《沁园春雪》教案教学教材

《沁园春雪》教案

《沁园春·雪》教学设计

姓名：赵凯霞

单位：河南西平专探初级中学

沁园春·雪

教学构想

毛泽东在此词中塑造的形象巨大，大到巍巍乎惟此为大的崇高感。那起伏不尽的群山，巨大隆起的高原，不仅在舞动，在奔驰，生命力如此旺盛，而且有着进取、挑战的姿态和意志，要与覆盖在头顶上的那高远、阔大、威严而神秘的“天公”比试高低，而且似乎胜利了。这里有一种“与天奋斗其乐无穷”的超越一切的力量，融合着作者“自我”的美的形象，令人感奋。给人以豪迈感和崇高感。

“数风流人物，还看今朝。”似排山倒海，似雷霆万钧，这里，全词的思想境界达到了高峰，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心。这里，仿佛一个历史巨人以他响彻太空的声音，在向全世界宣告：作为帝国主义、封建主义、官僚资本主义的代表蒋家王朝，一定要垮台，要灭亡。而真正的风流人物，只能是无产阶级及其先锋队中国共产党所领导的全体人民。因为他们是较之于历史上任何时期的英雄更为伟大的英雄群体。他们肩负着改造旧世界的宏伟使命，这种崇高美的形象，充分显示了我国人民创造世界历史的伟大动力。

教学设计

教学目的：

1、了解词的内容，理解词的内涵。

2．领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。

3．学习初步赏评诗词。

教学重点：

词的思想内容、精妙的语言

教学难点：

词的意境的理解

教学安排：2课时

1．在多种形式的读中理解内容．联想想象，品析语言。

2．背诵比赛。

教学步骤：

第一课时

一、导入

师：诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的一种文学形式，有“文学之母”、“语言的钻石”的美称。特别是古典诗词，更是我们民族文化的瑰宝，很耐咀嚼。毛泽东就是一位古典诗词的爱好者，他的一生，不仅在临床伏案时，就是在戎马倥偬之间也不断的默诵吟哦、写诗填词。泱泱诗国的文化甘露，浸润、哺育了毛泽东这位诗风雄奇的伟大诗人。著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”

今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”中的一篇——《沁园春雪》。

二、正读音，感受气势。

1．默读读课文两遍，第一遍，请学生注意每个字音，重点注意下列字的发音：

沁qìn莽莽mǎng mǎng分外妖娆fèn ráo数风流人

物shǔ折腰zhé思汗hán稍逊风骚xùn sāo还看今朝zhāo

2、第二遍时，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。

三、读课文，理解词意。

(一)学生自由朗读全词，要求读准确、流畅。

(二)齐读上阕，感知内容。

1．大家看上阕写了什么内容?

上阕主要描写北国雪景。（学生可能用找上阕中心句的方法直接答“北国风光”，教师可从准确性的角度引导学生明确“风光”可指春、夏、秋、冬四季景象，太宽泛，不准确。）

2.哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?

“望”字。（在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。）

3、那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的?

4.从“长城内外”到“试比高”。（长城、大河、群山、高原。）

5.作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象，作者的视野非常开阔。即便是作者视野开阔，但这些景象已经远远不是作者视野所能达到的范围，这说明，这个“望”字带有很大的什么成分?

（想象。）

6．想象仅限于这几句吗?

（还有后三句。）

7．那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的语言描述出来?

可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。

(这是一个很好的在引导学生了解课文内容的同时训练学生想像力和语言表达能力的契机，学生在想象和表达的过程中作者蕴涵其中的情感也能得到感悟。语文学习的三维目标能够在此有机融合。)

(三)齐读下阕，感知内容。

1．祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢?

（“惜秦皇汉武……射大雕” ）

2．作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗?

请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。