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陈太丘与友期试题

陈太丘与友期

一、重点字词解释：

1、太丘舍去，去后乃至

2、与人期行，相委而去

3、下车引之，元方入门不顾

4、尊君在不？

5期行 6期日中 7时年 8戏 9尊君10君 11家君 12无信 13不

二、将下列句子译成现代汉语。

1、陈太丘与友期行，期日中，过中不至。

2、太丘舍去，去后乃至。

3、元方时年七岁，门外戏。

4、客问元方：“尊君在不？”

5、答曰：“待君久不至，已去。”

6、友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”

7、元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”8友人惭，下车引之，元方入门不顾。

三、选择

1关于《陈太丘与友期》一文说法错误的一项是（）

A、从这则故事主人的言谈中可知，做人要守信用、讲礼貌。

B、友人“下车引之”的用意是意识到自己错了，想博得元方的好感。

C、“元方入门不顾”以表示对友人不守信，说话不礼貌的行为表示抗议和蔑视。

D、文章用语言和行为刻画主要人物陈太丘。

2、选出下列加点字的意思不同的一项（）

A.尊君在否

B.待君久不至

C.君与家君期日中

3、下列句子解释有误的一项是（）

A.俄而雪骤

B.即公大兄无奕女

译：突然间，雪下得紧了。译：就是谢安长兄的女儿无奕

C.待君久不至，已去。

D.元方入门不顾

译：等了很久也没来，已经离开了。译：元方头也不回地走了。

三、读课文回答问题。

1、交代对话背景的句子：

2、陈太丘舍去的原因：

3、客人不守信的表现：

4、客人发怒的原因:

5、元方入门不顾的原因：

1、“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？

3、元方是个怎样性格的小孩？

4、对于元方来说，友人缺乏哪两种品格？缺乏的品格具体表现在哪？

5、文中描绘了元方对“友人”态度变化的过程，请写出这些变化的词语。

6、从文中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？

7、本文告诉我们一个什么道理？

8．当友人怒曰“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方是如何对答反驳的？

元方入门不顾表示了他的什么态度？

9．友人“下车引之”的用意是什么？元方入门后，友人会怎样？

10．“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，怎样理解元方的行为？11．你认为元方这个孩子怎么样？他有哪些特点？你受到什么启发？

12. 陈太丘“期日中，过中不至”，陈太丘的朋友反怒责陈太丘，说明朋友是怎

样的人？

13. 有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得

客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？

14. 有人认为，陈太丘的朋友也有可取之处，你同意这个看法吗？

15. 友人为什么能够哑口无言、赔礼道歉？

16、写出《陈太丘与友期》一文的中心思想本文主要阐述的是：

17．这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的？

陈太丘与友期优秀教案(教学设计)

《陈太丘与友期行》教学设计学情分析：初中是学生人生观、世界观形成的关键时期,应着重培养学生的优秀品格。本课作为古文阅读,对学生形成审美情操、健全人格起着极大的作用。同时,初一学生求知欲强、表现欲强,但理解与分析能力较弱,授课时应在此方面多加指导。七年级同学经过小学六年的语文学习,已经具备了一定的语文基本功,且思考能力较小学有了进步,可以接受由讨论来探讨课文内容和情感的教学方式,也需要通过亲身参与讨论来强化思维。但由于其能力还有待提高,思维方式也不太成熟,所以需要老师对其讨论加以引导。教学目标： 1、知识与能力：①通过辨析活动，积累常见的文言词语，能结合注释疏通文意。 ②了解文中有关古代敬称、谦称用语。 ③学生能评议文中三人的性格，以及元方最后“入门不顾”，是否失礼？ 2、过程与方法：通过朗读，学生把握人物的情感；通过自主合作探究的方式，学生掌握并积累常用的文言词语；通过评议，学生有理有据地评价人物。 3、情感与态度：认识到诚实守信和尊重他人是为人之根本。教学重点: 1、有感情朗读课文，积累常用文言词语，疏通文意。 2、学习诚实守信和尊重他人这些传统美德。教学难点： 1、了解文中有关古代敬称、谦称谓词语。 2、评议元方最后“入门不顾”，是否失礼？教学课时安排：1课时教学过程：【情境导入】看着同学们一双双充满智慧的眼睛，老师不由得想起了冰心先生的一首小诗，来，请同学们看屏幕，大声齐读一下：“万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”是呀，同学们，你们每个人的心中，都对未来充满着无限的憧憬；每个人细小的身躯里，都包含着一个伟大的灵魂！自古英雄出少年，从古到今，涌现过许许多多聪明机智的少年，如七岁的孔融能让梨，八岁的王戎能识路边苦李，年幼的司马光能砸缸智救伙伴……他们睿智的故事，流传至今。今天，我们再来认识一位睿智而又懂礼的少年——陈元方。出示课题——《陈太丘与友期行》设计意图：用小诗与故事激趣，渲染气氛，使生自然进入最佳学习状态。【出示学习任务】学生学习任务：“朗读、辨析、品评” 设计意图：明确本节学习任务。【朗读活动】 1、初读课文。要求：声音洪亮，读准字音、节奏，做到同起同落。 2、再读课文。注意下面人物对话的语气、语调。客问元方：“尊君/在不（fǒu）？” 答曰：“待君/久不至，已去。” 友人/便怒曰：“非人/哉！与人/期行，相委而去。” 元方/曰：“君与家君/期日中，日中不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”

《陈太丘与友期》复习资料

《陈太丘与友期》复习资料一、文学常识：《陈太丘与友期》选自《世说新语》，《世说新语》是由南朝宋人刘义庆组织一批文人编写的。二、内容理解：《陈太丘与友期》叙述了陈元方幼时批评父亲友人“无信”“无礼”的故事，表现了元方的聪敏、懂礼。告诉人们为人处事一定要忠信、有礼，只有这样才能得到别人的尊重。三、通假字：尊君在不？“不”通“否”，放在句末表疑问，相当于“吗”。四、一词多义 1、顾：元方入门不顾：回头看（相顾一笑瞻前顾后）顾野有麦场：看将军宜枉驾顾之（三顾茅庐）：拜访 2、信则是无信：讲信用与朋友交而不信乎：真诚、诚实必以信信：实情五、敬辞与谦辞尊君：对别人父亲的尊称家君：对自己父亲的谦称六、重点词语理解 (1)陈太丘与友期行期：约定 (2)太丘舍去舍、委：丢下、舍弃。去：离开 (3)下车引之引：拉（4）乃至：（友人）才到。乃：才。七、句子翻译：（1）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘丢下他先离开了。（2）君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。您跟家父约好正午（一同出发），您正午不到，就是不讲信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是失礼。 (3)友人惭，下车引之，元方入门不顾。

那人感到惭愧，便从车里下来，想拉元方（表示歉意），元方连头也不回地走进了自家的大门。八、人物理解元方是一个怎样的孩子？他“入门不顾”是否失礼？从本文中你在做人方面得到什么启发？陈元方是一个聪敏，懂礼的孩子。没有失礼：客人失信、无礼在先，元方批评对方“无信”“无礼”，维护父亲尊严，令人钦佩，对于年仅七岁的孩子我们不能求全责备。失礼：客人已有悔意，应该给对方致歉的机会，所谓“得饶人处且饶人”。若元方能更大度些，则更令人钦佩。启发：做人要诚实、守信、尊重他人。

《陈太丘与友期》对比阅读(附答案)

《陈太丘与友期》课内外对比阅读一、2008年来宾市 (甲)陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方日“君与家君待日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。” 友人惭,下车引之,元方入门不顾。 (刘义庆《世说新语陈太丘与友期》) (乙)魏文侯与虞人①期猎。是日,饮酒乐,天雨。文侯将出,左右曰:“今日饮酒乐, 天又雨,公将焉之。”文侯曰:“吾与虞人期猎,虽乐,岂可不一会期哉?” 乃往,身自罢之。 (司马光《资治通鉴魏文侯书》) 【注释】①虞人:侍卫。②焉之:到哪里。 1.解释加点词语解释 (4分) A 陈太丘与友期行期： B 去后乃至乃： C 天又雨,公将焉之雨： D是日,饮酒乐是： 2.翻译下面句子。(4分) ①君与家君期日中。日中不至,则是无信。 ______________________________________________________________ ②虽乐,岂可不一会期哉 ______________________________________________________________ 3.(甲) (乙)两文表现的共同主题是什么?读两文后你最大的感受是什么?(4分) 一．1.约定才下雨这 2.(4分)(1)您和我父亲约定在中午。中午时您没来,就是不讲信用。(2分)(2)现在即使很乐观,难道不可以相见完成约定吗?(2分) 3.(4分)为人一定要讲诚信。(2分) 谈感受(2分。能围绕诚信谈感想并言之有理、语言通顺即可得满分,其余酌情给分。) 二． (甲)陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方日“君与家君待日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。” 友人惭,下车引之,元方入门不顾。 (刘义庆《世说新语陈太丘与友期》)

统编版八年级语文下册口语交际：应对导学案

<<口语交际应对>>导学案一、学习目标 1.了解什么是应对，怎样做到随机应变、巧妙应答。 2.搜集古今中外应对轶事。 3.通过口语实践活动理解应对的技巧，学会情境应对。 4.通过本次活动感悟应对在日常生活中的重要性，重视应对技巧的学习。二、重点难点 1.通过口语实践活动理解应对的技巧，学会情境应对。 2.通过本次活动感悟应对在日常生活中的重要性，重视应对技巧的学习。三、学法指导朗读、自主、合作、探究四、预习检测（一）学校为激发学生学习古诗词的兴趣，拟开展“中国诗词大会”活动。李明为此熬夜准备，结果在参加活动时不知不觉睡着了。王老师发现后，轻轻拍拍他的肩膀，委婉地说：“李明，看来你已沉醉在诗词的意境中了。”假如你是李明，你该怎么说？（二）文本探究 1.什么是应对 2.怎样做到随机应变、巧妙应答 3.古今中外应对轶事 4.口语实践活动（三）达标检测常用的应对技巧有哪些？

参考答案一、基础知识王老师，对不起，我昨天因为熬夜准备，没有休息好，所以睡着了。下次我一定注意劳逸结合，不再影响活动。请原谅我好吗？二、文本探究 (一)什么是应对应对就是对别人所说的话做出回应，或对别人替吃的问题给予回答。广义的应对应该包括聊天、问答、讨论等中的回应，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力。（二）怎样做到随机应变、巧妙应答首先，应判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讽刺、刁难。对方的态度不同，应对的方式也应不同。如果是善意的玩笑，就报以善意的幽默、自嘲。如果相反，则选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。比如：一个同学这样对你说：“哎，你最近心情是不是不太好呀，说话好像带着刺一样。”这时，你就应该注意了，这是同学对你的善意的提醒，希望你能改变一下。《陈太丘与友期行》就是巧妙应答的典型例子。其次，要掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，就要注意运用一些应对技巧。比如：一个外国友人曾问周恩来总理：“你们中国一共有多少钱？”周总理想了想，说：“我们中国一共有18元8角8分。”因为当时中国的人民币面值是10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起来正好是18元8角8分。这一应对，巧妙机智，避免了尴尬，又保守了国家秘密。常用的应对技巧有：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题。另外：需要注意的是，巧妙应对的前提是能够准确理解对方的意图，把握对方的主要观点。因此，认真倾听对方的话语尤其重要。在此基础上，如果能够依据当时话语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就能够随机应变、巧妙应对了。（三）古今中外应对轶事晏子使楚晏子到了，楚王赏赐晏子喝酒。当酒喝得正高兴的时候，两个官吏绑着一个人从楚王面前走过。楚王说：“绑着的人是干什么的？”官吏回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人都善于偷窃吗？”晏子离开座位，回答说：“我听说这样的事，橘子长在淮河以南结出的果实就是橘，长在淮河以北就是酸枳，（橘和枳）它们只是叶子的形状相似，果实味道却完全不同。这是什么原因呢？是水土不同。现在百姓生活在齐国不偷盗，来到楚国就偷盗，难道楚国的水土会使人民善盗吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而是自讨没趣了。” 周恩来总理轶事一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。

《陈太丘与友期》《陈元方年十一时》阅读练习及答案

阅读下面两段文言文（节选），完成11—14题。（共10分）【甲】陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒："非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。【乙】陈元方年十一时陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰："贤家君在太丘，远近称之，何所履行②？"元方曰："老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，久而益敬。"袁公曰："孤④往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？"元方曰："周公孔子异世而出，周旋动静，万里如一，周公不师孔子，孔子亦不师周公。"（选自《世说新语》）【注释】①候：拜访，问候。②履行：做，实践。③绥：安，安抚。④孤：封建时代王侯对自己的谦称。 11.解释下列加点词语在文中的意思。（4分） ⑴与友期．行⑵相委．而去 ⑶元方入门不顾．⑷孔子亦不师．周公 12.下面是选文中的语句，请翻译成现代汉语。（4分）（1）友人惭，下车引之，元方入门不顾。（2）弱者抚之以仁。

13. 两篇选文写的内容都与陈元方有关，想想在两篇文章中陈元方各显示了什么不同的性格特征。（2分） 11.（1）约定（2）舍弃(3)回头看(4)学习（一个一分） 12．（1）友人感到很惭愧，下车去拉元方，元方（径直）走进家门连头也不回。（2）用对于贫弱的人，用仁义抚慰他们（用仁义抚慰贫弱的人）。 13.【甲】文通过元方与父亲友人的对话，体现了他为人方正，讲究诚信的一面；【乙】文主要写了陈元方与长辈的对话。面对长辈的问话，他镇定自若。对于父亲的功绩，能做出客观的评价。对于袁公提出的令人难以解答的问题，他能运用类比的方法巧妙应对，更加体现了他的机智。（答出为人方正、聪明机智各得一分）译文：陈元方十一岁时，去拜会袁公（绍）。袁公问：“你贤良的父亲任太丘长，远近的人都称赞他，他到底做了些什么？”元方说：“家父在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去体恤，让人们做心安理得的事，久而久之，大家就对他老人家越来越敬重。”袁公说：“我从前曾当过邺县县令，正是这样做的。不知是令尊学我，还是我学令尊？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然相隔遥远，但

《陈太丘与友期行》复习资料

陈太丘与友期行一、重点字词解释陈太与友期．（约定）行。期日中．．（正午时分），过中不至．（到），太丘舍．（舍弃）去．（离开），去后乃．（才）至。元方时年七岁，门外戏．（玩耍）。客问元方：“尊君．．（对别人父亲的尊称）在不．（同“否”句末语气词。表询问）？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉．（语气词，表示感叹）！与人期行，相．（表示动作偏指一方）委．（舍弃）而去。”元方曰：“君与家君．．（对人谦称自己的父亲）期日中。日中不至，则．（就）是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭．（形容词的意动用法，感到惭愧），下车引．（拉，牵拉）之。元方入门不顾．（回头看）。二、句子翻译 1. 陈太与友期行。陈太丘和朋友相约同行，约定在正午时分。 2.期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。过了正午，朋友却没到，陈太丘不再等候就离开了。陈太丘离开后朋友才到。 3.元方时年七岁，门外戏。元方当时年七岁，在门外玩耍。 4.客问元方：“尊君在不？” 客人问元方：“令尊在不在？” 5.答曰：“待君久不至，已去。” 元方回答说：“等了您很久您却还没有到，已经离开了。” 6.友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下我自己离开。” 7.元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 元方说：“您与我父亲约在正午。正午不到，这是不讲信用；对着儿子骂他父亲，这是没有礼貌。” 8. 友人惭，下车引之。元方入门不顾。友人感到惭愧，从车上下来拉元方，元方头也不回地走进家门。三、通假字。尊君在不（同“否”）四、词类活用期日中（名词用作动词，约定）友人惭（形容词的意动用法，感到惭愧）五、古今异义词期：古义：约定。今义：预定的时日，日期。委：古义：舍弃。今义：把事交给别人去办，委任。引：古义：拉，牵拉。今义：引导。顾：古义：回头看。今义：注意，照管。六、文言句式判断句：对子骂父，则是无礼。点拨：“则是”是判断句的标志，这里是对人物的行为进行判断。

中考文言文《陈太丘与友期》《陈元方候袁公》阅读练习及答案

《陈太丘与友期》《陈元方候袁公》阅读练习及答案（二）文言文阅读（完成7-11题共16分）【甲】陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答目:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方日“君与家君待日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之,元方入门不顾。(刘义庆《世说新语?陈太丘与友期》) 【乙】陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘强者绥①之以德弱者抚之以仁恣②其所安久而益敬。”袁公曰：“孤③往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法④孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而了，周旋⑤动静⑥，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” ①绥：安抚。②恣：任凭。③孤：王侯自称。④法：政法 ⑤周旋：谋划⑥动静：举止。 7.解释文中加点的字。(4分) ①.陈太丘与友期行（）②.相委而去（） ③.元方入门不顾（）④久而益敬（） 8.“法”字在古汉语字典里有如下解释：①.法令，制度；②.方法，做法；③.效法，仿效；④.标准，法则。你认为“不知卿家君法孤，孤法卿父”中的“法”的意思是：（）（只写序号）。（2分） 9.下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是( )(3分) A老父在太丘/强者绥之/以德弱者抚之/以仁恣其所安/久而益敬。 B.老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬。 C.老父在太丘/强者/绥之以德弱者/抚之以仁恣其所安/久而益敬 D.老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安久/而益敬 10.把下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)下车引之，元方入门不顾。(2分) (2)弱者抚之以仁。（2分) 11.从【甲】文元方财友人的批评话语中可以看出元方的性格特点，“入门不顾”的行动中看出元方的性格特点，从【乙』文元方回答袁公的提这一内容中可以看出元方的性格特点。(3分) 答案： 7解释文中加点的字。(4分) ①陈太丘与友期行（约定）②相委而去（丢下，放弃） ③元方入门不顾（回头看）④久而益敬（更加） 8.“法”字在古汉语字典里有如下解释：①.法令，制度；②.方法，做法；③.效法，仿效；④.标准，法则。你认为“不知卿家君法孤，孤法卿父”中的“法”的意思是：（③）（只写序号）。（2分） 9.下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是( B )(3分) A老父在太丘/强者绥之/以德弱者抚之/以仁恣其所安/久而益敬。 B.老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬。 C.老父在太丘/强者/绥之以德弱者/抚之以仁恣其所安/久而益敬。 D.老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安久/而益敬。

2019版七年级语文上册第二单元 8《世说新语》二则陈太丘与友期导学案新人教版

2019版七年级语文上册第二单元 8《世说新语》二则陈太丘与友期导学案新人教版课题陈太丘与友期课型新授设计者目标导学重点目标能借助注释和工具书理解基本内容，在自学中积累重要文言词语难点目标学习古人坚持原则，直言是非的“方正”品质。赏读入境以“方正”篇中辛毗之事导入今天我们来学习《世说新语》“方正”篇中的另一则故事《陈太丘与友期》，讲的也是不论身份差别，只看行事对错的人。悟读品味读课文： 1.朗读几遍，你会对文章有更深的理解。 2.用自己的话，给大家复述一下故事的内容吧！

研读展示 1.说明：在之前的文言文学习过程中，已经掌握了几种常用的翻译方法，现在回顾一遍，既是对学习方法的巩固，也为学生接下来的自主解释、翻译提供了帮助。 2.默读课文，遇到不懂的地方看课下注释和工具书，凭自己的能力解释清楚每一个字词。注：（1）“去”的解释要注意古今异义。可举例如：“我去学校。”这句话的古义为：我离开学校；今义为：我去到学校。（2）知识拓展：对对方一般用尊称，如：君、尊君、令尊、令堂、令郎、令爱；对己方则用谦称，如：家父、家母、舍姊、家兄、鄙人、拙荆、贱内、犬子等。 3.比一比，看哪个小组翻译得最好！ 4.理解了文章内容后，让我们再读一遍课文。

精读积累 1.文中真正犯错的是谁？他先后犯了哪些错误？怎么评价这个人？明确：“友人”，他先失信于陈太丘，又失礼于陈元方。他虽然失信、失礼，但是错而能改。 2.“方正”是什么意思？你觉得为什么《陈太丘与友期》这篇文章被放在《世说新语》的“方正”篇里？明确：方正是正直不阿的意思。虽然“友人”官位较高，但陈太丘不因此而特地等候，而是坚持原则地到时间就离开了。虽然父亲的“友人”既尊且长，但陈元方不因此而放过他的错误，而是直言指出。 3.你怎么看陈元方“入门不顾”的行为？注：我们这里评论陈元方，首先告诉大家一个词：知人论世，就是要了解一个人并研究他所处的时代背景，然后来鉴别这个人物。明确：在当时的时代环境下，这种不给错误者留情面的行为被视为真性情的体现，是得到普遍赞扬的，因此无所谓失礼。但是在当今社会，我们不能这样简单地处理，对于不严重的错误，我们应当原谅；对于严重的错误，简单的道歉是不能原谅的，我们也可以“入门不顾”。 4.你怎么评价陈太丘、陈元方？陈太丘：守信用，坚持原则陈元方：坚持原则，直言对错，有真性情后齐读一遍。美读运用1、背诵全文。 2、翻译《陈太丘与友期》全文。 3、课外阅读《世说新语》中其它故事。欢迎您的下载，资料仅供参考！

陈太丘与友期行专题训练

《陈太丘与友期行》专题训练一、完成下列各题：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。译文：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西！跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。” 那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。一、解释加点字。 ⒈太丘舍去⒉尊君在不⒊下车引之 ⒋陈太丘与友期行⒌去后乃至⒍相委而去二、翻译非人哉!与人期行，相委而去。日中不至则是无信，对子骂父则是无礼。待君久不至，已去。三、写出下列句中省略的内容过中不至：___________________ 去后乃至：___________________ 四、阅读上文后，你明白了一些什么道理? 五、回答下列问题： 1、作者写元方责客“无信”“无礼”的用意何在？ 2、文中塑造人物的主要手法是＿＿＿＿＿＿描写。六、试揣摩下列句中人物的心理活动。 ⑴友人惭，下车引之。 ⑵元方入门不顾。七、《陈太丘与友期》主要写的是哪两个人？分别归纳他们各自的性格特征。八、用一句话概括这两则故事的大意。 ⑴《咏雪》： ⑵《陈太丘与友期》：二、完成下列各题：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 1．解释加点词。（4分）（1）陈太丘与友期行（2）尊君在不（3）去后乃至(4)下车引之 2．翻译句子。（3分）非人哉!与人期行，相委而去。 3．读了这篇文章，你获得了哪些为人处世的启示？请写出两点。（3分）三、完成下题陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无言；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1．这则故事写了陈太丘、友人和陈元方三个人的活动，重点写的是哪两个人的活动？这两个人各有什么特点？ 2．请按要求写出这则故事下述一些内容。答：故事的起因：故事的发展：故事的高潮：故事的结局： 3．陈元方的言行有对有错，请分别指出对：错： 4．故事中友人听了陈元方的话后感到非常惭愧，可是陈元方仍然“入门不顾”，假如是你，你会怎么做？

陈太丘与友期教案

陈太丘与友期三维目标：（一）知识与技能： 1、学习本课要求掌握的生字，会读，会写，注意这些生字的常见搭配习惯。 2、反复朗读文言文，能够对照现代汉语译文和文下的注释，整体了解文章的主要内容。能够对陈元方、友人做简单的评价。 3、理解“期”“舍”“顾”等一些古代汉语实词的意义，结合练习了解这些词在现代汉语中的运用或者在现代汉语中的不同意义。 4、能够对文言文形成一个大致的印象。（二）过程和方法： 1、导入故事，引出文言文教学 2、简介《世说新语》及作者 3、多朗读，这是学好文言文、感受文言文语感的最好方法； 4、重点字词的解义 5、朗读的基础上整体把握文章的主要内容； 6、通过自主、合作、探究的方式。（三）情感态度与价值观：引导学生认识到“诚信”乃做人、立世之本，树立正确的世界观、人生观、价值观。重点难点 1．重点：

(1)朗读背诵文言课文。 (2)整体感知课文，理解文章大意。 2．难点：翻译文言文，积累一些文言词语。教学时间：两课时重难点的解决方案： 1、诵读法.学生初步接触文言文,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。 2、讨论法与点拨法相结合。 3、激趣法。调动学生积极性。教学方法： 1、谈话法。 2、自主、合作、探究法。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课. 朋友相约一起外出，约定在某个地点集合，可是，过了5分钟，10分钟，朋友还是没有来，这时候，你会有什么感受，怎么想？你是不是会继续等下去？如果迟到的是你，你会怎么说？如果在你迟到后，赶到目的地，发现朋友已经走了，你怎么办？怎么想？……好，我们一起来看看古人陈太丘的儿子遇到这样的事情后的处理方法吧。二、《世说新语》简介：

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《陈太丘与友期》文言阅读阅读刘义庆的《陈太丘与友期》一文，并请回答文后问题。陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1.如果你认为正文与标题不般配，那么你准备拟什么题目呢？ 2.文中“友人惭，下车引之”中“引”是“拉”的意思，该“友人”有涉嫌打人之嫌，难怪元方赶快“入门不顾”，结合全文，你能猜想“父友”该时该地的想法吗？ 3.陈元方能以礼说服“父友”，并能指出他不知礼的实质性错误，可称得上知礼；可在“父友”“惭，下车引之”要向元方致歉时，元方竟“入门不顾”。对此，你认为“父友”做得对，还是元方做得对？请选择一种观点，并简要为你的观点辩护几句。 4.文中强调“元方时年七岁，门外戏”，有何用

意？ 5.“陈太丘失信、友人失礼、元方失礼”，有人说本文中全写了几个丧失礼义之人，你赞同吗？请说说你的理解。 6.“父友”是先怒后礼而元方先礼后怒，两者都有“怒意”，其“怒意”相同吗？ 7.元方持的“礼”与“父友”持的“礼”是否相同？ 8.“父友”的发怒是何声色？元方的发怒又是何声色呢？ 9.如果“父友”不“对子骂父”说什么“非人哉”而只是一般的责怪陈太丘，那么你认为“父友”的做法是否就恰当了呢？ 10.如果“父友”不骂陈元方的父亲“非人哉”，那么陈元方可能会怎么做呢？请你猜想两个以上结局。 11.本文中人物值得你学习的是些什么品质呢？参考答案： 1.“陈元方斥‘父友’”或“陈元方护礼”。 2.一个乳臭未干的小孩竟那么知礼，“父友”自愧不如，想拉元方过来向他认错且夸赞他。绝对不是想要打元方。

陈太丘与友期练习含答案图文稿

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陈太丘与友期译文及练习译文：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。” 那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西！跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。” 那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。一、解释加点字。 ⒈太丘舍．去舍：⒉尊君在不．不：⒊下车引．之引： ⒋陈太丘与友期．行期：⒌去后乃．至乃：⒍相委．而去．委：去：二、翻译非人哉!与人期行，相委而去。日中不至则是无信，对子骂父则是无礼。待君久不至，已去。三、写出下列句中省略的内容过中不至：___________________去后乃至：___________________

四、阅读上文后，你明白了一些什么道理五、五、回答下列问题： 1、作者写元方责客“无信”“无礼”的用意何在？ 2、文中塑造人物的主要手法是＿＿＿＿＿＿描写。六、古今异义。太丘舍．去奋不顾．身房舍．整齐划一元方入门不顾．三顾．茅庐七、试揣摩下列句中人物的心理活动。 ⑴友人惭，下车引之。 ⑵元方入门不顾。八、《陈太丘与友期》主要写的是哪两个人？分别归纳他们各自的性格特征。九、用一句话概括这两则故事的大意。 ⑴《咏雪》： ⑵《陈太丘与友期》：反思：《陈太丘与友期》参考答案：一、⒈放弃⒉同“否”⒊拉⒋约定⒌才⒍舍弃、丢失；离开二、真不是人哪!和别人约好一起走，把别人丢下就走了。三、①那朋友；②太丘那朋友四、为人要言而有信，不讲信用自食苦果。

(精品)陈太丘与友期行知识整理

人教版七上《陈太丘与友期行》知识点整理一、文学常识：《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。本文与《陈太丘与友期》都选自《世说新语笺疏》中《方正》篇。二、给加点字注音：舍．去（shě）尊君在不．（fǒu）非人哉．（zāi）三、句读停顿：（每句停两处） ①陈太丘／与友／期行 ②君／与家君／期日中 ③元方／入门／不顾四、重点字词翻译： 1.与友期．行（期：约定。） 2.期日．中．（日中：正午时分。） 3.舍．去．（舍：舍弃。去：离开。） 4.去后乃．至（乃：才。） 5.门外戏．（戏：嬉戏，游戏，玩耍。） 6.尊．君．在不．（尊君：对别人父亲的尊称。不：同“否”。） 7.相．委．而去（相：表示动作偏指一方。委：舍弃。） 8.君与家．君．期日中（家君：对人谦称自己的父亲。） 9.则．是无信．（则：就。信：讲信用，守信用。） 10.下车引．之（引：拉，牵拉。） 1.元方入门不顾．（顾：回头看。）五、字词分类归纳：（一）通假字：尊君在不．“不”通“否” （二）一词多义： 1.之： ①左将军王凝之．妻也（人名） ②下车引之．（代词，他，代元方）

2.而： ①俄而．雪骤（与时间词连用，不译） ②相委而．去（连词，表修饰）（三）古今异义： ①太丘舍去．：（古义：离开；今义：到、往。） ②与人期．行; （古义：约定；今义：日期。）（四）词类活用 ①陈太丘与友期．行（名词用作动词，约定。） ②友人惭．（意动用法。惭：对……感到惭愧）六、重点句子翻译： 1.过中不至，太丘舍去，去后乃至。译文：正午已过，不（见那朋友）来，陈太丘丢下（他）而离开，（太丘）走后（那人）才来。 2.客问元方：“尊君在不？” 译文：客人问元方：“令尊在不在？” 3.非人哉！与人期行，相委而去。译文：真不是人哪！跟我约好一起走，却丢下我先离开了。 4.君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。译文：您跟我父亲约好正午（一同出发），（您）正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂（他的）父亲，就是没有礼貌。 5.友人惭，下车引之，元方入门不顾。译文：朋友对（自己的言行）感到很惭愧，便下车来拉他，元方头也不回地跑进了（自家的）大门。七、问题梳理： 1.“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个不守信用的人，“友人便怒”，从友人的话中我们又看到了友人是个言辞粗鲁的人，从“友人惭，下车引之”还可看出友人是个知错能改的人。陈元方维护了父亲的尊严，显示了聪明才智，体现这一天资的语言是“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”，也表现出对客人无信无礼的不满，体现不满的行动是“元方入门不顾”。文中塑造人物的主要手法是对话描写。 2.通读全文后，可知元方是个怎样的孩子？你如何评价元方的“入门不顾”？答：元方是一个聪敏过人、率真方正、明白事理、懂得礼仪、落落大方的孩子。

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《陈太丘与友期》练习陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：尊君在不?答曰：待君久不至，已去。友人便怒曰：非人哉!与人期行，相委而去。元方曰：君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。友人惭，下车引之，元方入门不顾。一、解释加点字。 ⒈太丘舍去舍： ⒉尊君在不不：⒊下车引之引： ⒋陈太丘与友期行期：⒌去后乃至乃：⒍相委而去委：去：二、翻译非人哉!与人期行，相委而去。日中不至则是无信，对子骂父则是无礼。待君久不至，已去。三、写出下列句中省略的内容过中不至：___________________ 去后乃至：___________________ 四、阅读上文后，你明白了一些什么道理? 五、回答下列问题： 1、作者写元方责客无信无礼的用意何在？ 2、文中塑造人物的主要手法是＿＿＿＿＿＿描写。六、古今异义词。太丘舍去奋不顾身

房舍整齐划一元方入门不顾三顾茅庐七、试揣摩下列句中人物的心理活动。 ⑴友人惭，下车引之。⑵元方入门不顾。八、《陈太丘与友期》主要写的是哪两个人？分别归纳他们各自的性格特征。九、用一句话概括这两则故事的大意。 ⑴《咏雪》： ⑵《陈太丘与友期》：《陈太丘与友期》参考答案：一、⒈放弃⒉同否⒊拉⒋约定⒌才⒍舍弃、丢失；离开二、真不是人哪!和别人约好一起走，把别人丢下就走了。三、①那朋友；②太丘那朋友四、为人要言而有信，不讲信用自食苦果。五、⒈写客人得知太丘已经离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；元方则针锋相对，指出对方无信无礼，义正辞严，副得对方无言可答。 2.对比六、①舍：放弃；②房屋顾：①照顾；②回头看；③拜访七、(1)惭愧。 (2)轻视。八、元方——聪明、勇敢、识礼、有节。友人——无信、无义、无礼，但能接受批评。

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学科教师辅导讲义年级：预初辅导科目：语文课时数：3课题《陈太丘与友期》《两小儿辩日》复习与拓展教学目的1、文言知识积累，疏通文章大意。 2、教育学生明礼诚信，同时学习古人实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 3、综合训练，巩固强化。教学内容陈太丘与友期《世说新语》陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。【内容梳理】这个个故事记叙了元方与父亲朋友的对话。表现了一个年龄虽小却知书达理、是非分明的少年形象。启示我们做人要诚实守信，以礼待人。课文可以分为三个部分，第一部分：（开头至“去后乃至”）写陈太丘与朋友约好中午同行上路，可朋友迟到了，陈太丘就独自先行了。第二部分：（“元方时年七岁，至“则是无理”）写面对客人的无理，元方针锋相对。第三部分：（“友人惭”至最后）写客人感到很惭愧。【技法探究】本文语言朴素却富有表现力，形象地刻画了两个性格鲜明的人物。客人“问”、“怒”、“惭”、“引”，生动地描写出客人感情变化的过程。元方批评客人“无信”、“无理”，自己“入门”、“不顾”的描写，传神地表示对客人的鄙视之情，也显示少年盛气自负的心态。【难点提示】 “日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”这句话出自少年元方之口，你是如何认识的呢？这是元方应对父亲朋友怒骂的回答，可以看出，他年龄虽小，却知书达理，是非分明，敢于指出别人的缺点和错误。 “友人惭，下车引之。”中的“引”字用得好，好在何处？一个“引”字，写出了友人的惭愧、尴尬，甚至有些讨好的心理。【要点点击】课文后面就“古今异义词”的概念作了解释。事实上，这是一种很常见的文言现象，也是我们在阅读文言文过程中不能忽略的。具体而言，大致“异”在以下几个方面：或词义扩大（如“江”、“河”原专指长江、黄河，现泛指）；或词义缩小（如“金”原泛指金属，现专指黄金）；或词义转移（如“涕”原指眼泪，现专

文言文：《陈太丘与友期期行》原文译文赏析

文言文：《陈太丘与友期期行》原文译文赏析《陈太丘与友期/期行》南北朝：刘义庆陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。【译文】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您

没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。【注释】元方：即陈纪，字元方，陈寔的长子。陈太丘：陈寔（shí），字仲弓，东汉颍川许（现在河南许昌）人，做过太丘县令。太丘：古地名。期行：相约同行。期，约定。期日中：约定的时间是正午。日中，正午时分。过中：过了正午。舍去：不再等候就走了。去，离开。舍：舍弃，抛弃。乃至：（友人）才到。乃，才。戏：嬉戏。尊君在不(fǒu)：你父亲在吗？尊君，对别人父亲的一种尊称。不，通“否”

家君：谦词，对人称自己的父亲。引：拉，要和元方握手信：诚信，讲信用。时年：当时的年龄。非：不是。相委而去：丢下我走了；相偏指一方对另一方的行为，代词，通“之”，我；委，丢下，舍弃。君：对对方父亲的一种尊称。已去：已经离开。曰：说。则：就是。顾：回头看。

陈太丘与友期练习题

《陈太丘与友期》练习一、语言积累 1．给下面加点的字注音。柳．絮（）差可拟．（）尊君在不．（）雪骤．（） 2．请解释下列加点词的含义。寒雪日内集．．（）俄．而（）雪骤．（）公欣然．．（）曰撒盐空中差．（）可拟．（）未若．．（）柳絮因．风起（）元方入门不顾．（）过中不至，太丘舍去．．，去后乃．至（）( ) 太丘陈与友期．行( ) 与人期行，相委．而去( ) 有人惭．，下车引．之（）（）3．用现代汉语写出下列句子的意思。（1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”（2）未若柳絮因风起。（3）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（4）元方时年七岁，门外戏。（5）与人期行，相委而去。 4．请从课文中找出古今异义字并写出其古义与今义。古义今义二、语言运用。 1、仿写句子。善思则能“从无字句处读书”，读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；，。 2、班上的小刚同学是你的朋友，他平时不用心写钢笔字，字也写得不太好，看到你在比赛中获得一等奖，祝贺你说：“你写的字太漂亮了，要是我也能写得这么漂亮，那多好啊！”你听后可以这样说：“ 。” 三、根据《陈太丘与友期》一文的内容，回答问题 1、元方对父亲的朋友的是从哪两个方面来批评的？说明元方有怎样的特点？ 2、“元方入门不顾”一句中表现了他怎样的性格特点？ 3、课文讲述的故事告诉我们一个什么道理？ 4、陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？ 5、友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？ 6、元方最后“入门不顾”是否失礼？四、读《咏雪》一文做题。 1、文章结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。 2、谢太傅提出“白雪纷纷何所似？”兄子用“”形容，而兄女用“”。从“”可以看出谢安赞同兄女的形容。３、你认为哪个比喻句好？为什么？４、请你写出三个形容飞雪的比喻句。五、课外阅读神奇的丝瓜今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园。周围用竹竿扎了一个篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种上了几棵扁豆和两棵丝瓜。土壤并不肥沃，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作用，大家不过是玩玩而已。过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。这当然增加了我们的兴趣。但是我们也并没有过高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙和亚运会招展的彩旗，顾而乐之，只不过顺便看一看丝瓜罢了。丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了

陈太丘与友期 试题

陈太丘与友期 优秀教案(教学设计)