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语文第四册《我不是最弱小的》教学设计

语文第四册《我不是最弱小的》教学设计
语文第四册《我不是最弱小的》教学设计

语文第四册《我不是最弱小的》教学设计

这是一篇由网络搜集整理的关于语文第四册《我不是最弱小的》教学设计的文档,希望对你

能有帮助。

1、会认14个生字,会写8个字。

2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话,正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。

教学重点、难点:

1、认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。

2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学准备:

多媒体课件、生字卡片、课文插图。

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

师:现在你们已经是二年级的小学生了,但在亲人的眼里,很多时候你们却是最弱小的。请看图片“大树”与“小草”,你能辨别“谁是最弱小的?”为什么?”

今天我们学习一篇课文。(板书课题,齐读课题)

看到课题,你产生了哪些疑问?(“我”是谁?为什么说我是最弱小的?……)

今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。(引导学生个性化的朗读课题:我不是最弱小的)

二、自学

划(边读边划出不认识的字,自己想办法记住它们。)

读(读通、读准、读熟课文。)

想(自己提出的问题,哪些能解决了?哪些还有困难?)

说(和学习伙伴互相交流自己的学习收获,互相取长补短。)

三、识字

1、组内互相检查生字读音,注意“萨、簇、随”都是平舌音,“铃、倾”都是后鼻音。

2、学生交流识字方法。

(1)“芬、芳”可利用形声字的特点,用熟字加偏旁的方法识记。

(2)在语言环境中识记。如,结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻”,认识“随、芬、芳”等字。

(3)利用动作演示识记“托、掀、递”。

3、教师充分利用生字卡,让学生在游戏中巩固识字。

四、朗读感悟

1、轻声读文,思考:为什么萨沙说自己不是最弱小的`?

(学生找出萨沙保护蔷薇花的句子:他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。)

2、细读课文,划出描写蔷薇花的句子。

(1)原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芳香扑鼻。

(2)大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。

3、有感情地朗读这两个句子,注意语气的变化。(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的,但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽,惹人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气,完全没有抵抗能力了。)练习读——范读——指名读——竞赛读

4、说说你感到文中哪些词语写得最美。

五、想象

看到这株蔷薇花,你会怎么想?你会怎么做?

六、书写

本课有十二个要写的字,其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字,可结合识字教学重点指导。“弱”字,要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字,可与第二课的“末”字进行比较,这是学生最容易混淆的两个字,建议采取多种形式引导学生牢记,如,组词、联想记忆、多次再现。

“芬芳”二字,可以合在一起指导:草字头的横不要太长,两竖下方可略向内斜,写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中横要写长,突出这两个字的主笔,以“支撑”整个字方正平稳。

1、学生练习书写,教师相机指导。

2、学生互相评价,写得好的班级评选“今日之星”。

七、作业设计:

1、练习写生字、写生词。

2、熟读课文,背诵自己喜欢的句子。

第二课时

一、复习

1、认读上节课的生字:开火车竞赛读——齐读

2、指名读描写蔷薇花的句子,感受萨沙要保护蔷薇花的心理。

师:萨沙为什么要保护蔷薇花呢?是受了谁的影响?

二、朗读

1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落,重点指导问句和感叹句的读法。

(1)妈妈,你和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?(引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。)

(2)这就是说,我是最弱小的了?(语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。)

(3)妈妈,现在我还是最弱小的吗?(朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。)(4)不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!

(妈妈的话可以读慢些,要读出亲切、和蔼的语气。)

2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读

3、师生共同评价:哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?

4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。

(1)去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子,用改编后的课文,启发学生说说有什么不同。

(2)引导学生在讨论中探究,感悟课文描写野蔷薇的作用:被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美,但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野

蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励,但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇,也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

三、拓展

1、你喜欢萨沙吗?为什么?你还喜欢谁?

2、萨沙不甘心做弱者,不愿只享受别人给予的关爱,那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢?

四、练习

试着写几个问句和感叹句。

五、书写

学习剩下的几个字,重点指导三个带提手旁的字(托、摸、扑),可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。

1、学生观察,自己练习书写,教师巡视指导。

2、根据实际情况,教师范写指导。

3、师生、生生互相交流评价。

伴教锦囊(词语解释)

聚精会神:形容注意力非常集中。

大雨如注:注:灌。形容雨下得很大。

娇嫩鲜艳:柔弱纤细。

六、作业设计:

1、练写生字,听写生词,背诵课文中的问句和感叹句。

2、摘抄好词佳句和问句、感叹句,读摘抄本子。

3、比一比,再组词。

令()分()未()

铃()芬()末()

北()京()该()

背()景()孩()

板书设计:

7 我不是最弱小的

关爱保护保护

爸爸妈妈托利亚萨沙蔷薇花

保护弱小者,关爱他人

培智生活语文第三册教案

第一课手帕 一、课文分析: 本课是第一单元脸的卫生的第一课,课题是《手帕》。本课包括3个生字:自、来、水;2个词语:自来水、洗手帕;1个句子:我用自来水洗手帕。 二、教学目标: (一)知识目标: A组:学会3个生字,会读会写;学会2个词语,会读,理解词义;会独立读句子,理解句意。 B组:学会3个生字,会读会写;学会2个词语,会读,理解词义;在老师提示下读句子,理解句意。 C组:学会1—2个生字,会读;认识2个词语,理解词义;在老师帮助下读句子。 (二)能力目标: 培养学生的自理能力,语言表达能力。 (三)思想目标: 1、懂得自己的事情自己做,讲究卫生。 2、教育学生节约用水。 三、教学重点:学会生字、词语,理解词义,句意。 四、教学难点:理解句意。 五、教具准备:手帕(实物、图片),实物影仪(展台)。 六、课时安排:4课时 第一课时 (一)课前准备: 做游戏《左右手》,吸引学生的注意力,提高他们上课的兴趣。 (二)新授: 1、出示课题:

今天这节课,老师和同学们共同来学习第一课《手帕》板书课题,齐读课题。 2、教学词语“手帕”“洗手帕” (1)出示实物手帕,“这是什么?”教师板书:手帕。 (2)齐读,指名读。 延伸:这是什么?(要求学生完整说句子)。这是谁的手帕?(A、B 组完整回答,C组能回答“王老师的手帕”即可)。你有手帕吗?(根据情景说句子)。你有没有手帕?你有毛巾还是有手帕?(A组)既能帮助学生理解词义,又能锻炼语言表达能力。 (3)出示手帕的图片,认识手帕 (4)“手帕脏了,要怎么办?”引出词语“洗手帕”。板书、齐读、指名读。 (5)用动作演示“洗手帕”。 (6)我们为什么洗手帕?教育学生讲卫生。 (7)手帕的作用(此环节应安排在认识“手帕”图片之后) 3、学习词语“自来水”。 (1)出示图片,告诉学生,这是自来水,板书词语。 (2)齐读,指名读。 (3)“我们学校的洗刷间里有自来水吗?”带领学生迅速去洗刷间,边用手指边问:这是什么?强化“自来水”的概念。“洗刷间里有自来水,厕所里有自来水吗?”“你家有自来水吗?”(师用手指大桶水)“这是自来水吗?”帮助学生区别开大桶水、自来水。“水桶里的水是自来水吗?”再次强化。 (4)自来水的作用,因此我们要节约用水。 (三)巩固练习 1、齐读词语 2、指名读词语 3、用手指出老师说的词语

小学语文第四册(全册)教案

教学进度表

第一单元好习惯 不懂就问 教学目标 1、认识本课17个生字,会写9个汉字。用自己喜欢的方法识字,在阅读中独立认字。 2、能正确、流利、有感情和朗读课文,培养学生爱问、敢问、进而培养学生会问、善问。 3、将学习与学生的生活实际联系起来,使学生感悟到不懂就问的益处,培养不懂就问的良好习惯。 教学重点 培养学生“好问”的习惯,把不懂就问化为学习的自觉行为和生要的学习方式。 教学准备 收集关于的故事,生字,词卡片。 第一课时 一、激趣导入 1、谈话。同学们,在你们的平时生活中,有没有遇到过不解或不知道的情况?你是怎样做的呢?这节课我们通过学习来认识一个人物,他就是有这不懂就问这样一个学习习惯。我们一起到书上了解一下吧。 二、新授 自学 1、自读识字。说说遇到不认识的字可以怎样解决。

不会的字可问周围的人,查字表中的拼音,联系上下文猜一猜,查字典。读文并用自己喜欢的方法认识字。 2、识字反馈:把自己新认识的字读给周围的伙伴听,并做一次小老师考考别人。 识字 读卡片:要求如果遇到自己不熟的字要诚实大胆地举起手向老师示意。这样把学生熟悉的与不熟的字进行分类,可以只在黑板上贴出不熟的生字,再重点进行巩固练习。 交流 1、自读思考:课文共有几个自然段?每段有几名话? 2、自主合作:以小组为单位,自主读文。每小组可经通过讨论找出不同的读 文主法如齐读:分段读 诵读 以小组为单位,用不同的读文方法汇报读文。 评价 1、巩固字音,理解字义,认读9个生字并扩词。 2、由学生自己挑选出能独立学会的较简单的字如:、思、得、利、等,并向其 他同学介绍学习方法。学习可能会用拆分部件或通过熟字学生字的方法学习 3、学写生字:为了把字写漂亮,大家一起来找一找,应注意哪些地方?和老 师一起写一写,并比一比找出不足,不断改进。 练习 填一填,选一个词语造句。 一声不响一()不()一字不错一()不() 先口头练习,并说说认填得好,谁读得好。好在哪。 第二课时

聋校语文第四册教案 第四册语文全册教案

聋校语文第四册教案第四册语文全册教案 第一单元: 第1课找春天 教学目标 1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美 3、热爱春天,愿意去观察、发现。

教学重难点: 1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。 2、热爱春天,愿意去观察、发现。 课时: 2课时 课前准备 1、春天美景的录像。 2、生字教学的课件。 第一课时 1 内容:了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

目标:了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美。 重难点:了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美 课前准备:春天美景的录像 过程: 一、导入新课: 小朋友,请告诉我一年有哪四个季节?春天是一年中最美的季节,你们看见她了吗?现在,就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗?(板书、齐读课题) 二、新授 1、读课文,识记生字 ①请小朋友们小声地读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。

②出示生字卡片,请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”) ③学生开火车读生字。(发现不对的地方及时纠正) ④课件出示由生字组成的词语,指名让学生教读,全班齐读。 2、读课文,感知课文内容 ①自读课文,把课文读通顺。 a. 学生自由读课文。 b. 分段抽读课文。(对读得字音准确、语句流畅的学生给予表扬,对读得不够好的学生要帮助和鼓励) ②再边读边想,提出不懂的问题。 (根据学生提出的问题,采取不同的方式解决) a. 启发思考,自己解决。

培智语文第一册教案.doc

教学内容:沪教版培智实用语文第一册 教学目标: 1、初步认识自我,熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植物和自然现象。认识常见的生活用品。 2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。 3、适应学校生活。 4、识读简单字词、会书写简单笔画 重点难点:根据学生认知发展水平进行分层次教学,帮助学生养成良好的生活卫生习惯。 总课时: 65 课时 第一单元头手足 教学内容:沪教版培智实用语文第一册第一单元:第一课《人》 第二课《耳鼻口目》。 教学目标: 1、知道自己的身体部位并学会指认,了解其作用 2、识读字词、会书写笔画 3、爱护自己的身体 教学重难点:指认自己的身体部位,识读字词 第一课人 教学内容:第一单元P1-P3 教学目标: A组: 1.学习生字:人、头、手、足,会认读,理解意思。 2.能听指令,指出自己身上的头、手、足。 3.学习写基本笔画:点。 B组: 1.学习生字:人、头、手、足,会认读,理解意思。 2.能听指令,指出自己身上的头、手、足。 3.描写基本笔画:点。 C组:能安静的坐在座位上。 重点、难点: 1.学习生字,读准音,理解意。 2.学习写基本笔画:点。 课时: 3 课时 第一课时 教学内容:看图认读字词 教具:挂图、字卡 教学过程: 一、组织教学 比一比,哪个小朋友坐得最神气!(纠正学生坐姿) 二、发音器官训练 发音儿歌: 《大公鸡》j q 大公鸡,真美丽,红红的鸡冠花花衣,每天清早喔喔啼,它叫我们早早起。

三、新授 看图理解图意 1、出示挂图:人 问:这是什么 师领读,学生齐认读(要求 A 组学生必须认读 B 组学生尽量认读。) 说话:我是人,你是人,我们都是人。 学生齐读 2、出示挂图:头 问:这是人的什么 老师领读,学生齐认读 老师指名读 3、出示挂图:手 问:这是人的什么 老师领读,学生齐认读 老师指名读 4、出示挂图:足 问:这是人的什么 老师领读,学生齐认读 生答师小结:脚又可以叫足。(分清腿和足) 出示字卡:足 再老师领读,学生齐认读,指名读, 纠正学生的错误发音 5、齐读四个生字:人头手足, 老师找个别学生读,纠正错误发音 四、总结 今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位:头手足,同学们要爱护自己的身体部位,保持清洁,不要受伤。还认识了四个生字,希望同学们以后见到它们能够认读它们。 五、作业 A组同学自己复习书中图片含义 B组同学在帮助下复习书中图片含义 六、板书设计 图 1图2图3图 4 头手足人 第二课时 教学内容:指认自己身体部位 教具:挂图、字卡 教学过程: 一、组织教学 纠正学生坐姿 二、发音器官训练 发音儿歌: 《小白兔》t ai 爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。 小白兔,白又白,两只耳朵竖起来, 三、复习、新授 出示挂图让学生指认

实用语文《一二三》教案

实用语文《一二三》教案 教案中对每个课题或每个课时的教学内容教学步骤的安排教学方法的选择板书设计教具或现代化教学手段的应用各个教学步骤教 学环节的时间分配等等都要经过周密考虑精心设计而确定下来体现 着很强的计划性下面小编为大家分享实用语文《一二三》教案希望对大家有所帮助 教学目标: 1、认识3个字会写“一、二、三”3个字认识1种笔画“一” 2、培养学生识字兴趣引导学生用多种方法识字 课前准备:1、多媒体课件、生字卡片、数字卡片 教学设计: 一、导入新课: 同学们开学到现在大家认识了很多“生字朋友”还学了不少汉字从今天起呀我们去认识更多的汉字了 二、观察图画初读课文 1、看图首先请同学们看屏幕(图一)这地方?仔细看看你还发现了些什么?你们觉得这地方样?(很美) 2、揭题两个孩子在小山村游玩那里的景色可真美呀有一首古诗说的就是这幅画出示PPT播放《一去二三里》儿歌听老师读一遍 三、学习本课生字词 1、学习“一、二、三”字让学生找找教室里面那些东西是一、 二、三出示音节让生拼读强调“三”是舌齿音并拼读“yi”老师说明

(单个“一”读第一声如果“一”后面是第四声那么“一”读一第二声跟老师读第一句“二”、“三”再拼读老师说明:“二”和“三”有异同单个读就读“二”如果“二个苹果”应该读作“两个苹果”如果“第二”就读“er”,三就没有什么变化直接读作“san” 2、方法同上分别学习“四”到“十”指名拼读口头组词强调四的写字笔顺:先里头后封口反复书空随生字学习新笔画:竖弯、横折、点、竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖 3、(生字变换位置)现在这些字的位置变了谁会读?这么多同学都会读我们开火车比一比看个小组的同学读的又快又准 4、记住了这些字谁能用“十”字说一句话呢?点生(3~5名);还有这么多同学想说老师再给大家一次机会下面每个同学选一个你最 喜欢的字说一句话给全组的小伙伴听说完后小组长把你们组说的最好、最完整的句子说给全班同学听看个小组说的最好(奖智慧星) 5、(贴一贴)大家想一想今天学的这些字里有很多都是表示什么的?(数字)你们能把他们分别放到花盆和花蓝里?(贴完)你的花篮里 有些字?能给大家读读?你为什么要这样贴?(这些汉字都是表示数字的) 四、指导朗读欣赏儿歌 1、图文结合(悠扬的音乐声中教师描述古诗意境)两个孩童去郊外游玩一路嬉戏一路欢畅只见不远的地方有一个炊烟袅袅的小山村 村子里住着几户人家向前看去山里隐隐约约有几座亭子弯弯的小路

语文第四册全册教案(B5)

电子备课教案 (附本) (2008----2009学年度第一学期) 胡吉吐莫镇中心学校 姓名:姜爽 学科:教科版语文 年级:二年级

教学进度表 语文学期备课

语文第一单元备课

课题:黄山奇石 3.2 教学目的: 1.通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。 3.能够正确、流利地朗读课文。 教学重点: 1.理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。 教学难点: 1、通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、激趣导人 1、课件出示黄山风景图片:黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。 2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。 二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇 1、先自主学习,要求:a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读. b ,图文对照,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“——”划出描写巨石样子的句子。 2、再合作学习,四人小组交流。 3、全班交流,随机学习课文。 课件展示猴子观海的样子: (1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报 (2)演一演,评议。 (3)还有什么补充吗?如:“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山峰上?为什么是翻滚的云海? (4)想象说话:几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?

实用语文三疑三探教案

1、秋天向我们微笑 累计课时数(1-2 ) 教材分析: 《秋天向我们微笑》这首诗歌通过对果实的成熟、动物的活动,黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写,向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快,表达了作者对秋天的喜爱之情。 这首诗语言优美,充满童趣,作者主要运用了拟人的手法,通过描写景物的香味、情态、声响、颜色,动物的欢歌,孩子们的行为,让读者领略了秋天的欢快明丽,对大自然的热爱之情油然而生。教学准备: 教师:生字词卡片、多媒体课件。学生:观察秋天,收集相关资料。教学目标: 1、自主识字,联系上下文和生活实际,理解“烦恼”、“觅食”等词的意思。 2、品味词句,了解秋天的特点,感受秋天的美丽。 3、有感情地朗读课文、背诵课文。 教学重点: 1、品味诗句,了解秋天的特点,感悟“微笑”的内涵。 2、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学方法: 三疑三探 课时安排: 两课时 教学过程: 第一课时 一、创境导入,审题质疑(5分钟) 1、同学们,秋天到了,你在郊外看到了哪些变化?感觉如何?(学生畅所欲言)是啊,大家都很喜欢秋天,秋天也爱着我们。 瞧,它迈着轻盈的步伐微笑着向我们走来了。 2、板题:秋天向我们微笑 (1)指导朗读,你认为题目应该怎样读?试着读一读。(2)读了课题,能提出哪些问题? 预设:秋天微笑着向我们走来,它给我们带来了什么?为什么说秋天向我们微笑? 二、自读课文,感知大意(25分钟) 1、自由读课文,要求: 按自己喜欢的方式自由读课文,圈画生字新词,借助拼音认识生字,注意读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。 2、教师巡视,发现学生在阅读过程中的障碍,并及时在黑板上板书。

直通语文口语(第四册教案)L7

第7课谢谢您这么夸奖他 教学内容:生词32个;课文3篇;任务2个 教学时间:200分钟 教学对象: 教学重点:生词和重点词的学习 熟读课文,课文的整体理解和掌握 表达表扬与夸奖 课时安排: 教学步骤: 一、组织教学 教师可以采用以下几种方法中一种或多种: (1)点名 (2)宣布上课 (3)师生交流 二、复习旧课 教师提出跟上次课课文相关或者话题相关的问题: (1)你承认过错误吗? (2)你道歉前后是什么心情? (3)你跟父母有哪些观念不一样? 三、学习生词 1. 教师领读生词(带拼音) 2. 学生齐读生词(带拼音) 3. 学生自己练习(不带拼音) 3. 学生齐读生词(不带拼音) 4. 教师讲练生词(见PPT) 5. 个别学生认读生词(不带拼音) 四、学习课文 课文(一) 1. 学生听课文1-2遍,回答下列问题。 (1)画画儿有什么好处? (2)用自己的作品装饰自己的家怎么样? 2. 教师领读课文。 3. 学生练习读课文。 4. 教师针对课文内容提问。 5. 学生齐读课文。 6. 学生分角色读课文。

7. 教师提问,把对话体课文变成叙述体。 课文(二) 1. 学生听课文1-2遍,回答下列问题。 (1)炒饭是谁做的? (2)白丽丽吃了抓饭后想做什么? 2. 教师领读课文。 3. 学生练习读课文。 4. 教师针对课文内容提问。 5. 学生齐读课文。 6. 学生分角色读课文。 7. 教师提问,把对话体课文变成叙述体。 课文(三) 1. 教师领读课文。 2. 学生练习读课文。 3. 教师针对课文内容提问。 4. 学生齐读课文。 5. 个别学生读课文。 6. 教师请学生朗读本课的重点句子。 四、完成练习 五、任务活动 教师给学生分配任务,完成双人或小组活动(见PPT) 六、布置作业 1. 复习本课课文 2. 预习下一课的生词 课后总结和心得

实用语文第二册教案第一课-一二三

实用语文第二册教案 1《一二三》教案 教学目标: 1、认识3 个字,会写“一、二、三”3 个字。认识1 种笔画“一”。 2、培养学生识字兴趣,引导学生用多种方法识字。 课前准备: 1、多媒体课件、生字卡片、数字卡片。 教学设计: 一、导入新课: 同学们,开学到现在大家认识了很多“生字朋友”,还学了不少汉字。从今天起呀我们去认识更多的汉字了。 二、观察图画,初读课文。 1、看图。首先请同学们看屏幕(图一),这是什么地方?仔细看看,你还发现了些什么?你们觉得这地方怎么样?(很美) 2、揭题。两个孩子在小山村游玩,那里的景色可真美呀!有一首古诗说的就是这幅画。出示PPT播放《一去二三里》儿歌,听老师读一遍。 三、学习本课生字词。 1、学习“一、二、三”字。让学生找找教室里面那些东西是一、二、三,出示音节让生拼读,强调“三”是舌齿音,并拼读“yi”老师说明。(单个“一”读第一声,如果“一”后面是第四声,那么“一”读一。第二声。跟老师读第一句。“二”、“三。”再拼读。老师说明:“二”和“三”有异同。单个读就读“二”。如果“二个苹果”应该读作“两个苹果”如果“第二”就读“er”, 三就没有什么变化,直接读作“san” 2、方法同上,分别学习“四”到“十”。指名拼读,口头组词。强调四的写字笔顺:先里头后封口。反复书空。随生字学习新笔画:竖弯、横折、点、竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。 3、(生字变换位置)现在这些字的位置变了,谁会读?这么多同学都会读,我们开火车比一比看哪个小组的同学读的又快又准。 4、记住了这些字,谁能用“十”字说一句话呢?点生(3~5 名);还有这么多同学想说,老师再给大家一次机会。下面每个同学选一个你最喜欢的字说一

实用语文第七册教案

《实用语文》第七册 第一课反义词 教材分析 反义词是实用语文第七册教材中第一篇课文,主要通过反义词的学习,复习巩固掌握的词汇,理解反义词并将反义词运用到短语和日常用语中;第三册学生主要通过对实物和图片的观察比较,理解反义词的含义,也复习巩固以前学习的词汇。 教学目标 1.对实物、图片的观察比较及尝试操作,使B组学生初步理解反义词的含义,丰富学生的词汇,B组生复习巩固生字。 2.使A组学生能将所学的反义词应用到短语、一句完整的话中,丰富词汇。 3.培养学生积极动脑、敢于尝试的精神,发展学生的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。 教学准备 1、活动的图片若干份。 2、大、小胶圈各1个。 3、软球、木块, 冰水、热水,幻灯片。 教学过程 一、开始部分 1、准备: 师:同学们,看看我们今天的教室与以前有什么不同? 生:后面来了很多的老师。 师:是啊,现在教室里坐着这么多同学,这么多老师,小王老师好害怕,好紧张啊!大家能不能想想办法让我不紧张? 师:那给我点掌声吧,鼓励鼓励我,就不紧张了。掌声,想起来! (生合着老师的口令鼓掌) 师:同学们,再大声点。(重复两次,吸引注意力,增强兴趣) 2、导入:

师:同学们都很棒!接下来,我们做个游戏吧。请你像我这样做,我就像你这样做。(上下、左右、前后) 今天,老师想让你们和我对着做,你们愿意吗? (师要求拍手学生跺脚,反之,师要求起立学生坐下,反之。) 二、基本部分 (师幻灯片呈现几组相反的照片,生观察发现他们的特点) 1、板书课题:对,这就是我们学过的反义词,它们是意思正好相反的词,它们叫反义词。(板书)(师生齐读) 2、B组生尝试,A组回忆学过的反义词: a.利用实物让B组生在尝试中理解什么是反义词 (出示大、小胶圈)问:同学们,这是什么?它们一样吗?(不一样,一个胶圈大,一个胶圈小),大和小是一对意思相反的词。(板书)(师生齐读)师:同学们想想,刚才我们做的游戏有没有反义词?(师做动作提醒) 生:有。上下、左右、前后 b.A组说出学过的反义词 3、增强练习: a.(出示两幅人物图画)图片上的人物有什么不一样?引导生观察、尝试,并说了相应的反义词,各自表演不同的反义词,增强趣味。(生活中的反义词) (白——黑,长——短,多——少,开——关,里——外,高——矮,胖——瘦,哭——笑,睁——闭,冷——热,好——坏)(师生齐读、分小组读)b.巩固游戏:找朋友(帖图片到黑板上,A组生写出图片的内容,B 组生找到相反的词并连线) c.B组生练习写生字(大、小、上、下、多、少、白、长、)。 4、活动延伸:A组生应用反义词 a.引导生用反义词说词语,如:大苹果和小苹果,长铅笔和短铅笔等。 b.启发生用反义词说一句完整的话。如:爸爸是高个子,我是矮个子。 c.句子练习,如:老师帮我戴上了红领巾,我开心的(哭、笑)了。 冬天来了,外面好(冷、热)啊!

小学语文第四册教案

小学语文第四册教案 雷雨 一、引入新课 昨天我让大家预习了第18课《雷雨》,谁告诉大家你读懂了什么?(学生交流,读相应的语段、词句,老师根据学生的回答作点评,并检查生字的识记情况。) (孩子们,我们读书就好象吃饭,饭要细嚼慢咽,要一口一口地吃,才有营养,读书呢,也要读一读,品一品,作者写了什么,这样写能让我们感受到什么,这样的读书才会很有意思,很有价值的。接下来我们就用这样的方法读一读课文《雷雨》。) 学生自由读课文,教师巡回指导读书。 二、品读感悟 (一)品读课文第一到三自然段 1、课件出示课文第一到三自然段,教师提出要求:这三段写了什么?从中你感受到了什么?请准备用完整的句子把你的意思清清楚楚地告诉大家。 2、学生合作感悟。 3、学生交流汇报,学生点评,教师点评。教师指导学生把话说完整,把意思表达清楚,并提醒学生养成倾听同伴的发言,多给同伴肯定的评价的习惯。 A满天的乌云,黑沉沉地压下来。(这句话写的是“乌云”,从

“满天”一词感受到乌云的多,“黑沉沉”一词感受到云的颜色,“压”一词感受到云很多、很重,用朗读表达自己的感受) B树上的叶子,一动不动,蝉一声也不叫。(这句话写的是“叶子”和“蝉”,“一动不动”、“一声也不叫”让我们感到天气很闷热,一丝风也没有。) C忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。(这句话写了“在风”,“忽然”写出了风来时的速度很快,“树枝乱摆”写出了风很大,所以这个大风还可以改成什么风?) D一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。(这句话写了“蜘蛛”,“垂下来”“逃走了”让我们感受到蜘蛛很可爱,它知道大雨要来了,心里很害怕。) E闪电越来越亮,雷声越来越响。(这句话写的是“闪电”和“雷声”,“越来越亮”“越来越响”让我们感受到大雨就要来了。)4、教师指导学生朗读前三自然段,形式:男女读,齐读。(教师点评,鼓励大家在读课文的时候要注意自己的感受,还要学会想象。)(刚才我们学习了雷雨前的景象,接下来我们看看雷雨以后有什么样的景象呢?大家找找看,它在哪?(二)品读课文第七、八自然段 1、学生自读,小组交流,教师巡回指导。 2、小组派代表交流。 3、学生自主点评。 4、教师小结。(主要着眼于感悟是否到位,表达是否规范,

最新《语文基础版第四册》教学大纲教学文案

《语文基础版第四册》课程教学大纲 一、课程性质与任务 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基本技能的训练和思维发展,加强语文实践,培养语文的应用能力,为综合职业能力的形成,以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养,弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化,为培养高素质劳动者服务。 二、课程教学目标 中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高科学文化素养,以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟,接受优秀文化的熏陶,提高思想品德修养和审美情趣,形成良好的个性、健全的人格,促进职业生涯的发展。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求,教学时数为60-90学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容,各学校根据实际情况进行选择和安排教学,教学时数为32~36学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容,教学时数不做统一规定。

基础模块、职业模块和拓展模块,均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求,通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力 四、教学方法和教学形式的建议 中等职业学校语文教学要遵循语文教育规律,突出职业教育特色。教学中要坚持以学生发展为本,探索富有实效的教学模式,改进教学方式、方法和手段,培养学生语文应用能力,提升学生的职业素养。 1. 教师要加强学习和研究,努力促进专业发展 教师应了解职业教育语文课程的特点,研究中等职业学校语文教学的规律,不断学习,完善知识结构,提高理论素养。要结合教学实践,加强教学反思,提高课程实施的水平和效率。 2. 了解中等职业学校学生特点,激发学生学习语文的兴趣 教师应了解学生学习水平与心理特点,关注他们的学习困难,重视他们的学习需求,努力营造民主、和谐的学习氛围。加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系,创设与职业工作相近的情境,帮助他们认识语文在生活和工作中的作用。激发他们参与教学活动的兴趣与热情,使他们在参与中掌握学习方法,获得成就感和自信心。教学中要因材施教,实施分类指导和分层教学。 3. 重视语文课程的育人功能,促进学生整体素质的提高 教师要充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能。要尊重学生的感受与情感体验,同时要重视情感态度与价值观的正确引导。 4. 积极开发和利用语文课程资源,加强语文实践,提高学生运用语文的能力 中等职业学校各类实践性教学环节为学生创设了接触社会、了解职业的环境,也为学生提供了语文学习的资源。教师要高度重视语文课程资源的利用与开发,通过开展语文实践活动,促进学生利用课堂教学资源和课外学习资源,加强书本学习与实际应用之间的联系。 5. 恰当使用现代教育技术 教师应重视现代教育技术与语文课程的整合。要更新教学观念,改进教学方法,充分发挥计算机、互联网等现代教育技术的优势,合理应用多种媒体组合,为学生提供丰富多样的学习资源和有益自学的教学环境。在教学过程中,提倡恰当利用数字化教学资源,作为辅助教学的手段。

实用语文第四册教案讲解学习

目录 第一单元口腔的卫生 (3) 第二单元穿着 (7) 第三单元饮食卫生 (13) 第四单元节日 (17) 第五单元按时作息 (25) 第六单元小心危险 (29) 第七单元文具 (35) 第八单元守秩序 (43)

语文教学目标: 第一单元口腔的卫生 1、掌握“牙、里、有、用、杯”五个生字的笔画笔顺,学习部首“刂”。 2、认读词语:牙膏、牙刷、商店、刷牙、漱口。 3、学习用词语组成的短句:“什么地方有什么。”“我用什么干什么。” 教学建议: 1、教授新字词时,可结合图片看图识字。教生字“牙、里、有”时,首先让学生了解它们都是独体字,“牙”的第二笔是“└”,“杯”是左右结构的字,是由“木”与“不”合起来,部首是“木”。 2、学习新部首“刂”,认读词语“牙刷、刷牙”,区别两个词语各代表不同的意思:“刷牙”是个动作(可让学生做动作);“牙刷”是物品的名称(拿实物给学生看)。 3、通过口头练习,进行语言训练。例:“什么地方有什么。”可讲“教室里有桌子、椅子。”,“我家有冰箱、电视机。”。有两样东西,中间用“和”把东西连起来。“我用什么干什么。”可讲“我用扫帚扫地。”“我用筷子吃饭。” 4、本单元教学时,先出示实物,让学生认识牙刷、牙膏、杯子,并讲出他们的用途。教学时要求学生自己带好牙刷、牙膏、杯子。通过实物来认读词语。 5、进行听、说、读、写的练习。 (1)听的练习:能听指令指出从“牙膏、杯子、牙刷”这些图片中指出老师说的图片;从“牙刷、商店、牙膏”这些词 语中圈出老师读的词语。 (2)说的练习:让学生说说牙刷和牙膏是哪里买的,引出“百货商店里有牙刷和牙膏。”观察教室里的物品用“什么地方有 什么。”的句式说句话;让学生做一做动作,用“我用什么 干什么”的句式说句话。

直通语文口语(第三册教案)L8

第8课你还是试一试吧 教学内容:生词32个;课文3篇;任务2个 教学时间:200分钟 教学对象: 教学重点:生词和重点词的学习 熟读课文,课文的整体理解和掌握 表达建议 课时安排: 教学步骤: 一、组织教学 教师可以采用以下几种方法中一种或多种: (1)点名 (2)宣布上课 (3)师生交流 二、复习旧课 教师提出跟上次课课文相关或者话题相关的问题: (1)你失败过吗? (2)失败的原因是什么? (3)出去玩儿都要准备什么东西? 三、学习生词 1. 教师领读生词(带拼音) 2. 学生齐读生词(带拼音) 3. 学生自己练习(不带拼音) 3. 学生齐读生词(不带拼音) 4. 教师讲练生词(见PPT) 5. 个别学生认读生词(不带拼音) 四、学习课文 课文(一) 1. 学生听课文1-2遍,回答下列问题。 (1)白雪觉得这件大衣怎么样? (2)她们现在要做什么? 2. 教师领读课文。 3. 学生练习读课文。 4. 教师针对课文内容提问。 5. 学生齐读课文。 6. 学生分角色读课文。

7. 教师提问,把对话体课文变成叙述体。 课文(二) 1. 学生听课文1-2遍,回答下列问题。 (1)张文要报什么项目? (2)李强要报什么项目? 2. 教师领读课文。 3. 学生练习读课文。 4. 教师针对课文内容提问。 5. 学生齐读课文。 6. 学生分角色读课文。 7. 教师提问,把对话体课文变成叙述体。 课文(三) 1. 教师领读课文。 2. 学生练习读课文。 3. 教师针对课文内容提问。 4. 学生齐读课文。 5. 个别学生读课文。 6. 教师请学生朗读本课的重点句子。 四、完成练习 五、任务活动 教师给学生分配任务,完成双人或小组活动(见PPT) 六、布置作业 1. 复习本课课文 2. 预习下一课的生词 课后总结和心得

培智生活语文第四册教案

培智生活语文第四册教案

1、比一比认一认 教学要求: 1、区分形近字,能够组成词语。 2、掌握生字"百、去、米、们、朋"的写法,注意笔画,笔顺。认识新的部首"单人旁",并会写。 3、会读句子"我们是好朋友。","我爱吃米饭和白菜。"。 教学重难点: 1、区分形近字,并会组词。 2、会写田字格中的生字。 教学课时:4 教学过程: 第一课时教学内容:区分形近字并组词。 教学过程: 一、导入:今天我们共同学习第一课比一比认一认。 二、新授: 1、出示生字。白百来米门们月朋 2、认读生字。 3、区分生字。找找不同的地方。 4、给生字组词。 5、指名读一读。教师指导。

6、齐声读。 三、小结。 今天区分了形近字。 四、作业。 拓展:还能组哪些词 第二课时 教学内容:学习生字。 教学过程: 一、复习导入。 1、出示生字词。 2、指名读一读。 二、新授: 1、出示田字格里的生字。 2、认读生字。 3、讲解生字的写法。 (1)教师示范书写生字。 (2)学生书空练习。注意笔顺。 (3)学生在田字格里书写。教师巡视指导。

(4)展示作业,讲评。 三、小结: 今天我们学习了本课的生字。 四、作业。生字各写两行。 第三课时教学内容:学习句子。 教学过程: 一、复习导入: 1、 2、 二、新授。 1、出示句子。 (1)教师示范朗读。 (2)一句一句教学生朗读。 (3)学生练习朗读。教师指导。 (4)指名读句子。 (5)齐声读。 2、练习说一说。 我爱吃()。 三、小结:学习了两个句子。 四、作业:读熟句子。

第四课时 教学内容: 复习本课内容。 教学过程: 一、复习本课内容。 1、复习字词。 2、复习句子:我们是好朋友。 我爱吃米饭和白菜。 3、练习读句子。 二、完成练习。 三、总结。 2、牙刷牙膏 教学目标: 1、看图认读词语:"牙刷"、"牙膏"、"商店"。 2、认识"牙"、"里"、"有",并会在田字格里书写。

最新培智二年级实用语文教案

培智二年级实用语文教案 学科:实用语文 教材:上海市辅读学校用书 课题:第八单元第14课《笤帚撮子》 第14课《笤帚撮子》 一、教学设计思路 1.教学理念:本课设计以认读字词和用词语说句子为主,通过认识字词从中积累语言,在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力,还可以了解使用打扫卫生的工具,从而提高学生的生活技能。 2.教学方法:直观(实物)了解、整体认读、实践操作 二、教材分析:我本课的教学内容参照的是上海辅读学校教材《实用语文》第一册第14课《扫帚撮子》。由于地方区域的差别,根据“知识来源于生活,并服务于生活的”的原则,我为了把知识紧密联系学生的生活实际,把本课的题目改为贴近学生实际的《笤帚撮子》。针对智障学生的特点,使学生认识劳动的工具,认读字词。 三、学情分析:本节课授课的对象是培智二年级的学生(相当于一年级的新生),本班共有8名学生,智力水平和学习能力参差不齐,因此根据他们的学习程度,在教学中分为(A、B、C)三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。 四、教学目标: A层:认读字词“笤帚”、“撮子”,会用词语说句子;通过整体认读、师生交谈,实践演示等方法完成本课教学任务;培养使用“笤帚”

和“簸箕”的意识和养成良好的卫生习惯。 B层:认读字词“笤帚”、“撮子”,会用“这是------,那是------”的句式说话;通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学;知道“笤帚”和“撮子”是劳动工具,养成讲究卫生的好习惯 C层:认读实物“笤帚”、“撮子”,跟读句子“这是------,那是------”;通过观查实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学;培养热爱劳动的意识。 五、教学重点难点: 教学重点:认读字词“扫帚”、“撮子”, 会用词语说句子。 教学难点:培养使用“扫帚”和“撮子”的意识,养成良好的卫生习惯。 六、课堂教学支持 1.课前准备:实物(笤帚、撮子)、卡片。 2.制作课件 七、教学过程: 1.新课导入 (1)出示礼物,“这是什么?我要把它奖励给认真听课、爱学习的学生。你们想要么?”(想)那么就“一二三嘴闭上、四五六手背后、七八九身坐直。”[设计意图]:组织教学对于低年级的培智学生来说至关重要,俗话说“良好的开始是成功的一半”。 (2)引入:听儿歌,猜谜语。(打两件劳动工具) “两个好兄弟,天天在一起,扫的扫、撮的撮,干净又欢喜。”

培智实用语文第五册教案(全册)

教 案 集 日期:2016——2017学年度上学期科目:实用语文 班级:培三班 教师:

教学工作计划 一、指导思想 根据班上学生的实际及身心发展特点,以人为本,由浅入深,从基础抓起,最大限度地补偿弱智学生的缺陷,充分挖掘各自潜能,帮助他们增强学习意识,掌握基本知识,学习基本技能;增强交往能力,适应学校生活,发展语言水平,努力培养成为一名自立于社会的人。 二、学情分析 本班共有学生12人,男生9人,女生3人。学生的年龄结构悬殊大,智力水平参差不齐,绝大部分学生属于中重度智力残疾,其中有5人没有学习能力,并伴有多动症、孤独症的倾向,教学难度较大,有50%的学生基本没有书写能力,30%的学生的语言能力较差,20%的学生不说话。本学期除了要加大识词量,还要注重培养学生的说话能力与书写能力。 三、教材分析 本册共有19篇课文,4个综合练习,分成8个单元,所学内容与学生的实际生活联系较紧,要求认读51个生字,11种部首名称。书写方面要求能照写描写生字,语言训练方面要求能读所有课文,C类跟读简短的句子即可。 四、教学目的 1.通过课堂教学,丰富学生的识字量。 2.通过跟读课文,训练学生的语言能力。 3.通过书写生字,训练学生的书写能力。 五、教学要求 1.能准确认读51个生字。 2.正确认识掌握11个部首。 3.能朗读课文中的字、词、句。 4.能按要求完成课后练习。 六、教学措施

1.注重培养听说能力。制定训练计划,逐步提高听说能力,采取各种形式的教学手段,如:“儿歌”、“看图学词学句”等方法,激发和培养学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性。 2.注重识字学词教学。通过指导学生在生活中识字,建立识字本,识字卡来充分调动学生的学习积极性,用象形字、会意字、按事物归类识字来激发和培养学生识字的兴趣。 3.充分利用多媒体教学,使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展,由形象思维向抽象思维转化。 七、教学活动 1.分小组学习,在竞赛中激发学习热情。 2.运用“加一加、减一减、换一换、改一改”的活动形式学习字词。 3.举行竞赛、展览活动调动学生写字兴趣。 八、具体教学时间安排 9月份:第一单元,第二单元 10月份:第三单元,第四单元 11月份:第五单元,第六单元 12月份:第七单元,第八单元 元月份:复习、考试 班级学生名单

直通语文口语(第四册教案)L15

第15课请您解释解释 教学内容:生词32个;课文3篇;任务2个 教学时间:200分钟 教学对象: 教学重点:生词和重点词的学习 熟读课文,课文的整体理解和掌握 表达说明与解释 课时安排: 教学步骤: 一、组织教学 教师可以采用以下几种方法中一种或多种: (1)点名 (2)宣布上课 (3)师生交流 二、复习旧课 教师提出跟上次课课文相关或者话题相关的问题: (1)你喜欢看球赛吗? (2)你知道希望工程吗? (3)你在课堂外参加过什么社会实践吗? 三、学习生词 1. 教师领读生词(带拼音) 2. 学生齐读生词(带拼音) 3. 学生自己练习(不带拼音) 3. 学生齐读生词(不带拼音) 4. 教师讲练生词(见PPT) 5. 个别学生认读生词(不带拼音) 四、学习课文 课文(一) 1. 学生听课文1-2遍,回答下列问题。 (1)你了解春节吗? (2)春节时大家吃什么? 2. 教师领读课文。 3. 学生练习读课文。 4. 教师针对课文内容提问。 5. 学生齐读课文。 6. 学生分角色读课文。

7. 教师提问,把对话体课文变成叙述体。 课文(二) 1. 学生听课文1-2遍,回答下列问题。 (1)你知道成语吗? (2)这段对话解释的是哪个成语? 2. 教师领读课文。 3. 学生练习读课文。 4. 教师针对课文内容提问。 5. 学生齐读课文。 6. 学生分角色读课文。 7. 教师提问,把对话体课文变成叙述体。 课文(三) 1. 教师领读课文。 2. 学生练习读课文。 3. 教师针对课文内容提问。 4. 学生齐读课文。 5. 个别学生读课文。 6. 教师请学生朗读本课的重点句子。 四、完成练习 五、任务活动 教师给学生分配任务,完成双人或小组活动(见PPT) 六、布置作业 1. 复习本课课文 2. 预习下一课的生词 课后总结和心得

培智实用语文教案

培智实用语文第八册教案(全册) 我们的眼睛 教学目的要求: A组生:正确认读、书写“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”,并能组词;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法;背诵课文。 B组生:正确认读“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法;能把课文读通顺。 C组生:正确指读“巾”(巾字旁)及1个以上生字“睛、帕、读、到”;认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法,尝试跟说;乐意跟读课文。 教学重点: 1.认识部首“巾” 2.理解课文句子意思。 教学难点:用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法。 教具准备:小黑板、生字卡片、眼睛图片 课时安排:四课时

第一课时 教学内容:认读、书写“眼睛”,了解“眼睛”,学句子“我们都有一双明亮的眼睛。” 教学过程: 一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵:(猜一猜) 上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛) 二、学习名词“眼睛” 1.出示眼睛图片。看图片,说名词“眼睛”,发准字音。 2.图文对照,认读生字卡片上的“眼睛”。 3.在课文中寻找“眼睛”。 4.游戏识记生字词。游戏一:师“眼睛在哪里呀”生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀,眼睛、眼睛”;游戏二:生上台“眼睛在哪里呀”台下学生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀,眼睛、眼睛”;游戏三:开火车、摘果子、钓鱼等。(以下课堂教学中常用,不一一列举)

三、学习课文第一句话。 1.说句子:眼睛长在哪儿我们有几只眼睛 2.教师随机板书:“一双”——两只,引导学生在生活中寻找如:一双鞋、一双脚、一双手、一双眼睛等。读准说好“一双眼睛”。 3.我们的眼睛是怎样的 引导学生说出“大大的、圆圆的、亮亮的、明亮的”等,板书“明亮的”,读准说好“明亮的眼睛”;解释明亮的眼睛:看什么都能看很清楚。 实践体会:模糊的玻璃片,挡在学生眼前,发现东西模糊了;把戴眼镜同学的眼镜摘下,世界变模糊了。 4.学说句子:“我们都有一双明亮的眼睛。”重点读准“都有”。用比较准确、有感情的声音响亮读出句子,把句子读清楚。 5.对答训练:师:“谁有有一双明亮的眼睛。”生齐答:“我们都有一双明亮的眼睛。”个别训练、同桌训练、结对子训练。 四、指导书写生字“眼睛”。 1.换部首方法:复习“很”字,把“彳”换成“目”,指导笔画书写。

培智生活语文第四册教案

1、比一比认一认 教学要求: 1、区分形近字,能够组成词语。 2、掌握生字"百、去、米、们、朋"的写法,注意笔画,笔顺。认识新的部首"单人旁",并会写。 3、会读句子"我们是好朋友。","我爱吃米饭和白菜。"。 教学重难点:1、区分形近字,并会组词。 2、会写田字格中的生字。 教学课时:4 教学过程: 第一课时 教学内容:区分形近字并组词。 教学过程: 一、导入:今天我们共同学习第一课比一比认一认。 朋门们月1二、新授:、出示生字。白百来米 、认读生字。2 、区分生字。找找不同的地方。3 4、给生字组词。5、指名读一读。教师指导。6、齐声读。三、小结。 今天区分了形近字。 四、作业。 拓展:还能组哪些词 第二课时教学内容:学习生字。 教学过程: 一、复习导入。 、出示生字词。1 2、指名读一读。 二、新授: 1、出示田字格里的生字。 2、认读生字。 3、讲解生字的写法。 (1)教师示范书写生字。(2)学生书空练习。注意笔顺。(3)学生在田字格里书写。教师巡视指导。)展示作业,讲评。(4 三、小结:今天我们学习了本课的生字。四、作业。生字各写两行。. 第三课时 教学内容:学习句子。 教学过程: 一、复习导入: 1、 2、 二、新授。 1、出示句子。 (1)教师示范朗读。 (2)一句一句教学生朗读。 (3)学生练习朗读。教师指导。

(4)指名读句子。 (5)齐声读。 2、练习说一说。 我爱吃()。 三、小结:学习了两个句子。 四、作业:读熟句子。 第四课时 教学内容: 复习本课内容。 教学过程: 一、复习本课内容。 1、复习字词。 2、复习句子:我们是好朋友。 我爱吃米饭和白菜。 3、练习读句子。 二、完成练习。 三、总结。 2、牙刷牙膏 教学目标: 1、看图认读词语:"牙刷"、"牙膏"、"商店"。 2、认识"牙"、"里"、"有",并会在田字格里书写。 3、认识部首"立刀旁",并会书写。 4、会读文中的句子,联系用"什么地方有什么。"说一句话。教学重难点: 1、认读词语:商店、牙刷、牙膏。 2、读熟文中的句子。 4 教学课时: 板书设计:2、牙刷牙膏 商店 第一课时 教学内容: 看图认读词语。 教学过程: 一、导入 1、出示图片:图上画的是什么地方? 2、今天我们到商店去买东西。

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