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秋天的雨第二课时9

《秋天的雨》第二课时详案

第二课时学习目标：

１.巩固“凉爽、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、扇子、邮票”等词语的正确朗读。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．读懂课文内容，感受秋天的美好。

4.积累好词佳句。

教学重点：

体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：

理解被艺术化了的语言。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入，引入新课。（共约6分钟）

1、复习词语（2分钟）

师：这节课我们准备继续学习第11课《秋天的雨》。在此之前，先看看大家对上次学习的掌握情况。

师：请看屏幕。（播放词语）再次认读一下所学的词语。第一横排左起，一人一词。开始。（生读）有没有需要订正的地方。齐读一遍，起！（生读）钥匙衔来趁机柿子

喇叭衣裳菠萝炎热邮票凉爽频频橙红

油亮亮扇扇子当粮食

五彩缤纷舒舒服服

2、回顾内容（2分钟）

师：好，下面再回忆一下课文内容。总体上课文从哪几个方面来写秋天的雨的？（生答：先讲秋天的雨，是一把钥匙。然后讲秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。再讲秋天的雨，藏着非常好闻的气味。又讲秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉大家，冬天快要来了。最后讲秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师板书：是钥匙有颜料藏气味吹喇叭带歌曲）

3、了解实践（1分钟）

师：课本知识掌握不错。那这几天，观察秋天的课外实践你们做了吗？什

么时候，你到哪里，做什么了？（生汇报）

4、明确任务（1分钟）

师：有了前面的知识掌握和近期的实践了解，大家继续学习就会轻松自如啦。下面，我们就继续走进秋天的雨这篇课文，进一步地感受秋雨的魅力，品味秋天的景色，同时，琢磨琢磨，作者是怎么具体地进行描写的。请大家一齐报出课题，起！（生齐读：秋天的雨，师板书课题。）请打开书。

二、阅读理解，表达感悟（共30分钟）

1、第一自然段（共约4分钟）

师：齐读第一自然段。（生齐读）

师：对这段提出疑问的同学先发言。（生提问）能理解问题的同学发言。（生发言）（1分钟）

根据提问和发言情况引导，提问，讲解。

师：为什么说“秋天的雨，是一把钥匙，打开了秋天的大门？”下起秋雨就意味着秋天来了。你发现秋雨有什么特点么？看看这一段，结合你生活体会，或者和夏天的雨比较一下，谈一谈。（1分钟）

师：夏天的雨常常是大雨倾盆、电闪雷鸣，而进入秋季，秋天的雨是清凉、温和的。在人们享受凉爽舒适的时候，不知不觉中，秋天——到了。

师：谁能朗读这段？让大家再体会一下秋雨的这个特点。老师给你配上音乐好不好？（放音乐“水”，生朗读，评价）（1分钟）

师：那秋雨为我们带来的是一个什么样的秋天呢？我们进入下面几个自然段去感受一下。

2、第二自然段（12分钟）

（1）安排自读（3分钟）

师：我们先阅读第二自然段。请同学们在阅读时，1、想象。你可以闭上眼睛想象一下这段所表现出了的景象。2、思考。想一想，这段都描写了哪些事物的哪些方面？3、批注。用笔画一画，记一记你想汇报的内容或你的理解体会。开始吧。（生阅读）

（2）汇报交流（5分钟）

学生汇报，根据发言情况提问，引导，讲解。

师：这一段的描写，给你留下什么总体印象？作者怎么把景色描写得这样美丽的？说说这段都描写了哪些事物的哪些方面？

师：这么繁多交错，十分绚丽的颜色，作者用哪个词语概括的？“五彩缤纷”。

师：除了描写景物的颜色外，作者还描写景物的哪方面呢？老师读几处，大家试着用手或身体配合一下。“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。美丽的菊花在秋雨里频频点头。“频频”是说菊花点头次数多。”

师：“扇哪扇哪、飘哇飘哇、频频点头”是描写景色的？动态。还有两处也描写景色的动态，谁找到了读一下？“田野像金色的海洋。”这也是动态吗？谁有实际生活经验，给大家讲讲？“你挤我碰”说明什么？同时，这两句又表现出怎样的景象？美丽、丰收的景象。（板书）景色宜人

师：这部分之所以让我们感觉到秋天的美好，一方面是因为，他抓住了景物的颜色、动态特点来写的，还有一方面是因为，作者运用什么手法写句子的啊？用比喻、拟人。

（3）欣赏朗读（2分钟）

师：谁能通过朗读来展现出这段所描写的景色，让大家再次感受一下秋天的美好。（放音乐，个人朗读，大组分段齐读）同学们朗读得挺有味道，有意境。

（4）小结创作（2分钟）

师：作者的观察细致，想象丰富，运用比喻、拟人的手法描写出一个景色宜人的秋天。写得多好啊！那咱们能不能联系自己的课外实践，模仿作者，口头创作一句两句的？想一想，试一试。你们很有想象力。

3、第三、四自然段（8分钟）

（1）安排自学（4分钟）

师：有了学习前面内容的经验，请同学们试着用自己的方式学习第三、第四自然段。（播放自学建议）选择喜爱的部分重点学习。可以默读体会，深入思考，可以就近交流，设问作答，可以感情朗读，表达感受，可以模仿作者，口头习作。（生自学，播放背景音乐）

（2）班内汇报（4分钟）

根据发言情况提问，引导，讲解。

师：现在是交流时间，谁来发言？

师：第二自然段作者写看到的，第三自然段呢？写闻到的。看来观察事物还可以用闻的方法。

师：“脚被这香味勾住”是什么意思？是什么心情？谁能模仿课文内容，口头创作一下或者介绍一下勾住过你的一些秋天的果实？

师：听得我直咽口水。（板书：瓜果飘香）

）现在我们只能通过朗读来解解馋吧！（小组齐读）

师：秋天的雨给人们带来了收获的快乐。让我们带着这份快乐，继续交流。

师：作者只写动植物准备过冬，咱们能不能说说人们是怎样准备过冬的？

师：俗话说，一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。下过多次秋雨，天气由凉转冷，传递出冬天快到的消息,动植物和人们都做好了过冬的准备。（板书：秋收冬藏）

4、最后一个自然段（2分钟）

师：最后一个自然段，齐读，起！。它与前几个自然段是什么关系呢？（播放画面）是作者对前面描写的概括总结。作者的总结正是我们共同的感受。我们再用朗读充分表达出来，齐读，起！

5、小结朗读（6分钟）

师：这篇文章，作者抓住了秋天的特点，从秋天的到来，景物的颜色、动态，气味和动植物活动几方面，展开丰富的想象，用比喻、拟人的手法，生动地描写出一个美丽、丰收、快乐的秋天。

师：老师找到并制作了一些像课文描写的画面，大家想不想欣赏一下。在大家欣赏的同时，老师朗读课文试着配合一下画面。你想欣赏就欣赏，你想朗读就和老师一起朗读吧。（播放动画，教师范读）

（选做）（再播放动画）这篇文章这么优美，大家再完整地读一遍好不好？老师读题目和前四个自然段开头一句，每组接一段，最后一段我们一起读。（或者我们边欣赏边试着一起背一背。）

三、积累运用，拓展知识。（1分钟）

（出示）作业超市（自选三项）：

·有感情地朗读课文或背诵自己喜爱的段落给家人听。

·选择自己喜欢的句子，摘录下来几句。

·收集一些描写秋天的文章读一读。

·与家人一起去秋游（注意安全）。

·写一篇描写秋天的日记或是作文。

·画一幅秋天的画再配上小诗或一段话。

板书：

有颜料景色宜人带给丰收、

欢乐的歌

秋天的雨是钥匙藏气味瓜果飘香

秋高气爽吹喇叭秋收冬藏

附全文：

11 秋天的雨

秋天的雨

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

《秋天的雨》第二课时教案

《秋天的雨》教学设计教学目标 1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。课前准备：多媒体课件课前积累：1、秋天的雨，是一把钥匙，它打开了秋天的大门。2、春风，是一把钥匙，它打开了春天的大门。3、帮助，是一把钥匙，它打开了友谊的大门。4、书籍，是一把钥匙，它打开了知识的大门。第二课时教学过程：一、谈话引入 1、孩子们，小时候我和你们一样，常听大人说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦！今天我们就一起来学习《秋天的雨》（板书） 2、师：你瞧，小雨点一滴一滴的落下来了。谁会读？（生）雨字读的多响亮啊，让大家一听就明白了，课题写的是《秋天的雨》，一起来响亮的读一读吧！ 3、师：昨天，同学们已经提前预习过课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮的读一读这些生字。二、检查预习 1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（教师或学生随机叫停，正音）。 2、课件投影生字。凉爽、（爽的写法）扇子、扇哪扇哪、（多音字）衣裳、喇叭、钥匙（由钥匙引入课文） 3、师：“钥匙”啊，很常见又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。（板书：一把钥匙）它为我们打开了什

么呢？请同学们打开课本42页，请几位同学来读课文，一边听一边思考，秋天的雨给你留下了什么印象？三、初读课文，感知大意，认识课文结构 1、师：大家刚才都听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么印象？（生汇报）师：有不同的感受吗？ 2、师：好了，孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段中，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧！（师巡视，点评：动作真快！你也完成啦？小眼睛很会找！） 3、师：找到了吗？（生汇报）（指名1-2名） 4、齐读每段第一句。（课件投影）四、细读课文，指导朗读，感悟语言（一）这五句分别概括了五个自然段的意思。这几句话连起来越看越象一首小诗，我们先来一起读读第一段吧！（二）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。 1、师：秋天的雨打开了秋天的大门，让我们一起去欣赏秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！请同学们默读课文第二自然段，看一看这盒五彩缤纷的颜料中藏着哪些色彩？（板书：五彩缤纷） 2、师：很好。这么多的颜色，你最喜欢哪一种呢？就放出声音来美美地读一读那句话，一会儿请你读给大家听。（学生练习朗读，老师巡视指导。）师：喜欢黄色的同学起立，请你们美美地读一读这句话。生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 3、师：能说说为什么喜欢黄色吗？师：是呀！黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热，给人怎样的感觉？师：谁能读一读，让我们都感觉是那么凉爽，舒服！师：（用手做出“扇哪扇哪”的动作。放慢语速，稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”）是一下子就扇走了炎热吗？对，是慢慢地，一点点地，所以在这里说了“扇哪——扇哪——”只说一个可不够。作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树

小学语文公开课秋天的雨第二课时教学设计

小学语文公开课《秋天的雨》第二课时教学设计教学目标： 1. 正确流利有感情地朗读课文，读出对秋天的赞美和喜爱。 2. 读懂课文内容，感受秋天的美好，积累好词佳句。教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：理解文中被艺术化的语言。教学过程：一、直接导入，复习前知 1、今天我们接着来学习第11课《秋天的雨》。（板书课题）学习新课之前我们先来复习一下上节课我们学过的生字词，看看大家记得牢不牢。（出示生字词）指名读，齐读。复习“爽”字的笔顺。钥匙喇叭衔来衣裳清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收

一枚枚 2、大家读得真棒！那么通过上节课的学习，我们知道了课文分别从四个方面来写秋天的雨，都是什么呢？（课件出示四个句子）这四句话是分别是课文前四段的第一句，每一段都是围绕第一句话来写的。这四个句子放在一起，就像一首描写秋雨的小诗一样，我们一起来读一读。过渡：今天这节课我们继续来体会秋天的美妙！二、细读品味（一）学习第二段 1、师配乐读第一段：秋雨如一把神奇的钥匙（板书：钥匙），打开了秋天的大门，首先映入你眼帘的是秋天的什么？看第二段。（板书：色彩） 2、秋雨把美丽的色彩都给了谁？快来找一找吧！（银杏树、枫树、田野、果树、菊花仙子）那么都有哪些颜色呢？请大家画出第二段中描写颜色的词语。 3、你最喜欢第二段中的哪一句呢？读一读。指名读，说说为什么喜欢。相机指导学生理解语言，体会秋天的美好。

银杏：把什么比作什么？体会“扇哪扇哪”的表达（慢慢的，画面动起来，不仅美，而且活了）。枫叶：类似银杏句。田野：都有什么丰收了？（稻子，玉米，高粱，大豆）果树：从哪看出果子多？（你挤我碰，争着）体会“拟人”。菊花：了解省略号，猜想还会有什么颜色？欣赏菊花图片，小结：美吗？这么多的颜色，又这么漂亮，用我们课文中的一个词语来说就是“五彩缤纷”。“五彩缤纷”的近义词都有谁？比一比哪个用在课文中最合适。 4、这么五彩缤纷的颜色，秋雨还会送给谁呢？让我们来模仿课文中的句子来写一写。（出示仿写提示）指名交流，评价。（二）学习第三段过渡：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，还藏着好闻的气味呢!（板书：气味） 1、谁来读一读第三段？其他同学要认真听噢！

秋天的雨第二课时教学设计

秋天的雨第二课时教学设计篇一设计理念: 1、深圳属于亚热带海洋性气候，四季变化不分明，感受秋天对当地孩子有一定难度。因此，抓住“留意”一词重点感悟。 2、尊重孩子个性，放飞想象和联想，提供展示的情境和机会。 3、“激趣-兴趣-乐趣-情趣”相结合，以读带讲，以读带思，以读带悟，对学生进行无声的渗透和感染，感受秋雨的无私品质。 4、语文的积累和生活化走进课堂。教学过程: 一、昨天老师让大家回去画秋天，谁愿意上来和大家分享一下呢(边看画边介绍自己画的秋天)?(3个) 老师很高兴，同学们积累了很多与秋天有关的词语、句子和古诗，甚至还有自己写的，老师真高兴。那我也知道一个和秋天有关的词:秋雨绵绵(幻灯)

二、那么秋天的雨到底是怎样的呢? 1、齐读第一段，说说读后知道了什么? 2、把秋天的雨比作钥匙。 3、“留意”换词:留心、注意、发现、察觉等 4、带着你的体会感受再读。(轻、慢、温柔)师范读，读好“打开了”。 5、师总结过度:原来秋天的雨是这样地清凉、这样地温柔又这样地让人不知不觉。那就让我们一起去仔细地去看看它，看看它给大地送来了什么吧! 三、默读第二三段 1、秋雨给大地带来了什么?色彩和好闻的气味(板书) 2、在第二自然段中具体给谁送来了什么呢?找一找。把自己当做银杏树、枫树、田野、菊花根据课文内容进行自我介绍。(叫三个不同的，其他的同桌互相介绍。)听了他们的自我介绍，你发现了什

么共同特点?觉得哪个句子最特别，为什么?(色彩很多-概括五彩缤纷(板书);换词(五颜六色、多姿多彩、五光十色、色彩斑斓)、比喻，把什么比作什么;拟人，当作人来写，做动作:你挤我碰、频频点头)第二段第一句话划起来。这一句话就是这段话的主要意思，也就是说这段话就是围绕这句话来写的，是对这段话的总的概括。这样的句子有时在一段话的开头，有时在中间，还可以在段的结尾，叫中心句。这是一个新知识，同学们要记住哦。那第三段又是围绕哪句话写的呢?划出来。用一个词概括一下:瓜果飘香(板书) 3、秋天的雨给大地带来了五彩缤纷和瓜果飘香，此时此刻，你觉得秋雨象什么呢?为什么?用一两句话写写。四、写话--秋天的雨，画家/厨师/雷锋/丛飞/魔术师。板书:11、秋天的雨(画简笔) 色彩气味五彩缤纷瓜果飘香

秋天的雨第二课时教案(方毅做课版)

《秋天的雨》第二课时教学案例流芳小学方毅【教材分析】本文是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学生通过本课的学习，能够体会秋天的美好感受课文的语言美。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2、品读课文，展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。积累好词佳句。【教学重点】引导学生品读课文，体会秋天的美好，感受课文语言美。【教学难点】指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情地朗读表达对秋天的喜爱之情。【教学准备】多媒体【教学过程】一、创设情景，复习字词师：同学们，炎热的夏天过去了，金色的秋天到来了。这节课，就让我们继续走进----------秋天的雨。（1）师：你们瞧！在秋天的雨滴里藏着我们上节课学习过的生字朋友。来, 让我们把它们准确地读出来！（2）（课件出示词语，学生齐读词语）。师：秋天的大门紧锁着。（3）师：要打开秋天的大门，我们必须要有一把什么啊？（生：钥匙）那

么秋天的钥匙又会是什么呢？（生：是秋天的雨）那么谁能告诉大家, 为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？（4）师：现在就让我们穿过秋天的大门，看看能看到什么？（5）师：噢！课文把秋天写得这么美丽啊！那我们来学习两个生字吧！（6,7,8）师：（9）课文都写了秋雨的什么？（10）二、深入文本、细读品味（一）学习第二自然段师：课文利用生动的文字把你们刚才总结的内容都写进课文了，来，轻轻打开书本翻到42页，（11）默读第二自然段，用横线划出表示颜色的词语。师：谁找到了？和大家分享一下。指名说。（12）师：哇！原来秋雨是一位色彩大师啊！那我们可不可以用课文第二自然段中的一个四字词语来概括这么多的颜色呢？（12五彩缤纷）师：（13）秋天的雨把五彩缤纷的颜色都分别给了谁呢？哪一组试着说一说？还可以用什么词去形容？（五颜六色、五光十色）师：现在我们来交流一下大家喜欢的词句吧！生2:我喜欢描写银杏树的句子（14）师：你真棒，能把这句子正确流利地读出来！你能说说为什么喜欢这个句子吗？生2:这个句子运用了比喻的修辞手法，把银杏叶比作小扇子，好生动，所以我喜欢这个句子。师：是呀，写作文的时候恰当地运用比喻等修辞手法，会使文章更生

《秋天的雨》(第二课时)教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《秋天的雨》（第二课时）教学设计教学内容：人教版小学语文三年级下册第11课第二课时。教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 3．积累好词佳句。教学重点：体会秋天的美好,感受课文的语言美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。教学准备：课件教学过程：一、复习导入 1、同学们，上一节课我们已经初读并整体感知了课文。现在，让我们回忆一下课文是从哪几个方面来写秋天的雨的呢？ 2、根据学生回答，出示课件并让学生齐读：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语言的美妙和秋天的美好。［设计理念：第二课时伊始先进行知识回顾，为顺利衔接课文做好

了准备，便于更好地保持学文的完整性。］二、品读课文 1、感受颜色的缤纷 A、请同学们打开课本，大声读第二自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。你找到哪些颜色词？ B、师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？ C、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？教师出示相应的课件。（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。） D、菊花仙子的颜色真多啊，你从哪发现的？谁的眼睛亮？（省略号） ——你还看到过什么颜色的菊花？（指名交流）老师这里拍了好多菊花的照片，咱们一起来看看。（课件出示菊花图，教师引导边看边说说菊花的颜色） E、引导理解并运用词语"五彩缤纷"。 F、交流以下重点句子的感悟。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ G、过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘得如此美丽。在你的眼中，它一定还会把这些颜料撒向更多的地方，展现出更动人的画面。那么，展开丰富的想象，写写秋天的雨还会把颜色送给谁？（课件出示填空题）

《秋天的雨》第二课时课堂实录

《秋天的雨》第二课时课堂实录教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。课前积累：1、秋天的雨，是一把钥匙，它打开了秋天的大门。2、春风，是一把钥匙，它打开了春天的大门。3、帮助，是一把钥匙，它打开了友谊的大门。4、书籍，是一把钥匙，它打开了知识的大门。师：孩子们，小时候我和你们一样，常听大人说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦！今天我们就一起来学习《秋天的雨》师：你瞧，小雨点一滴一滴的落下来了。师：谁会读？生：雨师：雨字读的多响亮啊，让大家一听就明白了，课题写的是《秋

天的雨》，一起来响亮的读一读吧！师：昨天，同学们已经提前预习过课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮的读一读这些生字。师：课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文师：“钥匙”啊，很常见又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。师：它为我们打开了什么呢？请同学们打开课本42页，请几位同学来读课文，一边听一边思考，秋天的雨给你留下了什么印象？师：大家刚才都听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么印象？（生汇报）师：有不同的感受吗？师：好了，孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段中，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧！（师巡视，点评：动作真快！你也完成啦？小眼睛很会找！）师：找到了吗？师：齐读每段第一句。师：这五句分别概括了五个自然段的意思。这几句话连起来越看越象一首小诗，我们先来一起读读第一段吧！师：秋天的雨打开了秋天的大门，让我们一起去欣赏秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！请同学们默读课文第二自然段，看一

秋天的雨第二课时教案

《秋天的雨》第二课时教学案例【教材分析】本文是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实质写秋天。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学生通过本课的学习,能够体会秋天的美好感受课文的语言美。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2、品读课文，展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。积累好词佳句。【教学重点】引导学生品读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【教学难点】指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情地朗读表达对秋天的喜爱之情。【教学准备】多媒体【教学过程】一、创设情景，复习字词师：同学们，炎热的夏天过去了，秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了!（出示课件）这节课，就让我们继续走进——秋天的雨。师：你们瞧!在秋天的雨滴里藏着我们上节课学习过的生字朋友。来，让我们把它们准确地读出来!(课件出示词语，学生齐读词语) 师：现在就让我们穿过秋天的大门，看看能看到什么?(播情境朗读) 二、深入文本、细读品味

(一)学习第二自然段师：课文利用生动的文字把你们刚才看到的画面写进课文了，来，轻轻打开书本翻到42页，带着以下的学习要求学习第二自然段。(课件出示学习要求：) 1．个人学习：①自由朗读第二自然段，边读边思考：你看到什么了? ②碰到你喜欢的词语或句子多读几遍，并想想喜欢的理由。 2．小组交流：①组内交流：穿过秋天的大门，你看到什么了? ②交流你喜欢的词语或句子，并谈谈你喜欢的理由。师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到什么了? 3.生汇报。生1：我们首先看到黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野、橙红色的橘子和柿子，（紫红的、淡黄的、雪白的、美丽的）菊花。师：原来秋天的雨成了一位色彩大师呢!来，让我们一起来找找有多少颜色?请再默读第二自然段，并用圈圈把表示颜色的词语圈出来。生：表示颜色的词语有黄色、红色、金黄色?? 师出示表示颜色的词语，学生读一读。（黄色的、红红的、金黄色的、橙红色的、紫红的、淡黄的、雪白的）师：这颜色可真多!其实这么多颜色，它可以用第二自然段的一个词语表示，你们知道是哪个词语吗? 生齐：五彩缤纷，(板书：五彩缤纷)，齐读。还可以用什么词去形容？（五颜六色、五光十色）师：现在我们来交流一下大家喜欢的词句吧!

《秋天的雨》第二课时教学设计_教案教学设计

《秋天的雨》第二课时教学设计《秋天的雨》第二课时教学设计教材分析: 这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。学生分析: 读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。因此课前让学生注意观察身边秋天的景物,搜集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。教学目标： 1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。 2、读懂课文内容，感受秋天的美好。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 4、积累好词佳句。教学重点： 1、对自然段意义的理解。 2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。教学准备：课件、生字卡片

教学过程：一、复习导入 1、齐读课题。 2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。二、品读课文，体会秋雨的美 1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？ 2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。 3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。 4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段（1）理解“五彩缤纷” （2）赏读重点句子。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（3）齐读第二自然段。 5、背诵课文。 6、小结。三、指导写字 1、出示本课要写的生字指名认读。 2、观察生字在田字格里的位置及每笔的写法。 3、学生试写并反馈交流。 4、师范写生临写。四、巩固练习

(三年级语文教案)秋天的雨第二课时

秋天的雨第二课时三年级语文教案秋天的雨第二课时教学目标 1、会认8个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 4、积累好词佳句。 ●一、导入孩子们，我们通过上堂课的学习，已经初步感受到秋天的雨是神奇的，是美妙的，是令人陶醉的，这节课我们继续学习《秋天的雨》。 ●二、上堂课我们学习了生字词，读通了课文，现在老师请同学们有感情的读读课文中的这些词语 1、词语黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的

轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住（1）、自由读（2）、个别读，读出对词语的理解。 2、刚才词语难不住你们，下面的句子更长了，读起来也更有味道了。秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。（1）自由读（2）指名读孩子们，你们读得特别棒，大家发现了吗？这些话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，让我们一起读。多么有趣的小诗呀，更有趣的是这首小诗就藏在课文中，请小朋友找到这些句子，划出来。（1）这些句子都在课文中的什么地方？

（2）课文每一段都是围绕开头这句话写的。三、学习课文第2自然段过度：课文第一段说秋天的雨是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没注意，把秋天的大门打开了。打开了秋天的大门又是怎样的呢？ 1、自由读课文第二自然段，边读边想，这段话是围绕哪个词写的？ 2、五彩缤纷是什么意思？ 3、找出课文中描写颜色的词。 4、秋天的雨把颜色送给了谁？交流 5、自由读课文第二自然段，指名读。 6、交流：美读句子，谈感受——指导读如：（1）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。是呀，黄黄的句子就像一把把小扇子，多可爱呀。柔柔的秋风为我们送来了阵阵凉爽。出示句子：（2）它把红色给了枫树，红红的枫树像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

11《秋天的雨》(第二课时)教学设计

11、《秋天的雨》（第二课时）教学设计（已上传）教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：体会秋天的美好,感受课文的语言美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。教学准备：影碟机教学过程：一、复习导入 1、同学们，上一节课我们已经初读并整体感知了课文。现在，让我们回忆一下课文是从哪几个方面来写秋天的雨的呢？ 2、根据学生回答，出示课件并让学生齐读：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语言的美妙和秋天的美好。二、品读课文 1 、感受颜色的缤纷 A 、请同学们打开课本，大声读第二自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。你找到哪些颜色词？（1）、师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？教师出示相应课件（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）G 、过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘得如此美丽。在你的眼中，它一定还会把这些颜料撒向更多的地方，展现出更动人的画面。那么，展开丰富的想象，写写秋天的雨还会把颜色送给谁？（课件出示填空题）

秋天的雨把——色给了——，————。秋天的雨把——色给了——，——像——。 2 、体会气味的香甜（1）、过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三自然段？（2）、谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢？ C 、引导学生想象：秋天的雨里藏着什么香味？仿照梨香香的，菠萝甜甜的”说说？（生：甜甜的；葡萄酸酸的） 3、演绎过冬的情景（1）、过渡：秋天的雨不仅带来了很多颜色和好闻的气味，她还瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她说些什么？把第四段的内容演出来，好吗？ B 、角色表演课文内容老师是秋雨姐姐了，那谁是小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树叶子？（2）、展示其他动植物准备过冬的资料。三、学习最后一段小结：同学们，学习到这里，你看到了一个怎样的秋天？（美丽欢乐……）配乐齐读课文。教师用板书作为一首小诗进行文章的升华。 1 、把课文中喜欢的句子或段落背下来。 2 、观察身边事物的变化，学课文的写法把看到的秋景写成一段话。七、总结本课希望秋天里点点滴滴的细节能滋润着同学们的回忆，快乐着同学们的生活，希望你们的脑海里能永远留有秋天最美丽的身影。八板书设计- 一盒颜料五彩缤纷１１、秋天的雨香甜的气味勾住丰收的歌、欢乐的歌吹起小喇叭准备过冬

《秋天的雨》第二课时教学设计

《秋天的雨》第二课时教学设计 [教材简析]《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文描写具体生动，用词精确，运用多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。 [学情分析]对于三年级学生来说，学会字词、读通课文已经不成难题。而要让他们真正通过读文体会秋天的美好，感受课文的语言美，却是在很大程度上依赖于他们在生活中对秋天的切身感受。因此，一方面课前可让学生注意观察身边秋天的景物，有条件的可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。另一方面，教师可准备一些与秋天、与课文有关的课件帮助学生学习课文。 [教学目标]1、联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，读懂课文内容，感受语言文字之美。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、积累好词佳句。 [教学重难点]通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 [教学准备]PPT课件 [教学过程] 一、复习导入，生发情感 1、孩子们，现在正是金秋时节，落叶飞舞、满眼金黄、硕果累累，走进第三单元的课文，我们已经感受到秋天的美好，这节课，让我们伴随着秋天的雨，继续感受秋的多姿多彩。 2、出示生字，全班齐读：上节课我们一起初步学习了课文，生字和词语大家都认会了吗？ [课件相机出示：扇、枚、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨]让学生复习生字的拼音和结构。 3、出示词语，开火车认读：同学们，老师还想考考大家，看看上节课学过的词语

部编版三年级上册《秋天的雨》第二课时教案

《秋天的雨》教学设计【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 4、积累好词佳句。【教学重难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美。难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。【教学课时】第２课时【教学流程】一、走近秋天 1、激趣导入同学们，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？

（1）课件出示小诗: 秋天的颜色谷子说:“秋天是（）的。” 高粱说:“秋天是（）的。” 棉花说:“秋天是（）的。” 土地说:“秋天是（）的。” 小朋友说:“秋天是（）的。” 秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的”，想不想去看看？让我们一起来走进《秋天的雨》” （2）听录音，一边听，一边小声跟读。看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。 2.复习词语现在，我们把本课的生字请出来，请同桌配合读，待会儿老师来抽读。课件出示:“钥匙，五彩缤纷，一枚枚，争着，勾住，喇叭，厚厚，一曲，丰收。” 抽生，同桌读。

齐读。三、整体感知 1、再读课文，和伙伴们交流，在作者的眼中，秋天的雨是什么样的？你能找出每个自然段的中心句回答吗？找到后在文中画上横线。提示中心句可以关注每段开头和最后一句，这里刚好是每段第一句。（1）根据生的回答，课件出示中心句: 秋天的雨是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，是一曲丰收的歌，是一首欢乐的歌。齐读（2）引导生关注列出的中心句，找出课文的结构。引导发现，是总——分——总的结构，并板书。

小学语文三年级上册(人教部编版)6、秋天的雨第二课时教学设计

6、《秋天的雨》第二课时教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 2、能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。教学重点： 1、运用多种方法理解难懂的词语，如“五彩缤纷、频频、勾住”。 2、能发挥想象，仿照例句写句子。教学难点：能联系生活、发挥想象，仿照例句写句子。教学准备：多媒体课件：词语，二自然段各种景物的图片，三自然段水果的相关图片等。教学过程：一、复习导入同学们，今天我们继续学习第6课：秋天的雨，小手举起来，和老师一起板书课题。 1、我们先来复习生字、词语。 ①出示蓝色通道生字，先自读。 a开火车读；b全体齐读； ②出示词语表词语，学生先自读。 a、抽生读； b、齐读。 2、通过上节课的学习，我们知道了作者从三个方面描绘了

秋天的雨，一起说哪三个方面：秋天的雨颜色气味消息（板书）这节课围绕这三方面我们继续学习。二、学习第二自然段，感受秋雨颜色之美。（一）请同学们自由朗读第二自然段，圈出表示颜色的词语。（二）同学们，谁想用上颜色词及课文中的描写，填一填？ 1、关于银杏树： ①出示填空：你看，它把（）给了银杏树，（）的叶子像（），扇哪扇哪，扇走了（）。生自由练读→抽生填空读文 ②出示银杏树叶、树林的图片。 ③谁能再美美地读一读？ ④秋雨还可以把黄色给了谁呢？ 2、关于枫树 ①出示填空：它把（）给了枫树，（）的枫叶像（），飘哇飘哇，邮来了（）。 ②学生自由练读→抽生读，学生边听边闭目想象画面，看你的头脑中会出现什么画面。

③（出示枫叶图，枫林图），多美的画面，谁能读得也很美呢？ ④唐代一位大诗人也很喜欢这火红的枫叶，他是谁呢？你还记得是哪一句古诗吗？［唐·杜牧《山行》4课《古诗三首》］学生齐背“停车坐爱枫林晚、霜叶红于二月花”，感受枫叶之美。 3、关于田野 ①出示填空：（）是给田野的，看，田野像（）。 ②抽生填空读文，（出示金黄色的田野图片） ③看到这幅图片，农民伯伯的心情如何？他会说些什么？ ④带着喜悦、高兴，读读这句话。 4、关于橘子、柿子 ①出示填空：（）是给果树的。橘子、柿子（），争着要人们去摘呢！ ②抽生填空读文，出示橘子、柿子挂在枝头的图片。 ③看着这几幅图片，你想用什么词来形容？用句子中的哪个词语形容？（硕果累累、果实累累，你挤我碰……） ④现在你们就是这些小果子，来做一做“你挤我碰”的动作。这挤挤碰碰的动作，也告诉我们，果实真多呀，今年又是一个丰收年！ ⑤让我们带着丰收的喜悦再读一读这句话。 5、关于菊花 ①出示填空：菊花仙子得到了颜色就更多了，（）、（）、（） ……（）的菊花在秋雨里。

人教版小学语文《秋天的雨》精品教案(课件)

人教版小学语文《秋天的雨》精品教案《秋天的雨》教案三【教学目标】１.认写本课生字词； 2．理解课文内容，感受语言文字之美,激发学生对大自然的热爱之情; 3.有感情地朗读课,背诵自己喜欢的段落。【教学重难点】正确、流利有感情地读好课文。感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。【课前准备】 1．多媒体课件; 2.学生搜集描写秋天景色的佳句; 3．理查德·克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》。【课时安排】两课时【教学流程】第一课时一、激情导入、揭示课题 1．同学们，你们喜欢雨吗?喜欢什么季节的雨?都有什

么特点? 2．是啊,春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。夏天的雨像一个调皮的孩子,总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。秋天的雨像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门，给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题、齐读课题)...文档交流仅供参考... 3．秋天的雨有什么特点？(预设答案：凉爽,指导书写“爽”,注意笔顺）二、播放视频《美丽的秋天》,感受美景 1.瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的美景。你们想欣赏吗？(学生欣赏多媒体画面) ２.秋天的雨景美吗?你们看到了什么？又想到了什么？（学生汇报) 3.是啊,秋天的雨是这样美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文。（板书:秋天的雨)...文档交流仅供参考... 三、动情朗读,体会秋雨的美 1.初读课文,要求：自由读课文,读准字音，读通句子,对课文中的生字,难读词、句多读几遍。２.强调多音字：“扇” ３.学习生字词

《秋天的雨》(第二课时)教学设计

《秋天的雨》（第二课时）教学设计教学内容：人教版小学语文三年级下册第11课第二课时。教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的神奇、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 3．积累好词佳句。教学重点：体会秋天的美好,感受课文的语言美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。教学准备：课件教学过程：一、复习导入（先板书：11、秋天的雨） 1、同学们，我们今天继续学习第11课——读《秋天的雨》。上一节课的学习我们知道了秋雨是一把——钥匙（板书：钥匙），它带着清凉和温柔怎么样的？来，一起读一读这段话。（课件出示第1自然段的内容） 2、同学们读得真好，老师仿佛感受到了清凉、温柔的秋雨。那秋雨打开秋天的大门会给秋天带来什么呢?请同学们打开课本，读一读课文的2—4自然段。想一想课文从哪几个方面写秋天的雨，找出相关的句子，划上“横线”。看谁找得又快又好。划好了请举手。（点一位同学起来回答）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。大家找的和他一样吗？（一样） 3、你真会读书，一下子就抓住了这三句话。大家一起读。哦……老师现在明白了，这篇课文写秋雨它有一盒五彩缤纷的——颜料，有着非常好闻的——气味，还会吹——小喇叭。（板书：五彩缤纷的颜料藏着好闻的气味吹起小喇叭）那我们先来看看课文是怎么写秋雨的颜色的。二、品读课文 1、感受颜色的缤纷 A、请同学们大声地读第二自然段，一边读一边按顺序找找描写颜色的句子，用“括号”划出来，再用“三角形”给颜色词语作上记号。 B、师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？ C、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？教师出示相应的课件。（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

《秋天的雨》(第二课时)教学设计与反思

◆河北省邢台市马路街小学成丽作者简介成丽，河北省邢台市马路街小学语文教师。教学风格活泼清新，亲切自然。先后获第二届河北省小学语文素养大赛一等奖、河北省心理健康教育活动课一等奖、邢台市小学教师素养大赛优质课展示一等奖等。论文获河北省小学语言优秀教育科研成果二等奖。录像课《合作的学问》获河北省“校本课程开发的教育实践研究”重大课研究成果一等奖。【教学目标】 1．通过多种形式的朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱与赞美之情，指导学生背诵课文第二自然段。 2．通过品词析句，读懂课文内容，感受秋天的美好。 3．通过想象、句式练习等，引导学生感受课文的语言美并学习运用语言。【教学重、难点】体会秋天的美好，感受课文的语言美。【教学准备】 1．指导学生在第一课时认识生字词，读通课文，大致了解文章结构，指导个别生字的书写。 2．制作多媒体课件。【教学过程】一、复习导入，整体感知同学们，我们已经初读了课文，也和这一课的生字交上了朋友，这节课就让我们继续走进《秋天的雨》，去感受它的神奇吧！ 1．请大家回忆上节课的内容，课文是从哪几个方面描写秋天的雨呢？秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，冬天快要来了。 2．小结：这篇课文的结构有特点，前四个自然段，每段都是围绕开头的第一句话写的。【设计意图：教师简单回顾第一课时所学重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体印象。】二、品词析句，感受语言美（一）学习第一自然段 1．谁来读读课文的第一自然段，看看秋天的雨有什么特点？ 2．清凉、温柔的秋雨像一把钥匙，不知不觉地、轻轻地来到我们身边，带着这种美好的感觉，谁再来读一读？（板书：神奇的钥匙。）（二）学习第二自然段秋雨帮我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个丰富多彩的秋天。请选择课文二、三、四自然段中你最喜欢的一段，好好读一读。一会儿，请你读给同学们听。（根据学生的汇报，相机学习各段。） 1．你怎么理解“五彩缤纷”的？ 2．秋雨把五彩缤纷的颜色给了准呢？请同学们默读第二自然段，一边读一边画，秋雨把什么颜色送给了谁。 3．指名汇报：他把( )色给了( )。 4．（出示图片。）看到这一组图片，你想到文中的哪个词？

《秋天的雨》教案(第二课时)

秋天的雨》教案（第二课时）干家巷小学戴秋红学习目标： 1、复习巩固本课要求认、写的生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，积累好词好句，背诵自己喜欢的句子、段落。 3 、品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。教学重点：重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。课前准备搜集有关秋天景象的图片，多媒体课件。教学过程：一、复习句子，引入新课 1、这节课我们继续学习（引读）＜生：《秋天的雨》＞。 2、课文中的这几个长句子，谁能读？（出示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。） 3、你发现了吗？这几个句子连起来就像一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，咱们一起读读吧！（齐读）更有趣的是这几个句子分别是课文每个自然段开头的第一句，而且每一段的内容都是围绕第一句话展开的，这是一种很好的写作方法，赶紧到课文中去学学吧！二、重温课文，回顾内容 1、通过上节学习，我们知道课文写了秋雨的哪几个方面？（顺势引读第一段）是啊，秋天的雨是一把钥匙。它带着＜生：清凉和温柔，,, ＞ 2、就让我们一起走进秋天吧!（播放秋天雨景的课件, 配乐范读）三、自主选择，学习课文 1、你在秋雨中看到了什么？听到了什么？ 2、课文中的秋天多么美丽，多么有趣啊，赶紧选择你喜欢的段落读一读吧！ 3 、谁愿把你喜欢的段落读给大家听。（根据学生的回答随机教学）四、学习第二自然段 1、这一段写的是什么？你为什么喜欢它？你能读出这种美吗？请你读一读，其它同学边听边找一找这一段中表示颜色的词。（个别读，评价） 2、你们找到了吗？秋雨把这些颜色都给了谁呢？这么多好看的颜色一定把秋天装扮得很美，赶快选择你喜欢的句子和同桌读一读吧！ 3、谁愿和大家一起分享你喜欢的句子。（根据回答相机出示图片和句子）多人读）说说你们为什么喜欢这个句子?老师也挺喜欢,（范读）看, 我这银杏（

三年级上册-《秋天的雨》公开课教学设计完美版

《秋天的雨》第一课时教学设计嘉兴南湖国际实验学校屈晨燕【教学目标】 1.认识“钥、匙、趁、柿”等8个生字，会写“扇、邮、爽”等12个生字。正确读写“炎热、清凉、留意”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并理解“课文是从哪几个方面写秋天的雨的”。 3.重点学习第二自然段, 联系上下文, 理解重点词语“五彩缤纷”，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式,感受秋天的美，并用比喻或拟人的手法仿写句子,写出秋天的特点。 4.引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。【教学重难点】 1. 教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。 2. 教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【课前谈话】 1.孩子们，我们又见面啦！我是（屈老师）小朋友们好！今天在报告厅上课，有那么多老师听课，你们紧张吗？让我们伴随着音乐欣赏一些图片，来放松放松吧。（课件展示） 2.这些都是哪个季节的景色？（秋天）秋天是一副美丽的图画，你能用一个词或一句话来说说秋天吗？同学们说得都很美，屈老师送给大家几个描写秋天的成语。我们来读一读。孩子们，把你喜欢的那个成语记到脑海里吧。你们认真的模样真是惹人喜爱。准备好上课了吗？ 3.起立问好。【教学过程】 1、导入，揭题秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？

这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》。伸出小手跟着老师写课题；齐读课题。 2、自读，词语检查 1.你们看，下雨了。（图片出示）嘘，轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢。这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里。请大家快快打开书本，自己读一读。屈老师有两个读书要求： ①大声地自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。 ②在每一个自然段前标上序号。 2. （课文读完的同学，可以读读大屏幕上的词语）你们读课文时那么认真投入，这些词语一定都认识了吧，我请同学响亮地来读一读。请大家把书本合上，轻轻放好。扇子扇哪扇哪炎热凉爽：第一行，谁愿意读？（生读） ①（读对）读得声音响亮，真棒。哪个聪明的孩子发现了这一行里藏了个多音字？（读错）你读得很自信响亮，只可惜有个字没读准。谁再来读？原来，这是个（多音字） ②我们来读读这两个词。老师把它们送回课文，谁来读读？ ③(读对)多音字念得真不错！连拼音宝宝都很高兴得来向我们打招呼呢！（齐读）（读错）看来这个多音字很难读啊，我们请拼音宝宝来帮个忙吧！谁来读？（齐读） ④分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念（第四声），表示动作时念（第一声）考考你们，谁能读准这个句子吗？【妈妈拿着扇子帮我扇啊扇啊，扇走了我的炎热。】 ⑤一起把这两个句子读一遍。粮食柿子喇叭衣裳钥匙：第二行谁来读？（生读） ①（读准）你读得真好听！（读错）谁也来读读。

秋天的雨 第二课时9