幼小衔接

家长会内容

一、本学期的重点。

我们班将从第五周开始进入幼小衔接的主题，将从“我要上小学啦”、“毕业倒计时”、“畅想心中的小学”、“参观小学”、“学做小学生”、“我们守规则”、“书包的秘密”、“回顾幼儿园生活”、“再见幼儿园”、“我们毕业了”几方面课程入手，让幼儿有个全方面进入小学，当小学生做准备。在这个过程中，我们要重点把握好什么是“幼小衔接”？

“幼小衔接”的真正含义是培养幼儿有入学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验，初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动产生好奇心和求知欲；初步养成良好的学习习惯，生活能力，建立初步的规则意识，任务意识。

“幼小衔接”更应当关注孩子为适应学习生活而必需的习惯培养，一种好的习惯是孩子走向小学生活的阶梯。

1、培养孩子良好的学习习惯。

2、增加幼儿阅读量。

3、掌握10以内数的组成和加减运算。

4、能掌握跨跳，独人跳绳的动作。

二、面临幼小衔接，我们班还存在的问题：

1．倾听习惯不好

爱说话。幼儿园的教育以游戏为主，一个活动30分钟左右，小学上课的时间40分钟，上课的时候不能随便离开座位。

2．依赖性强

3．常常忘记老师要求做的事情

三、幼小衔接需要家长配合的一些工作：

1、培养孩子良好的生活习惯。要培养孩子早睡早起的习惯。晚上，规定孩子应在8：30——9：00之间睡觉；早上，家长要按时把孩子叫醒。起床后应要求孩子迅速穿好衣服，洗脸、刷牙、梳头等等，要求在一定时间内完成，培养孩子做事不拖拉、不磨称的好习惯。同时还要求孩子不穿拖鞋上学，每周至少一次要为孩子剪指甲。还要教育孩子保持仪表整洁，爱护玩具用品，学会整理书包，等入小学后就容易养成这种爱护书籍、文具，保持作业清洁的好习惯了，那时候当

你们在带孩子时就会觉得很轻松了。

2、培养孩子良好的学习习惯。家长要经常有意识地同孩子交谈，多给孩子讲讲故事，陪孩子一起画画、听音乐、看图书、多带孩子到外面去散步、参观、游览，重点要指导孩子学会写自己的姓名，知道爸爸妈妈的电话号码等等，（这些是大班每个孩子都要求做到的），从中就培养孩子对学习的兴趣和求知欲望，以及注意听、仔细看、认真思考、积极发问、做事认真、不怕困难等良好的学习习惯。

3、培养孩子的任务意识。其实我们平时一直都在努力培养幼儿的任务意识，如值日生、小组长等，要求当班的值日生到园为班级为老师做一些力所能及的事情，比如：开窗通风、搬放椅子、挂毛巾等等。等孩子上小学以后，就要独立记住许多东西，特别是今天的任务是什么？明天有没有一些老师交代的东西要带的呢等等？要想让孩子记住老师交待的一些事，就得提前训练他们，其实在幼儿园我们就已经开始培养他们了，比如交代孩子回去跟爸爸妈妈说明今天老师交代的一些事情，要带的东西等等，这个时候家长就不要包办代替，但是可以适当提醒，让他记住老师交待的任务是自已的事，应该自已完成，常常忘记老师要求做的事情，这一点，如果一直带到小学对孩子的影响会更大，现在在幼儿园可能只是忘记了老师说的要带来的什么东西，到小学后，老师布置的作业也多了，那么孩子就常常会因为贪玩不做作业。因此，家长要放手让孩子自己去独立完成，这样他在听老师讲话和做事方面就会认真多。

我们都会不定期的给孩子布置少量的作业，在提醒幼儿自己完成作业的同时交代家长一定要督促幼儿以保证第二天能将作业及时的交给老师，让幼儿有自觉做作业的意识。

家长应为幼儿设置一个安静的学习环境，将幼儿房间的玩具慢慢收起来，置办写字台、书架、台灯等，给幼儿创设一个学习的环境。

4、现在幼儿已经是处于大班下学期了，班级的学习内容很多、而且活动也特别的多，所以如果没有什么特殊情况，请你让孩子坚持每天上幼儿园，不迟到也不早退，如有特殊情况不能来园，请您及时的和班级、老师请假，我们好清楚你的孩子是什么原因没有来园。

四、毕业典礼。

以班级为单位，分组排练节目。

小学老师讲座幼小衔接的重点

1、小学上午上课时间8:00 下午2:15（冬）2:30（夏）

2、上课要求：不迟到、不早退、上课不随意走动。

3、对于孩子上兴趣，要因人而异，如果接受能力差的，可以适当上点。

4、写字要规范、笔画笔顺及握笔姿势。

5、要培养孩子的专注力（专注做某一件事，可是适当延长时间）。

做事讲求效率、不要拖拉。

养成好的生活、学习习惯（孩子习惯的培养要持之以恒）。

创设好的学习环境。

6、可以从生活中进行认字培养。

7、发掘孩子的亮点，让孩子多和同龄人交往。

8、拓展孩子的阅读面，学会看时钟。

幼小衔接活动方案

幼小衔接活动方案 一、指导思想： 再过一个月，大班孩子就要迈进小学的大门，实现基础教育阶段的第一次转折。幼儿入小学是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是幼儿教师和家长们的共识。做好“幼小衔接”，不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。我们坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”工作真正落实到实处。 二、活动目的： 1、让幼儿了解即将面临的入学变化，初步体验小学的作息时间及课程模式，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，化解忧虑，为适应小学生活做好各项准备 2、通过和谐幼小衔接，增加幼儿对小学生活的向往，帮助孩子从身心方面向小学顺利过渡 3、家园同步，增强教师与家长的沟通，以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题，共同为幼儿入小学做准备。 三、活动衔接方案： （一）教育教学方面： 通过“幼小衔接”系列活动的开展，了解幼儿园与小学的差异，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好各项准备。 1、参观小学。 为了让大班的孩子能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，我们将组织他们去体验生活，观看小学的升旗仪式和广播体操；参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同；并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，了解小学生是怎样上课、怎样举手、怎样做作业的，并组织幼儿运用绘画的形式表现“我心目中的小学”，使孩子们对小学产生向往，激发他们上小学的愿望。

幼小衔接数学下教案

幼小衔接数学下教案1 教学内容：1-10的数数、大小长短的比较、1-5的认识与书写 教学目标：1、通过师生互动，让学生在活动中能够熟练的掌握1-10的数数，会比较大小长短，认识并能书写1-5 2、让学生通过动手操作、用眼看，培养学生的动手操作能力、观察、 能力。 3、通过学生之间合作游戏、学习，培养学生的团结合作精神。 教学过程： 数一数： 师：让学生观察图片，分别找出图片中的有关1到10的物体 学生观察图片，找物体，数数 师：说数字歌，找数字。(1像铅笔，细长条;2像鸭子，水上漂。3像耳朵，听声音;4像红旗，迎风飘。5像秤钩，来卖菜;6像哨子，笛笛响。7像镰刀，割青草;8像麻花，拧一道。9像勺子，来盛菜;10像灯笼，挂得高。) 师：让学生练习，手口一致的数数 学生看着图片，数数 比一比： <比多少> 师：小朋友们，我们在数一数，图片中苹果有多少，梨有多少。比一比，是苹果多，还是梨多。 学生比较，回答 师：数一数自己铅笔盒里的铅笔有多少?与同桌比一比，看谁的铅笔多?谁的铅笔少? 学生数铅笔、比较 <比长短> 师：老师手中有两根绳子，比一比，哪根长，哪根短 学生比较 师：展示图片，让学生比一比，图片中哪根铅笔长，哪根铅笔短。 学生比较

<比高矮> 师：展示图片，比较长颈鹿和小白兔的个子，谁高谁矮 学生比较 做游戏，同桌之间比较个高个矮，听老师指令，个高的坐下来，(反复) <比远近> 师：展示图片，帮小明找到最近的回家的路。 学生找路 师：找到距离我最远的同学，最近的同学。 1~5的认识： 出示卡片，1~5，1像铅笔，细长条;2像鸭子，水上漂。3像耳朵，听声音;4像红旗，迎风飘。5像秤钩，来卖菜。 带着学生写一遍，学生练习。 小结：今天我们学习了1~10的数数，学会了比较多少，比较长短，比较高矮，比较远近。(分别再举例子复习) 幼小衔接数学下教案2 一、活动目标 1.引导幼儿学会观看时钟的整点与半点，并尝试探索出其规律。 2.培养幼儿学会珍惜时间，遵守时间，养成按时作息的好习惯。 二、活动重、难点 重点：学会认识整点与半点，并掌握其规律。 难点：能够知道什么时间做什么事情，学会珍惜时间。 三、活动准备 1.物质准备：ppt ;幼儿一日生活照片;自制时钟卡片。 2.经验准备：幼儿对时针、分针有一定的了解。 四、活动过程 (一) 导入活动 1.音乐导入：《时间像小马车》请幼儿入场。 2. 小朋友们，大家好!今天，王老师给小朋友们带来了一个好朋友。这个好朋友相信大家在生活中都见过。是谁呢?

幼小衔接的具体措施 (1) (1) (1)

一、从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接。 1、时间上的互相靠拢 在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。 2、学习习惯和常规要求上互相衔接。 培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还可以组织大班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿参观看有关录象，这些活动都收到了很好的效果。 培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。如引导幼

儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生活中，老师尽少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。 3、生活能力上的重点培养。 幼儿园大班应加强生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使用权幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。 4、语言表达能力的提高。 发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作，从小中班开始，我就非常重视发展幼儿的语言能力，特别是口语表达能力。在语言教学中，我经常组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述、讲座，引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品，再通过看图说话、情景表演、木偶剧、小话剧等表演出来，使幼儿得了更多锻练语言的机会。在语

幼小衔接班 语文(拼音,阅读,识字)

幼小衔接班语文（拼音，阅读，识字） ——参考人教版语文教材 第一周 学习拼音（认识拼音字母，会读写） a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 第二周 巩固学习拼音并加上声调一起再次学习汉语拼音 声调āáǎà 学习声母 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 单韵母a o e i u ü 第三周 复韵母 ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong 第四周

能够拼写汉语拼音，并学习书本上的生字 1.一(yī) 二(èr) 三(sān) 四(sì) 五(wǔ) 六(liù) 七(qī) 八(bā) 九(jiǔ) 十(shí) / 烟亭台座枝yān tínɡ tái zuò zhī 第五周 巩固学习：回顾之前学习的汉语拼音和汉字，对学习不够透彻的拼音和汉字加强学习 继续学习新的生字 2.太(tài) 小(xiǎo) 鸟(niǎo) 下(xià) 早(zǎo) 牙(yá) 上(shàng) /阳钟穿床餐yánɡ zhōnɡ chuān chuánɡ cān 3.水(shuǐ) 火(huǒ) 山(shān) 木(mù) 马(mǎ) /园绿红花桥洞荡yuán lǜ hónɡ huā qiáo dònɡ dànɡ 第六周 继续学习新的生字 第七周 继续学习新的生字

第八周 继续学习新的生字 对以上两个月的学习进行测试巩固（拼音，分清韵母声母，识字）教学反馈：课程结束时能与每位学生家长沟通学生的学习状况 yīèr sān 一二三 shí mù hé 十木禾 shànɡ xià tǔɡè 上下土个 bá rù dà tiān 八入大天 rén huǒ wén liù 人火文六 qīér jiǔ wú 七儿九无 kǒu rì zhōnɡ 口日中 le zǐ mén yuè 了子门月 bù kāi sì wǔ 不开四五

分享幼小衔接经验 家校共育助力新生 【精选】

家校共育形成教育合力，才能更好的促进孩子健康成长。家长的教育理念、教育方法是形成合力的重要因素。昆明莲华小学贺校长认为做好家长培训是形成合力的有效方法。 5月18日，莲华小学于五华区青少年宫为新一年级家长举办了两场不同角度、不同要素的培训活动。18日上午的“莲华论坛——专家讲堂”邀请了哈佛大学教育学硕士、亚利桑那州立大学法学博士B a 先生进行了主题为《和未来对话——培养放眼世界的中国公民》的讲座。B a 先生认为面向未来，我们要教育孩子学会，关注“我”的行为会对他人、对周围产生什么影响，还要关注世界。这也就有了责任的培养。作为家长我们还应该培养孩子的批判性思维、团队的合作、适应的能力、知识的迁移与链接能力和领导力，领导力中最关键的是沟通能力和表达能力。怎样培养这些能力呢？B a 先生给出了切实可行的方法。指导家长们以参与和引导的方法，用发展的眼光，在日常生活学习中，通过批判性探索、同理心、团队协作的培养，以润物细无声的方式逐步实现。 在最后的致谢发言中贺校长说到：“我们要培养这些能力，没有家长的参与和引导是做不到的。希望我们家校有效合作，共同学习、思考探索、一起改变，为孩子们做最好的自己携手共融，为孩子们面向未来打好基础。 18日下午“莲华论坛——家长分享”，以“幼小衔接从容应对”为主题，围绕刚入学孩子存在的共性问题，为莲华小学2019级新生家长开设了又一个实操性的培训。这个培训为家长们创造了交流和分享的平台，为新生家长提供及时有效的帮助。 对于一年级新生家长来说，在这个幼小衔接关键的时刻许多家长是茫然的，不知该做什么；是焦虑的，生怕落在别人的后面；是恐慌的，被前辈家长们的各种“遭遇”吓到。因此抓住这个时机对新生家长培训尤为重要。论坛邀请一年级的学生家长从儿童心理发展的规律和特点出发，以“过来人”的身份，运用大量生动鲜活的事例，从幼儿园与小学的差异以及幼儿入学的身体、心理上准备等方面进行生动详细的讲解，让家长明确了在幼小衔接工作中应该做什么，进一步认识了入学前准备工作的必要性和重要性，为幼儿顺利进入小学学习和生活奠定了基础。 第一环节：一年级年级组长董嫄教师从孩子入学出现的一些问题引发思考，通过案例，引导家长们认识到，作为新生家长要建立对学校对老师的信任，积极承担家庭教育的责任，家校共育才能让孩子快速适应，为今后的学习走好第一步。 第二环节：一年级三位家长从不同角度分享自己的体会和做法。第一位分享的是双胞姐妹——俞昕言、俞昕彤的妈妈，以两个孩子在学校生活中发生的故事和家长如何引导学生正确处理的例子，分享了幼儿园与小学的区别和容易出现的问题。还分享了家长如何扮演好几方面的角色，助力孩子能力及习惯的培养。让参加培训的家长体会了她和孩子一起成长的过程，学习了解决问题的方法。 第二位分享的家长是李浩白妈妈。李浩白妈妈分享了怎样在父母平时工作很忙，缺乏陪伴孩子时间情况下，用好有限时间走进孩子的内心，培养他养成好习惯。 第三位分享的家长是李旭宸妈妈。李旭宸妈妈分享了怎样配合老师让孩子从学前零基础步步提升达到理想状态。让新生家长们明白了，不怕孩子是零基础，只要你尊重、遵循老师

幼小衔接比较大小,认识比较符号

课时：第3课时 教学内容：1~5的分解与组成 教学目标： 1、让幼儿感知数字的组成和分解，了解数与数之间存在一定的逻辑关系。 2、能学会1~5的多种分法。 3、培养幼儿参与数学活动的兴趣，并能从其中得到快乐 教学重难点：能通过观察、分析一个数多种分法，掌握1~5的组成 教学过程： <2的分解和组成> 师：小朋友们，喜欢笑脸吗？看看老师手中有好多笑脸，咱们一块用笑脸玩个游戏好不好？ 生：好 师：首先，老师先拿出2个来，我找一个小朋友把这两个笑脸分别放到两个碟子上。 学生放笑脸 师：瞧，这位小朋友把笑脸分开了，分成了两份，每一份有一个笑脸，也就是说，2分成了1和1,（幻灯片演示） 师：我再找一个同学将这两个碟子里的笑脸放到一块儿。 学生放笑脸 师：他把红色碟子里的一个笑脸和蓝色碟子的一个笑脸放在一块，就变成了2个笑脸，也就是说，1和1组成了2（幻灯片演示） 学生动手写一写，练一练 <3的分解和组成> 做游戏，老师手里拿着三个笑脸（两手都有），展示一只手，另一只手里多少笑脸让小朋友们去猜。从中体会3的分解。老师再将自己两手中的笑脸都放在黑板上，同上引导小朋友们去理解3的组成。（幻灯片演示） 学生动手写一写，练一练 <4的分解与组成> 师：2和3会分解了，小朋友们会不会分解4呢？在按照前面的方法将4个笑脸放到2个碟子里面。（连续找三个小朋友） 学生尝试的放，老师对每一种方法进行解释。幻灯片展示。 再让三个小朋友将分好的笑脸分别放在一起，幻灯片展示 学生动手练一练 <5的分解与组成> 师：接下来，我们要将老师手中的五个笑脸分发到两个盘子里面，那个小朋友自告奋勇，主动来发一发。 学生发（四种方法） 老师如上强调5的分解与组成。 小结：数与数之间都是有逻辑关系的。1~5可以分解，也可以由其他数组成。

幼小衔接课程内容

幼小衔接课程内容

下格，碰左线再折右碰线。第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线） 认识数字5，并在田字格内正确书写数字5。（书写要领：从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。最后，在上面画一横线。 2015年10月20日星期二（拼音） 一个萝卜 b b b 一座山坡 p p p 小蘑菇 m m m 大肚佛 f f f 小马快跑 d d d 伞柄朝下 t t t 一个门洞 n n n 生日快乐 l l l 2015年10月21日星期四（书写拼音） 正确书写声母：b p m f 2015年10月22日星期四（数学） 正确书写数字6（书写要求：从上线偏右一点起向下方画一个弧形，碰左线、底线，向上碰右线画一个小圆） 7（书写要求：从左上角到右上角画一横线，在折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。8（数学要求：从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线，左线，在向上，在横中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近为止。 2015年10月27日周二（拼音） 正确书学并认读声母： d t n l 2015年10月28日星期三（数学） 认识数字9、10，并在田字格内正确数学9（书学要领：在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面画一道斜线到底线中间）10（书写要领：10占两个日格，左边一格写1.右格画一个碰上、下、左、右线的椭圆） 2015年10月29日星期四（拼音） 声母儿歌中部分： 小白鸽ɡ ɡ ɡ小蝌蚪 k k k 宝宝喝水 h h h 一架飞机 j j j

企鹅企鹅 q q q 喜鹊报喜 x x x 蜘蛛织网 zh zh zh 洁白牙齿 ch ch ch 好老师 sh sh sh 2015年11月2日星期一（拼音） 声母跟单韵母的拼读练习 2015年11月3日星期二（数学） 认识数学符号，学习5以内数的分解。并能够背诵分解口诀。 2015年11月4日星期三（语言） 认识汉字一至五，并能够在田字格本内正确书写汉字一至五。书学要领： 一：一笔横 二：一笔横，二笔横 三：一笔横，二笔横，三笔横 四：一笔竖，二笔横折，三笔撇，四笔竖弯，五笔横 五：一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横 2015年11月5日星期四（拼音） 学习声母跟单韵母的拼写，拼读。能够正确标出声调符号。知道不是所有的声母跟韵母都能拼在一起。 2015年11月6日星期五（数学） 5以内的减法。 2015年11月9日星期一（数学） 5以内书的组成，认识组成符号。理解组成的意义。 2015年11月10日星期二（拼音） 认识声母g k h j q x 并能够在拼音格内正确书写。

幼小衔接的目的和意义

“幼小衔接”的目的和意义 幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务 教育质量影响很大。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。 “幼小衔接”的目的和意义： 幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式。大量的幼儿在缺乏过渡到小学的 经验准备或过渡经验准备不足的情况下，从幼儿园毕业进入小学。他们在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活 和学习环境方面出现了较大的困难。使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。因此，针对当前教育、教学上的" 脱节 " 现象，我们幼儿园大班组让幼儿在大班阶段，开 展一些相适宜的活动，让孩子在幼儿园和小学之间有良好的过渡，同时也让家长积极参与活动，了解活动的目的和意义，真正通过家园配合，帮助孩子完成人生中关键的过程。 1、培养幼儿的学习能力。 （ 1）适当延长集体活动的时间。 小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪 律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一 场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班上学期集体活动时 间不变，下学期集体活动时间安排在三十五分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。 （2）养成按时完成任务的习惯。 方法：做一些手工或阅读作业，请家长辅导幼儿按时完成，帮助幼儿建立时间概念等。 （3）加强阅读能力的培养 方法：坚持开展阅读活动，主要形式包括自由阅读和指导下的阅读活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到相应的引导，在有目的、有计划的阅读 中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习 能力的发展。识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。 如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅 读报纸，能正确理解题意。识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友强，学习 的起点高。幼儿坚持每天都带一本图书到园和小朋友进行分享阅读，晚上带回家。 （ 4）增加识字量 方法：大班幼儿对认读文字感兴趣，喜欢在故事的文字中主动认读自己认识汉字。因此我们利用电教活动播放识字动画增加幼儿的识字量。还通过“字宝宝”等来认识汉字等。 （ 5）养成自我管理学习用具的好习惯。 方法：通过展开专门的教育活动（漂亮的文具盒、我的好朋友——书包等），让幼儿学 会使用学习用具以及怎样保护学习用具，重要的方面是让幼儿使用书包、文具盒等学习用具来管理自己的物品。让幼儿了解学具在书包里的摆放顺序，教幼儿掌握整理书包的一般技巧， 教幼儿懂得爱护书本是小学生的责任的道理。。 （ 6）看书、写字姿势正确的好习惯。

幼小衔接讲座稿91946知识分享

幼小衔接讲座稿 91946

尊敬的幼儿园的老师、各位家长朋友： 大家下午好！ 很荣幸今天能参加幼儿园的这次活动，就如何做好幼小衔接这个话题与各位家长做一次交流。同时我也感到压力非常大，因为同为幼儿的家长的我，不知道今天我的讲解是不是能给大家在幼小衔接方面的一些问题或者是困惑有所帮助。在此，我首先感谢园方对我的信任，也感谢各位家长的倾听！ 六七岁的孩子上小学了，可能家长们都非常的激动，同时也或许有各种担心和紧张，这是他人生道路上的一个重大事件和转折点，作为即将踏入小学的一年级新生，如何过好入学关，作为家长，我们要帮助孩子做好这之间的衔接。今天我主要从以下三个方面来跟大家聊一聊关于幼小衔接的相关问题。 为什么需要幼小衔接？ ?“一年级新生适应问题”，统计资料表明： ?开学二个月后，60%-70%的学生适应小学生 ?活，30%-40%的学生不适应。不适应的情况普 ?遍反映为： ?1、规则意识差，听课的习惯差. ?2、任务意识差，做作业完成意识差. ?3、生活自理能力上的不适应. ?4、与伙伴的合作、谦让、社交意识差. 为什么会出现这样的问题呢？因为幼儿教育和小学教育有些非常大 的不同 儿童进入小学将发生的变化 1．校园环境的改变，生活上的不一样，生理上的不一样，心理上的不一样，学习引领人的改变，社会结构的改变。 幼儿园，一个班教师是二教一保配备，每时每刻都有一位教师、一位保育员伴随左右，随时解决孩子的困难。小学是一个班几位科任教师，一节课一轮换，课间往往无教师跟随孩子，一旦有了困难，只有自己解决。所以常常担忧一些以前不必担忧的小事，如：出汗衣服湿了怎么办？口渴了怎么办？ 2.学习方式的改变 学习上的不一样，教学形式不同，教学载体不同，学习方法不同，检测方法不同。 幼儿园：自由游戏、探索学习、发现学习。以培养兴趣、养成习惯为主。 小学：有正规科目，语文、数学、英语、美术、音乐、体育等分科学习。 有作业，受教师支配，四十分钟一节课。有测试，有测验成绩。老师主要精力放在教学上，对孩子的生活、活动的关心会相对较小。

幼儿园大班幼小衔接—阅读

以阅读为主的幼小衔接活动的开展 一、对阅读活动的认识 1、幼儿阅读的重要性 人的主要阅读能力，是在3-8岁期间形成的。通过阅读能开拓幼儿心灵空间，促进其认知能力，增加幼儿的好奇心，加强幼儿的语言能力，建立正确价值观。研究结果告诉我们，《纲要》也对幼儿阅读提出：教师要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。因此阅读对促进幼儿的发展有着极其重要的作用。 2、幼儿阅读特点 在研究中我们发现幼儿阅读大致有三个阶段： 第一阶段：看图画，但未形成连贯故事。 在阅读活动刚开始的一段时间，我们对大班部幼儿的阅读情况进行了测查。结果我们发现一些幼儿在阅读的过程中对书中的图画、色彩感兴趣，不能按顺序翻看图书，对阅读缺乏有续性、追求视觉感。 第二阶段：看图画形成故事。 在阅读活动中，一般来说我们会让幼儿自己阅读一个故事，并在自己看不懂的地方用书签标注出来，并按自己的理解将故事完整的讲述出来。 第三阶段：看图画并也看文字。 在幼儿按自己理解自由讲述故事后，我们会在第二次阅读活动时请幼儿欣赏原文，有的幼儿在教师讲述的过程中边听边指文字，有的幼儿则只看图，缺乏对文字的敏

感性。 二、确立大班幼儿阅读目标及方法 大班幼儿阅读目标： 1）引导幼儿专心阅读，并能用语言讲述画面内容和故事情节，表达对作品的体验和理解。 2）引导幼儿在阅读过程中不干扰他人，爱护图书书。 3）引导幼儿喜欢阅读各类能理解的图书及其他图文信息。 4）知道书写和阅读时是从上到下、从左到右。 此外，为了能让幼儿更好地进行图书阅读，还应该为幼儿创设良好的阅读环境。 阅读前： 1）展示此书的封面给幼儿看，鼓励幼儿预测此书的内容。 2）和幼儿讨论此书内容和幼儿自己相关的经验。 阅读中： 1）鼓励幼儿认真倾听。 2）问一些问题，以了解幼儿对此故事的理解程度。 3）若发现幼儿对其中某一内容不太理解时，重说一遍。 4）在适当的情节时，让幼儿预测下面将发生何事，让幼儿说出自己的理由 阅读后： 1）协助幼儿连接主角和事件，回忆生活中类似事件。 2）鼓励幼儿在延伸活动中，思考和此故事有关的内容。 三、以阅读为主的大班幼小衔接。 在阅读活动前我们要求幼儿自前向后的传书，自后向前的收书，阅读中能安静

幼小衔接的心得体会

幼小衔接的心得体会 1、第一，为孩子营造学习的环境，通过言传身教，告诉孩子，学习并不是只有小孩子要做，爸爸妈妈也是要学习，学习是一件每个人都要做的事情，是一件持之以恒，一件终身受益的事情，我们作为父母也是在家多看书，陪孩子一起学习，通过良好的氛围，将学习这件事情融入到孩子的日常中。同时，在平时的生活中，告诉孩子学习、吃饭、睡觉一样，是我们每天必须要去做的一件事情，强化孩子学习的意识。 2、第二，让孩子意识到学习的重要性，在日常和孩子的交流中，通过孩子的兴趣，找准切入点，让孩子意识到学习对我们的生活有很大的帮助，比如说，识字以后，可以自己读书，不需要爸爸妈妈有时间才能给他讲故事，想看故事书，自己在家随时可以看，让孩子意识到通过学习他可以获得很多东西，让他更有动力去学习。当孩子意识到了学习的好处时，自然学习不会成为他的敌人，就会从被动你要他学，成为我想学，至少现在哆哆对于识字这件事情是没有任何的抗拒，会经常主动问这个字怎么读，因为他爱看书，想看书，就要识字，自然看的书多了，识字也就会更多，还会引以为豪的说爸爸妈妈的书上面的字他也认识。其实，这时候他已经意识到识字是很重要一件事情，因为只有不断的多识字，他才能看更多的书。 3、第三，习惯的养成，这是最难做的一件事情，需要你和孩子一起为之努力的。因为人都有惰性，更不提一个五六岁的孩子，在玩具与书本之间，孩子肯定毫不犹豫的选择前者，就像我们大人在手机

与书本之间，大部分人会选择手机一样，因为毕竟书本是枯燥的。那么习惯的养成更显的尤为重要，我们要通过习惯的养成来让孩子更加自律，前提是你也要自律，这是我们家长必须明白的一件事，己所不欲勿施于人，更何况是对自己的孩子呢。在这事情上，我也并没有做的很好，尤其是在哆哆四岁多的时候，我就开始让他学习一些文化知识，毕竟初为人母，自己也需要学习，在坚持和孩子学习沟通上，都没有做的很好，尤其在学习过程中，对孩子的态度也不是很好，因为内心的焦急，总是看重孩子学习的结果，在无形中给孩子很大的压力，后来也是在不断的学习过程中，调整自己的心态，告诉自己学习是需要细水长流，不能急于一时，放平心态，学会享受和孩子一起学习的过程，陪孩子一起养成每天学习的习惯，让你的陪伴帮助孩子渡过一个个枯燥难熬的前期学习阶段，这个阶段大约会持续一个月，当我们顺利的渡过这个一个月，虽然孩子有时候也会有不爱学习的时候，但是学习已经成为他日常生活的一部分，不可或缺，对于要完成的学习任务不会有太多的抗拒。 4、第四，增加学习的趣味，学习的方式多种多样，孩子的天性还是玩，我们可以增加学习的趣味性，通过和孩子的互动，让孩子知道学习也是一件有意思的事情，让孩子看到学习的多面性，激发孩子探索学习的奥秘。还拿识字为例，我会和哆哆玩识字比赛，看谁认识的字多，互换角色，我们虽然作为家长，但是在学习面前我们是平等的，我会让哆哆当提问人，我来回答，然后我故意答错，然后他很有

幼 小 衔 接 的 重 要 性

幼小衔接的重要性 幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，幼小衔接的重要性由此可见，意义重大。 幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务，幼小衔接不当会造成孩子身体，心理和社会适应性方面的种种问题，身体上的不良反应是，孩子会容易疲惫，食欲不振，精神状态差，心理上压力大，自卑，厌学，社会适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，所以，做好幼小衔接很重要。

如何做好幼小衔接 幼小衔接这个重大的转折过渡期对于孩子的成长的重要性不可忽视，那么作为家长要怎么帮助孩子适应小学生活，顺利渡过从幼儿园到小学生活的过渡期，为孩子的入学后的发展奠定良好的基础呢？ 1、鼓励孩子上小学，激发他们的向往之情 其实一般来说6岁左右的孩子在身体和心理上都具备了上小学的条件，他们内心对于小学是非常向往的，他们会羡慕带着红领巾背着书包上学的小哥哥和小姐姐，渴望新的书包，新的铅笔盒，新的衣服，时时刻刻都流露出对小学的向往之情。 家长在这个时候要特别留意孩子的心理状态，积极鼓励孩子上小学，时常以鼓励的口语激发他们对小学生活的向往之情，例如家长可以这样说：“宝宝真棒，宝宝长大了要上小学了！”，让孩子对于即将成为一名小学生充满期待，也感到光荣和自豪。 家长也可以在有空的时候带孩子到小学的校园里面逛一逛，走一走，让孩子提前感受和熟悉小学的校园和氛围，见到校园里的小学生，也可以趁机教育孩子，激励他们：“以后你也会像小哥哥小姐姐一样，在小学的校园里面认字，数数，学很多知识，你也会跟他们一样聪明一样棒！” 2、培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力 我们都知道，在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活，幼儿园的老师整天都跟着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，及时给予帮助。但是进入小学后，则是相对独立的生活，孩子必须有生活自理的能力，自己学会照顾自己，自己系鞋带、穿衣服、上厕所。这时候老师的主要任务是传授知识，小学也有很多学生守则，学校规章制度，孩子需要

幼小衔接班数学优秀教案

幼小衔接班数学教案 课时：第1课时 教学内容：1-10的数数、大小长短的比较、1-5的认识与书写 教学目标：1、通过师生互动，让学生在活动中能够熟练的掌握1-10的数数，会比较大小长短，认识并能书写1-5 2、让学生通过动手操作、用眼看，培养学生的动手操作能力、观察、 能力。 3、通过学生之间合作游戏、学习，培养学生的团结合作精神。 教学过程： 数一数： 师：让学生观察图片，分别找出图片中的有关1到10的物体 学生观察图片，找物体，数数 师：说数字歌，找数字。（1像铅笔，细长条；2像鸭子，水上漂。3像耳朵，听声音；4像红旗，迎风飘。5像秤钩，来卖菜；6像哨子，笛笛响。7像镰刀，割青草；8像麻花，拧一道。9像勺子，来盛菜；10像灯笼，挂得高。） 师：让学生练习，手口一致的数数 学生看着图片，数数 比一比： <比多少> 师：小朋友们，我们在数一数，图片中苹果有多少，梨有多少。比一比，是苹果多，还是梨多。 学生比较，回答 师：数一数自己铅笔盒里的铅笔有多少？与同桌比一比，看谁的铅笔多？谁的铅笔少？ 学生数铅笔、比较 <比长短> 师：老师手中有两根绳子，比一比，哪根长，哪根短 学生比较 师：展示图片，让学生比一比，图片中哪根铅笔长，哪根铅笔短。 学生比较 <比高矮> 师：展示图片，比较长颈鹿和小白兔的个子，谁高谁矮 学生比较 做游戏，同桌之间比较个高个矮，听老师指令，个高的坐下来，（反复） <比远近> 师：展示图片，帮小明找到最近的回家的路。 学生找路 师：找到距离我最远的同学，最近的同学。 1~5的认识： 出示卡片，1~5，1像铅笔，细长条；2像鸭子，水上漂。3像耳朵，听声音；4像红旗，迎风飘。5像秤钩，来卖菜。 带着学生写一遍，学生练习。 小结：今天我们学习了1~10的数数，学会了比较多少，比较长短，比较高矮，

【从早期阅读入手更好实现幼小衔接】 幼小衔接应从哪些方面入手

【从早期阅读入手更好实现幼小衔接】幼小衔接应从哪些方面入手 一、幼小衔接实施的重要性“幼小衔接”中的“幼”与“小”分别指学前教育机构与小学校；“衔接”指儿童成长发展过程中，从一个较基础的学习场所转到另一个较高层次的学习场所。通俗的说是指幼儿从幼儿园毕业，进入小学学习阶段的转换过程，做好幼小衔接对于孩子医生的发展都具有非常重大的意义。（一）幼小衔接有助于儿童顺利渡过行为要求的变化期。从幼儿园进入小学，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，因此，加强幼小衔接，注意在行为规范方面的逐渐渗透，使即将进入小学的幼儿具有一定的生活自理能力和良好的行为习惯，对他们适应小学生活是极为重要的。（二）有助于顺应儿童身心发展规律。对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，不仅在行为上由依赖父母逐渐过渡到独立完成，从学习活动上以游戏为主要形式转变为学习为主要形式，而且也是心理上的一个转折。因此，关注幼小衔接，使幼儿入学前做好一定的心理准备是极为必要的。要培养孩子求知的需要，发展幼儿发现问题，解决问题的能力；发展孩子的意志发展水平，控制能力；社会交往能力等等，顺应儿童心理发展的幼小平稳过渡，可避免心理障碍的发生。（三）有助于幼小阶段教育目标的更好实现。只有真正做好幼小衔接工作，才能切实完成幼儿园与小学的教育任务。一方面，幼儿园要做自己该做的事，避免小学化；另一方面，孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折，只有让他们愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活，才有利于小学教育任务的实现。二、早期阅读是做好幼小衔接的有效途径我们应该帮孩子做哪些入学衔接？学者Reynlds和BeZruCZko指出学校适应主要包括：对于幼儿园和小学一年级儿童来说，早期适应指标包括前阅读成绩、一年级的阅读成绩和教师对儿童适应情况，评定四年级时的学校适应主要包括阅读成绩、教师评定和儿童对其学校能力的认知。主要针对幼儿园一直到小学四年级的儿童，以儿童的学业成就，尤其是阅读成绩为重点。在90年代初期，由联合国儿童基

幼小衔接图书

数学： 1、《小学一年级预备班——幼小衔接数学必知必会》 目录 第一章幼小目标对照，鸿沟如何顺利跨越——千里之行赢于幼小链接 第一节幼儿数学与小学一年级数学教学目标对照 第二节数学学前家长准备 第三节各地名牌小学入学考题精选与解析 第二章幼小衔接数学重难点精讲——数与计算 第1讲0-5小综合 第2讲6-10小综合 第3讲十几的认识 第4讲10加几 第5讲9加几（进位加法） 第6讲十几减几（退位减法） 第7讲20以内加减法小综合 第三章幼小衔接数学面试专题突破 第1讲分类整理 第2讲学会比较 第3讲方位常识 第4讲几何初步 第5讲长度常识 第6讲认识时钟 第7讲认识人民币 幼小衔接综合测试题 严格按照教育部的最新课程标准编写，深入剖析幼小衔接的重点和难点，符合幼儿的认知规律，培养幼儿聊好的学习习惯，针对一年级的学生在学习上常犯的错误，提出系统的解决方案。 2、数字描红 描红是儿童初学写字的最好方法之一。儿童在描摹训练的过程中可以集中注意力，能够快速掌握笔画的写法。本套书内容涵盖20个常用的笔画及20个笔画的下笔顺序，书写规范，达到认知、描红、练习，一书三用。而且本书重在反复练习，重复书写，让孩子写好每一笔，为孩子入学打下坚实的基础。 本书的编写易于读者理解，突出了重复和实用性，在某种程度上说，本套书是教材的一种延伸。根据一些家长反应，孩子的书写不够标准，而且现有的描红本，练习量不大，没写几个就写完了。本书弥补了市场空白，反复练习书写，重复描红。解决了家长的难题，满足了孩子的需求。 3、口算心算 这一系列的图书旨在突出严谨的逻辑思维，帮助孩子建立对数的加减法的空间结构。这一系列包含两块，一是口算心算，所针对的人群为5-6岁的学龄前孩子，编写趣味化，图形与贴纸奖励版块，题型更多变；二是全横式题卡，所针对人群为6-7入学前及小学一年级孩子，编写逻辑性强，建立数的加减法的空间结构。 20以内加减法：编写20以内加减法，全横式，插入益智版面。严格的逻辑，3以内、4以内、5以内、10以内、20以内等加、减、连加、连减、加减混合运算等，严格的编写逻辑，科学的题量分布，既锻炼孩子的运算能力也培养了孩子的逻辑思维能力，甚至还加入儿

幼小衔接家长心得体会(精简版)

幼小衔接家长心得体会 幼小衔接家长心得体会 对于自家孩子来说，有一个好的起点好的开端，所以家长们会选择一个好的小学教育为孩子们，有一个好的幼小衔接对促进幼儿的智育的发展有很大的作用，下面是我整理的幼小衔接家长心得体会范文 幼小衔接家长心得体会 很高兴这次参加了幼小衔接的讲座，幼小衔接是孩子成长中的一件大事，是他们成长过程中的一个新起点，也正是我们家长们非常关心的事情。 说实话，孩子很快将结束幼儿园大班的学习，进入小学教育，我的心情既欣喜又焦急。欣喜的是女儿长大了，马上是一名小学生了，可以学到更多知识;焦急的是作为家长我没有头绪，怎么才能使孩子在进入小学后能很快适应新的学习生活呢?虽然在幼儿园，幼儿园老师向孩子传授很多知识，但小学是对儿童进行正规学校教育的专门机构，孩子一上学就要独立地参加学习，开始按照国家统一规定的教学计划接受课程，这与幼儿园学习的要求与形式都不同。为此，孩子在入学前该做哪些准备呢? 通过这次讲座的学习，我有以下几点个人的心得体会： 帮助孩子定位角色：我是小学生了! 其实在幼儿园中班的时候，女儿回家的时候已经会问我：妈妈，我读完大班是不是要读小学了?当时就很惊讶，幼儿园老师已经这么早让宝宝知道小学的事情，让她已经有了这个概念，现在想来，真的不嫌早。而现在，我们家长更要帮助孩子定位这个角色，让她知道，自己长大了，即将成为一个小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和老师，要慢慢地学会生存、生活、学习和劳动，能自己做的事自己做，遇到问题和困难自己要向办法解决。 培养孩子文明礼貌的行为习惯 入学这意味着孩子从家里到了学校，开始了集体生活，需要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新朋友，在集体生活中与许多人

幼小衔接教育案例《我要上小学了》

幼小衔接教育案例：我要上小学了 金寨镇中心幼儿园 刘玉 案例背景： 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，合理利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。进入大班的最后一个学期，为了使即将进入小学的孩子们顺利完成幼儿园到小学的过渡，老师通常会开展一些幼小衔接的教育活动，给予孩子在心理上、能力上、经验上的多方面准备。结合教师的了解，以及和家长交流中发现，大多数家长往往有以下几种担忧：有的家长抱怨自己的孩子动作慢，做事拖沓，效率低缺乏时间观念没有紧迫感；有的家长担心孩子依恋性强自理能力差懒散的生活习惯无法适应相对紧张的小学生活,也有家长认为自己的孩子缺乏学习的自觉性等等。针对以上几种现象，我在教学活动上尝试跳出常规教学的框架，开展了“我上小学了”这一主题活动，从培养幼儿的时间观念和自我服务能力及学习习惯出发，为孩子能平稳过渡到小学创造良好的氛围与条件，促进这一阶段孩子的整体和谐发展。 情景描述： 新学期开始了，我们发现经过了一个寒假的孩子们由于假期生活的宽松，变得有些懒散和拖沓。很多孩子还没有从假期的生活作息中调整过来，变得爱睡懒觉。孩子的来园时间从7：30到9：30，参差不齐，这缭乱了幼儿的正常作息时间，也影响了孩子正常的学习，更不利于适应将来的小学生活。如何鼓励孩子早起来园，积极参加晨间活动成为教师尝试解决的问题之一。 问题讨论： 很多教师会采取一些激励性的手段和措施，如通过早上按时来园的孩子给予表扬和鼓励，吸引孩子都能早起来园。但是这种靠精神激励的做法往往难以达到长久的效果。没过多久孩子们还是遵照自己的生活习惯，早到幼儿园的还是那批孩子们，而“小懒猫们”还是姗姗来迟，促使活动达不到老师预期的效果。 诠释与研究： 要改变“小懒猫们”的生活作息，仅仅凭借教师权威的发号施令，或是外界的简单激励都不够，真正能产生影响的做法是使他们通过自身的体验，从内心体验到时间观念，知道要遵循幼儿园作息时间表。通过开展的教学活动《我有一个小闹钟》，让孩子学会看懂时间，并将时间与图片配对。如：早上8点入园，8点10分晨间活动，9点做操等，让孩子渐渐了解了不同时段的不同活动，培养孩子的时间观念。前一阶段是让幼儿了解幼儿园的作息时间表，待幼儿都能遵守作息时间表了以后，后一阶段我们与小学老师取得联系，让孩子通过调查，询问等手段，向小学老师和小学生了解小学的作息时间，让孩子预先知道小学的作息时间表。通过这一活动， 不仅让孩子对

幼儿园早期阅读与幼小衔接建议

幼儿园早期阅读与幼小衔 接建议 2016-01-26 | 幼儿衔接幼儿园 一、早期阅读活动的作用 幼儿园早期阅读活动是为了帮助幼儿学习书面语言的教育活动，与小学语文教学活动有着密切的联系。从内容上看，当前小学语文（低年级）教学的三大任务是：识字教学、阅读教学、书写教学。幼儿园早期阅读活动主要是前阅读、前书写、前识字经验的学习，对于即将入小学的大班孩子来说，早期阅读的经验学习十分重要。而且小学语文教学是一个系统的、全面的书面语言的学习，而幼儿阶段的语言发展主要是口头语言，那么幼儿园与小学在书面语言的学习上就有一个断层，幼儿园的早期阅读活动正如一座桥梁，架在了幼儿园与小学之间，对于提高学生语文水平，会起到很大的促进作用。

、幼儿园早期阅读活动的小学化 孩子从幼儿园过渡到小学学习的过程中会出现许多不适应，如刚入小学的孩子适应不了小学的教学方法，上课没有精神；学生适应不了小学知识点过多过难、环境的突然变化等一系列问题，导致学生产生厌学怕学心理。这是幼儿园与小学之间的衔接工作问题，这一问题同样存在于早期阅读与小学语文教学活动的衔接工作中，若不做好二者之间的衔接工作，将会影响幼儿今后的学习与发展。 通过调查发现：很多的幼儿园早期阅读教育活动小学化，有的教师就认为：要搞好幼小衔接工作就是提前用小学的教学内容进行幼儿园早期阅读活动。提前让幼儿学习小学的教材，提前学习小学知识，如南京某高校的附属幼儿园开设了拼音字母、汉字书写等课程。但教学的内容幼儿大多不理解，不能接受，只能机械的记忆，死记硬背，体会不到学习的乐趣。而且幼儿园教学小学化，这样会使很多刚进入小学的孩子造成“我都会，不 用学习”的错觉，上课也不专心，很快在幼儿园所学的知识优势也会很快消失。

幼儿园幼小衔接指导策略

--------幼儿园幼小衔接指导策略 一、幼小衔接研究的意义 1、树立正确”幼小衔接”观念. 给家长和老师以正确的指导态度和观念。统一思想，步调一致，提高幼小衔接的效果。 2、寻找科学的指导方法和训练策略. 采取科学合理，行之有效的方法，予以指导和培养，使大班幼儿作好各方面的准备，缩短适应期。 3、研究小幼教育的系统性,一致性,为教育研究提供素材. 挖掘教育资源，丰富大班下学期的教学内容，作出相应调整和补充，在教学内容上做好衔接。 二、幼小衔接的原因------为什么衔接 1、幼儿生理心理发育特点孩子在六岁之前的成长要经过许多的关键期和危机期。三岁入幼儿园时，是一个阶段的转折，出现了第一个危机期或适应期，产生分离焦虑，自我意识已形成。六岁从幼儿园入小学，又是一个阶段的转折，又出现一个危机期或转折期。在这一时期，孩子既感到自己长大了，在身体、年龄等方面长大了，但在心理上还不很成熟，这就出现了心理上的矛盾，既要独立，又不具备完全独立的能力。因此，有时表现出逆反现象。这是孩子的正常心理发育特点，只要及时的注意，给予良好的引导和帮助，就可以把此现象降到最低。 2、幼儿园到小学的六大断层（1）关系人的断层：孩子入学后，必须离开“第二母亲”角色的关系人—--

幼儿园老师，而去接受严格要求、学习期望高的小学老师，孩子感到压力和负担。（2）学习方式的断层：幼儿园是自由游戏、探索学习和发现学习的学习方式，而小学则是正规科目学习方式，孩子必须适应集体学习的新形式。（3）行为规范的断层：通常在幼儿园被认为是理所当然的个人需要，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。（4）社会结构的断层：孩子与幼儿园的伙伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认可，产生新的归属感。（5）期望水平的断层：家长和老师都对小学生寄予很高的期望和压力，为了学习减少游戏，看电视的时间等。尤其是家长，希望每次考试要得100分，要当班干部等。（6）学习环境的断层：幼儿园的自由，活泼的学习环境转换成分科学习，有作业，受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。以上这些断层使30%小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落，恐惧，焦虑以及攻击性强等行为发生。 三、幼小衔接的内容------衔接什么 (一)激发良好愿望，提升学习兴趣： 1、愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，通过各种手段，让孩子知道自己马上要成为一名小学生了，从内心感到自豪，骄傲，自信，具有上进心，期盼上学和戴上红领巾的那一天，产生内驱力。并让孩子了解小学生活的丰富多彩，而不要用上学和小学老师恐吓、吓唬孩子。 2、提升学习兴趣：