迷人的张家界

《迷人的张家界》教学设计之一

教研课题：引导实践、自能读书、自主发展

教学目标：引导学生去发现美、感受美、创造美

教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人

教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值

教具准备：课件

教学过程：

一、回顾学法、导入新课

同学们，在我国湖南，有个非常美丽、又非常迷人的地方。它有着泰山之雄伟、华山之险峻；又有着黄山之变化、桂林之秀丽。你们猜是什么地方？出示课题：10* 迷人的张家界

以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。

[出示]（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？

（2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？

（3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？

（4）把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。

（5）有感情地朗读课文。

通过预习，你解决了哪些问题？

根据学生回答，随机板书：奇山秀水

植物宝库

动物乐园

二、品读课文、发现美、感受美

1、学习描写山峰的部分（2——4节）

四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。

第二节

（1）指名读，读出喜欢之情。[出示]“重重叠叠……利剑……”

（2）[出示课件]看图，师配乐范读。

（3）指名读，再次欣赏，齐读。

（4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用“有的……有的……”说话。

（5）引读“它们纷纷排列……优美的诗”。

（6）再次配乐齐读。

第三节

（1）指名读或说。

（2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。

（3）看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气势磅礴”并指导朗读。

第四节引读完成

2、学习第五节

（1）看录象、谈感受

（2）自由读，画出认为优美的词。

（3）交流，并出示词语“满山清翠”、“流水潺潺”、“纤尘不染”、“清澈见底”、“安谧静美”，读好词语，读好文章。

（4）用上喜欢的词语练习看图介绍金鞭溪。

3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值欣赏到的，下面欣赏科学价值。

4、学习第六节，看录象大体了解。

问题解决了，鼓励学生课后翻阅资料，获取更多的知识。

三、总结升华

齐读最后一节，总结，完成板书：人间仙境。

齐读课题。

板书安排：奇山秀水

植物宝库

迷人的张家界动物乐园

人间仙境

《迷人的张家界》教学设计之五

教材分析

《迷人的张家界》是人教版九年义务教育五年制小学语文第八册的第4课。

张家界以其举世罕见的自然风光，丰富的旅游资源而闻名中外，吸引了成千上万的中外游客。本课正是介绍张家界自然景观的一篇美文，条理清楚，语言生动，意境优美。如何让学生通过课文的学习，欣赏文章的语言美，感受张家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遗产名录的原因，是选编这篇课文的意图，也是这节课的教学目标。让学生了解课文是从

哪几方面描写张家界的迷人景色，是本文的教学重点。

设计理念

新课标强调，使学生“具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”那么，如何上好这节阅读课呢？课堂上，我以“神游”导入，贯穿全课，层层深入，步步激趣，充分发挥信息技术与语文课程整合的功能，让学生在轻松愉悦的环境中学会读书的方法，得到情感的体验。让学生通过自己动脑想，用眼看，用手找，足不出户，就领略到了大自然的无限风光，从而完成了教学目标。

教学目标

1、使学生感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情。

2、培养学生的观察力、想象力。

3、深入理解课文的基础上，继续培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位，揣摩文章的写作顺序。

教学重点

课文从哪几方面描写张家界的迷人景色。

教学难点：

感受、欣赏张家界迷人的自然风光。

教学方法：

品读法、整合法、情境教学法

教具准备：

CAI课件（优美词语、张家界的风景图、张家界的风光录像、网址链接——“说说张家界”、“养在深闺人未识”、“精彩图片”“张家界国家森林公园”、名人赞张家界。

教学时间一课时

教学流程

一、谈话导出“神游”，揭示课题。（出示课件、板书课题。）

1、与学生交流谈话：文章写得好，我们把书也读好了，就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。

2、交代本节课的教学任务。

[这一环节的设计，目的想调动起学生与老师对话的积极性，想让学生投入到宽松、愉悦的课堂氛围中来，为后面的师生互动奠定基础。]

二、准备“神游”，扫清障碍。

1、出示课件“我来读读”，检查生字、词的认读情况。

[教给读书的方法：不管读任何书，不能有不识之字。]

2、检查词语的理解情况：

出示课件“我来猜猜”，要求学生仔细观察，看画面的内容用文中的哪一个词形容最恰当。

[这一环节的设计，首先肯定借助字典理解字词是一种很好的学习方法；接着出示画面，让学生猜词，使学生知道根据画面及自己的生活实际理解字词也是一种解词的方法，同时也体现了信息技术与语文学科的整合。]

3、快速默读课文，理清写作思路。

[突破教学难点，学习写作方法（抓住有代表性的景物，有顺序地写），注重生活的体验（旅游的经济效益——短时间内，看完美景。）]

三、“神游”品美，感受“迷人”。

1、指导“神游”。

①教师讲“神游”方法：必须到文章的语言中去“游，才会有如临其境的感觉。把心放到文章的每句话中，细细体会文章的语言文字，看脑海中是否出现一幅幅优美的图画。

[真正学会读书，学会感悟：静下心来读，入到文中读，到语言文字中读，读中想象，读中感悟。]

②学生默读课文，进行“神游”。

[把课堂还给学生，把时间还给学生，给学生以思维、想象和感悟的空间。]

③学生谈“神游”的感受，教师评价，适时朗读。

[发扬课堂民主，让学生发表自己独特的个人见解，交流个人独特的读书感受，从不同角度，用不同的表达方式去感悟文章的语言文字之美，大自然的造化之美。在交流中学会倾听，学会读书，学会感悟；在交流中分享读书的快乐，体会成功的喜悦，得到个性的张扬，受到情感的熏陶。]

④教师总结学生的“神游”感悟。（板书：山奇、水秀、物丰、人间仙境）

2、放张家界风光录像，欣赏美景。

学生用自己最想说的一句话表达你看完录像录像后的感受。

[体现新课程的三维目标中的“情感、态度、价值观。]

四、总结升华，拓展延伸。

1、与网络对话，拓展知识。

出示课件，学生根据老师提供的网址，自由进行“张家界网上旅游”。

学生表达：用最简练的语言说说自己看到的张家界。

[体现了信息技术与语文学科的整合：张家界是人间仙境，是绿色的海洋，大自然的迷宫，是鸟兽的天堂，是地质博物馆，也是扩大的盆景，缩小的仙境，又是巨大的风景园

林。它浓郁的民族风情，动人优美的传说，古老的历史演变……有待学生理解，而文章是有局限性的，所以，在这里给他们拓展知识的机会，给他们自由驰骋的空间，找到自己想马上知道的信息，对张家界迷人的感悟也就更深了。]

2、教师呈现资料，拓展感悟。

教师语言描述景点之多，课件展示“名人赞叹之美”，学生真正感悟张家界被联合国列为世界自然遗产名录的原因。（板书：自然遗产）

[丰富知识，激发探索大自然之美的兴趣，激发热爱祖国锦绣河山的情感。]

3、总结“神游”之妙，启迪升华。

[鼓励学生学以致用，自己到书中感悟，到大自然中感悟，生出独特的个人感受，培养学生的个性，提高学生的因为语文能力。]

参加全国第八届信息技术与课程整合观摩课展示会材料

迷人的张家界阅读题

《迷人的张家界》阅读题 未到张家界时，我就听人说，湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄，华山之险，黄山之变化，桂林之秀丽。这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色。 乘车出张家界市区向东北方向走了半个多小时，虽见群山连绵不断，但却平淡无奇。不料，车子刚转过一个山头，眼前的景色突变，就像顷刻间拉开了巨大的帏幕，托出了一个神奇的世界。重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那么多,一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态。有的像背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长工的利剑……它们纷纷地排列在你的面前，张着宽阔的臂膀，向你拥抱，向你微笑，向你絮絮低语。这每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。 在张家界处处可见的峰林中，最使人难以忘怀的要数金鞭岩。金鞭岩高出峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山肢到顶巅，像斧砍刀劈似的，只在它的顶上生长着几株苍郁不衰的松树。夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护鞭。 群峰中最高的要算黄狮寨了，寨顶有一片平地，四周天然形成十多处观景台。站在观景台上，放眼望去，张家界的美景尽收眼底。我们来到一处叫点将台的地方，朝下望是万丈渊，台的对面齐齐刷刷地屹立着大小八九座山峰，像一个个虎背熊腰的威武将军，在等待着出征的号令。 金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流，因金鞭岩而得名。溪水弯弯曲曲自西向东流去，久旱不断流。走近金鞭溪，满目青翠，连衣服都映成了淡淡的绿色。放轻脚步谛听，流水潺潺，伴着声声鸟语。走着走着，忽然感到一阵清凉，才觉察有微风习习吹过，阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细细品味。清澈见底，纤尘不染的碧水中，鱼儿欢快地游动，红、绿、白各色卵石在水中闪亮；阳光透过林隙，在水面上洒落斑驳的影子，给人一种大自然安谧静美的享受。 因为有了这山秀水，张家界便成了植物的宝库，动物的乐园。据统

小学语文阅读指导课教学设计

小学语文阅读指导课教学设计 小学语文阅读指导课教学设计一教学设计意图： 课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：略读、精读、赏读。这节课是在学生学完第五册第一单元写景的文章后，进行的补充拓展。在学生大量搜集描写美丽风光的文章后教师进行阅读方法指导，通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，领略大自然的秀美风光，从而培养学生热爱大自然的情感，读书的兴趣，并为写作打下基础。 教学要求： 1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。 2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。 3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。

4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。 教学重点： 学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。 教学准备： 1.学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。 2.教师自制多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程： 一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。 师：你们喜欢读书吗?喜欢读哪类的书?都是怎么读的?有什么收获吗? 学生交流： 1、喜欢读科普读物。《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容。 2、喜欢读漫画类的书。这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节。 3、喜欢童话类的书。我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。 同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗?老师为同学们查找了一些读书方法? (从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学习的兴趣。)

索溪峪教案

《索溪峪的“野”》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。 3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 教学重点、难点： 感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。 教学方法： 小组合作、感情朗读、让学生自由为导游配解说词、当摄影师拍风景照。 教学准备： 索溪峪自然风光的录像带、音乐磁带。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、谈话导入新课。 师：同学们，你们都到哪里旅游过？今天，老师来采访一下，除了长沙，你们还去过哪些地方？ 生答：……. 师：同学们，你们相信吗？老师去过世界各地，什么都见过：美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛、美如画卷的桂林、迷人的张家界、鸟的天堂、水上城市威尼斯……你们知道老师是怎么去的吗？（生答：通过读书去的。）师：老师是通过读书去领略那美丽的风光的。文章写得好，书读得好，我们就会有身临其境的感觉。今天我们就跟随作者曹敬庄去游览张家界的索溪峪。 板书课题，齐读课题。 师：看了课题，老师又让大家预习了课文，谁能说说今天要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的？（野）那么，看了课题，你有什么疑问吗？（为什么“野”字上要加一个引号呢？） 师：这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答。 二、自读课文把握文章的整体结构。 1、出示自读要求，学生大声读课文。 （1）读准字音，读通课文。 （2）边读边想：课文是从哪几方面来写索溪峪的野的？文章的写作顺序是怎样的？请你画出有关的语句读一读。 2、小黑板出示难读的词语，请学生读。 3、学生汇报自读后对文章整体的把握。（板书：山、水、动物、人） 4、齐读课文第一自然段。 过渡：通过自己读，我们已理清了文章的结构，那么作者是怎样把这野山、野水、充满野性的动物和人展现在我们的面前呢？ 三、四人小组合作探究第二自然段。 1、下面请分四人小组按要求合作学习课文的第二自然段。 （1）、合作探究：索溪峪的山的“野”表现在哪些方面？ （2）、美美地在小组内读一读你喜欢的句子。 2、小组汇报探究的结果

美丽的张家界作文5篇

美丽的张家界作文5篇 我曾听说过张家界是个美丽的地方，接下来在这里给大家带来美丽的张家界作文，希望对你有所帮助! 美丽的张家界作文1 人人都知道湖南有一个地方,那就是美丽迷人、风景秀丽的张家界了!张家界位于湖南省西部，地貌奇特、高山耸立，是武陵源有名的旅游胜地。我曾两次来过这儿，领略过这儿的风景。 这次趁着暑假，我和爸爸妈妈又自己驾车到了张家界，一进入张家界就让我感触到了大自然的气息，这儿的空气像滤过一样，特别新鲜，这儿的花儿争妍斗艳，特别的美丽，这儿的小鸟在天空中无忧无虑地飞翔。这样的美景，与这儿的一切浑然一体，给人梦一般的感觉。 我们首先开车去了金鞭溪，沿着金鞭溪漫步，阳光明媚、满目青翠，我穿的白色T恤都映成了淡淡的绿色。流水潺潺，伴着声声鸟语，走着走着，忽然感到一阵清凉。微风吹过，阵阵花香让我不由得停下来细细的品位。在清澈见底的碧水中，鱼儿欢快地游动嬉闹，红、白、绿各色的鹅卵石在水中闪亮。阳光透过林隙在水面洒落班驳的影子，让人们忘却了学习的辛苦、工作的繁忙，陶醉在这美景中。 来到天门山山脚，向上望去，远方是灰蒙蒙的一片，天门山好象披上了一层美丽的白纱，若隐若现，给人一种“不识庐山真面目”的神秘感觉。接着我们坐上索道，索道的落差真大，支架都建在悬崖峭壁上，真是荡气回肠、气势冲天!听导游说这条索道运用了世界上最

先进的技术，工人师傅真是能工巧匠啊!坐在索道上观看周围的山，奇峰屹立、山势峻峭、高入云际，一座连着一座，可谓变化无穷啊!几分钟后我们到达了山顶，云雾景象十分壮观，奔涌的云雾形成瀑、涛、浪多种形态，连绵浩瀚，波澜壮阔，美极了!再看看周围的山峰和山脚，真是“一览众山小”啊! 张家界美景，看不完，颂不完，迷人的张家界，一个让人流连忘返的人间仙境! 美丽的张家界作文2 威海附近我去过刘公岛、蓬莱海底世界、西霞口野生、赤山法华院、荣成天鹅湖，再往北我去过丹顶鹤的故乡——扎龙，往南呢，近一点的是青岛崂山、奥帆基地，远一点的就是张家界了。在这些景点中，我觉得最美的就是张家界。 黄龙洞 我们最先去看的是黄龙洞。那是一个很大很宽阔的溶洞，里面还有好多小洞。洞里有各种各样、奇形怪状的钟乳石，被人们编上各种名字，什么有龙王宝座的龙宫啊，飞天火箭啊，报晓的金鸡啊，还有万年雪松、定海神针、回音壁等等，看得我眼花缭乱，分不清东西南北。 最神奇的是那定海神针，得有十多层楼高，而最细的地方只有10厘米，居然不会倒下。听导游姐姐说它还在长呢，哇塞，到时候它可就真的顶天立地了! 在洞里我们还坐船游了地下暗河，那水有亮光的地方是绿的，没

迷人的秋色教案

15、迷人的秋色教案 教学目标： 知识目标：学会本课生字词。 能力目标：有感情的朗读、背诵课文。 情感目标：理解课文内容，激发热爱秋天的情感。 教学重点：抓住重点词句体会秋天的美丽、可爱。 教学难点：学习作者描写景物的表达方法。 教学理念：本课是篇讲读课文，预案的设计努力倡导让学生结合新课程理念，用自主、合作、探究等学习方式，理解课文内容，感受秋天的美丽景色。本课内容与学生生活比较贴近，在备课时按五个板块进行设计：谈话导入，揭示课题；初读课文，整体感知；品读课文；深入讨论；拓展延伸，小结。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，你们知道吗？你们的班主任王老师经常到办公室里夸你们是最棒的，主要表现在课堂上认真听讲，积极回答老师提出的问题。所以，我今天特地给你们上一堂课，你们喜欢吗？那么，这节课我们要进行小组比赛，看那个组表现最棒？好比赛现在开始：谁知道一年分为几个季？（四季）那四季？（春、夏、秋、冬）你最喜欢那个季节？为什

么？我喜欢春季，因为春天万物复苏，鲜花盛开，到处是花的海洋，使人心情舒畅；但我最喜欢的还是秋季，因为秋天瓜果遍地，景色迷人。首先我们一起赏一赏。（出示课件：瞧，红灯笼似的柿子；驰名中外的红香蕉苹果；红玛瑙似的山楂；一串串珍珠似的葡萄；金黄色的玉米和稻谷、红似火、黄如金的树叶）到处是一派丰收在望的景象。秋天真的使人奋发向上，催人奋进。你们喜欢迷人的秋色吗？那么今天这节课我们就一起学习《15、迷人的秋色》 二、板书课题：《15、迷人的秋色》 三、读课题解题《15、迷人的秋色》。作者是怎样具体地描写秋天迷人的景色的呢？老师就带你们跟随作者到大自然去欣赏秋天哪迷人的景色好吗？（好）下面我们一起听一听课文朗读。看那组听得最认真，看得最仔细。 四、听一听：（出示课件录音） 五、读一读：（出示课件：初读思考） 1、这篇课文主要写了什么？ 2、这篇课文有几个自然段？ 3、每个自然段主要写了什么？ 六、说一说： 1、这篇课文主要写了什么？（具体地描写了秋天迷人的景色。） 2、这篇课文有几个自然段？（6个）

2020秋四年级语文上册单元拓展阅读第一单元迷人的张家界素材新人教版2

迷人的张家界 未到张家界，我就听人说，湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。这次来到张家界，我真正领略了这仙境般迷人的景色。 乘车出张家界市区向东北方向走了一个多小时，虽见群山连绵不断，但却平淡无奇。不料，车子刚转过一个山头，眼前的景色突变，就像顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了一个神奇的世界。重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙（zh ì），像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮（xù）絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。 在张家界处处可见的峰林之中，最使人难以忘怀的要数金鞭岩。金鞭岩高出峰林之上，与其他山峰迥（jiǒng）然不同，从山脚到山顶，像斧砍刀劈（pī）似的，只在它的顶上生长着几株苍翠的松树。夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅（páng）礴（bó），这就是有名的“神鹰护金鞭”。 群峰中最高的要算黄狮寨（zhài）了，寨顶有一片平地，四周天然形成十多处观景台。站在观景台上，放眼望去，张家界的美景尽收眼底。我们来到一处叫点将台的地方，朝下望是万丈深渊，台的对面齐刷刷地屹立着大小八九座山峰，像一个个虎背熊腰的威武将军，在等待着出征的号令。 金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流，因金鞭岩而得名。溪水弯弯曲曲自西向东流去，即使久旱，也不会断流。走近金鞭溪，满目青翠，连衣服都映成了淡淡的绿色。流水潺（ch án）潺，伴着声声鸟语，走着走着，忽然感到一阵清凉，才觉察有微风习习吹过，阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细细品味。清澈见底、纤尘不染的碧水中，鱼儿欢快地游动，红、绿、白各色卵石在水中闪亮。阳光透过林隙，在水面上洒落斑驳的影子，给人一种大自然安谧静美的享受。

张家界介绍词 走进张家界

张家界介绍词走进张家界 网络作文-----走进张家界 一、导入：前几天我们学习了一篇课文叫做《索溪欲的野》，谁知道索溪欲在什么地方？（张家界）在四年级的时候也学过一篇有关张家界的文章，叫做《迷人的张家界》。通过这两篇课文的学习使我们初步了解了张家界迷人的风光。今天就让我们再一次的走进张家界。（板书课题：走进张家界） 二、新授课： 1、现在就让我们登上网络快车，开始我们今天的张家界之旅吧！（播放张家界录相） 2、师：刚才我们跟随导游一起游览了神奇的张家界，感受到了大自然赋予张家界的神韵。湖光山色，奇山秀水，这怎能不让人陶醉于其中呢？相信同学们的收获一定很多，你愿意把

你刚才在片中看到的美景告诉同学们么？ 3、提问学生。 4、师：其实张家界的景点还有很多，我们刚才只不过游览了其中的一部分。如果同学们想对张家界有更多的了解，老师在这里也给大家准备了一些图片和资料。（请进入下个环节：点击网页自由浏览）浏览前老师还有个小要求：请你把在网页中看到的美景及时告诉同位，好吗？ 走进张家界网页 5、通过刚才的浏览，哪些景点给你留下了深刻的印象，你可以选择感兴趣的景点介绍给同学们听。可以以导游的身份，也可以以游客的身份。在优美的音乐声中，让我们跟随着***导游一同走进他所介绍的景点中吧！（指名学生当导游配乐介绍） 6、师：通过刚才几位导游精彩的介绍，让我们一次次地感受到张家界那充满梦幻和诗意的童话世界，相信每个同学都有对张家界说不完的话，道不完的情。此时此刻你最想做的是什

么？（学生谈游览的感受） 7、师：好，现在就请同学们按动键盘，把你刚才看到的、感受到的写出来吧！ 8、由于时间的关系没有写完的同学可先保存下来。让我们在优美的音乐声中结束今天的愉快旅行吧！（师生再见下课） 感谢您的阅读！

《迷人的张家界》教学设计_14

《迷人的张家界》教学设计 《迷人的张家界》教学设计之三 目的要求1自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。 2有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。 3感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。 教学重点感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。 教学难点体会作者的表达方法。 教具学具挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？ 2、今天老师带同学们再去一个旅游胜地——张家界看看。 3、板书课题。 4、简要介绍张家界。 二、检查预习 1、课文你预习了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？ 2、预习中，还有那些读懂的地方？ 3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？ 4、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？ 5、指名读课文。 三、指导自学，理解课文。

1、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？ 2、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？ 3、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的？根据是什么？你认为那一部分写的特别好，好在那里？试着有感情的朗读。 四、重点深究 1、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。 2、出示挂图，指导欣赏。完成课后思考练习1第一问。 3、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？ 根据学生回答，板书 游后整体感受 山高多美妙神奇 水清澈美丽 动植物众多珍奇自然环境优美 4、指导朗读， 多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。 五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情。 1、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。） 2、指名读3-5自然段说出第一句话的作用。 （三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。） 3、引导学生体会文章中所表达的思想感情。

《火烧云》的教案——引导学生 勇于尝试

《火烧云》的教案——引导学生勇于尝试 《火烧云》的教案——引导学生勇于尝试 云南韩光华 《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。我根据课文所在单元的重点训练项目“注意积累材料”，以尝试教学法的原理为指导，运用讲授法，通过教师的讲、学生的读、学生的议等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。具体教学过程分三个阶段。 第一阶段精心设计，重视预习。 为了让学生在预习时有章可循，有事可做，在提示预习方法的基础上，设计了三个预习思考题：1、课文中哪些地方讲霞光，哪些地方讲火烧云？2、火烧云的颜色有哪些变化？3、火烧云的形状有哪些变化？ 第二阶段揭示课题，初读课文。 1、启发谈话，揭示课题。 同学们，今天我们一起来学习第20课《火烧云》。（板书课题） 2、提问学生：什么叫“火烧云”？请同学们默读课文，从中找出一句话来回答。 注意不能一概照搬，应添加一定的词语，使回答更加完整。 3、火烧云还有其他名字吗？通过回答，让学生知道火烧云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引导学生搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？ 4、我们知道，清晨的火烧云叫朝霞，傍晚的火烧云叫晚霞，那谁能告诉老师，课文描写的是什么时候的火烧云呢？（引导学生抓住课文中“晚饭后”“旁边走来个乘凉的人”来理解。） 5、默读思考：课文写了火烧云的哪几个方面？（霞光、颜色、形状） 第三阶段抓住特点，精读课文。 1、我们知道课文主要写了火烧云的霞光、颜色、形状三个方面。大家齐读第一自然段，看看课文中是怎样描写霞光的？ 2、让学生分组讨论后，用一个字来概括霞光的特点。 3、我们知道“变”是火烧云的特点。大家默读课文3——6自然段，然后进行讨论，看火烧云的“变”又有什么特点？（变化多、变化快） 4、指名读第三自然段，通过分组讨论，说出文中哪些地方写了火烧云的颜色变化多，哪些地方写了变化快？并试着用一个词来概括？ 5、通过上面的学习，我们知道了火烧云的颜色变化不仅多，而且很快。大家回忆一下，刚才我们是怎样学习的？（师小结学习方法，帮助学生整理学习方法，让学生知其然，也知其所以然。） 6、既然我们知道了怎样学习，课文4——6自然段的结构和第三自然段差不多，就请大家用刚才的方法学习4——6自然段。 7、学习反馈，指名回答：哪些地方写了火烧云形状变化多，哪些地方写了火烧云形状变化快？可以用哪个词来概括呢？（千姿百态） 8、指导朗读3——6自然段。注意语速、轻重，突出火烧云变化快的特点和作者那惊喜与惋惜的心情。 9、用词练习：以“天空中的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火”一句为例，让学生讨论：句中的“烧”换成“红”行吗？既然行，那作者为什么不用“红”而用“烧”呢？

五年级语文《迷人的张家界》教案 人教版

4、迷人的张家界 目的要求 1 自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。 2 有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。 3 感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。 教学重点感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。 教学难点体会作者的表达方法。 教具学具挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？ 2、今天老师带同学们再去一个旅游胜地——张家界看看。 3、板书课题。 4、简要介绍张家界。 二、检查预习 1、课文你预习了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？ 2、预习中，还有那些读懂的地方？ 3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？ 4、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？ 5、指名读课文。 三、指导自学，理解课文。 1、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？ 2、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？ 3、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的？根据是什么？你认为那一部分写的特别好，好在那里？试着有感情的朗读。 四、重点深究 1、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。 2、出示挂图，指导欣赏。完成课后思考练习1第一问。 3、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？ 根据学生回答，板书 游后整体感受 山高多美妙神奇 水清澈美丽 动植物众多珍奇自然环境优美 4、指导朗读， 多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。 五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情。 1、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。） 2、指名读3-5自然段说出第一句话的作用。

迷人的张家界优秀教学设计

迷人的张家界优秀教学设计 迷人的张家界优秀教学设计 教研课题：引导实践、自能读书、自主发展 教学目标：引导学生去发现美、感受美、创造美 教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人 教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值 教具准备：课件 教学过程： 一、回顾学法、导入新课 同学们，在我国湖南，有个非常美丽、又非常迷人的地方。它有着泰山之雄伟、华山之险峻；又有着黄山之变化、桂林之秀丽。你们猜是什么地方？出示课题：10*迷人的张家界 以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。 （1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？ （2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？ （3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？ （4）把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。 （5）有感情地朗读课文。 通过预习，你解决了哪些问题？

根据学生回答，随机板书：奇山秀水 植物宝库 动物乐园 二、品读课文、发现美、感受美 1、学习描写山峰的部分（2——4节） 四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。 第二节 （1）指名读，读出喜欢之情。“重重叠叠……利剑……” （2）看图，师配乐范读。 （3）指名读，再次欣赏，齐读。 （4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用“有的……有的……”说话。 （5）引读“它们纷纷排列……优美的`诗”。 （6）再次配乐齐读。 第三节 （1）指名读或说。 （2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。 （3）看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气势磅礴”并指导朗读。 第四节引读完成 2、学习第五节 （1）看录象、谈感受

教学设计评比活动方案设计5篇

教学设计评比活动方案设计5篇 教学设计评比活动方案设计1 一、活动背景 为促进教师对课程、教材、教法的研究，提升教师专业发展水平，结合县教研室大集体备课活动宗旨，开展语文组教师教学设计评比活动。 二、活动目标 加强教师教学基本功训练，引导教师认真学习现代教育理论，钻研课程标准和教材，积极探索教法改革，促进教师业务水平提高。 三、参赛对象 一年级语文全体老师 四、参赛要求 1、选题要求：结合县教研室大集体备课空白课时进行比赛，本次比赛课题定为一年级语文上册第三单元第10课《比尾巴》。 2、内容要求 一般应包括以下基本内容： 第一、教材分析。所选教材的基本情况和基本特点；选择该教材的依据和实际教学效果；教材的重点难点、结构体系；本课时所讲授内容在教材中的地位等。 第二、本课时教学目标。体现知识与技能，过程与方法，情感与态度三个维度。

第三、本课时教学的重点与难点。确定、分析本课时教学的重点、难点并说明依据。 第四、教法和学法。说明选择的教学方法、教学手段、学生的>学习方法及依据。 第五、教学过程安排。 第六、板书设计。 3、其他要求 （1）在教学过程设计时，要说明所设计教学环节的意图及理论依据。 （2）教学设计中尽量体现先进的现代教育理念和思想，体现教师本人的教学理念和观点。 4、截止时间 20xx年11月6日。 方案二：教学设计评比活动方案 一、主题 课堂教学特色教案（教学设计）要求：充分体现学科教学特点，充分体现新课程的理念，充分体现教师主导与学生主体的有效结合，具有可操作性和说服力。 二、具体要求 课堂教学特色教案（教学设计），必须是本人认真设计的真实成果。在设计中要求做到《标准》、课程教学内容的有机整合，符合学生及小学学科教学实际，符合新课程改革精神，突出提升学生综合素

《迷人的张家界》优秀的教学设计

《迷人的张家界》优秀的教学设计 《迷人的张家界》优秀的教学设计 目的要求1自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。 2有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。 3感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。 教学重点感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。 教学难点体会作者的表达方法。 教具学具挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？ 2、今天老师带同学们再去一个旅游胜地——张家界看看。 3、板书课题。 4、简要介绍张家界。 二、检查预习 1、课文你预习了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？ 2、预习中，还有那些读懂的地方？ 3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？ 4、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？ 5、指名读课文。

三、指导自学，理解课文。 1、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的.收获？ 2、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？ 3、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的？根据是什么？你认为那一部分写的特别好，好在那里？试着有感情的朗读。 四、重点深究 1、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。 2、出示挂图，指导欣赏。完成课后思考练习1第一问。 3、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？ 根据学生回答，板书 游后整体感受 山高多美妙神奇 水清澈美丽 动植物众多珍奇自然环境优美 4、指导朗读， 多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。 五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情。 1、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。） 2、指名读3-5自然段说出第一句话的作用。

2021年部编版五年级下册语文期中试卷及答案(完美版)

2021年部编版五年级下册语文期中试卷及答案（完美版）班级：姓名：分数：考试时间：90分钟 一、看拼音，写词语。 qīngtíng chéng rèn wěi tuōguǐ jì zhěn suǒfán máng wèi wèn duàn liàn 二、用横线画出下列加点字的正确读音。 不可计数．（shùshǔ) 拨．（bōpō）浆停泊．（bópō）不禁．（jīn jìn） 不计其数．（shùshǔ) 泼．（bōpō）水血泊．（bópō）禁．（jīn jìn）止 三、辨字组词。 值（__________）稍（__________）统（__________）征（__________） 置（__________）梢（__________）流（__________）证（__________） 四、先补充词语，再选词填空。 大显（____）（____）与众（____）（____）如饥（____）（____）呕心（____）（____）真情（____）（____）千篇（____）（____） 1.体育是你的强项，运动会上你可以______，为班级增光了！ 2.在一些电视剧中，______的情节使人感到乏味。 五、选词填空。 身临其境记忆犹新戛然而止十年树木 百年树人娓娓动听引人入胜终生难忘 1.读了《迷人的张家界》我仿佛（___________），完全陶醉在奇山秀水之中

了。 2.演奏会上，音乐（___________），听众一片茫然，不知发生了什么事。 3.奶奶摇着蒲扇，（__________）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。 4.田老师将小诗编成（___________）的故事，事隔多年，我仍然 （____________）。 5.“（___________），（___________）”是说培养人才不容易，也是长久之计。 六、按要求写句子。 1．小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。”（改为转述句） _________________________________ 2．咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！（改为反问句） ___________________________________________ 3．他们俩手拉着 ．．草房。（照样子，用连续的动 ．．山头，回到 ．．手，穿过 ．．树林，翻过 词写句子） ___________________________________________ 4．《猎人海力布》是在内蒙古自治区流行很广的一个民间故事。（修改病句）______________________________________ 七、根据课文内容填空。 1．“敏而好学，不耻下问”句话是____说的，出自《___》一书。意思是说 _______________________________。 2．默而识之，___________，_______________。 3．宋代学者朱熹说过，读书有三到，谓______、_____、_____。 4．冰心奶奶指导儿童读书的方法，只有九个字，就是_____、______、 ______。 5．半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。_________ ？_______。

迷人的张家界读后感四篇

迷人的张家界读后感四篇 迷人的张家界这是一篇略读课文，从多方面生动具体地描写了张家界迷人的自然风光，歌颂了祖国的壮丽山河，点明了张家界举世无双的美学价值和科学价值。以下是为大家精心推荐的迷人的张家界读后感，欢迎阅读收藏！ 《迷人的张家界》这篇文章生动地描写了张家界拥有着泰山之雄，华山之险，黄山之变化，桂林之秀丽的迷人景色，是名副其实的人间仙境。 群峰耸立，树林郁郁葱葱，溪水潺潺是张家界的几大特点。因为有了这青山秀水，张家界变成了植物的宝库，动物的乐园。这里已发现的木本植物就有93科517种，比欧洲多一倍以上，野生动物达500余种。无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，张家界四季如春，景色宜人。那苍苍茫茫的绿色，奇异艳丽的花朵，使张家界永远充满着活力。 张家界举世无双的美学价值和科学价值，使张家界被联合国列入《世界自然遗产名录》。张家界因此成为世界级的风景名胜，成为人类共同拥有和保护的宝贵财富！ 张家界的景色是多么的美丽，张家界的资源是多么的宝贵！我们不能破坏森林，要多种树，这样不仅能使人间仙境——张家界永世长存，还能净化空气。让我们行动起来，让大自然变得更美丽，让我们的生活变得更美好！ 别人都说张家界的山，九寨沟的水闻名天下。起初我不信，可是自从我亲眼目睹之后才知道张家界的山是名副其实的。

我们来到张家界，这里怪石林立、危峰林立，张家界的山真奇啊！一座座山玲珑峻秀：有的像一个渔夫，手中拿着一支鱼杆。有一个景点叫做“神龟问天!”只见一个酷似乌龟的石头，头朝着天，好像在对天说：“我何时才能成仙啊!!”真是活灵活现啊！最让人捧腹大笑的是“猪八戒背媳妇。”一座像猪八戒的山峰背着一位美女，看!美女手上还拿着一把伞呢！．．．．．．这么多的景观，不的不让人起疑心，认为他是哪位能工巧匠的杰作。 袁家界的山真高啊！在以作送入云端的峰上，往下看，不得不让人想起杜普的《望月》中的诗句——“会当凌绝顶，一览众山小。” 大自然，你真伟大，你的鬼斧神工不的不让每一位能工巧匠折服。 还没有去过张家界的时候，我就在书本上看到，湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。这次身临其境，才真正地领悟了大自然的鬼斧神工。 进入张家界，乘环保车半个多小时，渐渐进入山区，突然，我眼前一亮，啊！那不就是闻名遐迩的将军岩吗？他高大威猛地挺立在南面，好像在对北面的士兵发号施令，严阵以待。汽车又过了一个转弯，视觉效果立即改变了，我好像来到了另外一个世界。犹如揭开了大自然一张神奇的面纱，四周群峰环绕。形态各种各样：有的像一只巨大的手指，有的像一个正在采药的花甲老人，有的像一只老鹰正在喂小鹰，还有的又像一只狮子在顶绣球张家界的山怪石嶙峋，从不同

人教版五年级《迷人的张家界》教学设计

人教版五年级《迷人的张家界》教学设计教学目标： 1、能理解部分词语的意思，积累一些优美的词语。 2、有感情地朗读课文，学习作者的表达方法，了解写景文章用美词美句表达的一般方法。 3、感受张家界的迷人风光，激发学生热爱自然的情感。 教学过程： 一、谈话引入： 1、同学们，九万里华夏土地，名山大川数不胜数，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。请看（出示句子） 孔子登泰山而小天下——孟子 华山自古一条道 登黄山天下无山，观止矣——徐霞客 桂林山水甲天下——王正功 齐读 2、是的，泰山之雄，华山之险，黄山之变化、桂林之秀美令无数文人墨客为之倾倒。然而，你们知道吗，有一个地方，他汇集众多特点，以奇特地貌著称，这——就是湖南的张家界。 3、出示句子：湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀美。 4、今天咱们一起来欣赏——迷人的张家界（板书）读课题 二、初读课文

1。检查预习 ①读词语 ②说说课文写了张家界的什么？ 2、交流 3、梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的？ 教学过渡句：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。 4、结合课文开头和结尾，梳理文章脉络。 三、感受迷人 张家界是人间仙境，课文中哪些句子写出了它的迷人呢？请同学们再次默读课文，用波浪线划出来。 重点指导 1。有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑…… 你来说说，这句话把张家界的山比作什么？这六个比喻句，它们可以交换位置吗？为什么？ 2。它们纷纷排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低语。 感受山的亲切与热情，从而让学生明白山的迷人。 3。夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护金鞭”。 直指云霄写出了什么？酷似是什么意思？为什么金鞭岩如此

六年级语文：4索溪峪的野(教学方案)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：4索溪峪的野(教学 方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

六年级语文：4索溪峪的野(教学方案) ⊙教材略说： 本文用如诗的语言向我们展示了张家界索溪峪如画的风景，文辞优美。 作者先总述索溪峪给他留下的深刻印象，然后分别从山野、水野、物野、游人在如此美景的荡涤下变也野四个侧面，展示了索溪峪原始的、未人工雕琢的、野性的美，最后总结：“索溪峪的‘野’，荡涤着我的胸怀！”表达了作者畅游这人间画卷的愉快心情。 ⊙学习重点、难点： 1、学习积累优美的词句，感受词句中所蕴涵的美。 2、学习领悟作者的表达方法。 ⊙学习目标： 1、认识生字：赋淑撅叟涤，

积累词语：雕琢赋予断壁悬崖千峰万仞不拘一格 淑女蹦跳撅着截断难以言状攀缘 老叟返朴归真荡涤 2、正确流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪天然野性的自然风光。 3、积累品味好的词语句子。 4、领悟作者抓住景物特点、物概括表述再具体描写的表达方法。 ⊙教学设想： 本文为自读课文，预设以学生自学为主，教师进行“帮扶”，对部分难理解或未学习过的词句进行引导讲解，引导学生在多读中体会感悟，在多读中品味优美的语言。 可结合“野”字破题导入，加强对索溪峪自然美、野性美的感情与了解；结合优美的词句，组织学生进行品味研读，提高学生阅读能力。 预没教学流程： 破题导入à品味感知（字词文）、研讨交流à回味升华（文章内容

迷人的张家界

《迷人的张家界》教学设计之一 教研课题：引导实践、自能读书、自主发展 教学目标：引导学生去发现美、感受美、创造美 教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人 教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值 教具准备：课件 教学过程： 一、回顾学法、导入新课 同学们，在我国湖南，有个非常美丽、又非常迷人的地方。它有着泰山之雄伟、华山之险峻；又有着黄山之变化、桂林之秀丽。你们猜是什么地方？出示课题：10* 迷人的张家界 以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。 [出示]（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？ （2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？ （3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？ （4）把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。 （5）有感情地朗读课文。 通过预习，你解决了哪些问题？ 根据学生回答，随机板书：奇山秀水 植物宝库 动物乐园 二、品读课文、发现美、感受美 1、学习描写山峰的部分（2——4节） 四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。 第二节 （1）指名读，读出喜欢之情。[出示]“重重叠叠……利剑……” （2）[出示课件]看图，师配乐范读。 （3）指名读，再次欣赏，齐读。 （4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用“有的……有的……”说话。

（5）引读“它们纷纷排列……优美的诗”。 （6）再次配乐齐读。 第三节 （1）指名读或说。 （2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。 （3）看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气势磅礴”并指导朗读。 第四节引读完成 2、学习第五节 （1）看录象、谈感受 （2）自由读，画出认为优美的词。 （3）交流，并出示词语“满山清翠”、“流水潺潺”、“纤尘不染”、“清澈见底”、“安谧静美”，读好词语，读好文章。 （4）用上喜欢的词语练习看图介绍金鞭溪。 3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值欣赏到的，下面欣赏科学价值。 4、学习第六节，看录象大体了解。 问题解决了，鼓励学生课后翻阅资料，获取更多的知识。 三、总结升华 齐读最后一节，总结，完成板书：人间仙境。 齐读课题。 板书安排：奇山秀水 植物宝库 迷人的张家界动物乐园 人间仙境 《迷人的张家界》教学设计之五 教材分析 《迷人的张家界》是人教版九年义务教育五年制小学语文第八册的第4课。 张家界以其举世罕见的自然风光，丰富的旅游资源而闻名中外，吸引了成千上万的中外游客。本课正是介绍张家界自然景观的一篇美文，条理清楚，语言生动，意境优美。如何让学生通过课文的学习，欣赏文章的语言美，感受张家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遗产名录的原因，是选编这篇课文的意图，也是这节课的教学目标。让学生了解课文是从

六年级语文上册第一组第一课时教案

年级六年级学科语文教学方法探究法 课题名称六年级语文上册第一组第一课时教案 教学重点与难点 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好境界。 学情与教材分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等； 2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线； 3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。这是六年级上册第一组课文，学生有一定语文基础，去感受大自然的美丽，第4课描写了美丽的张家界人、动物、自然和谐发展。让我们更加热爱祖国大好河山，努力学习，将来把祖国建设得更好。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1．知识与能力：认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字及其带出的词语。2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感态度与价值观：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 一、谈话引入，激发阅读兴趣：

1、以前我们学习过《迷人的张家界》，这篇课文主要描写什么景物？有什么特点？ 2、在学生发言的基础上过渡：是的，仙境般迷人的张家界有着举世罕见的自然风光，实在令中外游客流连忘返。今天让我们一起走进课文到张家界市的另一个主要景点——索溪峪去看看好吗？ 3、板书课题，引导学生围绕课题提出问题：（1）“野”是什么意思？（2）野字为什么要加上双引号？（是“着重”的意思，指导学生个别、齐读课题。）（3）索溪峪野在什么地方？即课文围绕“野”写了哪些内容？ 4、在学生的阅读兴趣被激发后，先让学生读“阅读提示”，明确要求。 二、读课文扫清阅读障碍，自学理解生字新词： 1、学生自学课文，读正确、读通顺的基础上，思考上述的几个问题。 2、同学们在读的时候，是否发现课文特别多生字词？它们是我们阅读的障碍，我们齐心合力把这些障碍都搬了。（出示课件“我来读读”，检查生词读写：“赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤” 指名读，齐读。） 3、这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。（出示词语：断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳指名读、齐读） 三、读课文整体感知索溪峪的“野”： 1、这些词放在课文中再读，相信能读得更好，对索溪峪的野会领略得更好。 2、抽一组同学合作读课文第二自然段，检查是否收到应有的效果。 3、检查学生的理解和表达能力：同学们读得太好了。相信理解得也不错。先看看这些词语在课文中你能不能理解呢？（老师出示图片，有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直