老 鼠 和 大 象

老鼠和大象

进行教材自我分析，梳理课堂教学目标：

歌曲《老鼠和大象》表现了不同的角色特点，十分形象。为了让学生充分感受不同角色微妙的心理变化，我根据角色的自身特点，结合了音色进行教学，将课堂教学目标贯穿于主要音乐要素——音色当中。

教学目标：

1、学会歌曲旋律，表现歌曲情绪。

2、认识、了解音色，学会用音色表现歌中不同的角色。

教学重点：学习歌曲旋律

教学难点：把握歌曲情绪

教具准备：课件、电钢琴

教学过程：

一、导入

同学们好，老师想问你们，喜欢看动画片吗？这么喜欢，那你们能通过配音，听辨出动画片中的人物吗？回答这么肯定，请你们轻轻地闭上眼睛，听听这是谁？大家的耳朵真灵，一下子就知道了是小哪吒。快听听还有谁？对了，还有石姬。为什么，你们能用耳朵听辨出哪吒和石姬的声音，谁能说一下？这位同学说得很正确，因为他们的声音都有各自的特点。哪吒的声音比较清脆、明亮，而石姬的声音尖刻、刺耳，这样不同的声音特点，我们叫它“音色”。（设计意图：利用学生们喜欢的动画片，导出音色这个概念，是很形象的，学生能

够初步了解音色是什么？从而达到本课第一个教学目标——认识、了解音色。）

二、发声练习

你们继续听……如果让你们用这两种声音来表现老鼠和大象，你会怎样选择？好，你来回答……能说出你这样选择的理由吗？嗯，因为第一种声音比较浑厚，能表现出大象的稳重的步伐，第二种声音比尖细，适合表现小老鼠出溜出溜乱窜的形象，你的回答很生动。

下面，让我们用嗓音来模仿这两种声音，看谁能把不同的音色惟妙惟肖地唱出来。先听老师把这条发声练习弹奏一遍，听的过程注意节奏和休止符。(弹)一起来唱一唱。老师听了感觉如果，大象的声音再厚实通畅一些，小老鼠的声音再尖细一些，音色对比就会更明显了。按这种方法再来唱一遍。（唱）大家模仿地越来越棒。你们能把这种声音带到歌曲的演唱中吗？这么自信！（设计意图：利用发声练习，让学生感受自己制造出来的有个性的音色。）

三、复习第一段

好，我们就迈着“大象的脚步”用“大象的声音”来复习歌曲《老鼠和大象》的第一段。大家的声音真好听，如果在唱“啊”的时候能像老师这样把嘴张大，嘴角微微上翘（边说边作），这样就更好了。大家带着这样的方法再来一遍。

四、学唱第二段

听着大家的脚步声和歌声，感觉真像有一只憨厚的大象走了过来，这时，出现了一只活蹦乱跳的小老鼠，听，它想干什么？（听范唱）

谁来说一说？你听得很认真！原来它在嘲笑大象笨重的模样，想要跨到大象的背上吃糖。

回答得这么好，让我们一起来做个接龙游戏吧，我来读歌词，你们来接唱中间“啊”的部分。（完整）

我们的合作真愉快，那么你们从乐谱中能找出哪些记号？大家举手这么积极，来，一起说！有休止符，还有反复记号。同学们瞧，第一行不但出现了停半拍的休止符，还出现了停一拍的，听我来读这一行（拍手）一起来模仿（拍手示意弱起），大家读的很成功。接下来这一行，出现的休止符都是，对了，都是休止一拍的。我们共同读一遍。剩下的部分，你们轻声随我读，请大家伸出手，将空拍准确的拍出来，（一二，拍手），大家还有哪些困难，让我们共同来解决？哦，最后一句，来，我们一起克服它！我发现，同学们反映很快，让我们把第二段完整来一遍吧。听完了这一遍，老师觉得你们掌握得不错，如果我们想把小老鼠的形象表现得再生动一些，还需要在声音上做怎样的处理呢？有的同学说让声音再尖细一些，哦，还有地说得得意一些，谁能利用以前学过的音乐记号，淋漓尽致地表现出小老鼠的得意忘形呢？这位同学说，用渐强记号，你的这个主意太妙了！老师这就把渐强记号标记到歌谱中，（点击出现渐强记号）下面，让我们用尖细的声音，按要求读一遍。大家读得太精彩了，把小老鼠的得意