13《叶圣陶先生二三事》导学案导学案附答案

13《叶圣陶先生二三事》导学案

【学习目标】

1．认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。

2. 理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。

【学习重点】

学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。

【学习难点】

领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。

第一课时

【导学过程】

一、导入

大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗？它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。今天,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。

二、自主学习

1.朗读课文,圈画文中生字词。

草率．(shuài) 生疏．(shū) 商酌．(zhuó) 恳．切(kěn)

譬如

．．(pìrú) 朦胧．(lóng) 累赘．( zhuì) 拖沓．(tà)

妥帖

．．(tuǒtiē) 诲．人不倦．(huìjuàn) 不耻．下问(chǐ)

鞠躬尽瘁

．．．．(diān pèi liúlí)

．．．．(jūgōng jìn cuì) 颠沛流离

2.根据下面意思,写出相关的词语。

(1) 轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。(草率)

(2) 乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。(不耻下问)

(3) 商量斟酌。(商酌)

(4) 不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，一直到死为止。(鞠躬

尽瘁)

(5)由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。(颠沛流离)

（6）形容做事拖拉，不爽利，不简洁。（拖沓）

3.叶圣陶简介

叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。代表作品：短篇小说集《隔膜》，长篇小说《倪焕之》，散文集《脚步集》《西川集》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。

4.作者简介

张中行（1909—2006），原名张璇，学名张璿，河北省香河县人，著名学者、哲学家、

散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》等；代表作有随笔集《负暄琐话》等。

三、合作探究

（一）整体感知

再读课文,了解本文主要内容，并思考下列问题：

1.课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容?

【交流点拨】两方面：待人宽；律己严。

2. 请理清文章的思路。

【交流点拨】

第一部分（第1段）：叶老去世自己内心的悲哀。

第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

第三部分（第3-5段）：详写叶圣陶先生待人宽的一面。

第四部分（第6-8段）：详写叶圣陶先生律己严的一面。

第五部分（第9段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。

3.作者写这篇文章的缘由是什么？

【交流点拨】叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。

四、精讲点拨

本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来体现？

【交流点拨】待人宽和律己严两方面品德。

待人宽：（第3段）修改文章；（第4段）送客；（第5段）复信；

律己严：（第6段）写话重风格；（第7段）文风重简洁；（第8段）写作求完美。

五、当堂检测（堂堂清）

在横线上填写一个恰当的句子，使之与上下文句式相同，语意连贯。

一个人的教养更多地体现在与人交往中。是心平气和，还是心浮气躁？____________，____________？是不可一世，还是退让慈悲？

【示例一】是盛气凌人还是谦恭含蓄【示例二】是彬彬有礼还是咄咄逼人【示

例三】是勇于担当还是怨天尤人

六、分层作业设计

1.必做题：配套练习1、2、3、4

2.选做题：课后研讨与练习一、二。

第二课时

一、合作探究

1.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价，找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。

【交流点拨】（1）“我常常跟别人说：‘叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。’”这句话是对叶老过人品行的高度赞扬。（2）“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’。”这句话在文中是承上启下的过渡句，承接了上文叶老为人宽厚的一面，引出下文叶老严于律己的另一方面，使文章语意连贯，衔接自然。

（3）“凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。”叶老虽然不在了，但他对写话风格的严格，对文风简洁的要求，对写作的监督执行，以及对这种主张贯彻坚持的苦心，一直是我们学习和效仿的榜样。

2.作者在第一段说“心里立即罩上双层的悲哀”。这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，请找出来并品析。

【交流点拨】“双层的悲哀”的含义：大处说，中国的文学界和教育界，失去了一位坚守语文主张的著名语文学家；小处说，“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友。表达了张中行对叶老的尊敬与爱戴。

示例：（1）“我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”通过叶老给“我”回信这件事，“我”明白了十年的浩劫改变了很多人，但叶老始终坚守自己高尚的道德情操，在黑暗的日子里依旧保持着为人宽厚的一面。

（2）“像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。”在当时文风应简偏繁的现实中，叶老一直坚持着自己的主张，希望大家做到文风简洁，规范写话等，其实是反对浮夸的文风。

3.作者用了一个什么词来形容叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲是什么？（用书上的原话回答）

【交流点拨】“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。

二、交流展示

因作者并非空泛地叙议，而是通过一件件具体事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。说说本文在写作上的特点。

【交流点拨】1.在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。

2.在人物刻画方面：用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。

3.在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写是简明而有条理的口头语，却又不失其深致。本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转换，简洁有力，深显功力。

三、当堂检测（堂堂清）

1．下列句子中加点的成语使用有误的一项是(C)

A．李老师勤勤恳恳，诲人不倦

．．．．，为教育事业献出了毕生精力。

B．张叔叔好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离

．．．．的生活。

C．上课一定要认真听讲，有疑问要不耻下问

．．．．，老师一定会耐心解答。

D．教育别人最好的方法就是以身作则

．．．．。

(解析：C.“不耻下问”是指不以向不如自己的人请教为耻，此处是向老师请教，对象使用不当。)

2．下列标点符号使用不正确的一项是(D)

A．商讨的结果，定为“行动”义用“做”，“充当”义用“作”，只有一些历史悠久的，如作文、自作自受之类仍旧贯。

B．我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”C．《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。

D．叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口；听，悦耳，说像话还不够，就是话。

(解析：D.“顺口”后面的分号应改为逗号。)

3．下列句子没有语病的一项是(A)

A．网络不仅与我们每个人息息相关，更涉及国家安全。

B．医生表示，戒烟是治疗和预防糖尿病大血管并发症的有效手段之一。

C．这部电视剧，对我很熟悉，因为它反映了当代中学生的学习生活。

D．通过开展“校园书香节”，使同学们的阅读兴趣越来越浓。

(解析：B.语序不当，将“治疗”和“预防”调换位置；C.主客体颠倒，应是“我对这部电视剧很熟悉”；D.缺主语，删掉“通过”或“使”。)

四、分层作业设计

1.必做题：配套练习5

2.选做题：课后研讨与练习三。

【反思与记载】

《背影》导学案答案

《背影》师生共用导学案 备课：徐春红学习时间：班级：姓名： 【学习目标】 1、积累字词和有关文学常识。 2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。 3、研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 【学习重点】 整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。 【学习难点】 分析作者几次流泪所表达的不同情感。 【预习导学】 1.作家作品填空。 朱自清，字（），江苏扬州人，现代著名的（）（）（）（），其创作的散文被誉为“美文”。作品有散文集（）（），诗文集（），代表作品有（）我们曾学习过他的文章《》。 2. 给下面画线的字注意。 交卸（）奔丧（）（）橘子（）迂腐（）琐屑（）栅栏（）差使（）蹒跚（）（）狼藉（）簌簌（）踌躇（）颓唐（）赋闲（）举箸（） 3.根据意思写词语。 乱七八糟的样子（）纷纷落下的样子（） 凄惨暗淡，不景气（）感情积在心里不得发泄（）失业在家（）言行守旧，不合时宜（） 衰颓败落（）看到某种情况，心里感到悲伤（）4. 有感情地朗读课文，整体感知。 这是一篇（）散文，通过对特定背景下（）的细致刻画，表现了（）。 【合作探究】 1、你认为这篇文章的写作线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分的大意。

2、背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？ 3、文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。 4、文中父亲的话语非常简短，但在特殊的背景下，却饱含着深情，请结合具体的语境，分析下面话语包含着怎样的思想感情。 （1）事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！ （2）不要紧，他们去不好！ （3）我走了，到那边来信！ 5. 研读课文第6段。 （1）本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明（在书上画出来）。 （2）描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。（3）本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？

13《叶圣陶先生二三事》导学案及答案

13.叶圣陶先生二三事张中行 【学习目标】 1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。 2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。 【重点难点】 1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。 3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 【知识链接】 1.走近作家作品 张中行：（1909-2006.2.24），原名张璿，字仲衡。未名湖畔三雅士之一.1909年1月生于河北省香河县一农家。1931年通县师范学校毕业。1935年北京大学中国语言文学系毕业。先后任教于中学和大学。建国后就职于人民教育出版社，从事编辑工作。先生涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。自觉较专者为语文、中国古典和人生哲学。吹牛为文，以“忠于写作，不宜写者不写，写则以真面目对人”为信条。被季羡林先生称为“高人、逸人、至人、超人”。 1935年毕业于北京大学中国语言文学系。曾任中学、大学教师，副刊编辑、期刊主编。1949年后，任人民教育出版社编辑、特约编审。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。 2.题目解读 叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。1983年当选为第六届全国政协副主席。是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。 3.知识建构 在写作中对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。这种艺术处理以一点观全面，以小见大，从不全到全的表现手法，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。以小见大中的“小”，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。典型的例子就是鲁迅先生的小说《一件小事》。 4.字词：

朱自清《背影》教案教学设计

朱自清《背影》教案/教学设计(一) 《背影》教案 [教学目标及重点] １、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 2、朴实的语言风格。 3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪 [教学步骤] 一、导入新课 一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的著名散文－－《背影》（板书课题－－背影） 一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。 二、教学新课 （一）、明确教学目标及重点（略） （二）、整体感知 教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。 让学生整体把握课文内容。 （三）师生共同研习课文 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可） 1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？ 明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。 ２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？ 明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。 3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？ 明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：

《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》教学设计 【设计理念】《只有一个地球》是一篇脉络清晰、通俗易懂的说明文。课文介绍了地球的知识，告诉我们要细心呵护地球，保护地球的生态环境，倍加珍惜地球的资源。作者先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小,地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类无法移居到第二个适合的星球上最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。《语文课程标准》明确指出：“全面提高学生的语文素养”。我们的语文课堂教学要培养学生的语文能力、思维能力、创造能力，引导学生积累语文知识，并渗透人文精神的培养。根据新课程的要求，结合课文的特点，我是这样设计教学的：一、引导学生运用各种方式朗读课文，在反复的朗读中，品味用词用语的妙处，培养语感，理解课文内容。二、本篇文章是文艺性说明文，其文字背后告诉我们一些有关地球的科学知识和人类生存所存在的现象，凭借单调浮躁的文字学生是无法理解其中蕴含的知识以及道理的，于是我借助多媒体进行教学，运用幻灯片出示文字所描述的画面、生活中实际存在的画面，刺激学生的眼球，唤醒学生的心灵，从而融入

文本，与作者产生共鸣。三、在理解课文的基础上，指导学生运用重要词语复述课文，掌握复述课文的方法，进一步熟悉文本，积累语言，积累语文知识。四、学习语文这门课程就是学习语言运用的本领。积累在于运用，引导学生积累语言，是为了以后在语文实践中得以运用。在教学过程中，我挖掘课文的空白处，加强学生口头语言表达的训练，培养学生的想象能力。另外，还要求学生运用本节课所学到的语言进行写作，培养学生的写作能力，巩固所学知识。 学习本篇课文，要注意培养学生的语文能力，提高学生的语文素养，以达到学习的最终目的。 【教学目标】 1、默读课文，自主认识生字新词。能联系上下文理解“慷慨、有限、本来”等词。 2、根据课文内容理解句子“我们这个地球太可爱了，又太容易破碎了！” 3、理解课内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。 4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 【教学重点】 理解句子“我们这个地球太可爱了，又太容易破碎了！”懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的意识。 【教学难点】

六年级上册语文素材-18《只有一个地球》知识导学 练习 图文详解 人教部编版

部编六上语文18《只有一个地球》知识导学+练习+图文详解 知识点整理 近义词： 慷慨——大方恩赐——赏赐 贡献——奉献感叹——感慨 反义词： 渺小——伟大无私——自私 慷慨——吝啬保护——破坏 课文题解 1、《只有一个地球》采用科学小品文的形式，介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 2、举例说说，文中运用了哪些说明方法？ ①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（打比方） ②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较） ③它是一个半径只有六千三百多千米的星球。（列数字）

④地球所拥有的自然资源是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（举例子） 3、地球的可爱表现在：地球无私地养育着人类，孕育着万物它容易破碎是因为：各种原因造成的对地球的伤害. 4地球是生命的摇篮，是人类赖以生存的环境。“只有一个地球”既是课题，又 是向人们敲起的警钟：地球只有一个，如果不精心保护它，人类将别无去处！地球，太阳系九大行星之一，按离太阳由近到远的次序为第三颗，形状像球而略扁，赤道半径约为６，３５６．８公里，极半径约为６，３７８．２公里。周围有大气层包围，表面是陆地和海洋，有人类和动植物等生存。本文是一篇说明文。《只有一个地球》是以文章的中心命题的。文章告诉了我们有关地球的一些知识。 这是一篇说明文。天文学家已经证明：至少在以地球为中心的４０万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。因此，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 同步练习题 1、正音 遨游( ) 薄纱( ) 渺小( ) 璀璨( ) 扁舟( ) 慷慨( ) 枯竭( ) 晶莹( ) 资源( ) 滥用( ) 2、形近字 赐( ) 蜴( ) 踢( ) 锡( ) 剔( )惕( ) 竭( ) 喝( )揭( )渴( )歇( )蝎( ) 睹( ) 都( )赌( )堵( )著( )煮( ) 挟( ) 峡( )侠( )狭( )颊( )荚( )浃( )

背影学案及答案

《背影》导学案 第一课时： 一给下列加横线的字注音： 差使交卸簌簌踌躇迂腐栅栏颓唐不能自已举箸提笔 琐屑蹒跚情郁于中妥帖狼藉赋闲奔丧亏空二根据拼音写汉字： 1交xiè（） 2．狼jí（） 3．妥tiē（） 4．tuí唐（） 5．琐xiè（）6．晶yíng（） 7．Chóu chú（） 8．pán shān（） 三词语理解： 1狼藉： 2 变卖典质：质： 3惨淡： 4 赋闲： 5 蹒跚： 6 颓唐： 7 触目伤怀：怀： 8 琐屑： 9 情郁于中： 10 举箸提笔：箸： 四了解作者： 《背影》的作者是，字，江苏省扬州市人。现代家、、、。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。我们在去年学过他的散文名篇，另外他还有其他散文代表作品、、等。 五整体感知： （一）圈点批注法阅读全文，回答下列问题。 1. 本文写的主要事件是什么 2. 文章几次谈到背影背影分别出现在什么地方表达了作者怎样的感情 答； 3.在送行中父亲为我做了那几件事其中哪一件事最令你感动，为什么（要有理有据） 答： 4文中儿子总共流了几次泪，你认为作者是为什么流泪

第二课时 一阅读第六段，回答问题； （一）这段写父亲为我买橘子，运用了怎样的描写方法怎样体现出父爱的 二请从文中找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，体会朴实的语言中所包含的深情。 三1这篇文章，除了这四句话和父亲为我买橘子时的背影能深切体现父爱意外，其他地方还有没有体现父爱的词句，请举例分析。 2文章题目是背影，文章开篇一、二自然段不写背影，却写了大篇幅的环境，想一想，作者为什么这样写 四在日常生活中，你被父亲的行为感动过吗或者是一个眼神，或者是一次谈话，或者是一件特殊的礼物。 今天，我们在这节课的最后，同学们可以把内心深处的感动表达出来，在这里老师这里有两个话题，围绕着两个话题说一说，写一写。 1、爸爸，爱是经不起隐藏的。2爸爸，下辈子还要做你的儿女。 答案 第一课时： 一、二、三（略） 四：朱自清佩弦散文诗人学者民主战士《春》《匆匆》《荷塘月色》《绿》五：（一）1买橘送别 2 四次 第一次：在开头：“最不能忘记的是他的背影”，开篇点题，难忘背影，写出思念之情。 第二次：在浦口车站送别时，父亲去买橘子时的背影，望父买橘，刻画背影，写出作者深深的感动。 第三次：在车门话别，望着父亲的背影混入来来往往的人群里时的背影。惜别背影，写出依依惜别之情。 第四次：在结尾，“在晶莹的泪光中又看见那肥胖的，青布棉袍的黑布马褂的背影”，再现背

部编版语文七年级下册第十三课 叶圣陶先生二三事 知识盘点

第四单元13 叶圣陶先生二三事 一、文学常识 张中行（1909～2006），原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称"燕园三老"。季羡林先生称赞他为"高人、逸人、至人、超人"。 二、重点字词 1.重点字 草率．（shuài）生疏．（shū） 商酌．（zhuó）恳．切（kěn） 譬．如（pì）朦胧 ．．（méng lóng） 累赘．（zhuì）拖沓．（tà） 颠沛 ．．流离（diān pèi） 2.多音字 shuài（草率）tiáo（调解） 率调 lǜ（效率）diào（调动） 3.形近字 率率领疏疏远酌商酌 卒兵卒蔬蔬菜醉喝醉 譬譬如帖妥帖悔后悔 壁墙壁贴粘贴诲教诲 耻耻辱朦朦胧扭别扭 职职责蒙蒙人纽纽扣 联联合檬柠檬钮按钮 4.重点词 修润：修改润色。 商酌：商量斟酌。 天坛：这里指北京市的天坛公园。 站得住：自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。 沾溉：浸润浇灌。 搀和：掺杂混合。 冗长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义。 5.相关成语 颠沛流离：生活艰难，四处流浪。 已欲而立人，已欲而达人：语出《论语·雍也》。意思是：自己要站得住，同时也要使别人 躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。 学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？ 仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。

己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。 三、重点句子 ⒈叶圣陶先生于一九八八年二月十六日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。 剖析：这段话表明了叶圣陶先生逝世的时间以及作者得知这个消失后的心情。除夕之日，鞭炮齐鸣，本是热闹非凡、欢天喜地的日子，作者却得知叶先生的离世的消息，顿时心里悲伤不已，响亮的鞭炮声在作者看来，都罩上了悲哀的色彩。 2这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。 剖析：作者根据自己对叶圣陶的了解，不由自主的想起了《论语》上的话，并和孔子进行比较。得出的结论是孔子都没有做到的事情，叶圣陶却做到了。敬仰之情不言而喻。 3前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。 剖析：这段话讲述的是吕叔湘看到叶圣陶在描他的一篇文章的标点，从中收到教育，并将应用在以后的写作中。“清清楚楚”“不敢草率了事”表明了叶圣陶对吕叔湘的影响之大。 4有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。 剖析：这段话写的是叶圣陶送客时的情景。从“阻拦”“无论”“一定还是”“鞠躬”“口说谢谢”“看着来人上路”“才转身回去”等词语表现出叶圣陶送客时候的真诚。直到晚年卧病在床，别人和他告别时，他虽然行动不便，但是还举手打拱，口中不断地说谢谢。从中体现出他的热情和有修养。 5我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。” 剖析：这句话是叶圣陶的写作观。写文章要像人说话一样，即写话。要求平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念起来顺口，听起来悦耳。 四、结构层次 叶圣陶先生二三事 五、主题思想 作者通过修改文章、送客、复信和会上发言等一些典型事例让我们看到了叶圣陶作为一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者形象，号召我们学习这种叶圣陶这种宽以待人、严以律己的可贵的精神风貌。

人教版语文六年级上册《13.只有一个地球》导学案

人教版语文六年级上册《13.只有一个地球》导学案 班级：小组：姓名：教师评价： 教师寄语：大自然的美，需要我们用心去感受！ 【学习目标】 1、学会10个生字，能正确读写相关词语。 2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。 预习案 【学法提示】 采用多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。【资料链接】 1、全球生态环境状况的几个数字据《人民日报·海外版》(2002年10月14日第十一版)报道：全球生态环境亮起红灯，表现在： 23%的耕地面积严重退化； 臭氧层出现漏洞，面积大于美洲总面积； 因全球气候变暖，冰川即将融化； 50%的江河水流量减少或被严重污染； 25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝； 1/4人类所患疾病与环境恶化有关； 1/3土地面临沙漠化； 80个国家严重缺水； 10亿人口受到荒漠化威胁。 【预习自测】 学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对思考才会”。 1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题： ①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音： 遨．（）游渺．（）小璀．（）璨．（）慷．（）慨．（）恩赐．（） ②我要抄写下列词语，争取会听写。 遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想移民破碎目睹和蔼可亲 2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容： 3、通过读文，我对地球的初步认识是： 4、读文后我有几点疑问 疑问一： 疑问二：

探究案 【学始于疑】——我思考、我收获 1.作者为什么说地球是美丽的，又是渺小的？ 2.遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”？ 3.为什么说只有一个地球？ 学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。【质疑探究】 1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说你的理由。 （1）美丽是因为： （2）渺小是因为： 2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？ （1）太可爱是因为： （2）太容易破碎是因为： （3）为什么要强调“同时”： 3.我读懂了作者为什么说“只有一个地球”？ 【拓展延伸】 你想对地球、对人类或对自己说些什么？ 【课堂检测】 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1、在括号里填上合适的关联词语。 2、结合课文，解释下面词语的意思。 随意： 滥用： 不能再生： “生态灾害”是什么意思，举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威胁。 训练案 学习建议：完成课后训练案需要定时训练，时间不超过25分钟。独立完成，不要讨论。 1. “它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。” 我知道这句话写出了地球的，采取的说明方法是 2. 课文还运用了很多说明方法，我要举例说明。

朱自清背影学案

《背影》学案 一、教学目标： 1、整体感知课文内容，体会朴实的语言所包含的丰富感情。 2、把握人物在特定环境下的形象特征，学习生动刻画人物的描写方法。 3、品味文章深沉的父子之情，感受亲情，珍视亲情。 二、教学重点：体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。 三、教学难点：理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。 四、课时安排：2课时 五、教学过程： 第一课时 一、学习目标： 1、积累生字词及作家作品常识。 2、整体感知课文内容，体会朴实的语言所包含的丰富感情。 3、理清文章线索，分析“背影”在表现父子情深上的作用。 二、导入： 父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情 有的体会到了，有的体会不到；有的当时就体会到了，有的过后才体会得到。同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母

的只言片语中？还是通过某个动作流露的？父母疼爱子女的细节，有的令人终生难忘。今天让我们学习朱自清的《背影》，看他是怎样被父亲的背影感动的。 三、预习检测 1、走近作者 朱自清，字佩弦，号秋实。现代著名散文家、诗人、学者。代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》；诗集《雪潮》《踪迹》等。他的最高创作成就是散文，其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称。其中《背影》《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等文章都是脍炙人口的散文名篇。 2、解读背景 篇末说到父亲的来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。” 3、积累字词 交卸（xiè）奔丧（sāng）踌躇（chóu chú）妥贴(tiē) 颓唐（tuí）琐屑（xiè） 差（chāi）使：旧社会在机关里做事叫“当差”，课文中指“职务”。

人教版七下《叶圣陶先生二三事》导学案及答案

13.叶圣陶先生二三事张中行 【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。） 【学习目标】 1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。 2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。 【重点·难点】 1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。 3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 【预习·交流】 1.走近作家作品 张中行：（1909-2006.2.24），原名张璿，字仲衡。未名湖畔三雅士之一.1909年1月生于河北省香河县一农家。1931年通县师范学校毕业。1935年北京大学中国语言文学系毕业。先后任教于中学和大学。建国后就职于人民教育出版社，从事编辑工作。先生涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。自觉较专者为语文、中国古典和人生哲学。吹牛为文，以“忠于写作，不宜写者不写，写则以真面目对人”为信条。被季羡林先生称为“高人、逸人、至人、超人”。 1935年毕业于北京大学中国语言文学系。曾任中学、大学教师，副刊编辑、期刊主编。1949年后，任人民教育出版社编辑、特约编审。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。 2.题目解读 叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。1983年当选为第六届全国政协副主席。是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。 3.知识建构 在写作中对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描

《只有一个地球》导学案(含答案)

六年级上册语文预习学案 13 只有一个地球 设计人：李翠利吴子锐校版：陈清廉 【课前预习】 (三步读书法：一读扫障碍二读知大意三读品词句) 一、朗读课文,完成下列题目。(温馨提示：用自己喜欢的方式读课文第一遍，把字音读准、课文读通哦！) 1.我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音。 遨．游渺．小恩赐．慷慨 ．． ．．璀璨 2.抄写下例词语，争取会听写。 遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用 威胁设想移民破碎目睹和蔼可亲 二、整体认知。 1.默读课文，思考：课文主要写了什么内容，用自己的话概括出来。 2.《只有一个地球》从四个方面对地球进行了介绍： （1—2）段讲 （3—4）段讲 （5—7）段讲 （8—9）段讲 3.通过读文，我对地球的初步认识是 4．初读后几点疑问 疑问一 疑问二 三、温故知新。 说明文常用的说明顺序： 说明文常用的说明方法：

【课后检测】 1.看拼音写词语。 áo yóu cuǐ càn miǎo xiǎo jīng yí ng( ) ( ) （） ( ) ēn cìwēi xié yáo wàng kāng kǎi ( ) ( ) ( ) ( ) 2.能给多音字注音并组词 扁( )观( ) 供( ) ( )( )( ) 3.指出下列句子运用了哪种说明方法。(8分) A．打比方 B.列数字 C.举例子 D.作比较 ⑴在群星璀灿的宇宙中，地球就像一叶扁舟。( ) ⑵地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。( ) ⑶同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。( ) ⑷科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。( ) 4.按课文内容把句子补充完整，并读读背背。 遥望地球，这光晶莹透亮的球体…… ⑴周围裹着 ⑵在群星璀灿的宇宙中，地球就像 ⑶地球是无私的，他向人类 5.阅读课文选段，完成下面题目。 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使它们不能再生，就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1.在横线处填上合适的关联词语。 2.结合课文，解释下面词语的意思。 随意： 滥用： 不能再生： 3.“生态灾害”是什么意思，举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威害。 六年级上册语文课中导学

部编六上语文18《只有一个地球》朗读+知识导学+课件教案

18 只有一个地球 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一案列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗? 科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢? “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧! 课文朗读视频 知识点整理 近义词： 慷慨——大方恩赐——赏赐 贡献——奉献感叹——感慨 反义词： 渺小——伟大无私——自私 慷慨——吝啬保护——破坏 课文题解 1、《只有一个地球》采用科学小品文的形式，介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 2、举例说说，文中运用了哪些说明方法？ ①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（打比方） ②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较） ③它是一个半径只有六千三百多千米的星球。（列数字）

《背影》的导学案(含答案)

《背影》的导学案 一、导学目标 1、学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点； 2、通过关键语句表达特殊的感情； 3、领会本文表现的父子间的感情，继承中华民族传统美德； 二、学习过程 （一）自主学习 1、正音辩形释义 栅．栏（）差．使（）照看．行李( ）橘．子( ）狼藉．（）妥 帖．（）交卸．（）奔丧．（）踌躇 ．．（）晶莹．（） 蹒跚 ．．（）迂．腐（）赋．闲（）．．（）颓唐 ．．（）琐屑 簌簌．（）试．（） 2、根据所给的拼音，为下列多音字组词 差：chāi（）chā（）chà（）丧：sāng（）sàng（）禁：jīn（）jìn（）奔：bēn（）ban（）栅：zhà（）shān（） 3、解释下列词语 交卸：；祸不单行： 奔丧：；触目伤怀： 踌躇：；情郁于中： 迂腐：；不能自已： 蹒跚：；颓唐： 琐屑：；晶莹： 4、文学常识 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……” （二）走进文本

（1）作者回忆了父亲的那些事情？ （2）文中出现了几次流泪，其原因分别是什么？ （三）课堂精炼 （1）文中一共写了父亲几个背影？其作用是什么？以什么为线索进行叙事的？（2）请简要概括课文的中心意思？ （3）阅读第六段，回答问题。 ①找出语段中“父亲”爬月台的动词，分析其表达效果？ ②文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你任选两句作简单的分析。 A、“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？” B、他说：“不要紧，他们去不好!” C、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”

七年级语文下册第四单元13叶圣陶先生二三事导学案人教版

叶圣陶先生二三事 学习目标 1.略读课文,扫除字词障碍,把握课文内容。 2.精读课文,感知人物形象。 3.赏读课文语言,领悟作者简洁的表达,体会真挚的情感。 学习过程 一、作家作品先知 1.叶圣陶(1894—1988),原名,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。汉族人,江苏苏州人,现代著名家、家、家和家,有“”之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后,叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品:我国第一部童话集《》,中国现代文学史上第一部长篇小说《》,短篇小说集《》《火灾》《线下》等。 2.张中行,原名,著名、家、家。主要从事、及的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与、合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“、逸人、至人、”。许怡评价他涉猎广泛,博闻强记,遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域,人称“”。 3.叶圣陶先生和张中行先生是的先驱,1988年2月16日,叶圣陶先生逝世了,与叶老亦师亦友的张中行先生的悲伤不言而喻。张中行先生敬仰叶圣陶先生的,对叶圣陶先生的风格和文风深以为然,对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁追求充满敬意,对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。在叶圣陶先生逝世之后他写了一篇性的文章,就是《叶圣陶先生二三事》。 二、给下列加点的字注音 草率．() 生疏．() 商酌．()恳．切 () 譬．如() 朦胧．() 累赘．() 拖沓．() 妥帖 ．．()诲．人不倦 () 不耻．下问 () 鞠躬尽瘁． ()颠沛 ．．流离() 三、略读课文 1.概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。 2.根据以上分析给课文划分段落,概括大意。 四、精读品味 1.请同学们精读课文,找出关于叶圣陶语言描写的句子,思考这些句子分别表现了叶圣陶先生的什么精神? 2.通过品析这些句子我们可以看出叶圣陶先生哪些感人精神? 3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答)

《只有一个地球》导学案

《只有一个地球》导学案 教学目标 1、进一步学习课文，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源保护地球的生态环境。 2、理解“本来、至少”等词在句子中的作用，领悟课文的说明方法。 重点难点明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源保护地球的生态环境。 教具准备地球的图片及相关资料。 一、复习检查： 1、检查生字新词掌握情况——听写 2、课文从哪几方面介绍了地球的概况？ 二、精读课文： 1、哪些段落可以看出地球的可爱，哪些段落可以看出地球太容易破碎了？ A、宇航员感叹地球太可爱了，表现在： ① ② B、宇航员感叹地球太容易破碎了，表现在：

① ② 2、“只有一个地球”人类如果不精心地保护地球，保护地球的生态环境，会带来什么后果呢？请在最后一段里用“~~~~~~~~~~ ”划出相关语句。 3、找出一句作者赞美地球的句子，用“——”划记。 4、我们把所拥有的自然资源分成二类，它们是（）资源和（）资源。 5、“如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭”的原因是：（）。 6、“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。”这个句子中的“本来”的意思是（），你对这个句子的理解是： 7、宇航员在感叹地球太可爱，又太容易破碎，又强调“同时”。我们认为强调“同时”就是强调地球的（）性：它既有（）的一面，又有（）的一面，提醒人们，如果（）资源，可爱的地球就可能走向（）。从而进一步强调（）的重要性。

三、检测： 1、填空 （）的球体（）的宇宙 （）的威胁（）的事情 （）的地球（）的范围 2、宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？ 3、你能写一句关于环保的口号吗？

朱自清背影教案教学设计完整版

朱自清背影教案教学设 计 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

《背影》-----朱自清教学设计[教学目标及重点] １、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 2、朴实的语言风格。 3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪 [教学步骤] 一、导入新课 一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的着名散文－－《背影》（板书课题－－背影） 一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文

的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。 二、教学新课 （一）、明确教学目标及重点（略） （二）、整体感知 教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。 让学生整体把握课文内容。 （三）师生共同研习课文 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可） 1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？ 明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。 ２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影” 明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。 3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的

部编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》知识点+课后思考探究

统编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》 知识点+课后思考探究 知识点 一、作者简介 张中行(1909～2006)，原名张璿，河北香河人，学者、散文家。曾参加编写《汉 语课本》《古代散文选》等。出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅 外说禅》《说梦草》等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞 他为“高人、逸人、至人、超人”。 二、故事背景 1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上 的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜 欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。所以叶圣陶很信任他，把重 要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集， 放手让张中行编。1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下 这篇回忆叶圣陶先生的文章。 三、课文结构 第一部分(①)：写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。 第二部分(②)：从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分(③—⑧)：写叶圣陶先生的过人品行：待人厚，律己严。 第四部(⑨)：谈学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。 四、问题解疑 1. 第1自然段的“罩”字有什么表达效果？ 本题运用关键词语表达效果法。“罩”在这里是“笼罩”的意思，准确传神地写 出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。 2.“双层的悲哀”所指的内容是什么？ 旧年即将离去，叶圣陶先生逝世。 3.作者引用《论语》上的话有什么作用？ 本题运用引用作用分析法。引用《论语》上的话，用孔夫子自认为“虽心向往之 而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，强调叶圣陶先生品德方面 的确有过人之处。 4.请说说“凡是……无不……”的作用。 “凡是……无不……”，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人 的认可的。结构上，引起下文对具体事件的描述，起过渡作用。 5. “比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意 不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？ 本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修 改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。 6. “告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这句话运用了什么 描写方法？有什么作用？ 本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在与 人告别时的真 诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。

[《只有一个地球》基于标准的教学设计]只有一个地球教学设计第二课时

[《只有一个地球》基于标准的教学设计] 只有一个地球教学设计第二课时 《只有一个地球》基于标准的教学设计教材来源：小学第三学 段《语文》教科书，人民教育出版社20XX年版。 教学内容来源：小学六年级语文（上册）第四组教学主题：珍爱我们的家园课时：共2课时，第2课时授课对象：六年级学生目标确定的依据 1. 课程标准相关要求（1）基于识字写字有较强的独立识字能力。能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美。 （2）基于阅读阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本 说明方法。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。 2.教材分析《只有一个地球》是一篇科学小品文，从人类生 存的角度介绍了地球的有关知识，阐述了人类的生存“只有一个地球” 的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明、脉络清晰。先引出对地球的介绍；接着用事实说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合居住的星球上； 最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。课文配有一

幅插图，画面形象生动，有助于学生理解课文内容，体会第一段内容。课后有3道题，第1题引发了学生对课文的思考，第2题帮助学生体会说明文用词的严谨、准确，第3词帮学生巩固本文用到的说明方法。 3.学情分析通过五年的学习，在识字方面，学生能较独立完成 识字任务，但对词语的理解与运用能力稍弱； 在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，但部分学生课后题和短文根本对不上号，不知道两者集合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象。 教学目标1?默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球“的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 2.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。 评价任务1 .通过自读、交流讨论，引导学生明白课文是从宇航员遥望地球引入，接着从“地球的渺小” “自然资源有限” “目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该保护地球。 2 .引导学生认真体会课后第二题，先让学生把加点的词语去掉语句，与原句作比较，体会这些词语在表情达意方面的作用。 教学活动过程环节学习过程评价要点环节一复习导入整体感知3分钟活动一（3分钟）1.复习课文前两部分分别讲了哪些问题。 2.导入。 3.问：人类能不能移居到别的星球上去呢？回顾旧知，导入 新知。 （评价目标一）环节二学习新知13分钟活动一（8分钟）