克和千克练习题姓名:班级:
1、在括号里填上合适的质量单位。
(1)1袋面粉重25()(2)一个鸭蛋约重60()(3)一辆卡车可以装货4000()(4)一个冬瓜约重10()(5)一块水果糖约重3()(6)一个皮球约重50()2、在括号里填上合适的数。
(1)3千克=()克(2)4000克=()千克
(3)400克+600克=()千克(4)1千克—900克=()克(5)5000克—700克=()克(6)5千克+6千克=()千克3、解决问题。
小猴家开了一家水果店。今天开张,森林里的小动物都来买水果,这是小猴的价格表。种类菠萝苹果香蕉桔子西瓜梨
单价2元/千克4元/千克3元/500克5元/500克1元/千克2元/千克(1)兔子买了3千克菠萝和1千克香蕉要花多少钱?
(2)小猫买了2千克苹果和5千克西瓜要多少钱?
(3)小狗买了1千克香蕉和1千克桔子要多少钱?
(4)松鼠用20元钱买了6千克梨应找回多少钱?
克和千克练习题姓名:班级:
1、在括号里填上合适的质量单位。
(1)1袋面粉重25()(2)一个鸭蛋约重60()(3)一辆卡车可以装货4000()(4)一个冬瓜约重10()(5)一块水果糖约重3()(6)一个皮球约重50()2、在括号里填上合适的数。
(1)3千克=()克(2)4000克=()千克
(3)400克+600克=()千克(4)1千克—900克=()克(5)5000克—700克=()克(6)5千克+6千克=()千克3、解决问题。
小猴家开了一家水果店。今天开张,森林里的小动物都来买水果,这是小猴的价格表。种类菠萝苹果香蕉桔子西瓜梨
单价2元/千克4元/千克3元/500克5元/500克1元/千克2元/千克(1)兔子买了3千克菠萝和1千克香蕉要花多少钱?
(2)小猫买了2千克苹果和5千克西瓜要多少钱?
(3)小狗买了1千克香蕉和1千克桔子要多少钱?
(4)松鼠用20元钱买了6千克梨应找回多少钱?
第八单元克和千克解决实际问题 一、教学内容:课本第104页例3和做一做。 二、教学目标: 知识技能:进一步感受并认识质量单位千克和克,确立千克和克的质量概念,牢固掌握克与千克之间的关系。 过程与方法:学生通过实践活动,掌握用秤称物体质量的方法,能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。。 情感、态度与价值观:让学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。 三、教学重点:运用克和千克的知识解决简单的生活问题。 四、教学难点:掌握用秤称物体质量的方法。 五、教学准备:小黑板、主题图、盘秤、苹果。 六、教学过程:1、复习引入:填空。 (1)称比较轻的物品的质量,常用()作单位,称比较重的物品的质量,常用()作单位。“千克”可以用符号()表示。 (2)填上适当的数或单位。 一筐苹果重20()一个乒乓球约重()一只鸭子约重2() 5只鸭子大约重() 2、探究新知 (1)教学例3 王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克①读题 知道了什么?要求什么?②怎样解答 先思考,再和同桌交流③汇报交流。 苹果有大有小,要根据大小来估计 4个苹果大约重1千克 如果4个苹果重1千克,这些苹果重多少千克呢? 20÷4=5(千克)
5个中等个儿的苹果大约重1千克。 如果5个苹果重1千克,这些苹果重多少千克呢?20÷5=4(千克)(2)解答正确吗? ①你有什么办法检验吗?分组讨论②交流方法。用秤称一下,看是不是有4个或5个重1千克的苹果。③学生称一称。 3、巩固练习 (1)做一做 估计24个梨大约重多少千克。先独立练习, 再集体交流,说说自己是怎样想的。(2)练习二十第9题 调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。先独立练习再集体交流,说说自己是怎样估计的。作业设计: 练习册中相应的练习题。 七、板书设计 克和千克解决实际问题 王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克。如果4个苹果重1千克,这些苹果重多少千克呢? 20÷4=5(千克) 如果5个苹果重1千克,这些苹果重多少千克呢? 20÷5=4(千克)答:如果4个苹果重1千克,这些苹果大约重5千克。如果5个苹果重1千克,这些苹果大约重4千克。
苏教版三年级数学上册《千克和克》单元检测试卷及答案解析 一、选择题 1、下面的物体,( )大约重1克。 A.一枚2分硬 B.一个文具盒 C.一个鸡蛋 2、一头牛大约重( )。 A.100克 B.200克 C.200千克 3、1袋糖重500克,10袋这样的糖重( )千克。 A.500 B.5000 C.5 4、下面的三句话,说法不正确的有( )句。 ①5千克比5000克少。 ②一块橡皮大约重2千克。 ③1千克棉花和1千克铁一样重。 A.1 B.2 C.3 5、小明重25千克,小芳比小明轻一些,小芳大约重( )千克。 A.26 B.10 C.22 6、一袋牛奶重200克,( )袋这样的牛奶重1千克。 A.50 B.5 C.10 7、一袋饼干的净含量是400克,4袋这样的饼干的净含量( )2千克。 A.大于 B.小于 C.等于 8、妈妈买回2千克果冻,分给小丽和小华各一半,小丽分得() A.100克 B.10克 C.1000克 9、一千克盐和一千克棉花相比,()重。 A.一千克盐 B.一千克棉花 C.一样重 10、8吨﹣640千克=()千克. A.8640 B.7360 C.160 二、填空题 11、在( )里填上合适的单位。 (1)一只鸭重2000( )。 (2)小刚的体重为35( ),身高为136( )。 (3)一块橡皮重8( )。 (4)亮亮的妈妈去超市买了一袋大米,重10( ),一袋苹果,重2( ),一袋面包,重200( ),乘坐载重1000( )的电梯到达9楼。
12、在里填上“>”“<”或“=”。 6千克6000克 3098千克3098克 999克1千克 700克7千克。 13、一瓶墨水重200克,( )瓶这样的墨水重1千克,一个乒乓球重3克,50个乒乓球重( )克,1000个乒乓球重( )克,合( )千克。 14、一包薯条重200克,售价5元,( )包这样的薯条重1千克,买1千克需要( )元。 15、一瓶果汁重205克,( )瓶这样的果汁大约重1千克。 16、1800千克=( )吨( )千克。 17、按从小到大的顺序排列。 8000克 1200千克 9千克 20克 ( )<( )<( )<( ) 18、看图填一填。 一只鹅的质量=( )千克,一只鸡的质量=( )千克,一条鱼的质量=( )千克。 三、判断题 19、6千克海绵一定比6000克铁块轻。 ( ) 20、3999克与4千克相比,3999克重。 ( ) 21、小明出生时的体重大约3千克。 ( ) 22、一只鸡大约重500千克。 ( ) 23、1千克铁比1千克棉花重。 ( ) 四、计算题 24、计算(直接写出结果) 300克+1600克= 2000克+6500克﹣2千克= 400克+1070克=
《克和千克》教学设 计详细
《克与千克》教学设计 文安县高头小学: 刘丽娟 教材分析 《克和千克》是人教版《义务教育课程标准实验教材?数学(二年级下册)》第六单元的学习内容。本节课学习的就是质量单位克和千克。虽然学生在生活中接触过质量问题,但质量单位还是第一次接触,还缺乏认识,所以教学的关键是通过各种实际操作活动,增加学生对克和千克的感性认识。本节课的教学重点是初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。教学难点是教学难点:培养学生估测意识(初步建立1克和1千克的质量实际观念)。 本班学情 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位,而质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉来感知。因此对于二年级的学生来说,要想建立克与千克质量观念是具有一定的挑战性的。 教学目标 根据新课程的要求以及对教材和学情的分析,充分考虑到二年级学生的心智水平,并在对教学效果进行全面预测的基础上,我确立了如下三个方面的教学目标。 1、知识目标:在具体生活情境中使学生感悟并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。
2、能力目标:在建立质量观念的基础上,培养学生估计物体质量的意识和判断能力;通过观察、操作,使学生知道看、称,培养学生动手操作能力。 3、情感目标:感受数学就在身边,激发学生主动学习的兴趣,增强生活意识。 教材准备 2分硬币1个,小正方体2个,回形针5枚, 1元硬币1个,橡皮等 教学过程 一、激情导入 1导入课题 请大家一手拿书,一手拿铅笔闭上眼睛掂一掂有什么不一样?那个重一些? 我们所说的重量其实准确的应该叫做质量。看来物体的质量有轻有重,你知道计量物体质量的单位有那些呢?(克,千克,斤,两,公斤,吨) 2明确目标 认识质量单位克和千克。知道1千克=1000克。 知道称物体的方法。能进行简单的计算。 3预期效果 凭我们生活中积累的经验,加上你的细心体会一定能把今天的任务完成的很好。 二、拓展教学 任务一 (一)任务呈现
一、我会填。(1~6题每空1分,第7题12分,共36分) 1.称成人的体重一般用()作单位,用字母()表示;称金银首饰的质量一般用()作单位,用字母()表示。 2.下面三位小朋友的年龄分别是6岁、7岁、8岁。 小红()岁,小芳()岁,小明()岁。 3.填上合适的质量单位。 4.在里填上“>”“<”或“=”。 5.1千克=()克8000克=()千克 6千克+4千克=()千克9000克-5000克=()千克
” 1千克-500克=()克900克+100克=()千克 6.称一称,认一认。 7.下面的方格中,每行、每列都有1~4这四个数,并且每个数在每行、每列都只出现一次,请把方格补充完整。 二、我会判。(对的打“√,错的打)(10分) 1.5千克比4厘米大。() 2.一个文具盒重10千克。() 3.1千克铁比1000克棉花重。() 4.1千克苹果与2袋500克的糖同样重。() 5.一个梨重2克。() 三、我会选。(把正确答案的序号填在括号里)(10分) 1.一个文具盒的质量用()作单位比较合适。 ①克②千克③米 2.(2017·河北石家庄深泽县期末检测)甲、乙、丙三位小朋友跳绳,甲跳得不是最多的,丙跳得是最少的,跳得最多的是()
①甲②乙③丙 3.一个桃子重200克,()个桃子重1千克。 ①5②50③500 4.小华身高143(),体重26() ①米②千克③厘米 四、我会排。(8分) 五、我会连。(6分) 下面3个小朋友分别出生在哪? 六、解决问题。(共30分) 1.二年级有3个班,其中小华、小明、小兰三人分别在不同的班。小兰不是三班的,小华下课后去二班找小明玩。小华、小明、小兰各是几班的?(6分)
《克与千克》教学设计 四川省攀枝花市第六小学王利珍 【教学设计背景】: 1、面向学生:小学学科:数学 2、《克与千克》的第一课时 【教学内容】:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第六单元P85-87“克和千克”。 【教材分析】:《克和千克》是人教版数学二年级下册第六单元的第1课时,教材在编排上力求接近学生的实际生活,在学生的生活经验和已有知识体验基础上,从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克;通过各种活动初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。使学生感受数学与生活的密切联系。 【学情分析】:学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,知道轻和重,建立了初步的质量观念,教师可从学生的已有经验出发,让学生说一说在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”,以激发学生的学习兴趣。 【教学目标】: ㈠知识与技能 1、在具体生活情境中,使学生初步形成质量的概念,认识质量单位克和千克。 2、初步建立1千克和1克的质量观念,知道1千克=1000克。 3、使学生了解用秤称物品的方法。 ㈡过程与方法 1、发展学生分析、比较、抽象、概括能力,激发学生的学习兴趣。 2、让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品。 3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物品质量的意识。 ㈢情感态度与价值观 1、引导学生关心生活,在生活中学习和运用数学。 2、使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美,提高审美意识。 【教学重、难点、关键点】: 重点:初步建立1克和1千克的概念。 难点:培养学生估量物体质量的意识。 关键点:让学生在实际操作的活动中,通过猜、掂、比、称等实践活动,让学生对这两个单位的实际“大小”形成较鲜明的表象,加深和巩固这两个质量单位的观念,更好地建立1克和1千克的重量概念。 【教学方法】: 调查法、实验法、小组讨论法、猜想验证法、多媒体辅助法等。 【教具、学具准备】: (教师用)多媒体课件,两袋糖各500克,盐1千克、500克各一袋,弹簧秤,电子秤,天平,鸡蛋等。 (学生用)六人一组:调查我们生活中常见的一些物品的质量,一个2分硬币约1克、一个乒乓球、两袋糖各500克、一袋盐1千克等。
第二课时解决问题 【教学内容】 《义务教育教科书数学》(人教版)二年级下册第104页情境图及做一做。 本课是学生应用已学的质量单位的知识,通过估量解决实际问题。在解决问题的过程中,不仅巩固建立1千克的质量观念,而且培养学生的估测的意识,帮助学生积累估量的经验,形成估测策略。 【教学目标】 1.通过实践、观察和推算的活动,能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流,进一步培养学生的估测能力。 2.在实践活动中,进一步感受质量单位,建立千克与克的质量观念,体会数学与生活的密切联系。 【重点】 进一步建立克和千克的质量观念,通过估测解决问题 【难点】 灵活运用估量的方法解决问题,形成估测策略。 【课前设计】 小调查: 1.调查了解一些常见物品的轻重。 2.估计1千克苹果和梨的数量。
3.课前调查1千克鸡蛋有多少个。 【课堂设计】 一.谈话引入,经验交流 (1)师生共同回顾上节课学习的质量单位 (2)全班交流 学生代表汇报自己调查了1千克苹果、梨和鸡蛋各有多少个。 (3)质疑 师:怎么答案不相同,问题出在哪里?谁的调查是对的?老师也带来了一些苹果,我们称称看。(老师拿出课前准备的大小两份不同的苹果,指名上台称一称。)师:4个苹果1千克,5个苹果也是1千克,为什么? 学生自由发言,小结:看来苹果的大小不同,结果也就不同。所有大家课前的调查都应该是对的,只是调查的苹果大小不一样。 师:这是王奶奶摘的20个苹果,它们大约重多少千克?今天我们一起来帮王奶奶解决这个问题。 【设计意图:结合上节课所学内容布置了课后小调查,从生活情境引入新课的学习,能使学生体验到生活与数学的密切联系,感受生活中处处有数学,增强学习和应用数学的信心。】 二、分析问题,探究解决 师:出示题目:王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约
千克和克的认识教学设计 (苏教版三年级上册) 单元教材分析 本单元的教学内容,是在二(下)年级将“克”和“千克”两个内容集中学习。这部分内容主要学习克和千克两个质量单位,是后面学习“吨的认识”的前提和基础,虽然学生在生活中接触过质量问题,但质量单位还是第一次接触,还缺乏认识。而且质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠观察得到,因此,使学生初步建立起质量的观念既是教学中的重点,也是教学中的难点。 单元教学目标 1.:知识与技能: (1)在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。 (2)使学生知道简单的用秤称物体的方法。 2.:过程与方法: 通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。 3.:情感态度与价值观:
在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。激发学生的学习兴趣,使学生感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点:建立1克和1千克的质量观念,掌握千克与克之间的进率。 教学难点:认识1克有多重和建立1千克质量的观念。 课时安排 认识千克:::::::::::::::::1课时 认识克::::::::::::::::::1课时 练习五::::::::::::::::::1课时 第1课时:千克的认识 教学目标: 1.通过创设情境,使学生感受并认识质量单位千克,初步建立千克的概念; 2.使学生通过观察、操作,让学生了解称物体的方法; 3.培养学生动手能力,增强学生学习数学的兴趣,学习与他人合作交流。 教学重点:体会1千克是多重 教学难点:体会1千克是多重 教学准备:台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
克和千克的解决问题 教学内容:教材第104页例3及相关内容。 教学目标: 1、进一步感受质量单位,建立千克与克的质量观念,牢固掌握克与千克之间的关系。 2、学生在观察和推算的活动中,能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流,进一步培养学生的估量能力。 3.让学生在活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。 教学重点:进一步建立克和千克的质量观念,通过估量解决问题。 教学难点:灵活运用估量的方法解决问题,形成估测策略。 教学过程: 一、谈话引入 1、上节课我们认识了什么质量单位?它们之间有什么关系? 2、今天我们继续学习《克和千克的解决问题》 3、同学们,你们平时都喜欢吃水果吗?哪你们都喜欢吃什么水果呢? 4、同学们,你能说出下面苹果的重量吗?
二、探究新知 1、出示例题3:王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克。 2、题目中告诉了我们哪些信息?(王奶奶摘了20个苹果。)提出了什么问题?(这些苹果大约重多少千克?) 3、怎么解决呢? 谈话:苹果有大有小,我们已经知道大个的苹果大约4个1千克,中等的苹果大约5个1千克,看来这个问题不能一概而论,而要根据苹果的大小来估计。我们分组进行,第一、二两组解决如果4个苹果1千克,20个大约重多少千克,第三、四两组的解决如果5个苹果1千克,20个大约重多少千克。 4、学生分组解决问题。 5、汇报交流。 如果4个苹果重1千克,这些苹果重多少千克?这道题用什么方法计算?为什么? 列式:20÷4=5(千克) 答:如果4个苹果重1千克,这些苹果大约重5千克。
小学数学克和千克单元测试题精选(含答案) 学校:_______姓名:________班级:_________考号:_________ 一、选择题 1.一枚纪念币重80_____,横线上应填的单位名称是( ) A .千米 B .克 C .吨 D .米 2.把1千克苹果平均分给10个人,每人分得( )。 A .100千克 B .10千克 C .100克 3.一瓶香油约重100( ) A .克 B .千克 4.一袋盐重500克,( )袋盐重2千克。 A .2 B .3 C .4 5.下列数量中最重的是( ) A .200克 B .5千克 C .4500克 6.1千克棉花和1千克钢铁,( )重。 A .棉花 B .钢铁 C .一样 二、填空题
7.5000克=(________)千克6千克=(_________)克8.下面的物品有多重?填一填。 9.计算 50克+80克= ________ 100克- 40克= ________ . 40千克÷5=________ 6千克×7= ________. 72克÷9=________ 3千克+5千克+10千克=________. 4千克+500克=________克6千克-700克=________克10.5000克=(____)千克6千克=(____)克200克+800克=(____)克=(____)千克 11.在()里填上合适的质量单位。 一个苹果约重100(____)一个鸡蛋约重55(____) 一个铅球重4(____)一只母鸡重4000(____)一本数学书重300(____)一袋大米重25(____)12.在里填上“>”“<”或“=”。 8000克9千克4千克4000克3千克2990克 13.在括号里填上合适的质量单位。
三年级数学《千克和克》教案 千克和克都是质量单位,物体含有物质的多少是它的质量。我国人民在生活中习惯以“物体有多重”代替“质量是多少”,因此本单元没有使用“质量”这个词,仍然讲“有多重”。 全单元教材按“导入—教学千克—教学克—实践活动”的线索编写。 1、从生活实例引发学习热情,引起注意。 学生在生活中都接触过“物体有多重”这样的事情,并有初步的感性认识。在一年级(上册)教材第二单元“比一比”中也比过哪个物体重、哪个物体轻。教材把这些作为教学的起点。 第29页照片中有两袋形状和大小都差不多的食品,问学生“哪一袋重一些?”这个问题唤醒学生已有的经验——用手掂一掂或用秤称一称。教材紧接着用秤称的方法介绍了生活中常见的磅秤、台秤、弹簧秤、电子秤以及天平等,让学生知道这些都是称物体有多重的工具。 用秤称物体有多重,还需要计量单位。教材通过“称一般物体有多重,常用千克作单位”这句话激起学生学习“千克”的愿望,把学习注意力集中到“千克”上来。 第30页的底注介绍了千克可以用“kg”表示,在生活中和教材的练习里经常使用这个符号。“千克又叫公斤”只是一般的介绍,练习中不使用。 2、教学“千克”的活动多样。
第一,让学生知道“千克”。教材在告诉学生“称一般物品有多重,常用千克作单位”的同时,让学生观察台秤。左边的台秤上没有放东西,秤面的针指向“0”;右边的台秤上有1袋红枣,秤面的针指向“1”。两幅图连起来看,这袋红枣重1千克。这是教材让学生第一次感知千克。 第二,让学生体会1千克。教学千克不仅要知道它,还要体会它,建立初步的、正确的1千克的印象。因此,教材要求学生称出1千克大米,装在袋里,用手拎一拎;称出1千克鸡蛋,拎一拎并数一数有多少个;到商店里去看一看,哪些物品重1千克。希望学生通过这些实践活动亲身体会1千克有多重。在此基础上,教材还让学生体会几千克,如妈妈买了哪些菜,各重几千克,你能拎起几千克重的物品等。这些活动都是让学生在具体的生活情境中,感受并认识千克,是新课程加强的学习活动。学生开展这些活动不是玩,也不是一般的做一做,而要用心去体会,有意识地去感受。 第三,让学生了解千克在生活中的应用。教材中有许多照片,如1袋盐水鸭重1kg、1袋大米5kg、电梯可载重1000kg。结合认识秤的练习,用千克作单位显示一些蔬菜、瓜果有多重。还有“你知道吗”里介绍乘坐火车、飞机旅行时携带或托运物品的重量规定。这些素材生活,选自学生的身边,引导学生带着新学习的知识去观察周围,去了解物体。 3、教学“克”的方法有特色。
第2课时解决问题 【教学内容】 解决问题(教材第104页内容)。 【教学目标】 1.培养学生学习数学的兴趣,使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题,进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。 2.通过学生对所学知识的练习过程,使他们形成良好的知识结构,提高动手操作能力及运用知识的技巧。 3.使学生进一步感受重量(质量)单位与生活的密切联系,熟练掌握克和千克之间的关系,并能准确地选择合适的质量单位。 【重点难点】 1.熟练掌握克和千克之间的关系。 2.准确地选择合适的质量单位。 【情景导入】 1.谈话引入。 数学来源于生活,在生活中处处有数学,处处应用到数学的知识。今天,我们就来上一节数学练习课,重点运用所学的知识解决一些实际问题。 2.揭示课题。 【新课讲授】 1.知识回顾。 师:请大家回忆一下,上节课我们学习了克和千克哪些方面的知识。 生1:我认识了克和千克。 生2:我认识了秤。 生3:我会用秤称物品的轻重。 生4:我知道1千克=1000克。 师:生活中的哪些物品的质量约重1克。 生1:一枚2分的硬币重约1克。
生2:一枚图钉重约1克。 生3:一个乒乓球重约1克。 生4:2枚曲别针重约1克。 …… 师:生活中的哪些物品的质量重约1千克呢? 生1:一袋白糖重约1千克。 生2:一条鱼重约1千克。 生3:4袋牛奶重约1千克。 生4:2瓶矿泉水重约1千克。 …… 师:通过上面的知识回顾,说明大家对上节课学习的知识掌握得很好。 下面我们就来运用所学习的知识解决一些实际问题。 2.强化练习。 (1)填一填。 6千克=()克 4000克=()千克 师:请同学们先独立思考,再说一说你是怎样想的。 学生填写答案,小组交流。 师:谁来说一说你是怎么做的?又是怎么想的? 生1:6千克=6000克,4000克=4千克。我是这样想的,因为1千克=1000克,6千克就等于6个1000克,就是6000克;4000克里有4个1000克,所以是4千克。 生2:我是这样想的。因为千克和克的进率是1000,所以由“千克”转化成“克”,在数字后面添3个0并以“克”作单位;由克转化成“千克”,把数字末尾的三个0去掉,并以“千克”作单位。所以6千克=6000克,4000克=4千克。 师:真聪明!这两种方法都很好。 (2)在()里填上合适的质量单位。
苏教版三年级数学上册第二章千克和克单元测试题一.选择题(共10小题) 1.比一比谁重() A.B. 2.小明比小樱轻1千克,小云比小明轻2千克,最重的是() A.小明B.小云C.小樱 3.计量重型物品或大宗物件的重量,通常用()作单位. A.吨B.千克C.克 4.质量最接近1吨的是() A.10瓶矿泉水B.25名六年级学生 C.1000枚1元硬币D.100升水 5.平均每个同学体重25千克,()名同学重1吨. A.40B.4C.400D.4000 6.水果店运进1吨水果,卖出600千克,还剩() A.1600克B.400克C.400千克 7.1千克铁和1千克棉花()重. A.铁B.棉花C.一样 8.大写字母T代表() A.千克B.吨C.克 9.一袋面粉重25() A.克B.千克C.吨 10.一瓶醋重500克,4瓶醋重() A.2千克B.2000千克C.200克 二.填空题(共8小题) 11.如图,小丁丁用同样的橡皮筋吊着4只不同重量的鸽子,号鸽子最重,号鸽子最轻,号鸽子和号鸽子一样重.
12.在天平的一端放入物品,另一端放入积木块(每块积木块质量相等)来测各种物品的质量,如表,回答下列问题. 物品积木块数 5 卷笔刀 5 尺 笔袋7 钢笔10 橡皮3 (1)最重的物品是:. (2)最轻的物品是:. (3)轻重相同的物品是:和. (4)钢笔与笔袋相比,比重块积木块. (5)笔袋与橡皮的质量之和,与的质量相等. 13.450千克=吨 14.1号空杯重克; 2号杯中的水重克; 估计3号杯中的水重克.
15.2千克铁和2千克水重.(填“一样”或“不一样”) 16.把158kg、20000g、1t400kg、5000kg,按从大到小的顺序排列. 17.一枚一元硬币大约重6. 18.两块巧克力重5克,块这样的巧克力重1千克. 三.判断题(共5小题) 19.一袋盐重25吨..(判断对错) 20.用小数计算下面各题. 7t60kg+450kg 10km﹣8km200m 21.1吨棉花比1吨石头轻.(判断对错) 22.1吨铁要比1吨棉花重得多..(判断对错) 23.1千克铁比一千克棉花重..(判断对错) 四.应用题(共5小题) 24.一辆重3000千克的车上装着2台同样的机床,每台机床重2000千克,现在要通过一座限重10吨的桥,是否能安全通过? 25.工地上需要沙子1800千克,水泥900千克,准备用一辆载重3吨的火车来运这些沙子和水泥,会超载吗? 26.一辆卡车的载重量是5000千克,是多少吨? 27.小华家买回2千克食盐,用了800克,还剩多少克? 28.一台机器重570千克,有8台这样的机器,一辆载重3吨的汽车能一次运走吗?(写出计算过程) 五.操作题(共2小题) 29.估一估,如图物品各有多重,再连一连 30.估一估、连一连.
第三单元:千克和克 教学内容:教科书29~38 页内容 教学目标: 1、使学生在具体生活情境中,感受并认识质量单位千克和克,初步建立 千克和克的质量观念。 2、使学生通过动手实践,了解用秤称物体质量的方法,能根据物体实际 情况选择合适的质量单位进行表达和交流;了解千克和克之间的进率,会进行简单的换算;会进行简单的估测,逐步提高估测能力。 3、使学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的 兴趣学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。 教学重点:认识质量单位千克和克,了解克与千克之间的进率,学会换算。教学难点:用所学知识,联系生活进行灵活估测物体的质量。 教具学具:秤、光盘课件、实物
上的台秤,在秤面上你看到了什么?2、认识秤面,认识千学生观察秤面,说说秤面上你看到了什么?(1、2、3、4 等数字刻度和kg ) 问:你知道kg 表示什么吗?讲述:kg 是千克的符号(板书:千克(kg), 称某种物体的重量时,秤面上的指针指着1 就表示这个物体重1 千克,那么如果秤面上的指针指着2 呢?你能看出这个台秤最多能称多重的物体吗?⒊学生再次称一称红枣,初步建立1 千克的观念。 谈话:我们已经认识了秤,也知道了表示物体有多重可以用千克作单位,现在你能告诉我这袋红枣有多重吗? 指名说一说一袋红枣的重量。在小组内用手掂一掂,体会1 千克有多重。再掂一掂一袋木耳有没有1 千克重,用秤称一称木耳,看一看木耳的重量够不够1 千克。小组合作称出1 千克大米,轮流用手拎一拎,真正感受1 千克的实际重量。 ⒋进一步感受和体验 1 千克。 (1)称一称、拎一拎1 千克大米 ①1 千克到底有多重呢?大家把称出的大米倒进袋中,然后轮流用手拎一拎,用心好好感受。 (2)称一称、拎一拎、数一数1 千克鸡蛋。小组合作称出1 千克鸡蛋,学生轮流拎一拎并估计它的重量,合作数一数1 千克鸡蛋大约有多少个。学生计算后,指名交流。
苏教版三上千克和克单元 测试题 Revised by BETTY on December 25,2020
苏教版三年级数学上册第二单元 《千克和克》测试题 姓名成绩 一、填空。 1、5000克=()千克6千克=()克 200克+800克=()克=()千克 2、一袋盐重500克,两袋这样的盐重()克,也就是()千克。 3、在○里填上>、<或=。 8000克○9千克4千克○4000克3千克○2990克 1988克○ 2千克 7千克○ 7000克 3千克200克○ 3千克 460克○ 6千克 62克○ 62千克 10千克○ 1000克 1千克○1010克4、表示比较轻的物品的质量,常用()作单位。表示比较重的物品的质量, 常用()作单位。 5、1个2分硬币约重1克,1000个2分硬币约重()克。 6、一个5分硬币重1克,()个5分硬币重10克。 7、1000克比700克多()克,1千克300克=()克 8、我们学过的质量单位有()、()。 二、选择。 1、18个鸡蛋大约重1()。A、克B、米C、千克 2、1千克沙子的重量()1000克棉花的重量。A、>B、<C、= 3、买1千克香蕉需要3元钱,现有15元钱,可买()千克的香蕉。 A、5000 B、5 C、500 三、连一连。 一只梨一只母鸡一头牛一只羊一枚2分硬币 200千克35千克5克160克3千克 四、在()里填上合适的单位名称。 一袋面粉重25_______ 一个鸭蛋约60____ 一辆卡车可以装货4000____ 一块水果糖约重3_ _ 爸爸的体重约70_____ 四个苹果约重500___ 一个苹果约重100 一个铅球重4_____ 一本数学书重300_____
《千克和克的知识复习》教学设计 教学内容:千克和克的知识复习 教学目标:1、巩固对千克和克的认识,能进行简单的换算; 2、解决简单的实际问题,培养初步的应用意识。 重点难点:运用所学知识解决简单的实际问题。 教具学具:多媒体课件 教学过程: 一、导入 上节课我们都学会了什么? 1、我们知道的质量单位有()和()。 2、1千克=()克,1千克又叫()公斤。 3、称比较轻的物品的重量时,常用()作单位,称一般的物品的 重量时,常用()作单位。 二、智慧迷宫,闯关游戏 第一关【选正确考眼力】 1、选正确 2、考眼力
亮亮的数学日记 我今天去春游啦!我为自己准备了可口的食物:有50千克重的鸡蛋两个,150克重的苹果一个;500千克的矿泉水一瓶。 我们班游玩的地点是动物园,在这里我看到了许多动物,我最喜欢重达3000克的大象和脖子长达3克的长颈鹿。 第二关【会计算排排队】 1、算一算 2千克=()克5000克=()千克 27千克=()克6千克╳7=()千克 2、按从重到轻的顺序排列 600克1千克20千克3000克 3、连一连 第三关【找一找认一认】 1、
2、 第四关【动脑筋勤思考】 1、在()里填上>、<或=。 120克()1千克3900克()3千克8千克()8000克 7千克()6900克3050克()3千克500克200克()2000克 2、 3、下列各种说法对吗?为什么?
(1)一个鸡蛋有1克重。()(2)1千克=1公斤。() (3)一个乒乓球约重3千克。() (4)小胖今年7岁,约重2千克。() (5)1千克铁比1千克棉花重。() (6)一袋洗衣粉重600千克。() (7)大象的体重是1000克。() (8)7020克=7千克200克。()4、 5、 买1千克苹果和5千克西瓜要几元? 6、 名称价格 苹果3元500克 西瓜4元1千克 香蕉2元500克 荔枝10元1千克
三年级数学千克与克的练习题 姓名成绩: 1、在()里填上合适的质量单位。 一个雪梨约重150();一个南瓜重4(); 一个排球重450();一包方便面重100 ); 小明体重约30();一头大象重3000() 一辆货车载重5000();书包约重8() 2、填空。 1千克=()克;5kg=()g; 6000克=()千克;()千克=2000克; ~ 10000克=()千克;半千克=()克; 620克+380克=()千克;300克+260克= ()克 5千克+3千克=()克。500千克+4千克=()千克。 3、在○里填上“>”“<”或“=”。 2千克○2000克5千克○4900克700克+200 1千克 999克○1千克3千克○3克15千克-68000克4、把下列各数按排列 6千克5600克5500千克7克 (从小到大) & (从大到小) 5、判断题对的打“√”,错的打“×” (1)、一桶油重15克。() (2)1千克的沙子比1千克棉花重。() (3)1个苹果约重150千克。() (4)汽车的载重量是10千克。() 6、解决问题: (1)商店卖出面粉200千克,卖出去的大米是面粉的4倍,面粉和大米一共卖出多少千克 ' (2)妈妈买来一袋大米。每天吃2千克,8天吃完。这袋大米一共有多少千克 (3)小红一家去采摘苹果,妈妈摘了24千克苹果,妈妈摘的比爸爸少6千克。爸爸摘了多少千克小红的爸爸和妈妈一共摘多少千克苹果 (4)哥哥买4千克的西瓜用24元,每千克的西瓜多少钱 ?
(5)、一只鹅重6千克,一只鹅的重量等于2只鸭的重量,一只鸭的重量等于3只鸡的重量。一只鸡的重多少千克
(压轴题)小学数学二年级数学下册第八单元《克和千克》单元测试题(有答 案解析) 一、选择题 1.4千克的棉花和4000克的铁相比较,()。 A. 棉花重 B. 铁重 C. 一样重 D. 无法确定2.亲爱的同学,你认为自己的体重接近30()。 A. 克 B. 吨 C. 厘米 D. 千克3.点滴事小,节约为大。我国约有13亿人,如果每人每天节约10克米饭,那么全国每天可节约( )吨米饭。 A. 1300000 B. 130000 C. 13000 D. 1300 4.王力的体重是45( )。 A. 克 B. 千克 C. 米 5.小敏的体重大约是28()。 A. 克 B. 千克 C. 厘米 6.一个足球约重()克。 A. 60 B. 440 C. 6000 7.李红体重35千克,妈妈体重50千克,李红比妈妈轻()。 A. 25千克 B. 15克 C. 15千克 8.一袋食盐重500克,两袋食盐重()。 A. 1千克 B. 1克 C. 100克 9.一批大米的是500克,这批大米是()kg。 A. 2500 B. 2.5 C. 100 10.1只鸭子的质量等于2只鸡的质量,已知1只鸭子重4千克,1只鸡重()千克。 A. 4 B. 2 C. 8 11.5个苹果约重()。 A. 20克 B. 2千克 C. 200千克 12.一个鸡蛋大约重() A. 55%克 B. 0.55克 C. 55克 二、填空题 13.把3千克、3060克、3400克和3002克这四个质量按从大到小的顺序排列是:________>________>________>________。 14.在横线上里填上“>”“<”或“=”。 1001________999 3800克________4千克 1500-800________700 15.把下面各数量用“>”连接起来。 6千克80克 6.8千克 6108克 ________
千克和克的练习 一、填空。 1、1箱桃子重12千克,3箱桃子重()千克。 2、一桶纯净水约重15(),一袋糖约重400()。 3、7500克比7千克多()克,比8千克少()克。 4、4000克=()千克6千克=()克 5、把下面的质量按从轻到重的顺序排一排:560克,5600克,5千克,6千克。()<()<()<() 6、6、1个乒乓球重4克,5个乒乓球重()克,()个乒乓球重48克。 二、判断。 1、一个苹果约重2千克。() 2、一只猫重3克。() 3、小明的体重是30克,他一顿能吃50千克的包子。() 三、选择。 1、称一只羊的质量用()作单位比较合适。 A、克 B、千克 C、米 D、分米 2、一个鸡蛋约重()。A、60克B、6千克C、600克D、6克 3、一千克奶粉和一千克铁比较,()。 A、铁重 B、奶粉重 C、一样重 D、无法比较 4、1000颗铁钉约重5千克,1颗铁钉约重()克。 A、5 B、10 C、1 D、50 5、把64克药水倒入小瓶里,如果每个小瓶装6克药水,需要()个这样的小 瓶才能装完。A、8 B、9 C、10 D、11 四、连线。 一个鸡蛋一袋大米一只鸭子十个螺丝一个菠萝5克50千克50克5千克500克
五、在○里填上“>”、“<”或“=”。 7千克○700克400克○389克2千克○1500克+500克 1500克○10千克45克○45千克4000克-1000克○5千克 六、解决问题。 1、食堂买了80千克油,每5千克1桶,吃了6桶,还剩多少千克? 2、一桶水连桶重50千克,倒出一半水后,桶和水共重30千克,原来有多少千克水? 3、阳光水果店有桃子25千克,香蕉的质量是桃子的3倍,两种水果一共有多少千克? 4、超市原有苹果1300千克,卖出300千克后,又运进400千克,超市现在有苹果多少千克? 5、一只苹果大约400克,爸爸买了5只差不多大的苹果一共是多少千克? 8、 (1)如果要买1千克食品,你会怎样选择?(2)西红柿比南瓜少多少克?合多少千克? (3)一只承重5千克的手提袋能一次将这些食品全部装下吗?
《克与千克-解决问题》教学设计 【教学内容】 问题,第104页。 【教学目标】 1、通过估一估,称一称等活动,进一步感受并认识质量单位,确 立千克和克的质量观念,牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上,会以此为标准估量 物体的质量,并能解决一些简单的实际问题;同时体会学习质量单位的必要性,进一步培养学生的数感。 3、让学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习 数学的兴趣;学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。 【教学重点】 进一步建立克和千克的质量观念,运用克和千克的知识解决简单的实际问题。 【教学难点】 培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。 【教学准备】 学生准备:物品调查表。教师准备:多媒体课件、盘秤、苹果等。 【教学过程】 一、创设情境,提出问题 1、课件播放:20个苹果大约有多重? 引起两位孩子的争论. 2、提示课题:解决问题。
二、自主探索,解决问题 1、思考与交流:认识1千克苹果大约有几个? (1)学生称出1个苹果的质量。引导发现:苹果的大小不同,质量也就不一样。 (2)称出1千克苹果大约有几个? (3)小结:稍大的苹果,4个苹果约重1千克,中等大的苹果,5个苹果约重1千克。 2、尝试与解决:20个苹果大约有多重? (1)用1千克苹果大约有4个或5个为标准,尝试解决问题。 (2)交流汇报解决方法。 方法一:如果5个苹果重1千克,这些苹果重(4)千克。 20÷5=4(千克) 方法二:如果4个苹果重1千克,这些苹果重(5)千克。 20÷4=5(千克) (3)以1千克苹果大约有4个或5个为标准,引导学生思考:20个特大苹果或特小苹果大约有多重? 4、检验解答结果是否正确。 二、愉快练习,拓展提高 1、基础练习根据调查单上的数据,完成教材第104页的“做 一做”。估计24个梨大约重多少千克。 2、拓展练习以调查单上的内容为依据,选择一个自己喜欢的 物品,提出数学问题,并解答。
二年级下册数学单元测试-8.克和千克 一、单选题 1.5千米与5千克比较,结果是()。 A. 5千米比较长 B. 5千克比较重 C. 无法比较 2.一袋大米包装袋上标着净重为30Kg(±1Kg),则那么这袋大米净重不超过() A. 30Kg B. 31Kg C. 29Kg 3.4千克的棉花和4000克的铁相比较,()。 A. 棉花重 B. 铁重 C. 一样重 D. 无法确定 4.一列长200米的火车过山洞,从车头入洞到车尾离开山洞一共用了3分,火车每分行600米,这个山洞长() A. 1千米800米 B. 1千米600米 C. 2千米 D. 1200米 二、判断题 5.8千克的木块比8000克的砖块轻.() 6.1千克矿石比1千克棉花重。() 7.小明身高142厘米,体重35克。 8.每袋面粉重20千克,10袋重200克。 三、填空题 9.填上合适的单位名称。 (1)飞机每小时大约飞行800________ (2)一个鸡蛋重约60________ 10.0.24千克=________克 11.我们学过的质量单位有________和________。 12.6千克50克=________千克 2.05立方分米=________升=________毫升 4.5小时=________时________分 公顷=________平方米.
四、解答题 13.妈妈买来三种水果共10千克,苹果比香蕉重2千克,橘子比香蕉轻1千克,三种水果各有多少千克? 五、综合题 14.算一算,填一填. (1)2.5kg+725g=________g (2)3.01d -45 =________ 六、应用题 15.食堂原有大米1300千克,吃掉300千克,还剩多少千克?后来又买来1000千克,现在食堂有大米多少千克? 16.一盒牛奶1.25千克,正好倒5杯,每杯平均有多少克牛奶?
小学三年级数学“千克和克”教案 一、教学内容:认识质量单位千克和克,教科书第29~38页。 二、教学目标: 1、使学生在具体生活情境中,感受并认识质量单位千克和克,初步建立千克和克 的质量观念。 2、使学生通过动手实践,了解用秤称物体的质量的方法,能够根据物体实际情况 选择合适的质量单位进行表达和交流;了解千克和克之间的进率,会进行简单的换算。 3、引导学生进行简单的估测,逐步提高估测能力。 4、通过实践活动,让学生体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣,学 会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。 三、教材分析:本单元主要是结合生活情境认识千克和克。教材是这样安排的,先 教学千克的认识,再教学克的认识,接着安排了一个练习,巩固对千克和克的认识,最 后还安排了一次实践活动《称一称》。 四、教学重点:千克和克质量单位的认识 五、教学难点:建立千克和克的概念
六、教学时间:4课时 七、教学策略:以操作为主,让学生通过动物操作建立概念第1课时千克的认识 教学内容:第29~32页,千克的认识 教学目标: 1、通过创设情境,使学生感受并认识质量单位千克,初步建立千克的概念; 2、使学生通过观察、操作,让学生了解称物体的方法; 3、培养学生动手能力,增强学生学习数学的兴趣,学习与他人合作交流。 课前准备: 教师:课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他 重量的物品 学生:称好自己的体重、带1千克重的物品 教学过程: 一、导入新课 情境:同学们,你们都喜欢去商店买东西吧!你买过些什么?这是老师昨天在超市 买的两袋东西(出示:两袋不同重的食品) 1、猜一猜:哪一袋重一些? 2、掂一掂:哪一袋重一些?