龙珠刀。 7.四面刨刀: 主要用于四面刨机上，对部件进行纵向无弯曲的备料成形。钢锋刀:主要用于单压刨、双压刨、手压刨等刨光类机器上，对部件表面进行刨光。 (1) 锯片:主要用于双剪机、自动双剪机、立轴机、吊锯、纵锯、平台锯、裁 板机、自动封边机等机器上面，部件进行切齐、开小线、开口、修边、定宽、截头等加工。 (2) 锯条:主要用于带锯、线锯机上，对部件进行精略锯割等加工。 (3) 钻头:主要用于各式打孔机、刻花机上，对部件进行打孔作业。 8.直柄式钻头: 主要用于加工部件的内外牙孔、木榫孔、水平扣孔、层玻孔、& P: 9.刀具的 切削底径: 相对刀切削最小两点间的距离，底径一般为φ100或φ65，也可用φ90或 φ80。用模块打的底径需小于工作物的圆弧R的大小，不可大于 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方 此圆角 10.刀具的切削外径: 相对刀切削最大两点间的距离，最大一般为φ150，一般齿数为4T,万能锯为 12T或8T,槽刀齿数为6T或8T，刨花机为2T,平刀为4T，四面刨为4T。

综合实践木工教案

综合实践木工教案 Prepared on 22 November 2020

第一课时：认识木材 教学目标 知道木材是天然材料，了解木材的种类及用途。了解木材在国民经济中的意义。 教学过程： （一）导入新课 同学们，你们观察过家里有哪些家具吗都是使用什么材料做的这节课，我们就来研究一下木材。 （二）探究新知 1、认识木头的特点 小组讨论交流：木材有哪些特点呢 师点拨：有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮；干木头不导电；木头有软硬程度；木头的花纹也不一样；…… 2、木材是天然材料；木材的用途木头是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。请同学们讨论交流，谈谈木材在国民经济中有什么意义 （1）小组讨论交流。 （2）小组代表木材在国民经济中的意义 3、师介绍木材的种类及应用： ①．红松：材质轻软，强度适中，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。

②．白松：材质轻软，富有弹性，结构细致均匀，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。白松比红松强度高。 ③．桦木：材质略重硬，结构细，强度大，加工性、涂饰、胶合性好。 ④．樟木：重量适中，结构细，有香气，干燥时不易变形，加工、涂饰、胶合性较好。 ⑤．紫檀（红木）：材质坚硬，纹理余，结构粗，耐久性强，有光泽，切削面光滑。 ⑥．人造板，常用的有三合板、五合板、纤维板、刨花板、空心板等。因各种人造板的组合结构不同，可克服木材的胀缩、翘曲、开裂等缺点，故在家具中使用，具有很多的优越性 （三）课堂小结： 木头真是我们生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很广。 第二课时：认识木工工具 教学目标 认识一些常用的木工加工工具；激发学习兴趣。 教学过程 一、导入新课 ①展示一些精美的木制建筑和物品（土木建筑、家私、礼盒等） ②【演示实验】：神奇的鲁班锁

木工入门基础知识

木工基础入门 木工是以木材为基本制作材料，以锯、刨、凿、插接、粘合等工序进行造型的一种工艺。由于木材质地坚固、富有弹性、易于加工、其制品经久耐用，所以在生产和生活中得到广泛应用。如工具的木把、桌台、橱柜、房屋门窗、公共汽车的坐椅……我们生活的各个方面几乎和木工密切相连。 （一）木料的种类： 常用木料可以分为软杂类、硬杂类和人工合成类。 常见的软杂类有红松、白松、杨木等。这类木材木质疏松纹理顺直、不易膨缩变形较小。 常见的硬杂类有榆木、水曲柳、桦木等。这类木材木质坚硬，膨缩翘裂较显著，易变形。 软杂类木材易加工。硬杂类木材不易加工，但木纹清晰美观。此外还有经过人工合成的三层板、多层板、中密度板、刨花板等人工合成板材。 （二）常用工具及用途 木工常用工具种类较多，要了解使用要领，注意操作安全。 1、量具 （1）钢卷尺：长度测量 （2）木折尺：长度测量及划线 （3）角尺：划线和测量制作件是否成直角。 2、锯 （1）工字锯：锯割木料宜割直线。

（2）刀锯：锯割较宽的木料宜割直线。 （3）钢丝锯：锯割薄木料并用于曲线的锯割。 3、刨 （1）平刨：刨削木料粗糙表面使之平滑光洁。 （2）槽刨：开槽。 4、凿子 凿榫孔 5、木锉 （1）板锉：锉平多余和不平整的部分。 （2）柳叶锉：锉平多余和不平整的部分，适宜于曲线和孔状加工。 二、铁索桥模型的制作 （一）按尺寸划线： 用角尺在木材上划2根30厘米、4根10厘米、4根5.5厘米。冰棍棒10根7厘米长。划线要求划垂直线。 （二）锯割 用锯锉所划的尺寸把木线和冰棍棒锯割断，锯割时一定按尺寸线锯，不能偏斜。 三、锉 用锉把锯割下来的木线端面锉平，要注意尺寸。 （四）打眼 锯割好的冰棍棒上从两头往里划线1厘米，宽划中心与两面1厘米线交叉。在交点上用手摇钻打眼，打眼时锯头要对准位置。 （五）组装 用4根10厘米，4根5.5厘米的木线钉成2个长方形，拧上灯

劳技木工教案

劳技木工教案文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

第四单元、木工技艺 课时安排：4课时 第一课时：观察与发现 教材解读 1.教学结构 本单元共分三个部分：一是木工技术的一般性知识，二是模仿制作，三是设计制作。各部分都是围绕一件制作、从事一项任务、形成一样产品、进行一项设计来开展学习活动的。 2.教学目标 了解木制品在生活和学习中的广泛用途，学习木工技术的一般性知识。 认识常见的木工工具和常用的木质材料，并尝试使用部分工具和材料制作小木工制品。 形成初步的技术意识、创新意识和严谨负责的科学态度。 3.教学的重点、难点 本单元的重点是教会学生根据教师的指导和自己的观察，会模仿和设计出自己心中所想的木工作品。 难点是如何让每个学生都能熟练地、安全地操作木工工具。 教学过程 明确了各项任务和活动中可能遇到的问题以后，我们就正式开始这一单元的教学了。 一、忽如一夜春风来，千树万树梨花开——教学的准备 要想把活动开展好，我觉得前期准备必不可少。经过和同学们的一致讨论，我们把准备工作分为3部分： 1.认识常见的木工工具 在做小木工之前，我们要先认识一下木工工具。认识木工工具时，我们把整个班级分成若干个小组，每个小组准备一套工具，常用的请学生介绍，不常用的，由老师讲解给学生认识。 2.想好自己要设计的作品是什么 在五年级上册《劳动与技术》教材里，木工制作分为两种：模仿制作和设计制作。模仿制作的作品有：角尺、工具箱、笔筒、木蜻蜓等，至于自己设计的话，那就要孩子

们各自发挥自己的创造力和想象力啦。我认为无论是模仿制作还是自己设计，只要自己能认真去做都可以。渐渐地，孩子们心里开始有了自己想做的小木工的雏形。 3.画出设计图 心中想好了样子还不行，，还必须把设计图画出来，这样做出来的作品才不会有太大的误差。课前，我为孩子们准备了一张表格（如图） 劳动与技术——小木工活动设计图 姓名 收获感受 整体图要求画出整体的样子，而分步图则要求：一要画出各部分的形状，二要标明各部分的大小（以厘米为单位）。 孩子们利用这张表格，结合自己的设计，纷纷画出了自己作品的设计图。 4.准备材料 有了设计图，孩子们开始四处寻找自己需要的材料。我们材料的准备是这样的：先自己找一些，不够的话老师再提供一些。材料准备得差不多了，孩子们个个摩拳擦掌，只等动手的那一刻了。 二、纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行——教学的经过 带上准备好的材料和自己的设想，我们来到学校的旧图书室（这里现在已被学校开辟为劳技室）。在正式动手做之前，还需要明白制作的顺序，于是我们又展开了一个小小的讨论。最后，得到的结论是：做小木工时要先开料，开完料后再进行组装。开料时，厚的材料可以用锯子锯，薄的材料则应该用刻刀刻。讨论结束后，小小设计师们便正式动手啦。只见整个教室一派热火朝天的景象：有大材料用锯子锯的，也有小材料用刻刀刻的。先说用锯子的同学：锯子对于这些娇生惯养的孩子们来说，可是大姑娘上轿——头一回。只见李飞先用锯子开始锯，可不知怎么地，锯子就是不听他的话，才锯了几下，锯子就歪到东歪到西，吓得李飞直说：“我不锯了，我不锯了，锯子要断了。”经过了我的指导，他总算把锯子拿稳了，开始锯起来。孩子们看到他会锯了，都纷纷拿着自己的木料来找他锯，他也有了自信，越锯越顺手了。旁边的范冬看了，以为真的很好锯，就拿起另一把小锯也锯起来，可没锯几下，就把锯皮弄断了。他很懊丧。后来又重新换了一根，他也不敢再莽撞，小心翼翼地锯着，总算也会了。再说用刻刀的：虽然平时用过，但用刀来刻木板，还是第一次。他们往往一刀就想把木板划开，可事与愿违，一刀根本划不开。我告诉他们：划时最好要用一把不锈钢尺，刻刀要沿着尺由浅入深，

木工入门基础知识

木工是以木材为基本制作材料，以锯、刨、凿、插接、粘合等工序进行造型的一种工艺。由于木材质地坚固、富有弹性、易于加工、其制品经久耐用，所以在生产和生活中得到广泛应用。如工具的木把、桌台、橱柜、房屋门窗、公共汽车的坐椅……我们生活的各个方面几乎和木工密切相连。 （一）木料的种类： 常用木料可以分为软杂类、硬杂类和人工合成类。 常见的软杂类有红松、白松、杨木等。这类木材木质疏松纹理顺直、不易膨缩变形较小。 常见的硬杂类有榆木、水曲柳、桦木等。这类木材木质坚硬，膨缩翘裂较显著，易变形。 软杂类木材易加工。硬杂类木材不易加工，但木纹清晰美观。此外还有经过人工合成的三层板、多层板、中密度板、刨花板等人工合成板材。 （二）常用工具及用途 木工常用工具种类较多，要了解使用要领，注意操作安全。 1、量具 （1）钢卷尺：长度测量 （2）木折尺：长度测量及划线

（3）角尺：划线和测量制作件是否成直角。 2、锯 （1）工字锯：锯割木料宜割直线。 （2）刀锯：锯割较宽的木料宜割直线。 （3）钢丝锯：锯割薄木料并用于曲线的锯割。 3、刨 （1）平刨：刨削木料粗糙表面使之平滑光洁。 （2）槽刨：开槽。 4、凿子 凿榫孔 5、木锉 （1）板锉：锉平多余和不平整的部分。 （2）柳叶锉：锉平多余和不平整的部分，适宜于曲线和孔状加工。 二、铁索桥模型的制作 （一）按尺寸划线：

用角尺在木材上划2根30厘米、4根10厘米、4根5.5厘米。冰棍棒10根7厘米长。划线要求划垂直线。 （二）锯割 用锯锉所划的尺寸把木线和冰棍棒锯割断，锯割时一定按尺寸线锯，不能偏斜。 三、锉 用锉把锯割下来的木线端面锉平，要注意尺寸。 （四）打眼 锯割好的冰棍棒上从两头往里划线1厘米，宽划中心与两面1厘米线交叉。在交点上用手摇钻打眼，打眼时锯头要对准位置。 （五）组装 用4根10厘米，4根5.5厘米的木线钉成2个长方形，拧上灯钩，在2根30厘米长的木线上从两头往里划2厘米长的线，把划的线与钉成的长方形边对齐用钉子钉牢。铁索桥模型的桥身就制作完成。 把打完眼的冰棍棒用绳子穿起来，距离要相等，并且要平行。这就是桥面。如图2 把桥面拴在桥身的四个灯钉上，拴时要系成死扣，二根绳子要一样长，并把冰棍棒整理成距离相等并平行。铁索桥模型制作完成。

手工木工初级理论知识试卷.doc

职业技能鉴定国家题库 手工木工初级理论知识试卷 称 线注意事项 名 位 1、本试卷依据 2003 年颁布的《手工木工》国家职业标准命制， 单 考试时间： 120 分钟。 此2、请在试卷标封处填写姓名、准考证号和所在单位的名称。 3、请仔细阅读答题要求，在规定位置填写答案。 过 一二总分 得分 名 超 得分 姓 评分人 一、单项选择题 (第 1 题～第 160 题。选择一个正确的答案，将相应的字母填入题内的括号 准 中。每题 0.5 分，满分80分。) 1．职业道德的基本原则，就是人们在职业活动中调整人们职业关系和个人利益与社会利益 关系时所必须遵循的( )的职业道德规范。 A、根本 B、关联 C、获利 D、互有 不 2．社会主义职业道德的 ( )是解决劳动态度问题，所以要求在社会主义社会里，每个从业人员在工作中必须树立主人翁的劳动态度。 A、重点 B、方法 C、内容 D、定位 题3．为人民服务体现了正确的世界观、人生观、价值观，我们认识世界、改造世界的目的， 号归根到底是为广大人民群众( )，树立全心全意为人民服务的人生观。 证 A、耐心细致 B、谋利益 C、争职位 D、创环境 考 4 ．投影的分类很多，根据( )的不同，分为平行投影和中心投影两大类。 准答A、投射线B、光线C、角度D、承影面 5 ．如果将物体放在互相垂直的投影面之间，用三组分别()的平行投射线进行投影，就 得到物体三个方向的正投影图，也即形成了三面投影图。 A、倾斜 B、平行 C、垂直 D、斜交 生 6 ．一套房屋施工图的编排顺序是：图纸目录、设计总说明、总平面图、()、结构施工图、设备施工图。 A、结构平面图 B、建筑施工图 C、楼层结构图 D、结构详图 7 ．下列未被列入常见门窗图例的是( )。 考A、纤维材料B、单扇门 区C、单扇窗D、墙内双扇推拉门 地8 ．下列未被列入常见电气图例的是( )。 A、配电箱 B、荧光灯 C、电磁阀 D、单箱插座 9 ．在显微镜下见到的 ( )称为木材的微观构造。 A、树皮 B、木质部 C、木材组织 D、生长轮

五下综合实践《学做小木工》教案

《学做小木工》教学设计 活动一：设计制作简易笔架 教学目标：1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。 2、通过制作笔架，培养技术探究意识和动手实践能力。 3、通过对笔架作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识。 教学重点、难点 重点：掌握制作简易笔架的基本程序和方法。 》 难点：锯割和胶连接。 教学准备 学生准备 查阅资料，了解各种各样的笔架 观察生活中各种木工制品的制作方法 自带废旧薄木板，以备上课练习用 教师准备 为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米。 、 为每个小组准备直角尺、木框钜、砂纸、铅笔等工具。 教学过程 （一）情境导入

教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的各种笔架，从而引出课题：设计制作简易笔架。 （二）动手设计 小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易笔架，并完成设计图纸的绘制。 （三）分工制作 教师引导学生根据教材中的制作要求，分工合作，动手制作简易笔架。 - 教师指导时，要突出技术要点，并提醒学生注意安全。 （四）装饰笔架 通过上色、添加装饰物等方法，对笔架进行美化装饰。 （五）展评改进 1．组织简易笔架的展评活动，师生一起展示和评价各个作品。 2.各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。 （六）拓展创新 1.按照学会的简易笔架的制作程序和方法，进行创意比价的设计和制作。 ) 2.研究制作简易笔架还可以利用那些更加先进的木工技术，是制作过程更加简单、作品更加美观。

活动二：是做简易小板凳 教学目标： 1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。 ` 教学构思：制作一个简易小板凳，由凳面和两块立板组和在一起教学准备 工具：木框钜、羊角锤、直角尺、砂纸、铅笔等 材料：长750毫米、宽200毫米、厚10毫米的轻质薄木板一块，长20～30毫米的铁钉若干枚。 活动过程: 1、谈话导入 同学们想不想知道我们每天上课做的凳子是怎么做出来的呀想想现实生活中我们又没有见过木工做家具呢需要哪些东西呢带着这些疑问今天我们就来学习一下做简易小板凳。 、 2、制作过程 教师引导学生总结回顾制作笔架活动中上的制作程序：确定目的—设计—准备—制作—产品评价—改进。

(完整版)木工教案1

一、教学设计思路 本次教学的主要内容是工艺木工“相架的设计与制作”，通过组织学生上网查资料、到商店观察，了解不同类型的相架，激发学生的制作兴趣，在老师的指导下，通过作品展示和演示，引发学生对不同材质和结构的相架产生兴趣，学习木质材料的选料、画线、锯割、砂磨等技能，并将学得的基本技能应用于设计制作之中，亲身尝试和体验制作的乐趣。 通过交流评价，看到别人作品的长处，积极参加集体讨论，取长补短，让学生在初步学会操作技能的同时，接受并养成合作意识。 本次的重点是锯割、锉削和相架的拼接组合，通过学生的操作、体验，学会这些基本技能。难点是相架玻璃槽设计、相架木料成角度粘合，让学生在探究活动中分析思考，逐步学会使用发散性的思维方法设计作品，发展学生的创造性思维。 完成本次教学大约需11课时. 二、教学目标 1、知识与技能： （1）知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。 （2）学会正确使用锯床、磨床、钻床等常用的手工工具。 （3）学会画线、锯割、锉削、砂磨与拼接组合等技能。 2、过程与方法： （1）通过观察不同造型的相架，初步学会用结构草图表达自己的构思设计。 （2）通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改。 3、情感态度与价值观： （1）通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的情感，树立正确的劳动观。 （2）通过作品的设计、修改完善，发展学生的技术思维。 （3）通过独立或与他人合作完成作品，培养合作意识和团队精神。 三、教学重点与难点 1、重点：锯割、锉削、拼接组合等操作技能。 2、难点：相架玻璃槽设计与制作、相架木料成角度粘合。 四、教学器材 1、教具：木制相架模型 2、学具：木工工具、502、101强力胶、铅笔、曲尺、量角器、圆规、砂纸等。 五、教学流程图 六、教学过程 （一）明确设计要求 1、提问： （1）生活中你喜欢拍照片吗？那么你最喜欢用什么方式来保存和展示相片呢？

劳技木工教案

第四单元、木工技艺 课时安排：4课时 第一课时：观察与发现 教材解读 1.教学结构 本单元共分三个部分：一是木工技术的一般性知识，二是模仿制作，三是设计制作。各部分都是围绕一件制作、从事一项任务、形成一样产品、进行一项设计来开展学习活动的。 2.教学目标 了解木制品在生活和学习中的广泛用途，学习木工技术的一般性知识。 认识常见的木工工具和常用的木质材料，并尝试使用部分工具和材料制作小木工制品。 形成初步的技术意识、创新意识和严谨负责的科学态度。 3.教学的重点、难点 本单元的重点是教会学生根据教师的指导和自己的观察，会模仿和设计出自己心中所想的木工作品。 难点是如何让每个学生都能熟练地、安全地操作木工工具。 教学过程 明确了各项任务和活动中可能遇到的问题以后，我们就正式开始这一单元的教学了。 一、忽如一夜春风来，千树万树梨花开——教学的准备 要想把活动开展好，我觉得前期准备必不可少。经过和同学们的一致讨论，我们把准备工作分为3部分： 1.认识常见的木工工具 在做小木工之前，我们要先认识一下木工工具。认识木工工具时，我们把整

个班级分成若干个小组，每个小组准备一套工具，常用的请学生介绍，不常用的，由老师讲解给学生认识。 2.想好自己要设计的作品是什么 在五年级上册《劳动与技术》教材里，木工制作分为两种：模仿制作和设计制作。模仿制作的作品有：角尺、工具箱、笔筒、木蜻蜓等，至于自己设计的话，那就要孩子们各自发挥自己的创造力和想象力啦。我认为无论是模仿制作还是自己设计，只要自己能认真去做都可以。渐渐地，孩子们心里开始有了自己想做的小木工的雏形。 3.画出设计图 心中想好了样子还不行，，还必须把设计图画出来，这样做出来的作品才不会有太大的误差。课前，我为孩子们准备了一张表格（如图） 劳动与技术——小木工活动设计图 姓名 收获感受 整体图要求画出整体的样子，而分步图则要求：一要画出各部分的形状，二要标明各部分的大小（以厘米为单位）。 孩子们利用这张表格，结合自己的设计，纷纷画出了自己作品的设计图。 4.准备材料 有了设计图，孩子们开始四处寻找自己需要的材料。我们材料的准备是这样的：先自己找一些，不够的话老师再提供一些。材料准备得差不多了，孩子们个个摩拳擦掌，只等动手的那一刻了。 二、纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行——教学的经过 带上准备好的材料和自己的设想，我们来到学校的旧图书室（这里现在已被学校开辟为劳技室）。在正式动手做之前，还需要明白制作的顺序，于是我们又展开了一个小小的讨论。最后，得到的结论是：做小木工时要先开料，开完料后再进行组装。开料时，厚的材料可以用锯子锯，薄的材料则应该用刻刀刻。讨论结束后，小小设计师们便正式动手啦。只见整个教室一派热火朝天的景象：有大材料用锯子锯的，也有小材料用刻刀刻的。先说用锯子的同学：锯子对于这些娇生惯养的孩子们来说，可是大姑娘上轿——头一回。只见李飞先用锯子开始锯，可不知怎么地，锯子就是不听他的话，才锯了几下，锯子就歪到东歪到西，吓得

小学综实五年级《学做小木工》教案

小学综实五年级《学做小木工》教案 《学做小木工》教学设计 设计者杨杰单位（学校）滕州市羊庄镇镇洪村小学 授课年级五年级教材版本山东科技版 一、教学分析 （一）教材分析： 本主题安排了“问题与思考”、“学习与探究”、“实践与体验”、“总结与交流”、“拓展与创新”5个活动环节，目的是通过这些环节教学使学生了解常用的木材和用途，体会材料世界对技术、对人类的意义。学习使用常用的木工工具，掌握简单的木工技术。能设计和制作简单的木工制品，提高学生动手实践能力，形成良好的劳动习惯。制作笔架、小板凳、木版画的材料都是学生在现实生活中容易接触到的，通过让学生认识日常生活和周围环节中的常见材料，引导学生学会使用一些基本的木工工具进行简单木制品的设计和制作。让学生真正体验到木工制作的乐趣，培养学生动手操作能力，提高学生审美素养和劳动技能。 （二）学情分析 五年级学生的实践能力，动手操作能力都已达到一定水平，已经基本具备了解和掌握划线、锯割、打磨、连接等木工的基本方法。 二、教学目标 1.认识常用的木材及工具。 2.了解常用的木工工具的用途和使用方法。 3.通过制造简单的木制品，理解劳动的意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。 本课重难点： 重点：引导学生学会使用一些基本的木工工具进行简单木制品的设计和制作，让学生真正体验到木工制作的乐趣，培养学生动手操作能力，提高学生审美素养和劳动技能。 难点：物品的设计与制作。 三、教学策略建议 教法建议：教师运用课件资料，实物展示，引导学生理论学习与实践相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。 学法建议：自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源与环境建议： 本课教学资源建议：