大班语言活动：动物绝对不应该穿衣服

大班语言活动：动物绝对不应该穿衣服

活动目标：1．仔细观察画面，理解并讲述动物穿上衣服后遇到的尴尬事，感受绘本的幽默。2．能结合动物外形特征和生活习性的相关经验，清楚地表达自己对动物是否需要穿衣服的看法。3．理解绘本表达的主题，激发尊重、关爱动物的情感。

活动准备

PPT一份、绘本人手一本

活动过程

一、谈话导入

1．师：你见过动物穿衣服吗？你见过什么动物穿衣服？

2．师：你认为动物需要穿衣服吗？为什么？

3．师：如果动物穿上衣服，会发生什么事情呢？我们一起来看看。

二、看看说说动物穿衣服的事

1．出示画面一：穿了衣服的豪猪，了解豪猪穿上衣服后的滑稽与尴尬。

师：这是谁（注意区分豪猪和刺猬）？豪猪穿上衣服发生了什么事？豪猪穿上衣服，真是既滑稽又尴尬。

2．出示画面二：穿了衣服的母鸡，了解母鸡穿上衣服后的搞笑与不方便。

师：你看见了什么？母鸡穿上裤子怎么啦？（母鸡生蛋——裤子兜住了蛋）

3．师：刚才我们看的两幅有趣的画面，是一本绘本里的，里面还有好多关于动物穿衣服的有趣画面，我们一起来看看。

4．出示画面三：同时呈现穿上衣服的蛇、猪、绵羊、海象。

（1）幼儿观察画面，与同伴自由交流。

（2）集中交流，进一步理解动物穿上衣服我们会觉得好笑，动物可能会不方便或者很难受。

师：你想说哪幅图？（你看懂了哪幅图？哪个动物让你觉得最好笑？）

重点引导幼儿发现动物穿上衣服的尴尬与其外形特征、生活习性等的关系：蛇细长身体——穿不上两条腿的裤子（如果穿上了衣服会影响其爬行）；猪不讲卫生——弄脏衣服；绵羊有毛茸茸的羊毛本身很保暖——穿上衣服太热；海象生活在海里要游泳——穿上衣服后衣服上都是水，浑身湿漉漉的，也不方便游泳。

三、完整阅读绘本，感受绘本的幽默，理解绘本中动物穿衣服的尴尬

1．引出绘本

师：师：猜想一下，如果其它动物穿上衣服，又会发生什么事呢？（请幼儿猜测）还是让我们来看看这本名字叫《动物绝对不能穿衣服》绘本吧。故事中还有很多好玩的事，让我们仔细地看一看。

2．幼儿个别阅读绘本

3．交流

师：从绘本中你还看到了哪些动物？有没有哪一页没有看懂？

4．完整阅读绘本

教师结合PPT，讲述绘本故事。

四、深化主题

1．师：这个故事是朱蒂.巴瑞特写得，里面的画是罗恩. 巴瑞特画的。一听名字就知道他们是外国人。作者写这个绘本，就是想告诉大家，动物有自己的特点和本领，并不像我们人类一样需要穿衣服，除非在零度以下的严寒日子，一只狗才可以穿上防寒外套。

2．师：你看了绘本后有什么想法？你现在认为动物需要穿衣服吗？为什么？（我们可以对动物要不要穿衣服有不同的看法，关键是要有一颗爱动物的心，用自己的方式去关爱小动物。）

3．这里还有一些动物（出示青蛙、变色龙、北极熊等图片），如果它们穿上了衣服，会发生什么事呢，下次我们再来研究。

动物，绝对不应该穿衣服……

因为，对一只豪猪来说，穿衣服，是个大灾难。

因为，一头骆驼或许在不该打扮的地方乱打扮。

因为，一条蛇会穿不上裤子。

因为，一只老鼠，会在衣帽里迷路。

因为，一只绵羊穿上衣服，恐怕会感觉很热。

因为，一头猪，可能会把衣服搞得脏兮兮的。

因为，母鸡穿上衣服，日子可就不好过了。

因为，一只袋鼠，会觉得穿上衣服挺没必要的。

因为，一只长颈鹿穿戴整齐，会显得很傻气.

因为，一只山羊，会把衣服当午餐，吃掉它。

因为，一头海象，穿上衣服，总是湿答答的。

因为，一只麋鹿，总是搞不定背带裤。

因为，小负鼠，一不小心，就会把衣服穿反了。

最最重要的是，因为，万一撞衫的话，大家会很尴尬的。

大班语言教案：动物绝对不应该穿衣服

大班语言教案：动物绝对不应该穿衣服 大班语言教案：动物绝对不应该穿衣服 作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是收集整理的大班语言教案：动物绝对不应该穿衣服，仅供参考，希望能够帮助到大家。 大班语言教案：动物绝对不应该穿衣服1 活动目标： 1．能通过自主阅读、讨论分享理解图画内容，了解动物不应该穿衣服的原因。 2．能大胆想象创编故事内容。 3．感受作品的诙谐幽默。 活动准备： 1．人手一本图画故事书《动物绝对不应该穿衣服》 2．根据图画书内容制作的PPT。 活动过程： 1．辨论导入，激发兴趣。 （1）选择正反方入座。 教师：今天我们要先举行一场辩论比赛。辩论的题目是“动物应该不应该穿衣服”。 （2）幼儿交流选择的理由。 （3）教师小结，介绍图画书的创作者。 2．集体阅读，了解图画书内容。 （1）阅读封面，了解故事名称。 （2）读故事的第一、第二情节。 3．幼儿自主阅读，交流图画书内容 （1）幼儿自主阅读图画书。 （2）幼儿交流图画书内容。 4．完整阅读图画书。进一步感受、理解图画书的内容。 5．创编故事内容，激发创作兴趣。 （1）阅读老师创编的故事，引发幼儿创编的兴趣。 （2）幼儿交流自己创编的故事。 6．总结活动，拓展延伸。 活动延伸： 1．区角活动：在阅读区投放《动物绝对不应该穿衣服》以及这对夫妻写的其它书，进一步感受作品风格。在悦读悦美出版社幼儿自己制作创作的《动物绝对不应该穿衣服》。 2．家园活动：把图书借回家，和爸爸妈妈一起读一读这本书。 大班语言教案：动物绝对不应该穿衣服2 活动意图： 《动物绝对不应该穿衣服》是美国巴瑞特夫妇的作品。故事纠正了大城市孩子从小在小区里看到的狗、猫等宠物穿衣服，而形成的其他动物和人一样也要穿衣物的错误观念。图像与文字搭配，充分展现出幽默感；且其中融合了动物的特性，可让孩子发现！发现！再发现！ 活动目标： 1．理解图画内容，了解动物不应该穿衣服的原因。

幼儿园大班《动物绝对不应该穿衣服》教案

幼儿园大班《动物绝对不应该穿衣服》教案教学目标： 1. 教育幼儿了解动物的生活习性及相同和不同之处，培养幼儿 的观察和分辨能力。 2. 引导幼儿学习各类动物的基本特征，探究动物的保护意识。 3. 培养幼儿的观察能力，通过绘画、手工制作、游戏等方式让 幼儿深入了解动物的生活习性及保护，以及探究不同动物之间的相 同与不同之处。 教学内容： 1. 动物的穿衣问题 2. 动物的基本特征 3. 动物的生活习性及保护 教学步骤： 第一步：导入 1. 教师播放有关动物生活的相关视频，让幼儿对不同的动物有 个大致了解。 2. 教师提问引导，如：动物们的穿衣问题，动物有哪些特征等，鼓励幼儿积极回答。 第二步：学习 1. 通过图片、视频等介绍每种动物的基本特征，引导幼儿探索 动物的外貌、习性、食性等方面，并在讨论中发展幼儿的语言表达 能力。 2. 引导幼儿观察、分辨相同与不同之处，让幼儿感受到动物的 生活环境与自身的不同之处。 第三步：活动 1. 分组让幼儿进行创造性的手工制作，制作某个动物的模型或 替身，从而更加深入地了解该动物的生活习性和特征。 2. 教师带领幼儿通过游戏或表演的形式，让幼儿了解并体验动 物的生活习性和特征，激发幼儿的创造性思维和想象力。 第四步：延伸 1. 教师以《动物绝对不应该穿衣服》为主题，通过绘画、创作 小故事等方式，引导幼儿主动地探究动物不需要穿衣服的原因，培 养幼儿的逻辑思维和创新意识。 2. 引导幼儿了解动物保护的意义和基本知识，并让幼儿从小做起，积极爱护、保护动物。 教学资源： 1. 动物图片 2. 画笔、颜料、纸张

3. 动物相声、动物绘本 4. 制作动物模型的材料 教学评价： 1. 通过教师和同学的互动交流，孩子们对自己所学的内容有了更加深入的理解。 2. 通过对幼儿创造性思维的引导，建立了幼儿对动物特征的深刻理解和对动物生存保护的高度关注。 3. 幼儿在课程中通过制作、游戏等互动活动，加强了自己的动手操作能力和想象力的发挥。

幼儿园语言大班阅读：动物绝对不应该穿衣服教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 大班阅读：动物绝对不应该穿衣服教材定制/提高课堂效率/内容可修改 Big class readi ng: Ani mals should n ever wear clothes 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

大班阅读：动物绝对不应该穿衣服 教材说明：本教学设计资料适用于幼儿园大班语言科目，主要用途为提升学生日常 i 听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧， I 获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配 I i 套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 I 活动目标： 1、能细致观察画面，从图画中体会文本所传递的丰富内容，并能用自己的语言表达对图画、文字内容的理解，感受作品的诙谐幽默。 2、通过猜测想象、讨论分享、个体阅读等方式理解动物不应该穿衣服的原因，体验文本的趣味性。 3、积极参与讨论，大胆表达自己的想法，体验集体阅读和分享的乐趣。 活动准备： 《动物绝对不应该穿衣服》幻灯，动物应该穿衣服吗？选择记录表 图画书16本，幼儿姓名贴 活动过程： 1、大卫”的问题 （1）出示大卫不穿衣服的画面 教师：这是谁？为什么人要穿衣服呢？ （2）讨论：动物应该穿衣服吗？

幼儿根据自己的经验进行回答，并将姓名贴在相应的记 录表内。 2、阅读图画书，找寻问题的答案 （1）出示图画书 教师：这里有一本关于动物是不是应该穿衣服的图画书，请小朋友们仔细的读一读，一起来寻找答案。 （2）幼儿进行个体阅读 3、讨论、分享对问题的理解 教师：还记得在这本书里有哪些动物？ 教师：在书里，这些动物都穿上了衣服，你觉动物应该穿衣服吗？你从书里的什么地方看出来的？ 根据幼儿的回答点击画面，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。 4、完整阅读图画书，进一步感受、理解文本的内容 教师和幼儿共同阅读电子图书，并通过讨论、表演、猜测等方式理解内容，体验文本的诙谐与幽默。 5、反思，再次对问题进行讨论 （1）教师：故事说完了吗？你发现有什么问题吗？ 动物到底应不应该穿衣服呢？ 小结：动物最好的衣服就是它们自己的皮毛，但是，在一些特殊的时候和场合动物也可以穿上适合它们需要的衣服。

幼儿园活动教案导入语

幼儿园活动教案导入语 【篇一：幼儿园社会教学活动的导入方法】 幼儿园社会教学活动的导入方法 桂载秀 导入环节对于提高幼儿社会领域教学活动的效果有着重要的作用。 导入运用得恰当，既能引发幼儿的学习兴趣，又能引出将要探究和 解决的社会领域问题，为后面的深入探究与讨论作好铺垫。近期我 们通过研讨与尝试，总结归纳如下： 一、情境表演 情境表演直观、形象、灵活、针对性强，可以随时把幼儿在日常生 活中反映出来的问题通过表演呈现出来，贴近幼儿的实际情况。例如，针对小班幼儿抢玩具、抢玩伴的现象，教师设计了社会领域活 动“我的好朋友”，利用情境表演引导幼儿观察，启发幼儿从同伴的 角度换位思考，从而学会分享玩具、共享玩伴。情境表演可以是有 声表演，也可以是无声表演。无声表演更为随机和灵活，因此运用 较多。例如，幼儿排队时因碰撞而产生冲突，或者幼儿不开心时想 要一个人独处，等等，这些情境较适合用体态语言来表现，从而引 发话题并展开讨论。当然，无声表演的内容需要教师进行价值判断 和筛选，表演时要注意用夸张的表情和动作突出情境中的矛盾或冲突。 情境表演中的情节最好以正面事例为主，因为幼儿爱模仿，若把握 不好会对幼儿产生负面影响。如果确实需要反映一些突出的问题， 最好不要让本班幼儿表演，可以选择同年龄其他班幼儿来表演，否 则容易挫伤个别幼儿的自尊心。 二、呈现图片 呈现图片既简单、经济，又直观、形象，是教师较常用的导入方式。呈现的图片有两种：一种是单页单幅、非连贯性的图片，另一种是 单页单幅、单页多幅或多页多幅，具有连贯性或有故事情节的图片。例如，在大班幼儿有关“交通规则”的活动中，教师在导入时呈现了 系列图片“马路上的规则”，引导幼儿观察、判断图片中行为的对与错，引发幼儿讨论。又如，在“快乐端午节”“小小奥运天使”活动中，教师在导人环节也分别呈现有关端午节习俗和北京奥运会会徽、吉 祥物、倒计时牌等图片，以激发幼儿的兴趣。再如，针对中班幼儿 社会规则学习的活动“我会排队”，教师在导入环节呈现故事《猴子

大班语言活动动物绝对不应该穿衣服教案与反思

大班语言活动动物绝对不应该穿衣服教案与反思 教学目标 •学生能够在观察和描写动物的时候，正确使用词汇和句型表达有关动物的特征。 •学生能够理解和运用否定句表达自己的想法和意见。 教学内容 1. 无衣动物观察与描写 •显示多张动物的图片，让学生进行观察和描述，引导学生运用简单的形容词、名词、动词和句型来描述动物的外貌和习性。 •学生猜测图片中动物是否穿衣服，老师引导学生讨论，引出动物不应该穿衣服的理由。 2. 否定句的使用 •引导学生理解并运用“不”、“没有”等否定词汇来表达自己的意见。 •在讨论同意和不同意动物穿衣服的时候，学生使用否定句表达自己的想法和观点。 3. 动物安全意识教育 •引导学生认识到动物在穿衣服的过程中可能受到伤害和不适，教育学生要尊重动物的权益和安全。 教学过程 1. 预热环节 老师出示多张有关动物的图片，引导学生进行观察和描述。学生根据自己的观察和表达，分享彼此的想法和感受，以此激发学生的学习热情。

2. 学习活动 老师出示多张动物的图片，引导学生进行观察和思考，让学生根据 自己的认知和表达，猜测这些动物是否穿衣服，引出动物不应该穿衣 服的理由。 学生根据老师的带领和引导，利用所学的形容词、名词、动词和句 型表达出自己所观察到的动物特征和不应该穿衣服的理由，并运用否 定句表达自己的观点和想法。 3. 结束环节 老师对本次语言活动做出总结，让学生自评并互评，把讨论成果带 回家中跟家长分享。 反思 通过本活动，我发现学生们对于动物的认知和描写能力得到了很大 程度的增强，不仅能够用简单的形容词、名词、动词和句型描述动物 的外貌和习性，还能够理解和运用否定句表达自己的想法和意见。 在教学活动的设计中，我利用图片和问题引导学生思考，进而运用 所学表达出自己的观点和意见，而且通过讨论动物穿衣服的话题，引 发了学生关于动物权益和安全的讨论，这在一定程度上培养了学生的 社会责任感和安全意识。 但是，在活动设计的过程中，我也发现了一些问题。首先，语言活 动的时长需要把控，不能超过学生的注意力持久程度。其次，我在引 导学生使用否定句的时候，没有充分关注学生的语法知识，导致一些 学生理解和运用否定句的能力较差。 综上所述，本次语言活动虽然达到了预期的教学目标，但是在落实 教学中，仍需要考虑教学设计的周密性，尊重每个学生的特点和需求，加强语法知识的运用和讲解，确保达到最佳的教育效果。

大班语言活动比赛课教案：动物绝对不应该穿衣服.docx

大班语言活动比赛课教案：动物绝对不 应该穿衣服 教学活动目标： 1、乐意对动物是否需要穿衣的问题展开辩论，说说自己的见解。 2、初步理解穿衣对动物生存带来的诸多不便。 活动准备：PPT制作、绘本、纸箱制作的帽子。活动过程： 一、就是否穿衣问题，展开辩论。 1•森林里要召开化妆舞会了，动物们会穿着漂漂亮亮的衣服去参加化妆舞会吗？ 2.幼儿分为两组就动物是否穿衣问题展开辩论。 2.小结：动物们不敢违背虎大王的命令只好穿着人类的衣服去参加舞会。 二、动物们穿衣赴化妆舞会，结果都遭了殃。 1.点击出示“热晕的绵羊”，它怎么了？ 从哪里看出它难受得快要晕过去了？ 2.点击出示“为穿背带裤而遭殃的麋鹿”，麋鹿遇上了什么麻烦事？ 麋鹿看上去很痛苦，为什么很痛苦？ 3.点击出示“下不了蛋的母鸡”，母鸡问什么着急地

叫喊? 母鸡生不下蛋，会发生什么可怕的事呢？ 4.点击出示“感到恐怖的小老鼠”，这样的装扮对小老鼠的生活合适吗？为什么？ 出示纸箱制作的帽子，请个别幼儿扣在帽子下说说心 里的感觉？ 5.出示四幅图片，这四个动物，穿新衣，戴新帽，把自己打扮得漂漂亮亮地去参加舞会，应该很高兴，为什么都愁眉苦脸的呢？ 你觉得动物穿衣服合适吗？为什么？ 6.师生共同小结：绵羊本来就长了一身好暖和的卷毛, 偏偏又穿了件厚厚的毛衣，热得它都快晕过去了；我们的麋鹿选了条背带裤，它的角勾住了背带，不管它怎么折腾，就是穿不上背带裤，可想脱又脱不下裤子，连走路都变得很困难；一只正在下蛋的母鸡，被迫穿上了条绿裤子, 刚生下的蛋就卡在屁股后面，回不去又下不来，快要出壳的小鸡可能都要闷死在蛋壳里了；我们的小老鼠为了参加舞会准备了顶装饰花和水果的大帽子，可没想到在帽子下面，又黑又闷透不过气来，好像在森林里迷了路，移动起来又慢又累，感觉永远也走不出去，太恐怖了。这些动物生活在户外，生来就有皮毛保护自己，不穿衣服也能在大自然生活。冬天里，有的动物会长出厚厚的毛，有的动物就冬眠；夏天很炎热，毛

大班语言活动动物绝对不可以穿衣服教案反思

大班语言活动动物绝对不可以穿衣服教 案反思 大班语言活动动物绝对不可以穿衣服教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，借助绘本画面仔细观察，从中产生滑稽、幽默的新奇感，通过猜想能用自己的语言表达对动物穿衣服的看法，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看动物绝对不可以穿衣服教案吧。 活动目标： 1．借助绘本画面仔细观察，从中产生滑稽、幽默的新奇感。 2．通过猜想能用自己的语言表达对动物穿衣服的看法。 3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4．能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 5．领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动准备： PPT 活动过程： 一、谈话，引出动物想穿衣服的愿望 今天我看见你们都穿了漂亮的衣服来幼儿园，那么，你见过动物穿衣服吗？你觉得它们穿的漂亮吗？ 二、播放PPT----动物篇，谈论动物穿衣的情景 1．豪猪：这是什么动物，它的身上长着什么？这些尖尖的刺看起来锋利吗？你们想想看，如果豪猪穿上衣服，会怎样？ 2．蛇：它是谁？它的身材是什么样的？要是给它穿衣服会怎样？ 3．绵羊：这是什么动物呀？它身上有什么特别的地方？厚

厚的毛感觉怎么样？如果给它穿衣服会怎样？ 4．猪：这是谁？它们最喜欢干吗？那如果给它穿衣服，会怎样？ 5．母鸡：它经常要干吗？如果给它穿件衣服会是什么样呢？ 6．海象：这是谁？它生活在哪里？如果给它穿衣服会怎样？ 我们看了六种动物，刚才我们讨论了给他们穿衣服，你们觉得合适吗？我有一本有趣的绘本，就发生在这些动物的身上，这本绘本的名称叫做《动物绝对不应该穿衣服》，我们一起来看看。 三、细读绘本，理解绘本内容 1．教师阅读绘本 绘本就讲到这了，你觉得这本绘本有趣吗？绘本里讲了这些动物应该穿衣服吗？ 2．再次观看绘本 封面：读封面。介绍绝对不应该，用了红色的，大大的字，这是为什么啊？ 豪猪：豪猪的衣服都破破烂烂了，为什么会这样？它应该穿衣服吗？ 蛇：蛇为什么穿不上裤子？它应该穿衣服吗？ 绵羊：绵羊为什么汗流不止？你从哪里看出来？它应该穿衣服吗？ 猪：猪的衣服为什么这么脏？它应该穿衣服吗？ 母鸡：它的日子为什么不好过？你从哪里看出来的？它应该穿衣服吗？ 海象：它穿衣服为什么很难受？你从哪里看出来的？它应该穿衣服吗？

幼儿园语言领域文学活动教案

篇一：语言领域：小龙奇遇记(文学活动) 语言领域：小龙奇遇记（文学活动） 活动目标： 1.初步学会与同伴合作表演戏剧。 2.懂得偷懒的人不被喜欢的道理。 活动准备： 物质准备：剧中角色的木偶形象及头饰，裤子、牙刷、汤匙等道具。环境创设：准备简易木偶台、舞台布景。 指导要点： 一、向幼儿讲述木偶剧的故事内容，引导幼儿学习剧中人物的对话。 1.利用木偶，应用生动形象的语言讲述《小龙奇遇记》的戏剧故事（放缓语速，让幼儿能够学习剧中人物的对话）。 2.提问：小龙早上起床时说了什么？裤子听到后是怎么做的？小龙刷牙时又说了什么？牙刷听到后是怎么做的？小龙吃饭时又说了什么？汤匙听到后是怎么做的？ 二、引导幼儿分组排演童话剧。 1.引导幼儿分组，协商分配角色。 2.引导幼儿根据各自分配到的角色，选好头饰和道具，几好台词，进行排演。 3.要求幼儿分组时要有表情和动作。 三、引导幼儿分组表演童话剧，师幼共同欣赏、评价。 1.引导语：现在请各组小朋友分别上台表演《小龙奇遇记》。 2.幼儿按组表演，教师和其他幼儿给予评价。 四、表演结束，组织讨论。 1.提问：开始小龙为什么会受到裤子、牙刷、汤匙等的惩罚？小龙后来表示每天起床后摇怎么样？妈妈不在家的时候，小朋友要自己做好哪几件事？ 2.小结：自己的事情自己做，不会的事情学着做。 篇二：幼儿园语言领域活动设计 语言领域活动设计 语言包括哪些内容： 寓言、童话、绕口令、散文、儿歌、故事、诗歌、谜语…. 一、清楚知道语言领域的总目标： 教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中对语言领域提出了以下目标： 1.乐意与人交谈，讲话礼貌； 2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3.能清楚地说出自己想说的事； 4.喜欢听故事、看图书； 5.能听懂和会说普通话。 二、清楚知道不同年龄阶段的语言领域的目标 大班： 1、能有礼貌、专注地倾听别人说话。 2、能用普通话大胆、连续地表达，主动与他人交流。 3、学会观察，能讲述事情的完整过程。 4、独立并生动地朗诵和讲述，乐意表演儿童文学作品。 5、看懂图片和图书，并想像以外的情节与活动，喜欢进行创编活动。 6、理解一段话或一篇作品的情感及简单的寓言。

大班语言教案：动物绝对不应该穿衣服教案及教学反思

大班语言教案：动物绝对不应该穿衣服教案及教学反思 （学习版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的学习资料，如大班教案、中班教案、小班教案、托班教案、幼儿课件、大班课件、中班课件、小班课件、说课稿、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides various types of learning materials for everyone, such as large class lesson plans, middle class lesson plans, small class lesson plans, nursery class lesson plans, kindergarten courseware, large class courseware, middle class courseware, small class courseware, said lesson plans, other lesson plans, etc. If you want to know about different data formats and writing methods, please pay attention!

幼儿园小班《穿衣服》教案【优秀9篇】

幼儿园小班《穿衣服》教案【优秀9篇】 作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？这次牛牛范文为您整理了9篇幼儿园小班《穿衣服》教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。 《穿衣服》大班教案篇一 【设计思路】 目前大班正在开展《动物大世界》的主题活动，孩子们平时在园喜欢在动物书吧里看各种动物的书籍，对于各种动物的生活习性已有一些初浅的了解。绘本《动物绝对不可以穿衣服》是一本讲述各种动物穿上衣服后的诙谐场景，读来让人忍俊不禁。但是，在这诙谐、搞笑的背后却掩藏着一些值得我们思考的问题：动物们被强迫地改变生活习性、生活方式、生活环境，甚至被强迫地穿上人类的衣服，将会带来什么后果呢？其实，作者透过这样一个看似好笑的绘本故事，想要告诉我们一个道理——千万不要违背了大自然的规律，否则带来的是一场场灾难！ 撇开绘本所蕴含的道理不讲，就绘本中各种诙谐的画面，让幼儿根据各自的生活经验讨论“动物能不能穿衣服”这一话题，也是推动幼儿思辨能力的一个很好的素材点。大班幼儿在语言发展上不再仅仅停留在完整表达自己的某个观点，还应能从他人的异样观点中进行辨别、采摘，从而进一步提高自己的语言思辨能力。同时，在辩论过程中，进一步了解动物的真实自然生活，从而提升幼儿“爱护动物、保护动物”的情感。 【内容与要求】 1、在看看、说说、议议的过程中，会结合动物的外形特征和生活习性对“动物是否需要穿衣服”进行讨论，并愿意大胆地用完整地语言发表自己的想法。 2、尝试用自己喜欢的方式记录，在阅读绘本过程中了解动物天生的衣服最完美。 【材料与环境创设】 自制PPT（绘本图片：绵羊、母鸡、蛇、海象、猪）、动物生活习性视频、记录表（笔）【活动过程】 一、谈话导入：我们的衣服 1、今天老师特意穿了一件漂亮的新衣服，看一看，我穿了一件什么样的衣服？（幼儿交流，教师提醒幼儿用完整的话讲述：老师今天穿了一件……）追问：“你觉得我今天穿上这件衣服怎么样？” 2、幼儿介绍自己的衣服。提问：“你今天穿什么样的衣服？”（教师注意总结幼儿衣服

幼儿园公开课教案：动物绝对不应该穿衣服

大班语言活动《动物绝对不应该穿衣服》 天桥区幼教中心实验幼儿园刘晨 设计意图： 《动物绝对不应该穿衣服》选自山大版教材大班下册，是主题四“生活万花筒”下的一个语言活动。活动以绘本故事为载体，用诙谐幽默的语言和图像，向我们解释出为什么动物天生的衣服最完美。大班孩子的阅读能力有了很大程度的提高，他们能够根据一些画面和细节来理解故事的意义，并且他们有了强烈表达自己想法和主见的愿望，《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，本节活动充分利用这一教育契机，为幼儿围绕“动物能不能穿衣服”充分讨论创造机会，让孩子们在轻松愉悦的氛围中欣赏、感受美、体会善。 活动目标： 1、体验绘本所表达的幽默,萌发关爱、保护动物的情感。 2、能完整地表达自己的观点和理由。 3、理解故事内容，知道“动物天生的衣服最完美”。 活动重难点： 重点：能完整地表达自己的观点和理由。 难点：理解故事内容，知道“动物天生的衣服最完美”。 活动准备： 1、PPT课件； 2、绘本《动物绝对不应该穿衣服》； 3、记录表， 4、小红花每组五个， 5、书袋

活动过程： 一、谈话导入，激发兴趣 （一）介绍自己的衣服 指导语：小朋友好，今天知道要和小朋友们一起上课，老师特意穿了一件新衣服。你觉得我今天穿上这件衣服怎么样？ 现在轮到小朋友来介绍一下，你今天自己穿了什么样的衣服？ （二）讨论衣服的作用 提问：我们都介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢？ 教师小结：衣服对于人类的作用。 二、提出问题，充分讨论 （一）提出问题 提问：除了人可以穿衣服，那动物能不能穿衣服呢？ 出示5个动物的图片：豪猪、猪、母鸡、长颈鹿、大象。你觉得这些小动物，是不是都适合穿衣服呢？ （二）讨论投票，交流意见 1、提出投票要求 请两个小朋友一组商量这几个动物到底适不适合穿衣服，如果认为这个动物适合穿衣服那就把小花投到√表示的这一行相应的动物下面，如果认为这个动物不适合穿衣服那就投到×表示的这一行。不过记住，不管你同意还是不同意，都要说出理由来。 2、发表、交流意见 请幼儿说出动物是否适合穿衣服的理由。

大班绘本：动物绝对不应该穿衣服

大班绘本：动物绝对不应该穿衣服 （学习版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如托班教案、小班教案、中班教案、大班教案、育儿宝典、教学管理、学前教育、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as kindergarten lesson plans, small class lesson plans, middle class lesson plans, large class lesson plans, parenting classics, teaching management, preschool education, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!

大班语言活动动物绝对不应该穿衣服教案【含教学反思】

大班语言活动动物绝对不应该穿衣服教案 1. 活动介绍 本活动主要面向大班幼儿园教师，旨在通过对动物生态的介绍，以 及动物穿衣服与否的讨论，激发幼儿的语言表达和思维能力。 2. 活动目标 1.帮助幼儿了解不同动物的生态和行为特点； 2.激发幼儿对自然的兴趣和好奇心； 3.培养幼儿的语言表达和思维能力。 3. 活动准备 •PPT或图像资料，包括各种动物的图像和信息； •材料，如纸板、剪刀、彩笔等，用于制作动物； •现场音乐设备，播放和场景相符合的动物音效。 4. 活动步骤 4.1 活动前期 1.以动物为主题，设计贴图、识字环节，为学生预习铺路； 2.确定动物主角，预设动物人物形象； 3.精心设计音乐效果和节日氛围。 4.2 教学实施 1.教师向幼儿介绍不同动物的特点和穿衣习惯，引导幼儿讨 论动物为何不需要穿衣服，激发他们的思维能力； 2.将动物图像和信息分发给幼儿，组织幼儿进行角色扮演， 扮演不同动物的角色，发挥创造力，想象他们会穿着什么样的衣服； 3.提供材料，让幼儿利用自己的创造力，制作出代表动物特 点的面具或服装，让幼儿们在安静的音乐中欣赏彼此的作品，发表评论，互相分享和进步； 4.在作者的指导下，让幼儿表演出他们创作的角色，并展示 他们动物的独特行为和觅食方式。

4.3 教学反思 此次活动帮助幼儿了解了各种动物的特点和习性，以及动物穿衣服 是否合理的问题。通过自由绘画和制作面具，幼儿发挥了他们的创造 力和想象力。他们的语言表达和思维能力得到了有效锻炼。通过活动，幼儿们深刻体验到动物的特点所在，并在锻炼自己的动手能力的同时，更与自然保持一种和谐的关系。希望今后能坚持针对生态环境等主题，创设不同主题的活动，引导幼儿在学习和游戏中，更深刻地认识自然 和社会，培养生态文明意识，真正成为保护环境的可持续人才。

2023年幼儿园大班绘本活动教案

2023年幼儿园大班绘本活动教案 2023年幼儿园大班绘本活动教案1 活动目标： 1.学习绘本不同方式的呈现，感受绘本特质，引导幼儿大胆猜测故事情节。 2.通过绘本阅读，体验妈妈的辛苦与爱，从而增进爱妈妈的情感。 活动准备： 《大卫，不可以》幻灯片 活动过程： 一、观察封面，激发阅读兴趣。 教师：今天，老师给小朋友带来了一本非常有趣的绘本，讲的是一个小男孩的故事，你你们想看吗?让我们一起来看看封面吧。 师：这个小男孩他叫大卫，咦！他正在干什么？ 师：如果你看到，你会对他怎么说？ (你们看，这几个字“大卫，不可以！”就是这本绘本的题目。）师：你觉得这句话可能会是谁说的？ 师：大卫的妈妈做了什么动作？让我们一起来学学妈妈的生气时的动作。 ▲我们来学一学咦？大卫做了很多惹妈妈生气的事情，让我们走进大卫家去看看吧！ 二、仔细观察图片，引导幼儿对故事内容进行大胆猜测。

【天哪！大卫，不可以】 师：呀！大卫怎么了？ 师：妈妈会怎么说？好，让我们学学妈妈的语气赶紧跟大卫说吧！ 师：大卫这么脏，妈妈会让他去干什么？（洗澡）【不行！不可以！】 师：你们看大卫是怎么洗澡的？浴缸里都有些什么？（游泳圈、鲨鱼、玩具轮船）师：你们听是什么声音？（水的声音）师：大卫这样洗澡可不可以？如果你是妈妈，你会怎么对大卫说？ 小结：大卫连续做了两件错事，妈妈可真的有点生气了。 【大卫，快回来！】 师：可没想到大卫又做了一件让人哭笑不得的事情，远处好像传来了是什么声音？（笑声）师：大卫到底做了什么事情，让大家觉得这么可笑? 师：来看看大卫怎么了？这样做可不可以？那我们赶紧把他叫回来。（大卫，快回来，大卫，快回来！）【大卫！不要吃了！】 师：好不容易把大卫叫回来了，可是，你们看…师：哇！小朋友你们看到了什么？ 师：这些东西都在哪里呢？ 师：原来是大卫的大嘴巴呀！这个大卫一下子吃得也太多了吧！ 师：看到大卫这个样子，妈妈会怎么说？（大卫不可以吃这么多）师：大卫一下子这么多东西吃进去，肚子会怎么样？（不舒服、拉肚子、肚子疼）师：看，大卫又给妈妈添麻烦了，即使这样，不过妈妈还是很爱他。 【大卫！不可以在屋子里玩！】

幼儿园大班语言教案 动物绝对不应该穿衣服

活动目标： 1、能细致观察画面，从图画中体会文本所传递的丰富内容，并能用自己的语言表达对图画、文字内容的理解，感受作品的诙谐幽默。 2、通过猜测想象、讨论分享、个体阅读等方式理解动物不应该穿衣服的原因，体验文本的趣味性。 3、积极参与讨论，大胆表达自己的想法，体验集体阅读和分享的乐趣。 活动准备： 《动物绝对不应该穿衣服》幻灯，“动物应该穿衣服吗？”选择记录表图画书16本，幼儿姓名贴 活动过程： 1、“大卫”的问题 （1）出示大卫不穿衣服的画面 教师：这是谁？为什么人要穿衣服呢？ （2）讨论：动物应该穿衣服吗？ 幼儿根据自己的经验进行回答，并将姓名贴在相应的记录表内。2、阅读图画书，找寻问题的答案 （1）出示图画书 教师：这里有一本关于动物是不是应该穿衣服的图画书，请小朋友们仔细的读一读，一起来寻找答案。 （2）幼儿进行个体阅读

3、讨论、分享对问题的理解 教师：还记得在这本书里有哪些动物？ 教师：在书里，这些动物都穿上了衣服，你觉动物应该穿衣服吗？你从书里的什么地方看出来的？ 根据幼儿的回答点击画面，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。 4、完整阅读图画书，进一步感受、理解文本的内容 教师和幼儿共同阅读电子图书，并通过讨论、表演、猜测等方式理解内容，体验文本的诙谐与幽默。 5、反思，再次对问题进行讨论 （1）教师：故事说完了吗？你发现有什么问题吗？……动物到底应不应该穿衣服呢？ 小结：动物最好的衣服就是它们自己的皮毛，但是，在一些特殊的时候和场合动物也可以穿上适合它们需要的衣服。 （2）请幼儿给图画书重新起名字。 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 浅谈如何做好幼儿教育 1、必须身体力行，以身作则，为幼儿营造快乐天地，让幼儿徜徉在金色的阳光中，走向学校，走向社会，以健康的心态迎接各种挑战，不断进步，获得人生的幸福； 2、应该完善与提高自身的教育技能，应该做到情、趣、恒、细、诚等几点：用无私的爱与付出赢得幼儿的充分信任与尊重；用丰富多彩、充满趣味的教育活动吸引幼儿；用坚持不懈的常规教育引导幼儿做事做人；用深入细致的成长档案记录幼儿的点滴进步； 3、要有耐心和责任心，对于爱问为什么的孩子，不要打消他们的积极性，要耐心的为他们解答问题并鼓励他们的行为，把每一个孩子都当成是自己的孩子。要有责任心，让每一个孩子都在你的阳光下健康成长；

绘本在幼儿园美术活动中的应用研究

绘本在幼儿园美术活动中的应用研究 摘要：绘本以它独特的语言和丰富多彩的艺术风格，引领着幼儿享受阅读带来的快乐，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的素材和元素。在幼儿园教育中，教师应灵活运用绘本资源可以补充美术教学资源的不足，丰富美术教学内容，给幼儿带来全新的教学体验。 关键词：幼儿园教育；美术活动；绘本应用 引言： “绘本”是一种以图画为主，同时辅以少量文字的图书。从创作层面来看，“绘本”的图画中包含了色彩、线条、构图等大量的美术表现元素，这些元素都可以作为绘本和幼儿美术活动的融合点。同时，绘本的故事内容充满了童趣和想象力，能有效激活幼儿的美术创造力。因此，将绘本与幼儿美术活动相结合，十分值得教师深入探究和应用[1]。 一、引入趣味性绘本内容，激发幼儿学习兴趣 幼儿教师要积极引入一些趣味性较强的绘本内容，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿美术学习的参与度。这也要求教师要关注幼儿的兴趣点，同时还要优化教学的氛围，使幼儿在愉快的环境中感知教学内容，完成预期的教学任务。 例如，在教学小班幼儿美术“尊重自然，热爱生命”一课时，教师就可以引入《动物绝对不应该穿衣服》这一绘本。在幼儿接触的大部分动画作品中，各个小动物都经过了拟人化处理，同时也直观展示了小动物穿上衣服以后出现的各类窘态。这些元素都具有较强的趣味性，对小班幼儿具有较强的吸引力。教师通过绘本《动物绝对不应该穿衣服》可以让幼儿真正认识到每种小动物的生活需求和生活方式，了解它们的独特性，并从中发现大自然的规律[2]。 二、优化情境，丰富审美情感

绘本中蕴含了十分丰富的美术元素，它的故事内容也有着十分浓厚的内在意 境美。将绘本应用到幼儿美术活动中时，教师不仅可以将绘本精美画面所蕴含的 美术技巧“润物细无声”地传授于幼儿，也可以依托绘本内容来创新教学情境， 充分地将绘本中的内容主旨和美术元素进行融合嫁接[3]。 例如，将《我的连衣裙》应用到小班美术活动《十里桃林》时，教学侧重点 是要让幼儿掌握点画的美术技能，以及体验为小兔子“造林”的乐趣。教学时， 教师应创设出“游戏化”体验式情境作为线索，以实现绘本故事内涵和幼儿绘画 的贯通融合。首先，教师要在引导幼儿了解故事内容的基础上，用角色扮演的方式，让幼儿化身为建造师来进行美术活动——为小兔子建造桃花林。在这一环节中，幼儿扮演的是快乐“创造者”，在造林的过程中，幼儿既掌握了“点画”技能，更体验了为小兔子“造林”的乐趣和成就感，使绘本内容和创作原点得到充 分融合。随后，当造林完成进入评价环节时，大家一起来欣赏桃林作品，并将小 兔子放入幼儿亲手打造的美丽桃花林中，很快小兔子的裙子发生了变化，变成了 漂亮的“桃花瓣连衣裙”，从而成功地使绘本故事得到进一步延续，达到了更深 层的“二次融合”。不难看出，这样的融合教学，既符合幼儿的年龄特点和发展 水平，也将绘本故事主旨进行了完美传达，丰富了幼儿的审美体验。 三、借助绘本角色展开想象，强化幼儿创作能力 每一本绘本中都蕴藏多个角色，这些角色都具有经典的形象，幼儿教师可以 借助绘本角色帮助幼儿展开丰富的想象力，让幼儿构建精彩与奇妙的情节。例如，破茧成蝶的毛毛虫、调皮捣蛋的大卫、自得其乐的母鸡萝丝、鼠小弟与月光男孩等，这些经典与生动的绘本角色形象，不仅可以吸引幼儿的注意力，还会触动幼 儿的心弦。幼儿教师可以以这些绘本中经典的角色形象为切入点开展美术教育， 指引并鼓励幼儿以绘本角色形象为依据发挥自身想象力并勇于创造，以此强化幼 儿创作能力。 以绘本《阿罗有支彩色笔》为例，当幼儿翻开此绘本的时候，会立刻被绘本 中的人物形象所吸引，里面刻画着一个小男孩，名为阿罗，此部绘本会带领幼儿 一同欣赏奇妙的绘画之旅。在皎洁的月光下，小男孩手持彩色笔，用自己的方式 呈现内心的故事，小男孩随心所欲地创作着。在美术教学环节中，幼儿教师可以