艺术类高校产品造型设计基础课程教学改革

艺术类高校产品造型设计基础课程教学改革

【摘要】产品造型设计基础课程是艺术类高校产品设计教育课程的重要组成部分，是一门动手能力和思维能力很强的专业基础课程，是链接基础课和专业课之间的一门重要课程。通过课程教学组织的改革使学生更新观念，确立科学的思维模式，培养立体感觉，提高审美能力，强化实际操作，在实践中提高表现技巧。

【关键词】造型设计基础改革

【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0057-01

1.产品造型设计基础课程的特点

产品造型设计基础课程是艺术类高校的大学二年级主修课程。该教学环节主要分成五大不同的教学部分进行：第一教学部分，造型设计基础简介；第二教学部分，造型设计基础形态研究；第三教学部分，造型设计基础形态构成；第四教学部分，造型设计基础形态设计的形式美法则；第五教学部分，造型设计基础形态设计的基本原则。课程时间安排：第二学年第二学期，指导学时80，合计4学分，属于专业必修课程。

本课程是一门动手能力和思维能力很强的专业基础课程，是链接基础课和专业课之间的一门重要课程。通过该课程的教学能使学生掌握形态创造之基本规律和产品设计的部分基础知识；并且学会应用形态创造之基本规律创造新形体的方式方法，提高学生对形态和复杂形态感知水平，锻炼学生对形态和复杂形态的塑造能力。针对

吉林大学2017年度本科教学改革研究项目申报指南

吉林大学2017年度本科教学改革研究项目申报指南 一、学科大类或专业类培养模式改革项目1701 全面深化人才培养模式改革，分析影响本科人才培养的模式和机制问题，优化人才培养模式。支持学部或学院开展按照学科大类或专业类宽口径培养的改革探索。 二、五种类型拔尖创新型人才培养改革试点项目 1702 围绕“基础学科拔尖学生培养试验计划”、各类卓越计划和国际型、管理型、创业型人才培养，深入研究五种类型拔尖创新人才的成长规律，探索建立适应拔尖创新人才“脱颖而出”的人才培养体系，以培养学生的创新意识、创新实践能力、批判性思维等为目标，重点加大在课程体系、授课方式、管理模式等方面的改革力度，提升五种类型拔尖人才培养模式改革的引领作用。支持开展本科教育、研究生教育及毕业后教育有效衔接的改革探索。 三、新工程教育培养模式改革项目1703 立足校本，面向未来新技术和新产业发展，依托学校学科专业优势，按照新工科教育的新理念、新结构、新模式、新质量和新体系要求，推动学科交叉融合、理工渗透，建立综合性大学新工程学科专业的整合机制、结构优化和培养模式创新的理论和实践改革途径。 四、创业教育体系改革与建设项目1704 开展系统化的创业教育课程体系、创业实训体系和实践教育体系改革；优化创业实践平台建设，通过“大学生创意实践基地”、“大学生创客空间”和“大学生创业孵化中心”等校内外创新创业实践平台、虚拟平台和

协同育人平台建设，提供较为完备的创新创业支撑体系，为学生提供创业辅导、工商注册、运营指导、金融服务等全方位服务改革研究等。 五、教学模式与教学方法改革项目1705 针对传统落后的以侧重知识传授的满堂灌教学方法模式，探索以课程或系列课程为核心，结合本课程的特点和教学实际需要，开展以培养学生创新意识、创新思维、创新能力为引导的灵活多样的教学方法改革，切实广泛开展启发式、讨论式、问题式、案例式、研究式等教学方法改革。重点基于以问题和项目为基础的研究性教学改革，创造学生在教师指导下自主进行研究性学习的环境和条件，促进科学研究与教学的紧密结合，培养学生的创新意识和终身学习能力。主要包括：实施项目教学改革，发挥学生学习主体性，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，在教师有目的地引导下，培养合作、解决问题等综合能力；以问题为基础的PBL教学方法改革，以问题为基础，以学生为主体，发挥问题对学习过程的指导作用；综合运用多种类型的教学方法改革理论与实践教学。 六、网络环境下的混合式教学与学习模式改革项目1706 通过采用现代化的网络信息技术，依托网络教育资源共享学习平台和移动端，建立丰富网络课程资源，发挥教师的主导作用，实现课堂教学与学生课外学习的有效互动，拓展学生学习空间，建立起由课堂教学、网络自主学习、在线指导和全过程学业综合评价等的混合式教学模式。 七、综合性课程与跨学科教学团队建设项目1707 促进学科交叉，以一定的主体为核心，将相关学科原理、方法、概念、手段等进行有机整合，形成一个新的课程领域和研究方向，探索创建跨学

高校网络教育公共基础课

高校网络教育公共基础课 实用写作模拟试卷一 2009年 试卷说明：考试时间：120分钟。满分：100分。 一、填空题（每空1分，共10分） 1、实用写作从它诞生的时候起，就为社会、为国家的起了很大的作用。 2、国家行政机关的隶属关系和职权范围是由规定的。 3、批复针对请示表态或发表意见，对下级的工作有指导和作用，下级不能违背上级的批复。 4、是指编者根据简报的内容所作的说明和评论。 5、是指注册会计师根据中国注册会计师审计准则的规定，在实施了必要的审计程序后出具的，用于对被审计单位年度会计报表发表审计意见的书面文件。 6、指上一级人民法院,根据依法提出的刑事案件的上诉或者抗诉,对下一级人民法院所做的第一审未生效的判决、裁定依照第二审程序重新进行审理，所做出的改判的书面结论。 7、的任务常常是纠正错误、宣传科学。 8、按规定，在中，凡是引用前人（包括作者自己过去）已发表的文献中的观点、数据和材料等，都要对它们在文中出现的地方予以标明，并在文末（致谢段之后）列出参考文献表。 9、消息的也叫肩题、眉题，标在正题前面作为前奏，起交代背景、烘托气氛、说明原因、提示消息内含精神实质的作用。 10、是国家机关、企事业单位、社会团体或个人在送往宾客的仪式上或会议、活动结束时，对宾客、会议代表、活动参与者的离去表示热情欢送的讲话稿。 二、单项选择题（每小题1分，共10分。） 11、计划、总结、调查报告、工作研究、述职报告、提案、领导讲话稿、演讲词、解说词、典型材料等属于（）实用文体。 A) 公文类 B) 机关日常事务类 C) 规章类 D) 礼仪文书类 12、既有个性特点，又有共性规律，能代表某类事物的本质、主流和发展方向，具有说服力的材料是（）。

全国高校网络教育部分公共基础课统一考试大学英语(B)模拟试卷5(附参考答案及解析)

全国高校网络教育部分公共基础课统一考试用书 大学英语（B）模拟试卷 (2011年修订版) Test 5 第一部分：交际用语（共5小题；每小题3分，满分15分） 此部分共有5个未完成的对话，针对每个对话中未完成的部分有4个选项，请从A、B、C、D 四个选项中选出正确选项。 1. —How was your trip to London, Jane? — A. Oh. wonderful indeed. B. 1 went there alone. C. The guide showed me the way. D. By plane and by bus. 2. —Hey, Tom, what’s up? — A. Yes, definitely! B. Oh, not much. C. What is happening in your life? D. You are lucky. 3. —Do you mind my smoking here? — A. No. thanks. B. Yes, I do. C. Yes. I’d rather not. D. Good idea. 4. —David injured his leg playing football yesterday. —Really? A. Who did that? B. What’s wrong with him? C. How did that happen? D. Why was he s()careless? 5. —This box is too heavy for me to carry upstairs. — A. You may ask for help. B. Let me give you a hand.

汽车造型课程设计

汽车造型课程设计 指导书 交通运输教研室编 甘肃农业大学工学院 2007.8

现代汽车造型技术是汽车自主开发能力的核心部分，也是提高汽车产品竞争能力的最有力手段之一。随着计算机辅助设计水平的日益提高，传统的手工油泥模型造型方法已不能适应现实发展的需要，因此，计算机辅助设计已成为现代造型设计的主要途径。 汽车造型课程设计是汽车造型课程教学后进行的综合应用该课程基本知识和技能的一个教学环节，通过课程设计，使学生系统地掌握汽车造型设计的任务和原则，色彩学等基本理论，造型设计程序和表现技法，人体工程学、空气动力学对汽车造型的作用，从而，学生可以全面了解技术与艺术、设计与审美的相互关系，汽车造型的特点，培养学生解决生产实际问题的能力和所学基本知识的综合应用能力。培养学生的动手能力和创新能力，加强学生基本技能的训练。要求学生牢固掌握和深入理解每个设计步骤的技能，养成独立操作和分析能力。

1目的与要求 (4) 2设计步骤 (6) 3编制课程说明 (10) 4时间地点 (11) 5.设计评分要求 (11)

1目的与要求 汽车造型设计是车身设计的最初步骤，是整车设计最初阶段的一段综合构思。汽车造型设计是依据汽车整体设计的多方面要求来塑造最理想的车身形状，是汽车外部和车厢内部造型设计的总和。它不是对汽车的简单装饰，而是运用艺术的手法科学的表现汽车的性能、材料、工艺和结构特点。汽车造型的目的是以其美去吸引和打动观者，使其产生拥有这种车的欲望。汽车造型设计虽然是车身设计的最初步骤，但却是决定产品命运的关键。汽车造型最终通过车身结构设计而体现为产品，它是科学技术与艺术手法相结合的产物。 汽车造型设计是现代化工业设计的一个重要方面，它能够体现工业设计工作的特色。汽车造型要能表现出汽车的特征，使人们对这种交通工具的性能、材料等内容产生美感。例如，汽车外形的高速感和稳定感，内饰造型的舒适感和安全感等。造型设计的目的是使使用者由审美、鉴赏上升为对产品内容更为深刻的理解，并由此产生去使用和占有这种产品的欲望。如果造型的结果不能达到这样的效果，则绝非是成功的造型。现代汽车造型是从产品形式上考虑如何满足人们的生理和心理的需要，所以对于汽车工业，造型是产品方案选择的决策性步骤，由此其设计才被工业界认为是决定产品命运的关键。 现代汽车造型设计是一门科学与艺术相结合的技术，它涉及很多门类的科学领域，如人机工程学、空气动力学、各种材料的工艺学、汽车机构布置、经济成本、商业心理学等等。另外，汽车造型中美的概念和时代感不是抽象的或固定的，它随着科学物质条件、时间、人的审美格调和经济水平而不断的演变。至于民族风格问题也是一样，不同国家和民族具有不同的审美格调，做生产的汽车也具有不同的特点。如美国车给人的感觉是豪放、狂野，注重车厢宽敞、豪华、外观大方，有派头。日本车小巧玲珑，轻便省油，重经济性甚于安全性。德国车沉静、深藏不露，很少以外观哗众取宠。而意大利车则外形超前，马力强劲、追求速度，艺术色彩很浓。 不可否认，汽车造型工作中视觉美的规律和汽车结构形式之间存在矛盾，因为汽车整车及各部结构本身只是对功能的保证，材料只是组成特定结构的需要，而造型设计的任务是利用其已有的条件，从视觉规律上予以发挥、协调，在这些矛盾中寻求一种既能满足结构功能需要又可在视觉上体现这种结构或材料质地

电子产品设计与制作课程的教学改革措施-2019年精选文档

电子产品设计与制作课程的教学改革措施 我院从2007 年开始对电子信息工程技术专业进行电子产品设计与制作课程教学，几年来，我院先后制定了本课程的教学大纲、课程标准、实验实训指导书及其它相关教学资料。为社会提供了大批电子信息专业技术人才。然而，随着科技的迅猛发展，企业对电子产品设计与制作的岗位要求更加严格与专业，为了适应社会发展的需要，必须要对现有的电子产品设计与制作课程进行教学改革。 、课程改革的目标 电子产品设计与制作课程是在学习电子技术、电路分析、计算机基础、电子CAD等理论课和电工电子实训、电子仪表实训、电子CAD课程设计等实践课的基础上开设的，课程开设的目的是为了培养具有电子产品的PCB设计和制作、产品的装配、调试、检测、检修技能的中、高级应用性人才。 由此可以看出，对于电子产品设计与制作的教学改革目标应当是在改革课程内容和教学实施过程中，构建以工作过程为导向的课程体系。通过对电子产品的设计及制作，培养学生综合运用所学知识完成电子产品原理图的设计、控制程序的开发，利用 PROTE院成原理图的绘制、印刷电路板设计的能力，并通过典型产品的制作与调试，培养学生样机的制作、调试能力，达到电子产品设计及开发岗位的职业能力要求，通过情景和岗位模拟，

使学生具有良好的职业意识和职业素养。 二、课程教学模式改革 在新的电子产品设计与制作的教学体系中，要建立以“工作过程”为导向、以“项目驱动”为主要形式的“项目教学法”的教学模式。将实践项目贯穿于教学的始终，用实践项目进行新知识的引入，激发学生学习的原动力；传授知识时应紧密结合实践项目，让学生学有所用；并由学生亲自进行项目制作，做到学以致用；让学生在实践中巩固所学的理论知识，做到融会贯通；最终通过项目的成功制作，使学生获得成功的体验，培养理论结合 实践的综合应用能力和分析解决问题能力。应重点强调岗位需要的关键能力、职业习惯，同时注重学习能力的养成，真正做到全面提高学生的综合职业素养。 三、课程教学方法改革 根据课程内容、培养目标及学生的特点，在教学过程中灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、情境教学、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践。笔者建议在对电子产品 设计与制作课程的教学方法改革中，可以采用八步法，即项目调 查、方案决策、计划制订、组织分工、项目实施、结果测试、文 档提父及项目评价等八步。并在每一^步中采用不同的教学方法实施。例如在项目调查中，主要可以采用角色扮演，启发引导等方法让学生对项目的相关情况进行调研，以此做任务实施前的技术准备；在项目实施中，采用项目驱动法、情境教学等方法，在教

试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试-大学英语B试卷

试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试 大学英语B试卷 来源：全国高校网络教育考试委员会办公室 2006年3月 注意事项 一、将你的姓名、考号填写在答题卡的规定栏内，将考号和考试科目在规定的栏内用2B 铅笔涂满涂黑。考试结束后，把试卷和答题卡放在桌上。试卷和答题卡均不得带出考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题卡的指定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、选择题用2B铅笔将选中项涂满涂黑，主观题用蓝、黑圆珠笔或钢笔答题，使用铅笔答题无效。 第一部分：英语知识运用（共10小题；每小题2分，满分20分） 此部分共有10个未完成的对话，针对每个对话中未完成的部分有4个选项，请你从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项并用铅笔将答题卡上相应的字母按要求涂黑。示例〔A〕〔B〕〔C〕〔D 1. — What would you like to have, meat or fish? — _____________________. A. Either will do B. Yes, I like meat C. Yes, I like fish D. No, they are not my favorite 2. — Thank you very much for giving me so much help. — _____________________. A. No thank you B. You’re welcome C. OK D. Thanks 3. — Must I be home before seven? — ___________________. A. No, you need n’t B. No, you mustn’t C. Yes, you will D. No, you won’t 4. — Would you rather come on Friday or Saturday? — __________________. A. Yes, of course B. No, thanks C. It doesn’t matter D. Friday 5. — I doubt whether the Chinese Football Team can win the game this time. — ____________________. A. That’s true B. It’s hard to say C. I like the team D. I don’t believe it 6. — I believe we’ve met somewhere before. — No, ____________________. A. it isn’t the same B. it can’t be right

《化妆基础》课程设计

舞蹈表演专业 化妆基础课程标准 课程编码：0860081 课程类别：专业拓展课 适用专业：舞蹈表演（管理方向）授课单位：舞蹈系 学时：30 编写执笔人及编写日期：林君 2013.3 学分：2 审定负责人及审定日期： 1. 课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 本课程是舞蹈表演专业的专业拓展管理方向课程，通过30课时的教学使学生能够正确的运用化妆用品和工具，能够掌握头部造型和脸部妆面的基本功方法和技巧，提高和培养学生的审美情趣，同时根据不同类型的服饰，能运用相应的色彩和化妆造型，达到完整体现自己作品的意图和目的，为舞台表演起到画龙点睛的作用。 2. 课程目标 2.1能力目标： （1）掌握各类化妆用品及工具的性能特点、正确使用化妆工具和保养化妆工具； （2）掌握多种化妆美化优点、弥补缺陷的技术方法 （3）提高对色彩与服装的搭配的感性认识 （4）掌握灯光对化妆色调的影响 (5) 能将所学化妆知识和技能灵活用于各类专业表演中 2.2知识目标： (1)学习化妆造型的基础知识 (2)了解色彩的基础知识 (3)理解五官的修饰原理 (4)掌握不同种类的化妆技术 2.3素质目标： （1）养成善于思考，勤于动脑，及时发现问题的学习习惯 （2）具有丰富的艺术修养 (3) 具有一定的人文知识 （4）具有一定的整体与局部、上与下关系协调能力。

3.课程内容与要求 1. 课程目标设计 3.2第一堂课教学设计 （1）基本情况介绍 ①与学生进行沟通，初步了解学生对化妆了解程度和学习要求，并讲解化妆在表演中人物塑造的作用 ②说明本课程的能力目标和知识目标。 ③说明考核方式：考核时间、考核内容、分数分配、计分方法。 ④告知采用的教材、参考资料。

2021年高校教学改革研究项目管理探讨

高校教学改革研究项目管理探讨 学院教学管理部门要尽快转变角色，积极探索管理模式，创新管理方法，那么，高校教学 ___研究项目如何管理呢？ 摘要：教学 ___项目是高校深化教育体制 ___、提高教育教学质量、提升人才培养水平的重要载体，是各级教学管理部门的核心工作之一。本文针对校院二级管理模式下教育教学 ___管理的新特点和新任务，探讨院系教学 ___研究项目的规划立项、过程控制、验收 ___、激励措施等方面的问题及对策。 教学 ___研究项目是高校深化教育教学 ___、提高教育教学质量、提升人才培养水平的重要载体，其涵盖教学理念、教学模式、教学方法、教学评价等方面的 ___研究及教学资源建设等内容。 目前，我国高校都通过设立教学 ___研究项目带动教育教学 ___，以教学 ___提升教学质量，以教学质量保证人才培养质量，取得了诸多成绩，也存在不少问题。如何高效、科学、规范地 ___和推进教学 ___项目，是高校教学管理部门需履行的重要工作，需高度 ___和持续研究。 校院二级管理是近年来许多高校实施管理体制 ___的重要内容之一，通过权力下放和目标考核，提高学院的自由度和积极性，充分

发挥学院在教学科研方面的主体作用。校院二级管理实施之前，多数教学 ___研究项目主要由学校层面的教学管理部门规划和管理，院系教学管理部门仅负责监督实施。因需考虑到全校所有学院和学科专业，使管理工作缺乏针对性。 校院二级管理模式下，学校层面的教学管理部门主要进行政策引导和宏观管理，院系教学管理部门成为教学 ___研究项目规划管理和实施的主体，可以根据学院特点自主规划和管理教学 ___研究项目，其针对性和目标性大大增强。本文针对校院二级管理模式下教育教学 ___管理的新特点和新任务，探讨院系教学 ___研究项目的规划立项、过程控制、验收 ___、激励措施等方面的问题及对策，希望具有一定的借鉴作用。 在教育教学 ___过程中，适时、求是、务实的教育教学 ___理念和导向是取得良好 ___成效的基础。教学管理人员要加强理论学习，提升自己的创新意识、管理水平和服务能力。从国内外教育 ___趋势、学校教学 ___规划及本学院实际情况和需求出发，开展多方调研和合理规划，充分汲取院教学指导委员会、校内外专家及广大教师 ___和建议，建立和完善学院教学 ___研究项目管理办法和申报指南。

2018年全国高等教育教学改革研究课题立项指南

附件2 2018年全国高等教育教学改革研究课题 立项指南 一、高等教育发展战略研究、本科教育综合改革研究 1. 优化人才培养模式，服务“中国制造2025”“互联网+”“一带一路”“健康中国”等国家重大发展战略的理论与实践研究 2.不同类型高校办学定位和办学特色研究 3.“双一流”建设的理论与实践研究 4.大众化高等教育背景下的应用技能型本科教育综合改革 5.本科院校与高职院校发展定位与结构优化研究 6.构建高等学校全方位育人体系的研究与实践 7.校企、校院（所）协同育人机制研究 8.基于自主学习的本科教育综合改革的研究 9.跨校、跨学科（专业）培养人才的试验研究 二、高校分类管理和分类指导 10.高校管理中的分类指导实践体系建构 11.本科高校分类管理与分类指导的比较研究 12.高校分类体系和分类标准设置研究 13.应用技术型高校教师分类管理与评价研究 14. 地方高校教务管理流程化、标准化和规范化建设研究 三、高校创新创业教育 15.创新创业教育融入人才培养培养方案的研究 16.创新创业教育政策保障体系建设研究 17.创新创业教育与专业教育整合研究 18.创新创业教育师资队伍建设研究 19.创新创业教育课程、实践体系研究 20.创新创业指导服务体系建设研究 21.大学生创业实训平台建设与实践 22.大学生创新创业教育质量内涵及评价指标体系研究 23.大学生创新创业孵化园建设与评价机制研究 24.大学生创新创业教育校企合作模式研究 25.政府、社会、企业、高校共同促进大学生创业教育的协同机制研究

26.基于大学生成长规律的创业教育模式探索研究 27.创新创业案例教学改革与建设 28.提升教师创新创业教育教学能力建设研究 29.大学生科技竞赛活动组织管理模式研究与实践 四、人才培养模式改革与创新研究 30.以“三农”建设为导向的人才培养模式改革 31.为新型城镇化服务的人才培养模式改革 32.服务“一带一路”的创新型、复合型人才培养研究 33.基于大学生个性化发展的本科教学模式改革研究 34.地方高校“教师.辅导员.家长”协同育人机制建设研究 35.高校关于复合型、创新型、应用型、技能型人才培养体系研究 36.校企合作培养学生创新能力体制机制研究 37.校企合作应用技术型人才培养机制研究 38.校企合作人才培养模式可持续发展及效果评价研究 39.人才培养创新实验区建设研究与实践 40.基于产学研用协同创新的本科高校人才培养模式研究 41.创业教育与创业人才培养模式的探索与实践 42.特殊人才培养模式研究与实践 43.中外合作办学创新人才培养模式研究 五、学科、专业、课程、教材建设研究 44.有利于多学科融合发展的学科基地建设模式改革与实践 45.特殊人才专业教育标准建设与实践 46.高等学校品牌、特色专业建设 47.适应经济与社会发展需要的专业设置与调整 48.高校本科专业综合改革与实践 49.高等学校专业建设评估体系研究 50.本科专业质量标准建设与综合改革实践 51.专业核心课程建设与实践 52.高等学校精品课程建设理论研究与实践 六、教学信息化改革研究与实践 53.通识课资源共享网络平台的开发与应用 54.面向数字化学习方式的电子教材设计 55.基于数据挖掘的网络学习行为分析及其教学策略研究 56.教育信息化背景下的课程资源的建设与研究

关于工业设计专业实践教学改革的思考

第３０期（总第５９８期） 或为修订管理制度建立基础数据。另外，建立实践教学工作简报，适时报道学校实践教学工作大事和先进事迹，如实践教学工作会、毕业实习工作情况、优秀实习生表彰会等，以此形成良好的实践教学工作氛围。（２）做好反馈信息的处理工作。在掌握大量反馈信息的基础上，教务处（或督导组）及时安排听课或进一步核实情况，并对问题做及时处理。教务处收到有关实践教学信息后，有针对性地组织听课，对确有问题的教师采取谈话帮助、以老带新等措施；对学生反映的有关实践管理上的问题及时采取改进措施。 四、结束语 实践教学质量监控的建设与改革是一项系统工程，上述主要是从实践教学质量监控体系的构建和实施层面进行了探讨。旅游高职院校实践教学质量监控的最终目的是为了提高教学质 量，满足社会对创新型、实践型旅游人才的需要。而实践教学质量的提高更多的是要求广大教师的积极参与。另外，在构建实践教学质量监控体系时也可根据各校实际情况，引入多元管理机制，如ＩＳＯ９０００系列质量管理体系，并通过加强教学质量监控软件等现代化管理手段的开发和应用，使质量监控的有效性得到充分发挥，使实践教学各环节工作保持最佳的运行状态。［参考文献］ ［１］郑永江．高职高专院校实践教学质量保障体系探析［Ｊ］．高教探索，２００７（３）．［２］王丽华．高职实践教学评价体系的探讨与实施［Ｊ］．机械职业教育，２００８（１）．［３］徐鹏，王丽娟，文星跃．高校实践教学质量监控的探索与实践［Ｊ］．绵阳师范学院学报，２００７（１０）． 工业设计学科具有极强的理论性、实践性与实用性特征。近年来，随着我国国民经济的发展，市场竞争日益激烈，工业设计人才教育也受到了前所未有的严峻挑战。现在的工业设计的学生就是未来的工业设计师，设计教育的滞后，将直接导致今后整个社会工业设计的滞后。因此，构建一个注重实践锻炼，促进全面素质发展，深化教学改革的工业设计专业教学体系已迫在眉睫。 一、问题的提出 当前工业设计教学存在的主要问题是实践课程教学内容与社会脱节。工业设计教育的目的是培养和造就企业所需的、为企业创造价值的设计师。然而，实际情况是大部分院校培养的人才无法直接面向企业，其主要原因是学校的实践教学内容没有与生产实际相结合，像实践教学的设计题目是教师拟的虚题，缺乏一些实践性环节（如市场调研、模型制作、生产流程和工艺等）。这就导致，一方面毕业生抱怨企业不能理解设计，只把设计师当美工；另一方面企业感慨找不到真正适应企业需要的设计师。如今工业设计专业实践教学改革在各高校紧密进行，其方向是实现教学重心从以“课程”为中心向以“课题”为中心转变，以弥补教学上知识结构的不够完整，培养综合素质人才。 二、工业设计实践教学的必要性 通过实践性教学的有机安排，加上教师对实践设计课题的分析、讲解和要求，增强学生对设计由课堂的理性认识向实践项目过渡的感性认识，并在设计全过程中，巩固课堂教学知识，获取实践经验和新的知识。学生在教师的引导下，在实践项目多重压力下，多看、多想、多问，扩大知识面，使理论与实践进一步更好地结合，培养分析问题、解决问题的能力。实际上设计实践不仅仅完成设计任务和获得经济效益，从教学角度来讲，它是课程设计的补充与延伸，是理论与实践相结合的进一步完善。 １．开展实践性教学，把专业课程与实践性设计工程二者相结合是工业设计专业学科自身发展与完善的内在要求。专业设计课程的课堂教学与设计实践都有其合理的内涵与现实的价值，课堂设计课题是培养学生创造思维、创新观念的好方法。课堂设计课程往往由任课教师出一个题目，或者画一个范围，而学生就这一题目或范围进行构思、设计、制作。而实践性教学则是在课堂教学的基础上，突出了两点：一是加强专业技能实际训练，把课程学习环节与校外实践结合起来；二是加强课程中的实践性教学环节，增加学生在实践中运用所学知识解决实际问题的能力。二者相互结合，既使学生在专业课堂中获取知识，又在动手实践训练中积累了解决实际问题的能力。实践性工业设计教学实际上是课堂教学的延伸、 发展与完善。在国内经济发展较快的珠江三角洲地区，各高校培养的工业设计专业人才促进了该地区的发展，而且极大地提高了“广货”的设计品质与工业设计开展的中心地位。通过教学与实践设计相结合，改变传统教学体系，加强案例教育，借鉴了先进企业的管理经验，开阔了师生的知识视野，并增加了经济收入，以充［摘要］文章主要探讨了当前工业设计实践教学问题，阐述了工业设计实践教学的必要性、实践形式，探讨了构建实践教学体系及改革实践教学中存在的若干问题。 ［关键词］工业设计专业实践教学改革 ［作者简介］马宁（１９７６－），男，天津人，河南工业大学设计艺术学院讲师，硕士，研究方向为产品设计、交通工具设计。（河南郑州 ４５０００１） ［中图分类号］Ｇ６４２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００４－３９８５（２００８）３０－０１４６－０２ 关于工业设计专业实践教学改革的思考 马宁 实践教学

现代远程教育试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试

现代远程教育试点高校网络教育部分公共基础课 全国统一考试 考生个人网上报考、缴费操作指南 北京希普无忧教育科技有限公司 2014年6月4日

目录 前言 (1) 一、考生个人信息管理系统 (2) 1.1 考生注册 (3) 1.2考生信息查看 (8) 1.3考生报考 (10) 1.4网上缴费 (17) 二、常见问题解答（QA） (26) 附录：安全用卡指南 (29)

前言 自1999年在高校开展现代远程教育试点工作以来，我国网络教育呈蓬勃发展的趋势，试点规模不断扩大，发展顺利，取得了可喜的经验和成果。但在发展中也存在着一些问题，为进一步加强网络教育的规范管理，提高网络教育的社会声誉，确保网络教育人才培养的质量，促进网络教育健康、有序地发展。经教育部研究，并依据教育部和网考委的相关文件：（1）《教育部办公厅关于对现代远程教育试点高校网络教育学生部分公共课实行全国统一考试的通知》（教高厅[2004]2号）；（2）《教育部关于开展现代远程教育试点高校网络教育部分公共课全国统一考试试点工作的实施意见》（教高[2004]5号）；（3）《教育部关于做好现代远程教育试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试工作的通知》（教高函[2006]17号）；（4）《试点高校网络教育部分公共基础课统一考试试点工作管理办法（试行）》（网考委[2005]1号）；（5）《试点高校网络教育部分公共基础课统一考试考试大纲》（网考委[2005]2号），决定对试点高校网络教育学生实行统考。 统考是指教育部对现代远程教育试点高校（以下简称“试点高校”）网络教育部分公共基础课实施的全国统一考试，即对我国网络高等学历教育部分公共基础课的全国统一考试。统考试点工作按照网络教育应用型人才的培养目标，针对从业人员继续教育的特点，重在检验学生掌握基础知识的水平及应用能力。 试点高校网络教育统考主要针对教育部批准的试点高校和中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目中自2004年3月1日以后入学的本科层次网络学历教育的学生（含高中起点本科、专科起点本科）。统考科目按不同学历起点和专业类别确定，包括《大学英语》、《计算机应用基础》、《大学语文》和《高等数学》四门课程。各统考科目的考试范围以网考委颁发的《试点高校网络教育部分公共基础课统一考试考试大纲》为依据。命题将结合现代远程教育和培养目标的特点，体现应用型人才培养要求，既要考核学生对基本理论、基本知识和基本技能的掌握，也要考核学生应用知识、分析问题和解决问题的能力。 报名网站（网址）：中国现代远程与继续教育网（https://www.wendangku.net/doc/5a2979973.html,）

产品系统设计课程设计大纲(完稿)

《产品系统设计课程设计》教学大纲 课程名称：产品系统设计 课程代码： 适用专业：工业设计 修读方式：必修 课程类别：实践性教学环节 学时：2周 学分：1 先修或同修课程：产品设计程序与方法、图形创意、人机工程学、透视学等 后续课程：产品概念设计、产品创新设计等 执笔人：郭淑颖 一、制定课程设计大纲的依据 根据吉林工程技术师范学院《产品系统设计》课程教学大纲制定。 二、课程设计在专业人才能力培养中的作用及教学目的 本课程设计是工业设计专业学生必修的课程，是实践性教学环节，对培养学生的综合设计能力起到很大的作用。本实践环节强调学生综合运用工业设计专业已经学习过的专业知识，进行新产品的系统化设计。 本课程设计的教学目的： 1. 能熟练运用计算机辅助设计课程及其他相关课程中的中的基本理论以及专业课知识，实践一个产品从市场调研、确定设计方案到设计展开的设计过程，能够对产品的各大设计要素进行展开设计。。 2. 能根据被表达的产品的形态、功能、结构等要求，运用软件的基本原理和方法，完成设计，完成产品系统设计。 3. 培养学生熟悉并运用有关资料、教程、网络等技术资料的能力。 4. 进一步培养学生通过市场调研，挖掘市场需求，确定设计方向和概念，并独立成该概念的系统设计。 三、教学基本要求 1. 课程设计的选题

选择难度一般的设计题目，建议给定5个或者以上设计题目，学生自选并组成设计小组，一个小组一起完成市场调研及分析，每个人根据自己的设计概念进行设计展开。 2. 指导教师 由担任本课程的教师（中级职称以上）担任指导教师，每个指导教师指导的学生人数原则上不超过一个班。指导教师负责课程设计的任务布置、指导及成绩评定等工作。 3. 学生 课程设计是在教师指导下由学生独立完成。每个学生都应该明确设计任务和要求，掌握设计进度。设计分阶段进行，每一阶段的设计都要认真检查，没有原则错误时才能继续进行下一段设计，以保证设计质量，循序完成设计任务。设计过程中要独立思考、深入钻研，主动地、创造性地进行设计，反对照抄照搬、敷衍塞责，容忍错误存在或依赖教师。要求设计态度严肃认真，有错必改。在设计思想、设计方法和设计技能等方面得到良好的训练。 四、课程设计内容、设计工作量及相关要求 1. 课程设计内容 设计题目参考：家具设计、家电设计、玩具设计、交通工具设计、办公用品设计等。具体设计内容包括： 1) 市场调研及调研分析，确定设计方向； 2) 方案设计，设计草图； 3) 设计展开，按设计要素进行展开设计； 4) 设计展示-草图、三视图、效果图； 5) 编写设计制作说明报告并进行设计答辩。 2. 课程设计的工作量 1) 最终设计效果图3张(A3图幅，产品效果图、产品场景图、展示效果图) 2) 设计报告说明书1份 说明书内容应包括：市场调研及分析；方案设计；设计展开；设计展示；整理造型表现完成的说明报告书。 3. 课程设计说明书 课程设计说明书是学生证明自己设计正确合理并供有关人员参考的文件，它是课程设计的重要组成部分。编写说明书也是科技工作者必须掌握的基本技能之一。因此，学生在校期间就应加强这方面的训练。课程设计说明书应在课程设计过程中逐步形成，课程设计结束时，

公共基础课课程标准的指导性意见

附件2： 关于制定公共基础课课程标准的指导性意见随着教育教学改革的不断深入，对课程的实施标准需要进一步规范，为适应教育教学改革新要求，学院决定对所有类型现开设的课程进行规范，编制或修订新的“课程标准”。为了指导公共基础课程建设，保证课程建设质量，特制定公共基础课课程标准指导性意见。 一、指导思想和基本原则 公共基础课是高等学校各专业学生共同必修的课程。课程建设与改革是提高教学质量的基础，也是我院教学改革推进的重点和难点。公共基础课有其自身的特点，应针对不同的专业设置相应的内容，教学过程中把握学生特点，增加与学生的互动，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生基础能力的培养。 二、课程标准的框架结构 课程标准是对学生达到预期教育结果的具体描述，是教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。课程性质与地位、课程目标、课程内容及各学习阶段的安排构成了课程标准的核心内容，课程标准对教材编写、教学要求、教学建议、教学评价等都做出相应的规定与要求。 ★能实施一体化教学的基础课程请按照一体化项目要求完成4 课程设计与教学组织；5 课程任务设计。 ★不能实施一体化教学的基础课程请按照一般公共课程大纲要求完成4 课程设计与教学组织；5 课程任务设计。 结合对课程标准相关理论的认识以及对兄弟院校经验的学习，我院的公共基础课课程标准（模板见附件）由以下部分组成： 1 课程基本信息 2 课程定位 3 课程目标 4 课程设计与教学组织

5 课程任务设计 6 考核与评价 7 教学基本条件 8 教学建议 9 课程教学资源 10有关说明 字体要求：一级标题黑体四号，二级标题宋体小四，正文部分宋体小四，表格字体宋体五号。

产品造型课程设计说明书综述

《产品造型设计基础》 方案设计讲析书 题目：迷你音响造型设计 专业：工业设计 班级： 10-1班 姓名：张美英 学号： 2010022719

黑龙江科技学院 《产品造型设计基础》作品设计任务书 题目：迷你音响造型设计 一、完成内容： 1.产品分析 2.方案构思 要求：草方案20个（至少有3个方案用模型形式表达，其余用草图方式表达） 3.方案设计 要求：从草方案中选择1个作为设计方案，绘制以下设计图纸 （1）手绘产品效果图至少2张（不同角度）、手绘使用效果图至少1张 （2）细节图至少两张 （3）六视图1张（手绘尺规作图或计算机绘图） （4）尺寸图1张（手绘尺规作图或计算机绘图） （5）产品模型1个，ABS或其他适当材料（不可单独使用粘土或石膏作为材料） 规格：A3 图纸，版式为横幅（420mm×297mm），效果图为彩色 4.方案讲析书 要求：将方案设计图纸及其相关文字说明结合，撰写设计方案讲析书，主要内容如下：（1）产品分析（造型与形态、功能、结构、材料、工艺、色彩肌理之间关系的分析）（2）设计定位 （3）方案设计 a方案构思（附所有设计草方案图或照片，选取5个方案进行文字说明） b 方案选取理由（文字） c 方案设计的重点和难点（文字） d方案设计细节讲析（文字结合图纸）（此处附手绘产品效果、细节图、六视图、尺寸图、手绘使用效果图、产品模型照片） （5）方案自我评价 规格：A4纸打印，有彩图处须彩色打印，字数不少于3000字 5.ppt自述与答辩 要求：将设计图纸及模型照片按一定逻辑制作成PPT，并做公开设计讲析与答辩。 二、上交文件 1.图纸 2.模型 3.方案讲析书 4.PPT电子文件及打印稿 指导教师： 时间：2012 年 6 月24 日

教改项目

高等学校教育教学改革项目 一、指导思想 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教学质量为中心，以高等教育人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法等方面的改革研究与实践为重点，全面推进素质教育和创新教育，提高人才培养质量，不断适应自治区经济社会发展对人才培养的需求。 二、立项原则 (一) 符合新时期高等教育理念，体现现代教育思想，具有较强的科学性和前瞻性。 (二) 具有厚实的教育教学改革基础，理论研究有突破，实践探索有创新，对高素质人才培养有重要指导和示范作用。 (三)坚持理论研究与改革实践相结合。立项课题应着力研究当前及新时期高等教育教学改革与人才培养中的重点和难点问题，研究成果具有较强的推广应用价值、较强的实践意义和可操作性。 (四)坚持与各项教学基本建设相结合（含专业建设、课程建设、教材建设、师资建设等），有利于形成有效的高等教育管理理念、管理制度、管理方法，提高高等教育质量，推进高等教育的健康发展。 三、立项范围 全区普通高校及其教学单位均可申报。自治区级教改项目立项的重点是：人才培养模式改革与实践，教学内容和课程体系改革，教学方法与教学手段改革，实践教学（含实验课）的改革与实践，教学评价机制建设，公共基础课分类、分级教学改革，双语教学、多媒体课件制作、网络课程建设等。

四、申报要求 （一）为保证自治区级教改立项的水平和质量，申请人一般应是承担过校级以上科研项目、具有副高以上职称的专业技术人员。自治区级教改项目实行项目申请人负责制，项目主持人仅限1人，主要参与人员限 5人以内(含主持人)。原则上一位申请人（含项目组成员）限报1个项目。各校申报自治区级教改立项课题时，应确保教学第一线教师的申报课题比例占70%以上。 立项课题研究周期一般为2－3年，自治区组织专家对项目进行中期检查和成果验收。

试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试大学英语A、B试卷附答案

试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试大学英语A试卷 Information for the Examinees: This examination consists of THREE parts. They are: Part Ⅰ: Reading Comprehension (50 points, 60 minutes) Part Ⅱ: Vocabulary and Structure (30 points, 30 minutes) Part Ⅲ: Writing (20 points, 30 minutes) The total score for this examination is 100. The time allowed for this examination is 2 hours (120 minutes). Part Ⅰ: Reading Comprehension (50 points) Instructions: This part will take approximately 60 minutes. There are F IVE sections in this part. Mark ALL your answers by blackening the corresponding letter on the Answer Sheet, e.g. [A]. Section A Questions 1- 5 are based on this section. (10 points) Directions:Read the following passage and choose the best answer from A, B, C and D. Blacken the corresponding letter on the Answer Sheet. Some people would say that the Englishman’s home has become his workshop. This is

汽车造型设计与欣赏课程设计

《汽车造型设计与欣赏》 课程论文 我与汽车造型 汽车造型设计是根据汽车整体设计地多方面要求来塑造最理想地车身形状. 汽车造型设计是汽车外部和车厢内部造型设计地总和.它不是对汽车地简单装饰, 而是运用艺术地手法科学地表现汽车地功能、材料、工艺和结构特点. 本学期我选修汽车造型设计与欣赏这门课程，在上这门课之前,我对汽车地了解十分稀少并且知识分散，虽然已经学会如何驾驶汽车并考取了驾驶执照，但是仍然缺乏关于汽车地整体系统地知识了解，通过20余课时地学习，我对汽车地相关知识地掌握又加深了一层. 如何设计一款车型？在没有学习知识之前，我只知道这需要设计师通过生活中观察一些元素，了解市场需求后通过图纸设计就可以投入生产了，然而这只是设计汽车地最初步骤，想要设计一款成功地车型，首先需要收集信息形成最基本地设计概念，接着进行效果图构造，设计师对新车形状地构思反映在图画上，这里面地内容有整车地形状，色彩，材料质感及反光效果等，作为开发人员表述造型地构思和初步选型地参考，就像搞房屋装修,装修公司也会出一份效果图给客户评审?随后便是从纸上谈兵过渡到试卷设计了，就是将设计构思实物化，将纸面地东西用形体表现出来，让设计人员进行更细致和具体地探讨.小比例车模地形状确定后，就将模型地轮廓曲线放大至1:1,用胶带图地形式表现出来?设计人员根据胶带图进行修改和调整后，轿车地轮廓曲线已经基本确立?随后进行全尺寸油泥模型设计，对细节进行调整后，投入样车生产?只有经过多次地反复修改，一辆经得起实际考验地造型方案才能实现，并作为今后生产地依据.不难看出，汽车造型设计地过程是一个不断探讨不断修改不断完善地过程?