内环境与稳态的教学案.doc

学业水平测试复习资料

必修三第一章人体的内环境和稳态

基础知识回顾

重点难点透析

一、正确区分体液、细胞外液、细胞内液、内环境与外界环境

1、体液、细胞外液与细胞内液

2、血浆、组织液与淋巴的异同点比较

（1）相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体的内环境，除蛋白质含量外基本化学组成相同。

（2）不同点：：○

1在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；○

2生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等；○

3所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。

3、外界环境、内环境及细胞内液间的关系

内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒体。 组织细胞通过内环境实现与外界环境的物质交换，而内环境与外界环境的物质交换需要各个器官的参与。组织细胞既依赖于内环境，又参与了内环境的形成和维持，具体物质交换过程如图所示：

（1）体内细胞只有经过内环境才能与外界进行物质交换，因此内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒体。

（2）直接与内环境的物质交换有关的系统有四个；不同的组织细胞生活的内环境不同。 4

5、组织水肿的原因 组织水肿俗称浮肿、虚胖。其可能原因有：

（1）营养不良：血浆蛋白减少导致，细胞内蛋白质减少，组织液渗透压相对升高，如长期饥饿、大头娃娃现象等

（2）组织细胞代谢旺盛：代谢产物释放到组织液中，导致组织液渗透压升高 （3）肾小球肾炎：使血浆蛋白随尿液排出体外（蛋白尿） （4）淋巴结发炎或淋巴结切除：导致淋巴回流受阻

细胞内液

体液 血浆

细胞外液 组织液

（内环境） 淋巴

（5）过敏反应：毛细血管通透性变大，血浆蛋白渗出到组织液

【例1】.下图为高等动物的体内细胞与外界环境的物质交换示意图，下列叙述正确的是（）

A.①③都必须通过消化系统才能完成

B.人体的体液包括内环境和细胞外液

C.细胞与内环境交换的④为养料和氧气

D.⑥可表述为：体内细胞可与外界环境直接地进行物质交换

答案 C

【例2】根据下图判断，正确的描述是（）

①对于组织细胞的正常生理活动，过程a较过程b和c更为重要②组织液中的CO2有害无益③组织

液中的物质是有变化的④过程b或c受阻可导致组织水肿

A.①③

B.①②

C.②④

D.③④

答案D

解析对于组织细胞来说，a、b、c过程同等重要；组织液中的CO2参与组织pH的调控；组织液中的物质浓度和pH等是一个在一定范围内动态变化的过程；如果组织液回流受阻或毛细淋巴管受阻，都会导致组

织液增多，引起组织水肿。

变式训练

人体发生花粉等过敏反应时，引起毛细血管壁的通透性增加，血浆蛋白渗出，会造成局部

（）

A.血浆增加

B.组织液增加

C.组织液减少

D.淋巴减

少

答案B

解析本题以生活中常见的人体花粉过敏现象为切入点，主要考查学生对内环境中三大组成成分间相互转变知识的理解及运用渗透作用原理解决与之相关实际问题的能力。毛细血管壁通透性增加，使正常情况下不能透过的血浆蛋白渗出进入组织液，致使组织液浓度升高，组织液的生成多、回流少，使较多的水分滞留在组织液中，导致局部肿大，表现出过敏反应。

二、内环境的概念、物质成分、生理过程

1、正确理解内环境

由细胞外液构成的体内细胞赖以生活的液体环境，细胞外液就是内环境。

（1）“细胞外液”属于多细胞动物的一个概念，单细胞生物无所谓“细胞外液”.

（2）正常细胞外液中必定有活细胞生活。

（3）人的呼吸道、消化道、泪腺、尿道等有孔道与外界相连，储存的液体直接与外界接触，所以这些液体一般不称为体液，而称为外界溶液。如尿液、原尿、消化液等不是细胞外液。即，凡是能够与外界直接相

通的液体都认为是外界溶液。

2、内环境的物质成分指存在于血浆、淋巴和组织液中的物质成分，可以分为三类。

（1）小肠吸收的需要在血浆和淋巴中运输的物质，如水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、维生素、血浆蛋白等。

（2）细胞合成的分泌蛋白，如抗体、淋巴因子、神经递质、激素等。

（3）细胞的代谢产物CO2、水分、尿素等。

3、不存在于内环境中的物质一般指存在于细胞内的物质和分泌到消化道中的物质。可分为三类：

（1）细胞合成的结构蛋白如血红蛋白、载体等。

（2）胞内酶如DNA聚合酶、RNA聚合酶、呼吸酶。

（3）由于消化道属于人体外部环境，所以分泌到消化道内的消化酶不存在于内环境之中。

4、不发生于内环境的生理过程举例总结

（1）细胞内的呼吸各阶段发生的生理过程。

（2）细胞内蛋白质、神经递质、激素等物质的合成过程。

（3）消化道等外部环境所发生的淀粉、脂质、蛋白质的消化水解过程。

5、发生于内环境的生理过程举例总结

（1）乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸实现PH的稳态。

（2）兴奋传导过程中神经递质与受体结合。

（3）免疫过程中抗体与相应的抗原特异性的结合。

（4）激素与靶细胞的结合。

【例3】（2006年广东高考，25）下列属于人体内环境组成成分的是（）

①血浆、组织液和淋巴②血红蛋白、O2和葡萄糖③葡萄糖、CO2和胰岛素④激素、递质小泡和氨

基酸

A.①③

B.③④

C.①②

D.②④

答案A

解析人体的细胞外液（血浆、淋巴、组织液）构成了人体的内环境，凡是血浆、淋巴、组织液的成分，都是内环境的成分。在题目给出的选项中，血红蛋白存在于红细胞内，递质小泡存在于神经细胞内，不属于内环境的成分。

三、内环境的稳态及其调节机制

1、内环境稳态与消化、呼吸、循环、排泄系统的功能联系

(1)各个器官、系统协调一致地正常运行是维持内环境稳态的基础

?直接相关的系统：消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统

?起调节作用的系统：神经系统、内分泌系统、免疫系统

(2)神经－体液－免疫调节网络是内环境稳态的主要调节机制

(3)内环境稳态的调节是反馈调节

(4)人体维持稳态的调节能力是有一定限度的

2、内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件

(1)渗透压是维持组织细胞结构与功能的重要因素

(2)适宜的体温和pH是酶正常发挥催化作用的基本条件

(3)正常的血糖水平和血含氧量是供给机体所需能量的重要保障

(4)内环境中过多的代谢产物如尿素、CO2等会使机体中毒。

(5)细胞的代谢过程是由细胞内众多复杂的化学反应组成的，完成这些反应需要各种物质和条件。内环境

稳态失调时，必将引起细胞代谢紊乱。

【例4】.稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，当稳态遭到破坏，必将引起（）

A.酶促反应速率的加快

B.儿童患佝偻病

C.细胞代谢紊乱

D.成年人患肌无力病

答案C

解析当稳态遭到破坏时，就会引起细胞的新陈代谢紊乱，并导致疾病。但是，稳态遭到破坏不一定只

是引起酶促反应速率的加快。儿童患佝偻病是体内缺钙引起的，成年人患肌无力病是由于体内血液中钙浓度

过高引起的，这些都不是稳态遭到破坏的必然结果。

常见的错误是选A 项。机体的新陈代谢是由细胞内很多复杂的酶促反应组成的，而酶促反应的进行需要温和的外界条件，如温度和pH 等都必须保持在适宜的范围内，酶促反应才能正常进行，当稳态遭到破坏时，并不是所有的酶促反应速率都加快，有的会减慢，甚至停止。

【例5】剧烈运动时，血浆中乳酸大量增加而pH 基本不变。对此现象的解释不正确的是 （ ）

A.血浆是一种缓冲溶液体系

B.乳酸与NaHCO 3反应生成弱酸H 2CO 3

C.H 2CO 3分解成CO 2可经呼吸系统排出

D.大量乳酸进入血液后，马上被稀释或被彻底分解 答案 D

基础闯关

1.人长时间运动后，产生口渴感觉的原因是 （ ） A.血浆CO 2浓度升高 B.血浆乳酸浓度升高 C.血浆渗透压升高 D.血糖浓度升高

答案 C

解析 人长时间运动失水，导致血浆渗透压升高，刺激下丘脑中的渗透压感受器产生神经冲动，传到大脑皮层，产生渴觉。 2.（2007年江苏，13）下列关于人体内环境的描述中，错误的是 （ ） A.血浆的主要成分包括水、葡萄糖、血红蛋白和激素等 B.免疫对内环境稳态具有重要作用

C. HCO -3、HPO 42-等参与维持血浆pH 相对稳定

D.淋巴细胞生活的液体环境是淋巴、血浆等

答案 A

解析 血红蛋白存在于红细胞内，属于细胞内液的组成成分。

3.下列关于水和无机盐平衡及调节的叙述，正确的是 （ ） A.人体内水和无机盐的平衡是神经调节和激素调节共同作用的结果 B.K +在维持细胞外液渗透压上起决定性的作用

C.人体中Na +的主要来源是食物，几乎全部由小肠吸收，主要排出途径是肾脏和皮肤

D.人在饮水不足时，通过减少排尿量就可以维持内环境的稳定

答案 A

解析 水、无机盐的调节既有激素调节又有神经调节，是两者共同作用的结果。

4.（2008年福州模拟）人体发生酒精过敏时，身体的某些部位（如颈部）出现红肿，原因是细胞释放组织胺，导致毛细血管壁通透性增加，并且促使 （ ）

A.葡萄糖渗出，组织液减少

B.血浆蛋白渗出，组织液增加

C.葡萄糖渗出，组织液增加

D.血浆蛋白渗出，组织液减少

答案 B

解析 人体发生过敏反应时，细胞释放组织胺，血管壁的通透性增强，血浆中的大分子物质如血浆蛋白渗出，进入组织液，导致组织液的浓度增大，组织液量增加，造成身体的某些部位（如颈部）出现红肿。 5.下列关于内环境稳态调节的描述，正确的是 （ ）

A.所有调节都有反射弧的参与

B.所有的稳态都是相对的

C.所有稳态的形成都有许多系统参与

D.所有稳态的调节中枢都在大脑

答案 B

解析 内环境稳态是指正常机体在神经系统和体液的调节下，通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境的相对稳定的状态，由于内环境的理化性质经常处于变化中，所以说内环境的稳定是相对的。反射弧是参与反射的神经结构，反射是神经活动的基本方式，所以并不是所有调节都有反射弧的参与，只有存在神经调节的活动才有反射弧的参与。

6.科学家通过研究发现，人的血液pH 通常在

7.35~7.45之间，变化不大的原因是（ ）

①H 2CO 3/NaHCO 3、NaH 2PO 4/Na 2HPO 4等多对缓冲物质对血液酸碱度起缓冲作用 ②通过呼吸系统可不断排

出CO2③血浆中过多的碳酸氢盐可以由肾脏随尿排出体外④神经系统对呼吸运动强度的调节有利于维持血

液pH的相对稳定⑤食物中的碱性物质与新陈代谢产生的酸性物质所构成的缓冲对调节了血液pH

A.①

B.①②③

C.①②③④

D.①②③⑤

答案C

解析血液中含有许多对对酸碱度起缓冲作用的物质，每一对缓冲物质都是由一种弱酸和相应的一种强碱盐组成的；血液中的二氧化碳会刺激控制呼吸活动的神经中枢，促使呼吸运动增强，增加通气量，从而将二氧化碳排出体外，使血浆pH变化不大；当碳酸钠进入血液后，就与血液中的碳酸发生作用形成碳酸氢盐，而过多的碳酸氢盐可以由肾脏排出，使血浆酸碱度不会发生很大的变化。

7.下图为动物的某组织，其中1为毛细血管壁、2为红细胞、3为血浆、4为细胞内液、5为组织液。据图判断，下列说法正确的是（）

A.过敏反应的抗体主要分布在3和5中，3和5的成分有区别

B.葡萄糖由3经1和5到达4的过程，依靠自由扩散来完成

C.图中二氧化碳浓度最高的部位是5

D.2中的氧气到达4需要经过4层膜，2处的氧气浓度高于4处

答案D

解析过敏反应的抗体吸附在皮肤、呼吸道或消化道黏膜以及血液中某些细胞的表面；图中葡萄糖由3经1和5到达4的过程，依靠主动运输来完成，且图中二氧化碳浓度最高的部位是4。

8.（2008年长沙联考）下列关于人体细胞外液的叙述，不正确的是（）

A.人体的细胞外液即内环境

B.细胞外液的化学成分中有葡萄糖、无机盐、激素、尿素等物质

C.细胞外液主要成分之间的关系可表示为血浆组织液→淋巴→血浆

D.小肠壁的肌细胞可以不通过细胞外液从肠道直接吸收葡萄糖

答案D

解析人体内环境即细胞外液，主要包括血浆、组织液、淋巴等。它们在物质组成上相似，都含水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、尿素以及激素等，因此选项A、B正确。在内环境各成分之间的物质交换中，血浆和组织液间是双向的，组织液和淋巴间以及淋巴和血浆间的交换是单向的，因此选项C正确。体内的细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换，小肠壁的肌细胞不能从消化道中直接吸收葡萄糖，只能从组织液中直接吸收，故选项D错误。

9.如图表示人体皮下的组织，A、B、C表示细胞外液。下面诸多因素中，可能引起病人组织水肿的是（）

①周围的管壁破损②长期蛋白质营养不足③淋巴管阻塞④花粉等过敏原引起毛细血管的通透性增加⑤肾炎导致血浆蛋白丢失

A.①②③

B.②③④

C.①③⑤

D.①②③④⑤

答案D

解析正常人组织间液体的量相对恒定，依赖于细胞内外液体交换和血管内外液体交换的平衡。水肿的本质

是组织间液体过多，即以上5种平衡失调。

10.人体中内环境稳态所包含的内容不包括（）

A.线粒体基质中pH的相对稳定

B.血浆中各种化学成分的相对稳定

C.组织液的温度相对稳定

D.血浆渗透压的相对稳定

答案A

解析内环境稳态包括血浆、组织液和淋巴中的温度、渗透压和pH的相对稳定，而A为线粒体基质中pH的相对稳定，不属于内环境中的稳态。

11.正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织细胞内，以心脏和肝脏活性最高，在血浆中含量很低。当某种原因使细胞膜通透性增高或因组织坏死细胞破裂后，可有大量转氨酶进入血浆。这项事实可作为下列哪项结论的证据（）

A.内环境是不稳定的，其稳态是不存在的

B.内环境是生化指标能反映机体的健康状况，可作为诊断疾病的依据

C.稳态的动态变化将不利于机体的正常代谢

D.细胞的代谢过程和内环境的稳态是互为因果的

答案 B

12.（2009年黄冈模拟）如图为人体细胞及其内环境之间物质交换的示意图，①②③④分别表示人体内不同部位的液体。据图判断，下列说法正确的是（）

A.人体的内环境是由①②③组成的

B.体液①中含有激素、血红蛋白、尿素、CO2等物质

C.效应B细胞分泌的抗体通过②进入①④内，再经循环运输到发炎部位

D.细胞无氧呼吸产生的乳酸进入①中，①中NaHCO3与之发生作用使pH基本稳定

答案D

解析本题主要考查内环境的稳态，当乳酸进入①血浆中时，因血浆中含有许多对对酸碱度起缓冲作用的物质——缓冲对，其中乳酸就与NaHCO3发生作用，生成乳酸钠和碳酸，从而达到了调节pH平衡的目的。13.下图表示人体细胞与外界环境之间进行物质交换的过程，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接与内环境进行物质交换的4种器官，①②是有关的生理过程。下列说法错误的是（）

A.内环境与Ⅰ交换气体必须通过肺泡壁和毛细血管壁

B.Ⅱ内的葡萄糖通过①进入血液和淋巴

C.②表示重吸收作用

D.Ⅳ表示的器官是皮肤

答案B

解析通过分析该图可知Ⅰ是呼吸系统,内环境与Ⅰ交换气体必须通过肺泡壁和毛细血管壁；Ⅱ内的葡萄糖通

过①只能进入血液；Ⅲ是泌尿系统；②表示重吸收作用；皮肤有保护作用，皮肤中的汗腺通过分泌汗液来排出代谢废物，Ⅳ表示的器官是皮肤。

14.如图是人体某局部组织的模式图，箭头表示物质交换方向，A、B、C表示结构，a、b、c、d表示液体。请据图分析回答：

（1）图中A、B、C 分别表示的结构是：

A ；B；C 。

（2）a~d中不属于内环境组成的是；请以图示表示a~d之间的物质交换：。（3）图a~d中O2浓度最高、最低的分别是；

CO2浓度最高、最低的分别是。试写出人体内利用O2并产生CO2的反应式

。

（4）a~d之间既彼此分离，又相互联系，a与b之间隔以，b与d之间隔以，b与c之间隔以，b的来源有，b的去向有。

（5）简要概括a与人体外界环境之间的关系：。

具体而言，a与等系统有直接关系。

答案（1）毛细血管毛细淋巴管组织细胞

（3）d、a a、d C6H12O6+6O2+6H2O 酶

→6CO2+12H2O+能量

（4）细胞膜毛细血管壁毛细淋巴管壁细胞内液和血浆细胞内液、血浆和淋巴

（5）细胞通过内环境与外界环境间接地进行物质交换循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统

15.（2009年济南质检）为探究人体内环境中pH的相对稳定是由于血浆中存在着缓冲物质，试设计一个探究实验，并回答下列问题：

（1）实验材料及用具

家兔的血浆适量、蒸馏水、预先配制的缓冲液、量筒、试管若干支。模拟人体血浆内导致pH变化的主要物质是。此外，还必须以作实验用具。

（2）实验步骤

①设置A、B两个实验组，每组取3支试管。

②先向A组中的3支试管分别加入，再依次滴入等量，测量pH并记

录填表。

③对B组。（3）结果预测

A组：

。

B组：

。

（4）从以上两组实验结果的分析，可以得出的结论是。答案（1）Na2CO3、乳酸pH 试纸、滴管

（2）②等量的蒸馏水、缓冲液、家兔血浆乳酸（或Na2CO3）

③3支试管按A组操作依次加入等量的3种物质后，再滴加等量的Na2CO3

（或乳酸）

（3）试管1 pH变化明显，pH明显降低（或升高），2、3试管pH变化不明显试管1 pH变化明显，pH明显升高（或降低），2、3试管pH变化不明显

（4）蒸馏水不具有缓冲作用，为对照组；人工配制的缓冲液具有缓冲作用；动物血浆与缓冲液一样具有缓冲作用，说明其成分中含有缓冲物质

实战演练

一、选择题：

1、下列有关人体细胞外液的叙述，错误的是（）

A. 人体内的细胞外液构成了人体的内环境

B. 人体的细胞外液主要包括血浆、组织液和淋巴

C. 人体内的所有液体统称细胞外液

D. 人体内细胞通过细胞外液与周围环境交换物质

2、下列说法正确的是（）

A. 血浆是血细胞直接生活的环境

B. 在人体的体液中，细胞内液约占1／3，细胞外液约占2／3

C. 组织液是体内所有细胞直接生活的环境

D. 血浆和组织液中含有较多的蛋白质，而淋巴中蛋白质较少

3、正常情况下，动物组织细胞从组织液中吸收氧气的数量主要取决于（）

A. 组织中氧气的浓度

B. 细胞膜上氧气载体的数量

C. 细胞液中二氧化碳的浓度

D. 细胞中ATP的数量

4、人体剧烈运动时，肌肉产生的大量乳酸进入血液，但不会引起血浆pH发生剧烈的变化。其中发挥缓冲作用的物质主要是（）

A. 碳酸氢钠

B. 碳酸

C. 三磷酸腺苷

D. 钾离子

5、人体细胞外液渗透压90％以上来源于（）

A. K＋

B. Na+

C. C1—

D. Na+和C1—

**6、正常情况下，当人体局部组织活动增加时，代谢产物增加，此时该组织中的（）

A. 组织液增加，淋巴增加

B. 组织液减少，淋巴增加

C. 组织液增加，淋巴减少

D. 组织液减少，淋巴减少

7、下列叙述不正确的是（）

A. 血浆成分渗出毛细血管就成为组织液

B. 组织液渗入毛细血管就成为血浆

C. 组织液渗入毛细淋巴管就成为淋巴

D. 淋巴渗出毛细淋巴管就成为组织液

﹡8、人体血液中不可能出现的是（）

A. 纤维蛋白原

B. 激素

C. 淋巴细胞

D. 纤维素

9、下列关于人体内环境各组成成分的关系，正确的是（）

10、高等动物体内细胞要获得O2和养料以及代谢废物的排泄都必须通过的系统是（）

A. 消化

B. 呼吸

C. 循环

D. 排泄

11、如图表示人运动前后血液中乳酸浓度的变化曲线，请分析BC段变化的原因（）

A. 乳酸与NaH2P04反应生成H3P04

B. 乳酸与血液中的02发生了氧化反应

C. 乳酸与碳酸钠反应除掉了乳酸

D. 乳酸与NaHCO3反应生成CO2

12、口腔上皮细胞所处的细胞外液是指（ ）

A. 淋巴液

B. 组织液

C. 血浆

D. 唾液 13、哺乳动物肌肉细胞之间进行物质交换的环境是（ ） A.血液 B.体液 C.组织液 D.细胞内液 ﹡14、下列何种情况与发生组织水肿无关 （ ）

A. 毛细淋巴管堵塞

B. 组织液中蛋白质增多

C. 血浆中蛋白质含量增多

D. 毛细血管通透性增加 15、对人体内环境中pH 及调节途径叙述不正确的是（ ） A. 人体血液的pH 通常维持在7～7.45之间

B. 血液中乳酸过多时，就与NaHCO 3反应生成乳酸钠和碳酸

C. 血液中Na 2CO 3过多，就与32CO H 结合成NaHCO 3

D. 血液中CO 2过多时会刺激神经中枢促进呼吸运动将CO 2排出 16、下列属于哺乳动物和人体“内环境”的是（ ） A. 肺泡腔内的气体 B. 小肠内的消化液 C. 心室腔内的血浆 D. 膀胱腔内的尿液

**17、大气中的氧气要与人的血红蛋白结合，需要穿过几层磷脂分子?（ ） A. 3 B. 5 C. 6 D. 10

﹡18、如图为表示血液、组织液、淋巴三者关系的示意图，指出图中哪个箭头的表示是错误的?（ ）

A. ①中性粒细胞

B. ②组织液

C. ③水

D. ④红细胞

19、下列哪项不是由人体内环境成分明显变化引起的病症（ ） A. 浮肿 B. 手足抽搐 C. 贫血 D. 尿毒症

﹡20、如图是人体某组织内各种结构的示意图，A 、B 、C 、D 表示的是结构，①、②、③、④表示的是液体，有关此图的叙述不正确的是（ ）

A. ②可以进入A 、C 、D

B. CO 2浓度最高的液体是②

C. 图中O 2浓度最低的液体是③

D. ①②③④组成了体液，其中①②④属于内环境

21、细胞外液的主要阳离子是（ ） A. Fe 2+ B. K + C. Na + D. Ca 2+

22、关于人体内环境的下列叙述中，正确的是（ ） A. 血红蛋白、氧、氨基酸均属于内环境组成成分 B. 毛细淋巴管的具体内环境是血浆、组织液与淋巴 C. 唾液、激素均可以存在于内环境中 D. 皮肤角质层细胞游离于内环境之外

23、下列选项中，与其他三个选项的含义都有很大差别的一项是（ ） A. 细胞外液 B. 细胞内液 C. 血浆、淋巴、组织液 D. 内环境 24、下列关于内环境稳态的叙述中，错误的是（ ） A. 内环境的理化性质是相对稳定的

B. 内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的

C. 内环境稳态不能维持，机体的生命活动就会受到威胁

D. 内环境的各种理化性质是恒定不变的

25. 下列各项中，能看作是进入内环境的是（）

A. 精子进入输卵管与卵细胞受精

B. 牛奶喝进胃中

C. 空气中的氧气进入肺中

D. 注射胰岛素

26. 人体内环境必须保持相对稳定状态，才能保证组织细胞正常的生命活动。下列各项生理活动中，与内环境的相对稳定无直接关系的是（）

A. 食物残渣形成粪便排出体外

B. 血液中二氧化碳浓度升高使呼吸加快

C. 血液运输养料和废物

D. 尿液和汗液的排出

27、在下列物质中，属于人体内环境组成成分的是（）

①血红蛋白②葡萄糖③二氧化碳④钠离子⑤血浆蛋白

A. ①②③

B. ①④⑤

C. ①③④

D. ②③④⑤

二、非选择题：

1、根据下图回答有关问题：

（1）内环境主要是由、和等组成的细胞赖以生存的液体环境，其保持相对稳定。

（2）写出图中各标号代表的过程：①，②，③。

（3）细胞与内环境直接交换的④为，⑤为。

（4）用简明短语表述⑥.

（5）要完成图中体现的过程，除呼吸系统、消化系统、排泄系统之外，还必须有

的参与。

2、如图是人体某局部组织的模式图，箭头表示物质交换方向，A、B、C表示结构，a、b、c、d表示液体。请据图分析回答：

（1）图中A、B、C分别表示的结构是：A ；B ；C 。

（2）a～d中不属于内环境组分的是。试以图示表示a～d四种物质交换的概况_________________。

（3）图中a～d，02浓度最高、最低的分别是，CO2浓度最高、最低的分别是。试写

CO的反应式______________。

出人体内利用O2并产生2

（4）a～d之间既彼此分离，又相互联系。a和b之间隔以，b和d之间隔以，b和c之间隔以，b的来源有，b的去向有。

（5）试以简短语言概括a与人体外界环境之间的关系：；具体而言，与等系统有直接关系。

3、毛细血管壁细胞和毛细淋巴管壁细胞的直接生活环境是由哪些细胞外液构成的？

4、画概念图：在下图空白框和问号处填写适当的名词。

内环境与稳态教学设计

内环境与稳态 华中师大一附中汪红兵 ●教学目标 知识目标 理解：1.理解内环境概念的内涵和外延，并能解释和说明其意义。 2.理解内环境稳态的概念及其生理意义，并且能够解析一些实例。 能力目标 1.图形辨析能力、图形和文字信息的转换能力。 2.基本的绘图能力。 3.一定分析综合能力。 情感目标 1.整体和局部的关系。 2.善待自然、珍爱生命的意志品质。 3.事物都是对立统一及相互联系的观点。 ●重点·落实方案 重点 稳态的概念和生理意义。 落实方案 1.精讲实例缓冲物质对pH的调节过程，说明pH对内环境稳态的影响。 2.结合新陈代谢中酶促反应的条件与实例归纳出内环境稳态的生理意义。 ●难点·突破策略 难点 稳态的概念。 突破策略 1.播放微课件直观显示内环境的动态变化过程，理解内环境组成成分之间的相互关系。 2.补充直接维持内环境稳态的四大系统的有关内容，使学生在宏观上掌握内环境稳态的基本原理。 ●教具准备 微课件、投影片、试管、血浆、蒸馏水、1％的盐酸、pH试纸等。 ●学法指导 1.指导学生预习。寻找相关疑点。 2.指导学生思考。根据预习情况对提出的疑点寻找思考线索。 3.回忆人体的四个系统的知识。 ●教法建议 1.谈话法。 2.讨论法。 3.实验法。 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［导课］ 细胞是如何与外界环境进行物质交换的？我们知道单细胞动物如草履虫等在其生活过程中，可以和它生存的环境直接进行物质交换。那么人体的体内细胞，是如何与外界环境进

行物质交换的呢？ ［教学目标达成］ 一、内环境 学生阅读：内环境的内容。 教师演示：微课件（体内细胞与内环境之间物质交换的动态过程） 学生思考：（1）环境概念中“内”“外”的含义。 （2）淋巴的形成过程。 师生总结：内环境的概念和组成。 学生活动：用箭头连线的方式，将内环境中组织细胞、组织液、血浆和淋巴的关系表示出来。 师生总结：由此可见，组织细胞可以直接与内环境进行物质交换。 教师提问：内环境中的营养物质又是怎样获得的？（多媒体课件展示） 学生分析，归纳：内环境是体内细胞与外界环境间接地进行物质交换的场所。体内的细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换。 教师指点：内环境是体内细胞生存的直接环境，细胞与内环境、内环境与外界环境之间不断进行物质交换，因此，细胞的代谢活动以及外界环境的不断变化，必然会影响内环境的理化性质。那么，内环境的理化性质会不会发生剧烈的变化呢？这就是我们要讨论的第二个问题。 二、内环境的稳态 学生阅读：内环境的稳态的内容。 投影片：（1）影响血液理化性质的主要因素有哪些？ （2）正常人血液的pH是多少？ （3）调节血液pH处于正常范围的方式是什么？ 学生阅读后,回答：（1）主要因素有pH、渗透压、温度等。 （2）正常人血液的pH为7.35～7.45。 （3）缓冲物质（缓冲对）的缓冲作用。 下面以内环境的pH为例来说明 学生探究性实验：1.用加了抗凝血剂（柠檬酸钠）的血浆为实验材料，取两只洁净的试管，甲试管中加入2 mL血浆，乙试管中加入等量的蒸馏水，分别用pH试纸测试，并进行比较。 2.在两支试管中分别加入一滴质量分数为1％的盐酸溶液，分别用pH试纸测试，并进行比较。 讨论：请部分学生将其实验结果在投影仪上展示，并分析实验现象。 例如：人在剧烈运动时，肌肉组织中会产生大量的乳酸，碳酸等物质，当这些酸性物质进入血液后，血液的pH将发生什么变化？（多媒体展示） 师生总结：不会发生太大的变化。因为当乳酸进入血液后，乳酸就会与NaHCO3发生反应，生成乳酸钠和H2CO3，H2CO3是一种弱酸且不稳定，很容易分解成二氧化碳和水，所以对血液的pH影响不大。血液中增多的二氧化碳会刺激控制呼吸活动的神经中枢，促使呼吸运动增强，增加通气量，从而将血液中过多的二氧化碳排出体外。如果有过多的Na2CO3发生反应，生成NaHCO3，过多的NaHCO3可以从肾脏排出体外。 教师总结：由于血液中缓冲物质的调节作用，可以使血液的酸碱度不会发生剧烈的变化，从而维持在相对稳定的状态。内环境的其他理化性质，如温度、渗透压、各种化学物质的含量等，也都能够保持在一个相对稳定的状态，通过实验、实例的分析，我们归纳出稳态的概念。稳态是正常机体在神经和体液调节下，通过各器官系统协调运动，共同维持内环境的相

人体内环境与稳态教学设计

《人体内环境与稳态》教学设计 一教材分析 1 地位和作用 《人体内环境与稳态》这一章是高中生物《稳态与环境》模块的第一章，通过本章的学习让学生明白什么是稳态，理解稳态的重要意义。为本模块的后续学习做铺垫。 2 教学目标 （1）知识方面：掌握内环境概念作用及理化性质，理解稳态意义，知道过敏水肿等现象的根本原因。 （2）能力方面：训练图文转化能力，获取信息能力，识图析图能力，实验设计能力。 （3）情感价值观方面：通过组织水肿现象的学习使学生感悟稳态与健康的关系，体验学习生物知识的好处。 3 教学重难点 （1）教学重点：内环境的组成及理化性质，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 （2）教学难点：内环境稳态及其生理意义。 二学生分析 本章内容所面对的是高二学生，通过高中一年级的学习，学生具备了一定的生物学素养，积累了一些生物学基本知识，不过本章内容较为抽象，所以要引导学生通过实验设计的解释、资料的阅读、问题的讨论和思考以及联系生活实际来学习本章的内容。

三教学过程 第一课时 1 创设问题情境，导入新课 多媒体展示问题探讨中人体血细胞和草履虫的图片，提出问题：它们分别生活在什么样的环境中？引导学生比较两者生活环境的异同，引出内环境概念。进而引入新课。 2 图文研习，讲授新课 根据《红楼梦》中一句话：“女人是水做的”，引出体液概念，让学生阅读课本相关信息，明白不论女人还是男人，老人还是孩子其实都是水做的。 由课本图1-1组织液、血浆、淋巴之间的关系，让学生总结三者之间的转化关系，进而可引导学生回忆手脚磨出水泡的情境，说明水泡中的液体主要是组织液等，然后提出问题：劳动后为什么会磨出水泡？让学生讨论回答后教师进行讲解总结。 通过三者之间的有机联系，共同构成了机体内细胞生活的直接环境，引出内环境的概念，提出问题：内环境与外界环境有什么不同？内环境如何与外界环境进行物质交换？ 根据课本第四页资料分析，以血浆的化学组成为例让学生来归纳总结内环境的成分。以内环境中一些钠离子和氯离子为例，讲授内环境的渗透压和酸碱平衡。让学生讨论课本上的问题：为什么医院里给病人输液是必须使用生理盐水？进而讲解稳态的重要性。

人体的内环境与稳态专题复习学案

高二生物人体的内环境与稳态专题复习学案 一、考纲要求：（找准方向） 1.稳态的生理意义II 2.神经、体液调节在维持稳态中的作用II 3.人体免疫系统在维持稳态中的作用II 二、高考真题：（链接高考，找出考点） 1.（2014课标Ⅰ卷）3.内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要条件，下列叙述错误的是（） A.内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化 B.内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行 C.维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性 D.内环境中发生的丙酮酸氧化分解给细胞提供能量，有利于生命活动的进行 [考查知识点] 2.（2014新课标Ⅱ卷）3．关于正常情况下组织液生成与回流的叙述，错误的是 A．生成与回流的组织液中氧气的含量相等 B．组织液不断生成与回流，并保持动态平衡 C．血浆中的有些物质经毛细血管动脉端进入组织液 D．组织液中的有些物质经毛细血管静脉端进入血液 [考查知识点] 3.（2015新课标卷Ⅰ，3，6分）3.某同学给健康实验兔静脉滴注0.9%的NaCl溶液(生理盐水)20mL后，会出现的现象是 A.输入的溶液会从血浆进入组织液 B.细胞内液和细胞外液分别增加10mL C.细胞内液Na+的增加远大于细胞外液Na+的增加 D.输入的Na+中50%进入细胞内液,50%分布在细胞外液 [考查知识点] 4.（2016新课标2卷.3) 下列关于动物激素的叙述，错误的是 A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌 B.切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降 C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量 D.血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素 [考查知识点] 5.（2016新课标Ⅲ卷.3）下列有关动物水盐平衡调节的叙述，错误的是 A. 细胞外液渗透压的改变可影响垂体释放抗利尿激素的量 B. 肾小管通过主动运输吸收水的过程受抗利尿激素的调节 C. 摄盐过多后饮水量的增加有利于维持细胞外液渗透压相对恒定 D. 饮水增加导致尿生成增加有利于维持细胞外液渗透压相对恒定 [考查知识点] 汇总上述高考题主要考点及规律： 三、学习目标（问题串串烧）： （1）描述单细胞与环境的物质交换 （2）描述体内细胞生活的内环境 （3）描述内环境的组成和理化性质 （4）说明内环境稳态及其生理意义 （5）概述细胞外液的成分及其作用

高考生物一轮复习 第8单元第1讲 人体的内环境与稳态学案 苏教版必修3

第1讲人体的内环境与稳态 稳态的生理意义(Ⅱ) 1.内环境的组成成分间通过物质交换实现稳态。（生命观念） 2.结合内环境的成分与理化性质稳定的实例得出结论。（科学思维） 3.通过总结内环境稳态失调引起的疾病，形成关注人体健康的态度。（社会责任） 内环境的组成及成分 1．体液及内环境的组成 (1)写出图中标号代表的内容 ①血浆，②组织液，③淋巴，④细胞外液，⑤ 2 3 。 (2)a端若为动脉的上端，则a处的氧分压要高于b处的，a处的营养物质含量高于b 处的，b处的CO2和代谢废物含量均高于a处的。 (3)请用数字和箭头表示如图中①②③三种体液的关系： 。 (4)毛细淋巴管末端是闭合的；毛细血管末端是开放的。 2．内环境的成分 (1)主要成分：水、无机盐、蛋白质、经血液运输的营养物质、代谢废物、激素等。 (2)主要差别：血浆中含有较多的蛋白质。

3．不同组织细胞所生活的内环境 细胞类型生活的内环境 绝大多数细胞组织液 红细胞血浆 毛细血管壁细胞血浆、组织液 毛细淋巴管壁细胞淋巴、组织液 4. (1)_________________________________________________。 (2)_________________________________________________。 [提示](1)是细胞生活的直接环境 (2)细胞与外界环境进行物质交换的媒介 (人教版教材必修3 P3“相关信息”)手和脚有时会磨出“水泡”，甚至“血泡”。“水泡”和“血泡”的主要成分相同吗？请说明理由。 [提示]不相同。“水泡”的主要成分是组织液，“血泡”的主要成分是血浆。 1．血浆和组织液相比，血浆中蛋白质的含量较多。(√) 2．食物中的淀粉被消化成葡萄糖发生于内环境中。(×) [提示]食物中的淀粉被消化成葡萄糖发生于消化道中，消化道不属于内环境。 3．淋巴液和血浆中都有淋巴细胞。(√) 4．呼吸酶存在于内环境中。(×) [提示]呼吸酶存在于细胞内。 5．内环境是机体进行正常生命活动和细胞代谢的场所。(×) [提示]细胞代谢的主要场所是细胞质基质。 1．内环境各组成成分间的关系图解 2．内环境及其组成 (1)三类内环境物质 ①小分子物质——CO2、O2、氨基酸、核苷酸、葡萄糖等。

《人体的内环境与稳态》优秀教学设计

《人体的内环境与稳态》优秀教学设计 《人体的内环境与稳态》优秀教学设计 稳态是生命系统的基本特征之一。本模块为《稳态与环境》,因此,应该让学生开始本模块的学习时,就明白什么是稳态,理解稳态的重要意义。 本章教材分析 一、教学目的要求 知识方面 1.描述内环境及其作用。 2.说明内环境稳态及其生理意义。 情感态度与价值观方面 关注维持内环境稳态与健康的关系。 能力方面 1.进行实验,了解生物体维持pH稳定的机制。 2.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 二、教学内容的结构和特点 (一)教学内容的特点 本章内容包括《细胞生活的环境》和《内环境稳态的重要性》两节内容。其中第1节可用1课时教学,第2节可用2课时教学(其中实验1课时)。 本章题图由3张图片组成:边防战士在冰天雪地里巡逻、工人在炼钢炉前工作、抗洪战士在补充营养物质和水分。章引言则就这3

种场景提出问题,引发学生思考。"内环境"的概念比较抽象,教材这 样做,是从宏观方面引入,从外在现象入手,意在激发学生的学习兴趣。压图诗是本章的点睛之笔,具有统领全章内容的功能。 "体内细胞生活在细胞外液中"包含体液和内环境两个概念。内环境是核心概念,既包括了内环境的定义,也包括组成内环境的各种细 胞外液通过动态的有机联系形成统一整体,还包括本章后续学习内容:内环境的组成、为什么要维持内环境稳态等。教材第2章还要继续 阐释内环境为什么能维持稳态。在这部分内容的最后,教材以在内环 境中体内细胞能正常地生活,"内环境与外界环境有哪些差别?"这样 的问题,引出细胞外液的组成和理化特性的内容。 "细胞外液的成分"是学习细胞外液的渗透压和酸碱度等内容的基础。这部分内容以血浆的化学成分为例进行探讨。资料分析所提供 的`材料,比学生在初中曾经学过的相关内容更为详细。资料内容不 要求学生记忆,而是供学生分析细胞外液有哪些主要成分时参考。教 材在这部分内容最后总结"细胞外液是一种盐溶液,类似于海水。这 在一定程度上反映了生命起源于海洋。"这样,就在"内环境"和"生物 进化"这两个核心概念之间建立了联系。 细胞外液的渗透压、酸碱度和温度,是内环境理化性质的三个主 要方面。渗透压的概念比较难理解,教材用的篇幅稍多,并且用旁栏 思考题的形式,引导学生与日常生活经验相联系;pH的概念,教材用" 学科交叉"栏目引导学生联系相关化学知识;内环境的温度特点比较 好理解,教材仅用一句话来介绍。 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介,细胞与内环境之 间进行物质交换的内容比较好理解。内环境如何与外界环境进行物 质交换的内容,则比较复杂。教材在此处安排了一个思考与讨论活动,引导学生联系初中所学过的知识,通过"思考与讨论"得到答案。本节 教材正文之后,还安排了与内环境如何与外界环境进行物质交换有关 的技能训练,让学生通过这个活动,既练习、领悟构建模型的方法,又 进一步理解有关知识内容。 《内环境稳态的重要性》是本章的重点内容,包括内环境的动态 变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等内容。"问

高中生物 第一章《内环境与稳态》复习学案 新人教版必修3

高中生物第一章《内环境与稳态》复习学案 新人教版必修3 1、内环境成分的判定及其与细胞内液的关系 2、内环境理化性质的变化与人体健康的关系 3、以探究人体稳态调节机制为背景的实验设计重点难点：(1)内环境成分的判断(2)组织细胞与外界环境进行物质交换的途径(3)内环境稳态与人体健康的关系 一、体内细胞生活在细胞外液中 1、体液：人体内的全部液体，统称为体液，其组成如下： 2、内环境：人体内的细胞外液，构成了体内细胞生活的液体环境，即内环境。其各成分的关系如图： (1)血浆成分通过毛细血管动脉端渗入组织液，组织液成分通过毛细血管静脉端渗入血浆。(2)组织液成分单向渗入毛细淋巴管形成淋巴，淋巴经淋巴循环到达左右锁骨下静脉回到血浆。(3)淋巴循环可以调节血浆与组织液间的平衡。内环境成分与细胞内液 的判断方法：(1)血浆与淋巴、淋巴与组织液之间是单向转变的，即组织液可以成为淋巴，淋巴可以回流为血浆，但不能原路反 向。(2)血浆与组织液，组织液与细胞内液可相互渗透。 3、内环境的成分(1)内环境中可以存在的物质①营养成分：O

2、水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等。②调节成分：激素、维生素、抗体、组织胺、神经递质等。③代谢废物：CO 2、尿素等。(2)内环境中不应存在的物质血红蛋白、载体蛋白、H2O2酶、细胞呼吸有关酶、复制转录翻译有关酶、转氨酶等各种胞内酶。 4、不同人体细胞所处的内环境不同细胞名称所处内环境组织细胞组织液毛细血管壁细胞血浆、组织液毛细淋巴管壁细胞淋巴、组织液血细胞血浆淋巴细胞和吞噬细胞淋巴、血浆 5、血液包括血浆和血细胞，血液并不全是体液，而血浆则属于体液中的细胞外液。血浆蛋白一般位于血浆内，是内环境中的成分，而血红蛋白位于红细胞内，它不属于内环境中的成分。特别提醒：①单细胞生物的细胞可以与外界环境直接发生物质交换，没有细胞外液组成的内环境。②汗液、尿液、消化液、泪液等液体虽来自于内环境，但不是细胞赖以生存的细胞外液，被分泌后可以与外界直接接触，不属于内环境。 二、细胞外液与外界环境的关系组织细胞通过内环境实现与外界环境的物质交换，而内环境与外界环境的物质交换需要各个器官系统的参与。组织细胞既依赖于内环境，又参与了内环境的形成和维持。具体物质交换过程如下图所示： 1、O2的进入氧气从外界进入组织细胞需要多种器官和系统的参与。首先氧气借助呼吸系统进入肺泡，然后扩散进入肺泡周围

人教版高中生物必修3示范教案第一章：第一章人体的内环境与稳态(必修三)

第1章人体的内环境与稳态 1.1 细胞生活的环境 一、教材分析 《细胞生活的环境》一节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。本节内容的重要任务是构建内环境这一核心概念，而教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”，而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角。这样，既可以和《分子与细胞》衔接，利用学生已有的知识经验，又能激发学生的学习兴趣。内环境这一概念，包括本节主要内容以及后续学习内容内环境稳态的重要性等。该核心概念的构建有助于学生理解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识。 从个体层次看，本章内容与第2章的内容联系紧密。本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。内环境稳态究竟是如何维持的，本章仅仅作简要交代，有关内容将在第2章作深入探讨。本章内容又不仅与第2章有联系：稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征，因此，本章是学习本书其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。 二、教学目标 1、描述内环境的组成和理化性质。 2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 [教学重点] ⑴内环境的组成和理化性质。⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 [解决方法] ⑴充分利用学生已有的知识、经验和图片搭建学习新知识的桥梁，帮助学生对细胞外液（内环境）的感性认识。 ⑵通过资料分析讲解内环境理化性质。 ⑶将学生分组讨论“思考与讨论”中的问题。 2、教学难点及解决方法 [教学难点] ⑴内环境的理化性质。⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 [解决方法] ⑴同上。⑵结合图解讲解。 四、课时安排 1课时。 五、教学方法 启发式、讲授法、问题探究法。教具准备：挂图、多媒体课件、模型教具 六、学生活动 1、启发学生观察相关图片，帮助理解和掌握新知识。 2、组织学生开展阅读、思考与讨论，资料分析等活动，在活动中引导学生主动建构环境及其理化性质的知识。 七、教学程序 （一）明确目标 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 导入：利用教材提供的“问题探讨”来完成。 我们知道生活在水中的单细胞生物（如草履虫），可以直接从水里获取生存必需的养料，并把废物直接排入水中。那么人体的体内细胞，是如何与外界环境进行物质交换的呢？ 一、体内细胞生活在细胞外液中 学生阅读教材P2—3相关内容，教师设问： 1、什么叫体液？ 2、血液全是体液吗？ 3、手和脚有时会磨出“水泡”，“水泡”中的液体主要是什么？ 4、什么叫细胞内液？ 5、什么叫细胞外液？ 6、内环境是指什么？“内”的含义是什么？（“内”与“外”是相对的，从细胞来看，细胞外液属于其生活的外界环境，其内环境为细胞内液；而从人体来看，细胞外液是内环境） 7、组织液、血浆、淋巴液之间的关系如何？

人教版必修三第1章《人体的内环境与稳态》word学案

人教版必修三第1章《人体的内环境与稳态》word 学案 【学习目标】 1、了解单细胞与环境的物质交换，体内细胞生活的内环境，内环境的组成和理化性质. 2、明白得内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 【重点、难点】1．内环境的组成和理化性质。 2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 【自主学习】 一、单细胞生物生活的环境 单细胞生物（如草履虫）：生活的环境是，能够直截了当 从里猎取生存所必需的和，并把直截了当排入里。假如干涸，它们就会休眠或者死亡。 二、体内细胞生活的环境 1、体液：体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 （存在于细胞内，约占2/3） 体液 （存在于细胞外，约占1/3）等 （1）血浆 A.定义：血液中除外的液体。 B.作用：是细胞直截了当生活的环境。 （2）组织液 A.定义：存在于的液体，又叫。 B.生成：动脉中的沿动脉流入的动脉端，其中的许多物质会透过壁进入组织液。 C.回流：大部分能够被的静脉端重新吸取，进入。 D.作用：组织液为组织细胞提供，细胞的也透过细胞膜进入组织液。 （3）淋巴 A.定义：淋巴管内流淌的液体叫淋巴，也叫。 B.生成：组织液中包括细胞代谢产物在内的各种物质，小部分被吸取，成为淋巴。 C.回流：通过淋巴循环由流入中。 2、内环境 （1）定义：由构成的液体环境叫做内环境，包括、等。（2）组成成分间的关系（用箭头和文字画出） （3）细胞外液的化学组成 A．血浆中含90%为，其余10%为、，以及血液运送的物质，包括各种、各种、、等。 B．组织液、淋巴与血浆的比较：

*相同点： ①它们都属于细胞外液； ②②共同构成人体内环境； ③差不多化学组成相同。 *不同点： ①在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中； ②生活于其中的细胞种类不同：组织细胞要紧生活在组织液中，血细胞要紧存在于血浆中，淋巴细胞要紧存在于淋巴中。 ③所含的化学成分含量有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质专门少。 三、细胞外液的要紧理化性质 （1）渗透压：指溶液中对水的吸引力。大小取决于：溶质微粒越多，即溶液浓度越，对水的吸引力越，溶液渗透压越。 血浆渗透压大小要紧与、的含量有关。细胞外液渗透压的要紧来源于和。人的血浆渗透压约为，相当于的渗透压。（2）酸碱度（pH）：正常人的血浆近，pH为，血浆的pH之因此能够保持稳固，与它含有、等离子有关。 （3）温度：人体温度一样坚持在左右。 【预习自测】 1.体内绝大多数细胞（组织细胞）生活的直截了当环境是；毛细血管壁细胞生活的直截了当环境是；毛细淋巴管壁的细胞生活的直截了当环境 是；血细胞生活的直截了当环境是；淋巴细胞生活的直截了当环境是。 【课堂自测】 1.人体剧烈运动时，肌肉产生的大量乳酸进入血液．但可不能引起血浆pH发生剧烈的变化。其中发挥缓冲作用的物质要紧是（） A、碳酸氢钠 B、碳酸 C、三磷酸腺苷 D、钾离子 2.在血浆、组织液和细胞内液中，O2的浓度依次为( ) A.血浆＞组织液＞细胞内液 B.血浆＞组织液=细胞内液 C.血浆＞组织液＜细胞内液 D.血浆＜组织液=细胞内液 【随堂演练】 1.在下列物质中不属于人体内环境组成成分的是（） A.血红蛋白 B.葡萄糖 C．二氧化碳和氧 D．乙酰胆碱 2.酷暑季节，室外工作的工人应多喝（） A、盐汽水 B、核酸型饮料 C、蛋白型饮料 D、纯洁水 3.班氏丝虫寄生在人体淋巴管内后，常造成人体下肢肿胀的缘故（） A．细胞将不能同意氨基酸 B．组织间隙积聚液体 C．不能消化脂肪 D．组织内葡萄糖浓度升高 4.大气中的氧气要与人的血红蛋白结合，需要穿过几层磷脂分子（） A. 3 8. 5 C. 6 D. 10

内环境与稳态说课稿

内环境与稳态说课稿 本节内容是高中生物必修3 第一章，第一节《内环境与稳态》。 一、说目标 本节课描述内环境及其作用并说明内环境稳态及其生理意义。 通过图形结合培养图形辨析能力，并设置问题锻炼分析综合能力。 通过学习关注维持内环境稳态与健康的关系。同时，树立整体与局部、对立与统一相互联系的生物学观点。 二、说教材 内环境与稳态是生物学中非常重要的概念，尤其是稳态概念在现代生命科学中已成为普遍使用的一个基本概念，它描述了普遍存在于生命过程中的一个共同规律，这一部分内容对于帮助学生认识生命本质和规律具有重要意义。在历年高考中都会涉及：主要以选择题形式对内环境概念进行考察；对稳态的各种调节机制则以简答题形式出现，也经常出现实验分析题及实验设计题。 从个体层次看，本章内容与第一册第4章的内容联系紧密。神经调节和体液调节是理解好内环境维持稳态的基础。内环境稳态维持的机理，本节仅仅作简要交代，更多相关内容将在本章后几节中深入探讨。本节内容还与第八、九章有联系：稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征，因此，本节起到承上启下，建立起一个完整的知识体系，是学习其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。 三、说学情 单细胞生物的生活环境，血细胞生活在血浆中，血浆的基本成分等，学生在初中已经学过，有了一定的认识。手、脚等部位有时会磨出“水泡”，部分学生可能有过这样的经验。体内细胞脱离了适合生存的环境就会死亡，人体体温的相对稳定及其重要性，人体需要摄入营养物质，排出废物，学生也有一定的认识。这些已有知识和经验，尽管比较浅显，与之相联系却有利于学生建构“内环境”和“稳态”的概念。人体内几大系统的功能，学生经过初中阶段的学习也有了基本的认识，在此基础上，加上教师的正确引导，总结出内环境如何与外界环境进行物质交换并不太难。此外，有关细胞生活的环境，和必修1中“细胞的物质输入和输出”及“细胞的结构”等内容有密切的联系。 1、重点稳态的概念及其生理意义 2、难点稳态的概念 解决方法：本节内容比较抽象，因此，教学时力求联系学生的生活经验。例如，问题探

2018届一轮复习人教版 人体的内环境与稳态 教案

专题24 人体的内环境与稳态 讲考纲 讲考点 考点一 内环境及稳态的生理意义 1．内环境的组成 （1）内环境 体液包括细胞外液和细胞内液，三种细胞外液构成内环境。内环境即细胞外液，主要包括血浆、组织液和淋巴。 （2）内环境中的物质转化 （3）内环境的作用：内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 （4）组织水肿的成因 组织间隙中积聚的组织液过多将导致组织水肿，其引发原因包括2大层面5项原因，如图所示：

2．内环境的稳态 （1）内环境稳态： 内环境稳态的实质是内环境中的各种化学成分和理化性质保持相对稳定的状态。 （2）稳态的调节实例 （3）内环境稳态的意义 内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。 【例1】（2017年江苏卷，15）下列关于人体内环境与稳态的叙述，正确的是（）A．浆细胞能够特异性识别抗原 B．饥饿时，血液流经肝脏后血糖浓度会升高

C．寒冷环境下机体通过各种途径减少散热，使散热量低于炎热环境 D．肾小管细胞和下丘脑神经分泌细胞能够选择性表达抗利尿激素受体基因 B 【答案】 A．内环境是对多细胞生物而言的，单细胞生物多数生活在水中，可以直接与外界环境进行物质和能量的交换 B．膀胱上皮细胞生活的内环境是尿液和组织液 C．内环境是机体进行正常生命活动和细胞代谢的场所 D．外界环境变化不大时，机体一定能维持内环境的稳态 【答案】A 【解析】内环境是指多细胞生物体内细胞生活的细胞外液（包括组织液、血浆和淋巴），单细胞生物大多直接生活在水中，没有内环境；膀胱上皮细胞生活的内环境是组织液，尿液不属于细胞外液，因而不属于内环境；细胞代谢的主要场所是细胞质基质，而不是内环境；如果机体自身的调节能力出现障碍，即使外界环境变化不大，也会出现内环境稳态的失调。 讲方法 1．内环境的化学成分与生理过程 （1）内环境存在与不存在的化学物质举例归类

内环境与稳态教学设计：

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库 1 内环境与稳态教学设计： 1.教学设计理念： 由于本节内容比较抽象，仅仅依据教师的讲解难以让学生充分理解这部分内容，而这部分内容又是本单元学习内容的基础，因此本节内容的讲解主要运用了建构主义学习理论，让学生依据已有的生活经验和知识背景，自主建构“多细胞动物与外部环境之间的物质交换”以及“内环境稳态”模型的概念，从而让学生达到理解并运用的效果。 2.学习任务分析： 本节内容是普通高中课程标准实验教科书必修三第二章第一节内容。 对应第一章植物生命活动的调节，第二章重点讲述动物生命活动的调节。 动物生活在不断变化的环境中，要维持生存，必须对内外环境的变化作出适当的反应，动物的这些反应都是依靠神经系统和内分泌系统的活动来调节的。因此维持内环境是接下来“神经系统的结构与功能”以及“内分泌系统与体液调节”内容学习的基础。 3.教学重难点： 内环境稳态及其生理意义。 4.学习者分析： 尽管这个知识点比较抽象，但一方面高中生对事物的认知以抽象思维为主，另一方面学生已经对植物生命活动的调节有了大致的了解，对之后动物生命活动的调节有一定的借鉴作用，所以这部分内容的教学比较有优势。高中学生的好奇心较初中低，学生在上课的参与力度也相比较弱，所以利用自主学习的方式，让学生主动分析，能够有效提升学生的参与力度，激发学生的学习兴趣,进一步培养他们分析、归纳、概括能力。 5.教学目标： 知识目标： 1. 理解内环境的概念。 2. 说明稳态的生理意义。 3. 简述稳态的调节机制。 能力目标： 1、 形成图形辨析能力、图形文字转换能力。 2、 巩固分析概括能力。 情感态度价值观： 1. 关注内环境稳态与健康的关系。 2. 列举生活中与稳态有关的实例。 3. 建立小组合作精神。 6.教学策略、方法、手段 问题探究教学法、讲授法 教学过程设计： 教学步骤 教师的组织和引导 学生活动 设计意图 导入 观看草履虫与其生存的环境物质交换的过程图片。 提问：单细胞生物如何与外界环境进行物质交换？ 学生观看 学生回答：单细胞生物的细胞能直接与外部环境接触，所需的食物与氧直接取自外部环境，代谢废物直 培养学生看图分析总结的能力

人体内环境与稳态教案

精心整理 《人体内环境与稳态》教案设计 【扫描高考】 本节知识点主要有内环境的组成及各组分间的相互关系、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介、内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等。从近几年的高考试题来看，细胞内环境的局部模式图、细胞与外界环境的物质交换图是常用的命题素材，常以选择题的形式出现，主要考查一些和内环境与稳态相关的基础知识。 一、教学目标： 1、知识目标：掌握内环境概念、作用及理化特性，理解稳态意义。 2、能力目标：训练图文转化能力、获取信息能力、识图析图能力、设计实验能力 3、a)???b)???重?????????1???2???3????难??????1???23???1???2???3 1 2A 、内环境：体液的概念及组成；内环境及其各组分之问的关系并用图形描述。 B 、内环境与外界环境的物质交换过程 概念：----------------------------------。 血液PH 维持正常值：---------- 维持因素：血液中存在许多多对酸碱度起：-----------。 C 、稳态机制：在-------------共同调节下，各系统器、官协调活动的结果。 意义：是机体正常生命活动的----------------------------------。 破坏：将引起代谢紊乱，导致疾病。如血液中Ca 、P 含量降低时，会导致----病（成 年）和-------------------病（儿童）；血钙过高导致--------。 六、课时演练： 1、在人体内，何处的水分不属于体液（）

精心整理 A 、血液中的水分 B 、组织间隙中的水分 C 、线粒体基质中的水分 D 、消化道中的水分 2、毛细血管壁和毛细淋巴管壁所处的内环境分别是（） A 、血浆和组织液、淋巴和组织液 B 、淋巴和组织液、血浆 C 、血浆、淋巴 D 、血浆和组织液、淋巴和组织液 3、长期营养不良，血浆蛋白含量降低，会引起组织水肿，原因是 A.血浆渗入组织液的速度降低 B.组织液回渗速率降低 C.血浆中的酒精增多了 D.血浆中的K+减少了 4、下列哪些疾病与体内营养与内环境稳态无关（） 糖尿病坏血病抽搐色盲性腺发育不全 A 、1、2、3 B 、3、4 C 、2、5 D 、4、5 5、正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织细胞内，以心脏和肝脏含量最高，在血浆中含量很低。这项A.B.C.D.

第一章 人体的内环境与稳态学案2018(公开课)

第一章人体的内环境与稳态学案2018/10/15 复习要点 内环境组成、内环境稳态及意义 一、基础梳理 1.人体的体液包括和（约占2/3）。 2.内环境：由构成的液体环境，包括、淋巴和等。 3.血细胞直接生活的内环境是；淋巴是等细胞直接生活的内环境；体内绝大多数细胞直接生活的内环境是。 4.阅读P 3第二、三段，完成血浆、淋巴、组织液三者的联系图解： 5.血浆的化学组成中含量最多的是；其次是和；另有少量被运送的物质如、代谢废物、气体和等。 6.组织液、淋巴的成分和含量与血浆相近，最主要的差别在于血浆中含有较多的。 7.细胞外液的理化性质主要包括、和。血浆渗透压的大小主要与、的含量有关。在组成细胞外液的各种无机盐离子中，含量上占有明显优势的是，细胞外液渗透压的90%以上来源于。 8.正常人的血浆近中性，PH为。血浆的PH之所以能够保持稳定，与它含有 等离子有关。 9.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的。 10.稳态：正常机体通过，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的和理化性质等的状态。 11.目前普遍认为调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。 12.人体维持稳态的调节能力是有。当外界环境变化过于剧烈，或人体自身调节功能出现障碍时，内环境稳态就会遭到破外。 12.内环境稳态是机体进行的必要条件。 二、考点透析 1.血浆、淋巴、组织液三者的联系 血浆成分的来源包括：消化道吸收、组织液回渗、淋巴汇入等 组织液成分来源包括：血浆透出毛细血管壁、组织细胞代谢产生 淋巴成分的来源：组织液渗入、消化道吸收 毛细血管壁细胞直接生活的内环境是； 毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是。 2.内环境的物质组成 营养物质：水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、脂肪酸等 调节物质：激素、抗体、神经递质等 ①内环境中存在的物质：代谢废物：CO2、尿素等 其他物质：血浆蛋白等

人体内环境与稳态教案图文稿

人体内环境与稳态教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

《人体内环境与稳态》教案设计【扫描高考】 本节知识点主要有内环境的组成及各组分间的相互关系、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介、内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等。从近几年的高考试题来看，细胞内环境的局部模式图、细胞与外界环境的物质交换图是常用的命题素材，常以选择题的形式出现，主要考查一些和内环境与稳态相关的基础知识。 一、教学目标： 1、知识目标：掌握内环境概念、作用及理化特性，理解稳态意义。 2、能力目标：训练图文转化能力、获取信息能力、识图析图能力、设计实验能力 3、a)以自己为例，认识生物体局部与整体的辩证统一关系。 b)通过对内环境与新陈代谢关系的分析，逐步树立科学保健的生活观念。 二、教学重、难点： 重点：稳态的概念及其生理意义 落实方案： 1、以人体为例，首先阐明内环境的概念、内环境的组成及其成分间的相互关系。 2、精讲典型实例——缓仲物质对pH的调节过程，说明pH对内环境稳态的影响。

3、结合新陈代谢的过程与实例归纳出内环境稳态的生理意义。 难点：内环境稳态的概念 突破策略： 1、理解内环境组成成分之间的相互关系。 2、通过人体内血液的PH调节过程，使学生掌握内环境稳态的基本原理。 3、配合典型题例加深理解。 三、学法指导 1．指导学生预习。列出预习提纲，寻找相关疑点。 2．指导学生思考。根据预习情况对提出的疑点寻找思考线索。 3．指导学生归纳。通过运用实例分析，图解说明、小组讨论等教学手段，最终引导学生归纳出核心内容“内环境稳态“的概念。 教学方法：谈话法、讨论法、 四、课时安排：1课时 五、教学过程 1、导入本节学习内容。 2、学生预习并思考： A、内环境：体液的概念及组成；内环境及其各组分之问的关系并用图形描述。 B、内环境与外界环境的物质交换过程 概念： ---------------------------------- 。 血液PH维持正常值： ----------

2019届高考生物二轮复习人体的内环境与稳态学案(适用全国)

1．体液及内环境的组成 （1）体液包括细胞外液和细胞内液，三种细胞外液构成内环境。图中①～④分别是细胞内液、血浆、组织液和淋巴。 （2）A端若为动脉的上端，则A处的氧分压要高于B处，A处的营养物质含量高于B处，B处CO2和代谢废物的含量均高于A处。 （3）请用数字和箭头表示上图中四种体液的关系。 答案如图所示 2．内环境中化学成分与生理过程 （1）将下列物质序号归类填在后面的表格中： ①无机盐②淋巴因子③氨基酸④血浆蛋白⑤呼吸酶⑥维生素⑦葡萄糖⑧神经递质 ⑨激素⑩抗体?二氧化碳?血红蛋白?尿素?甘油?DNA聚合酶?脂肪酸 ?消化酶?麦芽糖?糖原?纤维素○21受体○22载体 类别物质归类 内环境中存在的化学物质营养物质①③⑥⑦??代谢产物②④⑧⑨⑩代谢废物?? 内环境中不存在的化学物质细胞内特有⑤???细胞膜上的○21○22 消化道中的? 不被吸收的?? （2）将下列生理过程序号归类填在后面的表格中： ①细胞呼吸②乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸③细胞内蛋白质、神经递质、激素等物

质的合成④消化道中物质的消化⑤神经递质与受体的结合⑥激素与靶细胞的结合⑦抗体与抗原的结合 类别过程归类 内环境中发生的过程②⑤⑥⑦ 内环境中不发生的过程①③④ 3．内环境的作用 内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介，相关过程如图所示： 4．内环境的稳态、调节机制及意义 （1）内环境的概念模式图。 （2）内环境稳态的实质是内环境中的各种化学成分和理化性质保持相对稳定的状态。 （3）内环境中pH调节的过程图解： （4）内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。学&科网 考向一内环境成分的判断

内环境与稳态教案精修订

内环境与稳态教案标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

第一节内环境与稳态教案 姓名:卢海锋学校：湖州二中 一.教材分析 本节选自《浙科版生物学必修三稳态与环境》第二章第一节。主要讲述了动物内环境的组成、作用及稳态的概念、生理意义等相关知识。稳态调节机制在后面章节中要逐步展开、深化，在本节仅做简要概述，以承上启下，因此达到了解水平即可。每一个人的健康都与内环境的稳态有关，几乎所有人都亲历过诸如发烧等稳态失调引起的疾病。通过学习有关内环境稳态的内容，可以帮助学生结合生活体验构建概念，经过思想认同强化自我保健的意识。 二.学情分析 本节课中“内环境的组”和“内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介”都比较抽象，而这些内容涉及一些初中知识，如血细胞生活在血浆中、血浆的基本成分等，在此基础上总结内环境的成分、理化性质就相对容易；初中还学习了人体内几大系统的功能，在此基础上总结内环境如何与外界环境进行物质交换的内容就不会太难。学生具备一定的感性认识，如手脚等部位有时会磨出“水泡”，人体需要摄入营养物质、氧和排出代谢废物。此外，和必修1中“酶活性的影响因素”、“细胞的物质输入和输出”等内容有密切联系。总而言之，学生有一定的知识积累，对于本节的学习应该不会困难。 三.教学设计的基本思路 本节课的成功与否，很大程度上依赖与能否充分调动学生的积极性，因此教学方法的选择对本堂课具有决定性的意义。首先本节课所运用的教学手段有播放视频、flash、ppt等教学辅助工具。同时为充分调动学生积极性特安排学生上台做练习（看图画出内环境各个成分之间的练习），以及讨论“稳态失调”等现象。 四.教学目标 知识目标：1）说出单细胞与多细胞生物进行物质交换的异同点。 2）说出内环境的含义、组成、成分、及作用；稳态的概念及生理意义。 3）描述内环境三者之间的关系及体内细胞与外界环境进行物质交换的过程。 4）举例说明稳态破外所引起的疾病有哪些。 技能目标： 1）分析比较单细胞生物与多细胞生物进行物质交换的的异同点，培养分析、归纳的能力。 2）利用稳态知识解释日常生活中稳态失调现象，将理论与实际联系起来，同时提高逻辑思维能力及语言表达能力。 情感目标： 1）通过稳态是一个相对的平衡状态的学习，培养建立事物是不断运动和发展变化的辩证唯物主义细想。 2）通过学习稳态失调所引起的疾病，关注维持内环境稳态与健康的关系，养成自我保健的意识与习惯。

人教版人体的内环境与稳态学案

《人体的内环境与稳态》学案 1 【知识体系】 【教材全解】 一、重难点诠释 （一）内环境 1．概念 单细胞生物一般都是生活在水环境中．多细胞生物体内的细胞也是生活在体内的水样液体环境中的。人体内的所有液体的统称为体液。其中存在于细胞内的部分叫做细胞内液；存在于细胞外的部分叫做细胞外液。细胞外液构成了多细胞生物体中细胞生活的液体环境，这个液体环境称为内环境。 2．组成成分及其相互关系 （1）内环境的组成成分：血浆、淋巴和组织液 （2）体内细胞和内环境进行物质交换的基础：组织细胞与组织液之间只隔一层细胞膜，组织液与血浆之间只隔一层毛细血管壁，组织液与淋巴之间只隔一层毛细淋巴管壁，毛细血管和毛细淋巴管的管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成。 （3）组织液、淋巴、血浆之间的关系： 血浆中的水分和一些能够透过毛细血管的物质，都可以通过毛细血管进入组织间隙形成组织液；绝大部分组织液可以通过毛细血管壁又渗透到血浆中；小部分组织液可以渗入毛细淋巴管形成淋巴；淋巴经淋巴循环到达左右锁骨下静脉，回到血浆中。关系如下图所示： 3．体内细胞与外界环境之间的物质交换 （1）体内细胞与内环境之间的物质交换： ①细胞与组织液之间的物质交换： ②组织液与血浆之间的物质交换： ③部分组织液渗入到淋巴中

（2）体内物质的运输 淋巴管里的淋巴经淋巴循环，在左右锁骨下静脉处注入血液。血液通过血液循环进入消化道、肺、肾脏、皮肤，在这些地方与外界环境进行物质交换。 （3）血液与外界环境之间的物质交换 消化系统： 消化道（主要是小肠） ? ? ?→ ?营养物质消化道上皮细胞? ? ?→ ?营养物质消化道的毛细血管 呼吸系统：肺泡肺泡毛细血管 泌尿系统：大部分水、无机盐、尿素等代谢终产物通过皮肤排出体外。 皮肤：少量水，无机盐、尿素等代谢终产物在肾脏形成尿液，然后排出体外。 体内细胞与外界环境之间的物质交换如图1-1-l所示： 直接参与物质代谢的系统 在体内细胞与外界环境的物质交换过程中，消化系统所吸收的营养物质，呼吸系统所交换的氧Q2，都要通过循环系统才能运给体内全部细胞；而体内细胞代谢产生的废物等排出体外。因此，循环系统、呼吸系统、消化系统和泌尿系统或呼吸系统等排出体外。因此，循环系统、呼吸系统、消化系统和泌尿系统这4个系统与物质交换有直接关系。但其他器官、系统也与物质代谢有一定的关系，如神经系统和内分泌系统对物质代谢有调节作用。 4．内环境的稳态 （1）概念 细胞的代谢活动与外界环境不断变化，必然会影响内环境的理化性质，如pH渗透压、温度等。正常机体会在神经系统和体液的调节下，通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境的相对稳定，使内环境的理化性质不会发生剧烈变化。生理学家把正常机体在神经系统和体液调节下，通过各器官、系统的协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态，称为内环境的稳态。 （2）内环境稳态的生理机制 细胞对内环境的要求是非常苛刻的，它要求一定的温度、一定的pH、一定的渗透压，总之，一定的物理条件和化学条件是非常重要的，但细胞的代谢活动又会使内环境理化性质时刻发生改变，如何维持内环境的相对稳定的呢？下面以内环境的PH值为例来说明：