破译心灵的密码——给留守的全托班学生

破译心灵的密码——给留守的全托班学生

作者：顾佩华来源：互联网日期：2009-11-6 15:07:56 阅读：162次我要评论(0)

童年是什么？童年是云，悠悠地或起或落的云；童年是虹，雨过后天上冉冉升起的虹；童年是太阳，是月亮，是一闪一闪亮晶晶的小星星；童年是萌芽，是蓓蕾，是孩子的天真无邪的笑脸；童年是花朵，是绿叶，是孩子们在草地上无忧无虑奔跑的快乐。

然而，留守的全拖班孩子的天空却因“留守”而变得阴霾重重。留守的全托班孩子，家庭都颇有经济实力，父母一般都忙于经商办厂而无暇顾及对子女的教育问题，他们以为，高额的学费可以卸下他们肩头的教育重任。毋庸质疑，这些孩子的物质条件是富足了，但金钱买了来优越的教育环境，优质的教育服务，却无法买来许多弥足珍贵的情感，健全的心理素质和个性！

留守、全托，在他们的成长途中留下了种种问题：

亲情缺失，心理问题严重

这群特殊的孩子，除30%由父母星期五接回家外，（但父母星期天也在忙生意，很少有长时间陪护的时间），40%由校车星期六送回家由祖父母照看，还有30%的学生寄放在亲戚或退休老师家里。亲情的缺失，影响了身心健康发展，造成一定程度性格缺陷和心理障碍。在对200名留守儿童进行调查后发现，有焦虑心理的占27.4%、抑郁的占27.6%，有恐惧感的占24.5%、易怒的占22.7%。而这些问题，或多或少在全托的留守孩子中皆有存在！

家教缺位，不良行为突出

家庭教育的缺失，影响了好的生活习惯和道德品行的养成，导致行为偏差的出现。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子有着直接、持久和潜移默化的作用，而由于种种原因，留守儿童的家庭教育几乎是空白。父母普遍存在“补偿”心理，因而带给孩子的多是丰盛物质的补偿，而少有精神食粮的滋养。缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童出现行为偏差。另外，受经商的家长影响，留守儿童易产生“金钱至上”、“读书无用”、“攀比家境”、“贪图享受”、“两头蒙骗”等不良思想！

守护缺乏，安全隐患剧增

由于缺乏有效的家庭管护，节假日成了他们自由活动的时间，也成了学校与家庭管理的真空带。年纪较小、思想单纯的他们，自我保护能力差，做什么事情无法考量后果，很容易出现意外事故，成为校园安全的一大隐患。

“儿童的生活是琐碎和粗糙的，他们总是在以自己心目中最突出的东西暂时地构成整个宇宙，但那个宇宙是变化的和流动的，它的内容在以惊人的速度消失和重新组合。”（杜威语）儿童好比一块璞玉，如果“放任儿童按着他自己的无指导的自发性地去发展”，那么，“从粗糙的东西发展出来的只能是粗糙的东西”。为了他们的60年，我们有理由让他们过好现在的6年。一直喜欢张韶涵的《隐形的翅膀》，希望有一天如歌中所唱：“有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望，我终于看到所有梦想都开花，追逐的年轻，歌声多嘹亮，我终于翱翔，用心凝望不害怕，哪里会有风，就飞多远吧。”

一、找寻心灵的依托点

“老师是一张弓，学生好比有生命的箭，借你的力而奔向前方。我们有责任做好一张弓，把每个学生都送上美好的前程。”于是，在心与心的交流中，在情与情的震颤中，我成功地破译了登陆学生心灵网站的密码，让一支支有“生命”的箭随着“爱之弓”飞向远方。

1、阅读敞亮心扉

“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”留守的全托学生，他们的阅读如若不加引领，会使他们堕落、误入歧途，损害心灵，钝化了感受，使他们的精神世界感染病毒！在教师的引领下。让他们借助经典的阅读，可以去任何地方——去世界各地或者去遥远的星球。通过阅读，学生可以了解大自然的奥秘，可以探究一个人的内心感情和思想。巨大的财富在等待着他们。我们所要做的只是借着岗位的便利，享受更多的人间好书，引导学生打开书的封面，一页一页地翻下来，在华美的、不媚俗的阅读中抚慰躁动的心灵，陶冶性情，缔造美丽人生！

（１）、在阅读中散步

“阅读是永恒的乐趣。”每个星期四的阅读课上，我都会给学生朗读一个至善至美的温情小故事，我相信，故事有一种穿透力，直达学生的心灵深处，在给人幸福感的同时让人产生自信，甚至走向自强。这个学期我为孩子们选择的班级共读书目是《窗边的小豆豆》，它讲述的是因淘气，一年级就退学的小豆豆，在小林宗作校长“你是个好孩子”的鼓励下剔除顽劣，成长为蜚声全球的节目主持人、爱心亲善大使，誉为“最伟大的女性”。我想让每个学生都能从书中找到自己阳光灿烂的童年，采撷童年中最为闪亮的一枚贝壳。采用吉姆·崔利斯的大声为孩子读书和持续默读两种方法，在《窗边的小豆豆》中走了个来回。孩子们潜心阅读，浸润在书海中，每个人都在书中找寻到了自己的影子！此外，我还向学生推荐了《铁路边的孩子》、《鸟雀街上的孤岛》、《妈妈走了》、《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》等好书，让他们自主阅读，醉倒在阅读的幸福之中。有人说，一个人如果从来没有被文字感动过，他的心灵必定是粗糙，浅陋的！阅读让学生的心灵自由驰骋，上下千年，纵横万里，何等惬意！

（２）、在交流中体悟

在有效阅读的基础上，我这样引导学生进行交流：

（１）、我觉得小豆豆是个（）的孩子。

（２）、读了这些故事我感受很多，心中诞生了一个个美好的憧憬。我最向往（），我最喜欢（），我最敬佩（），我最欣赏（）。

（３）、我觉得小豆豆的故事（）、（）、（）

（４）、让小豆豆拥有金色童年的是（）、（）、（）

（５）、小林宗作是一位怎样的校长？哪件事情给你留下了最深刻的印象？哪句话扎根于你的心田？

（６）、给书中最了不起的人物写封信！

“你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”学生在阅读中交流、撞击、体会，设身处地地去感受、体验其中的境遇、真实的欢乐与痛苦，用自己的想象去补充、发展作品提供的艺术空间，品味作品的意境，在书中找到了共鸣点，情感开始变得细腻而丰富，成了生活的主人。

（３）、在创造中收获

“花落有声，燕过留痕。”学期临近结束，孩子们纷纷写下了自己的阅读感受，有的续写、改写了书中的片段，有的还为这本书写下了精彩的广告宣传语，有的还编排了情境剧进行表演，有的出了专题小报，有的绘制了栩栩如生的插图，我将其一一搜集起来，汇编成一本学生自己的书，取名叫《窗边的风景真精彩》！

读书，使他们懂得了许多做人的道理，明白了人生的价值、生命的意义。的确，读书的孩子越来越聪明，读书活动使我们这个原本充斥着各种叫喊的教室比以前明显安静了许多，书香和全班读书的静谧慢慢赶走了打闹的喧嚣。

2、约定抚慰心灵

（1）周末热线电话

星期六晚上六点到八点，我手捧一杯浓郁的菊花茶，静静地守侯在电话旁，等待着我的学生们，“嘟、嘟……”我迫不及待地拿起话筒，“顾老师，您布置我收看《新闻联播》，可是奶奶不同意，她坚持让我做练习。”调皮鬼凯凯气呼呼地向我诉苦。“别急，我会打电话向你妈妈解释的。”“谢谢老师，不过要快，我想早点了解国际时事呢。”小家伙，还很心急呢！“喂，请问是顾老师家吗？”这是胆小鬼文文的声音，“顾老师，我明天想为班级买出黑板报用的颜料，不懂该买哪一类的？”“你想得真周到，我代表班级先谢谢你了，就买水粉颜料吧！”“顾老师，昨天你错怪了我，我真的在和小雨讨论问题，你却说我在和他乱讲话。”“是吗？那我向你道歉，不过以后讨论问题要严肃些，记住了吗？”……在一个个热线电话中，我和学生实现了零距离接触，分享着他们的快乐，牵挂着他们的痛苦，给迷惘的心指点迷津，给自卑的心注入勇气和力量，让他们轻装上阵，豪情满怀地步入新的一天。

（2）“生日礼物”

每次我生日，妈妈总会给我喝上一碗水煮鸡蛋，那甜甜的香香的味儿一直弥漫在我的心头。在班上，我是三十几个孩子的母亲，我也记挂着每个孩子的生日。孩子生日那天，我会和大家一起为他唱《生日快乐》，然后郑重地送给他生日礼物——一份整理好的优点单、一张写满祝福语的生日贺卡、一本好书。而我生日那天，孩子们会挑选自己认为最棒的作文，誊写在《作文写真集》上，送给我，外加一份意见单。于是，生日因此而多了一份美丽，多

了一份感动，也多了一份前进的动力。

（3）颁发失败奖

失败是成功的孪生姐妹，面对失败，学生很少有一笑了之的豁达风度，大都会产生自责、内疚、恐惧、悲观情绪，何况是缺少亲情守护的特殊群体呢？于是，我与他们约定：四（1）班有个失败奖，无论谁失败了，都可以领奖。因为每次失败，都是一次奖励，收集很多的失败，就可以换到一个成功。失败奖有些独特，它可以是来自老师的一个微笑，一个拥抱，一句意味深长的话语，一次人工湖边的散步……岁月绵长，成功、失败，都有理由好好享受。因为，只要有一颗勇敢的心，无论遇见的是什么，都是生命一次又一次的奖赏！

（4）玩是正当的权利

有一位教育家这样说：教育，与其说是让孩子得到什么，不如说不要让孩子失去什么。“每一个正在做游戏的儿童的行为，看上去都像是一个正在展开想像的诗人。你看，他们不是在重新安排自己周围的世界，使它以一种自己更喜欢的新的面貌呈现出来?谁也不能否认，他们对自己的游戏十分当真，舍得在这方面花费大量精力和注入自己最真挚的感情。”全托班学生一星期只能在周末回家一次，除去汽车接送的时间，真正用于放松的时间少得可怜。在遵循学校规章制度的前提下，我鼓励学生在学校快乐地尽情玩耍，让他们通过游戏，释放大脑潜能，发现自己的特长，明确了人生的“风向标”，享受童年的快乐！

游戏的花样在不断承袭和创新：“悠悠球大赛”、“颁手腕比赛”、“算二十四点”、“陀螺大比拼”、“挑花棒”、“编玻璃丝”、“转呼啦圈”、“造房子”、“丢沙包”、“跳皮筋”……我们还利用星期天下午来校的时间举行“我秀我酷———自创游戏大征集”活动，激活了学生蓬勃的生命力和创造力，让学生玩出个性，玩出特色。春天，带领学生去操场放飞风筝，种植“心愿树”；夏天，带领学生去素质教育基地走趣桥、捞金鱼；秋天，带领学生去参观猕猴桃，参观养猪场；冬天，带领学生跳集体舞、甩大绳……当玩耍的权利归还孩子时，他们不但拥有了健康的身体，更拥有了阳光般的心态！

二、找寻教育的平衡点

“教育的伟大力量就在于，它能在多大程度上区别对待地发展每一个学生的智慧和形成他的个性特点，能在多大程度上以普遍的友爱和与人为善的精神感染他们中的每一个人。”我小心翼翼地触摸学生的心灵，破译成长的密码，寻求相似的震动频率，演绎“心灵和谐共鸣”的教育童话！

１、在追逼与退让之间

班上近来连续几次发生偷盗案，狡诘的孩童以他特有的敏锐觉察了教师的无可奈何。我不是福尔摩斯侦探，孩子汇报的迟缓让我的调查陷入了困境。既不能滥杀无辜，也不能让偷盗者逍遥法外，这样会助长他的嚣张气焰。怎么办呢？到手的钱肯定要用的，学校可以用钱的地方只有小卖部和食堂的吉祥馄饨窗口。于是我决定就此打开缺口，我拿着学籍卡向他们了解情况，终于锁定了目标：小A同学曾经用零钱在小卖部换五十元的新钞，并多次利用星期六早晨的时间购买馄饨。品德与社会课上，我出其不意地请来了小卖部的收银员和买馄

饨窗口的服务员，让他们介绍如何科学消费、如何“阳光消费”的事宜，而我则察看每个学生的表情！我意味深长地对学生说：我已经在这两个地方了解了第一手资料，但我给大家一个承认错误的机会。若主动承认，老师一定为其保守秘密！学生一向清楚我信守承诺的风格，但是等待是漫长的，晚上，我一次次地盼着手机想起，就在我快要入睡的时候，小A终于打来了电话，承认了拿钱的所有事情。我悬着的石头终于落了地：要知道事情的真相并不很难，但还有什么比等待一个孩子的幡然悔悟更重要呢？尽管我没有过多地批评他，但他始终处于良心的自责和愧疚中，第二天上课显得魂不守舍。因为这件事情比较严重，我拨通了其家长的电话。晚上，家长匆匆赶来，说要请我吃饭，我本想拒绝，但一想难得有这样交流的机会，于是没有再坚持。于是，在融洽的气氛中，我和家长一起掏心掏肺地分析利害关系，一起商讨补救的办法，合力消除他的思想负担，制定消费条约……错误在所难免，追究错误,宽恕错误,让错误孕育新的精神元素,那是我作为班主任的神圣使命。马克思说：“人不是一件东西，他是置身于不断发展过程中的生命体，在生命的每一时刻，他都正在成为，却又永远尚未成为他能够成为的那个人。”我想，在孩子们的人生旅途中，我们多给予一些转身的机会，让其感受到生命存在的价值和使命，找到发展的支点和突破口，定能使其沐浴到生活的阳光，绽放出自我的色彩。

２、在成功与失败之间

班干部竞选有条不紊地进行着,就在我感叹孩子们非凡的口才和挑战自我的勇气时,我却接到了两个家长的电话,言下之意是:班干部竞选存在内幕,该当班长的当不上,该当选的班干部为什么居然落选了!

彻夜未眠之后,我开始查找原因,在经过一天的单独谈心后,我终于顺藤摸瓜,明白了事情的真相:因为小B想当班长,却未能如愿,当了文娱委员,她心中愤愤不平,联合在竞选中落选的小C同学,在同学中散布谣言:说我在竞选后找新当选的正副班长谈话肯定是别有用心,肯定对他们偏爱有加,还说老师先前的竞聘动员是暗中授意……真是不调查不知道,这些谣言还有很大的市场,因为问题主要集中在两个女生宿舍,我利用宿舍熄灯前的半个小时时间,召开了全体女生会议,一起回忆竞选流程,让正副班长复述我对她们俩说过的话,回答大家的疑问,这两个学生意识到自己的错误,窘迫地把头埋下。

我意味深长地指出:“既然是竞选,有人当选就会有人落选,有人如愿有人遗憾,落选和遗憾都并不可怕,可怕的是无法调整自己的心态.如果大家对竞选结果有怀疑,可以到我办公室查阅原始的投票单!希望捕风捉影的话少说,捕风捉影的事少做! 其实，有谁能够保证永远不失败？世界上有哪一条路是完全平坦？又有多少件事是一帆风顺的呢？我们所做的每一件事情，付出我们的努力后，成功能够如愿以偿的当然美丽。但是，如果由于一些非你所能避免的因素得不到成功，难过也同样难免，都在情理之中。难过之后更需要的是勇敢地去面对，去创造下次的成功。这样，成功才会如鲜花般美好在向你招手，与你结缘。”

伴着路灯和星星回家的我虽然有些疲惫,但还是思索了许多:追求成功是好事,但衡量一个成功者的心态，却是看他承受失败的能力。人生路坎坷，事情也总有它的两面性，只能迎接胜利而不能接受失败的人并不是一个强者。能够引领学生承受失败，并且接受失败，走向成功的老师才算是真正合格的老师！第二天的晨会课上,我只字未提竞选风波,只是给学生读了从网上搜索的《克里承认竞选总统失败》《拿破仑谈失败》的小故事。我希望我的学生能明白：笑对失败，才有可能获得成功，才能飞得更高更远！笑对失败，这是一个现代人必备

的素质和生存的法则！

３、在自虐与掌控之间

班上有部分同学动不动就生气、哭泣，甚至常常以不去吃饭、不做作业、撕本子、躲在校园的某个角落来发泄心中的情绪，而且有愈演愈烈的趋势。受一个外国故事的启示，我在班级小书吧里设立了“哭泣的椅子”，我把“哭泣的椅子”放在一个比较僻静的地方，并且准备了一盒纸巾。在简单的仪式过后，我宣布了有关“哭泣的椅子”的规则，并用自己的方式理解了它的存在。

（1）、“哭泣的椅子”不是一种惩罚措施。（学生：我们不会有麻烦。）

（2）、如果你需要使用“哭泣的椅子”，请举手，得到同意之后方可使用。（学生：首先要征得老师的同意。）

（3）、使用“哭泣的椅子”的学生不能弄出太大的声音，不应该干扰其他同学，或引起其他同学的注意。（学生：不能尖叫。）

（4）、使用“哭泣的椅子”的时间随各人的意愿而定。以5分钟为宜，但是如果需要也可适当延长。（学生：直到恢复常态。）

（5）、学生和老师都可以使用“哭泣的椅子”。

（6）、其他同学不应骚扰或者戏弄坐在“哭泣的椅子”上的同学。（学生：可以哭，不准打架。）

（7）、鼓励其他同学为坐在“哭泣的椅子”上的人祝福，或者特别关注这些人。（学生：要亲切，充满善意，为他们祝福。）

“哭泣的椅子”受到了大家的欢迎，学生想哭就痛快地哭，随风的眼泪缓释了自己的郁闷和烦恼，让自己的心情开朗起来。它给孩子们提供了一个哭泣的安全场所，因为有时他们需要为身为一个孩子每天所遇到的考验和磨难而哭泣：考试成绩不如意了，好朋友之间吵架了，老师误解自己了，疼爱自己的亲人去世了，自己心爱的东西丢失了，该带的作业忘带了，爸爸妈妈未在约定的时间给自己打电话了……小范同学是班上的“忧郁王子”，常常因为芝麻粒大的事情怄气、哭泣，惩罚自己的同时影响了学习、作业，有时还影响了其他同学的好心情。自从有了“哭泣的椅子”以后，他使用的频率是较多的。经过椅子上短暂的发泄后，他会擦干眼泪，接过老师或同学递过来的水，去一趟洗手间，然后回到自己的座位。再也没有同学幸灾乐祸，再也没有同学隔岸观火，再也没有同学像发现新大陆似的向老师汇报，有的只是同学之间真心的安慰和真情地帮助，有时他们还会请求老师去“友情援助、抚慰”哭泣的学生。随着时间的流逝，几个以前让各科老师都摇头的赫赫有名的“生气大王”、“哭鼻子大王”有了明显的改观，使用“哭泣的椅子”的次数也明显地减少了。是“哭泣的椅子”为学生提供了一个可以依靠、可以释放情绪的舒适的地方。“以前我控制不住生气、哭泣，都要引发一系列的麻烦，有时因为没有下来的台阶，我就硬耗着。其实不良情绪越积越多，

爆发时真的是难以自控，爆发过去还要应对一系列的问题，真的也很后悔！现在有了“哭泣的椅子”，有了一个哭泣的安全场所，合理的发泄过后，感受到的是老师的温情和同学的友情，真的感觉很好！我发现自己的情绪越来越好了！”这是“忧郁王子”小范写在圣诞夜感恩卡上的感恩心语！

４、在数落与报喜之间

一个家长曾经这样数落孩子：“你打电话，要么要求我们送东西，要么就是惹事生非了。”我忽然联想到了自己平时与家长之间的联系：“要么孩子学习成绩退步了，要么就是孩子犯下不可饶恕的错误了。”我感觉脸上热辣辣的，真的感觉有些不好意思。以后的日子里，我坚持“先报喜来后报忧，多报喜来少报忧”的联系方式，收获还真不少！小东同学是班上比较聪明的学生，可就是管不住自己，参加田径训练后总是忘记补作业，一回家干脆什么作业也不做，我没有因为这个打他远在上海工作的妈妈的电话，以至于只要一接到我的电话，他妈妈就说：“老师，是不是我家小东作业又不做了？”有时说到动情处，他妈妈的声音都哽咽了：“你说让我放下上海的洗衣店回家看孩子，我丢不下，这是我一手创办的。爷爷奶奶年纪大了，根本管不了；电话遥控训斥，又没有效果……”说得年龄相仿、儿子年龄相仿的我心里也不是滋味儿。校田径运动会上，小东夺得了两个第一，并打破了一个纪录，我们班也因此获得了团体总分第一的好成绩，我赶快拨打了他妈妈的电话，这很让他妈妈感到欣慰和喜悦。那个星期一，小东穿着一套崭新的运动服，带着灿灿的笑，准时上交了作业。他下课时还特意绕到我身边告诉我：“顾老师，妈妈知道我在运动会上的表现后非常高兴，她托海门的朋友给我买了新衣服，还鼓励我，叫我把运动会上的拼搏精神转化到学习上来！她还说是你打电话告诉她的，老师，谢谢你！以前妈妈打电话老是叮嘱我作业，作业，威胁我作业不做就永远不回来看我，我听得茧子都出来了，就想和她对着干！”“不要揭学生的短处，这样会增强他们的抵抗力，要找到他们的长处，不断软化他，让他越来越失去抵抗力，自动败下阵来。”如果把教师比作蚌，那么学生便是蚌里的沙砾，教师用爱去砥它、磨它，浸它，洗它……经年累月，沙砾便成了一颗颗的珍珠，光彩熠熠。

5、在分享与分担之间

长此以往，这个特殊的群体习惯了分享，分享别人的生日蛋糕，分享别人的快乐，分享别人的荣耀，而对于分担，则显得冷漠了。分担就像一盏温馨的灯，能给人带去温暖，带去希望，带去惊喜与安慰。儿童的成长是一个社会化的过程。作为身心都在发展中的小学生，我们的教育应在他们幼小的心灵里播下“分担”的种子，培养他们做一个有责任感的人。

星期天的晚课上，我设立了这样一个程序：分享与分担。在体验分享的快乐后，他们尽情诉说自己的烦恼，渴望与人分担。然后，集合群体的智慧，稀释烦恼，消除烦恼！临近期末，许多男生都为记不住英语单词而苦恼，英语成绩也急剧下滑，有的男生心情越来越烦恼，火气也越来越大。班上的女生自告奋勇当起了小老师，利用下课、中午、上晚课前的零星时间，进行“一对一”的有效帮扶，耐心地校音，反复地抽背，男生的信心在一点点地增长，他们的脸上，又有了久违的笑容！

由为本班同学分担烦恼延伸开去，去分担低年级学生学生的烦恼，去分担老师的烦恼，爸爸妈妈、爷爷奶奶的烦恼。分担，让他们学会了理解与接纳，懂得了不仅要获取，更要给

予，从而成为一个有责任心的人，一个善良的人，一个有爱心的人！

6、在倾听与点拨之间

张梦梦，一个多愁善感的小女孩。星期一有学生向我汇报：她星期天没有回家，到了王凉同学的家里。我一检查作业，两个人的家作都没做，我很是气愤，本打算中午让她们俩补作业，没想到下课后王凉就主动来了办公室，交给我一封信：

顾老师，您知道吗？张梦梦的爸爸因为违规经商，被逮进了监狱。张梦梦感到很痛苦，当您几次问她家里情形的时候，她都埋了过去，因为她怕同学和您笑话，没敢实话实说！她不想回家，奶奶因为照看弟弟骨折了，老是怨这怨那，她一回家心里就憋得难受！我是她唯一的好朋友，我想帮她，所以我邀请她去了我家！为了让她放松心情，我带她去河边散步，采野花，折小船……

原来是这样，这个学期我也发觉张梦梦变沉闷了，几次问她爸爸妈妈的情形，她都说很好，经常打电话的。可是，我却从来没有接到过她爸爸妈妈的电话，有几次我打过去，可都是无法联络。虽然觉得有些异样，可因为事儿太多，也没有太在意！看来我是误会王凉了，感谢她让我知道了事情的真相。

中午补完作业，我笑着对张梦梦说：“梦梦，这个星期天我一个人在家，愿意陪我吗？我会打电话告诉你奶奶的！”梦梦难为情地点了点头。

星期天，我带着梦梦去公园散步，我轻轻地拍了拍她的肩膀问：“喜欢阳光吗？”她淡然地回答：“喜欢。”我接着问：“你看看你脚下是什么？”她看了地上一眼说：“是树影啊。”我问道：“让我们使劲踩踩树的影子好吗？”她感到很疑惑，“当然可以啊。”于是我们就狠狠地踏在柳树投下的阴影上。我边踏边问晓晴：“你说垂柳会喊痛吗？”梦梦说：“树怎么会痛？痛的是我们的脚啊。”是的，树怎么会痛！“其实每个人都有自己的影子，它可以是成功，也可以是失败；可以是赞誉，也可以是指责；可以是源自父母的荣耀，也可能是源自父母的污点！不管别人如何用力，疼痛的是他们的脚，而不是你。既然如此，不用让影子影响心情，不用担心他们会踩你的影子！”

梦梦若有所悟，在接下来的日子里，脸上开始洋溢着甜甜的微笑！许多天的一个中午，我遇到了她那憔悴的妈妈，她妈妈泪流满面地告诉了我一年来的不幸遭遇，感激我为梦梦所做的一切！而我所能做的，就是陪着这个柔弱的女孩一起面对人生的起伏跌落！关注与目标达成看似并不关联的细枝末节，那么离目标的达成也就近了！

三、找寻发展的契合点

1、书信是最好的交流

虽然，交通工具的便捷，为孩子与家长的联络提供了可能，但是，我依然青睐“写信”这种传统的交流方式。因为我觉得，写信，是一种直抵心灵的旅行；写信，是直面自己，舒展心灵的重要方式。我鼓励学生每个月给父母写一封信，汇报自己的成长历程，诉说对亲人的绵绵情丝。为了保证家长们每信必回，我要求学生随信邮寄了一个写好地址的信封。每次，

收到家长的回信，他们高兴得就像过节一样，有的学生还主动要求把父母的信读给大家听，让大家分享快乐。当然，信还有一个妙用，那就是但学生们遇到困难时，信心动摇时，我就鼓励他们拿出珍藏在身边的信，在读信的过程中获得来自远方的力量！

2、父母是最好的教材

伟大导师马克思曾经说过：“还有什么比父母心中蕴藏着的情感更为神圣呢？父母的心是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的阳光，它的火焰照耀着我们的心灵深处的意向！”这是对父母之情在教育中巨大感染力量和作用的形象而真实的写照。全托班的孩子，其父母都有自己的事业，都闯出了自己的一番天地，有的家长，拥有了颇具规模的公司，有的还在国外拥有跨国公司。他们当中，绝大多数都是白手起家，创造奇迹的企业家、个体户！利用“五一”假期，我让学生完成了一项特殊的作业：我为爸爸妈妈而自豪：让爸爸妈妈讲述自己的创业史、参观爸爸妈妈为之打拼的事业、盘点爸爸妈妈创下的辉煌业绩、点击旁人眼里的爸爸妈妈、我为爸爸妈妈写评语。许多学生还将收集、采访、拍摄到的资料整理起来，带到学校与大家一起分享。印象最深的是黄申备，他带来了许多珍贵的照片，从最初的摩托车修理部——修理汽车的门市部——曙辉汽修厂——准备搬迁的新厂，从最初的夫妻老婆店，到现在的五十多人的汽修专业队伍，其中还有十多个大学生的加盟。他还从采访记录中提炼出爸爸妈妈的工作精神：爱拼才会赢！在交流中，我引导学生透过现象看本质，感受爸爸妈妈身上折射出的品质。在他们情绪低落时，在他们遇到困难时，在他们犹豫徘徊时，我就引导他们再去翻阅，再去感受，从而获得不断向上的成长动力。结合班级开展的综合实践活动，我组织学生去参观本班学生家长所在的三星家纺绣品城、冠灯灯器厂、鲜切花基地、曙辉汽修厂……通过这些鲜活的教材，让学生感受到了企业家的风采，感受到了肩负的时代使命，激发了他们内在的学习欲望！

对于孩子的成长来说，家长是宝贵的教育资源！“生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。”由于全托的学生家长平时走南闯北，每学期两次的家长会也大多由爷爷奶奶、姑姑舅舅等长辈来代劳。如何做到零距离沟通呢？我在网上建立了班级学生电子成长档案，开通了电子邮箱，还新建了“请跟我来”的博客，将学校里发生的大事，将班级里的小事，将学生的思想动态，将学生取得的荣誉，将学生的进步一一上传，与家长进行交流分享，同时可以吸纳家长的合理化建议，掌握学生的第一手资料，有的放矢地进行班级工作！我还将任课教师、家长的联系方式公布在“请跟我来”上，便于及时地联系！

3、老师是最好的引领者

我并不是一个多么高尚的人，但我是一个容易被高尚的精神感动的人，对于学生的精神成长，我努力成为一本一笔一画写满了爱的书，成为一条汩汩流淌爱的小河，成为一只承载着厚重的爱的小舟。新转学过来的包风同学，由于忘记提前告知爷爷奶奶校车接送的时间，国庆节放假了，校车送到接送的站点，却无人来接应，打电话也没有人接，保育员阿姨只得把他又带回了学校。我接到电话后，立刻赶到学校公寓楼，只见他正孤零零地坐在值班室里，我把他接回了自己的家，辅导他做作业，让儿子陪着他一起玩，然后打他妈妈的手机，告诉她儿子的情况，第二天，他妈妈开车从无锡回来，把他接回了家！

马卡连柯说过：培养人就是培养他对前途的希望。我们不仅要培养孩子们的希望，同样

要培养孩子的父母亲对孩子的伟大希望。有个试读的学生张亮亮，刚开始过来的时候语文基础及差，拼音不会拼，连常用的汉字都不会写，即使会写的都写错了，他妈妈对他也几乎失去了信心。他的到来，虽然增加了我许多工作负担，但我没有任何抱怨，我耐心地辅导他，帮助他，许多同学在我的带动下，也向他伸出了援助之手。他一有进步，我就用手机给他妈妈发送短信，从一个词语的默写到课文的背诵，从独立书写一段话到完成规定的作文，从作业的速度到完趁作业的质量，我尽力地挖掘着他的进步，从而点燃他父母的希望。他妈妈被感动了，生意再忙，星期天都从上海赶回海门辅导儿子做作业，对儿子进行心理疏导。在大家的共同努力下，张亮亮期末考试从刚进校的不及格跃入了良好的行列，张亮亮高兴地说：顾老师，我如果写字不扣分，就可以得优了！”他妈妈也深有感触地说：“我把孩子送到实验来算是送对了，孩子能考这么多分，我连做梦也没有想过呀！以前我只知道着急，儿子考试我都紧张得几夜睡不着，就怕拖累了班集体。现在我知道了，只要对孩子有希望，只要对孩子有信心，孩子是可以获得进步的，是可以改变的！”

四、找寻生命的增长点

由于种种客观原因，全托班学生在学校的各种评比中总是稍逊一筹，学生们也习惯了甘当陪衬的角色。六月份，我们班级意外地被评为“免检班级”，当孩子们欢呼雀跃地奔向教室，向我报告这个好消息时，他们的快乐感染了我，那些闪亮的双眸，那些涨溢的神采，那些飞扬的言语，都在传递着一个声音：我们成为“免检班级”了，我们好自豪啊！我觉得这是一个千载难逢的好机会，决定与此为切入点，让他们体验到自己的存在价值！

（1）、让“免检”成为一种需要

“首批免检班级全校才两个，全托班就我们一个班，‘免检’班级要接受全校师生的评议与监督，所以要求我们比原些付出更多，做得更加完美无缺，我们能行吗？”许多学生在高兴之余，提出了这样的担忧！是啊，要一天、两天达到“免检”的要求并不难，要一个月或者更长时间达到“免检”要求确实是一种考验，我们全托学生的桌肚，我们全托学生的卫生、我们全托学生的宿舍就寝是一直以来的焦点问题，虽然与其他全托班比起来算好的，但与真正的“免检“还是有差距的，成为聚焦点的我们能做好吗？于是，我带领大家“盘点”在争创”免检“过程中的“亮点”，那每天协助值日生打扫卫生的朱水晶，那每天提前来教室开门的劳动委员黄申备，那每星期买来垃圾袋的施卜玮，那自动成立的“小白鸽捡纸队”……在盘点中，孩子们的情绪变得激昂起来，自信心也被点燃了。当然，“盘点”还是多元的，在班长的带头下，孩子们开始对照规范，仔细地审视自身的不足：我没有起到真正的榜样作用，早读课上大家读书不认真，我作为班长兼领读员有不可推卸的责任；我因为太迷恋看书，有时忘记了自己的本职工作，我作为语文课代表很惭愧；我没有处理还合唱和作业之间的关系，合唱回来装糊涂，直到组长催了才不得不做起来；我有时火气太大，动不动就对别人发火，虽然是为了工作，但却伤了同学之间的和气……看到孩子们小心翼翼地触摸免检牌时，我欣慰地笑了：“放大亮点，稀释缺点，让免检成为四（1）班精神成长的‘维生素’！”

（2）、让“免检”成为一种力量

几天下来，孩子们欢喜并努力着。那天，二年级来上兴趣选修的同学路过我们教室门口，“瞧，是免检班级，大家快来看啊！”一个孩子像发现新大陆似的喊起来，引来一群孩子驻

足围观，唧唧喳喳充满稚气的语言中，流露的尽是羡慕和钦佩，我偷偷察看着，孩子们的眉宇之间流露的尽是自豪和满足！有几个同学下意识地看了看地面，随即捡起散落的小纸片；有同学去小书吧整理翻阅的图书和角落里的卫生洁具；有同学去倒纸篓里的垃圾……我觉得这是一个绝好的教学资源，随即在黑板上写上“假如他们来参观，我们‘免检’合格吗？”几个大字，组织大家即兴讨论起来，大家作了自我检讨，复习阶段大家忙于复习，疏忽了常规！班长提出一个好建议：虽然红领巾值勤岗不来检查我们班了，但我们不能有任何松懈情绪。我们可以在班上设立免检小队、免检学生、免检班干部、免检宿舍，引领整个班级获得不断向上发展的动力！这个建议得到了大家的赞同！在大家的民主评议下，免检小队、免检学生、免检班干部、免检宿舍也分别诞生了。学生家长在广告公司的，听后饶有兴致地赞助了标志牌！流动的标志牌让“免检”成为了一种内在的精神动力！

（3）、让“免检”成为一种品质

也许是复习阶段学习紧张的缘故，也许是天气闷热的缘故，一些男生显得尤为躁动，一些微乎其微的小事，都能引发轩然大波。这不，因为父母忘了约定未来探望曹梳书，他一气之下砸坏了宿舍的电话机，虽然第二天他让父母买来一个一模一样的电话机作为赔偿。室长在向我汇报这件事的时候，恳请能得到我的谅解，请求我不要将这件事告之生活指导中心，因为不想因为这个污点让“免检班级”蒙上尘埃！到底是说还是不说，我想尊重大家的意见，何况与我们语文单元六上的就一种现象发表自己的看法是相吻合的！许多同学都主张不说，给曹梳书一次机会，也给班级一个机会，大家不想让“免检”班级因此而“花落别处”啊！也少数先前主张说的学生，也在这强烈的攻势下偃旗息鼓了，毕竟，“免检”是大家的荣耀！我给大家读了这样一个故事：《勇敢地承认错误》我语重心长地告诉大家：人一生中犯下错误是不可避免的。承认错误，承担责任，是每个人应尽的义务。责任是不能推卸的，我们应将承认错误、担负责任根植于内心，让它成为我们脑海中一种强烈的意识和人生的基本信条。能够担负责任，才是真正意义上的“免检”。沉默，长久的沉默过后，曹梳书终于举手表明了自己的态度：愿意承认错误，承担责任。接着，更多的同学郑重地举起了手……于是，在班长的陪同下，曹梳书勇敢地走进了生活指导中心……在大家焦灼的等待中，“免检是一种形象，更是一种品质”这句掷地有声的回音点亮了大家的心扉。我庆幸，庆幸“免检”给孩子们带来的人生体验和价值体验！人生路上多风雨，关键的是对待风雨的态度！

（4）、让“免检”成为一种催化剂

一个月的“免检”即将结束，孩子们计数着移交“免检”荣誉牌的时间！六月的最后一天，我们举行了隆重的“移交仪式”。没有指令，孩子们都穿上了整齐的夏季校服；没有分工，大家都在井然有序地布置着教室；没有通知，许多同学都带来了数码相机……再回首，一个月“累并快乐”的阳光历程，我和孩子们一样，心儿被感动浸润了！为了记录那段难忘的日子，我也邀请来了学校阳光电视台的摄影师。回首一个月的成长历程，“免检”让孩子们朝着期待的方向努力着，让孩子们臻于成熟，臻于完善！没有预先的彩排，没有教师的指导，孩子们的告别仪式在有条不紊地进行着。孩子们截取了一个月中的无数颗珍珠，将其链成一串璀璨夺目的珍珠。更让我感动的是，孩子们每个人都折了一只千纸鹤，上面写着“免检感言”，主持人将其巧妙地串成一颗心，作为“免检吉祥物”赠送给下一轮的“免检班级”！更意想不到的是，学生们为了纪念这个难忘的日子，自发地来到车棚，用毛巾擦亮了每个老师的车子，给每个任课老师和保育员阿姨写了“感恩心语”。感谢孩子们，用自己的纯真，用自己的坚韧，用自己的浪漫，执着地守护着“免检”带来的至高无上的荣誉！感谢文化德

育研究中心，让我和我的全托班学生都多了一份人生体验，多了一份面对竞争和超越自我的勇气和信念！

“既然/前不见岸/后也远离了岸”，“既然/拥有童心/又注定终生与童心结缘”，“那么，就把一生交给海吧/交给前方没有标出的航线。”让我们带着对前方的执着与对航线的求索，给迷蒙的双眼带来澄明，给稚嫩的双手带来力量，给无助的心灵带来自信吧！

让学生成为幸福之人是教师努力的目标

让学生成为幸福之人是教师努力的目标 有人说教育的理想在于让学生提高学习成绩,有人说教育的理想在于让学生掌握生存本领,有人说教育的理想在于让学生成为有道德的人。不同的人对教育的理想有不同的解读。教育家苏霍姆林斯基曾经说过,教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人,幸福是现代教育的终极价值。所以让学生成为幸福的人成为现代教育提出的新口号。 幸福是什么?幸福就是春天里偶然闻到路边阵阵花香,夏天里穿着鲜艳的T恤坐在海边看潮起潮落,秋天里走在满是法国梧桐的小街上,冬天里在飘雪的时候站在路边吃热气腾腾的烤红薯。教师的幸福是看见学生的进步,学生的幸福是感受到生活的美好。当学生难过的时候,有老师在后面安慰他;当学生孤单时,有老师在身边陪伴他;当学生哭泣时,有老师为他擦掉泪水;当学生失败时,有老师鼓励他;当学生成功时,有老师为他喝彩。 当学生内心充满幸福,一方面可以拥有足够的自信,相信自己能处理学习生活中的种种困难了,另一方面可以培养对生活的热情,成为积极乐观,充满活力的人。所以教师要把学生培养成幸福之人。 培养幸福之人要让学生学会感恩。感谢父母,因为他们给了我们宝贵的生命;感谢老师,因为他教会我们做人做事;感谢朋友,因为他们和我们分享成长的点点滴滴;感谢学校,他为我们成长提供宽广的平台。不要简单认为别人的给予都是理所当然的,要感恩生活的一切。只有感恩,内心才会充满丰盈的美好,生活中才会快乐很多。 培养幸福之人要让学生树立集体意识。孟子说:“天时不如地利,地利不如人和”突出人心所向是成功的关键。俗语说:“一根筷子轻轻被折断,十双筷子牢牢抱成团;一个巴掌拍不响,万人鼓掌声震天”可见集体的力量。个人的力量是渺小的,集体力量是不可忽视的。碰见重大困难的时候,发挥集体的力量,可以感受生活中更多的幸福。 培养幸福之人要让学生乐于助人。乐于助人,是中国传统美德。每个人都有遇到困难的时候,最需要的是别人给予的帮助。如果人人都献出一点爱,就会人人为我,我为人人。孔子的“大道之行也,天下为公”,雷锋的“全心全意为人民服务”都是乐于助人的精神。赠人玫瑰手留余香,帮助别人快乐自己,会感受生活中更多的幸福。一朵野花说,幸福就是用自己短暂的生命展示美丽,开满过路人寂寞的旅途。培养幸福之人要让学生学会感恩;培养幸福之人要让学生树立集体意识;培养幸福之人要让学生乐于助人。有人说幸福是可遇不可求的,其实幸福把握在我们每个人的手中。作为教师,要让学生成为幸福的人,不仅要把握教学内容,更要注重教育的内涵。

做好幸福教师 成就幸福学生

教育故事 ——做幸福教师成就幸福学生 曾经有一个叛逆且调皮的学生说：“老师，您整天像唐僧一样。”我一怔，当时觉得这孩子真是口无遮拦，不能输给他一个小孩，立即反击他说：“唐僧怎么了？唐僧苦口婆心是为了什么？最终不是带领他的徒弟修成正果、取得真经了吗？”其实，回头想想，做一名班主任，真的要做到无欲无求，用尽浑身解数，才能征服一些古灵精怪、性格各异的“特殊”学生。就拿已升入四年级的我的又一批孩子来说吧，从他们入学第一天起，就有一个叫张皓的给我带来了难题——他对学校有严重的抵抗情绪。我最后是像哄幼儿园的小朋友一样才把他留在座位上，他长得特别矮小，我就让他坐在了前面，谁知一转脸，他自己跑到后面桌子上去了，而且，一会儿又在地上爬来爬去，我批评了他几句，嘿，人家背起书包就要走人了，我只能选择迂回战术，先想办法，把他留下再说，以至于我们班有好长一段时间，有了一个不成文的规定——就是谁都不能和张皓比。但是，既然来到学校，他就是一份责任，我了解到了他性格形成的原因十有八九是父母在他仅两岁时离婚，奶奶又宠他如宝，造成了他的孤僻、任性。在后来的日子里，我又尝试了多种方法，慢慢地，他不再逃学，虽然学习不好，但也没有惹过多大的事。直到前段时间的一件事，让我觉得是时候让他再次成长了。因为下雨，大家都把带来的伞放在窗台或后面的角落里，只有李莹的伞放在教室前面的黑板旁边。下课时，不知是谁拿出去玩儿了，伞彻底坏了。经调查，有四个人动过，却又都说不是自己动坏

的，其中就有张皓，本来批评过了，就以为这事结束了，谁知李莹的妈妈去找张皓的家让他赔钱，张皓许是觉得受了委屈，拿起地上的石头要投李莹的妈妈，吵吵闹闹到了学校，学生找我来说这件事，我连忙出去，看见张皓真的作势要投人家，我气急了，夺过他手里的东西，把他拉到教室里，他又要开门回家，我声色俱厉地说：“张皓，你不是四年前刚入学的孩子了，你是大哥哥了，怎么还做这样的事，如果你今天伤人了，你知道要赔人家多少吗？还是几块钱伞钱的问题吗？你爷爷、奶奶给你准备上大学的钱都会没有了，你和其他同学一样，做错了事是要负责的，知道吗？可能你觉得今天受了委屈，但因为这一点小事，做出让自己一辈子后悔的事，值得吗？”可能是我的话吓住了他，也可能是因为我了解了他的委屈，慢慢地，他情绪不那么激动了。我以此为契机，告诉我的学生，其实每个人都一样，在以后的成长过程中，也会遇到这样那样的委屈，一定要学会管理自己的情绪，做一个阳光、乐观的人，不惧风雨，不怕挫折，相信阳光总会在风雨之后。把握好今天的每一分每一秒，努力学习，将来成为一个对社会有用的人。 当然，教育工作是一个无限循环的发现问题、处理问题、解决问题的过程，明天也许又有一个张皓的事在发生，这就是一名普通的班主任老师的日常工作，虽没有豪言壮语，轰轰烈烈，却随时需要你去用智慧和爱去对待。当听到孩子一声声老师的呼唤时;当你用心去辅导一个学生，他有所进步时;当时过境迁，孩子们已经长大，看见你已然热情时，无疑你是感到幸福的。

做一个幸福的老师心得体会

《做一个幸福的老师》读后感 东关小学李琰 作为一个普通的教师，面对那些淘气顽皮，还不太懂事的孩子，特别是面对各种各样的检查和各级各类的比赛，我们幸福吗带着这些疑问，我翻开了这本书——《做一个幸福的教师》，随着阅读的步步深入，陶老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我很多的人生启示。 读完这本书，给我的感觉是陶老师对人生的豁达和独特的人生领悟。在这本书中，无处不渗透着陶老师吸取经典精华所洋溢的幸福感。作为普通教师的我们，如何打点自己的人生，寻找教师职业的幸福感，才能让自己更加幸福与陶老师相比，我们能够做到宠辱不惊、淡泊名利了吗我们做到对万事万物的宽容大度了吗我们拥有那种与人为善的高贵精神了吗细想起来，没有，真的没有。所以我们不时地感叹工作之劳累，心灵之疲乏，甚至抱怨命运之多变，这样的心态，又怎么能让我们拥有健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生呢 读了《做一个幸福的教师》这本书，使我感悟到：幸福是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。那么，作为一个教师，如何去感受职业的幸福呢我想，要做到以下几点： 1、做幸福教师，要懂得享受教育。课堂是我们教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。我们要懂得享受学生，因为教师职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对你的真情回报，任何影响教师职业幸福感

的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，而要真正做到这点并不容易，但如果你只知道用你的权威来管理学生，也许你就会离幸福更远。 2、做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心。有人说得好:如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的。《做一个幸福的教师》读后感。所以一个教师要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识学生。在评价学生时，多一些鼓励，使学生时刻感到自信；当学生犯错时，多给学生一些宽容；当学生取得成绩时，别忘了给学生送上掌声；当学生有疑难时，做学生最好的心理医生和真诚的朋友；当学生大胆表现自己时，做学生最好的欣赏者。总之，教师潜在的人格魅力会深深地感染学生，在平时的教育教学中，我们要时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。宽容是阳光，她会让我们每个人拥有健康，拥有幸福。 3、做幸福的教师，要善于营造富有情趣的课堂。新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，一个好教师一定会给孩子营造一个富有情趣的课堂。在这本书中，陶老师给我们指明了一个方向:读书。他说：“知识关乎事物，智慧关乎人生。如果只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了智慧，就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。”在平时的工作中，我们要让教学与读书相得益彰，要享受自己的课堂，使自己乐教，学生乐学，让每次课堂都迸发出生命的活力，这样，学生才能亲其师而信其道。

做一个幸福教师,培养一群幸福孩子

做一个幸福教师，培养一群幸福孩子 奎光小学付亚红 话题从一个个朋友的饭局上说起，要用三寸不烂之舌去敬酒，以舍命陪君子的豪气去喝酒，我不喜欢，也不适合。教久了书，老实呆萌的样子写在了脸上。为了不产生落差，不产生悲哀，我只有逃避。那些场合都不适合我，最适合我的还是校园——三尺讲台。做一个安贫乐道的老师，生产出一批又一批的优质产品，这就是我最大的幸福。 一、给每个孩子规划美好的人生，成就他们的精彩，我感到幸福。接手一届又一届一年级的新生，我都忐忑而又激动。孩子是一张崭新的白纸，可塑性特别强，一个阳光积极、正能量充足的老师，引领他们，何等重要！给我六年，我可以改变孩子的一生，我能为孩子的美好人生奠基！我常常希望我带的孩子积极向上、人见人爱、花见花开。男孩子，有魄力，而且是一枚暖男；女孩子，自强懂事、高情商，刚柔相济。一年一年艰辛地走在教育的路上，细心关注孩子的一个眼神，一个自然而然的动作，一句脱口而出的话语，抓住时机进行引导教育。孩子们由当初的自私、倔强、我行我素、不尊重他人等个性，渐渐的发生改变，真的往我的愿景去努力去发展了，我感到非常欣慰。 二、做一名正能量老师，心胸豁达、积极乐观。我们无法选择我们要教的孩子，无法选择孩子背后参差不齐的家长。如果我们把学生当作魔鬼，我们就生活在地狱；如果我们把学生当作天使，我们就生活在天堂。我常常给自己心理暗示：不给问题孩子计较，不用他们的

错误来惩罚自己。对双差生，不生气，不泄气，不放弃，就算你虐我百遍，我也待你如初恋。不跟家长计较。教育过程中，个别家长对老师有误会，不理解是正常的。我们有力量改变孩子，却很难改变已经有几十年陈旧观念的家长。我们能做的，就是用自己的人格魅力去感染他们。一个孩子，只是我们班里的1/45，但他却是一个家庭的百分百，是父母头顶的一片蓝天！所以，我们只有换位思考，去理解，去沟通，实在感动不了，就小心翼翼地默认这一两个异类的存在，毕竟这样的家长很少很少。 爱是出发点，严是策略，教育需要智慧！一个甜美的笑容，一句温馨的问候，一声鼓励的话语，都能使孩子们活力无限，动力无穷。做一名学生喜欢的，能给予他们启迪的老师，以爱传递爱，陪伴学生心灵的成长，给学生一座充满灵性，充满欢声笑语，充满人际关怀，启迪智慧，创造人格的成长殿堂，这样的我是幸福的！ 三、做一个幸福教师，追求兴趣盎然的课堂，享受教育教学的快乐。我非常欣赏窦桂梅的教学风格，把她作为自己的偶像，尝试着像她那样，演好文中的每一个角色，可以是巾帼英雄，可以是智慧超人，可以嬉笑怒骂，可以温文尔雅。每一堂温馨精彩的课，都是一场知识的盛宴。终身学习，不断丰富自己，用激情机智来教学，以轻松幽默驾驭课堂，让学生如沐春风。一旦学生对学习产生乐趣，拥有了发现快乐的眼睛，发现快乐的智慧，然后，一切的开展就事半功倍了。 四、在爱与被爱之间收获快乐，我觉得更加幸福。当每天陀螺一样忙碌的我，坐下来喘息片刻时，一杯热茶，一双双小手为我捶背，

刘庆慧--做幸福的老师,育幸福的学生

做幸福的老师，育幸福的学生 刘庆慧 幸福是一种感觉，常常难以言表。这种感觉在你、在我，在我们自己的心中、感悟中；这种感觉的基本前提是我们每一个人对自己的认识与把握。一个幸福的教师是一个怎样的人呢？我们又如何去做一个幸福的老师呢？ 有这样一个故事：三位工人正在工地上砌转头。有人问他们在做什么，他们的回答各不相同：工人甲说“砌砖”，工人乙说“赚钱”，而工人丙则自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。”后来，工人乙成了一个小企业老板，工人丙则成了最著名的建筑师，而工人甲还在默默无闻地砌砖（当然，我们也并不因此否定其人生）。但每每读这个故事，我都觉得太像故事了，但也不得不承认，其间蕴含的，正是世间最简单的、也是最深刻的道理。就像故事中的丙一样，他之所以可以自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。”正是因为他用自己的智慧和真情来对待他的工作，我想当他理想实现的那一天，他就是世界上最幸福的人。看到上面的故事，不禁扪心自问：自己又是做什么的呢？无奈的教书匠？还是一名幸福的园丁？回顾自己十几年来的教育之路，真可谓是酸甜苦辣咸五味俱全。 刚毕业走上讲台时，面对的是文武兼修的体育特长生，我担任的是高三数学课，学生本身就是因为厌学文化课才选择的体育特长，更何况是人人谈之色变的数学课，所以很多老师不愿意接手这样的班级，或许是初生牛犊不畏虎吧，我接了过来，面对着几乎和我是同龄人的学生们，我内心找到了一种兄弟朋友的感觉，没几天我和学生打成了一片，在他们之间，我丝毫没有老师的“架子”，他们中有的学生甚至喊我“哥们儿”，我听到后不但没感到反感，相反倒有一种“很铁”的感觉。随着时间的增长，或许是我丰富的知识感染了他们，也许是为从未遇到过这样“随便”的老师感到亲切，他们反倒变得越来越尊重我，越来越佩服我（甚至有的学生毕业后寄给我的信中说一生中最受益也最崇拜的老师是我，我感到很震惊，因为我仅仅教了他们一年的时间啊），时间飞逝，高考后他们各奔东西，可是到现在他们都没有断过和我的联系，每逢佳节都会有很多的祝福短信挤满我的手机，幸福之情溢之胸怀。 后来接手的是职业中专的学生，而且是初中未毕业的“提前批”，都知道这些学生大部分都是在母校快要“混”不下去的学生、濒临辍学的“问题青年”，在母校时班内有几个这样的学生都会让毕业班的班主任感到头疼，况且把全县的这类学生集合在一个班内，管理起来难度可想而知了。我连续几年担任了这样“提前批”的班主任，学生刚入学的几周确实难以管理，和这些学生“摸爬滚打”时

浅谈如何做一个幸福的教师

浅谈如何做一个幸福的教师也许大家都有这样一个疑问：做教师能幸福吗？其实，幸福是每个人需要并且向往的，既然选择了做教师，那么，它将伴随我们每个人几乎一生的职业生涯。所以，能做一名幸福的教师，应该是每一位教育工作者心目中最为理想的状态。 那么，如何才能做一个幸福的教师呢？我认为应该从以下五个方面入手： 一、要从教学理论和教学知识上不断丰富自己。 要想提高自己的业务水平，就要不断地学习，吸收知识营养，我们应该认真阅读学校订阅的教学杂志、报纸和教学参考书，还可以在网上阅读大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。让先进的理论指导自己的教学实践，在一次次的教学实践中来验证和发展新的理论。我们可以经常写教学论文，写教学心得与体会，积累教学经验完善自我，提升自己的科学文化素养，只有这样才能成为一个幸福教师。 二、要具备渊博的科学文化知识和业务水平。 教师是人类创造的新的知识财富，新的发现发明，新的研究方法，新的价值观念等等的最及时的传播者。过去，人们常说：“要给学生一碗水，自己必须要有一桶水。”而现在我们不能只有一桶水，而必须是一眼泉。上个世纪最后几十年，每一个专业和学科都极快地更新和增加内容。边缘学科，综合学科不断产生。从人类基因组图到克隆技术，从信息网络到纳米技术，教师追都追不上，而教师还是学生智

慧和潜能的开发者。新的知识理论，教育工具，教育手段如雨后春笋，不学习怎么行？还有知识的整合化，相关学科的结合，都对教育事业和教育者提出了全新的要求。 只有读书，才能实现这种文化升值，才能化知识为智慧。读书可以拯救自己，帮助自己，最大程度地实现自己的价值。一个教师，只有自己博览群书，胸有丘壑，方能在新形势下的课堂上驾轻就熟。文化素养丰富的教师才会对学生的学习有丰富的、细腻的和个性化的理解，课堂上才不会简单重复，也才有深刻的东西能吸引学生，灵动的课堂是拒绝贫乏和空洞的。任何一个学习者如果在学习中不能获得成就感，或者怀疑所学知识的价值，就很容易失去学习的兴趣和信心，我们的课堂要让学生有所收获。当学生对课堂失去了兴趣，教师的幸福感又从何谈起呢？读书，可以慢慢改造自己的精神，做一个有批判能力的优秀教师，离不开读书；做一个富有责任的优秀教师，就要不断的给自己充电，读书是自己培养自己的大学。 三、还要加强自身修养——塑造“师德”。 “无德无以为师”。有什么样的老师就有什么样的学生。教师对学生起着潜移默化的效应。教育专家认为教书，育人，科研，管理集于一身的复合型教师才是高素质的教师。初中阶段的孩子们还没有完全树立正确的人生观，所以这就要求我们教师要处处以身作则，树立榜样。教师要不拘小节，处处是楷模。这对于人生处于懵懂时期的中学生来说，教师是一切美好形象的化身和可资仿效的榜样。

没有幸福感的老师不可能培养出具有幸福感的学生

没有幸福感的老师不可能培养出具有幸福感的学生。 ——崔巨岱 让每个孩子怀有梦想，让每个集体成为传奇。 ——贺婕 用真诚启迪学生，用真爱关心学生，用智慧教育学生。 ——王红莲 让我的学生生活在自信与快乐之中。 ——胡文珠 宽容学生的一个过错，给学生一个机会。 ——邸利萍 有勇气否定自我，才能超越自我。 ——韩金娥 让每个孩子都能找到自己的成功。 ——杨明月 用炽热的爱心温暖学生的心灵。 ——于晶 用生命激情为青春导航。 ——谢鹏 尊重一切人，尊重一切事。 ——邢奇志 老子说：上善若水。水利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无忧。天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。 我的老师们谦虚、深沉、博爱、诚信、端正，真正做到了善处下，能积深，施与万物而仁爱无私，应汛即至而不相错失，平静无为因地成形的特性，恰恰是大道的体现。我们的教育不也应如此吗？面对学生，面对家长，做到“善处下，能积深，施与万物而仁爱无私”，就真正做到了“把成长的机会给学生，把幸福的机会给家长”，那才是一种大爱。 “水的精神”，恰是我们做人的准则，也是我们做老师的应该学习的。“海纳百川有容乃大”，条件是放低姿态，谦卑地接受，不拒细流，不拒鱼虾，不拒泥沙，才能成其之大；水还有“自我净化”的功能，不仅能使万物洁净，善教化，而且能自我洁净。 感谢我的老师，感谢我的同学给我上了一堂又一堂深刻的人生之课；感谢《班主任之友》的老师和编辑们，十天来，他们兢兢业业寻稿件出简报，还给我们讲投稿的技巧，一片拳拳之心，就是希望我们能够站在集体的肩膀上飞翔，为国家的教育事业出一份力！ 最后把一首诗送给我的老师我的同学：不记辛劳一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜！ 一、做一个有责任感的班主任。班主任不同于一般的职业，我们的工作是育人，如果因为自己的过失或过错，给孩子带来的损失时不可估量的。 有责任感的人，工作和生活很充实，让自己的人生有价值。

立德树人,做学生喜欢与自己幸福的教师

立德树人，做学生喜欢与自己幸福的教师 立德树人，做学生喜欢与自己幸福的教师 -——“立德树人”全国名师巡讲活动暨中（职）小学德育与心理健康教育工作创新培训心得体会 长沙市第三十七中学苏兰姣 《左传》写道：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”胡锦涛主席曾指出：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”师德是学德的前提和条件，作为教师，立德的目的是为了树人，树“德才兼备，以德为主”的人。 为让广大教师树立良好的师德，把教育教学工作提高到新的台阶。４月１３日、１４日，中国教师继续教育学会在长沙和一大酒店举办了“立德树人”——全国名师巡讲活动暨中（职）小学德育与心理健康教育工作创新培训。我和汤晓梅老师有幸参加了本次培训，聆听了三位教育专家的讲座，感受了教育人的智慧和魅力。 4月13日上午，心理健康教育专家耿喜玲老师做了《做一名学生喜欢自己幸福的老师》主题讲座，耿老师由现场调查——“学生究竟喜欢什么样的教师”导入，探讨学生究竟为什么不受学生的欢迎，一个个教育一线的案例，引起在场所

有老师的共鸣。“老师，您幸福吗？假如老师不幸福，培养不出幸福的学生。假如老师不幸福，影响着1000多万教师家庭的幸福，影响着2亿多学生家庭的幸福。”围绕“老师，您幸福吗”这个话题，从老师承受的压力，压力过大的表现及自我检测，心理压力的主要来源，缓解心理压力、维护身心健康的方法四个方面进行阐释，呼吁我们做一名学生喜欢、自己幸福的老师。最后，阐述了如何正确处理老师与学生的关系——做一名有爱心的老师，做一名善解人意的老师，做一名发自内心地尊重学生的老师，做一名能听懂学生心声的老师。 下午，班主任工作名师贾高见老师做了主题为《小活动，大德育——体验式活动下的班级文化建设》讲座。贾老师用自己的班主任工作案例，精彩细致地阐述了主题班会及其基本结构，主题班会的环节设计，活动体验型主题班会例析和关于主题班会的教育思考四个方面。他提出主题班会的基本流程即“问题呈现——问题剖析——问题解决”三个环节，现场通过三次叉手的活动体验，让老师们直观形象地理解了这一流程。 视频和文字并现，精彩呈现主题班会设计的智慧：开头短小醒目，针对性强的主题班会——《念亲恩》、《好习惯，好人生》、《超越自我》；高潮引发共鸣，感染性强的班会——《感悟团队》、《超越自我》；分析合理清晰，指导性强的班会—

老师不幸福,就很难塑造出幸福的学生

老师不幸福，就很难塑造出幸福的学生 如果一个老师自身感到不幸福，他就不可能塑造出幸福的心灵，就很难塑造出幸福 的学生。所以，对于校长来说，对于学校管理者来说，首先要关注老师的幸福感。 优秀的老师与学生喜欢的老师是不一样的 我们应该怎样使老师变得让学生喜欢呢？过去我们更多的是培养让学生敬佩老师，但我认为，在一般的学校里，重要的是要让学生喜欢老师。因为，学生喜欢老师才能喜欢这个学科，喜欢这个学科才能喜欢课堂，喜欢课堂才能喜欢学校。所以，老师是关键的关键。

怎么使优质学校的优秀老师变成让学生喜欢的老师、变成家长敬佩的老师呢？事实上，优秀老师与学生喜欢的老师，与家长敬佩的老师，还是有距离的，是不一样的。 我知道，很多学校的优秀老师并不被家长喜欢，家长将孩子送到其班级，只是为了让孩子考出好成绩，但他见这个老师的时候心里并不舒服，因为老师总是居高临下地训家长，控制孩子。这样的“优秀老师”并不少。这些优秀老师的素质非常高，工作积极性也非常高，就看我们用什么机制来改变他，使他变成学生喜欢的老师。 学生最看重老师是否有幽默感，是否公平 为了了解学生究竟喜欢什么样的老师，我做了一个有十几个国家学生参与的调查。每到一所学校，我选择在学生午餐时这一宽松环境下发调查表，请学生列出5 条最喜欢老师的素质，并说明其中最重要的是什么。 我发现，学生最喜欢的老师跟我们校长最认可的老师或社会上其他人最喜欢的老师，其要素是不一样的。我们常常把敬业精神、业务水平、能否出教学成绩放在重要的位置。而学生，不管是美国学生、英国学生、新加坡学生、马来西亚学生，还是中国内地学生和香港学生，他们都很看重老师是否有幽默感，是否有激情，能不能公正地对待每一个学生，他们把这些放在第一位。 一个没有激情的老师是不会得到学生的喜欢。上课没有激情，见到学生不会笑，这样的人不适合做老师。

教师幸福学生快乐演讲稿

教师幸福学生快乐演讲稿 尊敬的各位领导，老师： 大家下午好，今天我演讲的题目的是我对《教师幸福学生快乐》的理解。 每当谈论这个话题时，我总是拿今天的教育现状和我以前上小学时候的现状进行对比，结果大相径庭，以前的我们是那么的无忧无虑，现在的学生是那么的无助。 今天的小学教育确实让孩子得到了丰富的知识，但是让他们失去了在人群中快乐的能力。这一点应该所有的教师都能体会到，但是谁能改变呢？既然改变不了，所以很多人大都视而不见。造成这种现象的因素有很多，比如：升学、就业等等，所有的老师、家长大都向着这些目标去要求自己的学生、孩子，毕竟这两份因素是很现实的事情，没有了这两大因素，我相信大部分人都会失去奋斗目标，就像漂泊在大海中的一只小船，永远地失去了前进的方向和动力。 一、阶段目标 我觉得我们应该明确小学、初中、高中、大学每个学段的具体要求是什么？小学的根本任务是什么？初中重点培养什么？高中重点培养什么等等。这一点我印象最深的是在幼儿园我孩子的班级里，每个班级里都张贴了一张每个阶段孩子的培养目标。

小班主要培养孩子什么？中班培养什么？大班培养什么以及开展怎样的活动，这些都说的很具体、很明白。 二、培养有情怀的教师，构建和谐群体关系。 学校就好比一个大家庭，学校是家，教师是兄弟姊妹，学生是我们的孩子，在这里每一个人都能付出自己的真心，相互间聊天、聊家常，相互间没有隐瞒，凡是多商量、多体谅，关系就像一家人，气氛非常的融洽该有多好。 在这里没有了命令，多了一份温暖的话语；没有了斤斤计较，多了一份嘘寒问暖的情义；没有了繁琐的应付，换来的是教师真心实意的付出。我相信，在不久的将来，在李校长的引领下，在我们全体师生的共同努力下，我们汤头小学的明天一定会更加美好。

做幸福老师 育幸福学生

做幸福老师育幸福学生 “幸福”是一种感受，来自于每个人的内心深处。如何做一名幸福的老师，其实真的没有什么固定模式，同样的工作经历、工作环境、工作方式、工作效率、工作效能，但带给每个人的幸福感是不同的。因此，写“如何做一名幸福的老师”这篇文章，只能是仁者见仁智者见智，我也只能根据自己的感受和理解说说如何做一名幸福的老师。 做一名幸福的老师要做到“把教育作为自己的事业而不是职业”。 我们经常听说“职业倦怠”但从没听说过“事业倦怠”。事业意味着一个人的追求、梦想和为了实现这个梦想而孜孜不倦的探索实践过程；而职业就是一个谋生的工具，是为了养家糊口而不得不去做的一份工作。 当一个人能把自己从事的职业作为自己的事业看待，那他必将会为了这个事业而奋斗一生，哪怕他的事业是枯燥的、无味的。就像很多科研人员，每天在实验室泡上十几个小时；就像很多地质学家常年在荒郊野外从事自己的勘探和开发一样，虽然生活枯燥无味，但他们累并快乐着。我们教师当然也能也应该做到这一点，一旦把教育确立为自己的事业，就会为了教育事业付出毕生的精力，并在自己的事业发展中累并快乐着，这正是一名教师专业成长的思想基础，也正是一名幸福老师的起点。 做一名幸福的老师还要做到“心胸宽大、仁慈博爱”。

这句话说起来容易做起来难，工作中我们经常听到一些老师唠叨“某某学生真难缠，天天捣蛋，不好好上学”、“某某家长不讲理，就知道到学校来闹老师”。其实调皮的学生不一定是讨厌的学生、闹事的家长不一定是不讲理的家长，要看我们用什么样的胸怀来对待这些事情，用什么样的方式来处理这些问题。我以前曾经写过一篇博客文章“老师眼中的好孩子和坏孩子”引起博友的共鸣，我认为很多学生时代的坏孩子毕业后都变成了老师眼中的好孩子，而同样也有很多学生时代的好孩子毕业后又都变成了老师眼中的坏孩子，无论好孩子、坏孩子，作为老师我们都应以宽容之心、博爱之心来对待，为好孩子付出教育的责任、为坏孩子付出教育的爱心。 要想做到“心胸宽大、仁慈博爱”，还要学会站在对方的角度替学生、家长、社会、学校多想想。多想想孩子的需求，想想社会、家长学校的要求。很多幸福的感觉是站在对方的角度考虑问题以后，自己内心能够理解、能够宽容后而得到的。 做一名幸福的老师应学会与同事、社会、家长、学生沟通。 很多时候沟通能使人变得快乐。当我们感觉学校对自己不公平时，通过和学校沟通会让自己更详细的了解学校的规程、制度，也许你会因为理解学校的工作而变得幸福；当我们感觉社会对自己要求过高时，通过和社会沟通我们会了解社会需求什么样的人才，知道老师应该培养什么样的学生，自己应该在哪些方面提高，也许你会因为接受社会的要求而变得幸福；当我们感觉家长不讲理时，通过和家长沟通我们会知道家长的教育观，知道家长给自

做幸福的教师心得体会

做幸福的教师心得体会 篇一：《做一个幸福的老师》心得体会 《做一个幸福的老师》读后感 新街小学纪开伟 作为一个普通的教师，面对那些淘气顽皮，还不太懂事的孩子，特别是面对各种各样的检查和各级各类的比赛，我们幸福吗？带着这些疑问，我翻开了这本书——《做一个幸福的教师》，随着阅读的步步深入，陶老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我很多的人生启示。 读完这本书，给我的感觉是陶老师对人生的豁达和独特的人生领悟。在这本书中，无处不渗透着陶老师吸取经典精华所洋溢的幸福感。作为普通教师的我们，如何打点自己的人生，寻找教师职业的幸福感，才能让自己更加幸福？与陶老师相比，我们能够做到宠辱不惊、淡泊名利了吗？我们做到对万事万物的宽容大度了吗？我们拥有那种与人为善的高贵精神了吗?细想起来，没有，真的没有。《做一个幸福的教师》读后感。所以我们不时地感叹工作之劳累，心灵之疲乏，甚至抱怨命运之多变，这样的心态，又怎么能让我们拥有健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生呢？ 读了《做一个幸福的教师》这本书，使我感悟到：幸福

是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。那么，作为一个教师，如何去感受职业的幸福呢？我想，要做到以下几点： 1、做幸福教师，要懂得享受教育。课堂是我们教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐， 你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。我们要懂得享受学生，因为教师职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对你的真情回报，任何影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，而要真正做到这点并不容易，但如果你只知道用你的权威来管理学生，也许你就会离幸福更远。 2、做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心。有人说得好:如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的。《做一个幸福的教师》读后感。所以一个教师要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识学生。在评价学生时，多一些鼓励，使学生时刻感到自信；当学生犯错时，多给学生一些宽容；当学生取得成绩时，别忘了给学生送上掌声；当学生有疑难时，做学生最好的心理医生和真诚的朋友；当学

关于做一个幸福的老师散文

关于做一个幸福的老师散文 导读：本文关于做一个幸福的老师散文，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 有关做一个幸福的老师以散文的形式是怎么写的呢?下面是为大家整理的“关于做一个幸福的老师散文”，欢迎大家参阅，资讯尽在实用资料栏目! 拥有阳光心态，做一个幸福的教师题记——教师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师 记得读小学的时候，就学过形容教师的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，我最崇拜的人是老师，记忆最深的一句话是：“教师是人类灵魂的工程师。”老师用笔耕耘，用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，他们渊博的知识和高尚的人格在我幼小的心灵里生根发芽。我也从老师的口中了解到了教师的无私奉献，是常常与青灯孤影相伴，与辛苦劳碌相关，而与快乐幸福无缘。没想到我现在也成为一名教师了。虽然才几年的时间，却已经感受到了教师生活的苦辣酸甜。上学期期末，也许是因为临近考试，学生心里焦躁不安，也许是因为我对他们一贯倡导师生互相尊重，班里先后有几名学生公然和我顶撞，我和家长及时进行了沟通。本以为事情得到完美的解决，可没想到，这学期刚刚开学，类似的事件再次上演，我感到自己的情绪糟糕透了，想着自己为这些学生付出了那么多，可换来的却是这样的结果，想想

班里的学生：每天作业交不齐，上交的作业当中有严重的抄袭现象、自习睡觉、吃零食、交头接耳，一上课，大部分学生竟然一言不发，40分钟几乎成了老师的独角戏;课间时，甚至还有学生打闹，宿舍卫生纪律表现不如一二班，班级量化分低……这一切让我感到筋疲力尽，难道这就是我的人生?整天都要与这样一群不求上进的学生为伴!我越想越失落，感到前途一片灰暗。走上三尺讲台也有六年的时间了，我也曾问过自己：作为教师，你幸福吗?快乐吗?答案是否定的，至少不是肯定的。身边其他老师的答案也是大同小异。那天晚上正好是我们周一例会，我们一起宣誓：我一定能……阳光心态……什么是阳光心态呢?我是不是就缺少了这种阳光心态呢?为了尽快调整自己的心情，我上网查找阳光心态的文章，在网上偶尔看到了北京师范大学肖川教授主编的《教师的幸福人生与专业成长》这本书，我只读了其中的几个片段，但感觉很受教育。 只有教师是幸福的，才能创造出幸福的课堂，教出幸福的学生。这是肖川所著《教师的幸福人生与专业成长》一书的主要观点。幸福源于一个好的心态，心态决定着你的幸福。阳光普照大地，温暖每一个人，教师的心态就要像阳光那样，平常、达观、宽容、积极向上，只有这样，才能做一个幸福的教师。我们应该培育良好的专业心态：接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越。 心态决定命运。这话讲的很好、很贴切，很实在。但我要说心态还决定着幸福。人的一生,是追求幸福的一生，没有人会拒绝幸福，也没有人会放弃幸福，那么什么是幸福?教师的幸福又是什么呢?我想

幸福地做老师

《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》读后感 怀宝镇永和小学教师——周映红 生本教育既是一种教育理念，也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中。它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。近期学校推荐给全体老师荆志强编著《幸福做老师》一书，本人利用课余时间认认真真的拜读，对当前本人在教学过程中出现困惑得到释疑。荆志强老师生本教育也离不开我们平时各个环节准备工作，是整个教学过程不可缺少的，而出现结果截然不同。从荆志强老师的生本教育做法值得借鉴有： 一、对生本教育理解：生本教育是发动学生自主学习的教育，为学生好学而设计教育，即生本教育不仅仅是知识传授，更应是学生个体能力的全面培养和发展，让校园生活、课堂生活充满爱，可以让学生富有个性，独立自主，又能自由合作与探究学习良好生态。教师应是生本教育行者，民主、平等合作者，学生应让他们了解生本，接受生本。这是作为教师生本理念所在，我们是为了完成教学任务而教学，也是我们老师普遍缺失的。 二、荆志强老师形成生本课特点体现在：1. 课前展示丰富多彩；2. 小组合作充分调动学生积极主动性；3. 前置性学习培养学生自主学习习惯；4. 多表扬唤起学生自信心和学习兴趣；5. 有效评价。粗看、简单五点，本人认为荆志强老师个性化备课，学生兴趣激发，习惯培养，所化心思精力是无价值。如个人理解荆志强老师前置学习，要求学生。先把书看懂看透，然后把课本内容、要点、层次、联系划出来或打上记号，写下自己的看法或弄不懂的问题，对于一些较难问题，需到课堂讨论提升，但必须保证要独立完成，一定要尽最大努力想尽一切办法多解决问题。老师应设计最大限度把教转化为学，当中分基础题，研究题，自出题三大块，做到：1. 基础知识自主化，学生疏理，难点分层化，

中小学教师发展

教师发展—师德 有人说教师工作是辛苦的，要起早贪黑的备课，批作业；有人说教师的工作是单调的，整天穿梭于教室、办公室；更有人评价说教师工作很“平庸”。我认为，这些都只说对了一半。因为，对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受。教师要用爱去感化学生，那如何让每个学生都感受到爱呢？如何做个好老师呢？ 一个学生曾这样写道：”课堂上能用眼神关怀我，当我疲倦、厌学时给我以提醒，课下能够静听我的心声、排解我心中烦恼的老师，才是我崇拜的偶像、学习的榜样、信赖的朋友!”还有一个学生写道：”老师，我缺少的不是批评和斥责，而是关怀、理解和包容。”从这些学生真挚、诚恳的话语中，我们是否读懂了学生那颗既需要严又需要爱，既需要教又需要哄的幼稚无邪、天真烂漫的童心呢?一方面，他们那颗充满求知欲望的心需要我们去满足，他们那颗童稚的心灵需要我们去塑造。另一方面，他们在成长的道路上所遇到的诸多烦恼，又需要我们去引导、去解脱，使他们愉快地度过青春期，排除成长所带来的烦恼，从而使他们快乐、健康地成长。因此，作为教师，我们不但要在学习上给予学生指导，而且要在生活中积极关心学生，了解学生的困难，在生活中和学生交朋友。 “只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化教育的职业。对于教师而言幸福更具有特殊的意义。”看来我以前对教师的理解有一些偏见，教师与幸福人生同样可以密切相关。我们常说教师不仅在传授知识，还是在育人，培养身心健康的新人，培养知感恩、会奉献的幸福学生。而培养幸福学生的源头在于幸福的老师。老师的生活可以是单一，可以是劳累，但更应该是幸福。有幸福的老师才会有更多幸福的学生。这一方面对老师有了更高的要求，另一方面也说明老师的生活可以而且更应该是幸福的。在幸福的心态下去学习，去工作，才会让学生满意，也才会有自己的幸福人生。 真正的教育是发自内心、充满激情的，也只有幸福的老师才能教出幸福的学生。一个老师如果把自己的幸福当成赌注，仅仅是靠毅力疲惫地支撑，而不是在感受教育智慧在学生身上融化、组合、萌芽、生长的满足和快乐，那她的努力还有什么意义！你快乐，所以我快乐，如此简单的道理，却需要我走如此的长路才猛然察觉。或许在生活中，我们过于执著于结果了，当我们把眼光盯在终点的时候，却忽略了过程中的感受。 真正的教育是以爱来贯穿的，我们要时刻记住，爱是衡量一切教育的标准，爱是一种责任。爱是消除师生之间情感障碍的保证； 爱是培养老师与学生的感情，使师生成为”知心朋友”的桥梁；爱是转变后进学生，使他们良好地发展的灵丹妙药；爱是学生成长、进步、发展的关键，教师必须将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。 让我们用无私的爱托起教育的明天，当一名心中有爱的教师。

做幸福教师 育快乐学生

做幸福教师育快乐学生 （首页幻灯讲） 《礼记?乐记》中有句话：乐者，天地之和也。用于我们的教育，可理解为，乐，就是让师生在共同的教育教学场域中经历和享受美好生活，最终达到和谐的境界。我校是一所百年老校。古往今来，这里习文讲学，科甲鼎盛，名人荟萃，英才辈出。如董必武、陈潭秋、林育南等革命家曾在此求学；刘西尧、秦兆阳等在此执教。 作为当代教育管理者，该如何在实施素质教育过程中承历代儒学之古韵，融现代教育之精华，以彰显实小的办学特色呢？带着这样的思考，我们在管理中尝试“基于人文关怀下的严密型”模式，积极探索“做幸福教师，育快乐学生”的路径。 （出示幻灯标题） （放学校基本情况幻灯讲）让我们先通过一组数据，了解一下学校基本情况。（读幻灯字）多元构成的教师队伍，使学校充满创新的活力和进取的动力。 （乐在立德幻灯）：“创造适合于儿童发展的教育，让每一位孩子成为最好的自我”是学校发展的愿景。学校德育积极探索“由被动德育向主动德育转化，要求德育向需求德育转化，任务德育向自主德育转化”的新思路，以“忠孝雅诚”为教育主线，通过“习惯养成”等一系列主题实践活动，努力实现学生“自我管理、自我教育、自我发展”。 （可定格讲）这是在新队员入队仪式上，老队员们高唱队歌，认认真真地帮小朋友系上鲜艳的红领巾的场面。“星星火炬代代相传”得到了充分体现。 政教处结合“国庆”“元旦”等节假日发放感恩作业和实践作业。重视实践，重视自理自立，关注阅读，学会感恩，学会关心服务他人的大爱思想，不断渗透新的教育理念和教育思想，形成家校教育合力。 （乐在育人幻灯）学校特色不是解决学生怎么学、教师怎么教的问题，它应该着眼于办学理念的诠释，培养目标的定位和校园文化的呈现。这也成为我校倾力打造健康课堂的强大动因。作为教育强市闻名遐迩，但学生家长中片面追求升学率，重求知，轻能力的现象仍然存在。作为窗口学校，我们有责任引领社会对教育的认知，家长对学校的认知，教师对教学的认知。 主要有三条途径：课堂乐、课间乐、课外乐 课堂乐分两种表现形式：即实施健康课堂教学和开设第二课堂 （出示健康课堂五乐流程时说）课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于孩子的培养和教师的成长，课堂才有真正的生活。我们实施的健康课堂，就是让学生学得生动、活泼，教师教

做一名让学生感到幸福的老师

我的成长之路———做一名让学生感到幸福的老师我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石。 ---题记 当老师一年了，不感叹时间的流逝，细数这一年的点点滴滴，让我收获满满，尤其是身边优秀的小伙伴，更是让我各个方面都学到了很多。同时也在思考，我们有一群可爱的孩子，我们觉得很幸福，这是做老师的幸福感，那么作为学生的幸福感呢，可能就是遇到一位好老师吧。怎么才能成为让学生觉得幸福的老师呢，以下是几点思考：一．牢记责任，真情付出。 教师这个职业不仅仅是一份工作，更是一份责任，一个平凡而伟大的使命。老师是做的是良心活，如果没有偷懒懈怠，对学生不管不顾，可能会一辈子受到谴责。陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去”。在日常的教育教学工作中锤炼自己的为人师的责任感。责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知：有责任感的教师，会全身心投入教育事业，真正爱学生，这会产生强大的感召作用和教化力量。而失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也会失去必要的良知。教师一旦失去了责任感，必将在麻木中失去教育良知。如果做一天和尚撞一天钟，得过且过，工作就会毫无上进之心，更不会创造性的开展工作了。 二．为人师，为人母，平等对待每一位学生。

竭尽全力去平等的爱护每一位学生，尊重学生的喜好，保护每一位学生的自尊，才能真正搭起师生之间的感情桥梁，使学生亲其师而信其道。是的，教室里本不应该有被遗忘的角落，也不应该有丑小鸭和白天鹅的区别。教师应该用平等的眼光去看待每一位学生。不以个人喜好，不以学生成绩和品德的状况为转移。在一定程度上，热爱学生才会对学生真心付出。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。因此，师爱就是师魂。在工作中我们爱学生和严格要求学生要结合起来，在上课或是在学生的生活中，我们都要给学生正确的评价，让学生分清是非曲直，这样才更有利于学生的成长。 三．孜孜以求，终身学习。 读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。教师最大、最好的责任感，那就是尽快地发展自己。一贫如洗，对别人就不可能慷慨解囊；教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。更要做一眼汩汩流淌的活泉。第斯多惠说：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”教师就教学中，要始终保持两种身份：既是教师，更是学生。所以，教师要坚持继续学习，坚持终身学习，对自己的成长负责，不能把忙作为不进步的借口。作为教师，要始终有一种不称职教师的危机感。在知识爆炸的今天，我们要培养的是全面发